中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教案模板 > 《開天辟地》教案(通用19篇)

《開天辟地》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-24

《開天辟地》教案(通用19篇)

《開天辟地》教案 篇1

  一、掃除障礙

  1、出示詞語,要求讀準(zhǔn)字詞。

  混沌  巍峨  合攏  使勁  雨露甘霖  巨石崩裂  冉冉上升  精疲力竭  縱橫交錯(cuò)  皎潔明媚

  開火車讀詞語。

  2、不光要讀準(zhǔn)詞語,還得讀懂詞語,誰能將自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。

  你為什么要這樣讀?

  指導(dǎo)有感情地朗讀詞語。

  3、還有一個(gè)詞,張老師把它雪藏了(板書課題),大家一起來讀。

  二、解讀課題

  1、這是一個(gè)成語,他的意思有兩個(gè)(出示解釋),一是比喻前所未有,是有史以來的第一次;二是比喻開創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。

  2、我們今天所要學(xué)習(xí)的開天辟地是這兩種解釋嗎?

  它是一則神話故事,與前天我們學(xué)習(xí)的希臘神話不同,它是一則中國神話。(出示神話小貼士)神話是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美好向往。

  3、中華民族有著悠久的歷史,更有著不計(jì)其數(shù)的神話故事,許多膾炙人口的神話同學(xué)們耳熟能詳,這里有幾幅圖片,想不想猜猜分別是什么神話故事。

  (出示圖片)

  4、理解課題:辟是什么意思?這還得看看它原來是怎么寫的。(板書)(打開、開辟)

  三、精讀感悟

  1、文中哪部分具體講了盤古開天辟地?

  指名讀第二自然段。

  2、讀書光讀準(zhǔn)還不行,還得讀懂,請(qǐng)大家輕聲讀這一自然段,思考一下盤古是個(gè)什么樣的神。

  我們一起默讀這一自然段,用筆畫出能夠體現(xiàn)盤古是個(gè)大神的語句。

  句子訓(xùn)練:因?yàn)楸P古是個(gè)大神,所以他能             。

  借助找到的這些語句,通過朗讀讀出盤古是個(gè)了不起的大神。

  指名讀。

  聽了你們的朗讀,我也覺得盤古是個(gè)了不起的大神,也想來試一試。范讀。

  聽完老師的朗讀,你是不是也有了新的感受,讀給同桌聽一聽。

  同桌互讀。

  3、有著一身神力能開天辟地固然讓人佩服,但盤古更有讓人景仰的地方。

  請(qǐng)大家輕聲讀課文第三至六自然段。

  4、(出示第三自然段)盤古開天辟地后是怎么做的?

  板書:頂天立地。

  大家發(fā)現(xiàn)紅字標(biāo)示的句子有什么特點(diǎn)嗎?課文中還有這樣類型的句子沒有?(出示相應(yīng)句子)

  簡(jiǎn)介“對(duì)偶”(出示小貼士)。古詩中經(jīng)常采用對(duì)偶的修辭手法使語句整齊、表達(dá)生動(dòng),你能舉個(gè)例子嗎?

  5、盤古是個(gè)頂天立地的巨人,它更是個(gè)巍峨的巨人。(出示第五自然段)誰能讀出他的這種巍峨。

  6、盤古是個(gè)巍峨的巨人,他更是個(gè)意志堅(jiān)定的巨人,再讀一讀課文三到六自然段,畫出能夠體現(xiàn)盤古意志堅(jiān)定的語句。

  (交流:一萬八千年  幾千萬年過去了  盤古就頭頂天,腳踏地)同學(xué)們找到了兩個(gè)表示時(shí)間長(zhǎng)的詞,文章第三自然段中還有一個(gè)字也能讓我們看出盤古已經(jīng)頂天立地好長(zhǎng)時(shí)間了,找找看。

  7、盤古是個(gè)意志堅(jiān)定的巨人,但他的偉大不光在他巍峨的身軀,更在于他讓人景仰的高大形象。讀讀第六自然段(出示第六自然段),找出能夠反映盤古偉大形象的語句。(引導(dǎo)讀出“微笑”)

  8、指導(dǎo)感情朗讀五、六自然段。

  這不是普通的微笑,他因?yàn)閯倮Γ辉贋樘斓睾蠑n而擔(dān)憂,讓我們懷著對(duì)盤古的景仰之情讀這段文字。

  這不是普通的微笑,這微笑里傾注著他的血汗與生命,書寫著他的坦然與無畏,讓我們懷著對(duì)盤古的崇敬之情讀這段文字。

  這不是普通的微笑,這微笑里飽含著他的無怨無悔、無比樂觀的精神,讓我們滿含無比的感動(dòng)、景仰與崇敬再讀這段文字。

  9、句子訓(xùn)練。

  站在倒下的盤古面前,我想說:                     。

  四、過渡懸遺通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到盤古以其無窮的神力開天辟地(板書:神力),又憑著堅(jiān)定的意志頂天立地,他在精疲力竭的情況下微笑著倒了下去,盤古的偉大不止在于犧牲,更在于他的獻(xiàn)身(板書:身軀),然而他的英雄壯舉是40分鐘內(nèi)無法講完的,那么他為什么要開天辟地(板書:?),還有哪些感人的壯舉(板書:?),且聽你們的語文老師下回分解。

《開天辟地》教案 篇2

  一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1,今天這堂課,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《開天辟地》,為了檢查大家的復(fù)習(xí)情況,老師要大家聽寫幾個(gè)詞語,看大家對(duì)課文是否熟悉.

  (1)血液 皮膚

  (2)精疲力竭

  (3)盤古左手持鑿,右手握著什么

  (4)這個(gè)巍峨的巨人,就像根什么似的,撐在天和地之間,不讓它們重新怎么樣

  (5)古時(shí)候,十尺等于多少

  2,投影出示:血液 皮膚

  精疲力竭

  斧 柱子 合攏 一丈

  對(duì)照投影自己批,全對(duì)的舉手.

  錯(cuò)的交流經(jīng)驗(yàn):這次錯(cuò)了沒關(guān)系,錯(cuò)誤乃是正確之母嘛,但最主要的是下次不能再犯同樣的錯(cuò)誤了.

  3,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到了盤古開天辟地的原因,誰再來向大家簡(jiǎn)單的介紹一下.

  二,精讀課文

  過渡:想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢 其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,找到以后用橫線劃出來.

  1,出示句子:就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世界萬物.

  這句話里,告訴我們兩個(gè)信息,再讀讀,你發(fā)現(xiàn)了嗎 (開辟了天地,化生出世界萬物)

  2,是的,就這樣,那究竟是就怎樣呢 盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地 是怎樣化生出世界萬物的呢 (投影出示這兩個(gè)問題)這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問題.課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了.請(qǐng)大家趕快去快速地讀一讀,2到幾小節(jié)是說盤古以他的神力和身軀開辟了天地,第幾小節(jié)開始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物.

  3,交流

  (一)學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

  過渡:讓我們先去研究第一個(gè)問題.盤古怎樣開天辟地 讀書要做到眼到口到心到,請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié),邊讀邊思考,把你認(rèn)為能夠解決問題的句子或詞語用波浪線劃出來.

  交流:

  1,隨機(jī)出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽"喀嚓"一聲,"大雞蛋"裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來.

  終于,大雞蛋裂開了一條縫,再自己讀讀,看看還有什么新發(fā)現(xiàn),哪怕對(duì)一個(gè)詞語有體會(huì)也可以說出來.("一使勁")

  齊讀.

  看到一絲微光了,如果你是盤古,你會(huì)想些什么

  盤古也是這么想的:讓這個(gè)世界充滿光明那該多好啊,于是,他又做了什么呢

  2,出示:大神見身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,"大雞蛋"破碎了.

  說說你的感受."左手持鑿,右手握斧" "一陣猛劈猛鑿"

  3,你怎樣來讀這句話呢

  4,大雞蛋破碎了,輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地.經(jīng)過了一段艱難的歷程,天和地終于分開了,盤古啊,你就休息一會(huì)吧,好嗎 (指名回答)為什么

  5,天和地上怎么變化的呢

  天每天升高一丈,也就是十尺,也就是約3.3米,地每天加厚一丈,也是約3.3米,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高,盤古每天長(zhǎng)高多少 大約6.6米.

  這樣經(jīng)過了——(18000年),一年365天,18000年就等于6570000天,多么龐大的一個(gè)數(shù)字,從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的大神嗎 你想到哪些詞語要送給盤古 (意志堅(jiān)定,矢志不移……)

  盤古每天長(zhǎng)大約6.6米,經(jīng)過了這6570000天,他足足長(zhǎng)了約433620000米,用課文中一個(gè)詞語,這個(gè)巨人是怎樣的巨人,(巍峨的巨人,小黑板出示)讀好這個(gè)詞語.

  6,盤古有這種堅(jiān)定的意志,為的是讓天地不再合攏,真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明,這種精神是何等的可貴,我們已經(jīng)不能再用言語來形容了,就讓我們讀出心中的這份情感吧.

  齊讀4,5兩小節(jié).

  小結(jié):是的,盤古就是用他的神力和身軀,用他的不屈的精神,堅(jiān)強(qiáng)的意志,開辟了天地.同學(xué)們認(rèn)真的讀書,已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問題,更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤古來,你們真是會(huì)讀書.

  (二)學(xué)習(xí)6,7兩小節(jié)

  過渡:幾千萬年過去了,天不再升高,地不再加厚,而此時(shí)的盤古怎樣了呢

  1,你讀到了哪些句子或詞語,又從中體會(huì)到了什么 (精疲力竭,含著微笑)

  盤古微笑著,他對(duì)自己的一生無怨無悔,因?yàn)橐粋(gè)光明的世界誕生了;盤古微笑著,面對(duì)死亡,他是那么無所危懼,這是多么偉大的心靈啊.這種心情你能讀出來嗎

  (評(píng)價(jià):一個(gè)精疲力竭的盤古,一個(gè)死而無憾的盤古.)

  2,這位巍峨的巨人倒下了,臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物,這也是我們這節(jié)課要解決的一個(gè)問題,盤古是怎樣化生出世界萬物的呢 還像剛才一樣讀書,自己去找答案吧.

  3,交流出示:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖.

  讀了這段話,你仿佛聽到了什么 眼前又出現(xiàn)了怎樣的情景呢

  根據(jù)交流投影出示:風(fēng)和云

  轟隆的雷霆

  光芒萬丈的太陽

  鉸接明媚的月亮

  三山五岳

  奔騰的江河

  縱橫交錯(cuò)的大道

  萬頃良田

  滋潤萬物的雨露甘霖

  所有這人世間的一切,都是盤古用自己的身軀換來的,這風(fēng)和云——引讀課文.投影補(bǔ)充完整該段內(nèi)容.

  就讓我們記住這些美好的人間萬象,這是盤古的身軀,是盤古的美好的愿望,是盤古送給世界,送給人類最最美好的禮物,起(伴樂朗讀)

  在同學(xué)們的努力下,我們輕松解決了第二個(gè)問題,在這一過程中,我們又進(jìn)一步了解了盤古,這是一位 大神,填空.

  (三)總結(jié).

  我們學(xué)習(xí)語文就是應(yīng)該這樣,把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來,讀出文字所要告訴我們的信息.今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè),開天辟地是一篇神話,在我們中國這片古老的土地上,還流傳著許多這樣的神話傳說,如《女媧補(bǔ)天》……課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料,用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué),你一定會(huì)讀到許多新的信息,我們?cè)僖黄饋斫涣?好嗎

《開天辟地》教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第六、七、八自然段。

  2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  重、難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)段落,感受盤古的偉大形象。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文,初步了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

  2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  課前準(zhǔn)備

  搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

  教學(xué)過程

  一、故事導(dǎo)入

  1.簡(jiǎn)介中國的神話故事。

  2.今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說,講的講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生世間萬物的故事。

  板書課題:12。開天辟地

  3.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自讀課文。

  二、初讀課文

  1.自由讀課文,要求:

  (1)    讀準(zhǔn)生字的讀音。

  (2)    標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  (3)    畫出生字新詞。

  2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

  (1)    出示生字新詞。

  一類字詞:板斧  一丈  極厚  柱子  合攏  精疲力竭  血液

  縱橫交錯(cuò)  皮膚

  二類字詞:開天辟地  昏睡  翻身  破碎  重而濁

  (2)    正音

  “丈、柱、濁”是翹舌音,“丈、攏、精:是后鼻音,“斧”與“膚”只是調(diào)號(hào)不同,“血液”的“血”讀xuè。

  (3)    理解詞語。

  精疲力竭:形容十分疲勞,一點(diǎn)力氣也沒有了。

  皓潔:(月亮等)明亮而清白。

  縱橫交錯(cuò):橫一條豎一條相互交*。

  三、再讀課文

  1.指名讀課文,隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

  2.感知文意:這篇課文主要講了什么?

  3.再讀課文

  四、指導(dǎo)寫字

  1.觀察9個(gè)生字分別在田字格中的位置。

  2.師強(qiáng)調(diào):

  “縱”的右半邊第二筆是點(diǎn),不是捺。

  “攏”不能少一撇,否則就變成了“擾”。

  “竭”右下角不能寫錯(cuò)。

  3.生練習(xí)書寫,師巡視。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  (一)    拼音寫詞語。

  xuè    yè         bǎn  fǔ        hé  lǒng

  (          )     (        )   (       )

  (二)    擴(kuò)詞。

  厚(        )(       )(       )

  竭(        ) (       )(       )

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第六、七、八三個(gè)自然段。

  2.憑借語文文字,了解神話故事的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀詞。

  混沌    巍峨    開天辟地    冉冉上升

  雷霆    合攏    精疲力竭    縱橫交錯(cuò)

  3.這篇課文主要講了一件什么事?

  二、精讀課文

  1.在盤古還未開天地前,天地是什么樣子?指名讀引。

  (抓住“混沌一團(tuán)”,“大雞蛋”兩格詞然讓學(xué)生想像天地合一,宇宙一片黑暗的情景)

  2.盤古是怎樣開天辟地的呢?默讀第2~5自然段,感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象。

  (1)    交流。

  (從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮;從“左手持鑿,右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心,同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難,從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定,形象的高大。)

  (2)    指導(dǎo)朗讀,出示句子。

  輕而清的東西冉冉上升,變成了天,重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

  這兩個(gè)句子有有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

  (句子中有反義詞,分別是“輕而清-重而濁”,“冉冉上升-慢慢下沉”、“天-地”等,這樣大家能一眼看出天與地的變化,形象地寫出了天與地的不同。)

  3.導(dǎo)說話、朗讀,記憶文中的優(yōu)美詞語。

  4.老師很喜歡這一段,尤其是讀到“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng),你有沒有這樣的感覺?你為什么感動(dòng)呢?

  (盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物,多么偉大的心靈呀!)

  5.齊讀全文。

  三、拓展升華

  1.盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說,不是真實(shí)的故事,那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?

  板書:豐富的想象

  2.仿寫詩句

  我想把手撫在茂盛的花草樹木上

  這樣就能摸摸盤古的汗毛。

  我想(  ),

  這樣就能(         )。

  四、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個(gè)自然段

  1.熟讀課文。

  2.理解描寫順序;身軀化成了萬物;氣――》聲音――》眼睛――》肌肉――》血液――》筋脈――》汗水邊讀邊想象這些部分所化生的事物。

  3.熟讀成誦

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、多音字組詞。

  chuán(    ) sì(    )

  傳          似

  zhuàn(     )shì(    )

  dǎo(    )   xiě(    )

  倒          血

  dào(    )   xuè(    )

  二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1.盤古的身軀化成了萬物:變成了風(fēng)和云,發(fā)出的聲音變成了(          ),左眼變成了( ),右眼變成了(        ),隆起的肌肉變成了(     ),變成了奔騰的江河,筋脈變成了( ),皮膚變成了(    ),就連流出的汗水也變成了(      )。

  2.就這樣,盤古以他的(   )和(  ),開辟了天地,(         )。

  六、板書設(shè)計(jì)

  10.開天辟地(神話傳說)

  神力   開辟了天地

  盤古

  身軀   化生出時(shí)間萬物

  學(xué)習(xí)與思考:

  第一課時(shí)中的第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好,能充分地利用教學(xué)內(nèi)容組織語言實(shí)踐活動(dòng),特別是詞語教學(xué)很有新意。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章,你們認(rèn)識(shí)文中的生字了嗎?我們就一起來自由大聲朗讀全文,讀準(zhǔn)生字字音,讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語,讀通讀順句子。好嗎?

  2、檢測(cè)預(yù)習(xí)及自讀情況。

  (1)在盤古開天辟地之前,天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語說:(卡)合攏。天和地合攏時(shí),當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。

  后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害?指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景,指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。

  (屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。

  (2)盤古用他的力量分開了天和地,我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作表演出來嗎?自由表演,指名表演,(點(diǎn):左手持鑿,右手握斧,我們來使勁鑿一鑿)分大組讀,體會(huì)動(dòng)詞的意思。

  (3)在盤古持鑿握斧,猛辟猛鑿之下,宇宙中發(fā)生了什么變化?(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”指名讀句,(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞?與它們意思相近的詞還有哪些?(卡:緩緩、漸漸、徐徐)

  (4)盤古真了不起!但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個(gè)更疲憊?怎么感受到的?

  (5)再來看這兩個(gè)詞語,老師想來讀一讀,好嗎?(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語都是形容光亮的,但這兩種光亮有什么不一樣?光芒萬丈,強(qiáng)烈一些。皎潔明媚,光線要柔和一些,讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀

  文中還有一個(gè)帶有“萬”字的詞語,是什么?(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊,面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么?讀詞,這個(gè)詞還可以說成(卡)良田萬頃。

  (6)這一切都是 盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨?(十分高大,兩個(gè)字都是山字部,一般是用來形容高山的,巍峨的高山,也可以用來形容建筑物,巍峨的高樓大廈,巍峨的人民英雄紀(jì)念碑,但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢?讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人,就像根(卡)長(zhǎng)柱子似的,有人說是有9萬里長(zhǎng),撐在天地之間,不讓它們重新合攏.

  齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié)),感受盤古的高大。

  3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人啊!

  第二課時(shí)的第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得也很好:

  二、學(xué)習(xí)“開天辟地”

  1、那盤古是怎樣開天辟地的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段,劃出描寫盤古開天辟地是最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。

  2、教師巡視,投影出示:

  “大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。”

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、(1)練習(xí)一下,試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。

  (2)評(píng)價(jià)引導(dǎo),點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語:

  “猛劈猛鑿,巨石崩裂”加點(diǎn),再讀讀這句話,特別注意這兩個(gè)詞,讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  (先自己想,再到小組里說,然后全班交流,引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來談)

  (3)組織交流,教師適時(shí)度評(píng)價(jià)渲染:

  (4)出示圖,加以小結(jié)描繪

  同學(xué)們想相象還真豐富,通過你們的描述,我仿佛真的看到了盤古:隨著他的猛劈猛鑿,只見一道斧光鑿影,火花飛濺:耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲:你聽,巨石崩裂時(shí),大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音,整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺到盤古真是    神力無窮!

  (5)再次朗讀:

  誰能看著圖,結(jié)合我們剛才的想象,把盤古神力無窮的樣子讀出來?

  (6)男生齊讀

  5、引讀其他句子:

  (1)在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮,不知同學(xué)們有沒有注意到?

  (2)出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽喀嚓一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生先說一說,再讀。

  (4)一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫,你有這個(gè)力量嗎?只有盤古才有這個(gè)神力,他就靠這神力,把天地辟開來了,后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文,屏幕出示:

  輕而清的東西冉冉上升,變成了天:

  重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

  (讀不好的打斷指導(dǎo),引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。)

  三、學(xué)習(xí)“頂天立地”

  1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢?---出示圖,這就是天地分開后的盤古(教師引讀:天和地分開后,盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢?同學(xué)們,讓我們一起來讀書。)

  2、引讀課文第四自然段:

  (1)天是怎么變的?地----   盤古的身體----   這樣------

  (2)點(diǎn)撥:同學(xué)們,盤古在天地間支撐了多少年?(一萬八千年)時(shí)間是多么漫長(zhǎng),盤古是多么不容易啊!所以注意這個(gè)“一萬八千年”和三個(gè)“極”,也許你會(huì)讀得更好,要不要試一試?

  (3)出示:頭頂天,腳踏地---用個(gè)成語來概括,這就叫---頂天立地(教師板書:頂天立地,引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉)

  3、引讀第5自然段

  4、教師過渡:為了不讓天和地重新合攏,盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年,直到含著微笑倒下。這時(shí)你對(duì)這個(gè)“巍峨”又有什么新的理解?還僅僅指盤古身軀的高大嗎?

  教學(xué)過程中一要突出課文敘述時(shí)的順序,二要注意課文關(guān)鍵字詞教學(xué)的落實(shí),三是適當(dāng)?shù)牡胤娇梢栽龠M(jìn)行拓展練習(xí),特別是盤古開天辟地時(shí)的情景。”巍峨“一詞的教學(xué)設(shè)計(jì)有匠心。

  二、學(xué)習(xí)“開天辟地”

  1、那盤古是怎樣開天辟地的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段,劃出描寫盤古開天辟地是最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。

  2、教師巡視,投影出示:

  “大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。”

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、(1)練習(xí)一下,試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。

  (2)評(píng)價(jià)引導(dǎo),點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語:

  “猛劈猛鑿,巨石崩裂”加點(diǎn),再讀讀這句話,特別注意這兩個(gè)詞,讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  (先自己想,再到小組里說,然后全班交流,引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來談)

  (3)組織交流,教師適時(shí)度評(píng)價(jià)渲染:

  (4)出示圖,加以小結(jié)描繪

  同學(xué)們想相象還真豐富,通過你們的描述,我仿佛真的看到了盤古:隨著他的猛劈猛鑿,只見一道斧光鑿影,火花飛濺:耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲:你聽,巨石崩裂時(shí),大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音,整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺到盤古真是    神力無窮!

  (5)再次朗讀:

  誰能看著圖,結(jié)合我們剛才的想象,把盤古神力無窮的樣子讀出來?

  (6)男生齊讀

  5、引讀其他句子:

  (1)在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮,不知同學(xué)們有沒有注意到?

  (2)出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽喀嚓一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生先說一說,再讀。

  (4)一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫,你有這個(gè)力量嗎?只有盤古才有這個(gè)神力,他就靠這神力,把天地辟開來了,后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文,屏幕出示:

  輕而清的東西冉冉上升,變成了天:

  重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

  (讀不好的打斷指導(dǎo),引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。)

  三、學(xué)習(xí)“頂天立地”

  1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢?---出示圖,這就是天地分開后的盤古(教師引讀:天和地分開后,盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢?同學(xué)們,讓我們一起來讀書。)

  2、引讀課文第四自然段:

  (1)天是怎么變的?地----   盤古的身體----   這樣------

  (2)點(diǎn)撥:同學(xué)們,盤古在天地間支撐了多少年?(一萬八千年)時(shí)間是多么漫長(zhǎng),盤古是多么不容易啊!所以注意這個(gè)“一萬八千年”和三個(gè)“極”,也許你會(huì)讀得更好,要不要試一試?

  (3)出示:頭頂天,腳踏地---用個(gè)成語來概括,這就叫---頂天立地(教師板書:頂天立地,引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉)

  3、引讀第5自然段

  4、教師過渡:為了不讓天和地重新合攏,盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年,直到含著微笑倒下。這時(shí)你對(duì)這個(gè)“巍峨”又有什么新的理解?還僅僅指盤古身軀的高大嗎?

  教學(xué)過程中一要突出課文敘述時(shí)的順序,二要注意課文關(guān)鍵字詞教學(xué)的落實(shí),三是適當(dāng)?shù)牡胤娇梢栽龠M(jìn)行拓展練習(xí),特別是盤古開天辟地時(shí)的情景。”巍峨“一詞的教學(xué)設(shè)計(jì)有匠心。

  授后小結(jié)

  今天的第一課時(shí)我從一個(gè)小游戲?qū)?這個(gè)小游戲是看圖片猜故事.那些圖片都是一些孩子們熟知的神話故事,因?yàn)閹б欢ㄈの缎?所以同學(xué)們回答也都很踴躍.之后我又跟同學(xué)們講了神話故事與別的故事的區(qū)別,讓同學(xué)們對(duì)神話有一個(gè)明確的概念,知道我們本課學(xué)的也是一篇神話.這節(jié)課我花了比較多的時(shí)間在字詞的教學(xué)上.讓學(xué)生們注意了生字的平翹舌音還有前后鼻音,還有幾個(gè)難字我示范寫給學(xué)生看,強(qiáng)調(diào)一些該注意的筆畫,因?yàn)槲矣X得有些小朋友們?cè)趯懽值臅r(shí)候還是很粗心的.希望可以改掉這樣的壞毛病.生字中有幾個(gè)動(dòng)作詞我還請(qǐng)同學(xué)表演出來,通過生動(dòng)直觀的方式讓學(xué)生理解字義,加深印象.在揭示課題的時(shí)候我也讓同學(xué)們提了三個(gè)主要問題,這些問題通過學(xué)生的自瀆,指名分節(jié)讀也基本理清了思路,只需要學(xué)生自己細(xì)心點(diǎn)閱讀就能了解文章大意.本課上下來我覺得我的語言組織還有待加強(qiáng),有些話還要說的明確清晰點(diǎn),不能含糊其詞,否則四年級(jí)的小朋友不容易理解,在日后我還要改進(jìn).

  課前思考:

  這是一篇神話傳說,講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  課前思考:

  本文一共八個(gè)自然段,處處充滿神話的想象,語言優(yōu)美,且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰,使得故事顯得生動(dòng)精彩,尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)語感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

  本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單,易理解的神話故事,教學(xué)時(shí)我以“讀”為主,講讀結(jié)合,通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí),也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外,神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富,我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

  教學(xué)反思:(第一課時(shí))

  課文《開天辟地》是一篇中國著名的神話傳說。課文主要講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物,歌頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。學(xué)生本來就喜歡讀神話故事吧,所以,還沒有教這篇課文時(shí),我班的學(xué)生就迫不及待地閱讀了。

  在備這篇課文時(shí),我也將整個(gè)單元的其余兩篇課文和練習(xí)四的“讀讀背背”一起看了一下,這時(shí)發(fā)現(xiàn)在練習(xí)四的讀讀背背中,剛好有八個(gè)成語是和這篇課文有關(guān)的,于是,在教學(xué)中,我將這八個(gè)成語一起調(diào)上來一并上了,結(jié)果顯示,教學(xué)的效果還是可行的。

  練習(xí)四的八個(gè)成語就是:混沌不分、昏天黑地、大刀闊斧、開天劈地、與日俱增、頂天立地、變化萬端、改天換地。我又有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),其實(shí)將這八個(gè)成語連起來講一段話,就是課文《開天辟地》的主要內(nèi)容了。我在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)這八個(gè)成語,將課文分成了四個(gè)部分。

  教學(xué)反思:(第二\三課時(shí))  

  逐段學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會(huì)—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時(shí)候,設(shè)計(jì)這樣的問題:盤古是如何用神力和身軀開天辟地的?開天辟地后的情況怎樣?然后讓學(xué)生自主閱讀,交流讀后的體會(huì),在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如:“左手持鑿,右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難,“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮,“盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅(jiān)定,矢志不移。“微笑地倒下”感受盤古面對(duì)死亡,坦然無畏,對(duì)自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神,讓盤古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹立起來。

  教學(xué)第三段時(shí),主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn),跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起,體會(huì)盤古把一切都無私地獻(xiàn)給人類的崇高的思想境界。然后設(shè)計(jì)一個(gè)想象說話:發(fā)揮想象力,說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物?

  這節(jié)課我覺得有幾個(gè)不足的地方:1、學(xué)生讀,說的機(jī)會(huì)很多,但我沒能很好利用老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法,激勵(lì)手段利用不夠,未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來。2、通過一節(jié)課的教學(xué),盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿,盤古能開天辟地,化生萬物,學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o與倫比的神力,而忽視他的意志堅(jiān)定,和無私奉獻(xiàn)的精神。3、最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法,讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法,有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換,在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想,也許效果會(huì)好些。

  授后小記(第一課時(shí))

  每篇課文的生字新詞教學(xué)都是令人感覺頭疼且枯燥無味的,如何上得有趣且能讓學(xué)生迅速掌握,這篇課文就是一個(gè)很好的例子,看了吳老師的教案,讓我豁然開朗,于是,我就照著這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),上了第一課時(shí),感覺還不錯(cuò)。我把課文當(dāng)中的重點(diǎn)詞語放在具體的語言環(huán)境中,配合著課文的主要內(nèi)容,教授給學(xué)生,他們也更容易接受,不覺得這些詞語很突兀,而是邊理解詞語在課文當(dāng)中的的意思邊學(xué)習(xí),在掌握生字詞語的同時(shí),對(duì)課文內(nèi)容也有了一定的了解。我想,這也是一種情境教學(xué)吧,比如在理解“合攏——裂開——崩裂——破碎”這幾個(gè)詞時(shí),單獨(dú)拿出來講,他們或許對(duì)這幾個(gè)詞所有表現(xiàn)的破裂的程度并不十分清楚,而放到課文當(dāng)中,放到具體的句子中,孩子們就很容易理解程度那是一步一步加深的。我想,對(duì)于生字詞語的教學(xué),也是我們必須要思考的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)檫@畢竟是語文學(xué)科中最基礎(chǔ)的。

  授后小記(第二課時(shí)):

  這堂課,我承接上一堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)——概括課文的主要內(nèi)容,由文章的中心句“就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。”展開教學(xué)。

  在學(xué)習(xí)“開天辟地”這一部分時(shí),就引領(lǐng)學(xué)生直間找出描寫盤古“開天辟地”的句子加以體味,抓住重點(diǎn)“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”,聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷展開想象,在頭腦里浮現(xiàn)畫面,讓學(xué)生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”,從而讀好這個(gè)句子,感受盤古的神力無窮。而對(duì)同樣能體現(xiàn)盤古神力的另一個(gè)句子“他一使勁翻身坐起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。”則進(jìn)行略處理。

  在學(xué)習(xí)“頂天立地”這一部分時(shí),則通過教師的引讀渲染、畫面呈現(xiàn)及對(duì)重點(diǎn)詞語(如:“又經(jīng)過了一萬八千年”、三個(gè)“極”)的點(diǎn)撥,想象這漫長(zhǎng)的歲月里,盤古意志堅(jiān)定,矢志不移,從而進(jìn)一步領(lǐng)悟“巍峨”的內(nèi)在含義,在品悟重點(diǎn)詞語的同時(shí)感悟盤古的形象之高大,受到情感的熏陶。

  而課文的第七自然段是文章的重點(diǎn),主要講了盤古用自己的身軀化生出世間萬物,這是盤古偉大精神的升華。這段話語言優(yōu)美,描寫生動(dòng),形象地描繪了盤古臨死時(shí)所生化出的美好世間。給學(xué)生潛心感悟的時(shí)間,通過批注的形式簡(jiǎn)要寫下自己的感悟,從而通過交流,引導(dǎo)讀出自己的感受。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),在發(fā)揮學(xué)生自主作用的同時(shí),又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過教師朗讀的示范引導(dǎo),讓學(xué)生的朗讀能力得以有效的提高。在如今的教學(xué)中我們不難看到只強(qiáng)調(diào)、只關(guān)注學(xué)生的主體作用,忽視和放棄了教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的現(xiàn)象。其實(shí)學(xué)生自主和教師主導(dǎo)并不矛盾,相反是有機(jī)的統(tǒng)一。在十分關(guān)注學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的今天,并不否定教師的主導(dǎo)作用,所以我覺得該示范的就示范,該教的還是要教,該說的還是要說。

  課文還要求背誦這第七自然段,我盡量創(chuàng)設(shè)給學(xué)生充分讀書的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在一次次的朗讀中加深感悟,升華情感,深入體驗(yàn) ;讓學(xué)生在一次次的朗讀中積累內(nèi)化,并通過教師對(duì)背誦方法的點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住盤古身軀的不同部分的順序,邊讀邊想象這些部分所化生的事物,熟讀成誦。因?yàn)橛洃涍@一段掌握這順序是難點(diǎn),通過教師這樣的引導(dǎo),就能有效地化解記憶的難點(diǎn),在課堂上熟讀成誦,從而減輕學(xué)生的課外背誦的負(fù)擔(dān)。

  書后作業(yè)還要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“對(duì)仗”這一寫作特點(diǎn),這種語法知識(shí)如果只是教師給予也許顯得太單調(diào)乏味,于是,在教學(xué)時(shí),試著通過學(xué)生通過讀,自己去發(fā)現(xiàn),自己去體會(huì),從而初步認(rèn)識(shí)這一寫作手法。

  授后小記(第三課時(shí)):

  練習(xí)4的讀讀背背中有以下八個(gè)詞語:

  混沌不分     昏天黑地   大刀闊斧     開天辟地 

  與日俱增     頂天立地    化生萬物     改天換地

  這八個(gè)詞語不僅概括了《開天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容,而且詞語的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致。基于這一發(fā)現(xiàn),我決定將這一內(nèi)容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習(xí)中去,一方面結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解這八個(gè)詞語的意思,另一方面又通過這八個(gè)詞語使學(xué)生加深對(duì)課文有關(guān)語句的描寫及內(nèi)容的理解。同時(shí)我決定就將這八個(gè)詞語作為本課教學(xué)的一個(gè)板書,使學(xué)生可以很清晰地了解故事發(fā)展的一個(gè)完整的過程。

  比如“昏天黑地”一詞,文中相對(duì)應(yīng)的句子是:一天,大神醒來,睜眼一看,四周圍黑乎乎一片,什么也看不見。再如“大刀闊斧”一詞,文中句子是: 大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

  這樣,結(jié)合文中語句,通過朗讀、感悟、想象,學(xué)生對(duì)詞語的理解自然會(huì)更形象更深刻。理解深刻了,記憶及背誦的效果自然也會(huì)有明顯提高。

《開天辟地》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。

  2.憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  課前一分鐘

  我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語,現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會(huì)說天( )地( )的成語嗎?(交流)

  出示:翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地,改天換地

  齊讀

  教學(xué)過程

  一、直接導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課開天辟地,傳說在很久很久以前,這個(gè)世界上什么也沒有,沒有我們看見的花草樹木,沒有山水鳥獸,甚至沒有天,沒有地,于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事,叫開天辟地。

  齊讀題目。多么有力量的題目啊,再讀,(好像沒有把力量讀出來)范讀,再齊讀(很有力量)。

  開和辟的意思是一樣的,所以開天辟地又可以說成開辟天地。

  二、精讀指導(dǎo)

  (一)說清課文大意

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本,默讀一遍課文,想想課文主要講了一件什么事情?

  2.出示:昏天黑地 開天辟地 頂天立地 化生萬物

  同學(xué)們,你們看,看到這四個(gè)詞語,我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程,能用上這四個(gè)詞語用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)

  (這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候,有個(gè)叫盤古的大神醒來,他拿起斧子和鑿子開天辟地,最后他化生萬物)

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1.那就讓我們一起走進(jìn)盤古,走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。(出示文章第二自然段)(板書:開天辟地)(自由讀)

  2.出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

  指讀

  同學(xué)們,你們看,盤古是怎么劈的,怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”)狠狠地劈,狠狠地鑿。誰再來讀(比較有力量)

  誰再來(恩,你自由了,你可以看到天地了。)

  3.從這里,你想到盤古怎么樣?

  (1)向往光明

  “左手持鑿,右手握斧”“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”想象盤古開天辟地的情景,感受開天辟地的艱難,體會(huì)盤古對(duì)光明的無限向往,以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。

  (2)力量大

  同學(xué)們,盤古是個(gè)大神,力量大不大。(大)

  “一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會(huì)盤古不是一般的神,他有著無窮的力量與高大的身軀,這也是盤古能夠開天辟地的條件。

  他還是一個(gè)沉睡了一萬八千年的大神,一萬八千年,他該積蓄了多大的力量啊,這一刻他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來,來,讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢(shì))

  4.同學(xué)們,你們看天地出現(xiàn)了。引讀:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

  讀過了有什么感覺?(輕的東西往上飄,重的東西往下落,天地就形成了,太奇怪了。)是啊,這是一種多么壯觀的景象啊。

  5.師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清,重而濁

  老師讀上半句,請(qǐng)大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下,等下你讀的時(shí)候,把下半句相應(yīng)的詞語也強(qiáng)調(diào)一下。(師讀)輕而清的東西,緩緩上升,變成了天。(突出了“輕、清、上升、天”等詞語)

  (指讀)重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(將“重、濁、下降、地”等詞語讀重音)

  6.同學(xué)們,這句話越讀越有味道!為什么呢?再仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)偶,許多對(duì)應(yīng)的反義詞,近義詞

  對(duì)偶:字?jǐn)?shù)相等,內(nèi)容相對(duì) 你能找找其他地方有沒有對(duì)偶句了?(左手持鑿,右手握斧。 頭頂天,腳踏地。)

  反義詞:你說說有哪些?(清對(duì)濁,輕對(duì)重,上升對(duì)下降,天對(duì)地)

  老師讀上排的詞語,你們讀下排與它們相反或相對(duì)應(yīng)的詞語。(師生合作對(duì)句)

  清——濁 輕——重 上升——下降 天——地

  這些意思相反的詞語放在上下半句里,讀起來特別有味道。來,我們有滋有味地再來讀讀這句話。

  7.其實(shí),這句話中,還有一組意思相近的詞語,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?(緩緩和慢慢)

  這兩個(gè)詞語什么意思? (都是速度很慢的意思)

  緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思,那么能不能將句子這樣改:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,緩緩下降,變成了地。你覺得這樣改好嗎? (不好!感覺讀起來重復(fù)了!)

  是啊,重復(fù)了,讀起來感覺就不好了。同學(xué)們你們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞語,能不能從中感受到一些什么?(感受到作者寫文章很注意用不同的詞語來表達(dá)同一個(gè)意思。還感覺到天地分開真的很不容易。盤古很艱辛!我感覺到天地形成的時(shí)間太漫長(zhǎng)了。)

  是啊,大家感受得真好,這些感受我們都是從文字中來的,你看,學(xué)語文可真有意思啊。

  8.下面讓我們一起來朗讀課文的第二小節(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)第三~六自然段

  1.天和地分開后(出示頂天立地的圖)看到了什么?(生交流)

  老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。(出示第三~五自然段)(指讀)

  盤古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間(一萬八千年 幾千萬年),這樣做是為了什么?你準(zhǔn)備用什么樣的詞語形容他?(堅(jiān)定不移)

  盤古為了人們有一個(gè)光明世界,堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬年。

  2.同學(xué)們,天高的不能再高了,地不能再厚了,而盤古也不能再長(zhǎng)了,天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。指讀第六自然段。

  聽了朗讀,有沒有什么地方特別讓你感動(dòng)?

  “精疲力竭”(引導(dǎo)體會(huì)盤古頂天立地的艱辛)

  “含著微笑倒下去” (引導(dǎo)體會(huì)盤古高尚的思想,偉大的獻(xiàn)身精神)他勝利了,成功地把宇宙分開了;天地再也不會(huì)合攏,他死的無怨無悔。

  齊讀。這是多么偉大的心靈呀!面對(duì)死亡,盤古是那么坦然,那么無畏,那么樂觀。

  (四)學(xué)習(xí)七自然段

  1.出示第七自然段,生自由朗讀

  除了把天和地分開之外,盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段,用課文中的一句話來回答。(臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物)

  那么他的身軀化成了什么?(指讀)(點(diǎn)紅9個(gè)“變成了”)

  發(fā)現(xiàn)這句話是這一節(jié)的總起, 后面做了具體介紹。

  懂得盤古全身所有的一切都化成了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒有留下。

  再讀想說什么?(偉大)

  有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤古的身體化成了萬物)

  同學(xué)們,能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?(生答)

  齊讀

  下面請(qǐng)你們根據(jù)老師提供的上句,請(qǐng)你回答下句。

  2.同學(xué)們,盤古悲壯地倒下了,他死而無憾,雖然他不是真實(shí)的,但我們不得不說,他就是一個(gè)英雄,一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋海ń處熞x)

  3.變成了,變成了,變成了,九個(gè)變成了,句式多整齊啊,想象多豐富啊,也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了,但世界不會(huì)忘記,天地不會(huì)忘記,人們也不會(huì)忘記,他仍然活在天地當(dāng)中。不信,你看,那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽,那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。

  4.背誦第七自然段

  (五)學(xué)習(xí)第八自然段

  就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。

  1.“就這樣”,承接上文。“這樣”指上文講述的盤古所做的一切。

  2.理解第八自然段照應(yīng)全文。

  三、總結(jié)全文

  1.開天辟地是個(gè)神話,演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語,為人們熟知,并賦予了他新的內(nèi)涵,在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)

  3.只要我們有信心,有勇氣,有信念,相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中,我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。

  四、課外作業(yè)

  回家后,將這個(gè)美麗的神話傳說講給身邊的人聽

  五、板書設(shè)計(jì)

  12 開天辟地

  開天辟地 向往光明

  頂天立地 堅(jiān)定不移

  化生萬物 造福人類

《開天辟地》教案 篇5

  一、            導(dǎo)入

  今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》

  1、出示     混沌         巍峨    開天辟地   冉冉上升

  雷霆         合攏     精疲力竭   縱橫交錯(cuò)

  (指導(dǎo)讀好詞 )

  2、誰來說說課文主要 講了什么神話故事?這些詞可供你選擇 。

  二、學(xué)習(xí)第一 段

  通過昨天的朗讀,我們知道是盤古開辟了天地,那么為開辟之前,天地是怎樣的?(混沌一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。)             板書  盤古

  那是什么樣的呢?(黑乎乎的,什么也看不見)

  誰能通過朗讀向人們傳達(dá)這樣一個(gè)世界。(指名讀 )

  二、           學(xué)習(xí)2-5

  1、過渡:就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中,昏睡了一萬八千年的盤古醒來了,看到周圍黑乎乎一片,他感到(彷徨,茫然),它多么渴望見到光明阿!于是開始了他的開天辟地。                 板書(開天辟地)

  請(qǐng)你大聲讀讀第2自然段,看看盤古是怎樣開天辟地的?

  從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神?請(qǐng)把相關(guān)語句劃出來。

  (一)、學(xué)習(xí)第二自然段。

  2、指名說。

  (1)出示“他一使勁 ……破碎了”                

  一使勁,一翻身就能讓宇宙裂開一條縫,說明了什么?(高大  力大 )

  你有這個(gè)力量嗎?只有盤古才有這個(gè)神力。        板書:神力

  (男同學(xué)把他的神力讀出來)

  你們讀的太好了,特別是“咔嚓”太生動(dòng)了,仿佛就在我的耳邊響起。(女生讀)

  一絲微光 對(duì)醒來就處在黑暗之中的盤古來說,這是一絲怎樣的光啊!(生命之光,理想之光)(這一絲光讓他看到……)

  讓我們一起朗讀讀出他追求光明的決心。

  (2)這是個(gè)普通的雞蛋嗎?是個(gè)巨石累積而成的,你怎么知道的,

  “巨石崩裂”       電影電視中你見過這樣的場(chǎng)面嗎,能用你的朗讀表達(dá)出來嗎?(指名讀)你讓我看到了石塊飛濺的場(chǎng)面,你讓我聽到了山崩地裂的巨響。

  請(qǐng)你把詞語放在句子里朗讀,(男生讀)讀出開天辟地的氣勢(shì)

  你們讀的太棒了!通過你們的朗讀讓我仿佛感到整個(gè)宇宙都在振動(dòng),讓我感到盤古真是神力無比!

  (3)還有哪些地方體現(xiàn)了他的神力? “ 猛劈猛鑿 ”

  怎樣的鑿和劈阿!誰來讀。能讀的更猛一些嗎?

  請(qǐng)你把詞語放在句子里朗讀,把他威武神勇的樣子讀出來。

  (4) 你們讀的真好!你們的朗讀讓我仿佛看到一個(gè)“左手持鑿,右手握斧”的盤古正在“ 猛劈猛鑿 ” “ 猛劈猛鑿 ” “ 猛劈猛鑿 ”大雞蛋終于破碎了,同學(xué)們大雞蛋破碎容易嗎?      

  是啊,為了開天辟地盤古付出了多少的努力啊!

  (5)齊讀這一段,體會(huì)一下盤古開天辟地的艱難。

  6、過渡:盤古就靠這神力,把天地開辟出來了,

  出示“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”

  指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處。(3對(duì)反義詞形象的描繪了天地分離的情景。)(字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口)

  課文中還有很多這樣類似的句子,在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中,我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法,那會(huì)讓文章增色不少。

  (二)、學(xué)習(xí)3-5

  1、過渡:盤古用他的神力開辟了天地,天和地 分開以后,又是怎樣做的呢 ?

  “頭頂著天,腳踏著地,”可以用個(gè)成語來形容。(頂天立地)(看圖)

  盤古上要支撐著天,下要抵住地,防止天地的合攏,你試試,(學(xué)生做姿勢(shì)一分鐘)  學(xué)生說感受突出盤古的時(shí)間長(zhǎng)、累

  “一萬八千年”說明了什么,(持之以恒、高大有力)讀的慢

  出示第4 小節(jié)“ 這樣又經(jīng)過了一萬八千年,天升得極高了,地變得極厚了” (朗讀)

  2、從朗讀中你覺得盤古是個(gè)怎樣的神?(意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)毅力)

  3、我們一起來朗讀,想象一下在漫長(zhǎng)歲月中盤古意志堅(jiān)定是何等的不易啊!

  所以書中還稱盤古是個(gè)―――巍峨的巨人   

  巍蛾原來是形容山的,現(xiàn)在用來形容盤古長(zhǎng)得大。僅僅是身軀大嗎?說明盤古在人們心中是(高大)的。盤古真的是個(gè)了不起的巨人啊!

  4、讓我們一起朗讀第5段,把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。

  1、      再讀題目,讀出你的敬佩之情,讀出了不起的感覺。

  三、           學(xué)習(xí)6-7

  (一)學(xué)習(xí)第6段

  1、引讀:就這樣盤古頂天立地過去了幾千年,天不再---升高,地不再---加厚,而盤古也已-(精疲力竭),就含著微笑倒下了。

  什么叫筋疲力竭?為什么倒下了還要微笑?

  盤古之所以“倒下”,是因?yàn)樗丫A撸凰浴拔⑿χ瓜隆保且驗(yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏,宇宙再也不會(huì)黑暗,一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈啊!面對(duì)死亡,他是那么坦然,那么無畏,請(qǐng)你再讀第6段,讀出盤古的無怨無悔(朗讀)

  2、過渡:盤古倒下了,為開天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬物。

  3、  板書:身軀      化生萬物

  (二)學(xué)習(xí)第7段

  1、讀第7自然段,讓我們看看他的身軀都變成了什么。出示第7段

  a、              朗讀句子,說說什么變成了什么。

  b、              好好讀讀第7自然段,看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系?(相似)

  所以說想象不是瞎想,所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處,這樣的想象才是合理的。

  你覺得這段文字描繪的美嗎?誰能把美通過讀展示出來,其他同學(xué)想想為什么會(huì)寫的這樣美?

  (1)寫出了事物特點(diǎn)。如:萬丈光芒的太陽,皎潔明媚的月亮……

  光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語都是形容光亮的,但這兩種光亮有什么不一樣?光芒萬丈,強(qiáng)烈一些。皎潔明媚,光線要柔和一些,讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀

  如:“萬傾良田”這里的“萬傾”就是一塊連著一塊,面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么?(朗讀)

  (2)通過這樣優(yōu)美詞匯的描寫  讓我們感受到這個(gè)世界是多么美好。

  ①我們?cè)賮碜x讀這段話,看誰讀得最有感情,讀得最美。

  (指名讀)(接力讀)

  過渡:同學(xué)們這樣美好的世界是誰給予我們的?是他用自己的身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽光時(shí),不要忘了我們的大神---盤古。

  2、      這時(shí)你心中又產(chǎn)生了怎樣的情感?自己再深情的讀一讀把自己的所思所感用一兩個(gè)詞或一兩句話簡(jiǎn)要地寫在書旁。

  3、學(xué)生讀書感悟,教師巡視指導(dǎo)

  4、組織交流

  5、小結(jié):同學(xué)們你們不但讀得好,說的也好!各人有各人的感受,有的感謝盤古,感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間:有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動(dòng):有的為盤古就這樣離去而難過,心頭有著一絲悠悠的懷念。

  6、看!這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界(看圖,出示一些美麗山河的圖片)

  讓我們一起懷著對(duì)盤古的崇敬之情再來感受一下盤古給我們留下的美麗宇宙吧!配樂背誦圖片展示

  四、學(xué)習(xí)第8段

  就這樣盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。讓我們?cè)僖淮螒阎袆?dòng),懷著對(duì)他的敬佩之情朗讀最后一段。

  四.拓展

  隨著科技的進(jìn)步,我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的,那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么,僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎?

  (學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神,敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神)

  1、現(xiàn)在許多商品都以“盤古”而命名,老師網(wǎng)上搜索了一下,有

  盤古文化網(wǎng)    盤古科技有限公司      盤古集團(tuán)      內(nèi)蒙古盤古羊絨集團(tuán)等等,這說明了什么?

  2、“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語,

  常比喻空前的,自古以來沒有過的。           

  頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè),稱“開天辟地”。

  如:毛開天辟地,成立了新中國!

  3、      再次朗讀題目,祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神,長(zhǎng)大以后也能開天辟地,干一番大事業(yè)。

  課件:作業(yè):背誦課文第6、7、8自然段

  將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看

《開天辟地》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1,學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語的意思;

  2,初步了解課文的主要內(nèi)容,了解神話故事的特點(diǎn),理清課文條理.

  3,能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文;

  4,能結(jié)合文中的具體句子,理解體會(huì)對(duì)仗的寫法;

  5,理解課文內(nèi)容,了解盤古創(chuàng)造的美麗世界,體會(huì)他勇于獻(xiàn)身的精神,

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解盤古創(chuàng)造的美麗世界,體會(huì)他勇于獻(xiàn)身的精神,

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體資料

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1,學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語的意思;

  2,能正確,流利地朗讀課文;

  3,初步了解課文的主要內(nèi)容,了解神話故事的特點(diǎn),理清課文條理.

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解課文的主要內(nèi)容,了解神話故事的特點(diǎn),理清課文條理.

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一,故事導(dǎo)入

  二,初讀課文,感知內(nèi)容

  三,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語

  1,簡(jiǎn)介中國的神話故事.

  3,揭示課題.

  2,指導(dǎo)朗讀,了解課文內(nèi)容.

  教師巡視指導(dǎo)

  1,示范生字的寫法.

  教師巡視指導(dǎo)

  2,交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽.

  1,用自己喜歡的方式讀課文,動(dòng)手畫出生字詞語,同桌互讀,正音,并交流如何記住這些生字.

  自由練讀課文.同桌合作檢查課文朗讀情況.

  小組交流:這篇課文主要講的是什么

  (課文主要講了盤古開天辟地,用他的身體創(chuàng)造出美麗世界的故事.)

  3,選擇你最喜歡的段落多讀幾遍,加深理解和感悟.

  練習(xí)描紅,抄寫生字.

  3,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語,并在小組內(nèi)交流.

  1, 練讀課文.

  2,繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事.

  采取多種方式朗讀課文,尊重學(xué)生的選擇,充分體現(xiàn)了自主性.

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1抄寫生詞

  2熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文;

  2,能結(jié)合文中的具體句子,理解體會(huì)對(duì)仗的寫法;

  3,理解課文內(nèi)容,了解盤古創(chuàng)造的美麗世界,體會(huì)他勇于獻(xiàn)身的精神,

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力.

  2,感情地朗讀課文,感受盤古的偉大獻(xiàn)身精神.

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體資料

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二,研讀交流

  三,朗讀回味

  四,課后拓展

  1,聽寫詞語.

  2,復(fù)述課文內(nèi)容.

  1,讀了課文之后,盤古給你留下了怎樣的印象 為什么會(huì)留下這樣的印象

  2,重點(diǎn)研讀第二自然段.

  (1)多媒體資料出示:

  "輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地."

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)

  (2)引導(dǎo)讀書思考:從這篇課文中,你還能找到類似的句子嗎 請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鰜?并和小組同學(xué)交流.

  教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況適時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)

  3,重點(diǎn)研讀第七自然段.

  教師巡視指導(dǎo)

  將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看.

  復(fù)述課文內(nèi)容

  生自由朗讀課文,交流自己對(duì)盤古的印象.

  (重點(diǎn)在于體會(huì)"對(duì)仗"的寫法."輕"對(duì)"重","清"對(duì)"濁","上升"對(duì)"下降",兩句句式相同,字?jǐn)?shù)相等.)

  默讀課文,畫出"對(duì)仗"句子,并和小組同學(xué)交流是如何對(duì)仗的.如:

  ①左手持鑿,右手握斧.

  ②頭頂天,腳踏地.

  ③天每天升高一丈,地每天加厚一丈.

  (3)集體交流.

  (1)認(rèn)真讀課文,體會(huì)盤古給人們創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的美麗世界.

  (邊讀邊展開想象,體會(huì)世間萬物是如何形成的.)

  (2)根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗世界.

  (先在小組內(nèi)交流,然后集體交流.)

  (3)選擇感受最深的部分讀一讀.

  ①展示讀.看誰讀得最有感情,讀得最美.

  ②記憶讀.看誰能記一些優(yōu)美的詞,如"隆隆的雷聲","茂盛的花草樹木".

  在朗讀中感悟課文表達(dá)的情感,提高對(duì)文字的鑒賞能力.

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  《補(bǔ)充習(xí)題》

  板書設(shè)計(jì)

  12,開天辟地

  分開天地

  精疲力竭——生化萬物

  不讓合攏

  教學(xué)反思

《開天辟地》教案 篇7

  教學(xué)要求:

  知識(shí)技能:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第六、七、八自然段。

  學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  過程方法:

  指導(dǎo)學(xué)生抓住主要詞語,邊讀邊想象,理解課文內(nèi)容。

  指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生抓住主要詞語,邊讀邊想象,引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受盤古的偉大形象,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、看圖片猜故事。(依次出示圖片及故事名:嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)

  2、揭示“神話故事”

  (1)你們知道這些故事都是什么故事嗎?(出示:神話故事)

  (2)在遠(yuǎn)古時(shí)候,科學(xué)不發(fā)達(dá),人們對(duì)一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象,還無法做出科學(xué)的解釋,于是古人就用他們豐富的想象力,創(chuàng)造出了一些具有超凡能力的“神”,與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。

  3、揭示課題

  (1)今天我們就要來認(rèn)識(shí)一個(gè)頂天立地的巨人英雄,就是——(盤古)

  學(xué)習(xí)一則與他有關(guān)的神話故事——“開天辟地”。

  (2)解題。齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  古人認(rèn)為原來的宇宙是怎樣的?(混沌一團(tuán)  昏天黑地  黑暗)

  出示:混沌一團(tuán)     指導(dǎo)讀好  理解詞義

  出示第一自然段,指導(dǎo)讀好。

  三、初讀課文

  1、盤古是怎樣開天辟地,改變這個(gè)混沌的世界的?

  2、生帶著問題自讀課文2-8自然段,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查詞語。

  4、默讀課文,找出文中的一句句子回答。

  5、出示最后一個(gè)自然段,齊讀。

  6、分段:課文哪幾個(gè)自然段寫了盤古以神力和身軀開辟天地,哪幾個(gè)自然段又寫了化生萬物?

  四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)

  1、盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出萬物。板書:開辟天地   化生萬物

  2、盤古是怎樣以自己的神力和身軀開辟天地的?請(qǐng)你默讀課文的2-5自然段,劃出有關(guān)的句子。

  (1)出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽咔嚓一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。(神力無窮)

  一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫,你有這個(gè)力量嗎?

  看到一絲微光,盤古會(huì)怎么想?(一定要把光明留住,改變黑暗混沌的世界。)

  (2)“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來。左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了”。(神力無窮)

  理解詞語:

  “猛劈猛鑿,巨石崩裂”:盤古的神力無窮。

  一陣:時(shí)間長(zhǎng)。

  指導(dǎo)朗讀:讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  小結(jié)出示圖片:描繪同學(xué)們的想象還真豐富,通過你們的描述,我仿佛真的看到了盤古:隨著他的猛劈猛鑿,只見一道道斧光鑿影,火花飛濺;耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲;你聽,巨石崩裂時(shí),大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音,整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺到盤古真是 神力無窮!

  再次朗讀:誰能看著圖,結(jié)合我們剛才的想象,把盤古神力無窮的樣子和堅(jiān)持不懈精神讀出來?

  盤古就靠這神力,把天地劈開來了,于是——引讀下文,屏幕出示:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。(引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。)

  (3)引讀

  ——出示圖,盤古以自己的神力終于將天地分開。這就是天地分開后的盤古(教師引讀:天和地分開后,盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著天和地的變化而變化。

  (4)理解:課文第四自然段:

  “一萬八千年”:這么長(zhǎng)的時(shí)間,盤古過得容易嗎?可能會(huì)發(fā)生什么呢?

  一萬八千年時(shí)間是多么漫長(zhǎng),盤古是多么不容易啊!還有哪兒也可以看出盤古很不容易?(三個(gè)“極”)

  指導(dǎo)讀好。

  4、教師過渡:為了不讓天地重新合攏,盤古就這樣在天地間苦苦支撐著。此時(shí)課文稱他為“巍峨的巨人”,這是為什么?還僅僅指盤古身軀的高大嗎?(盤古的這種無私奉獻(xiàn)的精神使他的形象更高大了。)

  5、齊讀課文1-5小節(jié),感受一下盤古的巨人英雄形象。

  五、作業(yè)。

  1抄寫生詞。2、讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語。用上面的詞語說說課文的主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“化生萬物”

  1、出示圖:這就是巍峨的大英雄盤古,為了改變這個(gè)黑暗混沌的世界,他在天地之間整整支撐了著,引讀第6自然段

  理解:精疲力竭 

  微笑著倒下:此時(shí)盤古心里在想些什么?

  2、說得好啊,盤古這個(gè)巍峨的巨人,在臨死的時(shí)候,還把自己的身軀化成了萬物。請(qǐng)大家讀讀第7自然段,讀著讀著,你心中產(chǎn)生了怎樣的情感?把自己的所思所感用一兩個(gè)詞或一兩句話簡(jiǎn)要地批注在書旁。

  2、學(xué)生讀書感悟,教師巡視指導(dǎo)

  3、組織交流

  (1)“就連……”說明什么?

  (2)練習(xí)說話:(      )變成了(        )

  4、小結(jié):同學(xué)們談得真是太好了!各人有各人的感受有的感謝盤古,感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間;有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動(dòng);有的為盤古就這樣離去而難過,心頭有著一絲悠悠的懷念。

  5、指導(dǎo)背誦。

  三、總結(jié)全文,齊讀全文。

  四、認(rèn)識(shí)對(duì)仗

  1、這個(gè)神話故事,不僅情節(jié)感人,而且文字優(yōu)美,值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來看這個(gè)句子:

  2、出示:左手持鑿,右手握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)?(初步認(rèn)識(shí)對(duì)仗)

  3、出示第二句:“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”這是怎樣對(duì)仗的呢?(師生對(duì)讀,初步感受對(duì)仗的好處)

  4、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對(duì)仗的句子,組織交流

  5、總結(jié)引導(dǎo):以后在寫作中,我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法,那會(huì)讓文章增色不少。五、作業(yè)布置:

  1、背誦課文第6、7、8自然段

  2、興趣題:把下面不是很對(duì)仗的句子改一改,讓它讀起來更優(yōu)美。

  (1)、隆起的肌肉變成了三山五岳, 流淌的血液變成了奔騰的江河。

  (2)、筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道,皮膚變成了萬頃良田。

  3、讀《拓展閱讀》——《天地造物》

  板書:

  12、開辟天地(盤古)

  開天辟地    化生萬物

  無私奉獻(xiàn)

《開天辟地》教案 篇8

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):67

  作者:楊海霞     

  今天聽了劉俊老師上的《開天辟地》一課,給人耳目一新的感覺。首先,教師非常有激情,有激情的老師才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情。其次,劉俊老師在整堂課中都運(yùn)用了新課程的理念。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)非常的巧妙,從神話故事引入盤古開地。劉俊老師提出了這樣一個(gè)問題“盤古在你心中留下了一個(gè)怎樣的印象,并說說為什么”,這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果,讓學(xué)生從這個(gè)問題出發(fā)把握住了課文的關(guān)鍵,體會(huì)到了文章的感情色彩。在這節(jié)課上,劉俊老師給學(xué)生營造了一個(gè)寬松,和諧的環(huán)境,使學(xué)生敢說,敢問,能大膽發(fā)表自己的個(gè)人見解。在字詞的理解上如果能多出示一些實(shí)物或圖來幫助學(xué)生理解陌生的詞就更好了,如“鑿子”等。

  (第一范文 www.第一范文.com友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:開天)

  此問轉(zhuǎn)載

《開天辟地》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。

  2.憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)重點(diǎn)盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教具準(zhǔn)備多媒體課件

  課前一分鐘

  我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語,現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會(huì)說天地的成語嗎?

  課件出示:翻天覆地開天辟地歡天喜地

  頂天立地昏天黑地改天換地

  生齊讀。

  教學(xué)過程

  一、直接導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《開天辟地》,傳說在很久很久以前,這個(gè)世界上什么也沒有,沒有我們看見的花草樹木,沒有山水鳥獸,甚至沒有天,沒有地,于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《開天辟地》。

  齊讀題目。多么有力量的題目啊,再讀。(好像沒有把力量讀出來)范讀,再齊讀(很有力量)。

  開和辟的意思是一樣的,所以開天辟地又可以說成開辟天地。

  二、精讀指導(dǎo)

  (一)說清課文大意。

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本,默讀一遍課文,想想課文主要講了一件什么事情?

  2.出示:昏天黑地開天辟地頂天立地化生萬物

  同學(xué)們,你們看,看到這四個(gè)詞語,我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程,能用上這四個(gè)詞語用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)

  (這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候,有個(gè)叫盤古的大神醒來,他拿起斧子和鑿子開天辟地,最后他化生萬物)

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  那就讓我們一起走進(jìn)盤古,走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

  1.課件出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

  指名讀。

  同學(xué)們,你們看,盤古是怎么劈的,怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”)狠狠地劈,狠狠地鑿。

  指導(dǎo)有感情朗讀。

  2.從這里,你想到盤古怎么樣?

  (1)向往光明。

  “左手持鑿,右手握斧”“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”想象盤古開天辟地的情景,感受開天辟地的艱難,體會(huì)盤古對(duì)光明的無限向往,以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。

  (2)力量大。

  “一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會(huì)盤古不是一般的神,他有著無窮的力量與高大的身軀,這也是盤古能夠開天辟地的條件。

  他還是一個(gè)沉睡了一萬八千年的大神,一萬八千年,他該積蓄了多大的力量啊,這一刻他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來,來,讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢(shì))

  3.同學(xué)們,你們看天地出現(xiàn)了。引讀:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。讀過了有什么感覺?是啊,這是一種多么壯觀的景象啊。

  4.同學(xué)們,再仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)偶,許多對(duì)應(yīng)的反義詞,近義詞)

  (三)學(xué)習(xí)第三~六自然段。

  1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開后看到了什么?(生交流)

  老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。

  2.(課件出示第三~五自然段)(指讀)

  盤古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間(一萬八千年幾千萬年),這樣做是為了什么?你準(zhǔn)備用什么樣的詞語形容他?(堅(jiān)定不移)

  盤古為了人們有一個(gè)光明世界,堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬年。

  3.同學(xué)們,天不能再高了,地不能再厚了,而盤古也不能再長(zhǎng)了,天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。(指讀第六自然段)

  聽了朗讀,有沒有什么地方特別讓你感動(dòng)?

  “精疲力竭”(引導(dǎo)體會(huì)盤古頂天立地的艱辛)

  “含著微笑倒下去”(引導(dǎo)體會(huì)盤古高尚的思想,偉大的獻(xiàn)身精神)他勝利了,成功地把宇宙分開了;天地再也不會(huì)合攏,他死的無怨無悔。

  齊讀。

  指導(dǎo)背誦。

  這是多么偉大的心靈呀!面對(duì)死亡,盤古是那么坦然,那么無畏,那么樂觀。

  (四)學(xué)習(xí)七自然段。

  1.課件出示第七自然段,生自由朗讀。

  除了把天和地分開之外,盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段,用課文中的一句話來回答。(臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物)

  有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤古的身體化成了萬物)。

  同學(xué)們,能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?(生答)

  2.(課件播放音樂)同學(xué)們,盤古悲壯地倒下了,他死而無憾,雖然他不是真實(shí)的,但我們不得不說,他就是一個(gè)英雄,一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋海ń處熞x)

  3.九個(gè)變成了,句式多整齊,想象多豐富啊,也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了,但世界不會(huì)忘記,天地不會(huì)忘記,人們也不會(huì)忘記,他仍然活在天地當(dāng)中。不信,你看,那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽,那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。

  4.背誦第七自然段。

  (五)學(xué)習(xí)第八自然段。

  就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。

  1.“就這樣”,承接上文。“這樣”指上文講述的盤古所做的一切。

  2.朗讀體會(huì)第八自然段總結(jié)全文的作用。

  3.指導(dǎo)背誦。

  三、總結(jié)全文

  1.開天辟地是個(gè)神話,演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語,為人們熟知,并賦予了他新的內(nèi)涵,在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)

  2.只要我們有信心,有勇氣,有信念,相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中,我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。

  四、課外作業(yè)

  回家后,將這個(gè)美麗的神話傳說講給身邊的人聽

  板書設(shè)計(jì)

  12開天辟地

  開天辟地向往光明

  頂天立地堅(jiān)定不移

  化生萬物造福人類

《開天辟地》教案 篇10

  課時(shí)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,理解詞語。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、游戲“看圖猜故事”,出現(xiàn)四個(gè)神話故事:嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日

  2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)

  3、揭示課題:開天辟地

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語

  1、讀準(zhǔn)讀通課文

  2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語

  (1)合攏、裂開、崩裂、破碎(混沌一團(tuán)、黑暗混沌)

  (2)劈、鑿、撐

  (3)精疲力竭(疲憊不堪)

  (4)光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田(良田萬頃)

  (5)巍峨

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

  1、分節(jié)讀文,思考:盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來又發(fā)生了什么?

  2、指名回答,教師歸納,相機(jī)板書:黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物

  3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容

  4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

  5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

  四、識(shí)記生字

  1、出示本課9個(gè)生字,默記

  2、完成看拼音寫詞語

  3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容

《開天辟地》教案 篇11

  教學(xué)分析:

  這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  ③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

  ①簡(jiǎn)介中國的神話故事。

  ②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

  ③揭題:18盤古開天地。

  (這樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)

  二、初讀感知

  ①識(shí)記生字。

  a.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

  b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

  ②讀通課文。

  a.自由練讀課文。

  b.同座合作檢查課文朗讀情況。

  ③感知文意:這篇課文主要講了什么?

  此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)

  三、研讀交流。

  ①學(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

  ②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  ③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

  a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

  b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

  c.選擇感受最深的部分讀一讀。

  (以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。)

  四、作業(yè) 

  練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

《開天辟地》教案 篇12

  一、說教材

  《開天辟地》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文,本課是中國著名的神話傳說,講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物的故事,意在贊頌盤古無私的獻(xiàn)身精神。這篇課文處處充滿神奇的想象,語言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)清楚,是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)(第一課時(shí)):1、認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)生字。能說出巍峨、雷霆、皎潔、精疲力竭等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、能概括課文的主要內(nèi)容,并說出課文分幾部分。目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn);目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。(第二課時(shí)):1、有感情地朗讀課文,背誦第六、七、八自然段。2、能說出神話故事的特點(diǎn)。能通過詞語和句子體會(huì)盤古無私的獻(xiàn)身精神。3、完成課后第四題。

  二、說學(xué)情

  在日常生活和以往的語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對(duì)神話故事興趣濃厚,尤其對(duì)神話故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘。電視劇《西游記》中能“七十二”變的孫悟空,三年級(jí)課文《哪吒鬧海》中頑皮、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對(duì)這類課文的學(xué)習(xí),學(xué)生熱情高漲,主動(dòng)參與,有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。

  三、說教法

  1、質(zhì)疑激趣法。濃厚的興趣是閱讀教學(xué)最有效的催化劑。本節(jié)課開始,我就播放《西游記》的第一集片斷,讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文。然后圍繞課題質(zhì)疑,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。

  2、提煉詞語法。概括課文主要內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答提煉出練習(xí)四中要求讀背的8個(gè)詞語,這些詞語集中反映了盤古開天辟地的經(jīng)過。然后讓學(xué)生把詞語連起來便是文章的主要內(nèi)容。這樣降低了難度,既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,更有效的是突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  三、說學(xué)法

  自主、合作、探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過讀文、識(shí)字、解詞、理文,學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獲取知識(shí),掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。這樣在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí),突破了教學(xué)重難點(diǎn),提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  四、說教學(xué)程序

  本節(jié)課,我本著以教師主導(dǎo),學(xué)生主體,自主閱讀、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路,主要安排了以下教學(xué)流程:(第一課時(shí))

  一、激趣導(dǎo)入。

  課始播放《西游記》片段,交流神話故事,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后圍繞課題質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生的讀書愿望,使一堂課有了一個(gè)良好的開端。

  二、初讀感知。

  這一環(huán)節(jié)是為實(shí)施目標(biāo)1、2設(shè)計(jì)。中學(xué)段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字已有

  了一定的方法和興趣,為了養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,課上出示學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作完成,教師只對(duì)個(gè)別字詞作指導(dǎo),體現(xiàn)學(xué)生的主體,教師的主導(dǎo)。

  三、再讀課文,概括課文主要內(nèi)容。

  四、默讀課文,理清文章的條理。

  這兩個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn),也就是目標(biāo)3。為了降低學(xué)習(xí)難度,我采用“問題回答法”和“找中心句”的方法來突破難點(diǎn)。首先緊緊圍繞“盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來又發(fā)生了什么?”這三個(gè)問題,從中提煉出詞語,連成一段話概括課文的主要內(nèi)容,提煉的詞語是練習(xí)4中的讀讀背背,反映的是盤古開天辟地的經(jīng)過。然后讓學(xué)生找文中能概括課文內(nèi)容的一句話。通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng),掌握概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。在此要告訴學(xué)生方法不只這兩種。在了解課文內(nèi)容后讓學(xué)生給課文分段就迎刃而解了,教學(xué)目標(biāo)也就完成了。

  五、看拼音寫詞語。目的是檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。

  此外,我還設(shè)計(jì)了這樣的課外作業(yè),讓學(xué)生下去后閱讀神話故事,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),去探討人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢?這樣“帶著小問號(hào)走進(jìn)課堂,帶著大問號(hào)走出課堂”,把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

  (第二課時(shí))

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)“開天辟地”部分。(朗讀——想象——朗讀)

  二、學(xué)習(xí)“頂天立地”部分。(小組合作探究)

  三、學(xué)習(xí)“改天換地”部分。(引讀——有感情朗讀——想象——朗讀)

  四、學(xué)習(xí)最后一段,總結(jié)全文。(有感情朗讀)

  五、課外作業(yè)。

  1、將這個(gè)美麗的神話故事講給身邊的人聽。

  2、找?guī)讉(gè)其它的神話故事讀一讀,感受神話故事豐富的想象。

《開天辟地》教案 篇13

  這是一篇神話傳說,講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  回憶整堂課的教學(xué)過程,我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功:

  1.課題的引出比較簡(jiǎn)潔明快,通過一道連線題,使學(xué)生知道我國的神話故事有很多,接著話鋒一轉(zhuǎn),今天學(xué)其中一則,馬上引出了課題,然后通過讀題的訓(xùn)練,讀詞的指點(diǎn),使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情,讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時(shí)能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  2.在這堂課上,“讀”貫穿始終,讀得充分,讀得扎實(shí),讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動(dòng)作感受來加以讀的感悟;在教師引讀時(shí)對(duì)“巨響”一詞的解讀;“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。

  3.有效合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后,他的身體變成什么”這節(jié)時(shí),我采用了引讀、師生分句讀,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組,通過美讀,為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的,變成了。”一句話做了知識(shí)的鋪墊。

  不過縱觀整堂課,也有許多的不足之處:

  1.文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時(shí),盡管我請(qǐng)了一位學(xué)生動(dòng)作演示,自己還用撼動(dòng)人心的語言三次煽情,設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生心中的情感,無奈學(xué)生只游離于文字,未能走進(jìn)人物心中,與之同喜、同憂!想些什么呢?學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因,估計(jì)是自己在上課開始就沒能好好渲染這個(gè)以至于問他們:盤古他頂天立地站了這么久,腳痛了,脖子酸了,他快倒下了,此時(shí)此刻,他會(huì)想些什么呢?學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因,估計(jì)是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。

  2.把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化,學(xué)生讀文后我問:“雨露的后面有個(gè)省略號(hào),你們知道它的秘密嗎?”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化?學(xué)生先自己思考寫一寫,然后小組里說一說,改一改,最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動(dòng),但說好后我原先有個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號(hào)里去,問他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉,目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬物是寫不完的,加進(jìn)去后仍然不能省掉,但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。

《開天辟地》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,;理解由生字組成的詞語

  3、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段

  2、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

  教學(xué)難點(diǎn):感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)過程:

  一、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了練習(xí)4的8個(gè)成語,同學(xué)們還記得嗎?天地

  (每個(gè)學(xué)生說完后,老師都請(qǐng)他把成語板書在黑板上。)

  1、其實(shí),這四個(gè)成語概括了我們整篇課文,可是這樣太亂了,誰來給它們重新安排位置。

  張老師讀了這篇神話故事后,覺得這個(gè)故事太精彩了,就按照這四個(gè)部分想把它拍成一部四集電視連續(xù)劇,同學(xué)們你們能幫幫我嗎?怎么幫?(生快速瀏覽課文,劃分段落)

  2、同學(xué)們,要想拍處好片子,導(dǎo)演是關(guān)鍵,首先,導(dǎo)演要能讀懂劇本,要能走進(jìn)人物內(nèi)心,讓我們一起讀劇本,讀懂盤古。

  3、學(xué)習(xí)第一部分:昏天黑地

  自由朗讀課文的第一自然段,說出你的感受。(有趣、驚訝、難受)

  指導(dǎo)朗讀

  4、學(xué)習(xí)第二部分:開天辟地

  師:是的。自己讀讀這一段,一邊讀一邊在腦子里想像盤古開天辟地的情形。

  (生讀書想像)

  師:讀完了?你看到盤古是怎么開天辟地的?

  出示:"他一使勁翻身坐了起來",隨手拿起身邊的板斧和鑿子,"左手持鑿,右手握斧","一陣猛劈猛鑿",大雞蛋破碎了。

  師:哦,這是盤古開天辟地的過程。你看見他左手持鑿,右手握斧,你們知道"鑿"和"斧"是什么樣子的嗎?誰能簡(jiǎn)單畫畫。

  師:"鑿"是干什么的?(戳穿東西,打開一個(gè)洞的。)

  師:"斧"是干什么的?(可以重重地劈,劈堅(jiān)硬的東西。)

  誰來做做動(dòng)作,表演一下。

  師:很好。你們聽我讀這一句話,想像盤古開天辟地的畫面,要讓畫面動(dòng)起來,像電影一樣,有形象,有顏色,有聲音的。

  師:(讀)大神見身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,"大雞蛋"破碎了。

  師:看見什么了?

  生1:我看見盤古威風(fēng)凜凜,左一鑿,右一劈,巨石裂了,掉下來,摔得粉碎。

  生2:我看見盤古雙手不停地?fù)]舞著鑿和斧,拼命地砍呀,鑿呀,劈呀,好像永遠(yuǎn)都不會(huì)停下來。

  師:把你們的鏡頭再推近一些,要特寫鏡頭!再讀讀這一句。

  (生再讀)

  生1:我看到盤古簡(jiǎn)直是一個(gè)巨人,他猛劈猛鑿,用盡渾身力氣,手臂上的血管幾乎要爆裂了。

  生2:我看到他全身大汗淋漓,頭發(fā)全濕透了。

  生3:我看到他的眼睛里射出堅(jiān)定的光芒,好像在說:不把天地劈開我決不罷休!

  生4:我看到他胸部隆起的肌肉,一鼓一鼓的。

  生5:我看到他一邊劈一邊張開大嘴,"啊呀呀"地吼叫,像非洲獅子的吼聲!

  師:你們看清楚盤古勇武的形象了,你們感受到開天辟地的雄渾之勢(shì)了,能把它讀出來嗎?

  (生讀第二自然段,氣勢(shì)磅礴)

  師:真好,讀書要學(xué)會(huì)透過文字,去想像出生動(dòng)的畫面,這樣才算真正地讀懂了故事,讀懂了故事里的人物。現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)盤古了嗎?你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神?

  生1:盤古是個(gè)力大無窮的神。

  生2:是個(gè)勇猛的神。

  生3:是個(gè)很有氣魄的神。

  生4:是個(gè)痛恨黑暗的神。

  出示:“輕而清的東西……地”讀讀這句話,發(fā)現(xiàn)了嗎,這句話有什么特別之處?

  知道朗讀。

  生1:這句話里有兩對(duì)反義詞,"輕"和"重"。"清"和"濁"。

  生2:不止兩對(duì),還有"上升"和"下沉","天"和"地",也是反義詞。

  師:讀讀這句話,把天的"輕而清",地的"重而濁"讀出來。

  (生讀)

  5、學(xué)習(xí)第三部分:頂天立地

  師:這樣的句式相反相成,很對(duì)稱,讀起來朗朗上口,文中還有這樣的句子嗎?畫出來,讀出來。

  生1:"左手持鑿,右手握斧。"

  生2:"天和地分開后,盤古就頭頂天,腳踏地。站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。"

  生3:"天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。"

  生4:"這樣又經(jīng)過了一萬八千年,天升得極高了,地變得極厚了,盤古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。"

  生5:"幾千萬年過去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭。"

  師:一齊讀,感受它們的對(duì)稱美。

  (生齊讀)

  師:他們合在一塊兒說的什么?

  生:說的是盤古頂天立地,不讓天地合攏。

  師:(引讀)"他知道--

  生:(齊)天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了。"

  師:你讀懂這句話了嗎?再讀讀。

  生1:盤古開天辟地,用盡了力氣,終于精疲力竭,倒下了。

  生2:盤古還在天地之間頂了幾千萬年,他是倒下來的,說明力氣耗盡了。

  師:你們僅僅讀懂了"倒下了"三個(gè)字,再讀。

  師:我改一改課文,"他終于精疲力竭,就含著微笑倒下了。"行不行?

  生:(恍然大悟地)不行!盤古不是因?yàn)闆]有了力氣倒下的,而是因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏,他要做的事情終于成功了,才倒下的。

  師:如果天地還有可能合攏--

  生:他就會(huì)繼續(xù)撐下去,即使沒有什么力氣了。

  師:如果還需要他撐上一年--

  生:(齊)他就會(huì)再撐一年。

  師:如果還需要他撐上一百年--

  生:(齊)他就會(huì)再撐一百年!

  師:如果還需要他撐上一萬年--

  生:(齊)他就會(huì)再撐一萬年!

  師:直到"天地再也不會(huì)合攏--

  生:(齊)才"含著微笑倒下了"。

  師:現(xiàn)在你對(duì)盤古有了新的認(rèn)識(shí)嗎?

  生1:我認(rèn)為他是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的神。

  生2:他是一個(gè)造福人間的神。

  生3:他是一個(gè)鞠躬盡瘁、死而后已的神。

  生4:他是一個(gè)不達(dá)目的、誓不罷休的神。

  師:不知不覺,我們已經(jīng)讀到劇本的最后一集:改天換地。盤古雖然倒下了,但臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物:口中呼出的氣變成了--

  生:(齊)風(fēng)和云;

  師:發(fā)出的聲音變成了--

  生:(齊)轟隆的雷霆;

  師:左眼變成了--

  生:(齊)光芒萬丈的太陽;

  師:右眼變成了--

  生:(齊)皎潔明媚的月亮;

  師:隆起的肌肉變成--

  生:(齊)三山五岳;

  師:流淌的血液變成了--

  生:(齊)奔騰的江河;

  師:筋脈變成了--

  生:(齊)縱橫交錯(cuò)的大道;

  師:皮膚變成了--

  生:(齊)萬頃良田;

  師:就連流出的汗水也變成了--

  生:(齊)滋潤萬物的雨露甘霖。

  師:以后你們走在大自然的懷抱中。都可以想一想,這風(fēng)和云就是,這雷霆就是,這太陽就是,這月亮就是,這三山五岳就是,這江河就是,這大道就是,這良田就是,這雨露甘霖就是……,這世間萬物都是盤古的身軀換來的呀,盤古真是個(gè)什么樣的神?

  張老師已經(jīng)被盤古這種偉大的獻(xiàn)身精神所感動(dòng),請(qǐng)?jiān)试S我配樂朗誦這一段。

  誰也想來讀的?

  盤古的身軀僅僅是這些嗎?讓我們來補(bǔ)充劇本。

  他的頭發(fā)變成了……牙齒、骨骼變成了……

  就這樣,盤古以他的……世間萬物。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大的神,他的名字叫。

  劇本讀完了,通過這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn),張老師有理由相信,讓你們來做導(dǎo)演,一定能把這部電視連續(xù)劇拍的很精彩。

  教學(xué)反思:

  練習(xí)4的讀讀背背中有以下4個(gè)詞語:

  昏天黑地開天辟地頂天立地改天換地

  這4個(gè)詞語不僅概括了《開天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容,而且詞語的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致。基于這一發(fā)現(xiàn),我決定將這一內(nèi)容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習(xí)中去,一方面結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解這八個(gè)詞語的意思,另一方面又通過這八個(gè)詞語使學(xué)生加深對(duì)課文有關(guān)語句的描寫及內(nèi)容的理解。同時(shí)我決定就將這4個(gè)詞語作為本課教學(xué)的一個(gè)板書,使學(xué)生可以很清晰地了解故事發(fā)展的一個(gè)完整的過程。

  在上完課后細(xì)細(xì)總結(jié)一下,這樣結(jié)合起來教學(xué),體現(xiàn)了以下的一些優(yōu)勢(shì):

  1、節(jié)省了重復(fù)教學(xué)的時(shí)間。

  課文的教學(xué)如果不與這些詞語的教學(xué)緊密結(jié)合起來,那么在教學(xué)練習(xí)的時(shí)候,學(xué)生還是要花時(shí)間去溫習(xí)課文的內(nèi)容,并理解詞語,從而進(jìn)行記憶和背誦。這樣一結(jié)合,就不必再花時(shí)間去進(jìn)行講解。

  3、借助詞語,培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

  由于這八個(gè)詞語不僅是文章的關(guān)鍵詞語,而且它們的排列按先后順序,將這些詞語串聯(lián)起來,就能夠很好地把握課文的主要內(nèi)容。課堂上,借助這樣的板書,引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語,運(yùn)用連詞成句的方法來提高學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力,同時(shí)又幫助學(xué)生記憶及背誦詞語。

  本課教學(xué)的不足之處:

  在時(shí)間上沒能很好的把握,在教學(xué)最后一個(gè)自然段時(shí)太倉促,從而朗讀不夠。這一課,語句特優(yōu)美,有對(duì)仗,有排比,最好能有效的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)和句式的運(yùn)用,讓他們懂得用這樣的句式會(huì)使文章更生動(dòng)更優(yōu)美

《開天辟地》教案 篇15

  教材簡(jiǎn)析

  《開天辟地》是中國著名的神話傳說,講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物的故事,贊頌了盤古無私奉獻(xiàn)的精神。全文處處充滿神奇的想象,語言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)清楚。

  學(xué)情分析

  “開天辟地”源于古代的一個(gè)神話,故事中的人物充滿了神秘的色彩。對(duì)神話故事知之不多、辨別能歷尚有待提高的四年級(jí)學(xué)生來說,學(xué)起來有些困難。因而在教學(xué)時(shí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行無神論的教育,區(qū)別神話與迷信,消除來自不同渠道的負(fù)面東西對(duì)學(xué)生的影響。

  設(shè)計(jì)理念

  1、朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程始終,在讀中感悟,在讀中悟情。

  2、努力建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂,尊重學(xué)生是教學(xué)過程的主體地位。

  3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字

  組成的詞語。

  3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段。

  2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件、收集神話故事及有關(guān)奉獻(xiàn)的詩句。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前朗讀課文。

  3、教具準(zhǔn)備:多媒體、小黑板等。

  教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,很久很久以前,天地還沒有分開,整個(gè)宇宙混沌一團(tuán),像個(gè)打雞蛋。有個(gè)大神叫盤古,用他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。今天這節(jié)課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)他,去感受這位神奇而又偉大的神——盤古。

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、復(fù)習(xí)舊知:

  ①、盤古開天辟地前天地是什么樣子的?

  ②、當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),是否曾想過,這天和地是從哪里來的呢?盤古開天辟地的經(jīng)過是怎樣的?

  ③、出示第二自然段,找出幾對(duì)反義詞,讀一讀,議一議。

  4、齊讀第二自然段。

  二、研讀課文,走進(jìn)課文的意境

  (一)、學(xué)習(xí)第六自然段

  1、出示第六自然段,默讀并思考:這一段中你感受到了什么?

  2、學(xué)生談感受。(盤古太累了,他很偉大、)

  3、你都讀懂了哪些詞?是通過什么方法的?

  ①、學(xué)生用各種形式匯報(bào)。(重點(diǎn)理解“精疲力竭”)

  ②、你能說出帶“精”的成語來嗎?(學(xué)生說:聚精會(huì)神、精力充沛、)

  ③、能用“精疲力竭”說一句話嗎?(學(xué)生說,教師引導(dǎo))

  ④、你能把“精疲力竭”帶入課文里再讀一讀,好嗎?(學(xué)生根據(jù)理解讀)

  4、為什么盤古“含著微笑倒下了”?(學(xué)生交流,并回答)

  5、是啊,面對(duì)死亡,他顯得那樣樂觀,坦然而無畏,從中你覺得他是一個(gè)怎樣的神?(相機(jī)板書:舍己為人)

  6、舍己為人,多么偉大的精神啊!就讓我們通過充滿深情崇敬的朗讀,來感受盤古坦然無畏、舍己為人的精神吧!(生齊讀)

  (二)、學(xué)習(xí)第七自然段

  1、過渡:臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物,出示第7自然段。指名朗讀第七自然段,其它同學(xué)認(rèn)真聽并思考:這一段主要說了什么?

  2、交流匯報(bào)。(從評(píng)價(jià)朗讀和本段感悟方面交流)

  3、這段文字優(yōu)美,特別有些詞語很優(yōu)美。

  ①、請(qǐng)找出優(yōu)美的詞語,用括出來。

  ②、生分組找詞語,讀一讀,并匯報(bào)。

  ③、出示詞語,生帶讀。

  ④、這些詞語優(yōu)美,在平時(shí)的習(xí)作和口語交際中,我們都可以運(yùn)用它們,讓我們來積累這些詞語吧!齊讀詞語。

  4、臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物,盤古的身軀都化成了什么?請(qǐng)用“——”標(biāo)出來。

  ①、開火車匯報(bào)。

  ②、這里,先寫盤古身軀的哪個(gè)部位,接著呢,之后又些什么呢?(弄清寫作順序)

  ③、出示盤古圖片:看著盤古,看著連線提示,一同來體會(huì)他的身軀化成了萬物。(生對(duì)著盤古圖片說)

  ④、同位互相說。

  ⑤指名說。

  ⑥、加上動(dòng)作說。

  ⑦、出示盤古圖片,沒有提示,考考同學(xué)們的記憶力。

  5、想一想,盤古的身軀還化成了什么?(發(fā)散學(xué)生的思維)

  6、帶入情境:

  ①、師生合作欣賞小詩。

  ②、相機(jī)出示宇宙萬物圖片。

  ③、欣賞感悟:此時(shí)此刻,想對(duì)盤古說些什么呢?

  ④、動(dòng)手寫話:請(qǐng)?jiān)谡n題旁寫下你最想說的話,留下閃爍智慧的文字吧!

  7、從中你感受到盤古又是一個(gè)怎樣的神?(相機(jī)板書:無私奉獻(xiàn))

  8、朗讀感悟,盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  (三)、學(xué)習(xí)第8自然段

  1、就這樣,盤古用他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。

  2、齊讀第8自然段。

  三、知識(shí)遷移,拓展深化

  1、出示練習(xí)題:連一連神話故事。

  2、齊讀神話故事成語。

  3、這些都是中國著名的神話故事,那么神話故事的特點(diǎn)是什么?

  4、小結(jié):感謝人類,用智慧給我們抒寫了一部部動(dòng)人的神話故事,感謝盤古,他的無私奉獻(xiàn)精神代代相傳。

  5、出示有關(guān)奉獻(xiàn)精神的詩句,齊讀感悟。

  四、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  1、總結(jié)課文。

  ①、指名復(fù)述課文。

  ②、通過學(xué)習(xí)本課,你都學(xué)習(xí)到什么了?

  2、布置作業(yè):

  ①、把《開天辟地》的故事講給家長(zhǎng)聽。

  ②、把你收集到的神話故事講給小伙伴們聽。

  附板書設(shè)計(jì):

  開天辟地

  盤古

  舍己為人

  無私奉獻(xiàn)

《開天辟地》教案 篇16

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):107

  江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 傅 紅

  課時(shí)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,理解詞語。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、游戲“看圖猜故事”,出現(xiàn)四個(gè)神話故事:嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日

  2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)

  3、揭示課題:開天辟地

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語

  1、讀準(zhǔn)讀通課文

  2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語

  (1)合攏、裂開、崩裂、破碎(混沌一團(tuán)、黑暗混沌)

  (2)劈、鑿、撐

  (3)精疲力竭(疲憊不堪)

  (4)光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田(良田萬頃)

  (5)巍峨

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

  1、分節(jié)讀文,思考:盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來又發(fā)生了什么?

  2、指名回答,教師歸納,相機(jī)板書:黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物

  3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容

  4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

  5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

  四、識(shí)記生字

  1、出示本課9個(gè)生字,默記

  2、完成看拼音寫詞語

  3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容

  (第一范文 www.第一范文.com友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:開天)

  此問轉(zhuǎn)載

《開天辟地》教案 篇17

  師:同學(xué)們,我們都知道是母親生育了我們,那你知道我們?nèi)祟惖淖嫦仁窃趺磥淼膯幔?/p>

  生搖頭

  師:老師告訴你,關(guān)于人的起源有一個(gè)美麗的神話,叫女媧造人,知道這個(gè)神話嗎?

  生:知道

  師:傳說在女媧造人之前,這個(gè)世界上可什么也沒有,沒有我們看見的花草樹木,沒有山水鳥獸,甚至沒有天,沒有地,于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事,叫開天辟地。

  生齊讀題目

  師:多么有力量的題目啊,再讀

  生拖著讀

  師:這樣是讀不出力量的,你聽我讀。范讀

  生齊讀,很有力量。

  師:開和辟的意思是一樣的,所以開天辟地又可以說成開辟天地。

  師:同學(xué)們,課文讀過了嗎?還想再讀嗎?

  生:想

  師:那就捧起書,自由自在,痛痛快快地放聲讀一讀。

  生巡視聽學(xué)生朗讀。

  師:看同學(xué)們讀得真投入,讀書有這樣認(rèn)真、專注的勁,相信你一定能將這篇課文讀好。誰來讀課文第一自然段。

  一生讀

  師:你真小心,一個(gè)很容易讀錯(cuò)的詞你都讀正確了,真不錯(cuò)。(板書:混沌)知道在這篇課文中是什么意思嗎?

  生:攪在一起

  師:能說得更清楚一些嗎?

  生:天和地?cái)囋谝黄稹?/p>

  師:對(duì),天和地?cái)囋谝黄鹉欠N狀態(tài)就叫混沌,很久很久以前,天地混沌一團(tuán)。(板書:一團(tuán))

  誰來接著往下讀,讀完開天辟地的段落。

  師:同學(xué)們,你們看,天地出現(xiàn),開天辟地。

  再指明讀,引導(dǎo)最后一句話的讀法,遇到這樣的長(zhǎng)句子,我們就要讀幾遍。(板書:化生萬物)

  師:最后一段是對(duì)全文的總結(jié),我們一起來讀一讀。

  師:同學(xué)們,你們看,看到這三個(gè)詞語,我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程,能用上幾句連貫的話,用上這三個(gè)詞來說說看這篇課文講了什么嗎?

  生:這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候,有個(gè)叫盤古的大神醒來,他拿起斧子和鑿子開天辟地,最后他化生萬物。

  師:恩,說的很清楚,一聽就明白了。誰再說說看。

  生:這篇課文說了恨久以前,天地混沌一團(tuán),有個(gè)叫盤古的大神,他開天辟地(學(xué)生說這個(gè)詞的時(shí)候覺得不太順口)

  師:開天辟地可以說成開辟天地,

  生:開辟了天地,最后他倒下了,身軀化成了萬物。

  師:表達(dá)真流暢,同學(xué)們,如果你覺得上面的詞語不太順的話,你可以像這位同學(xué)一樣說。

  生:這篇課文說了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候,有個(gè)叫盤古的大神,他開辟了天地,很多年過去了,他精疲力竭,最后倒下了,倒下的時(shí)候身體化成了萬物。

  師:不但說的很清楚,而且還用上文章的一個(gè)成語,精疲力竭,看來你讀懂了。

  師:同學(xué)們,天地是這樣由來的,萬物是這樣誕生的,你相信嗎?

  生:不相信

  生:不相信,因?yàn)樗f大神睡了一萬八千年,這怎么可能呢?

  師:是啊,太不可思議了。

  生:我也覺得不相信,天每天升高,地在加厚,盤古在長(zhǎng)高,什么都在變化。

  師:這樣的情景太神奇了,看來神話吸引著你,

  生:我也不相信,最后說盤古化成了萬物,這是不可能的。

  師:你看,這就是想象,你看古代勞動(dòng)人們的想象多豐富啊!(板書:豐富的想象)

  師:同學(xué)們,這就是神話,他有豐富的想象,他有太多的不可思議,有太多的神奇,他是古代勞動(dòng)人們?cè)诩夹g(shù)不發(fā)達(dá)的情況下想象出來的,創(chuàng)造出來的,看來人們探索宇宙,探索天地的腳步很早就開始了。

  師:你們都不相信,那你們喜歡嗎?

  生;喜歡。

  師:那就讓我們一起走進(jìn)開天辟地這個(gè)神話,走進(jìn)盤古,走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

  出示文章第二自然段。

  師:自由讀,去感受一下。

  師:誰來把這段話讀讀。

  師:同學(xué)們,想要把這段話讀好,你只要把這段話讀好(投影)

  介紹鑿和斧,斧子見過嗎?他是用來劈的,區(qū)別字形。

  鑿子是古代開山的工具,師用說示意鑿子的鑿法,一下兩下。

  自由練。

  師:誰來左右持鑿,右手握斧,誰來用鑿子鑿,用斧頭劈。

  一生讀。讀的不夠好

  師:你的力量還不夠,看來你開不了天。誰來再開一次。

  又一生讀(有點(diǎn)氣勢(shì))

  師:同學(xué)們,你們看,盤古是怎么鑿的,怎么劈的?揭示猛劈猛鑿。狠狠地劈,狠狠地鑿。誰來

  一生讀(比較有力量)

  師:恩,你自由了,你可以看到天地了。同學(xué)們,盤古是個(gè)大神,力量大不大。

  生:大

  師:他還是一個(gè)沉睡了一萬八千年的大神,一萬八千年,他該積蓄了多大的力量啊,這一刻他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來,來,讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。

  生齊讀(很有氣勢(shì))

  師:同學(xué)們,你看,多瀟灑啊。揮手之間,天地出現(xiàn)。引讀:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

  師:讀過了有什么感覺?

  生:輕的東西往上飄,重的東西往下落,天地就形成了,太奇怪了。

  師:是啊,這是一種多么壯觀的景象啊。

  師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清,重而濁

  師:你聽我讀,看還能感受到什么。

  師用聲音和手勢(shì)朗讀顯示區(qū)別

  生:我感覺前面輕飄飄的,地好象有點(diǎn)重。

  師:輕而清,這就是天,天的感覺,重而濁,這就是地,地的感覺,同學(xué)們,我們不但能從意思上看出天地的不同,還能從聲音上,從感覺上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來讀,讀出天和地的感覺來

  生齊讀。

  師:天和地分開后(出示頂天立地的圖)看到了什么?

  生:我看到天和地分開了。

  生:我看到天地分開后,盤古站在天和地中間。

  生:我看到盤古用手撐在天地之間。

  師:老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個(gè)男子漢大丈夫站在天地中間,不由地使老師想起了一個(gè)成語,頂天立地。是的。(出示第三自然段)

  生接著往下讀。

  師:天每天升高一丈,一丈多高,大概和我們這層樓差不多高,18000年升多高,用文中一個(gè)詞來說就是極高,地每天加厚一丈,18000年該有多厚啊,用文中的詞來說就是極厚了,盤古的身體該有多長(zhǎng)啊,文中也有個(gè)詞就是極長(zhǎng)了,同學(xué)們,極高了,極厚了,極長(zhǎng)了,天高的不能再高了,地不能再厚了,而盤古也不能再長(zhǎng)了,天地就這樣形成了。而經(jīng)歷了幾千萬年也倒下了。

  出示第七自然段,生自由朗讀

  師:想說什么嗎?

  生:盤古太偉大了。

  師:是啊,有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的。

  生:盤古的身體化成了萬物。

  師:同學(xué)們,能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?

  生:盤古的汗水也變成了雨露甘霖,就連身上沒有用的汗水也變成了滋潤萬物生產(chǎn)的雨露,所有我覺得他偉大。

  生:盤古的左眼變成了太陽,太陽是給人溫暖的,右眼變成了月亮,月亮在晚上的時(shí)候,也可以給人指路。

  師:是啊,當(dāng)你抬頭望見月亮的時(shí)候,那是盤古的右眼在看著你呢?(音樂)同學(xué)們,盤古悲壯地倒下了,他死而無憾,雖然他不是真實(shí)的,但我們不得不說,他就是一個(gè)英雄,一個(gè)立于天地之間的真英雄。

  因?yàn)椋?/p>

  教師引讀。

  師:變成了,變成了,變成了,九個(gè)變成了,句式多整齊啊,想象多豐富啊,也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了,但世界不會(huì)忘記,天地不會(huì)忘記,人們也不會(huì)忘記,他仍然活在天地當(dāng)中。不信,你看,那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽,那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。

  師:你想到了嗎?發(fā)揮你的想象寫一寫,盤古的身軀還會(huì)變化成什么?

  生自由完成寫話練習(xí)。

  師:誰來交流一下。

  指明學(xué)生交流。

  師:光芒萬丈、皎潔明媚、奔騰這樣一些詞語多準(zhǔn)確地寫出了世間萬物的特點(diǎn)啊,我們下課后將他們積累下來好嗎?同學(xué)們,或許我們認(rèn)為自己的想象還不能超越古代勞動(dòng)人們,但只要你敢想,也許一個(gè)個(gè)神話就在你的心中、口中誕生了。

  師:開天辟地是個(gè)神話,演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語,為人們熟知,并賦予了他新的內(nèi)涵,在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?

  學(xué)生交流。

  師:只要我們有信心,有勇氣,有信念,相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中,我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。

  作業(yè)。

《開天辟地》教案 篇18

  之一

  佚名

  教學(xué)主題:閱讀課

  所屬學(xué)科:語文

  適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

  二、內(nèi)容分析

  這是一個(gè)古老的神話故事,講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,感悟盤古的神勇和偉大。

  三、學(xué)生分析

  喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路

  減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其感受中國古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。

  五、教具準(zhǔn)備

  盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入  ,出示課題

  1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛提問題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問奶奶,我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

  2、出示課題:開天辟地。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)

  2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

  3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。

  教師范讀,邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

  4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

  (1)故事中,天地最早什么樣?(板書:大雞蛋躺巨人)

  (2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學(xué)生理解。板書:開天辟地頂天立地)

  5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過程。

  (1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

  (2)發(fā)揮你的想像力,說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

  四、小結(jié)拓展

  故事中,宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的,你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

  附:板書設(shè)計(jì) :

  30開天辟地

  大雞蛋——開天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬物

  躺 巨人 頂天立地

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,復(fù)述課文,指導(dǎo)寫字。

  一、談話引入

  上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、鞏固識(shí)字

  1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

  2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。

  三、朗讀感悟

  1、再讀課文,說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

  2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

  3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

  四、講述故事

  1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書后再講。

  2、各小組推選出代表,開展“故事大王”比賽。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

  2、指導(dǎo)書寫。

  (1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。

  (2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”,描紅,練習(xí)。

  (3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”,描紅,練習(xí)。

  六、拓展延伸

  1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。

  把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

  教學(xué)反思:

  1、本課以孩子們常見的聽長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入  ,容易引起孩子們的興趣。

  2、重視自主學(xué)習(xí),讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

  3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

  4、不足之處,應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋,并不事實(shí)上如此。

《開天辟地》教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

  課前準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

  課前組織學(xué)生背誦《大禹治水》、《精衛(wèi)填海》、《水調(diào)歌頭中秋》《清平樂六盤山》《重別周尚書》《無題》《飲湖上初晴后雨》

  一、導(dǎo)課

  剛才大家背誦的《精衛(wèi)填海》《大禹治水》是我國古代的三個(gè)神話傳說。今天我們要學(xué)的第12課《開天辟地》也是一篇神話傳說,請(qǐng)大家齊課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、同桌互相檢查課文朗讀,一人一個(gè)自然段,出現(xiàn)錯(cuò)誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯(cuò)誤,自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。

  2、同桌讀生字詞。教師抽查。

  3、在文章中,由一個(gè)自然段概括出了整篇文章的內(nèi)容,你找到他了嗎?(生答,齊讀,教師板書)

  4、文章中哪些段落講到了開天辟地,哪些段落講到了化生萬物呢?(生答,師板書)在這篇文章當(dāng)中,用四個(gè)自然段來講了開辟天地這件事,我們把這四個(gè)自然段叫一個(gè)意義段。同樣,6、7自然段也叫一個(gè)意義段。向?qū)W生滲透劃分段落的知識(shí)。

  三、閱讀理解

  1、課文是怎樣寫盤古開辟天地的呢?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀文章的2—5自然段,找出描寫盤古的句子讀一讀,談?wù)勀銓?duì)盤古的評(píng)價(jià)。(生讀,作筆記,交流。)

  2、盤古大神就這樣支撐著九萬里長(zhǎng)空,幾千萬年過去了,天不再長(zhǎng)高,地不再加厚,而盤古也以精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了。臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物。(生讀)多了不起呀!盤古用自己的生命改天換地,這我們創(chuàng)造了一個(gè)多彩的世界,如果讓你用一個(gè)詞或一句話來評(píng)價(jià)他,你會(huì)想到什么。(生答)把我們對(duì)盤古大神的感激和崇敬融會(huì)到讀書中去,你肯定會(huì)讀的更好。(指名讀,填空讀。)

  3、其實(shí)這一部分內(nèi)容,也就是我們背誦過的“首生盤古。垂死化身……”(生背)整篇古文你能背下來嗎?(生背)

  在這篇文章中,哪些內(nèi)容是我們課本上沒有的?(學(xué)生找出來,說一說)你瞧,這段古文用206個(gè)字介紹了比課本上500多字還要豐富的內(nèi)容。

  其實(shí)這個(gè)故事,我們可以用更簡(jiǎn)單的用8個(gè)詞來概括,他們是:混沌不分……(生讀,背誦),這也是我們課本讀背4的內(nèi)容。(指名背)

  四、我國有四大神話故事是《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現(xiàn)在給你5分鐘時(shí)間,如果你能背過,就給自己加上2分,如果能讀熟就加1分.

《開天辟地》教案(通用19篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《12開天辟地》教案(精選8篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。2.憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn):盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。...

  • 開天辟地 教案(精選7篇)

    一、 導(dǎo)入今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》1、出示 混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)(指導(dǎo)讀好詞 )2、誰來說說課文主要 講了什么神話故事?這些詞可供你選擇 。...

  • 《開天辟地》教案(精選14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。2.憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn):盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。...

  • 《開天辟地》教案

    一、 導(dǎo)入今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》1、出示 混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)(指導(dǎo)讀好詞 )2、誰來說說課文主要 講了什么神話故事?這些詞可供你選擇 。...

  • 12開天辟地 教案

    教學(xué)目標(biāo)1,學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語的意思;2,初步了解課文的主要內(nèi)容,了解神話故事的特點(diǎn),理清課文條理.3,能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文; 4,能結(jié)合文中的具體句子,理解體會(huì)對(duì)仗的寫法;5,理解課文內(nèi)容,了解盤古創(chuàng)造的美...

  • 《開天辟地》教案

    一、掃除障礙1、出示詞語,要求讀準(zhǔn)字詞。混沌 巍峨 合攏 使勁 雨露甘霖 巨石崩裂 冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯(cuò) 皎潔明媚開火車讀詞語。2、不光要讀準(zhǔn)詞語,還得讀懂詞語,誰能將自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。...

  • 12.開天辟地 教案

    教學(xué)要求:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第六、七、八自然段。2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3.憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。...

  • 《開天辟地》教案

    教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。2.憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn):盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。...

  • 《說“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

    【課前所思】《說“屏”》這篇課文,是園林藝術(shù)專家陳從周教授為現(xiàn)代中國的建筑師、家具師們寫的,希望他們“能有超越前人的創(chuàng)作”,故特別強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的文化價(jià)值,這在文中有明白的交代。...

  • 教案模板
主站蜘蛛池模板: 老子午夜精品无码 | 青青草伊人| 亚洲综合无码一区二区加勒此 | 亚洲欧美一区二区三区综合 | 欧美激情在线有限公司 | 国产精品乱伦日本 | 久久视频在线看 | 婷婷成人综合 | 日本一区二区三区免费在线观看 | 国产欧美综合在线观看 | 夜趣福利视频 | 亚洲免费在线 | 柠檬导航在线 | 99久久夜色精品国产亚洲 | 无码AV精品一区二区三区 | 日日夜夜狠狠干 | 最新国产vr麻豆aⅴ精品无 | 成年人免费在线观看视频网站 | 三年中文在线观看免费大全 | 国产又黄又猛又粗又爽的A片 | 国产精品久久精品视 | 亚洲日韩制服丝袜中文字幕 | 精品自拍视频 | 国产精品亚洲a∨天堂 | 1024亚洲天堂 | 亚洲精品一品区二品区三区 | 天天想夜夜操 | 国产精品乱子乱XXXX | 97caoporn人人 | 啊啊啊免费网站 | 久久久橹橹橹久久久久高清 | 黄色大片日本免费大片 | 欧美精品成人一区二区三区四区 | 特级做A爰片毛片免费69 | 日韩强奷漂亮少妇高潮麻豆片 | 一级做a爰片性色毛片免费网站 | 不卡av免费看| 99精品国自产在线观看 | 国产精品日本一区二区在线播放 | 久草视频免费在线观看 | 91热爆在线 |