自然之道說課（通用3篇）

自然之道說課 篇1

　　尊敬的各位領導各位老師早上好!

　　今天我說課的內容是：九年義務教育課程標準實驗教科書小學六年級語文上冊第五單元23課《自然之道》。

　　一、說教材

　　第五單元以“科學與發現”為主題，其中設計了奇異的湖泊是怎樣形成的？父親的懷表里會藏著生物嗎？為什么救了一只小海龜，會給幼龜群帶來滅頂之災？……大千世界無奇不有、自然之道無處不在，一個個奇妙而有趣的疑問在召喚著我們去探索，去解答。

　　二、教學內容

　　本課《自然之道》是一篇以科學常識為主的敘事文章，分兩課事教學，重點分析第二課時。

　　三、教學目標

　　1、幻燈出示

　　知識目標：能正確理解“若無其事”、“欲出又止”、“愚不可及”、“自然之道”的含義。知道在自然界中要遵循自然規律，反之則會弄巧成拙。

　　技能目標：學會抓人物動作、神態、語言等重點詞體會人物內心情感和課文所要表達的思想。

　　四、教學重難點

　　體會自然之道的含義，激發學生探索大自然規律的興趣。

　　五、說教法和學法

　　故事鋪墊回顧課文，理清思路影片激情抓關鍵詞體會思想質疑解疑回顧全文，總結歸納

　　六、教學過程

　　1、導入

　　首先播放《拔苗助長》的動畫，請同學們說其中的道理。這是同學們非常熟悉的成語故事，回顧不顧事物發展的客觀規律，而急于求成，反而會把事情弄糟。這是自然的規律。這節課我們學習的也是自然的規律，《自然之道》它講了一個怎樣的道理呢？。在這兒設計動畫的目的是：借助拔苗助長的道理為學習“自然之道”作了鋪墊。降低理解自然之道含義的難度。

　　2、回顧課文

　　請同學們回顧上節課的內容。本課《自然之道》講了哪幾部分的內容？（教師總結并出示這樣的框架）

　　觀龜——救龜——害龜——感悟

　　這樣確定好了文章的基本框架后。學生進行自主探究。為理解和探索做好了鋪墊，使研究確定了方向。

　　3、影片激情

　　教師出示這樣的問題：作者這一行人的目的是什么？課文講了太平洋綠龜的哪些相關知識？同學們默讀課文并匯報，教師在肯定學生的回答時，并鼓勵學生講從電視或報紙上了解到的綠龜的相關知識。擴大了學生的視野，豐富了學生的知識。教師接著播放綠龜的影片。請同學說觀看綠龜后，自己對綠龜有著怎樣的情感。在此設計影片不但讓學生了解了綠龜的相關知識，同時也培養了學生眼、腦、心三維結合的思維方式，點燃了學生對小海龜的愛。教師最后以這樣的話語結尾：同學們，就是這樣嬌小，可愛的小海龜，他們將來的命運又將如何呢？從情感上強調了后面小海龜遇害的不可饒恕。

　　4、抓關鍵詞學習救龜

　　出示救龜部分的內容。教師這樣提問：這段中哪些詞語是值得你們積累的？學生朗讀匯報，如“躊躇不前”、“欲出又止”等。請同學聯系課文理解詞語，并用你的動作表演出來。在這兒充分考慮到了學生形象思維不夠發達的特點，借助動作，更加生動形象地再現了小海龜的“謹慎”和“偵查”之義。

　　就在這時危險來臨了，當游客和向導發現這一幕時他們有怎樣不同的反映？學生匯報教師總結并板書游人的“焦急”“呼喊”，向導的“若無其事”“急不情愿”教師相繼板書。游人呼喊什么？呼喊向導的“見死不救”。向導為什么這樣表現？那是因為他覺得這是“自然之道”在兩者的對比中體會人物的內心世界。

　　出示游人：焦急向導：若無其事

　　呼喊及不情愿

　　（見死不救）（自然之道）

　　向導為什么想這是“自然之道”？游人為什么呼喊向導“見死不救”他們是怎樣呼喊的？利用小組合作交流的方式學習。從同學們的交流爭辯中體會出“自然之道”的含義，同時也讓同學從游人的不同言語中看出不同人物的內在涵養。體會出向導在非常無奈的、極不情愿的情況下救了這只小海龜。在此實現了課內課外知識的融匯貫通。

　　5、“質疑解疑”學習害龜

　　教師出示：我們是干了一件“愚不可及”的蠢事。什么叫“愚不可及”？（理解詞語）討論是怎樣的愚不可及？這一問題激起了學生的探索欲望。同學們熟讀課文，討論后匯報：因為救了一只小海龜，而給整個幼龜群帶來了殺戮。教師出示這樣的畫面。師問：此時的海灘上是怎樣的一幅景象？指導學生觀察圖片后回答問題。

　　（一片血腥，一片殺戮，凄慘的聲音響徹云霄。）

　　下面請同學們閉上雙眼，默默地想象一下海灘上無數的小海龜失去了生命，無數的龜媽媽失去了孩子的凄慘場面。教師有意留出空余的時間讓學生去體會情感。讓學生的情感和課文的情感產生共鳴。從而體會出因游人的一次失誤，競釀成這樣慘重的血的代價。在這次情感體驗中激起了學生對自然的熱愛之情。接下來讓學生隨著音樂用低沉的悲涼的語氣朗讀這部分內容。

　　6、此時游人和向導心里剩下的只有什么？（板書：悔恨悲嘆，只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存。）

　　7、最后教師出示這樣的幾個問題回顧全文。

　　（1）談談什么叫“自然之道”？

　　（2）違背“自然之道”的后果是怎樣的？

　　（3）怎樣才會不違背“自然之道”？

　　這一系列問題的解決系統的概括了全文的主要內容。培養了學生的綜合概括能力。

　　教師總結出示這樣的道理：“自然之道”也就是自然規律。只有遵循了“自然之道”才會使人類與自然共存。要想不違背自然之道，就必須不斷地探索發現自然規律，從而激發學生探索自然的興趣。此環節設計既檢查了學生對課文內容的掌握情況，同時也起到了復習鞏固作用。突出了本節課的教學重點，從而也達到了本節課的教學目的。

　　5、板書設計

　　自然之道

　　（見死不救焦急救龜若無其事自然之道

　　呼喊救龜極不情愿

　　悔恨害龜發出悲嘆

　　只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存。

　　板書設計概括了課文的主要內容，力求簡潔。板書中清晰的看出：游人和向導面對“自然之道”的不同態度，救一只龜就害了一群龜。違背“自然之道”剩下的只有悔恨和悲嘆。從而明白只有遵循自然之道，才能使人類與自然共存的道理。

　　今天我說課的內容到此結束，謝謝大家。

自然之道說課 篇2

　　第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進行觀察自然、保護環境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學常識為主的敘事文章。它以事情發展為順序，講述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向導的勸阻，讓向導把幼龜放入大海，結果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們愿望截然相反的結果。

　　對于“自然之道”，由于年齡小，所讀書籍少，使得這篇課文相對比較深奧。而向導的話“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”學生理解起來有困難。解決這句話，就成了本課的難點，也是焦點。另外，本課在用詞上一準確，充分體現了這類文章的寫作特點；二精彩，尤其同義詞的使用可以成為學生錘煉語言的一個切入點，所以在教學時，品詞析文成為這堂課的一個能力訓練點。觀察想象，初步把握文章主要內容，成為第二個能力訓練點。

　　根據種種表象，在課文精讀過程中，我采用了以一個大問題入手，從整體把握，到句的品析，詞的研讀，而后歸納全文，得出結論，扣準中心，點明含義。具體操作有：

　　一解題入手。道的義項豐富，從解題入手，形成一個疑問：什么是道，自然之道又是什么，引領學生去讀書。

　　二由感受入手，設置大問題。在第一課時完成對文章主要內容的歸納總結后，讓學生站在作者的立場上，考慮：他們認為自己做了一件什么樣的事，從哪些地方感受到的，從而引導學生進行對全文的理解。

　　三兩次思維拓展。在事情的發生發展過程中，很多場面作者并沒有細化出來。但這些場面對我們理解文章卻有很重要的作用，適當再現這些場面可以加深學生對文本的理解和感悟，所以在學生涉及到這幾處的時候，我分別進行了想象思維的訓練。第一處，“向導的冷淡，招來了同伴們一片‘見死不救’的呼喊，向導極不情愿地抱起小海龜，把它放進大海。”在理解“極不情愿“的詞意基礎上，想象同伴們都可能說了些什么，以此來凸顯向導的無奈。第二處，當許多食肉鳥朝沙灘上飛來時，想象沙灘上的景象，通過幼龜遭屠的景象再現，激發學生對作者一行人做法的反思：如果沒有我們的涉足，海龜們會按照自己的方式存活，而恰是我們的參與，幼龜們慘遭荼毒，震撼人心的事實讓學生理解，違背自然的進程，不自作聰明的去干涉動物間的爭斗，這就是自然之道。

　　四知識拓展。當學生了解了自然之道，再加以事實證明。我們的生活中有沒有違背自然之道的事情發生呢？學生會自然地想到諸如森林沙漠化，動物的圈養……從而激發學生去了解自然、探詢自然規律的欲望。

　　五朗讀訓練點的設置：

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　“天啊！”一個同伴叫起來，“看我們做了些什么！”

　　在由淺入深、層層深入的理解中逐步通過朗讀體會出來，達到由表及里的讀悟效果。

　　六寫作點的訓練。“一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。而當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇飛了過來，企圖把它拉到沙灘上去。”作為重點句來品析。通過“探、欲出又止”體會幼龜的小心謹慎；通過“欲出又止、躊躇不前”體會同義詞的妙用；通過“似乎”體會作者用詞的準確，進行寫作知識的點滴指導。

　　七閱讀寫作拓展。《猿和海龜》作為一輔助讀物，加大學生閱讀量。“旅游須知”作為習作訓練點進行應用文體的接觸訓練。

自然之道說課 篇3

　　大家下午好！

　　我今天說課的內容是人教版四年級下冊第三單元，第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析、設計理念、教學過程、板書設計四個方面進行說課。

　　本課按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導在南太平洋一個海島旅游，看到幼龜離巢進入大海的情景時，誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜，結果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規律辦事，同時培養學生把握文章的主要內容，體會文章思想感情。我主要說的是第二課時教學。結合本課內容，我制定了如下教學目標：

　　1、知識與技能：正確流利地朗讀課文，學會概括文章主要內容；

　　2、過程與方法：有事情地朗讀課文，理解課文內容，適當展開聯想，體會文章表達的思想情感；

　　3、情感態度與價值觀：豐富學生見聞，激發探究大自然對人類啟示。

　　本課的教學重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示，難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

　　最后，為了倡導大家遵循自然之道，我將以一首詩歌來結束本課，與大家共勉：

　　給我一片天空

　　一片成熟的紫色天空

　　別讓酸雨淋濕了我的夢

　　別讓煙霧遮蔽了我的真誠

　　別讓我看不見藍天

　　別叫我內心天藍的熱帶雨林

　　讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨

　　我把睿智沏成一壺龍井

　　我把哲思梳成一株銀柳

　　我平和的心曲通過一管牧笛

　　悠悠地回蕩在晚風夕照里

　　那一片紫色的天空