《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孔為峰
教授題目：人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《一定要爭(zhēng)氣》{精讀課文}
教材簡(jiǎn)析：《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入 新課，讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
教學(xué)過(guò)程
一、課前讀話：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話導(dǎo)入 新課,板書(shū)課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了25課《做風(fēng)車(chē)的故事》，知道英國(guó)科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事，由于他講不出風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周這位中國(guó)的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。
2 請(qǐng)看老師板書(shū)課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)。
請(qǐng)大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？
三、讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？
請(qǐng)自由讀課文、思考這些問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書(shū)方法]
2 請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。
4 你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿＃ㄕn件投示出第二自然段）
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？
6 生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評(píng)
師問(wèn)：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫(huà)出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請(qǐng)大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫(huà)出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
11 誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫(huà)的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫(huà)的讀書(shū)方法，知道了在讀書(shū)中想什么，想書(shū)中描寫(xiě)的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫(huà)什么，畫(huà)自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書(shū)！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：
邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫(huà)出你感受最深的語(yǔ)句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文，看誰(shuí)想得好、畫(huà)得好、談得好、讀得好。）
2 請(qǐng)學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得熱烈，下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長(zhǎng)，比賽完后評(píng)出冠亞季軍、下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書(shū)的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。
［引導(dǎo)各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］
4 比賽馬上開(kāi)始了，請(qǐng)各小組安排好代表，站立參賽。請(qǐng)第一小組開(kāi)始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請(qǐng)第4小組評(píng)委組作評(píng)判，請(qǐng)裁判長(zhǎng)先說(shuō)，先說(shuō)小組優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足的地方。
6 那大家認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請(qǐng)冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們,書(shū)就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫(huà)，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。我們通過(guò)學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長(zhǎng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦、發(fā)明家愛(ài)迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過(guò)人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)！他們不僅為自己爭(zhēng)了氣，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣！
請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
1 請(qǐng)大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會(huì)課文
1 請(qǐng)自由讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭(zhēng)氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評(píng)論.
3 師評(píng):講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說(shuō)的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話說(shuō)出來(lái)。老師先說(shuō)一遍，要說(shuō)出自豪、自立、自信的語(yǔ)氣，（聽(tīng)老師說(shuō)）請(qǐng)大家象老師這樣練習(xí)說(shuō)幾遍。
指名說(shuō)。
4 教師評(píng):多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓?zhuān)趭^好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭(zhēng)氣，為國(guó)爭(zhēng)氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)本課生字，你覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě)，就多寫(xiě)幾遍，5分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。
2 請(qǐng)小組內(nèi)互相批改聽(tīng)寫(xiě)情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請(qǐng)起立，你們記的準(zhǔn)，寫(xiě)得好！
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
4 寫(xiě)生字，做作業(yè) 也需耐心和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺(tái)講故事（略）
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒(méi)有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒(méi)讓你退學(xué)，校長(zhǎng)也沒(méi)讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì)做成。請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的感想寫(xiě)在日記上。
教后記：
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐，從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對(duì)話，與文本中的人、事、物對(duì)話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書(shū)或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教授題目：人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《一定要爭(zhēng)氣》{精讀課文}
教材簡(jiǎn)析：《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入 新課，讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
教學(xué)過(guò)程
一、課前讀話：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話導(dǎo)入 新課,板書(shū)課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了25課《做風(fēng)車(chē)的故事》，知道英國(guó)科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事，由于他講不出風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周這位中國(guó)的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。
2 請(qǐng)看老師板書(shū)課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)。
請(qǐng)大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？
三、讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？
請(qǐng)自由讀課文、思考這些問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書(shū)方法]
2 請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。
4 你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿＃ㄕn件投示出第二自然段）
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？
6 生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評(píng)
師問(wèn)：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫(huà)出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請(qǐng)大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫(huà)出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
11 誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫(huà)的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫(huà)的讀書(shū)方法，知道了在讀書(shū)中想什么，想書(shū)中描寫(xiě)的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫(huà)什么，畫(huà)自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書(shū)！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：
邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫(huà)出你感受最深的語(yǔ)句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文，看誰(shuí)想得好、畫(huà)得好、談得好、讀得好。）
2 請(qǐng)學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得熱烈，下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長(zhǎng)，比賽完后評(píng)出冠亞季軍、下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書(shū)的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。
�。垡龑�(dǎo)各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］
4 比賽馬上開(kāi)始了，請(qǐng)各小組安排好代表，站立參賽。請(qǐng)第一小組開(kāi)始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請(qǐng)第4小組評(píng)委組作評(píng)判，請(qǐng)裁判長(zhǎng)先說(shuō)，先說(shuō)小組優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足的地方。
6 那大家認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請(qǐng)冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們,書(shū)就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫(huà)，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。我們通過(guò)學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長(zhǎng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦、發(fā)明家愛(ài)迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過(guò)人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)！他們不僅為自己爭(zhēng)了氣，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣！
請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
1 請(qǐng)大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會(huì)課文
1 請(qǐng)自由讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭(zhēng)氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評(píng)論.
3 師評(píng):講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說(shuō)的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話說(shuō)出來(lái)。老師先說(shuō)一遍，要說(shuō)出自豪、自立、自信的語(yǔ)氣，（聽(tīng)老師說(shuō)）請(qǐng)大家象老師這樣練習(xí)說(shuō)幾遍。
指名說(shuō)。
4 教師評(píng):多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓?zhuān)趭^好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭(zhēng)氣，為國(guó)爭(zhēng)氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)本課生字，你覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě)，就多寫(xiě)幾遍，5分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。
2 請(qǐng)小組內(nèi)互相批改聽(tīng)寫(xiě)情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請(qǐng)起立，你們記的準(zhǔn)，寫(xiě)得好！
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
4 寫(xiě)生字，做作業(yè) 也需耐心和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺(tái)講故事（略）
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒(méi)有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒(méi)讓你退學(xué)，校長(zhǎng)也沒(méi)讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì)做成。請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的感想寫(xiě)在日記上。
教后記：
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐，從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對(duì)話，與文本中的人、事、物對(duì)話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書(shū)或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用 ◆
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
作者：章師亞/樊勇花
教法一：三讀三議
一、速讀粗議——懂“為什么要爭(zhēng)氣”。
在生字詞教學(xué)之后，請(qǐng)學(xué)生快速地把課文讀一讀，然后同桌議一議：課文寫(xiě)了童第周的哪幾次爭(zhēng)氣？他是因?yàn)槭裁炊鵂?zhēng)氣的？通過(guò)讀議，學(xué)生會(huì)懂得課文共寫(xiě)了童第周的兩次爭(zhēng)氣：第一次是童第周進(jìn)中學(xué)時(shí)，由于第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才45分，校長(zhǎng)要他退學(xué)或降級(jí)，所以他要爭(zhēng)氣，爭(zhēng)取在第二學(xué)期把成績(jī)搞上去；第二次是童第周到比利時(shí)留學(xué)時(shí)，由于外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)人，而他又想完成一項(xiàng)連他的導(dǎo)師都沒(méi)能完成的高難度試驗(yàn)，所以他要爭(zhēng)氣，課文所寫(xiě)的兩次爭(zhēng)氣是有質(zhì)的不同的：第一次可以說(shuō)是為自己爭(zhēng)氣，而第二次則是明顯地為祖國(guó)爭(zhēng)氣。這一點(diǎn)也應(yīng)讓學(xué)生在讀議中搞懂。
二、精讀細(xì)議——知“怎樣爭(zhēng)氣”。
懂得了爭(zhēng)什么氣和為誰(shuí)爭(zhēng)氣，這只是初知課文大意，教學(xué)時(shí)，不能淺嘗輒止，而要感悟課文是如何描述童第周爭(zhēng)氣的，這才是語(yǔ)文教學(xué)的“本”，也是張志公先生所說(shuō)的閱讀教學(xué)的“回”。
進(jìn)中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，童第周考試不及格，他是如何爭(zhēng)氣的呢？這里要引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“就”字句和兩個(gè)“又”字句精讀細(xì)議。
1.每天天不亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)。
2.夜里同學(xué)們都睡了，他又到路燈下面去學(xué)習(xí)。
3.值班老師發(fā)現(xiàn)了，關(guān)上了路燈，叫他進(jìn)屋睡覺(jué)。他趁老師不注意，又溜到廁所前邊的路燈下面去看書(shū)。
到比利時(shí)去留學(xué)時(shí)，童第周又是如何爭(zhēng)氣的呢？一是引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)童第周知道外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)人時(shí)，他的心理表現(xiàn)：童第周暗暗下了決心，一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。二是引導(dǎo)學(xué)生分析童第周在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)：童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復(fù)實(shí)踐。
三、思讀放議——明“爭(zhēng)到了什么氣”。
前兩個(gè)環(huán)節(jié)的讀議，著力于“實(shí)”，即從具體的語(yǔ)言文字上感知童第周為什么要爭(zhēng)氣和是怎樣爭(zhēng)氣的；這個(gè)環(huán)節(jié)的讀議，則要虛、實(shí)結(jié)合，甚至要更多地著眼于“虛”，即跳出課文的范圍去感知童第周所爭(zhēng)到的氣，以及怎樣把童第周善于爭(zhēng)氣的人格“移植”到學(xué)生身上，使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生情感共鳴，釋放出不甘落后的激情來(lái)。
這可以以課文中的兩個(gè)重點(diǎn)句為切入點(diǎn)：
1.“一定要爭(zhēng)氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到�！�
2.“一定要爭(zhēng)氣，中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們中國(guó)人經(jīng)過(guò)努力，也能辦得到�！�
根據(jù)這兩個(gè)重點(diǎn)句，組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：
①這兩個(gè)重點(diǎn)句不同在什么地方？
②你能介紹一點(diǎn)關(guān)于童第周其它方面有關(guān)爭(zhēng)氣的事嗎？（當(dāng)然，這要建立在課前布置學(xué)生看了關(guān)于介紹童第周的書(shū)的基礎(chǔ)上。）
③你能介紹一些發(fā)生在你身邊的有關(guān)爭(zhēng)氣的人和事嗎？
�、苣愦蛩闳绾稳�(zhēng)氣？
討論過(guò)之后，還可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀后感。
教法二：扣“句”悟全篇
前文已提及，《一定要爭(zhēng)氣》是一篇極富教育意義的課文，但課文的教育意義卻又明顯地全部濃縮在寫(xiě)童第周自己所思所想的兩個(gè)句子上。如下：
①“一定要爭(zhēng)氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到�！�
②“一定要爭(zhēng)氣，中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們中國(guó)人經(jīng)過(guò)努力，也能辦得到�！�
正因?yàn)檎n文中有這樣兩句統(tǒng)領(lǐng)全文的話，所以課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)就變得非常清楚，重點(diǎn)也非常突出。因此，教學(xué)此文，又可以采用“扣‘句’悟全篇”的方法，以達(dá)到省時(shí)增效的目的。
一.拎句。
初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生先扣題把句子拎出來(lái)�？刹捎每垲}設(shè)問(wèn)的方法：文中哪兩句話是重復(fù)課題來(lái)說(shuō)的，且又具體地表達(dá)了課題的意思？問(wèn)題提出后，不必要求學(xué)生舉手回答，而要組織學(xué)生讀議，然后把那兩句劃出來(lái)，再讀一讀。
二.釋句。
這一環(huán)節(jié)主要是將這兩個(gè)較為凝練且極有感情的句子所表達(dá)的意思明了化。
先釋①句。設(shè)問(wèn)討論：
a.這里的“一定要爭(zhēng)氣”，爭(zhēng)的是什么氣？
b.“我并不比別人笨”的“別人”是指誰(shuí)？“別人能辦到的事”指的是什么事？
c.“我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到”，真的辦到了嗎？組織討論時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生去讀悟文中的內(nèi)容，尤其是要悉心揣摩第3自然段寫(xiě)童第周“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的一些語(yǔ)句，不但知其然，而且知其所以然。
再釋②句。②句的領(lǐng)悟要引導(dǎo)學(xué)生遷移①句的理解方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力（具體的方法仍可采用“設(shè)問(wèn)討論”式）。
三.辨句。
釋句是把兩個(gè)句子的內(nèi)涵和外延進(jìn)行剖析，具體“化解”課文的表達(dá)內(nèi)容，突出“文”的感知；辨句則是把兩個(gè)句子放在一起進(jìn)行比較，以達(dá)到“情”的感悟。
可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：
�、賰蓚�(gè)“爭(zhēng)氣”的具體內(nèi)涵（A 句是指文化知識(shí)的學(xué)習(xí)；B句是指科學(xué)實(shí)驗(yàn)難關(guān)的攻克）；
②兩個(gè)句子所要“攀比”的對(duì)象（A句是“別人”，即同學(xué)；B句是外國(guó)人）；
③關(guān)于“事”的難易程度（A句是“別人能辦到的事”；B句是“外國(guó)人認(rèn)為難辦的事”）�！氨婢洹辈荒芤浴皢�(wèn)答”形式出現(xiàn)，而要組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表各自的見(jiàn)解，以真正達(dá)到“辨”的效果。
四.學(xué)句。
這一環(huán)節(jié)與其說(shuō)是課文學(xué)習(xí)的終結(jié)，不如說(shuō)是課文學(xué)習(xí)的高潮，它既要實(shí)現(xiàn)課文學(xué)習(xí)由表及里的突破，又要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)由文內(nèi)到文外的升華。
1.強(qiáng)化。
①讀。反復(fù)地讀一讀，把句子的語(yǔ)氣讀出來(lái)；
②想。想一想從這兩句話中可以看出童第周是一個(gè)怎樣的人，他之所以能成為我國(guó)著名的生物學(xué)家。跟他的什么性格有關(guān)；
�、蹖�(xiě)。默寫(xiě)這兩句話。
2.外化。
引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)這兩個(gè)句子及課文所表達(dá)的情感進(jìn)行從內(nèi)心體驗(yàn)到外部流露的轉(zhuǎn)化�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后之感受，寫(xiě)寫(xiě)讀后之感想。
3.深化。
建議學(xué)生課外再去讀讀關(guān)于介紹童第周事變的材料，去了解了解其他科學(xué)家有關(guān)“爭(zhēng)氣”的故事。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解童第周為自己，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事跡，病從中受到啟發(fā)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、運(yùn)用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問(wèn)題并通過(guò)論文交流解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭(zhēng)氣”的。
2、體會(huì)課文中三次提到的“一定要爭(zhēng)氣”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影句子
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
一、導(dǎo)入新課
1、談話：前天，我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車(chē)的故事》，認(rèn)識(shí)了一位科學(xué)家牛頓，知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家—童第周�？纯此质窃趺窗l(fā)憤學(xué)習(xí)的。
2、簡(jiǎn)介童第周：浙江鄞縣人，實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開(kāi)創(chuàng)者。曾任國(guó)內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授研究員。他對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻(xiàn)。
3、質(zhì)疑：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的？
二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意。
1、自由讀課文，想每段話講什么。
2、分組讀課文，正音，然后指名說(shuō)說(shuō)每段話講什么。
3、再讀讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。
4、默讀課文，思考：“一定要爭(zhēng)氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的？
三、學(xué)習(xí)生字
1、字音：
“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。
“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。
2.字形。“試”不要多加一撇。
3.詞語(yǔ)。
基礎(chǔ)：事物的根本或起點(diǎn)。
偏僻：距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的。
發(fā)憤：自己感到不滿(mǎn)足，努力地做。
資助：在經(jīng)濟(jì)上給予幫助。
熟練：做某種工作時(shí)間久了，精通而有經(jīng)驗(yàn)。
耐心：不急噪，不厭煩。
嘗試：試一試。
刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。
研究：仔細(xì)、深入地探究。
震動(dòng)：驚恐或情緒過(guò)分激動(dòng)。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)童第周，勤奮學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐的精神，討論交流自己的感想。
一、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀。
2、讀了這段話你知道了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么？
2、上節(jié)課，同學(xué)們提出了不少問(wèn)題，下面我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文邊思考：
�。�1）童第周為什么要爭(zhēng)氣？
（2）童第周是怎樣爭(zhēng)氣的？
（3）童第周爭(zhēng)氣的結(jié)果是什么？
3、指名匯報(bào)。（板書(shū)）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，劃出那些你覺(jué)得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子，用波浪線劃出來(lái)把它多讀幾遍，把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。
5、誰(shuí)想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子讀出來(lái)，然后說(shuō)：“從這句話，我體會(huì)到了……”。）
6、過(guò)渡：童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí)，他的努力有什么結(jié)果？（板書(shū)）
7、總結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。
1、布置自學(xué)任務(wù)。
2、檢查自學(xué)情況。
3、課文種有一處講到“一定要爭(zhēng)氣” 的是在哪里提到？從中你又體會(huì)到什么？
四、總結(jié)
1、過(guò)渡：童第周讀中學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差于是他發(fā)憤學(xué)習(xí)終于把成績(jī)趕上來(lái)，在他留學(xué)時(shí)，被外國(guó)人瞧不起，于是他刻苦鉆研，終于把實(shí)驗(yàn)做成功，還震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直線畫(huà)出寫(xiě)他想法的句子，多讀幾遍，看你能從中讀懂什么？
2、指名發(fā)表意見(jiàn)。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孔為峰
教授題目：人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè) 《一定要爭(zhēng)氣》{精讀課文}
教材簡(jiǎn)析 ： 《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入 新課，讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
教學(xué)過(guò)程
一 課前讀話：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二 談話導(dǎo)入 新課,板書(shū)課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了25課《做風(fēng)車(chē)的故事》，知道英國(guó)科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事，由于他講不出風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周這位中國(guó)的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。
2 請(qǐng)看老師板書(shū)課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)。
請(qǐng)大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？
三 讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？
請(qǐng)自由讀課文、思考這些問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書(shū)方法]
2 請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。
4 你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？
6 生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評(píng)
師問(wèn)：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫(huà)出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請(qǐng)大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫(huà)出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄ㄕn件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
11 誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。
13 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
14 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫(huà)的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫(huà)的讀書(shū)方法，知道了在讀書(shū)中想什么，想書(shū)中描寫(xiě)的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫(huà)什么，畫(huà)自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書(shū)！
四 學(xué)法遷移
1 童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：
邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫(huà)出你感受最深的語(yǔ)句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文，看誰(shuí)想得好、畫(huà)得好、談得好、讀得好。）
2 請(qǐng)學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得熱烈，下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長(zhǎng)，比賽完后評(píng)出冠亞季軍、下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書(shū)的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。
［引導(dǎo)各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］
4 比賽馬上開(kāi)始了，請(qǐng)各小組安排好代表，站立參賽。請(qǐng)第一小組開(kāi)始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請(qǐng)第4小組評(píng)委組作評(píng)判，請(qǐng)裁判長(zhǎng)先說(shuō)，先說(shuō)小組優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足的地方。
6 那大家認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請(qǐng)冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五 歸納總結(jié)
同學(xué)們,書(shū)就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫(huà)，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。我們通過(guò)學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長(zhǎng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦、發(fā)明家愛(ài)迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過(guò)人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)！他們不僅為自己爭(zhēng)了氣，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣！
請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程 ：
一 復(fù)習(xí)
1 請(qǐng)大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的決心和信心。
二 新授
(一)深入體會(huì)課文
1 請(qǐng)自由讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭(zhēng)氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評(píng)論.
3 師評(píng):講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說(shuō)的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話說(shuō)出來(lái)。老師先說(shuō)一遍，要說(shuō)出自豪、自立、自信的語(yǔ)氣，（聽(tīng)老師說(shuō)）請(qǐng)大家象老師這樣練習(xí)說(shuō)幾遍。
指名說(shuō)。
4 教師評(píng):多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓?zhuān)趭^好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭(zhēng)氣，為國(guó)爭(zhēng)氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)本課生字，你覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě)，就多寫(xiě)幾遍，5分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。
2 請(qǐng)小組內(nèi)互相批改聽(tīng)寫(xiě)情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請(qǐng)起立，你們記的準(zhǔn)，寫(xiě)得好！
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
4 寫(xiě)生字，做作業(yè) 也需耐心和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺(tái)講故事（略）
三 總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒(méi)有文化基礎(chǔ)差 ，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒(méi)讓你退學(xué)，校長(zhǎng)也沒(méi)讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì)做成。請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的感想寫(xiě)在日記上。
教后記:
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐，從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對(duì)話，與文本中的人、事、物對(duì)話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書(shū)或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、抓“爭(zhēng)氣”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
教師板書(shū)《一定要爭(zhēng)氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：
（誰(shuí)一定要爭(zhēng)氣？為什么要爭(zhēng)氣？為誰(shuí)爭(zhēng)氣？怎樣爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？……）
板書(shū)：什么情況下怎么做的
二、學(xué)生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2、識(shí)記字形，區(qū)別形近字。
“基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫(xiě)一橫。
“試”左右結(jié)構(gòu)，右邊千萬(wàn)不要多加一撇。
“廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”要包住“則”，不要錯(cuò)寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)的字。
“努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點(diǎn)”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區(qū)分開(kāi)�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長(zhǎng)。
區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮、振作”用“振”�！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過(guò)程 中可采用形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
末（ ） 試（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
廁（ ） 努（ ） 技（ ）
測(cè)（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解詞義。
發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。
資助：用錢(qián)幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進(jìn)行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠(yuǎn)，交通不便。
震動(dòng)：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。
四、練習(xí)讀書(shū)，鞏固生字，了解大意。
五、作業(yè) ：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)兩次提到的“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、抓“爭(zhēng)氣”，理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭(zhēng)氣”。邊讀邊標(biāo)畫(huà)出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來(lái)。
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎(chǔ)差］，［成績(jī)不好］，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī)，心里想：一定要爭(zhēng)氣。）
�。ǖ诙问峭谥茉趪�(guó)外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。）
板書(shū)：基礎(chǔ)差成績(jī)不好
二、抓“爭(zhēng)氣”，理解重點(diǎn)詞句。
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）通過(guò)查字典理解“［再三請(qǐng)求］”。
（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢�(qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的�！霸偃�(qǐng)求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）
�。�2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。
投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋?zhuān)孩賱倓偅虎趦H僅，只有；③勉強(qiáng)。
A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、均成績(jī)才45分。（②）
C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。
通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)出同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義，即據(jù)句選義。同時(shí)，也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地做。
那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并畫(huà)出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
（一是“每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)�！保�
�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿�(shū)，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。）
這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭(zhēng)氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是：一要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！�；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到�！�
板書(shū)：再三請(qǐng)求發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？
這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒(méi)有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書(shū)：手術(shù)難做、教授沒(méi)成功 同學(xué)不敢嘗試
�。�2）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。�，做了一遍又一遍，［終于成功］了。”
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失�。蝗悄托募蛹�(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭(zhēng)氣”，深化中心。
討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣，不讓外國(guó)人譏笑我們，不甘心落在外國(guó)人的后邊。
四、抓“爭(zhēng)氣”，練習(xí)朗讀。
這課的朗讀，應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后，應(yīng)集中體會(huì)他是怎樣學(xué)習(xí)的，把對(duì)童第周的敬佩之情讀出來(lái)。如，這一段的最后童第周說(shuō)的話，“一定要爭(zhēng)氣”，他是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢？是說(shuō)給自己聽(tīng)的，同時(shí)也是勉勵(lì)自己的話，應(yīng)指導(dǎo)讀書(shū)。另外，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去的堅(jiān)定信心，讓學(xué)生把這個(gè)堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、作業(yè) ：
1.找出描寫(xiě)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來(lái)。
2.預(yù)習(xí)27課。
板書(shū)設(shè)計(jì) ◆
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)人民爭(zhēng)氣的精神。
2、能有表情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合童第周兩件正氣的事來(lái)理解爭(zhēng)氣的含義：一是要有志向，二是要有信心，三是要肯努力。
教學(xué)方法：
講解法、觀察法
教學(xué)用具：
掛圖 放大課文
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
板書(shū)： 5、一定要爭(zhēng)氣
二、讓學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)：
“一定要爭(zhēng)氣”是什么意思？是誰(shuí)心里想的？
三、讓學(xué)生再借助漢語(yǔ)拼音，觀察課文插圖及借助字典來(lái)克服閱讀上的困難，能夠讀懂課文的基本內(nèi)容。
四、指名分自然段讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
第一自然段是講童第周家里很窮，小時(shí)候沒(méi)有受到學(xué)校的正規(guī)教育。
第二自然段講童第周上中學(xué)晚，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過(guò)再三請(qǐng)求，校長(zhǎng)才同意讓他試讀。
第三自然段講童第周勤奮學(xué)習(xí)，趕上了別的同學(xué)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
第四自然段講童第周受到親友的資助出國(guó)留學(xué)，外國(guó)人瞧不起中國(guó)、留學(xué)盱衡，童第周下決心要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。
第五自然段講童第周刻苦鉆研，做成了外國(guó)教授幾年沒(méi)做成功的實(shí)驗(yàn)。
第六自然段講童第周實(shí)驗(yàn)成功，震動(dòng)了歐洲生物界，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。
五、讓學(xué)生討論給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。
分兩段：
第一段（1、2、3自然段）：講童第周上中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，經(jīng)過(guò)努力，取得了優(yōu)異的成績(jī)。他想：一定要爭(zhēng)氣。
第二段（4、5、6自然段）：講童第周出國(guó)留學(xué)，做成了外國(guó)教授幾年沒(méi)做成功的實(shí)驗(yàn)，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。
六、讓學(xué)生自己讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)第一段（1、2、3自然段）
1、讓學(xué)生讀第一段。
2、思考并討論，教師小結(jié)。
童第周四干什么的？他出生在哪里？他小時(shí)侯家庭條件怎么樣？讀過(guò)書(shū)嗎？
童第周多少歲才進(jìn)中學(xué)？第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃�？校長(zhǎng)是怎么處理他的？
第二學(xué)期，童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的？結(jié)果怎么樣？他是怎么想的？
�。▽W(xué)生自己讀課文思考以上問(wèn)題，回答，教師小結(jié)）
3、結(jié)合掛圖理解童第周發(fā)憤讀書(shū)學(xué)習(xí)的情景。
4、指導(dǎo)指示有表情地朗讀這一段。
5、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，講了童第周上中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過(guò)努力，他終于趕上來(lái)了，各科成績(jī)都不錯(cuò)。他想自己要爭(zhēng)氣，不比別人笨。我相信我們班的幾個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)取得好成績(jī)的。大家要向童第周那樣有信心，肯努力。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第二段。
1、指名讀課文。
2、邊讀邊思考，并討論，師小結(jié)。
（1）童第周28歲時(shí)到哪個(gè)國(guó)家去留學(xué)？跟誰(shuí)學(xué)習(xí)？外國(guó)的人瞧不起中國(guó)留學(xué)生的情況下，童第周是怎么想的？
�。�2）那位教授在做一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？成功了嗎？最后是誰(shuí)最成功的？教授怎么說(shuō)？
�。�3）童第周做成了實(shí)驗(yàn)后怎么想的？
�。▽W(xué)生認(rèn)真讀課文，找出以上問(wèn)題的答案）
3、結(jié)合后掛圖理解內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二段。
二、讓學(xué)生讀課文，回答“思考.練習(xí)”中的問(wèn)題。
1、課文中幾處講到“一定要爭(zhēng)氣”都是在什么情況下講的？（讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視后小結(jié)。）
課文中三處講到“一定要爭(zhēng)氣”。第一處是他上中學(xué)經(jīng)過(guò)努力成績(jī)趕上來(lái)時(shí)他心里想的；第二處是他到比利時(shí)留學(xué)時(shí)。外國(guó)人瞧不起中國(guó)人時(shí)他心里想的；第三處是在他做成外國(guó)教授幾年都沒(méi)做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)后想的。
2、讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。
�。�1）校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)過(guò)再三請(qǐng)求，才同意他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。（“再”三是什么意思？他”再三請(qǐng)求“說(shuō)明了什么？）
�。�2）第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。（“發(fā)憤“是什么意思？童第周是發(fā)憤學(xué)習(xí)的？）
（3）教授興奮地說(shuō)：“童第周真行！“（教授為什么夸獎(jiǎng)童第周？）
�。▽W(xué)生思考問(wèn)題，提名回答，教師小結(jié)。）
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教法一：三讀三議
一、速讀粗議——懂“為什么要爭(zhēng)氣”。
在生字詞教學(xué)之后，請(qǐng)學(xué)生快速地把課文讀一讀，然后同桌議一議：課文寫(xiě)了童第周的哪幾次爭(zhēng)氣？他是因?yàn)槭裁炊鵂?zhēng)氣的？通過(guò)讀議，學(xué)生會(huì)懂得課文共寫(xiě)了童第周的兩次爭(zhēng)氣：第一次是童第周進(jìn)中學(xué)時(shí)，由于第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才45分，校長(zhǎng)要他退學(xué)或降級(jí)，所以他要爭(zhēng)氣，爭(zhēng)取在第二學(xué)期把成績(jī)搞上去；第二次是童第周到比利時(shí)留學(xué)時(shí)，由于外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)人，而他又想完成一項(xiàng)連他的導(dǎo)師都沒(méi)能完成的高難度試驗(yàn)，所以他要爭(zhēng)氣，課文所寫(xiě)的兩次爭(zhēng)氣是有質(zhì)的不同的：第一次可以說(shuō)是為自己爭(zhēng)氣，而第二次則是明顯地為祖國(guó)爭(zhēng)氣。這一點(diǎn)也應(yīng)讓學(xué)生在讀議中搞懂。
二、精讀細(xì)議——知“怎樣爭(zhēng)氣”。
懂得了爭(zhēng)什么氣和為誰(shuí)爭(zhēng)氣，這只是初知課文大意，教學(xué)時(shí)，不能淺嘗輒止，而要感悟課文是如何描述童第周爭(zhēng)氣的，這才是語(yǔ)文教學(xué)的“本”，也是張志公先生所說(shuō)的閱讀教學(xué)的“回”。
進(jìn)中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，童第周考試不及格，他是如何爭(zhēng)氣的呢？這里要引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“就”字句和兩個(gè)“又”字句精讀細(xì)議。
1.每天天不亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)。
2.夜里同學(xué)們都睡了，他又到路燈下面去學(xué)習(xí)。
3.值班老師發(fā)現(xiàn)了，關(guān)上了路燈，叫他進(jìn)屋睡覺(jué)。他趁老師不注意，又溜到廁所前邊的路燈下面去看書(shū)。
到比利時(shí)去留學(xué)時(shí)，童第周又是如何爭(zhēng)氣的呢？一是引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)童第周知道外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)人時(shí)，他的心理表現(xiàn)：童第周暗暗下了決心，一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。二是引導(dǎo)學(xué)生分析童第周在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)：童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復(fù)實(shí)踐。
三、思讀放議——明“爭(zhēng)到了什么氣”。
前兩個(gè)環(huán)節(jié)的讀議，著力于“實(shí)”，即從具體的語(yǔ)言文字上感知童第周為什么要爭(zhēng)氣和是怎樣爭(zhēng)氣的；這個(gè)環(huán)節(jié)的讀議，則要虛、實(shí)結(jié)合，甚至要更多地著眼于“虛”，即跳出課文的范圍去感知童第周所爭(zhēng)到的氣，以及怎樣把童第周善于爭(zhēng)氣的人格“移植”到學(xué)生身上，使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生情感共鳴，釋放出不甘落后的激情來(lái)。
這可以以課文中的兩個(gè)重點(diǎn)句為切入點(diǎn)：
1.“一定要爭(zhēng)氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到�！�
2.“一定要爭(zhēng)氣，中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們中國(guó)人經(jīng)過(guò)努力，也能辦得到�！�
根據(jù)這兩個(gè)重點(diǎn)句，組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：
�、龠@兩個(gè)重點(diǎn)句不同在什么地方？
②你能介紹一點(diǎn)關(guān)于童第周其它方面有關(guān)爭(zhēng)氣的事嗎？（當(dāng)然，這要建立在課前布置學(xué)生看了關(guān)于介紹童第周的書(shū)的基礎(chǔ)上。）
③你能介紹一些發(fā)生在你身邊的有關(guān)爭(zhēng)氣的人和事嗎？
④你打算如何去爭(zhēng)氣？
討論過(guò)之后，還可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀后感。
教法二：扣“句”悟全篇
前文已提及，《一定要爭(zhēng)氣》是一篇極富教育意義的課文，但課文的教育意義卻又明顯地全部濃縮在寫(xiě)童第周自己所思所想的兩個(gè)句子上。如下：
�、佟耙欢ㄒ獱�(zhēng)氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。”
�、凇耙欢ㄒ獱�(zhēng)氣，中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們中國(guó)人經(jīng)過(guò)努力，也能辦得到。”
正因?yàn)檎n文中有這樣兩句統(tǒng)領(lǐng)全文的話，所以課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)就變得非常清楚，重點(diǎn)也非常突出。因此，教學(xué)此文，又可以采用“扣‘句’悟全篇”的方法，以達(dá)到省時(shí)增效的目的。
一.拎句。
初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生先扣題把句子拎出來(lái)�？刹捎每垲}設(shè)問(wèn)的方法：文中哪兩句話是重復(fù)課題來(lái)說(shuō)的，且又具體地表達(dá)了課題的意思？問(wèn)題提出后，不必要求學(xué)生舉手回答，而要組織學(xué)生讀議，然后把那兩句劃出來(lái)，再讀一讀。
二.釋句。
這一環(huán)節(jié)主要是將這兩個(gè)較為凝練且極有感情的句子所表達(dá)的意思明了化。
先釋①句。設(shè)問(wèn)討論：
a.這里的“一定要爭(zhēng)氣”，爭(zhēng)的是什么氣？
b.“我并不比別人笨”的“別人”是指誰(shuí)？“別人能辦到的事”指的是什么事？
c.“我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到”，真的辦到了嗎？組織討論時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生去讀悟文中的內(nèi)容，尤其是要悉心揣摩第3自然段寫(xiě)童第周“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的一些語(yǔ)句，不但知其然，而且知其所以然。
再釋②句。②句的領(lǐng)悟要引導(dǎo)學(xué)生遷移①句的理解方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力（具體的方法仍可采用“設(shè)問(wèn)討論”式）。
三.辨句。
釋句是把兩個(gè)句子的內(nèi)涵和外延進(jìn)行剖析，具體“化解”課文的表達(dá)內(nèi)容，突出“文”的感知；辨句則是把兩個(gè)句子放在一起進(jìn)行比較，以達(dá)到“情”的感悟。
可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：
①兩個(gè)“爭(zhēng)氣”的具體內(nèi)涵（A 句是指文化知識(shí)的學(xué)習(xí)；B句是指科學(xué)實(shí)驗(yàn)難關(guān)的攻克）；
�、趦蓚�(gè)句子所要“攀比”的對(duì)象（A句是“別人”，即同學(xué)；B句是外國(guó)人）；
③關(guān)于“事”的難易程度（A句是“別人能辦到的事”；B句是“外國(guó)人認(rèn)為難辦的事”）�！氨婢洹辈荒芤浴皢�(wèn)答”形式出現(xiàn)，而要組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表各自的見(jiàn)解，以真正達(dá)到“辨”的效果。
四.學(xué)句。
這一環(huán)節(jié)與其說(shuō)是課文學(xué)習(xí)的終結(jié)，不如說(shuō)是課文學(xué)習(xí)的高潮，它既要實(shí)現(xiàn)課文學(xué)習(xí)由表及里的突破，又要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)由文內(nèi)到文外的升華。
1.強(qiáng)化。
�、僮x。反復(fù)地讀一讀，把句子的語(yǔ)氣讀出來(lái)；
②想。想一想從這兩句話中可以看出童第周是一個(gè)怎樣的人，他之所以能成為我國(guó)著名的生物學(xué)家。跟他的什么性格有關(guān)；
�、蹖�(xiě)。默寫(xiě)這兩句話。
2.外化。
引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)這兩個(gè)句子及課文所表達(dá)的情感進(jìn)行從內(nèi)心體驗(yàn)到外部流露的轉(zhuǎn)化�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后之感受，寫(xiě)寫(xiě)讀后之感想。
3.深化。
建議學(xué)生課外再去讀讀關(guān)于介紹童第周事變的材料，去了解了解其他科學(xué)家有關(guān)“爭(zhēng)氣”的故事�！�
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)……”等詞語(yǔ)；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3、復(fù)習(xí)鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，滲透愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前預(yù)習(xí)：收集有關(guān)童第周的資料。
浙江地圖
必查詞語(yǔ)：偏僻 勉強(qiáng) 發(fā)奮
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強(qiáng)發(fā)憤”等詞語(yǔ)的意思。
3、默讀課文，思考課后問(wèn)題1。
4、體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神。（具體表現(xiàn)）
5、正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、析題
一定要爭(zhēng)氣
二、檢查預(yù)習(xí)
詞語(yǔ)（可以隨課文處理）讀準(zhǔn)“鄞”“勉強(qiáng)”
課文
三、學(xué)習(xí)課文
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書(shū)籍。
學(xué)習(xí)課文第一段。說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫(xiě)了童第周那兩個(gè)時(shí)期的事？那幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的？進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑
2、這一段是圍繞那一句展開(kāi)的？令你最感動(dòng)的是什么地方？理解體會(huì)——朗讀
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解：一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方。（刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐）
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解：一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過(guò)努力，也能辦到。
有感情的朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結(jié)并作業(yè) 。
第二課時(shí)
目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)童第周的愛(ài)國(guó)熱情。
2、在句子中體會(huì)“才”字的用法。
3、默寫(xiě)童第周前后兩此想的“一定要爭(zhēng)氣”的兩段話。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)課留下的一部分。
（略）
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會(huì)用處。
1、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（與家境貧困、偏僻相呼應(yīng)）
2、童第周文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績(jī)才45分。（成績(jī)、基礎(chǔ)差）
3、校長(zhǎng)要童第周退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他再跟辦試讀一個(gè)學(xué)期。（好不容易）
四、作業(yè) 質(zhì)疑
完成有關(guān)作業(yè) 。◆[2004-01-26]
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能給多音字“強(qiáng)”據(jù)詞定音；理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)際”等詞語(yǔ)；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的不同意思。
2、用自然段歸并的方法給課文分段。
3、能有感情地朗讀課文。
4、知道童弟周青年時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，感受強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和愛(ài)國(guó)主義的情感。
二、課時(shí)安排：3課時(shí)
第1課時(shí)
1、揭題，簡(jiǎn)介童第周。
2、聽(tīng)錄音，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)朗讀。
3、課文寫(xiě)了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的？
4、用自然段歸并法分段。
5、自讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
6、正音“鄞”理解“偏僻”
7、理解句子：
○因?yàn)榧依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)書(shū)。
8、第1段主要寫(xiě)了什么？
9、作業(yè) ：
○《課堂作業(yè) 》1—3
第2課時(shí)
1、童第周為什么要爭(zhēng)氣？
○理解并朗讀三個(gè)“才”的句子。
○用“再三”說(shuō)一句話。
2、理解句子。
○第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)理解“更加”、“發(fā)憤”。
3、從哪些句子可看出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)？
4、理解句子。
○童第周看看成績(jī)單，心想：“……”
說(shuō)說(shuō)“努力”。（稍慢、有力）
5、作業(yè) ：
○《課堂作業(yè) 》4、6、7
第3課時(shí)
1、出示童第周第一次的話，說(shuō)說(shuō)為誰(shuí)爭(zhēng)氣。
2、找出童第周第二次的話，說(shuō)說(shuō)為誰(shuí)爭(zhēng)氣，與上一次有什么不同？
3、童第周為什么要暗暗下決心為中國(guó)人爭(zhēng)氣呢？
4、童第周是用什么為中國(guó)人爭(zhēng)氣的？
5、這個(gè)實(shí)驗(yàn)難嗎？從哪兒可看出來(lái)？
6、童第周給你印象最深的是什么？
�。ǹ炭嚆@研、反復(fù)實(shí)踐）
7、再次朗讀感受。
一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過(guò)努力，也能辦到。
8、作業(yè) ：
○《課堂作業(yè) 》5
○摘抄句子。◆
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程 ：
一 復(fù)習(xí)
1 請(qǐng)大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的決心和信心。
二 新授
(一)深入體會(huì)課文
1 請(qǐng)自由讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭(zhēng)氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評(píng)論.
3 師評(píng):講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說(shuō)的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話說(shuō)出來(lái)。老師先說(shuō)一遍，要說(shuō)出自豪、自立、自信的語(yǔ)氣，（聽(tīng)老師說(shuō)）請(qǐng)大家象老師這樣練習(xí)說(shuō)幾遍。
指名說(shuō)。
4 教師評(píng):多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓?zhuān)趭^好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭(zhēng)氣，為國(guó)爭(zhēng)氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)本課生字，你覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě)，就多寫(xiě)幾遍，5分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。
2 請(qǐng)小組內(nèi)互相批改聽(tīng)寫(xiě)情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請(qǐng)起立，你們記的準(zhǔn)，寫(xiě)得好！
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
4 寫(xiě)生字，做作業(yè) 也需耐心和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺(tái)講故事（略）
三 總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒(méi)有文化基礎(chǔ)差 ，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒(méi)讓你退學(xué)，校長(zhǎng)也沒(méi)讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì)做成。請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的感想寫(xiě)在日記上。
教后記:
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐，從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對(duì)話，與文本中的人、事、物對(duì)話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書(shū)或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解描寫(xiě)童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2.理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備 學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)童第周的資料。
教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑
注意引導(dǎo)學(xué)生將他們質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸納。
二、學(xué)生自學(xué)課文
要求：
1、仔細(xì)認(rèn)真地讀課文，注意畫(huà)出不懂的詞句。
2、再次讀課文，思考我們剛才提出的問(wèn)題，把不理解的記下來(lái)。
3、理清課文的思路，思考課文講了哪兩件童第周“一定要爭(zhēng)氣的”的事。
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.讓學(xué)生按自然段讀課文，要求：文要讀通。
2.提問(wèn)學(xué)生上述問(wèn)題。提出未解決的全班討論。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、提示學(xué)生識(shí)記字形，區(qū)別同音字。
“末”字與“未”字區(qū)分開(kāi)�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長(zhǎng)�！霸嚒庇疫吺恰笆健�，沒(méi)有撇�！扒啤笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左面是“目”，里面是兩橫�！翱肌毕旅娌荒芏鄼M。
區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮”用“振”；“震驚、震蕩、地震”用“震”。
在教學(xué)過(guò)程中可采用形近、同音字組詞的方法，進(jìn)行輔助練習(xí)。
例：
末（ �。 ≡嚕ā 。 ≌穑ā 。�
未（ �。 ∈剑ā 。 ≌瘢ā 。�
績(jī)（ ） 憤（ ） 退（ ）
跡（ �。 ^（ �。 ⊥剩ā 。�
四、理解詞義：
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。
1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。
以“憤”字為例：“憤”在課文中組成的新詞是“發(fā)憤”。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把“憤”字作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“發(fā)憤”一詞在字典中的解釋是：自己感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地做。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“發(fā)憤”一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀。體會(huì)“發(fā)憤”一詞在本課中是童第周在文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)落后的情況下，自己下決心努力學(xué)習(xí)。
（2）依照上述方法，理解“耐心”、“鉆研”、“再三”等詞語(yǔ)。
耐心——字典中指心里不急躁，不厭煩。課文中指童第周不急躁，不厭煩，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，終于剝掉了青蛙卵的外膜獲得了成功。
鉆研——指深入地進(jìn)行研究，課文中指童第周不聲不響地深入研究。
再三——不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。
五、指名讀課文，要求把課文讀得通順、流暢。即：讀通文。
六、作業(yè)：熟讀課文，寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。
2.在理解描寫(xiě)童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2.理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的哪兩件事？
二、抓住兩次“一定要爭(zhēng)氣”，精讀感悟
文中兩次講到“一定要爭(zhēng)氣”，這都是在什么情況下講的？
借助這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，可采取以下步驟開(kāi)展教學(xué)：
1.讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2.聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的？讓學(xué)生讀文后用自己的話表述出來(lái)。
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清文中兩次爭(zhēng)氣的事情。
第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于基礎(chǔ)差，成績(jī)不好，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī)，心里想：一定要爭(zhēng)氣。第二次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。
3.句式練習(xí)。
讓學(xué)生用自己知道的內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。
�。�1）童第周在________情況下，心里想：一定要爭(zhēng)氣。
（2）童第周________終于為_(kāi)_______爭(zhēng)了氣。
三、學(xué)習(xí)1～3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
1.指名讀1～3自然段，讓學(xué)生思考：童第周是在什么情況下，心想一定要爭(zhēng)氣？
2.指名回答后，出示重點(diǎn)句。
�。�1）“校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。”
�。�2）提問(wèn)，討論：“再三”是什么意思？他“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么？
“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請(qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的�！霸偃�(qǐng)求”進(jìn)一步表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。聯(lián)系上文，“才”字在這個(gè)自然段出現(xiàn)了三次，但意思并不一樣�？刹捎酶鶕�(jù)句意判斷詞義的方法，訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟詞義的能力。
3.出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋?zhuān)孩賱倓�；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)
�。�1）童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（ �。�
�。�2）平均成績(jī)才45分。（ �。�
（3）才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（ �。�
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義，即據(jù)句選義。同時(shí)，也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。
4.出示重點(diǎn)句：“第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)�！�
5.課堂討論：發(fā)憤的意思是什么？聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)童第周是怎樣更加發(fā)憤學(xué)習(xí)的？
�。�1）理解詞義：“發(fā)憤”在字典中的意思是自己感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地做。
（2）讓學(xué)生自讀課文第3自然段，標(biāo)畫(huà)出童第周怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
�。�3）指名讓學(xué)生回答。課文是從兩方面敘述的：一是“每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)�！倍且估镌诼窡粝驴磿�(shū)，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。
這兩方面概括起來(lái)，就是童第周振作精神，無(wú)論白天還是深夜都在發(fā)奮苦讀。經(jīng)過(guò)半年的努力，童第周取得了優(yōu)異的成績(jī)，不僅趕上了別的同學(xué)，而且各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還考了100分。
（4）討論：童第周為什么在半年之內(nèi)取得這樣的成績(jī)呢？讓學(xué)生用文中句子來(lái)回答。
“童第周看著成績(jī)單，心想：‘一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到�！边@段話共有三句，既是童第周的內(nèi)心表白，也是他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神支柱。包含三層意思：要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到�！�
�。�5）句式訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)用因果句子，說(shuō)完整話。
�、僖�?yàn)椤拔也槐葎e人笨”，所以________。
�、趧e人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。因?yàn)槲襙_______。
四、學(xué)習(xí)4～5自然段。
1.指名讀4～5自然段。
2.出示重點(diǎn)句：“教授自己做了幾年，沒(méi)有成功：同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”
3.課堂討論。
�。�1）“教授自己做了幾年，沒(méi)有成功”的是什么事？
教師用這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句意。
�。�2）讓學(xué)生用課文中的句子回答問(wèn)題，弄清事情的來(lái)龍去脈。
“那位教授一直在做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，需要把青蛙卵的外膜剝掉。這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技巧，還要有耐心和細(xì)心。教授自己做了幾年，沒(méi)有成功；同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試�！�
（3）從這段話中哪些地方看出，這種手術(shù)非常難做？
這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，沒(méi)有成功；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
（4）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！�
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
�。�5）討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個(gè)問(wèn)題目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6兩個(gè)自然段，從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣，不甘落在同學(xué)們的后邊。第二次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣，不讓外國(guó)人譏笑我們，不甘心落在外國(guó)人的后邊。
五、學(xué)習(xí)拓展
讓學(xué)生以“童第周真行！”為開(kāi)頭說(shuō)一句內(nèi)容具體的話，贊揚(yáng)童第周取得的成績(jī)。
例：童第周真行！他不聲不響地刻苦鉆研，終于做成了教授幾年沒(méi)有做成的手術(shù)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
六、讀了這篇課文，你從童第周身上學(xué)到了什么？