《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教授題目：人教版六年制小學(xué)語文第五冊《一定要爭氣》{精讀課文}
教材簡析：《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入 新課，讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
教學(xué)過程
一、課前讀話：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
指名簡介童第周，教師表揚(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話導(dǎo)入 新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。
2 請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。
請大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？
三、讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]
2 請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?
同意他意見的請舉手。
4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿＃ㄕn件投示出第二自然段）
誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
6 生讀后師評：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評
師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄ㄕn件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！
11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：
邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）
2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得熱烈，下邊咱們來個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。
［引導(dǎo)各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］
4 比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點(diǎn)，再說不足的地方。
6 那大家認(rèn)為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會(huì)課文
1 請自由讀課文，一會(huì)兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.
3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。
指名說。
4 教師評:多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請大家寫寫本課生字，你覺得哪個(gè)比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。
2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請起立，你們記的準(zhǔn)，寫得好！
誰說說你覺得哪些字容易寫錯(cuò)？
4 寫生字，做作業(yè) 也需耐心和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺講故事（略）
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒讓你退學(xué)，校長也沒讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì)做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。
教后記：
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過理論研究與實(shí)踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評價(jià)方式，來評價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用 ◆
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孔為峰
教授題目：人教版六年制小學(xué)語文第五冊《一定要爭氣》{精讀課文}
教材簡析：《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入 新課，讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
教學(xué)過程
一、課前讀話：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
指名簡介童第周，教師表揚(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話導(dǎo)入 新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。
2 請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。
請大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？
三、讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]
2 請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?
同意他意見的請舉手。
4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿＃ㄕn件投示出第二自然段）
誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
6 生讀后師評：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評
師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄ㄕn件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！
11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：
邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）
2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得熱烈，下邊咱們來個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。
［引導(dǎo)各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］
4 比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點(diǎn)，再說不足的地方。
6 那大家認(rèn)為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會(huì)課文
1 請自由讀課文，一會(huì)兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.
3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。
指名說。
4 教師評:多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請大家寫寫本課生字，你覺得哪個(gè)比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。
2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請起立，你們記的準(zhǔn)，寫得好！
誰說說你覺得哪些字容易寫錯(cuò)？
4 寫生字，做作業(yè) 也需耐心和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺講故事（略）
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒讓你退學(xué)，校長也沒讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì)做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。
教后記：
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過理論研究與實(shí)踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評價(jià)方式，來評價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教授題目：人教版六年制小學(xué)語文第五冊《一定要爭氣》{精讀課文}
教材簡析：《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入 新課，讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
教學(xué)過程
一、課前讀話：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
指名簡介童第周，教師表揚(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話導(dǎo)入 新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。
2 請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。
請大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？
三、讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]
2 請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?
同意他意見的請舉手。
4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿＃ㄕn件投示出第二自然段）
誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
6 生讀后師評：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評
師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄ㄕn件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！
11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：
邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）
2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得熱烈，下邊咱們來個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。
［引導(dǎo)各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］
4 比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點(diǎn)，再說不足的地方。
6 那大家認(rèn)為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會(huì)課文
1 請自由讀課文，一會(huì)兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.
3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。
指名說。
4 教師評:多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請大家寫寫本課生字，你覺得哪個(gè)比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。
2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請起立，你們記的準(zhǔn)，寫得好！
誰說說你覺得哪些字容易寫錯(cuò)？
4 寫生字，做作業(yè) 也需耐心和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺講故事（略）
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒讓你退學(xué)，校長也沒讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì)做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。
教后記：
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過理論研究與實(shí)踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評價(jià)方式，來評價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能給多音字“強(qiáng)”據(jù)詞定音；理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)際”等詞語；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的不同意思。
2、用自然段歸并的方法給課文分段。
3、能有感情地朗讀課文。
4、知道童弟周青年時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，感受強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和愛國主義的情感。
二、課時(shí)安排：3課時(shí)
第1課時(shí)
1、揭題，簡介童第周。
2、聽錄音，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)朗讀。
3、課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的？
4、用自然段歸并法分段。
5、自讀第1自然段，說說你的感受。
6、正音“鄞”理解“偏僻”
7、理解句子：
○因?yàn)榧依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)書。
8、第1段主要寫了什么？
9、作業(yè) ：
○《課堂作業(yè) 》1—3
第2課時(shí)
1、童第周為什么要爭氣？
○理解并朗讀三個(gè)“才”的句子。
○用“再三”說一句話。
2、理解句子。
○第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)理解“更加”、“發(fā)憤”。
3、從哪些句子可看出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)？
4、理解句子。
○童第周看看成績單，心想：“……”
說說“努力”。（稍慢、有力）
5、作業(yè) ：
○《課堂作業(yè) 》4、6、7
第3課時(shí)
1、出示童第周第一次的話，說說為誰爭氣。
2、找出童第周第二次的話，說說為誰爭氣，與上一次有什么不同？
3、童第周為什么要暗暗下決心為中國人爭氣呢？
4、童第周是用什么為中國人爭氣的？
5、這個(gè)實(shí)驗(yàn)難嗎？從哪兒可看出來？
6、童第周給你印象最深的是什么？
（刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐）
7、再次朗讀感受。
一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。
8、作業(yè) ：
○《課堂作業(yè) 》5
○摘抄句子。◆
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，通攀科學(xué)高峰，為國爭光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物性格。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、疑問激趣，揭示課題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一位科學(xué)家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學(xué)家是誰呢？他又是怎樣為中國人爭了氣呢？
今天，我們一起來學(xué)習(xí)《一定要爭氣》（板書：一定要爭氣）
二、 初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把要認(rèn)的字圈出來，認(rèn)為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。
2、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。
3、指名說說文章寫了一件什么事，師生共同總結(jié)。
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)體會(huì)
1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關(guān)語句。
① 童第周為什么要為中國人爭氣？
② 是怎樣爭氣的？
2、請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3、童第周為什么為中國人爭氣？誰來說一下。
4、童第周面對這么難的實(shí)驗(yàn)，他又是怎么想的？怎么做的？
誰能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來。
5、童第周為國爭了光，教授是怎樣說的？
誰能把教授的話在感情的讀出來。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
在我們這個(gè)世界上，有許許多多的童第周一樣的人（課件：愛迪生、華羅庚……）在他們的童年時(shí)代，智商并非有過人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。
五、實(shí)踐活動(dòng)
請同學(xué)們課后收集這些人物的有關(guān)材料，做一期手抄報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、深入體會(huì)，概述全文
1、自由讀課文后，請同學(xué)講一講童第周是怎樣為國爭光的。
2、學(xué)生講述后互評。
3、師評。
二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自讀要求認(rèn)識的生字。
2、指名讀生字。
3、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。
4、指導(dǎo)書寫“舊、跟、敗、爭、術(shù)、苦”等字。
5、學(xué)生書寫，教師巡視。
6、獨(dú)立完成課后第二項(xiàng)練習(xí)：選擇詞語填空
7、獨(dú)立完成“自選詞語”
三、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會(huì)做成。
2、請同學(xué)們把自己感想寫下來。
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，自學(xué)生字詞，給課文分段。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)”。
2、復(fù)習(xí)鞏固，用自然段歸并法給課文分段。
3、初步感受童第周為國爭氣的思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
課文講誰“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？是怎樣“爭氣”的？
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字、新詞。
認(rèn)讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文或查字典理解新詞的意思。
特別要注意“鄞”yín，“初”chǔ，“廁”cè，“授”shòu的讀音和多音字“強(qiáng)”qiǎng的讀音。
完成作業(yè) 本第1題，用音序查字法查“僻、末、均、資”。
2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事。
三、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、指名認(rèn)讀生字，講講新詞的意思。
2、指名朗讀課文，回答課后寫童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事，寫的是什么事。
四、指導(dǎo)分段。
1、回顧“用歸并法分段”的方法。
2、讀課后問題1，課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的？
3、指名說說可以分幾段；從哪里到哪里為一段。
五、按照分好的段落，指3名學(xué)生輪讀。
六、完成《作業(yè) 本》第2、3題。
課后分析：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
深入閱讀第1、2段，練習(xí)有感情地朗讀這兩段。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文第1、2段，指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解多義詞“才”在課文中的不同意思，能用“再三請求”“發(fā)奮”分別造句。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字、新詞。
2、聽寫詞語：偏僻、基礎(chǔ)、期末、平均、勉強(qiáng)、實(shí)踐。
二、指導(dǎo)閱讀第1段。
指名朗讀。讀后討論：
1、童第周是怎樣一個(gè)人？
2、童第周出生在哪里，家境怎樣？
重點(diǎn)理解“著名的生物學(xué)家”、“偏僻的山村”、“家里窮”等詞語。
三、指導(dǎo)閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段，思考：
這個(gè)自然段中用了三個(gè)“才”字，分別表示什么意思？
讀后討論，并結(jié)合《作業(yè) 本》第4題。
理解“再三請求”，并口頭造句。
2、默讀第3自然段。
按照“時(shí)間”、“原因”、“做法”、“結(jié)果”、“感想”的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。
讀后討論，填寫表格。
時(shí)間原因做法結(jié)果感想
中學(xué)時(shí)期
留學(xué)時(shí)期
3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
出示：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
聯(lián)系上下文理解這個(gè)句子，先讓學(xué)生說說童第周作了哪些“努力”，哪些事實(shí)說明“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到”。
朗讀時(shí)，兩個(gè)“一定”要強(qiáng)調(diào)，讀得堅(jiān)定有力。
四、完成作業(yè) 本第5題第（1）題和第6題造句。
課后分析：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
深入閱讀第3段，練習(xí)有感情地朗讀這一段；總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文第3段，指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、能用總起句寫一段話。
3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，為祖國爭氣的愛國熱情。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀第1、2段，說說這兩段的主要意思。
2、指名說說《作業(yè) 本》第4題“才”在不同句子里的含義。
3、聽寫本課新詞語。
二、指導(dǎo)閱讀第3段。
1、默讀課文。
按照第3自然段的學(xué)習(xí)方法，找出寫“原因”、“做法”、“結(jié)果”、“感想”的重點(diǎn)詞。
讀后討論，填寫表格。（續(xù)第2課時(shí)的表格）
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
出示：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認(rèn)為難辦的事，我們中國人經(jīng)過努力，也能半得到。
聯(lián)系上下文理解這個(gè)句子，先讓學(xué)生說說童第周作了哪些“努力”，哪些事實(shí)說明“外國人認(rèn)為難辦的事，我們中國人經(jīng)過努力，也能半得到”。
朗讀時(shí)要讀得堅(jiān)定有力，讀出中國人的自豪感。
3、討論：為什么要寫“舊中國貧窮落后”？
三、比較句子，結(jié)合完成《作業(yè) 本》第5題。
讓學(xué)生默寫童第周兩次感想的句子。并組織討論：
1、兩次“一定要爭氣”，分別是寫為誰“爭氣”？
2、兩次“一定要爭氣”，表達(dá)的思想感情有什么不同？
四、完成《作業(yè) 本》第7題，學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話。
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教法一：三讀三議
一、速讀粗議——懂“為什么要爭氣”。
在生字詞教學(xué)之后，請學(xué)生快速地把課文讀一讀，然后同桌議一議：課文寫了童第周的哪幾次爭氣？他是因?yàn)槭裁炊鵂帤獾模客ㄟ^讀議，學(xué)生會(huì)懂得課文共寫了童第周的兩次爭氣：第一次是童第周進(jìn)中學(xué)時(shí)，由于第一學(xué)期期末考試平均成績才45分，校長要他退學(xué)或降級，所以他要爭氣，爭取在第二學(xué)期把成績搞上去；第二次是童第周到比利時(shí)留學(xué)時(shí)，由于外國學(xué)生瞧不起中國人，而他又想完成一項(xiàng)連他的導(dǎo)師都沒能完成的高難度試驗(yàn)，所以他要爭氣，課文所寫的兩次爭氣是有質(zhì)的不同的：第一次可以說是為自己爭氣，而第二次則是明顯地為祖國爭氣。這一點(diǎn)也應(yīng)讓學(xué)生在讀議中搞懂。
二、精讀細(xì)議——知“怎樣爭氣”。
懂得了爭什么氣和為誰爭氣，這只是初知課文大意，教學(xué)時(shí)，不能淺嘗輒止，而要感悟課文是如何描述童第周爭氣的，這才是語文教學(xué)的“本”，也是張志公先生所說的閱讀教學(xué)的“回”。
進(jìn)中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，童第周考試不及格，他是如何爭氣的呢？這里要引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“就”字句和兩個(gè)“又”字句精讀細(xì)議。
1.每天天不亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。
2.夜里同學(xué)們都睡了，他又到路燈下面去學(xué)習(xí)。
3.值班老師發(fā)現(xiàn)了，關(guān)上了路燈，叫他進(jìn)屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所前邊的路燈下面去看書。
到比利時(shí)去留學(xué)時(shí)，童第周又是如何爭氣的呢？一是引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)童第周知道外國學(xué)生瞧不起中國人時(shí)，他的心理表現(xiàn)：童第周暗暗下了決心，一定要為中國人爭氣。二是引導(dǎo)學(xué)生分析童第周在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)：童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復(fù)實(shí)踐。
三、思讀放議——明“爭到了什么氣”。
前兩個(gè)環(huán)節(jié)的讀議，著力于“實(shí)”，即從具體的語言文字上感知童第周為什么要爭氣和是怎樣爭氣的；這個(gè)環(huán)節(jié)的讀議，則要虛、實(shí)結(jié)合，甚至要更多地著眼于“虛”，即跳出課文的范圍去感知童第周所爭到的氣，以及怎樣把童第周善于爭氣的人格“移植”到學(xué)生身上，使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生情感共鳴，釋放出不甘落后的激情來。
這可以以課文中的兩個(gè)重點(diǎn)句為切入點(diǎn)：
1.“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。”
2.“一定要爭氣，中國人并不比外國人笨。外國人認(rèn)為難辦的事，我們中國人經(jīng)過努力，也能辦得到。”
根據(jù)這兩個(gè)重點(diǎn)句，組織學(xué)生討論以下問題：
①這兩個(gè)重點(diǎn)句不同在什么地方？
②你能介紹一點(diǎn)關(guān)于童第周其它方面有關(guān)爭氣的事嗎？（當(dāng)然，這要建立在課前布置學(xué)生看了關(guān)于介紹童第周的書的基礎(chǔ)上。）
③你能介紹一些發(fā)生在你身邊的有關(guān)爭氣的人和事嗎？
④你打算如何去爭氣？
討論過之后，還可以讓學(xué)生寫寫讀后感。
教法二：扣“句”悟全篇
前文已提及，《一定要爭氣》是一篇極富教育意義的課文，但課文的教育意義卻又明顯地全部濃縮在寫童第周自己所思所想的兩個(gè)句子上。如下：
①“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。”
②“一定要爭氣，中國人并不比外國人笨。外國人認(rèn)為難辦的事，我們中國人經(jīng)過努力，也能辦得到。”
正因?yàn)檎n文中有這樣兩句統(tǒng)領(lǐng)全文的話，所以課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)就變得非常清楚，重點(diǎn)也非常突出。因此，教學(xué)此文，又可以采用“扣‘句’悟全篇”的方法，以達(dá)到省時(shí)增效的目的。
一.拎句。
初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生先扣題把句子拎出來。可采用扣題設(shè)問的方法：文中哪兩句話是重復(fù)課題來說的，且又具體地表達(dá)了課題的意思？問題提出后，不必要求學(xué)生舉手回答，而要組織學(xué)生讀議，然后把那兩句劃出來，再讀一讀。
二.釋句。
這一環(huán)節(jié)主要是將這兩個(gè)較為凝練且極有感情的句子所表達(dá)的意思明了化。
先釋①句。設(shè)問討論：
a.這里的“一定要爭氣”，爭的是什么氣？
b.“我并不比別人笨”的“別人”是指誰？“別人能辦到的事”指的是什么事？
c.“我經(jīng)過努力，一定也能辦到”，真的辦到了嗎？組織討論時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生去讀悟文中的內(nèi)容，尤其是要悉心揣摩第3自然段寫童第周“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的一些語句，不但知其然，而且知其所以然。
再釋②句。②句的領(lǐng)悟要引導(dǎo)學(xué)生遷移①句的理解方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力（具體的方法仍可采用“設(shè)問討論”式）。
三.辨句。
釋句是把兩個(gè)句子的內(nèi)涵和外延進(jìn)行剖析，具體“化解”課文的表達(dá)內(nèi)容，突出“文”的感知；辨句則是把兩個(gè)句子放在一起進(jìn)行比較，以達(dá)到“情”的感悟。
可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：
①兩個(gè)“爭氣”的具體內(nèi)涵（A 句是指文化知識的學(xué)習(xí)；B句是指科學(xué)實(shí)驗(yàn)難關(guān)的攻克）；
②兩個(gè)句子所要“攀比”的對象（A句是“別人”，即同學(xué)；B句是外國人）；
③關(guān)于“事”的難易程度（A句是“別人能辦到的事”；B句是“外國人認(rèn)為難辦的事”）。“辨句”不能以“問答”形式出現(xiàn)，而要組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表各自的見解，以真正達(dá)到“辨”的效果。
四.學(xué)句。
這一環(huán)節(jié)與其說是課文學(xué)習(xí)的終結(jié)，不如說是課文學(xué)習(xí)的高潮，它既要實(shí)現(xiàn)課文學(xué)習(xí)由表及里的突破，又要實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)由文內(nèi)到文外的升華。
1.強(qiáng)化。
①讀。反復(fù)地讀一讀，把句子的語氣讀出來；
②想。想一想從這兩句話中可以看出童第周是一個(gè)怎樣的人，他之所以能成為我國著名的生物學(xué)家。跟他的什么性格有關(guān)；
③寫。默寫這兩句話。
2.外化。
引導(dǎo)學(xué)生把對這兩個(gè)句子及課文所表達(dá)的情感進(jìn)行從內(nèi)心體驗(yàn)到外部流露的轉(zhuǎn)化。可以讓學(xué)生說說讀后之感受，寫寫讀后之感想。
3.深化。
建議學(xué)生課外再去讀讀關(guān)于介紹童第周事變的材料，去了解了解其他科學(xué)家有關(guān)“爭氣”的故事。◆
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教授題目：人教版六年制小學(xué)語文第五冊《一定要爭氣》{精讀課文}
教材簡析：《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入 新課，讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
教學(xué)過程
一、課前讀話：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
指名簡介童第周，教師表揚(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話導(dǎo)入 新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。
2 請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。
請大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？
三、讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]
2 請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?
同意他意見的請舉手。
4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿＃ㄕn件投示出第二自然段）
誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
6 生讀后師評：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評
師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄ㄕn件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！
11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：
邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）
2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得熱烈，下邊咱們來個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。
［引導(dǎo)各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］
4 比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點(diǎn)，再說不足的地方。
6 那大家認(rèn)為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會(huì)課文
1 請自由讀課文，一會(huì)兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.
3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。
指名說。
4 教師評:多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請大家寫寫本課生字，你覺得哪個(gè)比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。
2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請起立，你們記的準(zhǔn)，寫得好！
誰說說你覺得哪些字容易寫錯(cuò)？
4 寫生字，做作業(yè) 也需耐心和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺講故事（略）
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒讓你退學(xué)，校長也沒讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì)做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。
教后記：
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過理論研究與實(shí)踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評價(jià)方式，來評價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解童第周為自己，為中國人爭氣的事跡，病從中受到啟發(fā)。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3.有感情地朗讀課文。
4.運(yùn)用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問題并通過論文交流解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭氣”的。
2.體會(huì)課文中三次提到的“一定要爭氣”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影句子
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
一、導(dǎo)入新課
1.談話：前天，我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車的故事》，認(rèn)識了一位科學(xué)家牛頓，知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天，我們再來認(rèn)識一位科學(xué)家—童第周。看看他又是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的。
2.簡介童第周：浙江鄞縣人，實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家是我國實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。曾任國內(nèi)外許多大學(xué)的教授研究員。他對生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻(xiàn)。
3.質(zhì)疑：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的？
二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意。
1.自由讀課文，想每段話講什么。
2.分組讀課文，正音，然后指名說說每段話講什么。
3.再讀讀課文，然后說說課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。
4.默讀課文，思考：“一定要爭氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的？
三、學(xué)習(xí)生字
1.字音：
“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。
“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。
2.字形。“試”不要多加一撇。
3.詞語。
基礎(chǔ)：事物的根本或起點(diǎn)。
偏僻：距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的。
發(fā)憤：自己感到不滿足，努力地做。
資助：在經(jīng)濟(jì)上給予幫助。
熟練：做某種工作時(shí)間久了，精通而有經(jīng)驗(yàn)。
耐心：不急噪，不厭煩。
嘗試：試一試。
刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。
研究：仔細(xì)、深入地探究。
震動(dòng)：驚恐或情緒過分激動(dòng)。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)童第周，勤奮學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐的精神，討論交流自己的感想。
一、學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀。
2.讀了這段話你知道了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么？
2.上節(jié)課，同學(xué)們提出了不少問題，下面我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們邊默讀課文邊思考：（1）童第周為什么要爭氣？（2）童第周是怎樣爭氣的？（3）童第周爭氣的結(jié)果是什么？
3.指名匯報(bào)。（板書）
4.請同學(xué)們再讀讀課文，劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子，用波浪線劃出來把它多讀幾遍，把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。
5.誰想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子讀出來，然后說：“從這句話，我體會(huì)到了……”。）
6.過渡：童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí)，他的努力有什么結(jié)果？（板書）
7.總結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。
1.布置自學(xué)任務(wù)。
2.檢查自學(xué)情況。
3.課文種有一處講到
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，為國家爭光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，整體感知主要內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭氣”這個(gè)詞語的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。 經(jīng)過討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
（第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎(chǔ)差］，［成績不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來了。各科成績都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。） （第二次是童第周在國外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。） 板書：基礎(chǔ)差成績不好
二、遷移學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
（1）通過查字典理解“［再三請求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的。“再三請求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）
（2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。 投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)。
A、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、平均成績才45分。（②）
C、才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③） 在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。
（3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。 “發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。 那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并 畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。 （一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”）
（二是夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。） 這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。 在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到。” 板書：再三請求發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
（1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？ 這個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。 板書：手術(shù)難做、教授沒成功 同學(xué)不敢嘗試
（2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失敗］，做了一遍又一遍，［終于成功］了。” 文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失敗；三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、全文總結(jié)，課外延伸
學(xué)習(xí)了童第周的故事后，你是否明白了，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要有志氣，還要自信、努力去奮斗，只有這樣才會(huì)成功。
四、作業(yè)
找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來。
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)……”等詞語；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3、復(fù)習(xí)鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，滲透愛國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前預(yù)習(xí)：收集有關(guān)童第周的資料。
浙江地圖
必查詞語：偏僻 勉強(qiáng) 發(fā)奮
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強(qiáng)發(fā)憤”等詞語的意思。
3、默讀課文，思考課后問題1。
4、體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神。（具體表現(xiàn)）
5、正確抄寫詞語、生字。
教學(xué)過程 ：
一、析題
一定要爭氣
二、檢查預(yù)習(xí)
詞語（可以隨課文處理）讀準(zhǔn)“鄞”“勉強(qiáng)”
課文
三、學(xué)習(xí)課文
簡單說說自己對童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書籍。
學(xué)習(xí)課文第一段。說說自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫了童第周那兩個(gè)時(shí)期的事？那幾個(gè)自然段是寫同一件事的？進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑
2、這一段是圍繞那一句展開的？令你最感動(dòng)的是什么地方？理解體會(huì)——朗讀
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說說自己印象最深的地方。（刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐）
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。
有感情的朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結(jié)并作業(yè) 。
第二課時(shí)
目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)童第周的愛國熱情。
2、在句子中體會(huì)“才”字的用法。
3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)詞語。
聽寫或根據(jù)意思寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)課留下的一部分。
（略）
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會(huì)用處。
1、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（與家境貧困、偏僻相呼應(yīng)）
2、童第周文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績才45分。（成績、基礎(chǔ)差）
3、校長要童第周退學(xué)或降級，經(jīng)他再三請求，才勉強(qiáng)同意讓他再跟辦試讀一個(gè)學(xué)期。（好不容易）
四、作業(yè) 質(zhì)疑
完成有關(guān)作業(yè) 。◆[2004-01-26]
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
佚名
一 教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文2、3段，進(jìn)一步理解“勉強(qiáng)、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語的意思。
2.理解“才”在幾個(gè)句子中的意思。
3、抓住重點(diǎn)句體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
二 教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
（1） 朗讀詞語：
偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng)
資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐
（2） 指名有感情朗讀課文第一段。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結(jié)果怎樣？
（2）為什么要“爭氣”？——學(xué)習(xí)第2自然段。這個(gè)自然段中用了三個(gè)：“才”字，分別表示什么意思？
①出示句子：童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。
A 童第周17歲進(jìn)中學(xué)，晚不晚？
B 哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)進(jìn)中學(xué)時(shí)間晚？（才）
C “才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）
D 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
②用同樣的方法理解第2句話中的“才”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績差，可
以換成“只有”。朗讀指導(dǎo)，重音落在“差、吃力、才、45分”，
速度稍慢。
③用同樣方法理解第3句話中“才”強(qiáng)調(diào)校長的態(tài)度勉強(qiáng)，可以換成“總算、方才”。朗讀指導(dǎo)。
（3）完成《作業(yè) 本》第四題。
（4）怎樣爭氣？結(jié)果怎樣？——學(xué)習(xí)第3自然段。
① 默讀第三段按照“時(shí)期、原因、做法、結(jié)果、感想”的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。
② 抓住重點(diǎn)詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會(huì)童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。
③出示句子：
一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實(shí)說明“別
人”能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
B、童第周堅(jiān)定的信心和決心在句子中哪幾個(gè)詞中突出體現(xiàn)出來。（兩個(gè)“一定”。）
C、指導(dǎo)朗讀（重音：一定語速：稍慢有力）。自由朗讀——指名朗讀——齊讀
（5） 朗讀課文第3自然段。
3、有感情地朗讀第二段。
4.完成：課堂作業(yè) 第5（1）、6題。
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
廈門市同安洪溪小學(xué) 朱文傳
《一定要爭氣》是九年義務(wù)教育教材六年制第五冊第三組的講讀課文。這是一篇記敘已故著名科學(xué)家童第周軼事的文章。教學(xué)時(shí)要使學(xué)生了解青年時(shí)期的童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，學(xué)習(xí)童第周為中國人爭氣的愛國主義思想。要緊密配合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，通過理解關(guān)鍵詞語，理解每句話的意思，把握重點(diǎn)來讀懂課文，同時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。重點(diǎn)段落在第二、三結(jié)構(gòu)段，基本教學(xué)模式設(shè)想如下：
一、簡介課題，感知整體
課題屬于偏正結(jié)構(gòu)詞組，解析題意的重點(diǎn)詞在“爭氣”，理解“爭氣”，（下決心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)讀生字詞，分段朗讀，了解預(yù)習(xí)情況。學(xué)生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結(jié)果又是怎么樣的？提示學(xué)生按“家里”、“中學(xué)”、“留學(xué)”三部分內(nèi)容給課文分段。
二、緣詞析句，捕捉內(nèi)涵
在學(xué)生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考·練習(xí)2，細(xì)讀課文。然后以問題導(dǎo)路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內(nèi)容。
1.“校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。”（“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，著重理解詞語：基礎(chǔ)差、吃力、平均，和三個(gè)“才”字各說明了什么意思？（強(qiáng)調(diào)家庭貧窮與文化基礎(chǔ)差之間的內(nèi)在聯(lián)系）讓學(xué)生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領(lǐng)會(huì)“再三請求”的蘊(yùn)含。
2.“第三學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。”（“發(fā)憤”的意思是什么？聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。）在學(xué)生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)找出描寫童第周“發(fā)憤學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。講讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：①緊承上文，說說“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的原因。②童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的？讓學(xué)生依據(jù)時(shí)間：每天天沒亮，夜里；以及地點(diǎn)變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的？④童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？⑤童第周是怎樣想的？這里的“爭氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。）再通過進(jìn)一步朗讀第二大段，加深對本段內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。（緊扣“爭氣”，按原因、經(jīng)過、結(jié)果、感想進(jìn)行敘述。）
3.“教授自己做了幾年，都沒有成功；同學(xué)們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”（童第周取得成功靠的是什么？）圍繞這一重點(diǎn)句，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第二段落的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經(jīng)過、結(jié)果，和他的思想感受的線索，放手讓學(xué)生自己通過閱讀，抓關(guān)鍵詞語理解，著重捕捉，領(lǐng)會(huì)句子內(nèi)涵，弄懂本段內(nèi)容。①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣？為什么？（爭氣的原因）②童第周做成功了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？“熟練”、“耐心”、“細(xì)心”說明了什么？（手術(shù)難度很大）③“教授自己做了幾年，沒有成功；同學(xué)們誰都不敢嘗試”說明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么？表現(xiàn)了童第周的什么精神？（勤奮努力和卓越才干）④“震動(dòng)”的意思是什么？在句中說明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國人并不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）通過本段閱讀，檢查學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握由詞及句而段，讀懂文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
三、貫穿“爭氣”，加深理解全文
圍繞“爭氣”，記敘了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，迎頭趕上同學(xué)和刻苦鉆研，完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事。總結(jié)課文時(shí)，要圍繞課后“思考·練習(xí)”1的兩個(gè)問題，讓學(xué)生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學(xué)和留學(xué)時(shí)思想感觸的句子，進(jìn)行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭氣”的信念，根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結(jié)構(gòu)。通過點(diǎn)撥、剖析，進(jìn)一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發(fā)學(xué)生要充滿信心，勤奮學(xué)習(xí)，為人民爭氣，為祖國爭氣。
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感
學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會(huì)文章的思想感情。
五、鞏固練習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練
布置抄寫生字詞及課后“思考·練習(xí)”3的詞語，指導(dǎo)學(xué)生用“耐心”、“鉆研”造句，在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上口頭造句，互相交流，再進(jìn)行書面練習(xí)。
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一 教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文2、3段，進(jìn)一步理解“勉強(qiáng)、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語的意思。
2.理解“才”在幾個(gè)句子中的意思。
3、抓住重點(diǎn)句體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
二 教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1） 朗讀詞語：
偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng)
資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐
（2） 指名有感情朗讀課文第一段。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結(jié)果怎樣？
（2）為什么要“爭氣”？——學(xué)習(xí)第2自然段。這個(gè)自然段中用了三個(gè)：“才”字，分別表示什么意思？
①出示句子：童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。
A 童第周17歲進(jìn)中學(xué)，晚不晚？
B 哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)進(jìn)中學(xué)時(shí)間晚？（才）
C “才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）
D 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
②用同樣的方法理解第2句話中的“才”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績差，可
以換成“只有”。朗讀指導(dǎo)，重音落在“差、吃力、才、45分”，
速度稍慢。
③用同樣方法理解第3句話中“才”強(qiáng)調(diào)校長的態(tài)度勉強(qiáng)，可以換成“總算、方才”。朗讀指導(dǎo)。
（3）完成《作業(yè)本》第四題。
（4）怎樣爭氣？結(jié)果怎樣？——學(xué)習(xí)第3自然段。
① 默讀第三段按照“時(shí)期、原因、做法、結(jié)果、感想”的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。
② 抓住重點(diǎn)詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會(huì)童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。
③出示句子：
一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實(shí)說明“別
人”能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
B、童第周堅(jiān)定的信心和決心在句子中哪幾個(gè)詞中突出體現(xiàn)出來。（兩個(gè)“一定”。）
C、指導(dǎo)朗讀（重音：一定語速：稍慢有力）。自由朗讀——指名朗讀——齊讀
（5） 朗讀課文第3自然段。
3、有感情地朗讀第二段。
4.完成：課堂作業(yè)第5（1）、6題。
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《一定要爭氣》是九年義務(wù)教育教材六年制第五冊第三組的講讀課文。這是一篇記敘已故著名科學(xué)家童第周軼事的文章。教學(xué)時(shí)要使學(xué)生了解青年時(shí)期的童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，學(xué)習(xí)童第周為中國人爭氣的愛國主義思想。要緊密配合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，通過理解關(guān)鍵詞語，理解每句話的意思，把握重點(diǎn)來讀懂課文，同時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。重點(diǎn)段落在第二、三結(jié)構(gòu)段，基本教學(xué)模式設(shè)想如下：
一、簡介課題，感知整體
課題屬于偏正結(jié)構(gòu)詞組，解析題意的重點(diǎn)詞在“爭氣”，理解“爭氣”，（下決心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)讀生字詞，分段朗讀，了解預(yù)習(xí)情況。學(xué)生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結(jié)果又是怎么樣的？提示學(xué)生按“家里”、“中學(xué)”、“留學(xué)”三部分內(nèi)容給課文分段。
二、緣詞析句，捕捉內(nèi)涵
在學(xué)生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考·練習(xí)2，細(xì)讀課文。然后以問題導(dǎo)路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內(nèi)容。
1.“校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。”（“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，著重理解詞語：基礎(chǔ)差、吃力、平均，和三個(gè)“才”字各說明了什么意思？（強(qiáng)調(diào)家庭貧窮與文化基礎(chǔ)差之間的內(nèi)在聯(lián)系）讓學(xué)生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領(lǐng)會(huì)“再三請求”的蘊(yùn)含。
2.“第三學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。”（“發(fā)憤”的意思是什么？聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。）在學(xué)生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)找出描寫童第周“發(fā)憤學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。
講讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
①緊承上文，說說“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的原因。
②童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的？讓學(xué)生依據(jù)時(shí)間：每天天沒亮，夜里；以及地點(diǎn)變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的？
④童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？
⑤童第周是怎樣想的？這里的“爭氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。）再通過進(jìn)一步朗讀第二大段，加深對本段內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。（緊扣“爭氣”，按原因、經(jīng)過、結(jié)果、感想進(jìn)行敘述。）
3.“教授自己做了幾年，都沒有成功；同學(xué)們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”（童第周取得成功靠的是什么？）圍繞這一重點(diǎn)句，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第二段落的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經(jīng)過、結(jié)果，和他的思想感受的線索，放手讓學(xué)生自己通過閱讀，抓關(guān)鍵詞語理解，著重捕捉，領(lǐng)會(huì)句子內(nèi)涵，弄懂本段內(nèi)容。
①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣？為什么？（爭氣的原因）
②童第周做成功了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？“熟練”、“耐心”、“細(xì)心”說明了什么？（手術(shù)難度很大）
③“教授自己做了幾年，沒有成功；同學(xué)們誰都不敢嘗試”說明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么？表現(xiàn)了童第周的什么精神？（勤奮努力和卓越才干）
④“震動(dòng)”的意思是什么？在句中說明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國人并不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）通過本段閱讀，檢查學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握由詞及句而段，讀懂文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
三、貫穿“爭氣”，加深理解全文
圍繞“爭氣”，記敘了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，迎頭趕上同學(xué)和刻苦鉆研，完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事。總結(jié)課文時(shí)，要圍繞課后“思考·練習(xí)”1的兩個(gè)問題，讓學(xué)生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學(xué)和留學(xué)時(shí)思想感觸的句子，進(jìn)行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭氣”的信念，根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結(jié)構(gòu)。通過點(diǎn)撥、剖析，進(jìn)一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發(fā)學(xué)生要充滿信心，勤奮學(xué)習(xí)，為人民爭氣，為祖國爭氣。
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感
學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會(huì)文章的思想感情。
五、鞏固練習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練
布置抄寫生字詞及課后“思考·練習(xí)”3的詞語，指導(dǎo)學(xué)生用“耐心”、“鉆研”造句，在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上口頭造句，互相交流，再進(jìn)行書面練習(xí)。◆[2004-04-07]