《自我介紹》教學設計（精選13篇）

《自我介紹》教學設計 篇1

　　分析教案：

　　《自我介紹》是蘇教版小學語文第一冊第一個練習中的口語交際，它的目的是培養學生與人交際能力訓練，培養學生傾聽，表達能力。

　　學生分析：

　　這是一年級小學生第一次接受口語交際訓練。全班學生由于來自不同家庭，各個家庭受教育程度不同，有知識分子家庭，有農民家庭，有工人家庭，有個體戶家庭等。所以學生在不同生活環境影響下口頭表達能力就產生了差別。有的愛說話，說起來滔滔不絕；有的善于表達，說話有條理；有的不愛說話，說起話來語無倫次；有的不愛說話，說起話來哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小，在這么多人面前介紹自己的機會不多，難免會有些拘謹。但他們都很想介紹自己讓大家認識，很想了解別的同學。

　　設計理念：

　　一、 創設交際的情景

　　言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際邀創設一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己介紹給大家的言語環境。

　　二、 營造和諧的人際氛圍，進行對話交流

　　平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎。在活動中教師要尊重學生的個體感覺，多鼓勵，讓學生在民主寬松的交流環境氛圍中各抒己見，真實的介紹自己；在師生、生生間開展團結合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂于與人交流。

　　三、 多種形式的交流，學生得到發展

　　口語交際市雙向、共同發展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練說、小組交流、語言等多種形式提供學生實踐的機會，在聽、說、評中進行師生互動發展。

　　教學目標 ：1、根據題目提示的主要內容，回答問題。

　　2、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人。

　　3、上臺介紹舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復、不結巴。

　　教學重點：

　　讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己。

　　教學流程：

　　一、 創設情境導入  

　　1、 教師自我介紹創境

　　同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。

　　2、 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）

　　3、 根據提示內容回答問題。（要求說話大聲清楚）

　　（設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）

　　二、 交流體會

　　1、 同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

　　2、 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）

　　3、 同桌互相介紹自己。

　　4、 小組同學互相介紹。（小組互評）

　　5、 學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。（設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環節中，進行了傾聽、復述的訓練，從中達到互相學習的目的。）

　　三、 情境聯系

　　1、 創設一個與課文里彩圖一樣的講臺。

　　2、 教師語言創境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）

　　3、 上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。

　　4、 同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）

　　5、 小結。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。

　　（設計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高。可后介紹自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓練）。

　　可后反思：

　　本課最成功之處首先生開課時教師的自我介紹拉近了與學生的距離，創設了一個平等地交際環境，是學生對本次交際內容產生了興趣。整節課在教師的鼓勵下同桌練說、小組交流、上臺介紹，是學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最后一個上臺介紹的環節成為這節口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現了學生個性。

　　這節課在教學中不足使創設交際情境還不夠貼近生活，部分學生還比較拘謹，沒有做到人人都能上臺自我介紹。

《自我介紹》教學設計 篇2

　　之一

　　佚名

　　目標：

　　能認真聽一位同學的自我介紹，說出他從哪幾方面做了自我介紹。能有條理地介紹自己。

　　過程：

　　一、明確學習要求。

　　二、指導聽別人的介紹。

　　1、先介紹自己的名字，介紹自己的學校。

　　2、接著介紹自己的年齡、生肖、愛好和脾氣。

　　3、再用具體事例，重點介紹自己的性格和興趣愛好。

　　三、指導學生自我介紹。

《自我介紹》教學設計 篇3

　　作者：二十三中附小 毛燕 

　　分析教案：

　　《自我介紹》是蘇教版小學語文第一冊第一個練習中的口語交際，它的目的是培養學生與人交際能力訓練，培養學生傾聽，表達能力。

　　學生分析：

　　這是一年級小學生第一次接受口語交際訓練。全班學生由于來自不同家庭，各個家庭受教育程度不同，有知識分子家庭，有農民家庭，有工人家庭，有個體戶家庭等。所以學生在不同生活環境影響下口頭表達能力就產生了差別。有的愛說話，說起來滔滔不絕；有的善于表達，說話有條理；有的不愛說話，說起話來語無倫次；有的不愛說話，說起話來哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小，在這么多人面前介紹自己的機會不多，難免會有些拘謹。但他們都很想介紹自己讓大家認識，很想了解別的同學。

　　設計理念：

　　一、 創設交際的情景

　　言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際邀創設一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己介紹給大家的言語環境。

　　二、 營造和諧的人際氛圍，進行對話交流

　　平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎。在活動中教師要尊重學生的個體感覺，多鼓勵，讓學生在民主寬松的交流環境氛圍中各抒己見，真實的介紹自己；在師生、生生間開展團結合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂于與人交流。

　　三、 多種形式的交流，學生得到發展

　　口語交際市雙向、共同發展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練說、小組交流、語言等多種形式提供學生實踐的機會，在聽、說、評中進行師生互動發展。

　　教學目標 ：1、根據題目提示的主要內容，回答問題。

　　2、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人。

　　3、上臺介紹舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復、不結巴。

　　教學重點：

　　讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己。

　　教學流程：

　　一、 創設情境導入  

　　1、 教師自我介紹創境

　　同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。

　　2、 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）

　　3、 根據提示內容回答問題。（要求說話大聲清楚）

　　（設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）

　　二、 交流體會

　　1、 同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

　　2、 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）

　　3、 同桌互相介紹自己。

　　4、 小組同學互相介紹。（小組互評）

　　5、 學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。（設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環節中，進行了傾聽、復述的訓練，從中達到互相學習的目的。）

　　三、 情境聯系

　　1、 創設一個與課文里彩圖一樣的講臺。

　　2、 教師語言創境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）

　　3、 上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。

　　4、 同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）

　　5、 小結。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。

　　（設計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高。可后介紹自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓練）。

　　可后反思：

　　本課最成功之處首先生開課時教師的自我介紹拉近了與學生的距離，創設了一個平等地交際環境，是學生對本次交際內容產生了興趣。整節課在教師的鼓勵下同桌練說、小組交流、上臺介紹，是學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最后一個上臺介紹的環節成為這節口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現了學生個性。

　　這節課在教學中不足使創設交際情境還不夠貼近生活，部分學生還比較拘謹，沒有做到人人都能上臺自我介紹。 

《自我介紹》教學設計 篇4

　　之二

　　高銀巷 李紅

　　教學目標 ：

　　1、能認真聽自我介紹的示范錄音，并說出這位同學從哪幾個方面有條理地進行介紹。

　　2.學會有條理地作自我介紹。

　　3.認識“自我介紹”這項說話訓練跟我們日常生活關系密切，能自覺地學習作自我介紹。

　　教學重點：聽錄音時，要聽出說話那個同學從哪幾個方面作了哪些內容的自我介紹。說話訓練時，要能根據自己的情況選擇恰當的內容有條理地作介紹。

　　教學難點 ：一是選擇自己哪些內容來介紹，二是怎樣把這些要作介紹的內容，用完整的語句，連貫地表達。

　　教學時間：1課時

　　教學過程 ：

　　一.揭題，明確聽說訓練重點。

　　1.今天我們學《自我介紹》，介紹的是自己。向別人作介紹，這是一種交際能力，很有用處。

　　2.讓學生說說自己“向誰介紹過”“介紹過什么”的經歷。

　　二.學習新課。

　　1.自學課文第一部分。

　　提問：這次聽說訓練的要求是什么？

　　討論：什么叫“有條理”？怎樣才能做到“有條理”

　　2.指導聽示范錄音。

　　邊聽邊思考：這個同學從哪幾個方面作自我介紹？他先介紹什么，再介紹什么，最后介紹什么？

　　3.聽錄音后組織討論：（1）這位同學從哪幾方面作了自我介紹？（①先介紹自己的名字，哪所學校幾年級的學生。②接著介紹自己的年齡、脾氣等。③再用具體事例，重點介紹自己的脾氣和興趣愛好。）（2）你覺得他說的哪些內容給你留下較深的印象？

　　4.指導自我介紹。

　　想一想，可以介紹點什么？（提示：學錄音中的同學）

　　做自我介紹的準備。

　　指名優等生說。講評。

　　同桌相互介紹。

　　指名介紹，評議。

《自我介紹》教學設計 篇5

　　作者：二十三中附小 毛燕

　　分析教案：

　　《自我介紹》是蘇教版小學語文第一冊第一個練習中的口語交際，它的目的是培養學生與人交際能力訓練，培養學生傾聽，表達能力。

　　學生分析：

　　這是一年級小學生第一次接受口語交際訓練。全班學生由于來自不同家庭，各個家庭受教育程度不同，有知識分子家庭，有農民家庭，有工人家庭，有個體戶家庭等。所以學生在不同生活環境影響下口頭表達能力就產生了差別。有的愛說話，說起來滔滔不絕；有的善于表達，說話有條理；有的不愛說話，說起話來語無倫次；有的不愛說話，說起話來哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小，在這么多人面前介紹自己的機會不多，難免會有些拘謹。但他們都很想介紹自己讓大家認識，很想了解別的同學。

　　設計理念：

　　一、 創設交際的情景

　　言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際邀創設一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己介紹給大家的言語環境。

　　二、 營造和諧的人際氛圍，進行對話交流

　　平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎。在活動中教師要尊重學生的個體感覺，多鼓勵，讓學生在民主寬松的交流環境氛圍中各抒己見，真實的介紹自己；在師生、生生間開展團結合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂于與人交流。

　　三、 多種形式的交流，學生得到發展

　　口語交際市雙向、共同發展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練說、小組交流、語言等多種形式提供學生實踐的機會，在聽、說、評中進行師生互動發展。

　　教學目標 ：

　　1、根據題目提示的主要內容，回答問題。

　　2、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人。

　　3、上臺介紹舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復、不結巴。

　　教學重點：

　　    讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己。

　　教學流程：

　　一、 創設情境導入  

　　1、 教師自我介紹創境

　　同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。

　　2、 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）

　　3、 根據提示內容回答問題。（要求說話大聲清楚）

　　（設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）

　　二、 交流體會

　　1、 同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

　　2、 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）

　　3、 同桌互相介紹自己。

　　4、 小組同學互相介紹。（小組互評）

　　5、 學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。

　　（設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環節中，進行了傾聽、復述的訓練，從中達到互相學習的目的。）

　　三、 情境聯系

　　1、 創設一個與課文里彩圖一樣的講臺。

　　2、 教師語言創境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）

　　3、 上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。

　　4、 同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）

　　5、 小結。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。

　　（設計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高。可后介紹自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓練）。

　　課后反思：

　　   本課最成功之處首先生開課時教師的自我介紹拉近了與學生的距離，創設了一個平等地交際環境，是學生對本次交際內容產生了興趣。整節課在教師的鼓勵下同桌練說、小組交流、上臺介紹，是學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最后一個上臺介紹的環節成為這節口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現了學生個性。

　　這節課在教學中不足使創設交際情境還不夠貼近生活，部分學生還比較拘謹，沒有做到人人都能上臺自我介紹。

《自我介紹》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解的`基本常識，學會在同學面前主動介紹，大膽表現。

　　2、方法與過程：在中學習。

　　3、情感、態度和價值觀：樂于交往，勇于表達，喜歡上語文課。

　　教學策略：

　　1、 方法設計：采用活動教學，根據兩個原理、三主模式組織課堂教學，讓學生在中學習。

　　2、 媒體設計：使用錄音機，錄下師生的及其組織形式，以備分析和評價。

　　3、 時間設計：大約2課時完成，第2課時可從提問3+1=？導入。

　　教學過程：

　　活動主線 教師主導 學生主體 預期效果

　　一、 教師 （按錄音機）真誠地介紹自己（姓名、愛好、希望和聯系方式） 專注地聽會心地笑 吸引注意，做好示范。

　　二、 怎樣介紹自己 （提問）剛才老師的，大家覺得怎么樣？誰來說一說、評一評？ 評議老師的：1、全面（姓名、愛好、希望和聯系方式）2、真誠 由學生自己分析出來，培養聽說能力和分析能力。

　　三、 學生 要求每位同學在2分鐘內真誠地介紹自己的姓名、愛好、希望（聯系方式可以不說），可以表演一下拿手好戲，展示一下真我風采。 蠢蠢欲動接二連三上臺介紹或者表演 激發動機，主動介紹，大膽表現。

　　四、評選最受歡迎的 （提問）3+1=？請大家把你們認識的同班同學寫在紙上，并在你喜歡的同學上打“√”，交給小組長統計，再由科代表唱票。（提問）現在3+1=？發獎，前三名各發一顆雨花石。講述雨花石的故事 嘩然寫名字打“√”統計唱票答案豐富多彩獲獎學生領獎其他學生鼓掌學生鼓掌 激發學生興趣，培養民主意識，發揮激勵作用。增長見識，感染學生。

　　五、教師最后總結，通過這次活動，我們學會了，加深了我們的了解，增進了大家的友誼，希望我們在今后的日子里相處愉快、學習進步。 學生鼓掌 引起學生共鳴，喜歡上語文課。

　　六、布置家庭作業，我的自畫像，要求300字以上，寫在隨筆本上，自己取名字、編目錄。參考文章：《說說我自己》和《這就是我》。 回家完成 意猶未盡，課后讀寫。以聽說促進讀寫。

《自我介紹》教學設計 篇7

　　目標：

　　能認真聽一位同學的自我介紹，說出他從哪幾方面做了自我介紹。能有條理地介紹自己。

　　過程：

　　一、明確學習要求。

　　二、指導聽別人的介紹。

　　1、先介紹自己的名字，介紹自己的學校。

　　2、接著介紹自己的年齡、生肖、愛好和脾氣。

　　3、再用具體事例，重點介紹自己的性格和興趣愛好。

　　三、指導學生自我介紹。

《自我介紹》教學設計 篇8

　　教學目標

　　1.懂得什么是自我介紹。

　　2.能認真傾聽別人說話,記下別人說話的要點。

　　3.能夠有條理、流利地進行簡短的自我介紹,敢于和別人交流。

　　4.能根據對象和目的的不同,適當調整介紹的內容。

　　教學過程

　　一、激趣導入,范例引領。

　　1.同學們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,他是誰呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)

　　小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你了解到了哪些信息?對,聽別人講話時,要注意認真傾聽,把握主要信息,必要時還要做要點記錄。

　　師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認識、了解自己,這就是自我介紹。

　　2.來到新環境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應該怎樣進行自我介紹?如何讓自己的表達給人留下深刻的印象呢?今天的口語交際課我們就來學習一下吧。

　　3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺得他的自我介紹哪些方面好?好在哪里?

　　(落落大方,語氣親切、幽默,語言簡練,介紹了自己的姓名、性格特點、興趣愛好……)

　　二、明確要求,嘗試交際。

　　1.我們平時什么時候要進行自我介紹呢?

　　(認識新朋友,轉學到新班級,應聘小記者,參加節目……)

　　2.面對這些不同的情況,我們的自我介紹應該注意什么呢?

　　師生討論、歸納:

　　(1)對象和目的不同,自我介紹的內容也應該有所不同。

　　(2)自我介紹要客觀真實。

　　(3)自我介紹的語言要簡潔明了。

　　(4)自我介紹時要注意禮儀,落落大方。

　　3.補充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長輩介紹,下級先向上級介紹。

　　三、創設情境,活化交際。

　　小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進行模擬。

　　1.給出四個情境。

　　(1)新班級的班會上,做個人的自我介紹。

　　(2)參加班級干部的競選,做自我介紹。

　　(3)作為學校代表參加市級的演講比賽,做自我介紹。

　　(4)轉學到其他學校,在新同學面前做自我介紹。

　　介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時要注意些什么。

　　2.小組選擇情境進行模擬練習,人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見,看看有什么需要改進的地方。教師巡視,參與,適時指導。

　　3.踴躍展示,根據要求評星激勵。

　　四、聯系實際,拓展延伸。

　　1.制作一張名片,把自我介紹的內容寫在上面。

　　2.在生活中,向陌生人進行一次自我介紹,認識一位新朋友。

　　板書設計

　　自我介紹

　　介紹內容

　　教學反思

　　1.本課“自我介紹”是生活中的常見交際,設計層次清楚,引導學生立足于生活實際進行積極交流。先明確要求,再選擇情境進行模擬練習,模擬時要貼近生活,形式靈活,讓學生感覺是生活再現,參與熱情會更高。

　　2.這種范例激趣導入,給學生做出了示范引領,但一定程度上也限制了學生的思維發散,如果從讓學生認識與眾不同的自己的角度出發,使其亮出自己的自我介紹,然后評價其優缺點,再進行范例展示,效果會更好。

《自我介紹》教學設計 篇9

　　教學進程：

　　一、范例激趣，明確要求

　　1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎

　　（媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉啊！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說嗎？

　　交流并顯示說話要求：

　　自己叫什么名字？今年幾歲？

　　自己的名字誰給起的？

　　為什么給起這個名字？

　　2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！）

　　3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生）

　　2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎？6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。

　　3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

　　三、創設情境，活化交際

　　1、按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

　　（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹

　　（2）向實習老師介紹自己

　　（3）在父母同事面前介紹自己

　　（4）和轉來的小朋友作自我介紹

　　四、評獎激勵，養成習慣

　　自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。

　　五、聯系實際，拓展延伸

　　1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

　　2、動手做張小名片或建個小檔案

《自我介紹》教學設計 篇10

　　教學設想：

　　國標本蘇教版一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經驗，他們活躍好動，愛表現自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發，開發并發展生活經驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產生親切感、好奇感。

　　這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應該說話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。

　　剛入學一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應體現有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先作為老師，要把學生的成功交流置于第一位，著重培養學生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發引導學生用規范的語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應善于創設情境，激發、調動學生的興趣和情感，誘發他們說的欲望。教學中通過加強群體活動，恰當采用找朋友互說，小組內試說等方式，讓學生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規范語言、調動積極性、養成習慣等方面起到無形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。

　　教學過程 ：

　　一、范例激趣，明確要求

　　1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎？

　　（媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉啊！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說嗎？

　　交流并顯示說話要求：自己叫什么名字？

　　今年幾歲？

　　自己的名字誰給起的？

　　為什么給起這個名字？

　　【以媒體創設情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內容。】

　　2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！）

　　【老師的垂范，讓學生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。】

　　3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

　　【初次進行口語交際訓練，該規范的就應規范，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。】

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生）

　　2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎？6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。

　　3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

　　【從好朋友互說、小組內討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試著進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規范自己的語言，在此基礎上養成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。】

　　三、創設情境，活化交際

　　1、按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

　　（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹（2）向實習老師介紹自己

　　（3）在父母同事面前介紹自己（4）和轉來的小朋友作自我介紹

　　【這一環節，注重讓學生自我表現、自我張揚。學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。】

　　四、評獎激勵，養成習慣

　　自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。

　　【小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習慣養成起到不可估量的作用。】

　　五、聯系實際，拓展延伸

　　1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

　　2、動手做張小名片或建個小檔案

　　【這一設計，讓學生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯系學生的生活，拓展了他們的思維，體現口語交際“生活化”、“實用化”的特點。】

《自我介紹》教學設計 篇11

　　作者：李 娟

　　教學設想：

　　國標本蘇教版一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經驗，他們活躍好動，愛表現自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發，開發并發展生活經驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產生親切感、好奇感。

　　這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應該說話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。

　　剛入學一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應體現有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先作為老師，要把學生的成功交流置于第一位，著重培養學生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發引導學生用規范的語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應善于創設情境，激發、調動學生的興趣和情感，誘發他們說的欲望。教學中通過加強群體活動，恰當采用找朋友互說，小組內試說等方式，讓學生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規范語言、調動積極性、養成習慣等方面起到無形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。

　　教學過程 ：

　　一、范例激趣，明確要求

　　1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎？

　　（媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉啊！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說嗎？

　　交流并顯示說話要求：自己叫什么名字？

　　今年幾歲？

　　自己的名字誰給起的？

　　為什么給起這個名字？

　　【以媒體創設情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內容。】

　　2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！）

　　【老師的垂范，讓學生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。】

　　3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

　　【初次進行口語交際訓練，該規范的就應規范，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。】

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生）

　　2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎？6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。

　　3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

　　【從好朋友互說、小組內討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試著進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規范自己的語言，在此基礎上養成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。】

　　三、創設情境，活化交際

　　1、按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

　　（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹（2）向實習老師介紹自己

　　（3）在父母同事面前介紹自己（4）和轉來的小朋友作自我介紹

　　【這一環節，注重讓學生自我表現、自我張揚。學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。】

　　四、評獎激勵，養成習慣

　　自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。

　　【小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習慣養成起到不可估量的作用。】

　　五、聯系實際，拓展延伸

　　1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

　　2、動手做張小名片或建個小檔案

　　【這一設計，讓學生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯系學生的生活，拓展了他們的思維，體現口語交際“生活化”、“實用化”的特點。】

《自我介紹》教學設計 篇12

　　一、教學內容

　　這節課的教學內容是語文出版社基礎模塊上冊口語交際部分《自我介紹》。與不相識的人打交道或來到一個新的學習、工作環境，少不了要作自我介紹，以便讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。自我介紹恰當與否關系到能否給人一個良好的“第一印象”。通過這節課的學習，讓學生了解自我介紹的基本要求和基本原則，掌握自我介紹的技巧。并通過具體情境訓練讓學生能靈活運用這些技巧，從而提高學生的口語交際能力。

　　二、指導思想

　　以《語文課程標準》為指導，引導學生習練“在恰當的場合說恰當的話”的語言交際能力，培養以一定的文化底蘊和思想修養為基礎的文明禮貌、幽默風趣的言語風格，為專業的學習和職業技能的培養奠定基礎，以適應就業和創業的需要。

　　三、設計思路

　　為了達到更好的教學效果，切實提高學生自我介紹這方面的口語交際能力，我設計了這樣的教學思路。課堂第一步我用“亮出我自己”環節，分組推薦一名同學上臺做1分鐘的自我介紹，老師做點評，幫助學生克服心理障礙。然后用一個典型案例，讓學生拓展思維，活躍氣氛。第三步講解相關知識，讓學生明確自我介紹的基本要求和基本原則，以及如何保證自我介紹的最佳效果等問題，有了前面的三個環節，我帶學生進入本課最關鍵的環節—————情境訓練，在本課中我設計了四個情境訓練。設計教學思路時我本著由淺入深，循序漸進的原則，由知識到能力，以提高能力為教學目的。

　　四、教學目標

　　1、了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關知識。

　　2、培養學生的口語表達能力。

　　3、樹立學生的自信心；將所學知識運用到生活中，營造更加和諧的人際交往空間

　　4、掌握自我介紹的方法和技巧，并能靈活運用。

　　五、重點

　　1、掌握自我介紹的相關知識

　　2、口語表達能力的訓練

　　六、難點：

　　1、口語表達能力的訓練

　　2、如何在介紹時取得最佳效果

　　七、課時安排

　　一課時

　　八、教學過程

　　（一）、導入

　　同學們，有位作家曾說過：“在廣瀚的宇宙中，只有一個你，以前不曾出現，以后也不會重復，你絕對是唯一的、獨特的。”是啊，每個人都是特別的，每個人都有自己的閃光之處。今天，我們的口語交際課就請大家勇敢地亮出你自己吧！

　　（二）、亮出我自己

　　相識、相交，始于介紹，介紹把陌生引向熟悉，讓陌路變成知己，所以，人們把介紹稱為“交際之橋”。

　　四個小組每組推薦一名同學上臺做1分鐘自我介紹。其他同學認真聆聽并思考：四位同學的自我介紹各有什么特點、什么問題。

　　（三）、范例引路

　　速讀教材【案例】孫陽同學的自我介紹，分組討論：

　　1、孫陽的自我介紹為什么獲得大家熱烈的掌聲，你覺得哪些方面比較好，好在哪里？

　　2、你喜歡剛才哪位同學的自我介紹，為什么？

　　3、相比之下，剛才的自我介紹還有哪些可以改進的地方。

　　小組討論后組長歸納、發言。

　　（四）、相關知識

　　除了課本上學生已自學的面對不同場合、不同對象時自我介紹的不同要求外，還應明確以下幾點——

　　1、自我介紹的基本要求：

　　（1）、內容：客觀真實

　　（2）、語言：簡潔明白

　　（3）、態度：落落大方

　　學生可根據上述要求再次審視剛才四位同學的自我介紹，看看是否達到了基本要求。

　　2、自我介紹的基本原則：

　　兩個不認識的人見面，都有一個自我介紹的問題，那么，誰該先做自我介紹呢？一個基本原則是：位低者先行。

　　現代社交的基本規則：

　　（1）、主人向客人先介紹

　　（2）、晚輩向長輩先介紹

　　（3）、下級向上級先介紹

　　（4）、男士向女士先介紹

　　搶答

　　（1）判斷正誤：在交際中，你想了解對方，應客氣地要求對方做自我介紹。

　　（2）劉夏女士的公司有一個大型宴會，她作為公司經理，在宴會廳門前迎賓，見到來賓時，應由誰先做自我介紹？

　　（3）第二天，她參加朋友的生日聚會，晚會上遇見一位男士，此時應由誰先介紹自己？

　　（五）、學習提高

　　自我介紹的最佳效果是：通過自我介紹，給對方留下很好的第一印象，激發對方與你進一步交往的的動機，為可能的深入交往拉響前奏。那么，如何保證自我介紹的最佳效果呢？

　　學生思考后作答，教師總結：

　　1、要對對方有所了解

　　2、要確認時機。

　　3、要講究態度。

　　4、要掌握時間。

　　（六）、情境模擬

　　給出四個情境，每小組選取一個進行情境模擬練習。

　　1、開學伊始，職高新生舉行以“趣說自己”為主題的班會，請你做一番自我介紹。

　　2、校學生會干部競聘會上，為競選學生會干部（職務自擬）做一番自我介紹。

　　3、你的宿舍與103宿舍結成了聯誼宿舍，在舍友首次聯誼會上，你做了自我介紹。

　　4、你來到某公司（商場、銀行、賓館、幼兒園……）參加實習，在該單位舉行的小型歡迎會上做自我介紹。

　　要求：介紹的內容和語言要符合特定的情境，恰當運用本節課所學的知識，力求達到最佳效果。

　　（七）、作業：

　　1、繼續完成情境模擬練習，下節課進行展示與評價。

　　2、每人設計并制作一張“我的名片”，在班內交流展示。

　　（八）結語：得體的介紹，就像一座無形的橋，讓互不相識的你我他，輕盈地跨越陌生的鴻溝，愉快地靠近對方。本節課大家熱情參與，收獲頗豐，相信在下節課的展示活動中會有更精彩的表現。學會自我介紹，你口語交際的天空一定會更廣、更藍！

　　九、教學反思：

　　成功之處在于：教學設計合理、層次清楚，在設計課堂教學的時候，先讓學生結合實例說話，在評議的基礎上明確自我介紹的原則和要求，這樣學生印象會更深刻，也為后面的情境訓練做好了鋪墊。具體情境設計貼近生活，形式靈活，創設了生動的交際情境，讓學生們感覺到口語交際是生活情境再現，就是自己的生活經歷，因此學生的熱情很高。

　　在小組上臺展示的時候，有的同學可能因為生活經歷、語言表達能力等方面的原因，表演還很不到位，還需要教師進一步指導。以后教學中我會更加注重交際方法和技巧的點撥。

《自我介紹》教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1.功參與交朋友的游戲，有主動交際欲望和信心。

　　2.學會在瓦動交際中使用禮貌用語，態度自然趕方

　　3.積極參加角色表演.能從一兩個方面較為具體地介紹H己，表達有一定的條理。

　　一點評：一年級小朋友剮剛進入小學，認識了很多同學.對交上自己的新朋友有著迫切的需要。該課題取材于生活中的素材.貼近孩子的心理需求.把“主動交際“樂于交往”和“自信心”等情感、態度因素作為首要的教學目標。充分考慮低段學生的心理特點和交際需求，就最熟悉的自我開始，從小培養孩子主動交際的意識和自然大方的交際習慣。

　　【教學重難點】

　　重點：自主選擇重點內容，比較有條理地介紹自己，

　　難點：有交往的自信，主動交際，文明交際。

　　【教學過程】

　　一、課前談話，融洽師生關系

　　1.教師自我介紹：我叫金嘵芳，是浙汀省義烏市的一位語文老師，很高興和大家見面！你們對我有什么了解？請三位學生說說過我的了解。◇執教：浙江省義烏市青口小學金曉芳

　　點評：浙江省教育廳教研室柯孔標

　　2.帥生互相打招呼：誰能大膽地叫·叫老師的名字？誰能有禮貌地和老師打個招呼？

　　點評：簡短曲自我介紹，拉近了師生之間的_距離，激起了學生了解教師的欲望，同時滲透“用心聽、大方說”的交際意識］

　　二、再現生活情境，引出課題

　　1.開始上課，師生互相問好。

　　！，銜接課前談話，引入正題：愿意讓老師也進一步丁解你們嗎？不過.存你們自我介紹以前.老師想先給大家講一件真實的事。

　　故事梗概：去年義烏市舉行了中小學生“我愛中華”讀書征文活動.結果，小華獲得了一等獎！他將和另外獲得一等獎的學生一起參加山東泰山、青島夏令營活動。大家聽說這件事時一蹦三尺高.別提有多高興了！可是.小華卻當場哭了起來。老師不明白小華是怎么回事.請他走出會場后問：“你哭什幺呀？你看別人多高興呀！”3.情境中猜想：你們說說他為什么要哭呀？誰來猜一猜？先讓學生自由猜想。答案可能多元化，譬如沒有零花錢、沒有好的衣服、沒有大人陪、怕出遠門、怕坐車等，只要言之成理教師都要表揚然后老師和盤托出真實的答案：

　　小華流著淚說：“我不想去.嗚嗚！那么多人我一個也不認識，都是陌生的，我沒玩伴幾，我不去！”

　　1.即時追問：你們有什么好辦法嗎？誰愿意幫幫他？學生在驚訝和惋惜過后，紛紛想辦法。教師做總結，引出課題。板書：自我介紹。

　　［點評：先讓學生面對真實的事件自由猜想，多元表達，多思路解決問題，然后教師總結.聚焦本課目標，激發學生學習新知識并主動交際的欲望。這一過程體現了建構主義的學習思路：任務驅動，在真實的情境中做有意義的事情。同剛指明了本課的學習任務：做一個恰當的自我介紹，然后開始學習交際。］

　　三、抓住重點，有條理地介紹自己

　　1.自由介紹，態度大方，有禮貌。

　　（1）我們可以向陌生朋友介紹些什么呢？誰先來試一試？（指生，）你第—個站起來，真是個大方的孩子！（生，介紹，互動交際。）老師給大家提個醒（順勢板書）：“見而問個好，大方有禮貌。”

　　（2）聽了這位同學的介紹.如果你是第一次認識他（她）.你還想了解他（她）的哪些方面情況？學生自由說.教師總結梳理。隨機板書：

　　姓名年齡生肖星座

　　學校班級老師朋友

　　愛好本領理想…

　　（3）看來介紹自己還挺有學問呢。同學們自己先說一說，如果想和陌生人交往，你會怎樣介紹自己。同桌之間互相介紹。

　　（4）誰想勇敢地向全班同學介紹自己？（生：上臺介紹。）你愿意和他交朋友嗎？為什么？教師還是要提醒大家：“見面先問好，大方有禮貌。”

　　［點評：這是一個自由嘗試交際的過程。教師讓學生面對任務學會大方地介紹自己.破除說話的恐懼心理，讓學生覺得無論怎么說都是對的，說了比不說好。教師兩次提醒.晤含了交際的基本要求：大方，有禮貌。教師的及時板書對學生的說話起到“腳手架”的作用。］

　　2.自主選擇重點，介紹得清楚、明白。

　　（1）典型示范，及時點撥：這么多內容，全攪在一塊兒介紹，會讓人覺得怎么樣？你能說得更清楚、更明白嗎？我們來聽一聽駱佳旋小刪友的介紹（播放錄音。）

　　示范介紹1：我，大名駱佳旋，小名親親。我的愛好是唱歌。不管什么時候什么地方，只要聽到音樂.我都會跟著唱起來。每天早上.我都是唱著歌起床的，無聊的時候，也會唱唱歌。我覺得自己好像是在歌聲中長大的.我希望將來能成為一名很棒的歌唱家！

　　（2）駱佳旋同學是怎么介紹的？她先介紹什么.再介紹什么？在引導學生仔細聆聽的基礎上.教師小結方法：nT以先說一說姓名啊、年齡啊、學校啊，再說一說你特別要介紹的愛好啊、家庭啊、理想啊等等。你還了解到了什么？駱佳旋特別介紹了哪一點？那么，如果是你介紹自己，準備主動向新朋友介紹哪一點呢？學生紛紛思考自己的主要特點、愛好、理想等，竊竊私語起來。

　　（3）取出資料卡，請你拿出筆來選一選，想一想你準備介紹什么，重點介紹哪一點？

　　（4）反饋交流。你選的是什么？為什么呀？相機引導學生抓住一點介紹清楚、明白。

　　（5）重點輔導說話有困難的學生。 教師可采用一問一答的形式，與學生對話：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么學校哪個班級的學生？你最喜歡做什么事情？你長大準備做什么？

　　然后讓學生嘗試把答案連起來說一說。教師點擊課件，“資料卡”上的連接語（“我先介紹”“我再介紹”）。

　　（6）自愿上臺介紹，互動評價。讓學生說說你了解到r什么？評價標準：完整，有條理，突出一點。教師適時板書：“分步來介紹，突f}{講一點”。

　　［點評：有條理有重點地介紹自己，是本課的教學重點。教師給了孩子充足的時間和機會，先出示范例，再提供說話的憑借——資料卡.輔導“差生”，最后是互動評價，目的只有一個：幫助孩子把自己想說的話說清楚。特別欣賞對院話有困難學生的輔導策略，充分體現了面向全體的教學原則。］

　　3.轉換語言，介紹得更有意思。

　　（1）教師身臨其境，現身說法，引向深入：這么多朋友主動來介紹.我都不記得該先記住誰r。怎么辦呢？你怎樣介紹能讓別人一子就記住你，留下深刻的印象呢？我們求聽一聽，這個小朋友介紹得有什么不一樣？

　　示范介紹2：我，眼睛大，鼻子高，長得很像美國人！我的脾氣時好時壞。要是有人來欺負，我就兩眼冒火。心情好的時候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！如果你和我談得來，就來找我吧——藝術學校102班最聰明活潑的小女孩——樓子義！

　　（2）比賽激趣，獎品激勵：你能介紹得更有意思、更有趣嗎？我們來進行一個男女擂臺賽！規則足：兩人為一小組，每個人輪流介紹，推薦你認為介紹有意思的同學和其他小組比一比，看誰介紹得最俸，金老師就最先和他交朋友！發送友情卡（里面有交朋友的名人名言）作為獎品！

　　教師邊說邊晃動手中形式各樣的友情卡.學生的眼睛又發亮了。

　　（3）評一評：你覺得誰的介紹更有意思？你記住什么了？教師總結閂我介紹的方法，隨機板書：“說得有意思，大家記得牢。”

　　（1）一邊做“拍手游戲”，一邊念兒歌：“見面先問好.大方有禮貌；分步來介紹.突I}{講一點；說得有意思，大家記得牢。”

　　［點評：這個環節語言要求比較高，可作為機動訓練項目，對語言能力較強的孩子進行訓練，不可怍為對全班學生的普遍要求。］

　　四、角色置換，表達運用

　　1.前后銜接，增進角色體驗。你掌握自我介紹的好方法了嗎？可別忘記了小華呀！你看，夏令營活動馬上就要出發了。雄偉的泰山、著名的南天門、迷人的青島、好玩的大海在等著我們呢（出示泰山、青島風光圖片）！可是，小華呢？哎呀，小華還在哭鼻子呢！你看，小華的媽媽帶著小華來了（老師拿起女士手挎包）。我們來演一演吧。下面，老師請一個小朋友上來演小華.我來演小華媽媽，你們來當夏令營的營員.我們都來幫幫小華。

　　媽媽：車馬上要開了，快走吧？我的寶貝！

　　小華：媽媽.我真的不想去！我，我不去嘛！

　　媽媽（環視大家）：哎呀，真是急死我了.多好的旅游機會啊！誰來幫幫忙，主動和小華交朋友？

　　（學生紛紛主動上臺用自己的辦法和小華互動交際，）

　　媽媽：小華，你一下子有了這幺多新朋友，快上車吧！

　　小華（點點頭，臉上露出幸福的微笑）：媽媽.再見！

　　2.鏈接其他生活情境，課外拓展、平常生活中，我們經常會碰到陌生的同伴，比如“家里來了小客人”，比如“班里來了新同學”，我們耍勇敢地、主動地去交朋友。

　　3.課堂總結。生活中不能沒有好朋友。我們要主動介紹自己，主動交朋友。師生一起律動，在<好朋友》歌聲中結束上課。

　　［點評：在幫助小華的過程中應用所學的本領，既是對學習成果的檢驗，也是一次很好的教育機會.面對有困難的人，我們要主動幫忙，力所能及地幫他解決問題。這個環節把語言訓練和思想教育融為一體.不做作.不生硬，體現了口語交際訓練的I具性和人文性的統一。］