《11.永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案（精選2篇）
《11.永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、找出課文中的相關(guān)語句，能說明葉欣是怎樣冒著風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行“高強(qiáng)度，高效率”的搶救工作的。
3、通過體會(huì)“非典”的危險(xiǎn)性以及當(dāng)時(shí)形勢的嚴(yán)峻感受葉欣的英雄事跡。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 搜集非典的材料
三、教學(xué)過程;
師：（放背景音樂）同學(xué)們，2003年的春節(jié)前后，無情的非典在我國肆虐橫行，全國人民都投入到了抗擊“非典”的戰(zhàn)爭中。也許那場戰(zhàn)爭離我們已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，但是我們怎能忘了那群最可愛的人，那群投身在“抗非”第一線的白衣戰(zhàn)士（出示——白衣戰(zhàn)士），其中有一位普通的護(hù)士長，挽救了一個(gè)又一個(gè)患者的生命，自己卻犧牲在了這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，她，就是葉欣！我們永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士（出示——永遠(yuǎn)的）。
今天，就讓我們走進(jìn)這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，走近這位永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。 迅速地瀏覽一下4——7小節(jié)，找出一句總結(jié)概括葉欣工作情況的句子。
生a：隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話。
師：有不同意見嗎？
生b：高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。（出示句子 ）
師：你說這一句是總結(jié)概括了葉欣的工作情況，那么剛剛那句為什么不是呢？
生：剛剛那句是對葉欣工作的詳細(xì)描寫。
師：對，課文用“三高”概括了葉欣的工作，我剛剛聽這位同學(xué)讀得很流利，那么有哪位同學(xué)可以在她的朗讀中再加入一點(diǎn)感情呢？ (生有感情地朗讀 )
師：讀得很好，我剛剛在聽他讀的時(shí)候，聽出來有一個(gè)字他讀得特別重，聽出來是哪個(gè)字了嗎？ (“奪”字。)
師：同學(xué)們都聽得非常認(rèn)真，那么我們再想想，這個(gè)“奪”字用得好不好？為什么？如果換成“拉”字好不好？
生a：用“奪”字好，因?yàn)槔乃俣葲]有“奪”來得快。
師：他從速度上來辨析這兩個(gè)字的，那么從速度的快慢，你們體會(huì)出了什么呢？
生b：可以看出來當(dāng)時(shí)的情況非常緊急。
師：這位同學(xué)看出來了當(dāng)時(shí)情況的緊急性，還能看出來什么嗎？
生c：還能看出來葉欣的治病技術(shù)非常高。
師：很好，同學(xué)們都讀得非常透。從這個(gè)“奪”字既可以看出來“非典”的危險(xiǎn)性，還能看出來葉欣技術(shù)的嫻熟，也就是課文中說的“高效率”。
下面讓我們齊讀這句話，讀出當(dāng)時(shí)情況的緊急和葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”！ （生有感情地朗讀。）
師：那么我們再仔細(xì)讀讀第四4——7小節(jié)，找找哪寫地方具體寫了葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”？把有關(guān)句子劃出來。四人小組討論討論。 (學(xué)生閱讀理解，教師巡視指導(dǎo)。)
師：誰來說說哪些句子具體寫了葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)”？
生a：為了保持患者呼吸道順暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。 （出示句子）
師：你們怎么看出來這句話寫的是葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)”呢 ？
生：從“最具傳染性”和“一個(gè)‘非典’重癥患者的搶救往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下”這些詞句中看出來的。
師：你說的很好，那么你能不能把這句句子讀一下，讀出葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)”呢？ (生有感情地讀，并重讀“必須”“大量”“最”“多名”等詞語。)
師：他讀得非常好。那么再說說，還有哪些句子寫了葉欣工作的“高強(qiáng)度”呢？
生：老師，我一共找到了三句。第一句是：隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時(shí)候，甚至拒絕接聽家人的電話；第二句是：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個(gè)患者的搶救中去；第三句是：勞累了一上午，連水都沒喝一口……
師一一出示句子
師：讀得真仔細(xì)，那么你再給我們說說，你怎么看出來這些句子寫的是葉欣工作的“高強(qiáng)度”呢？
生：因?yàn)檫@些句子寫了葉欣在工作的時(shí)候沒時(shí)間接家人的電話，沒時(shí)間喝水，而且要連續(xù)工作。
師：說得真好，我們看看這個(gè)詞語“拒絕”，從“拒絕接聽家人電話”中，你讀出來了什么？
生：我讀出來了她沒有時(shí)間。
師：是的，工作太忙了沒有時(shí)間，還有沒有哪位同學(xué)有補(bǔ)充的？
生：我讀出來她雖然掛念家人，但還是把工作把病人放在第一位的。
師：說明了她對家人的關(guān)心是—— 生齊：默默的！
師：把病人把工作放在—— 生齊：第一位！
師：那哪些句子寫了她工作的高效率呢？
生：葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。
出示句子。
師：這句話是寫了葉欣搶救梁先生的經(jīng)過，我們一起來讀讀這句話，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情景。 生齊讀。
師：同學(xué)們讀書都很仔細(xì)，找到了很多描寫葉欣工作“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”的句子，我們也讀出了葉欣對家人的默默關(guān)心，對病人的無私奉獻(xiàn)，那么她對待同事又是怎樣的呢？再讀讀課文，找出描寫她如何對待同事的語言和動(dòng)作的句子。
師：哪位同學(xué)找到了？
生a：面對危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到她斬釘截鐵的話語：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧！” (出示句子。 )
生b：葉欣默默地作出一個(gè)真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。
生c：她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！
《11.永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 篇2
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是四下第四單元的第一篇課文。這一單元共四課，屬于愛的主題，分別表現(xiàn)的是對職業(yè)的愛，他人的愛，母親與兒女之間的愛，對比自己弱小的愛，葉欣身上表現(xiàn)出來的，更多的是一種對職業(yè)的熱愛，對他人的關(guān)愛。
題解：永遠(yuǎn)是個(gè)副詞，表示時(shí)間長久，沒有終止。這里，永遠(yuǎn)有永恒的意思。永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，反復(fù)讀一讀，包含著一種懷念，一份不舍，一種敬仰。
白衣戰(zhàn)士，乍一看到這個(gè)名稱可能會(huì)感到奇怪，聽說過白衣天使，解放軍戰(zhàn)士，還真沒大聽說過白衣戰(zhàn)士。那么，自然會(huì)有疑問：白衣戰(zhàn)士是誰？為什么稱為白衣戰(zhàn)士？而且還是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士？
我們常說提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，提問是學(xué)習(xí)的第一步，有了問題，才有了學(xué)習(xí)的好奇心，才會(huì)深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰。【似乎，是仿佛，好像的意思。兩個(gè)似乎，仍，值得推敲，葉欣走了，但是她好像又沒有走，課文用了一個(gè)蒙太奇的手法，依稀再現(xiàn)了葉欣的音容笑貌。似乎仍能聽到她爽朗的笑聲，感受到她春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰，她用自己的熱情與無微不至的關(guān)懷帶給大家的是永遠(yuǎn)的懷念。】在萬物復(fù)蘇的陽春三月，47歲的護(hù)士長葉欣卻永遠(yuǎn)地走了。【此處永遠(yuǎn)照應(yīng)課題中的永遠(yuǎn)，因?yàn)槿~欣永遠(yuǎn)地走了，所以，她也就化為永恒，永遠(yuǎn)留在人們心目中。】她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上。【這里概括說了為什么稱葉欣為白衣戰(zhàn)士的原因。她是白衣天使，更是一名戰(zhàn)士，面對傳染性極強(qiáng)的非典型肺炎，不懼怕傳染，英勇地與非典作斗爭，晝夜不息，光榮地倒在與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上，她已化身為白衣戰(zhàn)士】
2003年春節(jié)前后【時(shí)間的承轉(zhuǎn)，這是倒敘的手法】，一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行，葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人。【簡單介紹非典流行時(shí)間，地區(qū)】
這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！【一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，既然是戰(zhàn)爭，就是殘酷的，再次點(diǎn)明與非典抗?fàn)幍钠D巨性，復(fù)雜性，殘酷性】
隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇【說明速度是飛快的】增多，葉欣身先士卒【需要理解一下身先士卒的意思，多用來比喻領(lǐng)導(dǎo)干部走在群眾前面，葉欣是護(hù)士長，搶救工作她總是走在前面】，從2月8日便開始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話。【非典時(shí)刻，作為醫(yī)護(hù)人員的家屬，最擔(dān)心的莫過于他們的安全，擔(dān)心他們被傳染。打個(gè)電話報(bào)個(gè)平安，實(shí)乃人之常情。可是，葉欣忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話，這不是從側(cè)面反映搶救工作的超強(qiáng)度嗎？此時(shí)的葉欣，恐怕滿腦子里都是搶救病人了。這是高度敬業(yè)的一種表現(xiàn)，一般人恐怕做不到，但是，葉欣是這樣做的。】
原有冠心病的“非典”患者梁先生，因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。【寫出了非典病人的基本癥狀，同時(shí)也說明這個(gè)病確實(shí)很可怕。急劇惡化，呼吸困難，很難受。】葉欣迅速趕來，嫻（xián）熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……【這一句寫葉欣搶救非典病人，短句的連接，寫出了情況的緊急，葉欣動(dòng)作的嫻熟，同時(shí)也反映出葉欣等醫(yī)護(hù)人員的搶救工作做得多，高效，有序，這是搶救工作的高效率的具體表現(xiàn)。省略號則省略了他們做的很多工作。】兩小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)【終于，寫出了搶救工作的艱難，他們等于跟時(shí)間賽跑，延誤了搶救，就等于放棄了一條生命。】。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個(gè)患者的搶救中去。【這句話寫出了搶救工作的高強(qiáng)度，本來在短時(shí)間內(nèi)做這么多工作，在急促、緊張的工作狀態(tài)下，人是非常容易疲勞的。可是，葉欣卻顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入另一個(gè)患者的搶救中去。此時(shí)的葉欣，已經(jīng)47歲，在護(hù)士中當(dāng)屬年長者，可是，她并沒有休息，而是打完一仗又接著一仗，年輕力壯的人也受不了啊，此時(shí)的她，在當(dāng)時(shí)那種緊急的情況下，已經(jīng)停不下來了，這是高度地投入地工作狀態(tài)】高效率，高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。【高效率，高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，高度概括了葉欣及醫(yī)護(hù)人員搶救工作的特點(diǎn)，四、五、六三個(gè)自然段正是以此為中心展開。葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，這句話是一個(gè)比喻句，是對前文葉欣工作狀態(tài)的一個(gè)形象說明】
為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。【這兩句話是對高風(fēng)險(xiǎn)的具體闡釋，在當(dāng)時(shí)那樣人人自危的環(huán)境中，大家對非典病人都敬而遠(yuǎn)之，唯恐傳染自己。可是醫(yī)護(hù)人員不行，由于職業(yè)的關(guān)系，她們必須全力以赴搶救病人，一個(gè)與多個(gè)的對比，突出了搶救工作的高風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)越大，愈能體現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員的崇高，他們不就是一群沖鋒陷陣的勇士么？】面對危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵【這里需要聯(lián)系語言環(huán)境理解斬釘截鐵，指葉欣說話時(shí)堅(jiān)決果斷，毫不猶豫，把危險(xiǎn)的工作往自己身上攬】的話語：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧！”【看到危險(xiǎn)，也許很多人的第一反應(yīng)是躲，可是葉欣明知道危險(xiǎn)，卻還要自己來，她不怕傳染么？也許她的內(nèi)心也怕過，可是，面對重癥的病人，容不得她考慮這么多了，處于護(hù)士長的責(zé)任感，使命感，她的反應(yīng)就是最危險(xiǎn)的地方應(yīng)該讓自己來！這是多么可貴的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，危險(xiǎn)時(shí)沖鋒在前，多么可敬的人啊！】葉欣默默地作出一個(gè)真情無悔的選擇——【破折號起到解釋說明的作用，后面是她做出的真情無悔的選擇】盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！【每天接觸這么多傳染性極強(qiáng)的患者，到這時(shí)候，葉欣在心里早已作好了最壞的打算，就是自己也許可能倒下。所以，她做出一個(gè)真情無悔的選擇，盡量包攬對危重病人的護(hù)理工作，盡量減少同事們對危重病人的接觸，把危險(xiǎn)留給自己。一個(gè)心甘情愿，一個(gè)重重的感嘆號，寫出了葉欣默默無悔但那么堅(jiān)定的選擇！忘記自我，把生死置之度外，把安全留給同事！在最危險(xiǎn)的時(shí)候，沒有豪言壯語，只有默默地關(guān)懷，她高尚無私的心像金子一樣發(fā)光。】
3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣早早來到科室，巡視病房，了解危重病人病情，布置隔離病房……【平常的工作，卻讓人有不祥的預(yù)感】雖然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。【課文用了雖然，但這個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，說明葉欣已經(jīng)感到身體不適，但是敬業(yè)的精神讓她無法停下來，她心里裝的都是病人。】勞累了一上午，連水都沒喝一口【喝口水的時(shí)間都沒有，辛苦忙碌可想而知，再次體現(xiàn)了高強(qiáng)度】，只覺得周身困乏疼痛，她不得不費(fèi)力地爬到床上休息。【不得不說明她已經(jīng)很難受了，無法忍受了。】中午剛過，葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，病魔終于沒有放過她。經(jīng)檢查，葉欣染上了非典型肺炎。【終于表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。這個(gè)終于耐人尋味，葉欣每天接觸危重病人，每天像機(jī)器高速運(yùn)轉(zhuǎn)，早已做好了最壞的打算，而這個(gè)最壞的打算卻真的來了！這是意料之中，但是也在意料之外，誰能想到她會(huì)被感染呢！一個(gè)終于，五味雜陳哪！】
葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心【那么好的一個(gè)人，一個(gè)心里始終裝著別人的人，大家怎么能不關(guān)心呢】。然而，多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。【這個(gè)永遠(yuǎn)與第一節(jié)永遠(yuǎn) 的走了相照應(yīng)，包含了多少惋惜，多少不舍。】
3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別。花圈如海，淚水如雨。【兩個(gè)比喻詞連用，表達(dá)了人們的懷念，不舍。】遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。【這個(gè)微笑是最美的微笑，葉欣是天使的化身，她善良，敬業(yè)，崇高；葉欣是堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士，她勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，最危險(xiǎn)的地方，她總是沖在最前面。葉欣走了，可是，她永遠(yuǎn)留在人們心中，她的微笑，也化為永恒。這一小節(jié)，寫出了人們對他的懷念，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)第一小節(jié)，同時(shí)深化了主題。葉欣，一個(gè)對工作充滿熱愛，對同事對病人無微不至的照顧的可親可敬的護(hù)士長，就這樣永遠(yuǎn)的留在了每一個(gè)人們的心中！】
綜述：
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是一篇報(bào)告文學(xué)樣式的文章，通過描寫葉欣身先士卒，奮不顧身的搶救非典病人，英勇犧牲的感人事跡，歌頌了她臨危不懼，身先士卒，舍己為人的精神。
文章用倒敘的方法進(jìn)行描述，第一小節(jié)和最后一小節(jié)互相照應(yīng)，來舒緩，平和的文字與葉欣給人的感覺一樣，好像春風(fēng)拂面，給人帶來溫暖、撫慰。
課文的重點(diǎn)是四、五、六三小節(jié)，圍繞“高效率，高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。”一句展開。所以，教學(xué)的重點(diǎn)就是通過品讀課文，體會(huì)葉欣搶救工作的高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，感受葉欣對工作的熱愛與投入，對同事的關(guān)懷。
這些都是內(nèi)容層面的，解決了寫了什么，為什么寫的問題。我們在教學(xué)時(shí)，還可以再提升一些，關(guān)注怎樣寫。這篇課文的寫作特色：一是倒敘手法。二是圍繞中心展開，即圍繞“高效率，高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。”一句展開。
這么些內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生情況選擇重點(diǎn)進(jìn)行展開，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，使使課堂效果達(dá)到最佳！