《12開天辟地》教案（精選13篇）
《12開天辟地》教案 篇1
教學(xué)要求
1、 正確認(rèn)識本課的生字，理解"縱橫交錯(cuò)"、"開天辟地"等詞語。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 背誦課文，積累語言。
2、 認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準(zhǔn)備
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集神化故事
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 生匯報(bào)生字、詞語的自學(xué)情況。
2、 匯報(bào)詞語的理解情況。
3、 匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）
4、 匯報(bào)讀課文的情況。
5、 課文講了一個(gè)什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事，看誰講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導(dǎo)識記并書寫生字、詞
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣、語言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認(rèn)為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2、"開天辟地"是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
4、 這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……）這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？
5、 師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事
《12開天辟地》教案 篇2
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2.學(xué)會本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
重、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，感受盤古的偉大形象。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文，初步了解盤古開天地的故事內(nèi)容。
2.學(xué)會本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
課前準(zhǔn)備
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
1.簡介中國的神話故事。
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生世間萬物的故事。
板書課題：12。開天辟地
3.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
�。�1） 讀準(zhǔn)生字的讀音。
�。�2） 標(biāo)出自然段的序號。
�。�3） 畫出生字新詞。
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
�。�1） 出示生字新詞。
一類字詞：板斧 一丈 極厚 柱子 合攏 精疲力竭 血液
縱橫交錯(cuò) 皮膚
二類字詞：開天辟地 昏睡 翻身 破碎 重而濁
�。�2） 正音
“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號不同，“血液”的“血”讀xuè。
（3） 理解詞語。
精疲力竭：形容十分疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。
皓潔：（月亮等）明亮而清白。
縱橫交錯(cuò)：橫一條豎一條相互交*。
三、再讀課文
1.指名讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
2.感知文意：這篇課文主要講了什么？
3.再讀課文
四、指導(dǎo)寫字
1.觀察9個(gè)生字分別在田字格中的位置。
2.師強(qiáng)調(diào)：
“縱”的右半邊第二筆是點(diǎn)，不是捺。
“攏”不能少一撇，否則就變成了“擾”。
“竭”右下角不能寫錯(cuò)。
3.生練習(xí)書寫，師巡視。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬� 拼音寫詞語。
xuè yè bǎn fǔ hé lǒng
�。� ） （ ） （ ）
�。ǘ� 擴(kuò)詞。
厚（ ）（ ）（ ）
竭( ) ( )( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六、七、八三個(gè)自然段。
2.憑借語文文字，了解神話故事的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
課前準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.讀詞。
混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升
雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)
3.這篇課文主要講了一件什么事？
二、精讀課文
1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子？指名讀引。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F(tuán)”，“大雞蛋”兩格詞然讓學(xué)生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤古是怎樣開天辟地的呢？默讀第2～5自然段，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象。
�。�1） 交流。
�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
（2） 指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是“輕而清－重而濁”，“冉冉上升－慢慢下沉”、“天－地”等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3.導(dǎo)說話、朗讀，記憶文中的優(yōu)美詞語。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？
(盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！)
5.齊讀全文。
三、拓展升華
1.盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2.仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想（ ），
這樣就能（ ）。
四、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個(gè)自然段
1.熟讀課文。
2.理解描寫順序；身軀化成了萬物；氣――》聲音――》眼睛――》肌肉――》血液――》筋脈――》汗水邊讀邊想象這些部分所化生的事物。
3.熟讀成誦
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、多音字組詞。
chuán（ ） sì（ ）
傳 似
zhuàn（ ）shì（ ）
dǎo（ ） xiě（ ）
倒 血
dào（ ） xuè（ ）
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.盤古的身軀化成了萬物：變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了（ ），左眼變成了（ ），右眼變成了（ ），隆起的肌肉變成了（ ），變成了奔騰的江河，筋脈變成了（ ），皮膚變成了（ ），就連流出的汗水也變成了（ ）。
2.就這樣，盤古以他的（ ）和（ ），開辟了天地，（ ）。
六、板書設(shè)計(jì)
10.開天辟地（神話傳說）
神力 開辟了天地
盤古
身軀 化生出時(shí)間萬物
學(xué)習(xí)與思考：
第一課時(shí)中的第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好，能充分地利用教學(xué)內(nèi)容組織語言實(shí)踐活動，特別是詞語教學(xué)很有新意。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，讀通讀順句子。好嗎？
2、檢測預(yù)習(xí)及自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語說:(卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作表演出來嗎？自由表演，指名表演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
(4)盤古真了不起！但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個(gè)更疲憊？怎么感受到的？
(5)再來看這兩個(gè)詞語，老師想來讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀
文中還有一個(gè)帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是 盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。
3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人啊！
第二課時(shí)的第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得也很好：
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地是最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。
2、教師巡視，投影出示：
“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。”
3、指導(dǎo)朗讀
4、（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。
�。�2）評價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語：
“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點(diǎn)，再讀讀這句話，特別注意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。ㄏ茸约合�，再到小組里說，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來談）
�。�3）組織交流，教師適時(shí)度評價(jià)渲染：
（4）出示圖，加以小結(jié)描繪
同學(xué)們想相象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲：你聽，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是 神力無窮！
�。�5）再次朗讀：
誰能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？
（6）男生齊讀
5、引讀其他句子：
（1）在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學(xué)們有沒有注意到？
（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。
（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地辟開來了，后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文，屏幕出示：
輕而清的東西冉冉上升，變成了天：
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
（讀不好的打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？---出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。）
2、引讀課文第四自然段：
�。�1）天是怎么變的？地---- 盤古的身體---- 這樣------
�。�2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時(shí)間是多么漫長，盤古是多么不容易啊！所以注意這個(gè)“一萬八千年”和三個(gè)“極”，也許你會讀得更好，要不要試一試？
�。�3）出示：頭頂天，腳踏地---用個(gè)成語來概括，這就叫---頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）
3、引讀第5自然段
4、教師過渡：為了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年，直到含著微笑倒下。這時(shí)你對這個(gè)“巍峨”又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？
教學(xué)過程中一要突出課文敘述時(shí)的順序，二要注意課文關(guān)鍵字詞教學(xué)的落實(shí)，三是適當(dāng)?shù)牡胤娇梢栽龠M(jìn)行拓展練習(xí)，特別是盤古開天辟地時(shí)的情景�！蔽《搿耙辉~的教學(xué)設(shè)計(jì)有匠心。
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地是最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。
2、教師巡視，投影出示：
“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了�！�
3、指導(dǎo)朗讀
4、（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。
�。�2）評價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語：
“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點(diǎn)，再讀讀這句話，特別注意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。ㄏ茸约合�，再到小組里說，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來談）
�。�3）組織交流，教師適時(shí)度評價(jià)渲染：
�。�4）出示圖，加以小結(jié)描繪
同學(xué)們想相象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲：你聽，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是 神力無窮！
�。�5）再次朗讀：
誰能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？
�。�6）男生齊讀
5、引讀其他句子：
�。�1）在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學(xué)們有沒有注意到？
�。�2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。
（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地辟開來了，后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文，屏幕出示：
輕而清的東西冉冉上升，變成了天：
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
�。ㄗx不好的打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？---出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。）
2、引讀課文第四自然段：
�。�1）天是怎么變的？地---- 盤古的身體---- 這樣------
（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時(shí)間是多么漫長，盤古是多么不容易啊！所以注意這個(gè)“一萬八千年”和三個(gè)“極”，也許你會讀得更好，要不要試一試？
�。�3）出示：頭頂天，腳踏地---用個(gè)成語來概括，這就叫---頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）
3、引讀第5自然段
4、教師過渡：為了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年，直到含著微笑倒下。這時(shí)你對這個(gè)“巍峨”又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？
教學(xué)過程中一要突出課文敘述時(shí)的順序，二要注意課文關(guān)鍵字詞教學(xué)的落實(shí)，三是適當(dāng)?shù)牡胤娇梢栽龠M(jìn)行拓展練習(xí)，特別是盤古開天辟地時(shí)的情景�！蔽《搿耙辉~的教學(xué)設(shè)計(jì)有匠心。
授后小結(jié)
今天的第一課時(shí)我從一個(gè)小游戲?qū)?這個(gè)小游戲是看圖片猜故事.那些圖片都是一些孩子們熟知的神話故事,因?yàn)閹б欢ㄈの缎?所以同學(xué)們回答也都很踴躍.之后我又跟同學(xué)們講了神話故事與別的故事的區(qū)別,讓同學(xué)們對神話有一個(gè)明確的概念,知道我們本課學(xué)的也是一篇神話.這節(jié)課我花了比較多的時(shí)間在字詞的教學(xué)上.讓學(xué)生們注意了生字的平翹舌音還有前后鼻音,還有幾個(gè)難字我示范寫給學(xué)生看,強(qiáng)調(diào)一些該注意的筆畫,因?yàn)槲矣X得有些小朋友們在寫字的時(shí)候還是很粗心的.希望可以改掉這樣的壞毛病.生字中有幾個(gè)動作詞我還請同學(xué)表演出來,通過生動直觀的方式讓學(xué)生理解字義,加深印象.在揭示課題的時(shí)候我也讓同學(xué)們提了三個(gè)主要問題,這些問題通過學(xué)生的自瀆,指名分節(jié)讀也基本理清了思路,只需要學(xué)生自己細(xì)心點(diǎn)閱讀就能了解文章大意.本課上下來我覺得我的語言組織還有待加強(qiáng),有些話還要說的明確清晰點(diǎn),不能含糊其詞,否則四年級的小朋友不容易理解,在日后我還要改進(jìn).
課前思考:
這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
課前思考：
本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)反思:(第一課時(shí))
課文《開天辟地》是一篇中國著名的神話傳說。課文主要講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物，歌頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。學(xué)生本來就喜歡讀神話故事吧，所以，還沒有教這篇課文時(shí)，我班的學(xué)生就迫不及待地閱讀了。
在備這篇課文時(shí)，我也將整個(gè)單元的其余兩篇課文和練習(xí)四的“讀讀背背”一起看了一下，這時(shí)發(fā)現(xiàn)在練習(xí)四的讀讀背背中，剛好有八個(gè)成語是和這篇課文有關(guān)的，于是，在教學(xué)中，我將這八個(gè)成語一起調(diào)上來一并上了，結(jié)果顯示，教學(xué)的效果還是可行的。
練習(xí)四的八個(gè)成語就是：混沌不分、昏天黑地、大刀闊斧、開天劈地、與日俱增、頂天立地、變化萬端、改天換地。我又有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，其實(shí)將這八個(gè)成語連起來講一段話，就是課文《開天辟地》的主要內(nèi)容了。我在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)這八個(gè)成語，將課文分成了四個(gè)部分。
教學(xué)反思:(第二\三課時(shí))
逐段學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時(shí)候，設(shè)計(jì)這樣的問題：盤古是如何用神力和身軀開天辟地的？開天辟地后的情況怎樣？然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮，“盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅(jiān)定，矢志不移�！拔⑿Φ氐瓜隆备惺鼙P古面對死亡，坦然無畏，對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神，讓盤古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹立起來。
教學(xué)第三段時(shí)，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn)，跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起，體會盤古把一切都無私地獻(xiàn)給人類的崇高的思想境界。然后設(shè)計(jì)一個(gè)想象說話：發(fā)揮想象力，說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物？
這節(jié)課我覺得有幾個(gè)不足的地方：1、學(xué)生讀，說的機(jī)會很多，但我沒能很好利用老師點(diǎn)評、學(xué)生點(diǎn)評的方法，激勵手段利用不夠，未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動起來。2、通過一節(jié)課的教學(xué)，盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿，盤古能開天辟地，化生萬物，學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o與倫比的神力，而忽視他的意志堅(jiān)定，和無私奉獻(xiàn)的精神。3、最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法，有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想，也許效果會好些。
授后小記（第一課時(shí)）
每篇課文的生字新詞教學(xué)都是令人感覺頭疼且枯燥無味的，如何上得有趣且能讓學(xué)生迅速掌握，這篇課文就是一個(gè)很好的例子，看了吳老師的教案，讓我豁然開朗，于是，我就照著這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，上了第一課時(shí)，感覺還不錯(cuò)。我把課文當(dāng)中的重點(diǎn)詞語放在具體的語言環(huán)境中，配合著課文的主要內(nèi)容，教授給學(xué)生，他們也更容易接受，不覺得這些詞語很突兀，而是邊理解詞語在課文當(dāng)中的的意思邊學(xué)習(xí)，在掌握生字詞語的同時(shí)，對課文內(nèi)容也有了一定的了解。我想，這也是一種情境教學(xué)吧，比如在理解“合攏——裂開——崩裂——破碎”這幾個(gè)詞時(shí)，單獨(dú)拿出來講，他們或許對這幾個(gè)詞所有表現(xiàn)的破裂的程度并不十分清楚，而放到課文當(dāng)中，放到具體的句子中，孩子們就很容易理解程度那是一步一步加深的。我想，對于生字詞語的教學(xué)，也是我們必須要思考的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@畢竟是語文學(xué)科中最基礎(chǔ)的。
授后小記（第二課時(shí)）：
這堂課，我承接上一堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)——概括課文的主要內(nèi)容，由文章的中心句“就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物�！闭归_教學(xué)。
在學(xué)習(xí)“開天辟地”這一部分時(shí)，就引領(lǐng)學(xué)生直間找出描寫盤古“開天辟地”的句子加以體味，抓住重點(diǎn)“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷展開想象，在頭腦里浮現(xiàn)畫面，讓學(xué)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”，從而讀好這個(gè)句子，感受盤古的神力無窮。而對同樣能體現(xiàn)盤古神力的另一個(gè)句子“他一使勁翻身坐起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來�！眲t進(jìn)行略處理。
在學(xué)習(xí)“頂天立地”這一部分時(shí)，則通過教師的引讀渲染、畫面呈現(xiàn)及對重點(diǎn)詞語（如：“又經(jīng)過了一萬八千年”、三個(gè)“極”）的點(diǎn)撥，想象這漫長的歲月里，盤古意志堅(jiān)定，矢志不移，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟“巍峨”的內(nèi)在含義，在品悟重點(diǎn)詞語的同時(shí)感悟盤古的形象之高大，受到情感的熏陶。
而課文的第七自然段是文章的重點(diǎn)，主要講了盤古用自己的身軀化生出世間萬物，這是盤古偉大精神的升華。這段話語言優(yōu)美，描寫生動，形象地描繪了盤古臨死時(shí)所生化出的美好世間。給學(xué)生潛心感悟的時(shí)間，通過批注的形式簡要寫下自己的感悟，從而通過交流，引導(dǎo)讀出自己的感受。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，在發(fā)揮學(xué)生自主作用的同時(shí)，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師朗讀的示范引導(dǎo)，讓學(xué)生的朗讀能力得以有效的提高。在如今的教學(xué)中我們不難看到只強(qiáng)調(diào)、只關(guān)注學(xué)生的主體作用，忽視和放棄了教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的現(xiàn)象。其實(shí)學(xué)生自主和教師主導(dǎo)并不矛盾，相反是有機(jī)的統(tǒng)一。在十分關(guān)注學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的今天，并不否定教師的主導(dǎo)作用，所以我覺得該示范的就示范，該教的還是要教，該說的還是要說。
課文還要求背誦這第七自然段，我盡量創(chuàng)設(shè)給學(xué)生充分讀書的機(jī)會，讓學(xué)生在一次次的朗讀中加深感悟，升華情感，深入體驗(yàn) ；讓學(xué)生在一次次的朗讀中積累內(nèi)化，并通過教師對背誦方法的點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住盤古身軀的不同部分的順序，邊讀邊想象這些部分所化生的事物，熟讀成誦。因?yàn)橛洃涍@一段掌握這順序是難點(diǎn)，通過教師這樣的引導(dǎo)，就能有效地化解記憶的難點(diǎn)，在課堂上熟讀成誦，從而減輕學(xué)生的課外背誦的負(fù)擔(dān)。
書后作業(yè)還要求學(xué)生認(rèn)識“對仗”這一寫作特點(diǎn)，這種語法知識如果只是教師給予也許顯得太單調(diào)乏味，于是，在教學(xué)時(shí)，試著通過學(xué)生通過讀，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體會，從而初步認(rèn)識這一寫作手法。
授后小記（第三課時(shí)）：
練習(xí)4的讀讀背背中有以下八個(gè)詞語：
混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地 化生萬物 改天換地
這八個(gè)詞語不僅概括了《開天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容，而且詞語的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致�；谶@一發(fā)現(xiàn)，我決定將這一內(nèi)容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習(xí)中去，一方面結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解這八個(gè)詞語的意思，另一方面又通過這八個(gè)詞語使學(xué)生加深對課文有關(guān)語句的描寫及內(nèi)容的理解。同時(shí)我決定就將這八個(gè)詞語作為本課教學(xué)的一個(gè)板書，使學(xué)生可以很清晰地了解故事發(fā)展的一個(gè)完整的過程。
比如“昏天黑地”一詞，文中相對應(yīng)的句子是：一天，大神醒來，睜眼一看，四周圍黑乎乎一片，什么也看不見。再如“大刀闊斧”一詞，文中句子是： 大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
這樣，結(jié)合文中語句，通過朗讀、感悟、想象，學(xué)生對詞語的理解自然會更形象更深刻。理解深刻了，記憶及背誦的效果自然也會有明顯提高。
《12開天辟地》教案 篇3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)重點(diǎn)：理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬物，體會盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬端改天換地
2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
3、通過昨天的朗讀，我們知道盤古開辟了天地，那么未開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。）（板書盤古）誰能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個(gè)世界。（指名讀）
二、學(xué)習(xí)2－5自然段。
過渡：就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他會感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見到光明�。∮谑情_始了他的開天辟地。
請你大聲讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的。畫出有關(guān)句子，想想：從中你看出盤古是一個(gè)怎樣的神？
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說。
�。�1）出示“他一使勁……破碎了。”齊讀。
盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（高大力大）你們有這個(gè)力量嗎？老師也沒有，只有盤古才有這個(gè)神力。（板書：神力）請男同學(xué)讀第一句，把盤古的神力讀出來。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。
�。�2）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來，能加上動作來讀就更好了。
�。�3）盤古是個(gè)昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量��！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
�。�4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！�
個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處。（3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運(yùn)用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3－5自然段
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動作說。看插圖，一頂就是一萬八千年！累不累？
這時(shí)候的天、地、盤古有哪些變化？個(gè)別說
這時(shí)的盤古也變成了一個(gè)……（巍峨的巨人）
�。ㄆ聊怀鍪荆哼@個(gè)巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用來形容山峰，可在這兒卻是用來形容盤古，說明什么？齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對稱美。
三、學(xué)習(xí)6－7自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？（因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫蠑n，宇宙再也不會黑暗，一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈啊！面對死亡，他是那么坦然，那么無畏，請大家齊讀第6段，讀出盤古的無怨無悔
2、過渡：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬物。板書：身軀化生萬物
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫面啊！讓我們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
2、下面請大家放飛你豐富的想象，想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會變成什么？
你從中體會到盤古的什么？（板書：無私、偉大的奉獻(xiàn)）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
�。和瑢W(xué)們，今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光的時(shí)候，不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸，升華認(rèn)識
如果大家有什么話要對盤古說，請你把它寫在小練筆上。
板書設(shè)計(jì)：
12.開天辟地
神力開天辟地
盤古無私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬物
《12開天辟地》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
①正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、诹私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
③品析課文中的詞語和句子，理解重點(diǎn)詞語的含義。
�、芊治霰P古開天辟地的四個(gè)過程，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
過程和方法：
以奇特合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生理解盤古開天辟地的過程，體會盤古形象的高大，氣勢的豪壯，威力的巨大，貢獻(xiàn)的宏偉，從而體會古代人民戰(zhàn)勝自然的強(qiáng)烈愿望，堅(jiān)定的信念和偉大的魄力。
教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細(xì)節(jié)。分析課文詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：感受盤古的偉大形象，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。和古代神話中體現(xiàn)的民族精神。
教學(xué)方法：朗讀法、提問法、啟發(fā)法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動媒體使用
導(dǎo)入
同學(xué)們：你們聽過或讀過哪些中國古代神話故事？也許你聽老祖母向你講述過《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽父母向你講述過《大禹治水》的故事，你被大禹三過家門而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動了。也許你讀過《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長風(fēng)飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國古代神話中是怎樣描寫宇宙起源的嗎？神話傳說中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)中國古代神話《盤古開天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。
深入分析
積累文學(xué)
激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
教師板書課題《盤古開天辟地》
利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。
一、檢查預(yù)習(xí)生字和生詞的情況。
二、整體感知初讀課文
請同學(xué)在讀課文的過程中認(rèn)真思考，向老師提問。
三、回答學(xué)生問題，導(dǎo)入神話的概念，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。
四、分析課文
同學(xué)們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來人類的老祖先盤古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來分析一下盤古開天辟地分為幾個(gè)過程？
閱讀第一自然段回答問題
1、天地還沒有分開的時(shí)候宇宙是什么樣的？
黑暗混沌，好像一個(gè)大雞蛋
回答老師問題例舉自己讀過的中國古代神話
走進(jìn)故事情節(jié)之中。
多米諾骨牌式回答問題
兩名學(xué)生讀課文
向老師提問
復(fù)習(xí)神話的概念回憶神話的起源
思考問題
回答問題
思考問題
回答問題
展示導(dǎo)語，利于激情
屏幕展示題目《盤古開天辟地》和圖片
展示生字和生詞。
展示神話的概念和神話的產(chǎn)生過程。
板書四個(gè)過程
黑暗混沌
斧劈天地
撐天拄地
化生萬物
教師范讀課文，通過學(xué)生自己課下預(yù)習(xí)，已經(jīng)圈出的生字生詞與老師的標(biāo)準(zhǔn)讀音再核查一遍，培養(yǎng)自學(xué)能力。
檢查學(xué)生的效果
學(xué)生朗讀課文，整體感知
掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解寫作的思路。讀準(zhǔn)字音和句子停頓。
利用多媒體錄音
加深學(xué)生對課文的印象
加強(qiáng)斷句的練習(xí)
走進(jìn)課文
培學(xué)生朗讀文言文的能力
積累文言文知識積累文言文重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力
教師講解學(xué)生翻譯課文
教師點(diǎn)評并講解文中出現(xiàn)的典故
2、“在天地還沒有分開的時(shí)候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個(gè)大雞蛋�！边@里用到了一個(gè)什么修辭？
比喻，本體：宇宙的景象
喻體：大雞蛋
相似點(diǎn)：黑暗混沌
3、“我們的老祖宗盤古就孕育在這個(gè)大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？
孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。
4、快速瀏覽第二自然段，找出盤古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？
在大雞蛋中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺。
這些都屬于什么描寫？
動作描寫。
5、盤古醒來的感受是什么？請同學(xué)用波浪線畫出來。
睜開眼一看：啊呀！什么也看不見，看見的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。
6、說說盤古是怎樣開天辟地的，用波浪線畫出描寫盤古開天辟地時(shí)最能體現(xiàn)出他神力無窮的句子
不知道從哪里抓過來一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開來。
同學(xué)們能用自己的朗讀來表現(xiàn)出天地初開時(shí)盤古的神力嗎？
你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮！
7、在盤古開天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么變化？
其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些
重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語有哪些特點(diǎn)
它們都是相互對應(yīng)的
“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？
緩緩漸漸徐徐
8、天地分開以后，盤古是怎樣變化的呢？
“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了�！迸c這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤古的身子變得很長了�！蹦阏J(rèn)為哪種說法好？請說明理由。
這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長到了最長。
9、盤古的身子變得極長了，盤古的身子究竟有多長呢？
作者神奇的想象，九萬里那么長。九個(gè)長城立起來那么長，古人認(rèn)為九是最大的數(shù)字，九九歸一，有”九重天”，”九霄云外”之說，皇帝也是九五之尊。
10本段中有一個(gè)比喻句，請找出，說說這樣寫的作用是什么？
這巍峨的巨人，就像一根長柱子似的撐在天地的中.形象生動地刻畫出了盤古頂天立地的巨大形象
11、找一找課文中的哪些詞語能體現(xiàn)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭的精神？請同學(xué)在這些詞語下畫點(diǎn)。
孤獨(dú)撐天拄地辛苦擔(dān)心實(shí)在終于
同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對盤古說什么？前后桌討論。
12、盤古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫作手法？
想像
13、作者在文章最后用一句話來評價(jià)盤古，你能找出來讀一讀嗎？
總之一句話：這“垂死化身”的盤古，就用了他的整個(gè)身體來使這新誕生的世界變得豐富而美麗
13這句話有幾層意思？贊揚(yáng)了盤古的什么精神？
�、俦P古創(chuàng)造了新世界，贊美他無私奉獻(xiàn)的精神。
②肯定他創(chuàng)造的新世界，“豐富而美麗”贊美他的創(chuàng)造精神。
14、盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人，在臨死時(shí)把自己化身為萬物，你想對盤古說什么？聯(lián)系實(shí)際，你認(rèn)為盤古身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神？
課后練習(xí)，請同學(xué)們看《上帝創(chuàng)造宇宙》這則材料，思考問題。
1、上帝是怎樣創(chuàng)造世界萬物的？跟盤古創(chuàng)世神話有什么不同？
2、你對中外兩則神話有什么看法？
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)我們了解了盤古這樣一個(gè)巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當(dāng)中，他的光輝形象深入我們的內(nèi)心，其實(shí)同學(xué)們所說的精衛(wèi)填海，夸父逐日這些古老的神話都體現(xiàn)了古代勞動人民的與大自然抗?fàn)�、艱苦勞動與自然的一切災(zāi)難做著不懈斗爭的體現(xiàn)，盤古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，請大家高聲朗誦，發(fā)自內(nèi)心地贊美盤古和我們偉大的民族精神。
聽老師講解
思考問題
回答問題
看教材，聽錄音
朗讀課文
回答問題
學(xué)生自由朗讀課文，整理字音
在書上畫線
找出關(guān)鍵句子加以分析
學(xué)生朗讀課文
課件出示句子
學(xué)生仔細(xì)觀察
分析句子特點(diǎn)
學(xué)生討論交流
思考交流
分析思考問題
進(jìn)行比較
回答問題
記筆記
回答老師問題
思考問題
記筆記
從書中圈點(diǎn)詞語
討論發(fā)言
思考從書中找答案
討論發(fā)言
學(xué)生分析課文聯(lián)系自己的實(shí)際發(fā)言
聽老師總結(jié)
展示老師的問題
同上
出示問題
待學(xué)生回答完畢后，出示標(biāo)準(zhǔn)答案
出示句子
學(xué)生回答完畢后出示正確答案
出示句子
出示兩個(gè)不同的段落，用顏色標(biāo)出區(qū)別
出示問題
出示正確答案
出示正確答案
出示問題和三張表現(xiàn)盤古開天辟地的圖片
出示答案
出示問題
出示答案
《出示民族文化千句文》
鴻蒙未辟，
宇宙洪荒。
億萬斯年，
四極不張
盤古開天，
濁沉清揚(yáng)。
天高地厚，
乾坤朗朗
日月經(jīng)天，
星宿列張。
江河行地，
浩浩湯湯
女媧補(bǔ)天，
日月重光。
夸父逐日，
血?dú)赓S張
精衛(wèi)填海，
蕩氣回腸。
后羿射日，
功德無量
神話故事，
意味深長。
民族精神，
積厚流光
附：板書
盤古開天辟地
袁珂
過程盤古精神
黑暗混沌孕育、成長、睡覺
斧劈天地抓、揮沖破黑暗束縛、追求光明自由
撐天拄地頂、踏、孤獨(dú)、辛苦艱苦勞動創(chuàng)造世界與自然環(huán)境做斗爭
化生萬物倒下來奉獻(xiàn)創(chuàng)造
《12開天辟地》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語，指導(dǎo)書寫。理解有關(guān)詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
4、了解神話故事豐富想象力的特點(diǎn)，初步感受盤古的英雄形象。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解混沌一團(tuán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：按要求預(yù)習(xí)課文，搜集神話故事。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文（讀）12、《開天辟地》，你知道這是個(gè)什么 故事？（神話）你還知道哪些神話故事？
2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的神，與這些神有關(guān)的故事就成了神話故事。）
3、今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個(gè)開天辟地的神。看圖。
看，這是個(gè)什么樣的神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無窮。）
讓我們一起呼喚他的名字盤古。
4、正是這個(gè)偉大的神開辟了天地，我們再讀課題開天辟地。(辟的意思就是開，開天辟地也可以說成開辟天地。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來讀一讀這些詞語。
出示詞語（拼音）自讀→詞語（去拼音）指名讀。
你覺得哪個(gè)生字最難寫？我們一起來寫寫，跟老師書空。給這三個(gè)生字描紅。
2、詞語讀得不錯(cuò)了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請同學(xué)讀第2、7自然段。指名讀，相機(jī)正音。點(diǎn)評：你覺得他們讀得怎么樣？誰來點(diǎn)評一下？（生評）對了，同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候就要多讀幾遍，不認(rèn)識的字查，把課文讀正確、讀流利了。
3、那么盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，思考：盤古為什么后來又發(fā)生了什么？
指名答題，板書：混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬物。
現(xiàn)在你能按照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡潔地說說嗎？指名交流。
�。c(diǎn)評：如果你能說得更簡潔些就更好了。）再指名。同桌互相說一遍。
4、剛才我們按故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，說得真好。其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫下來。齊讀
出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
6、小結(jié)：同學(xué)們真棒！一下字就學(xué)會了兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。
出示：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容。指名讀。
三、學(xué)第一自然段
1、師引讀：傳說在很久很久以前
2、請同學(xué)們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫下來。一生在小黑板上畫。師巡視。
展示小黑板，問：你為什么這樣畫？混沌一團(tuán)的意思就是
要把這混沌一團(tuán)分開可不是一件容易的事，盤古卻做到了，從中你體會到什么？
3、齊讀。
四、總結(jié)
同學(xué)們，盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟天地的，又是怎樣化生出世間萬物的，我們下節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)：《評價(jià)手冊》第1題
六、板書設(shè)計(jì)：
12、開天辟地
混沌一團(tuán)
盤古 開天辟地
化生萬物
《12開天辟地》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）自由朗讀生字，不懂的查字典。
（2）指名讀，錯(cuò)的糾正。
�。�3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方。
�。�4）當(dāng)堂描紅。
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）。
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。
3、自由朗讀第一自然段。
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）。
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況）。
《12開天辟地》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容，體會盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會說天（ ）地（ ）的成語嗎？（交流）
出示：翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地
齊讀
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課開天辟地，傳說在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動人的神話故事，叫開天辟地。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒有把力量讀出來）范讀，再齊讀（很有力量）。
開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
�。ㄒ唬┱f清課文大意
1.請同學(xué)們打開書本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情？
2.出示：昏天黑地 開天辟地 頂天立地 化生萬物
同學(xué)們，你們看，看到這四個(gè)詞語，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程，能用上這四個(gè)詞語用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎？（學(xué)生交流）
�。ㄟ@篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤古的大神醒來，他拿起斧子和鑿子開天辟地，最后他化生萬物）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.那就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動魄的場面。（出示文章第二自然段）（板書：開天辟地）（自由讀）
2.出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
指讀
同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。誰再來讀（比較有力量）
誰再來（恩，你自由了，你可以看到天地了。）
3.從這里，你想到盤古怎么樣？
�。�1）向往光明
“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
�。�2）力量大
同學(xué)們，盤古是個(gè)大神，力量大不大。（大）
“一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會盤古不是一般的神，他有著無窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢）
4.同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
讀過了有什么感覺？（輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
5.師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清，重而濁
老師讀上半句，請大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，等下你讀的時(shí)候，把下半句相應(yīng)的詞語也強(qiáng)調(diào)一下。（師讀）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。（突出了“輕、清、上升、天”等詞語）
�。ㄖ缸x）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（將“重、濁、下降、地”等詞語讀重音）
6.同學(xué)們，這句話越讀越有味道！為什么呢？再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？對偶，許多對應(yīng)的反義詞，近義詞）
對偶：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相對 你能找找其他地方有沒有對偶句了？（左手持鑿，右手握斧。 頭頂天，腳踏地。）
反義詞：你說說有哪些？（清對濁，輕對重，上升對下降，天對地）
老師讀上排的詞語，你們讀下排與它們相反或相對應(yīng)的詞語。（師生合作對句）
清——濁 輕——重 上升——下降 天——地
這些意思相反的詞語放在上下半句里，讀起來特別有味道。來，我們有滋有味地再來讀讀這句話。
7.其實(shí)，這句話中，還有一組意思相近的詞語，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（緩緩和慢慢）
這兩個(gè)詞語什么意思？ （都是速度很慢的意思）
緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子這樣改：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，緩緩下降，變成了地。你覺得這樣改好嗎？ （不好！感覺讀起來重復(fù)了�。�
是啊，重復(fù)了，讀起來感覺就不好了。同學(xué)們你們再讀讀這兩個(gè)詞語，能不能從中感受到一些什么？（感受到作者寫文章很注意用不同的詞語來表達(dá)同一個(gè)意思。還感覺到天地分開真的很不容易。盤古很艱辛！我感覺到天地形成的時(shí)間太漫長了。）
是啊，大家感受得真好，這些感受我們都是從文字中來的，你看，學(xué)語文可真有意思啊。
8.下面讓我們一起來朗讀課文的第二小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三～六自然段
1.天和地分開后（出示頂天立地的圖）看到了什么？（生交流）
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。（出示第三～五自然段）（指讀）
盤古頂天立地了多長時(shí)間（一萬八千年 幾千萬年），這樣做是為了什么？你準(zhǔn)備用什么樣的詞語形容他？（堅(jiān)定不移）
盤古為了人們有一個(gè)光明世界，堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬年。
2.同學(xué)們，天高的不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長了，天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。指讀第六自然段。
聽了朗讀，有沒有什么地方特別讓你感動？
“精疲力竭”（引導(dǎo)體會盤古頂天立地的艱辛）
“含著微笑倒下去” （引導(dǎo)體會盤古高尚的思想，偉大的獻(xiàn)身精神）他勝利了，成功地把宇宙分開了；天地再也不會合攏，他死的無怨無悔。
齊讀。這是多么偉大的心靈呀！面對死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，那么樂觀。
（四）學(xué)習(xí)七自然段
1.出示第七自然段，生自由朗讀
除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話來回答。（臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物）
那么他的身軀化成了什么？（指讀）（點(diǎn)紅9個(gè)“變成了”）
發(fā)現(xiàn)這句話是這一節(jié)的總起， 后面做了具體介紹。
懂得盤古全身所有的一切都化成了對人類有用的東西，自己什么也沒有留下。
再讀想說什么？（偉大）
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的（盤古的身體化成了萬物）
同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎？（生答）
齊讀
下面請你們根據(jù)老師提供的上句，請你回答下句。
2.同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋海ń處熞x）
3.變成了，變成了，變成了，九個(gè)變成了，句式多整齊啊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會忘記，天地不會忘記，人們也不會忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣；你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
4.背誦第七自然段
（五）學(xué)習(xí)第八自然段
就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
1.“就這樣”，承接上文。“這樣”指上文講述的盤古所做的一切。
2.理解第八自然段照應(yīng)全文。
三、總結(jié)全文
1.開天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎？（學(xué)生交流）
3.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話傳說講給身邊的人聽
五、板書設(shè)計(jì)
12 開天辟地
開天辟地 向往光明
頂天立地 堅(jiān)定不移
化生萬物 造福人類
《12開天辟地》教案 篇8
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,今天這堂課,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《開天辟地》,為了檢查大家的復(fù)習(xí)情況,老師要大家聽寫幾個(gè)詞語,看大家對課文是否熟悉.
(1)血液 皮膚
(2)精疲力竭
(3)盤古左手持鑿,右手握著什么
(4)這個(gè)巍峨的巨人,就像根什么似的,撐在天和地之間,不讓它們重新怎么樣
(5)古時(shí)候,十尺等于多少
2,投影出示:血液 皮膚
精疲力竭
斧 柱子 合攏 一丈
對照投影自己批,全對的舉手.
錯(cuò)的交流經(jīng)驗(yàn):這次錯(cuò)了沒關(guān)系,錯(cuò)誤乃是正確之母嘛,但最主要的是下次不能再犯同樣的錯(cuò)誤了.
3,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到了盤古開天辟地的原因,誰再來向大家簡單的介紹一下.
二,精讀課文
過渡:想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢 其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了,請同學(xué)們快速讀課文,找到以后用橫線劃出來.
1,出示句子:就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世界萬物.
這句話里,告訴我們兩個(gè)信息,再讀讀,你發(fā)現(xiàn)了嗎 (開辟了天地,化生出世界萬物)
2,是的,就這樣,那究竟是就怎樣呢 盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地 是怎樣化生出世界萬物的呢 (投影出示這兩個(gè)問題)這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問題.課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了.請大家趕快去快速地讀一讀,2到幾小節(jié)是說盤古以他的神力和身軀開辟了天地,第幾小節(jié)開始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物.
3,交流
(一)學(xué)習(xí)2—5小節(jié)
過渡:讓我們先去研究第一個(gè)問題.盤古怎樣開天辟地 讀書要做到眼到口到心到,請同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié),邊讀邊思考,把你認(rèn)為能夠解決問題的句子或詞語用波浪線劃出來.
交流:
1,隨機(jī)出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽"喀嚓"一聲,"大雞蛋"裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來.
終于,大雞蛋裂開了一條縫,再自己讀讀,看看還有什么新發(fā)現(xiàn),哪怕對一個(gè)詞語有體會也可以說出來.("一使勁")
齊讀.
看到一絲微光了,如果你是盤古,你會想些什么
盤古也是這么想的:讓這個(gè)世界充滿光明那該多好啊,于是,他又做了什么呢
2,出示:大神見身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,"大雞蛋"破碎了.
說說你的感受."左手持鑿,右手握斧" "一陣猛劈猛鑿"
3,你怎樣來讀這句話呢
4,大雞蛋破碎了,輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地.經(jīng)過了一段艱難的歷程,天和地終于分開了,盤古啊,你就休息一會吧,好嗎 (指名回答)為什么
5,天和地上怎么變化的呢
天每天升高一丈,也就是十尺,也就是約3.3米,地每天加厚一丈,也是約3.3米,盤古的身體也跟著長高,盤古每天長高多少 大約6.6米.
這樣經(jīng)過了——(18000年),一年365天,18000年就等于6570000天,多么龐大的一個(gè)數(shù)字,從這個(gè)數(shù)字中你能體會盤古是個(gè)怎樣的大神嗎 你想到哪些詞語要送給盤古 (意志堅(jiān)定,矢志不移……)
盤古每天長大約6.6米,經(jīng)過了這6570000天,他足足長了約433620000米,用課文中一個(gè)詞語,這個(gè)巨人是怎樣的巨人,(巍峨的巨人,小黑板出示)讀好這個(gè)詞語.
6,盤古有這種堅(jiān)定的意志,為的是讓天地不再合攏,真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明,這種精神是何等的可貴,我們已經(jīng)不能再用言語來形容了,就讓我們讀出心中的這份情感吧.
齊讀4,5兩小節(jié).
小結(jié):是的,盤古就是用他的神力和身軀,用他的不屈的精神,堅(jiān)強(qiáng)的意志,開辟了天地.同學(xué)們認(rèn)真的讀書,已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問題,更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤古來,你們真是會讀書.
(二)學(xué)習(xí)6,7兩小節(jié)
過渡:幾千萬年過去了,天不再升高,地不再加厚,而此時(shí)的盤古怎樣了呢
1,你讀到了哪些句子或詞語,又從中體會到了什么 (精疲力竭,含著微笑)
盤古微笑著,他對自己的一生無怨無悔,因?yàn)橐粋�(gè)光明的世界誕生了;盤古微笑著,面對死亡,他是那么無所危懼,這是多么偉大的心靈啊.這種心情你能讀出來嗎
(評價(jià):一個(gè)精疲力竭的盤古,一個(gè)死而無憾的盤古.)
2,這位巍峨的巨人倒下了,臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物,這也是我們這節(jié)課要解決的一個(gè)問題,盤古是怎樣化生出世界萬物的呢 還像剛才一樣讀書,自己去找答案吧.
3,交流出示:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖.
讀了這段話,你仿佛聽到了什么 眼前又出現(xiàn)了怎樣的情景呢
根據(jù)交流投影出示:風(fēng)和云
轟隆的雷霆
光芒萬丈的太陽
鉸接明媚的月亮
三山五岳
奔騰的江河
縱橫交錯(cuò)的大道
萬頃良田
滋潤萬物的雨露甘霖
所有這人世間的一切,都是盤古用自己的身軀換來的,這風(fēng)和云——引讀課文.投影補(bǔ)充完整該段內(nèi)容.
就讓我們記住這些美好的人間萬象,這是盤古的身軀,是盤古的美好的愿望,是盤古送給世界,送給人類最最美好的禮物,起(伴樂朗讀)
在同學(xué)們的努力下,我們輕松解決了第二個(gè)問題,在這一過程中,我們又進(jìn)一步了解了盤古,這是一位 大神,填空.
(三)總結(jié).
我們學(xué)習(xí)語文就是應(yīng)該這樣,把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來,讀出文字所要告訴我們的信息.今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè),開天辟地是一篇神話,在我們中國這片古老的土地上,還流傳著許多這樣的神話傳說,如《女媧補(bǔ)天》……課后請同學(xué)們搜集有關(guān)資料,用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué),你一定會讀到許多新的信息,我們再一起來交流,好嗎
《12開天辟地》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2、通過 “混沌、盤古、斧子、頂天立地、精疲力竭、化生”等詞語讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，完整地概括課文內(nèi)容，提升學(xué)生的想象力、表達(dá)概括能力。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能有針對性地提出問題，并通過抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法，讀懂課文，體會盤古獻(xiàn)身的偉大精神。了解中國古代神話傳說，熱愛中國傳統(tǒng)文化。
4、感受神話故事充滿神奇想象的特點(diǎn)，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語，滲透復(fù)述方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)、探究合作、交流
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、簡介中國的神話故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的.神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4、板書課題：開天辟地
解釋課題 齊讀課題 質(zhì)疑課題
5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求
�。�1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
（2）標(biāo)出小節(jié)號，把課文讀通順。
�。�3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
�。�1）讀詞語
�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
�。�3）交流已理解的詞語。
�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
（1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑” “臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？
�。ūP古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀�。�
5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結(jié)
《12開天辟地》教案 篇10
設(shè)計(jì)思路：
《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個(gè)故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢慢切入“了不起的中國人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會中國古代人民的想象和智慧。
本節(jié)活動共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。
活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。
2、感受中國古典神話充滿想象力的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
難點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
活動準(zhǔn)備：圖書ppT
活動過程：
一、談天說地
1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣賞《盤古開天辟地》
1、播放ppT，幼兒完整傾聽故事。
提問：
（1）你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？
�。�2）盤古是誰的孩子？
�。�3）傳說中的天和地怎么會分開的？
2、播放ppT，幼兒分段傾聽故事。
提問：
（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？
（2）盤古讓自己的聲音變成了什么？
（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？
�。�4）還有哪些也是盤古變的？
3、第三次自主閱讀故事
�。�1）你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？
�。�2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？
�。�3）天和地是不是真的是盤古變的呢？
4、小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
三、延伸活動
1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢
《12開天辟地》教案 篇11
一、 導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
1、出示 混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升
雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)
�。ㄖ笇�(dǎo)讀好詞 ）
2、誰來說說課文主要 講了什么神話故事？這些詞可供你選擇 。
二、學(xué)習(xí)第一 段
通過昨天的朗讀，我們知道是盤古開辟了天地，那么為開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。） 板書 盤古
那是什么樣的呢？（黑乎乎的，什么也看不見）
誰能通過朗讀向人們傳達(dá)這樣一個(gè)世界。（指名讀 ）
二、 學(xué)習(xí)2－5
1、過渡：就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他感到（彷徨，茫然），它多么渴望見到光明阿！于是開始了他的開天辟地。 板書（開天辟地）
請你大聲讀讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的？
從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？請把相關(guān)語句劃出來。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、指名說。
（1）出示“他一使勁 ……破碎了”
一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（高大 力大 ）
你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力。 板書：神力
（男同學(xué)把他的神力讀出來）
你們讀的太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。（女生讀）
一絲微光 對醒來就處在黑暗之中的盤古來說，這是一絲怎樣的光�。。ㄉ�，理想之光）（這一絲光讓他看到……）
讓我們一起朗讀讀出他追求光明的決心。
�。�2）這是個(gè)普通的雞蛋嗎？是個(gè)巨石累積而成的，你怎么知道的，
“巨石崩裂” 電影電視中你見過這樣的場面嗎，能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀）你讓我看到了石塊飛濺的場面，你讓我聽到了山崩地裂的巨響。
請你把詞語放在句子里朗讀，（男生讀）讀出開天辟地的氣勢
你們讀的太棒了！通過你們的朗讀讓我仿佛感到整個(gè)宇宙都在振動，讓我感到盤古真是神力無比！
(3)還有哪些地方體現(xiàn)了他的神力？ “ 猛劈猛鑿 ”
怎樣的鑿和劈阿！誰來讀。能讀的更猛一些嗎？
請你把詞語放在句子里朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來。
�。�4） 你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個(gè)“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“ 猛劈猛鑿 ” “ 猛劈猛鑿 ” “ 猛劈猛鑿 ”大雞蛋終于破碎了，同學(xué)們大雞蛋破碎容易嗎？
是啊，為了開天辟地盤古付出了多少的努力啊！
�。�5）齊讀這一段，體會一下盤古開天辟地的艱難。
6、過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了，
出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”
指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處。（3對反義詞形象的描繪了天地分離的情景。）（字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)3－5
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，天和地 分開以后，又是怎樣做的呢 ？
“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個(gè)成語來形容。（頂天立地）（看圖）
盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學(xué)生做姿勢一分鐘） 學(xué)生說感受突出盤古的時(shí)間長、累
“一萬八千年”說明了什么，（持之以恒、高大有力）讀的慢
出示第4 小節(jié)“ 這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了” （朗讀）
2、從朗讀中你覺得盤古是個(gè)怎樣的神？（意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)毅力）
3、我們一起來朗讀，想象一下在漫長歲月中盤古意志堅(jiān)定是何等的不易��！
所以書中還稱盤古是個(gè)―――巍峨的巨人
巍蛾原來是形容山的，現(xiàn)在用來形容盤古長得大。僅僅是身軀大嗎？說明盤古在人們心中是（高大）的。盤古真的是個(gè)了不起的巨人��！
4、讓我們一起朗讀第5段，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
1、 再讀題目，讀出你的敬佩之情，讀出了不起的感覺。
三、 學(xué)習(xí)6－7
（一）學(xué)習(xí)第6段
1、引讀：就這樣盤古頂天立地過去了幾千年，天不再---升高，地不再---加厚，而盤古也已－（精疲力竭），就含著微笑倒下了。
什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？
盤古之所以“倒下”，是因?yàn)樗丫Ａ�；他之所以“微笑著倒下”，是因�(yàn)樗捞斓卦僖膊粫蠑n，宇宙再也不會黑暗，一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈��！面對死亡，他是那么坦然，那么無畏，請你再讀第6段，讀出盤古的無怨無悔（朗讀）
2、過渡：盤古倒下了，為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬物。
3、 板書：身軀 化生萬物
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。出示第7段
a、 朗讀句子，說說什么變成了什么。
b、 好好讀讀第7自然段，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）
所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。
你覺得這段文字描繪的美嗎？誰能把美通過讀展示出來，其他同學(xué)想想為什么會寫的這樣美？
�。�1）寫出了事物特點(diǎn)。如：萬丈光芒的太陽，皎潔明媚的月亮……
光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀
如：“萬傾良田”這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？（朗讀）
�。�2）通過這樣優(yōu)美詞匯的描寫 讓我們感受到這個(gè)世界是多么美好。
�、傥覀冊賮碜x讀這段話，看誰讀得最有感情，讀得最美。
（指名讀）（接力讀）
過渡：同學(xué)們這樣美好的世界是誰給予我們的？是他用自己的身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時(shí)，不要忘了我們的大神---盤古。
2、 這時(shí)你心中又產(chǎn)生了怎樣的情感？自己再深情的讀一讀把自己的所思所感用一兩個(gè)詞或一兩句話簡要地寫在書旁。
3、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)
4、組織交流
5、小結(jié)：同學(xué)們你們不但讀得好，說的也好！各人有各人的感受，有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。
6、看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）
讓我們一起懷著對盤古的崇敬之情再來感受一下盤古給我們留下的美麗宇宙吧！配樂背誦圖片展示
四、學(xué)習(xí)第8段
就這樣盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。讓我們再一次懷著感動，懷著對他的敬佩之情朗讀最后一段。
四.拓展
隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？
�。▽W(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）
1、現(xiàn)在許多商品都以“盤古”而命名，老師網(wǎng)上搜索了一下，有
盤古文化網(wǎng) 盤古科技有限公司 盤古集團(tuán) 內(nèi)蒙古盤古羊絨集團(tuán)等等，這說明了什么?
2、“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語，
常比喻空前的，自古以來沒有過的。
頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。
如：毛開天辟地，成立了新中國！
3、 再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長大以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。
課件：作業(yè)：背誦課文第6、7、8自然段
將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看
《12開天辟地》教案 篇12
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。
2、抓住關(guān)鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導(dǎo)個(gè)性化閱讀。
3、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感悟盤古勇敢、無私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
�。ǘ嗝襟w展示課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。
用一個(gè)詞概括你心目中的盤古形象。（勇敢、無私）
二、引導(dǎo)閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子，引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。
4、重點(diǎn)句指導(dǎo)：
①大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見巨石崩裂抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的理解。
②輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，朗讀體會。
三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞精疲力竭含著微笑化成了萬物等詞語悟出盤古的無私奉獻(xiàn)，展開想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。
四、拓展練習(xí)。
我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽學(xué)生模仿句式，作拓展練習(xí)。
五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
盤古開天辟地作者袁珂簡介
盤古開天辟地作者袁珂簡介
袁珂，生于1916年，神話學(xué)家。四川省新繁縣人，現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院研究員。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經(jīng)校注》《神話論文集》《中國神話傳說辭典》。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。作者對浩瀚的古文獻(xiàn)資料，考辨真?zhèn)�，訂正訛誤，加以排比綜合，把中國漢民族片段的古神話資料熔鑄成一個(gè)有系統(tǒng)的整體，提供了一部具有漢民族古神話特色與風(fēng)格的文學(xué)作品。
七年級《盤古開天辟地》語文教案
教學(xué)目的
1、了解有關(guān)神話的知識；體會聯(lián)想、想象、夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用
2、訓(xùn)練按時(shí)間順序，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行復(fù)述的能力
3、認(rèn)識古代勞動人民企圖了解自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望
教學(xué)要點(diǎn)
1、豐富而奇特的想象
2、按時(shí)間順序組材，清晰的條理
3、生動形象的敘述語言
教學(xué)方法
反復(fù)閱讀課文，在掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生按宇宙起源的歷史順序，復(fù)述盤古開天辟地的過程，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文章關(guān)鍵語句，體會清晰的條理和敘事生動形象的特點(diǎn)及文章豐富的想象。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟
△神話，是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。
神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對自然力的抗?fàn)幒蛯μ岣呷祟愖陨砟芰Φ目释�。神話借助于幻想、想象和夸張進(jìn)行創(chuàng)作，按照自己心目中的英雄形象，創(chuàng)造各種各樣的“神”。
正音解詞：
混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹靂（pī）（lì）
①混沌：我國傳說中指宇宙形成以前世界模糊一團(tuán)的景象。
�、谒臉O：四方的邊際。
③五方：東、南、西、北、中。
�、軡駶櫍�
�、莞柿兀哼m時(shí)的，有利于莊稼的雨。
⑥清露：
作者介紹：袁珂，神話學(xué)家，現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院研究員，論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》，其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。
課文分析
1、宇宙開始時(shí)是什么樣的？
�。ê芫煤芫靡郧�，宇宙只有混沌一團(tuán)）
2、天地是怎樣形成的？
�。ūP古抓過大板斧有力一揮，大混沌破裂開來，其中輕而清的東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷升高，地不斷加厚，經(jīng)過了十萬八千年，天和地逐漸形成了。）
3、自然界中的萬物是怎么來的？
（天地形成后，盤古實(shí)在需要休息休息，他終于倒下了。這時(shí)候，他的周身突然發(fā)生了很大變化：身上的一切，變成天地間萬物，使這個(gè)新誕生的宇宙變得如此豐富而美麗。）
按課文書后練習(xí)一概括段意。（見教參）
�、儆钪孀畛跏腔煦绲�，后來盤古為什么，又是如何“開天辟地的”？
〈在書上劃出表示形態(tài)、心情、動作……的語句〉（見書）
�、谖恼率前词裁错樞蚪M織材料的？劃出表示時(shí)間概念的語句。
�。〞r(shí)間順序）（見書）
�、郾P古的全身變成了自然界的哪些事物？（見書）
課文在這段文字中用了幾個(gè)“變成”？（十二個(gè)）想象非常豐富奇特。
做書后練習(xí)。
寫作特點(diǎn)：
1、想象豐富奇特
2、文章的條理性，形象性
小學(xué)二年級語文上冊《開天辟地》的教案及教學(xué)反思
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個(gè)古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
五、教具準(zhǔn)備
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書設(shè)計(jì):
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物
躺巨人頂天立地
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！�，描紅，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。
《盤古開天辟地》教案設(shè)計(jì)
古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，勞動人民看見一些大自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為有“神”在支配這些現(xiàn)象，就創(chuàng)作了許多神話。接下來，小編為您介紹了《盤古開天辟地》教案設(shè)計(jì)，感謝您的閱讀!
一、預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列字的注音。
濁混沌孕育霹靂冉冉上升巍峨雷霆骨髓甘霖
2.正確解釋下列詞語.
(l)盤古：我國神話中的開天辟地的人物。
(2)開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。
(3)宇宙：本課指～切物質(zhì)及其存在的形式的總體。
(4)霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。
也叫落雷。
(5)冉冉：本課指慢慢地。
(6)濕潤：本課指(玉、石等)質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。
(7)甘霖：指久旱以后所下的雨。
3.朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)入
1.作者作品簡介：袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》�！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。
2.關(guān)于神話。
神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
3.導(dǎo)語。
創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。
天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。屬于由巨人化生萬物這一類。
三、講解
1.朗讀課文。(老師范讀、學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可)
2.給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。
總寫盤古分開了天地。
第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。
寫盤古頂天立地使天地成形的過程。
第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬物。
第四部分：最后一個(gè)自然段。
寫盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。
3.是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試對照是怎么改寫的。
討論并歸納：第1節(jié)寫“天地混沌如雞子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地�！痹黾恿吮P古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用�！耙辉戮抛�，神于天，圣于地�！睕]有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長�！钡�8節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點(diǎn)出盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神。
4.作者改寫古代神話基本忠實(shí)于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么?試舉例說明。
討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混沌初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的'。
四、小結(jié)
1.改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話完整化了。
2.改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3.改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動。
《12開天辟地》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開天辟地》教案。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、講故事導(dǎo)入新課
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋�(gè)中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說--------開天辟地。（板書課題）
二、開始新課
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
�。�2）生詞做上標(biāo)記。
�。�3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞
3、檢查課文 指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
四、作業(yè)把你想對盤古大神說的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。