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《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-24

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、整體感知

  檢查課文朗讀情況。請(qǐng)4位同學(xué)讀課文。評(píng)價(jià)朗讀情況。

  二、學(xué)習(xí)第一段,介紹故事發(fā)生的背景。

  這里的“母愛(ài)”是指誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了老牛?(2至4自然段)第1自然段寫(xiě)了什么?

  齊讀第1段。讀了第一段,你有什么感受?聯(lián)系實(shí)際談。

  相機(jī)理解:極度缺水 珍貴的水

  師介紹:這兒是我國(guó)西部的青海省,非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭(zhēng)搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗,強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水,而不能外出務(wù)工,目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外,那里還有300多萬(wàn)頭牲畜需要喝水。

  在最缺水的時(shí)候,部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周圍老百姓的用水任務(wù),水是從56公里外拉來(lái)的,每日限定兩趟。送水,對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō),這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過(guò)程中,出現(xiàn)了丟失水的問(wèn)題,就是違反紀(jì)律,就要被處分。

  干旱的時(shí)候,水只能用來(lái)救命,救人的生命,救牲畜的命。水是維持生命的。

  三、學(xué)習(xí)2到4自然段。

  1、其實(shí),每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)你默讀3個(gè)自然段,從每一個(gè)自然段中分別找出一個(gè)詞概括描寫(xiě)老牛畫(huà)面的特點(diǎn)。

  板書(shū):倔強(qiáng) 悲壯 慈愛(ài)

  2、我們一起走進(jìn)這三個(gè)畫(huà)面。

  (1)讀“倔強(qiáng)”。自由讀第二自然段,找出認(rèn)為能表現(xiàn)老牛“倔強(qiáng)”的詞句。課件出示句子:

  老牛立在車前,任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)趕,它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了,十分鐘過(guò)去了,雙方仍然僵持著。

  人和牛就這樣對(duì)峙著,性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭,可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。

  指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)讀?突出:任憑 就是 半步  “五分鐘過(guò)去了”讀得稍慢

  反復(fù) 仍然

  齊讀。

  (2)讀“悲壯”。在雙方相持不下的時(shí)候,牛的主人來(lái)了。他惱怒地舉起鞭子,抽打老牛。老牛怎么樣呢?

  出示句子:牛被打得哀哀叫喚,但還是不肯讓開(kāi)。它凄厲的叫聲,和著沙漠著陰冷的風(fēng),顯得分外悲壯。

  指名讀。讀這兩句時(shí),你仿佛看到了什么?它如果能說(shuō)話,會(huì)說(shuō)什么?  

  老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)畫(huà)面:

  鞭子越抽越急,像雨點(diǎn)般的狠狠抽在這個(gè)瘦骨嶙峋的老牛身上,牛皮筋擰成的長(zhǎng)鞭在空中“颼颼”地作響,直打得老牛皮開(kāi)肉綻,幾乎支撐不住脆弱的身體了,可它只是“哀哀”地慘叫,還是不肯離開(kāi)半步。它渾身傷痕,鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒(méi)有一絲的怨恨,還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血“滴答”“滴答”地流了下來(lái),染紅了腳下的沙土,連鞭子也被血染紅了。那老牛還是“哞哞”地哀求著,凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風(fēng)“嗚嗚”作響。那叫聲,傳送得越來(lái)越遠(yuǎn),越來(lái)越凄慘,在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫,分明是用生命在乞求啊,乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽(tīng)得很清楚,它叫出的聲音竟然像人在說(shuō)話:“…水-----、水呵……”

  想象這一畫(huà)面,再讀這兩句。

  師小結(jié):司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了,送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水,明明知道給出了水就要被處分,送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?

  (為了這點(diǎn)水,老牛可以連命都不要。從哪里可以看出?老牛肯定是非常需要水了。再不給它水,它可能會(huì)被打死的。)

  小結(jié):他被老牛感動(dòng)了。被老牛的拚命爭(zhēng)水感動(dòng)了,被老牛的悲慘情形打動(dòng)了。看著這樣的情形,誰(shuí)又能受得了呢?

  (3)讀“慈愛(ài)”。

  師:可是,出人意料的是,老牛的這樣拚著自己的命要來(lái)的水并不是要給自己喝,而是給它的孩子喝的。

  出示句子齊讀:

  老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。

  讀到這里,再回過(guò)頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時(shí)悲壯的場(chǎng)面,你明白了什么?

  (明白了老牛拚命要水,不是為了自己而是為了孩子。“倔強(qiáng)”表現(xiàn)的是愛(ài),冒著被打死的危險(xiǎn)也是為了愛(ài)。)

  師小結(jié):原來(lái),老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng),老牛的以死抗?fàn)幍膲雅e,都來(lái)源于對(duì)小牛的慈愛(ài)啊!想一想:老牛為什么流淚,小牛又為什么流淚?

  (水之難得的痛苦,能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦,能喝到水的高興。)

  四、總結(jié)。通過(guò)這樣一個(gè)故事,你想到了什么?你還知道哪些關(guān)于母愛(ài)的故事嗎?

  出示圖片。說(shuō)說(shuō):你的媽媽是怎樣愛(ài)你的?

  五、結(jié)尾。齊讀這首詩(shī),把我們對(duì)媽媽的愛(ài)放到詩(shī)中讀出來(lái)。

  有一個(gè)人,

  她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心底最柔軟的地方,

  你愿用自己的一生去愛(ài)她;

  有一種愛(ài),它讓你肆意地索取、享用,

  卻不要你任何的回報(bào)……

  這一個(gè)人,

  叫“母親”;

  這一種愛(ài),

  叫“母愛(ài)”!

  這是人世間最圣潔的感情,沒(méi)有一絲雜質(zhì)。

  這是人世間最無(wú)私的感情,沒(méi)有一點(diǎn)自利。

  是奇跡,讓人驚嘆敬仰。

  最平常,卻讓人無(wú)法報(bào)答。

  這一個(gè)人,

  叫“母親”;

  這一種愛(ài),

  叫“母愛(ài)

  六、作業(yè):你最想拍下媽媽一張什么照片?試描述。

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、品讀文中富有感染力的語(yǔ)句,感悟藏羚羊的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷。2、2、初步認(rèn)識(shí)人和自然和諧相處的意義。

  學(xué)情分析

  1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)文本的閱讀,進(jìn)一步加強(qiáng)分析、綜合、比較、歸納等思維能力,提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。

  2.能力目標(biāo):在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問(wèn)題——探究”,感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛(ài),心理和行為發(fā)生的巨大變化。

  3.情感目標(biāo):在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過(guò)程中,旨在通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命,和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的地球母親,愛(ài)護(hù)我們的動(dòng)物朋友,珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。

  教學(xué)方法

  運(yùn)用話題討論和比較閱讀的形式,關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中自主感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力以及透射出的人文情懷。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  在動(dòng)物世界這一單元中,我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了那些可愛(ài)的動(dòng)物,有松鼠、云雀、北極熊,還有快樂(lè)的河馬哈伯特、雨果,幸運(yùn)的海豚弗吉。今天,讓我們?cè)僖淮未┰綍r(shí)空,去我國(guó)的藏北高原認(rèn)識(shí)一下生活在那里的珍稀動(dòng)物——藏羚羊。看,這就是被譽(yù)為高原精靈的藏羚羊,經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年自然演變,它們與冰雪為伴,與嚴(yán)寒為友,生息在世界屋脊之上。這堂課我們要共讀的是一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。

  回顧“動(dòng)物世界”單元的前期學(xué)習(xí)情況,引入本課學(xué)習(xí)。

  二、整體感知

  1、同學(xué)們已經(jīng)自讀過(guò)課文,哪位同學(xué)來(lái)概括說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事?簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。

  一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜,獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前,老獵人埋掉了自己的杈子槍。

  2.聽(tīng)錄音,圈劃文中最能感動(dòng)自己的語(yǔ)句。

  悲劇,是把美的東西撕碎了給人看,在這出藏羚羊和和老獵人演繹的悲劇中,作者又是將怎樣的美呈現(xiàn)給了大家呢?讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文,一邊認(rèn)真傾聽(tīng),一邊把你認(rèn)為傾注了作者情感的描寫(xiě)得很感人的語(yǔ)句圈劃出來(lái)。

  播放配樂(lè)課文錄音,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,在聽(tīng)讀中加深對(duì)故事的感受。

  三、話題討論

  這樣的心,這樣的情,我們是那樣熟悉,又似乎有些陌生,我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng),再談變你的感受。

  結(jié)合自己的圈劃,以“最感動(dòng)我的……”為話題,讀一讀,議一議。

  1.小組討論,朗讀各自圈劃的語(yǔ)句,并談感受。

  讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解;教師參與其中,更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

  2.班級(jí)交流,感受藏羚羊圣潔的母愛(ài)和老獵人慈善的情懷。

  我們用自己的心演繹了文中的情,請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放,讓我們共享你的感受。

  學(xué)生注意傾聽(tīng),互相評(píng)價(jià),交流各自的情感體驗(yàn),教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  四、質(zhì)疑探究

  1、提出自己尚存在的疑問(wèn),交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。

  通過(guò)朗讀、理解、品味,我們感受著藏羚羊圣潔的母愛(ài),我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái),或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受,乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

  2、教師小結(jié)

  從不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下,一個(gè)出色的獵人可以在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前幡然悔悟,因此,我們有理由相信,人和自然的親和關(guān)系進(jìn)一步表現(xiàn)在人對(duì)自然的態(tài)度,人對(duì)自身行為的反省上。

  【說(shuō)明】

  關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),拓展學(xué)生思維的廣度和深度,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力的同步發(fā)展。

  五、布置作業(yè)

  《感知.體驗(yàn)》的訓(xùn)練內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、比較閱讀

  閱讀另一篇與藏羚羊有關(guān)的文章。

  (1) 羚羊令你震撼的的放體現(xiàn)在哪里?

  (2) 學(xué)習(xí)了兩篇文章,你想把這兩個(gè)故事講給哪些人聽(tīng)?為什么?

  斑羚飛渡

  我們狩獵隊(duì)分成好幾個(gè)小組,在獵狗的幫助下,把七八十只班羚逼到戛洛山的傷心崖上。

  傷心崖是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧從中間剖開(kāi),從山底下的流沙河抬頭往上看,宛如一線天,其實(shí)隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右,兩座山都是筆直的絕壁。斑羚雖有肌腿發(fā)達(dá)的四米長(zhǎng)腿,極善跳躍,是食草類動(dòng)物中的跳遠(yuǎn)冠軍,但就像人跳遠(yuǎn)有極限一樣,在同一水平線上,健壯的公斑羚最多只能跳出五米遠(yuǎn)的成績(jī),母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右,而能一跳跳過(guò)六米寬的山洞的超級(jí)斑羚還沒(méi)有生出來(lái)呢。

  開(kāi)始,斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境,一片驚慌,胡亂躥跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離,還是故意要逞能,竟退后十幾步一陣快速助跑奮力起跳,想跳過(guò)六米寬的山澗,結(jié)果在離對(duì)面山峰還有一米多的空中哀咩一聲,像顆流星似的筆直墜落下去,好一會(huì)兒,懸崖下才傳來(lái)?yè)渫ǖ穆渌暋?/p>

  過(guò)了一會(huì)兒,斑羚群漸漸安靜下來(lái),所有的眼光集中在一只身材特別高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上,似乎在等候這只公斑羚拿出使整個(gè)種群能免遭滅絕的好辦法來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn),這只公斑羚是這群斑羚的頭羊,它頭上的角像兩把鐮刀。鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈,抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹,悲哀地咩了數(shù)聲,表示自己也無(wú)能為力。

  斑羚群又騷動(dòng)起來(lái)。這時(shí),被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹,一頭連著傷心崖,另一頭飛越山澗,連著對(duì)面那座山峰,就像突然間架起了一座美麗的天橋。斑羚們凝望著彩虹,有一頭發(fā)黑色的母斑羚舉步向彩虹走去,神情飄渺,似乎已進(jìn)入了某種幻覺(jué)狀態(tài)。也許,它們確實(shí)因?yàn)樯窠?jīng)高度緊張而誤以為那道虛幻的彩虹是一座實(shí)實(shí)在在的橋,可以通向生的彼岸。

  灰黑色母斑羚的身體已經(jīng)籠罩在彩虹炫目的斑斕光譜里,眼看就要一腳踩進(jìn)深淵去,突然,鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出吼叫,這叫聲與我平常聽(tīng)到的羊叫迥然不同,沒(méi)有柔和的顫音,沒(méi)有甜膩的媚態(tài),也沒(méi)有絕望的嘆息,音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和,但沉郁有力,透露出某種堅(jiān)定不移的決心。

  事后我想,鐮刀頭羊之所以在關(guān)鍵時(shí)刻想出那么一個(gè)挽救種群生存的絕妙辦法,或許就是受了那道彩虹的神秘啟示,我總覺(jué)得彩虹那七彩光斑似乎與后來(lái)發(fā)生的斑羚群的飛渡有一種美學(xué)上的溝通。

  隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫,整個(gè)斑羚群迅速分成兩撥,老年斑羚為一撥,年輕班羚為一撥。在老年斑羚隊(duì)伍里,有公斑羚,也有母斑羚;在年輕斑羚隊(duì)伍里,年齡參差不齊,有身強(qiáng)力壯的中年斑羚,有剛剛踏進(jìn)成年行列的大斑羚,也有稚氣未脫的小斑羚。兩撥分開(kāi)后,老年斑羚的數(shù)量比年輕斑羚那撥少十來(lái)只。鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里,眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回,悲愴地輕咩了一聲,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊,也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來(lái),歸進(jìn)老年斑羚的隊(duì)伍。這么一倒騰,兩撥斑羚的數(shù)量大致均衡了。

  就在這時(shí),我看見(jiàn),從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來(lái)。公斑羚朝那拔年輕斑羚示意性地咩了一聲,一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來(lái)。一老一少走到傷心崖,后退了幾步,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來(lái),差不多同時(shí),老斑羚也揚(yáng)蹄快速助跑,半大的斑羚跑到懸崖邊緣,縱身一躍,朝山澗對(duì)面跳去;老斑羚緊跟在半大斑羚后面,頭一勾,也從懸崖上躥躍出去;這一老一少跳躍的時(shí)間稍分先后,跳躍的幅度也略有差異,半大斑羚角度稍偏高些,老斑羚角度稍偏低些,等于是一前二后,一高一低。我吃了一驚,怎么,自殺也要老少結(jié)成對(duì)于,一對(duì)一對(duì)去死嗎?這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀,否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去!突然,一個(gè)我做夢(mèng)都無(wú)法想象的鏡頭出現(xiàn)了,老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧,在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間,身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌,當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí),剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn),就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼,自動(dòng)脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠(yuǎn)不如第一次,高度也只有地面跳躍的一半,但足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間,只見(jiàn)半大斑羚輕巧地落在對(duì)面山峰上,興奮地咩叫一聲,鉆到磐石后面不見(jiàn)了。

  試跳成功,緊接著,一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起,在山洞上空畫(huà)出一道道令人眼花繚亂的弧線,每一只年輕斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

  山崖上空,和那道彩虹平行,架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然,快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別比較滑頭的老斑羚,會(huì)從死亡那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭至尾,沒(méi)有一只老斑羚為自己調(diào)換位置。

  它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)通一條生存的道路。

  絕大部分老斑羚,都用高超的跳躍技藝,幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)巖的山峰,只有一頭衰老的母斑羚,在和一只小斑羚空中銜接時(shí),大概力不從心,沒(méi)能讓小班羚精確地踩上自己的背,結(jié)果一老一小一起墜進(jìn)深淵。

  我沒(méi)想到,在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻,斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我沒(méi)想到,老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。

  我看得目瞪口呆,所有的獵人都看得目瞪口呆,連狗也驚訝地張大嘴,長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭拖出嘴外,停止了吠叫。

  傷心崖上最后只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù),恰恰是奇數(shù),鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上,既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去,也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐,走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖,一頭連著對(duì)岸的山峰,像一座美麗的橋。

  它走了上去,消失在一片燦爛中 。

  二、拓展遷移

  讓我們把目光再次聚焦藏北高原的可可西里,在蒙語(yǔ)中,“可可西里”的含義是“美麗少女”。這里,曾是野生動(dòng)物的天堂,藏羚羊生活的伊甸園。曾幾何時(shí),偷獵者的槍聲打破了這里的寧?kù)o。三只藏羚羊的皮毛可以制成一件成品披肩,一條長(zhǎng)三米,寬一米的藏羚羊披肩可以穿過(guò)一只小小的指環(huán),在市場(chǎng)上價(jià)值二三萬(wàn)美元,因此,偷獵者對(duì)藏羚羊的殺戮幾近瘋狂。據(jù)統(tǒng)計(jì),被非法獵殺的藏羚羊有10萬(wàn)頭左右,可可西里充滿了血腥。曾有這么一則凄美的故事,一只母藏羚羊被獵者打死,兩只僥幸逃脫的小藏羚羊在母親的尸體前跪了三天三夜,最后餓死在母親身邊。動(dòng)物尚有情,而人卻無(wú)情。藏羚羊在呻吟,可可西里在呼喚,野生動(dòng)物已立法保護(hù),更有許多志愿者、衛(wèi)士們積極參與,有些人為此獻(xiàn)出了自己的生命。讓你們?nèi)タ匆豢床亓缪虻墓枢l(xiāng)——可可西里,讓我們把這首可可作老獵人一樣有著慈善情懷的人們吧。

  1.通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步了解藏羚羊的現(xiàn)狀,引起對(duì)動(dòng)物保護(hù)的關(guān)注。

  2.推薦課外讀本:《我的野生動(dòng)物朋友》和《荒漠天使》。

  動(dòng)物是人類的朋友,請(qǐng)尊重我們身邊的每一個(gè)生命,它們和我們共享著這個(gè)美好的世界,善待自然,就是善待我們自己。

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  篇一

  教學(xué)目標(biāo):

  1 能用生活中的一個(gè)事例表現(xiàn)母愛(ài);

  2 能寫(xiě)出事例中體現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié),豐富文章內(nèi)容。

  3 能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛(ài)的存在,從而有一種感恩的情結(jié),受到良好的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛(ài)的存在,從而有一種感恩的情結(jié),受到良好的思想教育。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能寫(xiě)出事例中體現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié),豐富文章內(nèi)容。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師給大家準(zhǔn)備一首歌曲,大家想一起欣賞一下嗎?【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

  二、學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛(ài)

  1. 同學(xué)們這首歌使你們想起了什么?

  學(xué)生自由交流。

  2. 母親是我們生命中最重要的人,她給了我們生命,撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大,又教會(huì)我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的,母愛(ài)是無(wú)私的,她悄無(wú)聲息,猶如涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)我們成長(zhǎng),可以說(shuō),在我們的生命里,時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)母親的關(guān)愛(ài)。那么今天,我們就一同走近母親,重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛(ài)吧!(板書(shū)課題:母愛(ài))

  3. 剛才的這首歌曲中有這樣兩句話:“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿,你雨中的花折傘有人給你打。《母愛(ài)》作文教案設(shè)計(jì)。”同學(xué)們,你們有過(guò)同歌詞描寫(xiě)的一樣的經(jīng)歷嗎?能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎?

  先讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事例,教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié),盡可能多得讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事,第二個(gè)學(xué)生說(shuō)事例的時(shí)候,教師就開(kāi)始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛(ài)的一句話,寫(xiě)一件事,可以先從一句話開(kāi)始。

  教師引導(dǎo)語(yǔ): 同學(xué),老師說(shuō)你感到的母愛(ài)是___,你同意嗎?和他有類似體驗(yàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手,看來(lái)你找到了一個(gè)很好的寫(xiě)作材料。同學(xué)們,還想到了什么?

  4.讓學(xué)生小組交流,保證大多數(shù)學(xué)生有一個(gè)可以寫(xiě)出作文的事例。

  【這是我所理解的如何幫助學(xué)生選擇寫(xiě)作材料的一種突破方式,在平時(shí)的教學(xué)中這種方式比較有效。】

  5. 找一個(gè)表達(dá)能力好的學(xué)生發(fā)言,幫助他把母愛(ài)細(xì)化。

  如:你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎?你注意到媽媽那______了嗎?說(shuō)說(shuō)。

  三、選擇一件能表現(xiàn)母愛(ài)的具體事例,當(dāng)堂寫(xiě)作

  1. 大家說(shuō)得好,母愛(ài)真的很感人。你們說(shuō)的每一個(gè)事例中,感人的地方可能不止一處,媽媽那溫馨的身影,一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句溫暖的話語(yǔ),一個(gè)體貼的動(dòng)作可能都包含著一個(gè)濃濃的愛(ài)字。如果說(shuō)母愛(ài)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鎖鏈,那么這些細(xì)微的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個(gè)個(gè)所扣,把這些細(xì)微的地方寫(xiě)出來(lái),母愛(ài)就顯現(xiàn)出來(lái)了,是嗎?

  2.有名同學(xué)也寫(xiě)了一篇反映母愛(ài)的文章,想看嗎?哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛(ài)?

  出示文章:

  母愛(ài)

  人們都說(shuō)母愛(ài)情深,我覺(jué)得他們說(shuō)的對(duì)。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),也是最無(wú)私的愛(ài),它會(huì)滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,讓我們感到無(wú)限的溫暖。

  記得有一次,窗外下著小雨,我起床一看,都七點(diǎn)了。

  我匆匆吃完飯,背起書(shū)包準(zhǔn)備換鞋上學(xué),媽媽攔住了我,想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩,她遲疑了一下,只說(shuō)了句“帶的午飯要吃掉”,就輕輕打開(kāi)了門(mén)。我穿鞋時(shí),媽媽在一旁站著,似乎想幫著我做點(diǎn)什么。于是,她把我的那把小傘撐開(kāi),看是不是好使,接著又合上,合到恰當(dāng)?shù)奈恢茫WC我出門(mén)一按就能打開(kāi)。媽媽做完這些,我的鞋帶還是沒(méi)系完,她索性就蹲下來(lái),幫助我系好了沒(méi)系完的鞋帶。媽媽有些胖,看得出她蹲得很吃力,就那么一會(huì)兒功夫,臉上就冒出了汗珠。

  我匆匆下了樓,走到小區(qū)的拐角處,回頭一看,媽媽正在陽(yáng)臺(tái)上向我這里張望。我能感覺(jué),那眼神將一個(gè)字悄悄地寫(xiě)進(jìn)了我的心里。

  3.交流;

  文中的那位媽媽像你的媽媽嗎?哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛(ài)?

  4. 其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫(xiě)具體的地方,她把媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在了這些細(xì)微的舉動(dòng)上,收拾書(shū)包是愛(ài)的細(xì)節(jié),準(zhǔn)備雨傘是愛(ài)的細(xì)節(jié),系鞋帶是愛(ài)的細(xì)節(jié),那陽(yáng)臺(tái)上的眼神也是愛(ài)的細(xì)節(jié),從這些細(xì)節(jié)中我們感受到了母愛(ài),不是嗎?這篇文章給了你什么啟發(fā)呢?(板書(shū):細(xì)節(jié)描寫(xiě))

  5.現(xiàn)在,能寫(xiě)了嗎?給大家十分鐘,把你想到的這件事中最能體現(xiàn)母愛(ài)的那些細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái),時(shí)間夠不夠?

  四、通過(guò)交流,完善自己的作文

  1. 好,現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了,請(qǐng)看這篇作文。讀過(guò)之后,我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎?ài)?

  2.我們?cè)賮?lái)一起幫助這位同學(xué)想想,可能漏掉了哪些細(xì)節(jié)。

  3.學(xué)生交流,教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)微的地方再想細(xì)致一些。

  五、情感升華,激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。

  同學(xué)們寫(xiě)的真好,從你們的文章中,可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛(ài)的深厚與強(qiáng)烈,母親的愛(ài)是超越生命的愛(ài),她像暖流源源不斷地流向兒女,那么此時(shí)此刻做為兒女的你們想對(duì)你們的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢?學(xué)生自由交流。

  結(jié)束語(yǔ):今天老師真高興,因?yàn)閺哪銈兊难哉Z(yǔ)中,我也能感受你們對(duì)母親的愛(ài),你們長(zhǎng)大了。母愛(ài)不是奔流大海,它是平常生活中的長(zhǎng)流細(xì)水,只有我們用心去體察,才能感覺(jué)到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親,并捎去我們的祝福:愿天下所有的母親永遠(yuǎn)健康!永遠(yuǎn)幸福!

  這節(jié)課就上到這里。課下把文章修改好,并讀給你們的媽媽聽(tīng),下節(jié)課我們?cè)俳涣饕幌滦牡茫蠹艺f(shuō)好嗎?

  篇二

  教材分析:

  《母愛(ài)》這篇課文,語(yǔ)言平實(shí),感情真摯、細(xì)膩,講述的是一頭老牛為了自己的孩子攔路索水的故事。老牛為了孩子甘愿忍受呵斥、鞭打,將用生命換來(lái)的水全部給予了小牛,歌頌了偉大、無(wú)私的母愛(ài)。選這篇課文的目的;

  一是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感受蘊(yùn)含在字里行間的那份震撼人心的母愛(ài)。

  二是聯(lián)系生活實(shí)際,由文及人,感受身邊母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、了解老牛攔路索水的原因,體會(huì)文中蘊(yùn)含的偉大的母愛(ài)。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的敬佩和贊嘆,讓學(xué)生從心底感激自己的母親。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀,感悟老牛偉大的母愛(ài)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、課前交流

  課件播放歌曲《母愛(ài)》,生邊欣賞邊放松心情。

  二、聯(lián)系課前,談話導(dǎo)入新課

  1.師:同學(xué)們,從剛才優(yōu)美的歌聲中,你聽(tīng)到了什么?感受到了什么?(生暢談)

  2.師:是啊,總有一個(gè)人默默地將我們支撐;總有一種愛(ài),讓我們淚流滿面。這個(gè)人。就是母親,這種愛(ài)就是——母愛(ài)。(板書(shū):母愛(ài))

  今天,我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)《母愛(ài)》的課文,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生讀題)

  3.師:媽媽是我們最親最近的人,媽媽給予我們生命,給了我們一個(gè)家,說(shuō)道媽媽,你心中會(huì)有怎樣的感受?

  生1:我會(huì)覺(jué)得很溫暖。 師:帶著這份溫暖,讓我們?cè)僮x課題。

  生2:我會(huì)覺(jué)得很幸福。 師:讓我們幸福地讀讀課題。

  三、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由地大聲讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:課文圍繞母愛(ài)講了一件什么事?

  2.檢查生字預(yù)習(xí)情況(注意:韁—僵的區(qū)分,借助動(dòng)作識(shí)記舔舔、吆喝)

  3.通過(guò)讀文,我們知道這里的“母愛(ài)”指的是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?課文圍繞“母愛(ài)”講了一件什么事?

  生1:老牛對(duì)小牛的母愛(ài)。

  生2:一頭老牛為了自己的孩子奮不顧身攔路索水的故事。

  師適時(shí)評(píng),教學(xué)概括主要內(nèi)容的方法:你真會(huì)概括,抓住了文章中主要人物的主要事件去說(shuō)。

  四、了解故事發(fā)生的背景,體會(huì)“水”的珍貴。

  1.師:這是個(gè)真實(shí)而又感人的故事,它發(fā)生在一個(gè)怎樣的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段。

  生默讀第一自然段。

  2.師:故事發(fā)生在一個(gè)怎樣的地區(qū)?

  生:西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。

  師:什么是極度缺水?(非常缺水,缺水到了極點(diǎn))你從哪里可以看出極度缺水?(只有幾斤、全部依賴、很遠(yuǎn))帶著你的體會(huì)讀一讀這句話。

  3.師:(課件出示沙漠地區(qū)缺水圖)同學(xué)們,你們看,這就是西部極度缺水的沙漠地區(qū)。據(jù)查,在干旱的季節(jié)里,每人每天的用水量只有三斤,知道三斤是多少嗎?(出示實(shí)物)同學(xué)們,你們看,這就是三斤水。這點(diǎn)水,你們平常最多只能用它來(lái)做什么?(生聯(lián)系實(shí)際暢談)當(dāng)?shù)氐娜藗冇钟盟隽耸裁矗浚ㄉ梦闹械脑捇卮穑┦前。褪沁@樣的幾斤水,是人們生活的全部依賴,就是這樣幾斤水,還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái),可見(jiàn)水十分------(生:珍貴)。

  4、師:讓我們齊讀第一自然段,體會(huì)水的珍貴。

  五、品詞析句,感悟母愛(ài)

  1.師導(dǎo):人缺水不行,牲畜也一樣,就是在這樣一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū),一頭老牛上演了震憾人心的一幕。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,選擇你喜歡的方式讀2——4自然段,想一想:這是一頭怎樣的老牛?(出示課件,明確自學(xué)要求)

  2.生邊讀邊體會(huì)。

  3.集體交流、反饋。

  a、倔強(qiáng)

  師:你認(rèn)為這是一頭怎樣的老牛?(生:倔強(qiáng))你從哪里看出了老牛倔強(qiáng)?

  師:根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相關(guān)句子品讀、體會(huì)。

  老牛立在車前……雙方仍然僵持著。

  讓我們一起讀一讀這兩句話,看看作者是怎樣向我們刻畫(huà)老牛的倔犟的。讀完,你有什

  么體會(huì)?引導(dǎo)學(xué)生理解僵持一詞,體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)與老牛的倔犟。帶著你的體會(huì)讀一讀這兩句話。

  (2)人和牛就這樣對(duì)峙著……一動(dòng)不動(dòng)。

  引導(dǎo)學(xué)生理解什么是對(duì)峙,并從一動(dòng)不動(dòng)中體會(huì)牛的倔犟。

  b、可憐

  (1)師:剛才牛和車僵持的局面一深深讓我們看到了老牛的倔犟,但倔犟到令人揪心

  的一幕還在后頭,你們還能從哪看出牛的倔犟?

  師:根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示:牛被打得哀哀叫喚,但還不肯讓開(kāi)。它凄厲的叫聲,

  和著沙漠中陰冷的風(fēng),顯得分外悲壯。

  (2)師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,帶著你的的體會(huì)讀一讀這句話。

  (3)師:聽(tīng)老師讀一讀這兩句話,邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面?

  生自由想象畫(huà)面,師指名回答。(生自由想象暢談:老牛被打得皮開(kāi)肉綻,鮮血直流;老牛傷痕累累,滴滴鮮血染紅了腳下的沙漠……)

  (4)師:此刻,如果老牛會(huì)說(shuō)話,它那哀哀的叫喚,凄厲的叫聲又在向人們?cè)V說(shuō)著什

  么?(生:渴、疼、水)

  (5)師播放課件中悲壯的音樂(lè)導(dǎo)讀;

  a我們看到惱怒的主人揚(yáng)起了長(zhǎng)鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得(生接:哀

  哀叫喚……分外悲壯)

  b聽(tīng)到這哀哀的叫喚,主人的心都碎了,但這水是人們生活的全部依賴呀,主人只能再

  次揚(yáng)起了長(zhǎng)鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得(生接:哀哀叫喚……分外悲壯)

  c這哪是凄厲的叫聲,這分明是在用生命乞求:水……水啊!但這水就是人們的生命,

  為了大家,主人只能含淚揚(yáng)起了長(zhǎng)鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得(生接:哀哀叫喚……分外悲壯)

  d鞭子越抽越急,牛被打得哀哀叫喚,此刻,在你眼中,這還僅僅是一頭倔犟的老牛嗎?

  它還是一頭怎樣的老牛?(生:可憐)

  c、慈愛(ài)

  師:人非草木,孰能無(wú)情?老牛那哀哀的叫喚感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。運(yùn)水的戰(zhàn)士哭了,

  司機(jī)也哭了。運(yùn)水的戰(zhàn)士從車上取出半盆水放在老牛的面前。面對(duì)這來(lái)之不易的水,老牛又會(huì)怎么做呢?讓我們一起齊讀課文最后一段。

  生齊讀最后一段。

  師:讀完這段話,你又看到了一頭怎樣的老牛?你從哪里感受到的?

  師:根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子:老牛慈愛(ài)地看著……老牛的眼睛。

  師:小聲讀一讀這句話,圈出描寫(xiě)老牛動(dòng)作的詞,從中你體會(huì)到什么?

  生:慈愛(ài)地看、舔舔。體會(huì)到老牛對(duì)小牛的疼愛(ài)。

  師:老牛只看不喝,它把用生命換來(lái)的水全部給予了小牛,這是一份怎樣的母愛(ài)?(偉

  大、無(wú)私)

  師:正是這偉大、無(wú)私的母愛(ài),震撼了所有的人,人們都靜默了。課件出示句子:(靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。)這淚水又因何而流呢?

  生:老牛------幸福,滿足;小牛------難過(guò)、感激

  師:此刻雖然靜默無(wú)言,但這親密的舉動(dòng)和淚水中又包含了多少愛(ài)啊!讓我們?cè)俅巫x出

  老牛的慈愛(ài)與偉大。(課件播放燭光里的媽媽,生讀:老牛慈愛(ài)地看著小牛……眼中的淚水)

  師小結(jié),教學(xué)寫(xiě)法:作者正是抓住了老牛的動(dòng)作,神態(tài)這樣的細(xì)微之處向我們展示了母

  愛(ài)的偉大,這樣的描寫(xiě)就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  六、回顧全文,揭示課題的含義。

  師:同學(xué)們,學(xué)到這里,咱們回頭想想,是什么讓老牛面對(duì)司機(jī)的呵斥、驅(qū)趕倔犟的立

  在了車前?(生:母愛(ài))是什么讓老牛寧愿被打得哀哀叫喚也不肯挪動(dòng)半步?(生:母愛(ài))是什么讓老牛用生命換來(lái)的水舍不得喝上一滴,全部給予了小牛(生:母愛(ài))。

  這就是母愛(ài),它就是這樣偉大,就是這樣無(wú)私!

  七、聯(lián)系實(shí)際,思維拓展

  1.師:想想老牛,你又想起了誰(shuí)?什么時(shí)候你也曾感受到這樣無(wú)私又偉大的母愛(ài)?

  生聯(lián)系實(shí)際談母愛(ài):(送傘,給自己好吃的,教做作業(yè),照顧生病的自己,犧牲閑暇時(shí)間陪自己玩……)

  2.師邊播放課件邊敘述

  是啊,母愛(ài)就像空氣,無(wú)處不在,它是溫暖的懷抱,呵護(hù)著你;它是無(wú)私的付出,喂養(yǎng)著你;它是有力的臂膀,保護(hù)著你;它是甘甜的乳汁,養(yǎng)育著你。它更是同學(xué)們口中玩耍時(shí)的好伙伴,生病時(shí)的守護(hù)神,下雨時(shí)的花折傘,寒冷時(shí)的大棉衣。

  3.師:這就是母愛(ài)!讓我們懷著感恩的心,大聲誦讀一首小詩(shī),獻(xiàn)給全天下的母親!(播放課件歌曲母親的伴奏)

  4.生:(配樂(lè)誦詩(shī))結(jié)束課堂。

  課外作業(yè):

  1、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

  2、推薦閱讀:《愛(ài)的教育》

  教學(xué)反思

  一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的思考

  學(xué)生學(xué)習(xí)情感的生成有時(shí)是自然而然的,有時(shí)則基于教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,語(yǔ)文教師要善于把握和利用這學(xué)科獨(dú)具的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),將火熱的感覺(jué)收集,依托情感傳遞的載體——知識(shí)的小舟,裝載起字、詞、句、段,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),尋找合理順暢的路徑,謀求精當(dāng)生動(dòng)的方式抵達(dá)學(xué)生心靈的港灣。課上,我以“愛(ài)”為主題,讓學(xué)生了解這種愛(ài),感動(dòng)這種愛(ài),贊嘆這種愛(ài)。課文的愛(ài)雖然是展現(xiàn)于一頭身為母親的老牛身上,是借著老牛來(lái)傳遞的,但,這活生生的場(chǎng)景,這明白白的愛(ài),能讓學(xué)生了解:動(dòng)物身上存在愛(ài),有生命的個(gè)體都會(huì)愛(ài),生命同樣值得尊敬……

  我以為,教學(xué)過(guò)程是在“情”的牽引下收獲“理”的感悟,情理交融,整合而同步地提升學(xué)生聽(tīng)的能力、讀的能力、理解的能力、賞析的能力、表達(dá)的能力。教學(xué)需要傳輸知識(shí),而知識(shí)內(nèi)容的尋找設(shè)計(jì),重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)該是伴隨著情感而噴發(fā)涌出的。

  二、對(duì)教學(xué)機(jī)智的思考

  按照教案設(shè)計(jì)是,我利用配樂(lè)陳述激發(fā)學(xué)生的感情,然后學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。教室里安靜極了,大家都在思考,很多學(xué)生都流下了感動(dòng)的淚水,輪到他們談感受了,教室里卻沒(méi)有幾個(gè)人舉手發(fā)言,這個(gè)反常讓我沒(méi)有想到,我觀察了孩子們,他們默默的感動(dòng)著,看得出他們每個(gè)人都有很多想說(shuō)的,“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”……為了完成我的教學(xué)設(shè)計(jì),我還是叫起同學(xué)談,但我覺(jué)得更多的孩子似乎都沉浸在自己的思考里……現(xiàn)在回想:學(xué)生的思考已經(jīng)到了一定的高度,應(yīng)該及時(shí)讓他們寫(xiě)下來(lái),不能再走教案了……是啊,那個(gè)時(shí)候如果及時(shí)讓孩子們寫(xiě)下自己的感受,遠(yuǎn)比浪費(fèi)時(shí)間更珍貴!教學(xué)機(jī)智很重要,它可以讓課堂“生花”。

  三、對(duì)文章內(nèi)容的思考

  這是一篇非常感人的文章,表達(dá)了老牛對(duì)小牛深深的愛(ài),這愛(ài),不僅感動(dòng)了同學(xué)們,也感動(dòng)了我,當(dāng)音樂(lè)響起,我把自己眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面娓娓道來(lái)時(shí),孩子們流淚了,我知道那是感動(dòng)的淚,里面有很多的思考……這樣的文章內(nèi)容很吸引學(xué)生,也讓他們懂得了更多的道理,我們要抓住教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,但切不可把語(yǔ)文課上成思想品德課,最后的落腳點(diǎn)應(yīng)該在如何指導(dǎo)學(xué)生完成讀后感,提高他們的寫(xiě)作能力。

  四、對(duì)預(yù)設(shè)和生成的思考

  教學(xué)的境界莫過(guò)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、多元感悟、別樣表達(dá)。這需要教師給學(xué)生一片天地去馳騁,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考、整理自己的思想,梳理自己的情感。因此,這部分我采取了“放手”式的教學(xué)設(shè)計(jì)——讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)老牛的理解,找找令自己感動(dòng)的內(nèi)容來(lái)傾述、交流和朗讀。課堂一旦成為學(xué)生釋放能量的舞臺(tái),學(xué)習(xí)的效果自然就越佳。然而,在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂,很難設(shè)想,教師備課中精心的預(yù)設(shè)能夠在課堂有完整的進(jìn)行和實(shí)施,因?yàn)榻處煵荒芡耆缹W(xué)生的體驗(yàn)會(huì)是如何,不能完全清楚學(xué)生到底會(huì)有哪些想法,也很難把握學(xué)生的理解究竟能到達(dá)怎樣的程度。正因?yàn)檫@樣的課堂教學(xué),帶來(lái)了對(duì)備課的挑戰(zhàn),能預(yù)設(shè)的越來(lái)越少,新生成的越來(lái)越多,教師按部就班,依“設(shè)計(jì)”畫(huà)“葫蘆”顯然不再行得通,如何把握教學(xué)成為有難度的事。

  要說(shuō)的還很多,要思考的還很多,只有在不斷的思考中才能實(shí)現(xiàn)超越。

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教材分析:

  《母愛(ài)》這篇課文,語(yǔ)言平實(shí),感情真摯、細(xì)膩,講述的是一頭老牛為了自己的孩子攔路索水的故事。老牛為了孩子甘愿忍受呵斥、鞭打,將用生命換來(lái)的水全部給予了小牛,歌頌了偉大、無(wú)私的母愛(ài)。選這篇課文的目的;

  一是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感受蘊(yùn)含在字里行間的那份震撼人心的母愛(ài)。

  二是聯(lián)系生活實(shí)際,由文及人,感受身邊母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、了解老牛攔路索水的原因,體會(huì)文中蘊(yùn)含的偉大的母愛(ài)。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的敬佩和贊嘆,讓學(xué)生從心底感激自己的母親。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀,感悟老牛偉大的母愛(ài)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、課前交流

  課件播放歌曲《母愛(ài)》,生邊欣賞邊放松心情。

  二、聯(lián)系課前,談話導(dǎo)入新課

  1.師:同學(xué)們,從剛才優(yōu)美的歌聲中,你聽(tīng)到了什么?感受到了什么?(生暢談)

  2.師:是啊,總有一個(gè)人默默地將我們支撐;總有一種愛(ài),讓我們淚流滿面。這個(gè)人。就是母親,這種愛(ài)就是——母愛(ài)。(板書(shū):母愛(ài))

  今天,我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)《母愛(ài)》的課文,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生讀題)

  3.師:媽媽是我們最親最近的人,媽媽給予我們生命,給了我們一個(gè)家,說(shuō)道媽媽,你心中會(huì)有怎樣的感受?

  生1:我會(huì)覺(jué)得很溫暖。師:帶著這份溫暖,讓我們?cè)僮x課題。

  生2:我會(huì)覺(jué)得很幸福。師:讓我們幸福地讀讀課題。

  三、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由地大聲讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:課文圍繞母愛(ài)講了一件什么事?

  2.檢查生字預(yù)習(xí)情況(注意:韁—僵的區(qū)分,借助動(dòng)作識(shí)記舔舔、吆喝)

  3.通過(guò)讀文,我們知道這里的“母愛(ài)”指的是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?課文圍繞“母愛(ài)”講了一件什么事?

  生1:老牛對(duì)小牛的母愛(ài)。

  生2:一頭老牛為了自己的孩子奮不顧身攔路索水的故事。

  師適時(shí)評(píng),教學(xué)概括主要內(nèi)容的方法:你真會(huì)概括,抓住了文章中主要人物的主要事件去說(shuō)。

  四、了解故事發(fā)生的背景,體會(huì)“水”的珍貴。

  1.師:這是個(gè)真實(shí)而又感人的故事,它發(fā)生在一個(gè)怎樣的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段。

  生默讀第一自然段。

  2.師:故事發(fā)生在一個(gè)怎樣的地區(qū)?

  生:西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。

  師:什么是極度缺水?(非常缺水,缺水到了極點(diǎn))你從哪里可以看出極度缺水?(只有幾斤、全部依賴、很遠(yuǎn))帶著你的體會(huì)讀一讀這句話。

  3.師:(課件出示沙漠地區(qū)缺水圖)同學(xué)們,你們看,這就是西部極度缺水的沙漠地區(qū)。據(jù)查,在干旱的季節(jié)里,每人每天的用水量只有三斤,知道三斤是多少嗎?(出示實(shí)物)同學(xué)們,你們看,這就是三斤水。這點(diǎn)水,你們平常最多只能用它來(lái)做什么?(生聯(lián)系實(shí)際暢談)當(dāng)?shù)氐娜藗冇钟盟隽耸裁?(生用文中的話回答)是啊,就是這樣的幾斤水,是人們生活的全部依賴,就是這樣幾斤水,還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái),可見(jiàn)水十分------(生:珍貴)。

  4、師:讓我們齊讀第一自然段,體會(huì)水的珍貴。

  五、品詞析句,感悟母愛(ài)

  1.師導(dǎo):人缺水不行,牲畜也一樣,就是在這樣一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū),一頭老牛上演了震憾人心的一幕。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,選擇你喜歡的方式讀2——4自然段,想一想:這是一頭怎樣的老牛?(出示課件,明確自學(xué)要求)

  2.生邊讀邊體會(huì)。

  3.集體交流、反饋。

  a、倔強(qiáng)

  師:你認(rèn)為這是一頭怎樣的老牛?(生:倔強(qiáng))你從哪里看出了老牛倔強(qiáng)?

  師:根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相關(guān)句子品讀、體會(huì)。

  老牛立在車前……雙方仍然僵持著。

  讓我們一起讀一讀這兩句話,看看作者是怎樣向我們刻畫(huà)老牛的倔犟的。讀完,你有什

  么體會(huì)?引導(dǎo)學(xué)生理解僵持一詞,體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)與老牛的倔犟。帶著你的體會(huì)讀一讀這兩句話。

  (2)人和牛就這樣對(duì)峙著……一動(dòng)不動(dòng)。

  引導(dǎo)學(xué)生理解什么是對(duì)峙,并從一動(dòng)不動(dòng)中體會(huì)牛的倔犟。

  b、可憐

  (1)師:剛才牛和車僵持的局面一深深讓我們看到了老牛的倔犟,但倔犟到令人揪心

  的一幕還在后頭,你們還能從哪看出牛的倔犟?

  師:根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示:牛被打得哀哀叫喚,但還不肯讓開(kāi)。它凄厲的叫聲,

  和著沙漠中陰冷的風(fēng),顯得分外悲壯。

  (2)師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,帶著你的的體會(huì)讀一讀這句話。

  (3)師:聽(tīng)老師讀一讀這兩句話,邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面?

  生自由想象畫(huà)面,師指名回答。(生自由想象暢談:老牛被打得皮開(kāi)肉綻,鮮血直流;老牛傷痕累累,滴滴鮮血染紅了腳下的沙漠……)

  (4)師:此刻,如果老牛會(huì)說(shuō)話,它那哀哀的叫喚,凄厲的叫聲又在向人們?cè)V說(shuō)著什

  么?(生:渴、疼、水)

  (5)師播放課件中悲壯的音樂(lè)導(dǎo)讀;

  a我們看到惱怒的主人揚(yáng)起了長(zhǎng)鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得(生接:哀

  哀叫喚……分外悲壯)

  b聽(tīng)到這哀哀的.叫喚,主人的心都碎了,但這水是人們生活的全部依賴呀,主人只能再

  次揚(yáng)起了長(zhǎng)鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得(生接:哀哀叫喚……分外悲壯)

  c這哪是凄厲的叫聲,這分明是在用生命乞求:水……水啊!但這水就是人們的生命,

  為了大家,主人只能含淚揚(yáng)起了長(zhǎng)鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得(生接:哀哀叫喚……分外悲壯)

  d鞭子越抽越急,牛被打得哀哀叫喚,此刻,在你眼中,這還僅僅是一頭倔犟的老牛嗎?

  它還是一頭怎樣的老牛?(生:可憐)

  c、慈愛(ài)

  師:人非草木,孰能無(wú)情?老牛那哀哀的叫喚感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。運(yùn)水的戰(zhàn)士哭了,

  司機(jī)也哭了。運(yùn)水的戰(zhàn)士從車上取出半盆水放在老牛的面前。面對(duì)這來(lái)之不易的水,老牛又會(huì)怎么做呢?讓我們一起齊讀課文最后一段。

  生齊讀最后一段。

  師:讀完這段話,你又看到了一頭怎樣的老牛?你從哪里感受到的?

  師:根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子:老牛慈愛(ài)地看著……老牛的眼睛。

  師:小聲讀一讀這句話,圈出描寫(xiě)老牛動(dòng)作的詞,從中你體會(huì)到什么?

  生:慈愛(ài)地看、舔舔。體會(huì)到老牛對(duì)小牛的疼愛(ài)。

  師:老牛只看不喝,它把用生命換來(lái)的水全部給予了小牛,這是一份怎樣的母愛(ài)?(偉

  大、無(wú)私)

  師:正是這偉大、無(wú)私的母愛(ài),震撼了所有的人,人們都靜默了。課件出示句子:(靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。)這淚水又因何而流呢?

  生:老牛------幸福,滿足;小牛------難過(guò)、感激

  師:此刻雖然靜默無(wú)言,但這親密的舉動(dòng)和淚水中又包含了多少愛(ài)啊!讓我們?cè)俅巫x出

  老牛的慈愛(ài)與偉大。(課件播放燭光里的媽媽,生讀:老牛慈愛(ài)地看著小牛……眼中的淚水)

  師小結(jié),教學(xué)寫(xiě)法:作者正是抓住了老牛的動(dòng)作,神態(tài)這樣的細(xì)微之處向我們展示了母

  愛(ài)的偉大,這樣的描寫(xiě)就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  六、回顧全文,揭示課題的含義。

  師:同學(xué)們,學(xué)到這里,咱們回頭想想,是什么讓老牛面對(duì)司機(jī)的呵斥、驅(qū)趕倔犟的立

  在了車前?(生:母愛(ài))是什么讓老牛寧愿被打得哀哀叫喚也不肯挪動(dòng)半步?(生:母愛(ài))是什么讓老牛用生命換來(lái)的水舍不得喝上一滴,全部給予了小牛(生:母愛(ài))。

  這就是母愛(ài),它就是這樣偉大,就是這樣無(wú)私!

  七、聯(lián)系實(shí)際,思維拓展

  1.師:想想老牛,你又想起了誰(shuí)?什么時(shí)候你也曾感受到這樣無(wú)私又偉大的母愛(ài)?

  生聯(lián)系實(shí)際談母愛(ài):(送傘,給自己好吃的,教做作業(yè),照顧生病的自己,犧牲閑暇時(shí)間陪自己玩……)

  2.師邊播放課件邊敘述

  是啊,母愛(ài)就像空氣,無(wú)處不在,它是溫暖的懷抱,呵護(hù)著你;它是無(wú)私的付出,喂養(yǎng)著你;它是有力的臂膀,保護(hù)著你;它是甘甜的乳汁,養(yǎng)育著你。它更是同學(xué)們口中玩耍時(shí)的好伙伴,生病時(shí)的守護(hù)神,下雨時(shí)的花折傘,寒冷時(shí)的大棉衣。

  3.師:這就是母愛(ài)!讓我們懷著感恩的心,大聲誦讀一首小詩(shī),獻(xiàn)給全天下的母親!(播放課件歌曲母親的伴奏)

  4.生:(配樂(lè)誦詩(shī))結(jié)束課堂。

  課外作業(yè):

  1、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1能用生活中的一個(gè)事例表現(xiàn)母愛(ài);

  2能寫(xiě)出事例中體現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié),豐富文章內(nèi)容。

  3能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛(ài)的存在,從而有一種感恩的情結(jié),受到良好的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛(ài)的存在,從而有一種感恩的情結(jié),受到良好的思想教育。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能寫(xiě)出事例中體現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié),豐富文章內(nèi)容。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師給大家準(zhǔn)備一首歌曲,大家想一起欣賞一下嗎?【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

  二、學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛(ài)

  1.同學(xué)們這首歌使你們想起了什么?

  學(xué)生自由交流。

  2.母親是我們生命中最重要的人,她給了我們生命,撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大,又教會(huì)我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的,母愛(ài)是無(wú)私的,她悄無(wú)聲息,猶如涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)我們成長(zhǎng),可以說(shuō),在我們的生命里,時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)母親的關(guān)愛(ài)。那么今天,我們就一同走近母親,重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛(ài)吧!(板書(shū)課題:母愛(ài))

  3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話:“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿,你雨中的花折傘有人給你打。《母愛(ài)》作文教案設(shè)計(jì)。”同學(xué)們,你們有過(guò)同歌詞描寫(xiě)的一樣的經(jīng)歷嗎?能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎?

  先讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事例,教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié),盡可能多得讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事,第二個(gè)學(xué)生說(shuō)事例的時(shí)候,教師就開(kāi)始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛(ài)的一句話,寫(xiě)一件事,可以先從一句話開(kāi)始。

  4.讓學(xué)生小組交流,保證大多數(shù)學(xué)生有一個(gè)可以寫(xiě)出作文的事例。

  【這是我所理解的如何幫助學(xué)生選擇寫(xiě)作材料的一種突破方式,在平時(shí)的教學(xué)中這種方式比較有效。】

  5.找一個(gè)表達(dá)能力好的學(xué)生發(fā)言,幫助他把母愛(ài)細(xì)化。

  如:你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎?你注意到媽媽那______了嗎?說(shuō)說(shuō)。

  三、選擇一件能表現(xiàn)母愛(ài)的具體事例,當(dāng)堂寫(xiě)作

  1.大家說(shuō)得好,母愛(ài)真的很感人。你們說(shuō)的每一個(gè)事例中,感人的地方可能不止一處,媽媽那溫馨的身影,一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句溫暖的話語(yǔ),一個(gè)體貼的動(dòng)作可能都包含著一個(gè)濃濃的愛(ài)字。如果說(shuō)母愛(ài)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鎖鏈,那么這些細(xì)微的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個(gè)個(gè)所扣,把這些細(xì)微的地方寫(xiě)出來(lái),母愛(ài)就顯現(xiàn)出來(lái)了,是嗎?

  2.有名同學(xué)也寫(xiě)了一篇反映母愛(ài)的文章,想看嗎?哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛(ài)?

  出示文章:

  母愛(ài)

  人們都說(shuō)母愛(ài)情深,我覺(jué)得他們說(shuō)的對(duì)。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),也是最無(wú)私的愛(ài),它會(huì)滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,讓我們感到無(wú)限的溫暖。

  記得有一次,窗外下著小雨,我起床一看,都七點(diǎn)了。

  我匆匆吃完飯,背起書(shū)包準(zhǔn)備換鞋上學(xué),媽媽攔住了我,想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩,她遲疑了一下,只說(shuō)了句“帶的午飯要吃掉”,就輕輕打開(kāi)了門(mén)。我穿鞋時(shí),媽媽在一旁站著,似乎想幫著我做點(diǎn)什么。于是,她把我的那把小傘撐開(kāi),看是不是好使,接著又合上,合到恰當(dāng)?shù)奈恢茫WC我出門(mén)一按就能打開(kāi)。媽媽做完這些,我的鞋帶還是沒(méi)系完,她索性就蹲下來(lái),幫助我系好了沒(méi)系完的鞋帶。媽媽有些胖,看得出她蹲得很吃力,就那么一會(huì)兒功夫,臉上就冒出了汗珠。

  我匆匆下了樓,走到小區(qū)的拐角處,回頭一看,媽媽正在陽(yáng)臺(tái)上向我這里張望。我能感覺(jué),那眼神將一個(gè)字悄悄地寫(xiě)進(jìn)了我的心里。

  3.交流;

  文中的那位媽媽像你的媽媽嗎?哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛(ài)?

  4.其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫(xiě)具體的地方,她把媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在了這些細(xì)微的舉動(dòng)上,收拾書(shū)包是愛(ài)的細(xì)節(jié),準(zhǔn)備雨傘是愛(ài)的細(xì)節(jié),系鞋帶是愛(ài)的細(xì)節(jié),那陽(yáng)臺(tái)上的眼神也是愛(ài)的細(xì)節(jié),從這些細(xì)節(jié)中我們感受到了母愛(ài),不是嗎?這篇文章給了你什么啟發(fā)呢?(板書(shū):細(xì)節(jié)描寫(xiě))

  5.現(xiàn)在,能寫(xiě)了嗎?給大家十分鐘,把你想到的這件事中最能體現(xiàn)母愛(ài)的那些細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái),時(shí)間夠不夠?

  四、通過(guò)交流,完善自己的作文

  1.好,現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了,請(qǐng)看這篇作文。讀過(guò)之后,我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎?ài)?

  2.我們?cè)賮?lái)一起幫助這位同學(xué)想想,可能漏掉了哪些細(xì)節(jié)。

  3.學(xué)生交流,教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)微的地方再想細(xì)致一些。

  五、情感升華,激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。

  同學(xué)們寫(xiě)的真好,從你們的文章中,可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛(ài)的深厚與強(qiáng)烈,母親的愛(ài)是超越生命的愛(ài),她像暖流源源不斷地流向兒女,那么此時(shí)此刻做為兒女的你們想對(duì)你們的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢?學(xué)生自由交流。

  結(jié)束語(yǔ):今天老師真高興,因?yàn)閺哪銈兊难哉Z(yǔ)中,我也能感受你們對(duì)母親的愛(ài),你們長(zhǎng)大了。母愛(ài)不是奔流大海,它是平常生活中的長(zhǎng)流細(xì)水,只有我們用心去體察,才能感覺(jué)到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親,并捎去我們的祝福:愿天下所有的母親永遠(yuǎn)健康!永遠(yuǎn)幸福!

  這節(jié)課就上到這里。課下把文章修改好,并讀給你們的媽媽聽(tīng),下節(jié)課我們?cè)俳涣饕幌滦牡茫蠹艺f(shuō)好嗎?

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《母愛(ài)》反思

  一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的思考

  學(xué)生學(xué)習(xí)情感的生成有時(shí)是自然而然的,有時(shí)則基于教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,語(yǔ)文教師要善于把握和利用這學(xué)科獨(dú)具的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),將火熱的感覺(jué)收集,依托情感傳遞的載體——知識(shí)的小舟,裝載起字、詞、句、段,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),尋找合理順暢的路徑,謀求精當(dāng)生動(dòng)的方式抵達(dá)學(xué)生心靈的港灣。課上,我以“愛(ài)”為主題,讓學(xué)生了解這種愛(ài),感動(dòng)這種愛(ài),贊嘆這種愛(ài)。課文的愛(ài)雖然是展現(xiàn)于一頭身為母親的老牛身上,是借著老牛來(lái)傳遞的,但,這活生生的場(chǎng)景,這明白白的愛(ài),能讓學(xué)生了解:動(dòng)物身上存在愛(ài),有生命的個(gè)體都會(huì)愛(ài),生命同樣值得尊敬……

  我以為,教學(xué)過(guò)程是在“情”的牽引下收獲“理”的感悟,情理交融,整合而同步地提升學(xué)生聽(tīng)的能力、讀的能力、理解的能力、賞析的能力、表達(dá)的能力。教學(xué)需要傳輸知識(shí),而知識(shí)內(nèi)容的尋找設(shè)計(jì),重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)該是伴隨著情感而噴發(fā)涌出的。

  二、對(duì)教學(xué)機(jī)智的思考

  按照教案設(shè)計(jì)是,我利用配樂(lè)陳述激發(fā)學(xué)生的感情,然后學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。教室里安靜極了,大家都在思考,很多學(xué)生都流下了感動(dòng)的淚水,輪到他們談感受了,教室里卻沒(méi)有幾個(gè)人舉手發(fā)言,這個(gè)反常讓我沒(méi)有想到,我觀察了孩子們,他們默默的感動(dòng)著,看得出他們每個(gè)人都有很多想說(shuō)的,“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”……為了完成我的教學(xué)設(shè)計(jì),我還是叫起同學(xué)談,但我覺(jué)得更多的孩子似乎都沉浸在自己的思考里……現(xiàn)在回想:學(xué)生的思考已經(jīng)到了一定的高度,應(yīng)該及時(shí)讓他們寫(xiě)下來(lái),不能再走教案了……是啊,那個(gè)時(shí)候如果及時(shí)讓孩子們寫(xiě)下自己的感受,遠(yuǎn)比浪費(fèi)時(shí)間更珍貴!教學(xué)機(jī)智很重要,它可以讓課堂“生花”。

  三、對(duì)文章內(nèi)容的思考

  這是一篇非常感人的文章,表達(dá)了老牛對(duì)小牛深深的愛(ài),這愛(ài),不僅感動(dòng)了同學(xué)們,也感動(dòng)了我,當(dāng)音樂(lè)響起,我把自己眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面娓娓道來(lái)時(shí),孩子們流淚了,我知道那是感動(dòng)的淚,里面有很多的思考……這樣的文章內(nèi)容很吸引學(xué)生,也讓他們懂得了更多的道理,我們要抓住教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,但切不可把語(yǔ)文課上成思想品德課,最后的落腳點(diǎn)應(yīng)該在如何指導(dǎo)學(xué)生完成讀后感,提高他們的寫(xiě)作能力。

  四、對(duì)預(yù)設(shè)和生成的思考

  教學(xué)的境界莫過(guò)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、多元感悟、別樣表達(dá)。這需要教師給學(xué)生一片天地去馳騁,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考、整理自己的思想,梳理自己的情感。因此,這部分我采取了“放手”式的教學(xué)設(shè)計(jì)——讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)老牛的理解,找找令自己感動(dòng)的內(nèi)容來(lái)傾述、交流和朗讀。課堂一旦成為學(xué)生釋放能量的舞臺(tái),學(xué)習(xí)的效果自然就越佳。然而,在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂,很難設(shè)想,教師備課中精心的預(yù)設(shè)能夠在課堂有完整的進(jìn)行和實(shí)施,因?yàn)榻處煵荒芡耆缹W(xué)生的體驗(yàn)會(huì)是如何,不能完全清楚學(xué)生到底會(huì)有哪些想法,也很難把握學(xué)生的理解究竟能到達(dá)怎樣的程度。正因?yàn)檫@樣的課堂教學(xué),帶來(lái)了對(duì)備課的挑戰(zhàn),能預(yù)設(shè)的越來(lái)越少,新生成的越來(lái)越多,教師按部就班,依“設(shè)計(jì)”畫(huà)“葫蘆”顯然不再行得通,如何把握教學(xué)成為有難度的事。

  要說(shuō)的還很多,要思考的還很多,只有在不斷的思考中才能實(shí)現(xiàn)超越。

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字10個(gè),會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.學(xué)會(huì)默讀課文,邊默讀邊思考,深入地體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛(ài)。

  3.有感情地朗讀課文,明確讀書(shū)方法,能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,揣摩語(yǔ)言,從內(nèi)容中體會(huì)思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟老牛偉大的母愛(ài);根據(jù)課文特點(diǎn),揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě),來(lái)表達(dá)深深母愛(ài)的寫(xiě)作手法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入。

  愛(ài),不僅僅只存在我們?nèi)祟愔g。動(dòng)物間的愛(ài)同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛(ài)》。

  二、整體感知。

  1.同學(xué)們已經(jīng)自讀過(guò)課文,哪位同學(xué)來(lái)概括說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事?簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。

  2.聽(tīng)錄音,圈畫(huà)出文中最能感動(dòng)自己的語(yǔ)句。

  師:動(dòng)物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇,作者將怎樣一種愛(ài)呈現(xiàn)給了大家?讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文,一邊認(rèn)真傾聽(tīng),一邊把你認(rèn)為描寫(xiě)得很感人的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)。

  三、話題討論。

  我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫(huà)的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng),再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  結(jié)合自己的圈畫(huà),以“最感動(dòng)我的”為話題,讀一讀,議一議。

  1.小組討論,朗讀各自圈畫(huà)的語(yǔ)句,并談感受。

  2.班級(jí)交流,感受老牛的母愛(ài)。

  我們用自己的心演繹了文中的情,請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放,讓我們共享你的感受。

  四、質(zhì)疑探究,交流感受。

  1.提出自己尚存在的疑問(wèn),交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。

  通過(guò)初步朗讀與交流,我們感受著老牛圣潔的母愛(ài)。如果你覺(jué)得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái),或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受,乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

  五、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.你在學(xué)文過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些生字?

  2.學(xué)生獨(dú)立思考識(shí)記:你有什么好辦法記住它們?

  3.認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。

  洗漱、包括、韁繩、剎車、驅(qū)趕、挪動(dòng)、凄厲、違反、舔、吆喝

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

  “賴”注意左邊“束”的最后一筆。

  “挪”寫(xiě)時(shí)注意靠緊,不要寫(xiě)得太寬。

  “舔”注意右邊下部是“⺗”,不要寫(xiě)成“小”。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.收集母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)。

  2.每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片,內(nèi)容:最想對(duì)母親說(shuō)的一句話。

  第二課時(shí)

  一、情感導(dǎo)入。

  紀(jì)伯倫說(shuō):人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是“母親”,最美好的呼喚,就是“媽媽”。

  請(qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于你和母親的故事。

  (學(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)行交流)

  二、整體把握。

  1.通過(guò)這個(gè)故事,你看到了一位怎樣的“母親”?請(qǐng)你試著填空:

  讀了《母愛(ài)》,我看到了一位的“母親”。

  請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,可以是:溫順、倔犟、慈愛(ài)……

  2.作者抒發(fā)了怎樣的情感?(贊美)

  三、研讀語(yǔ)言。

  哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

  四、品析課文。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  理解“極度缺水”和“駐軍”。

  2.學(xué)習(xí)2—4自然段。

  師:“倔強(qiáng)”表現(xiàn)在哪里?為何溫順的老牛會(huì)突然變得倔強(qiáng)?表現(xiàn)出了什么?

  (1)“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯。”

  A?想象凄厲的叫聲里包含了老牛怎樣的話語(yǔ)?

  B?假設(shè)你是一位畫(huà)家,請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

  畫(huà)面:惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風(fēng)、爆裂的土地、干裂的嘴唇……

  C?一邊讀文一邊想象。

  D?指導(dǎo)朗讀。

  (教師在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學(xué)生作出示范,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在文字中的情感。)

  師:畫(huà)面的凄涼,老牛的悲壯,觸擊了人的心靈深處,戰(zhàn)士們哭了。取出半盆水,放在老牛面前。可出人意料的是,那頭任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕,都不肯挪動(dòng)半步的老牛;那頭被打得哀哀叫喚,還是一動(dòng)不動(dòng)的老牛,卻沒(méi)有喝一滴水。它渴嗎?它痛嗎?

  (2)你聽(tīng)它在呼喚,它在呼喚什么?你們想想那會(huì)是一種怎樣的呼喚?

  師:假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這位母親的話,你會(huì)用上什么詞語(yǔ)?

  (無(wú)私的母親偉大的母親……)

  師:你現(xiàn)在感受到老牛的倔強(qiáng)中飽含了什么?

  (3)此刻時(shí)間仿佛停止了,沒(méi)有了哭聲,沒(méi)有了陰冷的風(fēng)聲,沒(méi)有了一切嘈雜聲,人們靜默著,我們的心靈也都靜默著,人們?cè)谒伎际裁矗吭诟袊@什么?

  五、當(dāng)堂練筆。

  師:此時(shí)此刻,你們一定有很多話想要說(shuō),對(duì)母親說(shuō),請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

  A?聽(tīng)著凄厲的叫聲,和著沙漠中陰冷的風(fēng),我想對(duì)這位母親說(shuō)……

  B?看著母子眼中的淚水,我想對(duì)這位母親說(shuō)……

  C?回想著生活中母親對(duì)我點(diǎn)滴的愛(ài),我想對(duì)我的媽媽說(shuō)……

  六、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)作業(yè)。

  小結(jié):所有的母愛(ài),其實(shí)表現(xiàn)出來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單,它沒(méi)有做作,沒(méi)有張揚(yáng),有的只是極其普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)!在收獲愛(ài)的同時(shí),你們還要學(xué)會(huì)付出你的愛(ài)。

  1.搜集關(guān)于愛(ài)的文章(把愛(ài)擴(kuò)大到植物、動(dòng)物、世界上的每個(gè)角落)。

  2.以“媽媽,我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一封信。

  3.利用查到的資料開(kāi)一個(gè)《母愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)或辦一期手抄報(bào)

  4.課外閱讀推薦:《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》。

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  第五單元備課

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥(niǎo)》;2篇略讀課文《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛(ài)》及練習(xí)五。

  體現(xiàn)課標(biāo)思想:

  1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,繼續(xù)體會(huì)作者安排材料的方法。

  2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。

  3、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累。

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會(huì)到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言。從而體會(huì)課文的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。

  2、掌握安排材料的方法。

  3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。

  4、并用多種方法積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

  教學(xué)難點(diǎn) :理清作者安排材料的思路。

  教學(xué)時(shí)間:7課時(shí)

  17、草原

  教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞;了解課文的內(nèi)容。有感情的朗讀課文,了解祖國(guó)地域遼闊、景色美麗,感受民族團(tuán)結(jié)友好,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):1、了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。

  2、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn) :了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞;

  了解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、介紹作者:

  揭示課題,啟發(fā)談話:

  二、生讀書(shū):

  1、提要求:

  2、生自由讀課文

  3、檢查課文

  1)指名讀重點(diǎn)段:

  2)同桌互讀:

  3)評(píng)價(jià)

  三、了解課文內(nèi)容

  默讀課文,說(shuō)說(shuō)你了解到了大草原的哪些景色

  四、總結(jié)

  五、作業(yè) :朗讀課文   詞

  教學(xué)后記:學(xué)生讀課文很熟,由于課上沒(méi)有讓學(xué)生討論不懂的問(wèn)題,所以有些知識(shí)還需要鞏固

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :  有感情的朗讀課文,

  了解祖國(guó)地域遼闊、景色美麗,感受民族團(tuán)結(jié)友好,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):1、了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。

  2、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn) :了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、激情導(dǎo)入  :

  二、整體感知:

  請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)草原的?

  三、品詞嚼句,理解課文:

  (一)請(qǐng)你再默讀課文第一部分,說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么?(自讀——批注——討論——交流)

  1、生自學(xué),批注:

  2、小組交流:

  3、匯報(bào)

  4、指導(dǎo)朗讀;

  投影:圖片:《美麗的草原我的家》

  6、生說(shuō)感想:

  (二)小組討論:

  說(shuō)說(shuō)生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象?

  (三)再讀課文,整體感知:

  1、自由讀課文:

  2、說(shuō)一說(shuō)自己的感受、疑問(wèn):

  3、 解決問(wèn)題;

  布置作業(yè) :1 朗讀課文

  2 選擇一段背誦

  板書(shū)設(shè)計(jì) :   

  天空

  景色    小丘

  草原          羊群

  人們    熱情

  好客

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深,能夠明白文章所表達(dá)的含義

  18、珍珠鳥(niǎo)

  教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及12個(gè)新詞;

  了解課文的內(nèi)容。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

  有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn) :領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及15個(gè)新詞;了解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、揭示課題,啟發(fā)談話:

  二、生字、新詞

  生字

  巢   駁   瞅   賴   

  多音字:  蔓:wàn 垂蔓 

  蔓:màn 蔓延

  三、生讀書(shū):

  1、提要求:

  2、生自由讀課文

  3、檢查課文

  1)指名讀重點(diǎn)段:

  2)同桌互讀:

  3)評(píng)價(jià)

  四、總結(jié)

  五、作業(yè) :朗讀課文。

  教學(xué)后記:在“蔓”這個(gè)多音字讀時(shí),還是有兩名同學(xué)讀錯(cuò),

  學(xué)生對(duì)課文讀的不熟

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

  有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn) : “信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的的含義。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  談話:

  二、整體感知:

  讀一讀課文吸引你的地方?

  三、品詞嚼句,理解課文:

  1、用筆畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)變化的句子,讀一讀,體會(huì)到了什么?用自己的方法,自由學(xué)習(xí)。

  1)生自學(xué):

  2)小組交流:

  3)匯報(bào)

  A 安逸的生活環(huán)境

  B 它們與我越賴越親近

  4)指導(dǎo)朗讀;

  2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

  四、課外延伸:

  課文中作者留下了許多感興趣的情境,請(qǐng)你任意發(fā)揮想象力,

  寫(xiě)一個(gè)片段,寫(xiě)了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥(niǎo)。

  五、小結(jié):希望同學(xué)們能摘抄一些好的詞句

  布置作業(yè) :1朗讀課文

  2 摘抄

  板書(shū)設(shè)計(jì) :     18珍珠鳥(niǎo)

  生活環(huán)境

  信賴,                往往創(chuàng)造出美好的境界

  親近

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)課文很感興趣,很好地理解了:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界

  19*零點(diǎn)降生的女孩

  教學(xué)目標(biāo) :自學(xué)生字、詞。朗讀課文,了解課文內(nèi)容

  能說(shuō)出自己讀課后的感受,懂得要樹(shù)立自信心,把握自己的命運(yùn)。

  教學(xué)重點(diǎn):能說(shuō)出自己讀課后的感受,懂得要樹(shù)立自信心,把握自己的命運(yùn)。

  教學(xué)難點(diǎn) :多角度理解課文。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話引入:

  二、讀課文說(shuō)一說(shuō)讀后的感受:

  1、學(xué)生自學(xué)

  2、小組交流

  3、匯報(bào)

  A人的命運(yùn)不是上天或別人的安排

  B前途,幸福靠自己,天上不會(huì)賜予

  C一個(gè)人命運(yùn)好壞主要取決于主觀

  D自己立下的誓言,要努力去實(shí)現(xiàn)

  4、指導(dǎo)朗讀。

  三、課外延伸:

  布置作業(yè) :朗讀并抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  19*零點(diǎn)降生的女孩

  自暴自棄     樹(shù)立信心      有所功名

  母親的謊言

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)文章理解很多,都能發(fā)表自己的觀點(diǎn),收獲很大

  練習(xí)五

  教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練。

  教學(xué)目標(biāo) :1、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  2、考察學(xué)生的默讀速度、獨(dú)立閱讀的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、交際步驟:

  1、幫助學(xué)生選擇好題目。

  要求:有理有據(jù),說(shuō)清自己的看法

  語(yǔ)句通順連貫

  2、做好發(fā)言準(zhǔn)備。

  3、小組交流

  4、全班交流、評(píng)價(jià)

  5、總結(jié),評(píng)價(jià)。

  二、閱讀訓(xùn)練:

  1、閱讀短文,獨(dú)立完成后面的作業(yè) ,記下時(shí)間。

  2、集體訂正

  3、教師小結(jié)

  三、體會(huì)分號(hào)用法

  1 自己讀句子體會(huì)

  2 體會(huì)分號(hào)起的作用

  3 學(xué)生討論的說(shuō)一說(shuō)

  四、詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練:

  1、說(shuō)出詞語(yǔ)的意思:

  自己練習(xí)

  看例子造句

  布置作業(yè) :搭配詞語(yǔ)

  教學(xué)后記:在分號(hào)的作用練習(xí)上脫離書(shū),還有同學(xué)不太明白,需要進(jìn)一步鞏固

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  閱讀能力是一種非常復(fù)雜的綜合能力,包括認(rèn)讀、理解、篩選、概括和鑒賞等諸多能力.現(xiàn)代文閱讀分值在中考中占很大比重。為提高大家的閱讀能力,今天,小編給大家分享:母愛(ài) 閱讀答案,希望對(duì)你有幫助。一起來(lái)看看吧!

  母愛(ài)

  這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部的青海省,一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里,每人每天用水量嚴(yán)格地限定為三斤,這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全都依賴這三斤珍貴的水。

  人缺水不行,牲畜也一樣,渴啊!終于有一天,一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛渴急了,掙脫了韁繩,強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的,也是運(yùn)水車的必經(jīng)之路。終于運(yùn)水的軍車來(lái)了,老牛以不可思議的識(shí)別力,迅速?zèng)_上公路,軍車一個(gè)緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前,任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕,不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了,雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形,但它們都不像這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著,最后造成了堵車,后面的司機(jī)開(kāi)始罵罵咧咧,性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,可老牛不為所動(dòng)。

  最后,牛的主人尋來(lái)了,惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨línxún( )( )的牛背上,牛哀哀地叫喚著,凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風(fēng),顯得分外悲壯。可是,老牛并沒(méi)有讓開(kāi),那雙望著主人的眼中似乎充滿了乞求和哀憐。主人又高高舉起長(zhǎng)鞭,“啪——啪——”隨著兩聲更響的抽打,長(zhǎng)鞭又重重落在了牛背上。牛背上很快出現(xiàn)了兩道深紅的血印。老牛痛苦地嚎叫著,只稍稍晃動(dòng)了一下,依然固執(zhí)地不肯走開(kāi)。主人終于抑制不住心中的怒火,緊握長(zhǎng)鞭的手失控似的不斷揮動(dòng),皮鞭sì( )意地落在牛背上,老牛的哀叫一聲緊過(guò)一聲,它不斷地挪動(dòng),想盡可能地躲過(guò)長(zhǎng)鞭,但始終不肯讓開(kāi)道路。鮮血沁了出來(lái),染紅了鞭子。突然間,老牛不再躲避,居然緩緩臥跪在軍車前,似乎要聽(tīng)任長(zhǎng)鞭雨點(diǎn)般落下。主人再也不忍心抽打老牛了,拿著長(zhǎng)鞭的手分明在擦抹臉上的淚——人缺水不行,牲畜也一樣,渴啊!一旁運(yùn)水的戰(zhàn)士流淚了,罵罵咧咧的司機(jī)也流淚了。最后,運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō):“就讓我違反一次規(guī)定吧,我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水——三斤左右,放在牛面前。

  出乎意料的是,老牛沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水,而是對(duì)著夕陽(yáng),仰天長(zhǎng)哞,似乎在呼喚著什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛,受傷的老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,靜默中,人們看到母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝,在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中,它們掉轉(zhuǎn)頭,慢慢往回走。

  二十世紀(jì)末的一個(gè)晚上,當(dāng)我從電視里看到這讓人揪心的一幕時(shí),我想起了幼時(shí)家里的貧窮困窘,想起了我那至今還在鄉(xiāng)下勞作的苦難的母親,我和電視機(jī)前的許多觀眾一樣,流下了滾滾熱淚。

  1、給文中加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音在括號(hào)中寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

  戛然而止( ) 倔強(qiáng)( )

  凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)( )

  línxún( )( ) sì( )意

  2、“一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛”,為什么表現(xiàn)得那么倔強(qiáng)?老牛為什么“沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水”?

  3、第三段,看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛,人們“哭了”,而第四段,當(dāng)“老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地”喝水,人們“寂靜無(wú)語(yǔ)”。這里面,分別包含了什么感情?

  4、短文大漠中和著“酷風(fēng)”的老牛“凄厲的哞叫”,形成了一曲足以讓人肝腸斷裂的母愛(ài)頌歌,你能從積累的詩(shī)歌中找出一句歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)句嗎?

  5、把本文的最后一段刪掉后,文章依然是一個(gè)完整的故事,但作者為什么還是保留了它?

  6、下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )

  A、《母愛(ài)》一文以小見(jiàn)大,獨(dú)具匠心地選擇了一頭母牛的舐?tīng)僦閬?lái)表現(xiàn)母愛(ài)。

  B、短文是對(duì)普天下母愛(ài)的贊頌,抒發(fā)了對(duì)普天下的母親的感激之情。

  C、短文主要是表現(xiàn)動(dòng)物身上那種本能的親子之情。

  D、本文構(gòu)思巧妙,情節(jié)安排跌宕起伏,舒卷自如。

  《母愛(ài)》答案:

  1、jiá jiàng hè 嶙峋

  2、母牛所表現(xiàn)的“倔強(qiáng)”,是源于母愛(ài)的深沉、無(wú)私、刻骨。母牛一反常態(tài),任憑抽打,以死抗?fàn)帲褪菫榱私o小牛爭(zhēng)得“三斤珍貴的水”,它自然舍不得喝。

  3、人們看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛,人們“哭了”,是人們對(duì)動(dòng)物的側(cè)隱之心,憐憫之情;當(dāng)“老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地”喝水,人們“寂靜無(wú)語(yǔ)”,是人們對(duì)母愛(ài)這種偉大感情所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)比敬重和認(rèn)同。

  4、慈母手中線,游子身上衣。

  5、最后一段由歌頌動(dòng)物的舐?tīng)偾樯钷D(zhuǎn)到歌頌人世間的母愛(ài),使文章內(nèi)容得到拓展,主題得到升華。

  6、C

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文整體感知,了解事情的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2、品讀句子,體會(huì)牛的倔強(qiáng)、悲壯、慈愛(ài),體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、總結(jié)全文,拓展延伸,啟發(fā)學(xué)生愛(ài)自己的父母。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解母牛攔路索水的原因,體會(huì)強(qiáng)烈的母愛(ài)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:             第一課時(shí)

  一、欣賞《游子吟》,導(dǎo)入新課。

  1、欣賞課件――動(dòng)畫(huà)《游子吟》。

  2、師導(dǎo):這是一首大家熟悉的詩(shī),短短的幾行詩(shī),母愛(ài)的平凡、偉大、無(wú)私表達(dá)得淋漓盡致。今天,我們學(xué)習(xí)的課文,將再次展現(xiàn)母愛(ài)的偉大。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、檢查生字。

  (1)出示本課的生字新詞卡片,指名讀一讀,其他正音。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并強(qiáng)調(diào)生字的注意點(diǎn)。

  讀音:"漱"和"剎"是卷舌音,"和"和"剎"是多音字。

  字形:"挪"的筆畫(huà)比較多,要注意將筆畫(huà)適當(dāng)收緊,"哀"的中間是"口",不能寫(xiě)成"中"。

  (3)出示生字新詞,集體開(kāi)火車讀一讀。

  (4)再讀新詞,讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

  2、指名分段讀課文,其他評(píng)議。

  三、提綱導(dǎo)路,學(xué)生自學(xué)。

  引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)問(wèn)題去感知課文內(nèi)容:

  1、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

  2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?

  3、這頭老牛為什么如此倔強(qiáng)?

  4、把你讀文后的感受寫(xiě)下來(lái)。

  四、整體感知,體會(huì)環(huán)境的惡劣。

  1、指名反饋:課文圍繞母愛(ài)寫(xiě)了一件什么事?

  2、教師和指名反饋:這個(gè)故事在什么地方?

  3、課件出示地區(qū)嚴(yán)重缺水圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4、教師指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解:極度缺水 珍貴的水

  師介紹:這兒是我國(guó)西部的青海省,非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭(zhēng)搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗,強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水,而不能外出務(wù)工,目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外,那里還有300多萬(wàn)頭牲畜需要喝水。

  在最缺水的時(shí)候,部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周圍老百姓的用水任務(wù),水是從56公里外拉來(lái)的,每日限定兩趟。送水,對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō),這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過(guò)程中,出現(xiàn)了丟失水的問(wèn)題,就是違反紀(jì)律,就要被處分。

  干旱的時(shí)候,水只能用來(lái)救命,救人的生命,救牲畜的命。水是維持生命的。

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文第一自然段,讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤全部依賴從很遠(yuǎn)")

  6、全班再讀這些句子,突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè):

  有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)本課的生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容,引入課文的學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)2到4自然段。

  1、其實(shí),每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)你默讀3個(gè)自然段,從每一個(gè)自然段中分別找出一個(gè)詞概括描寫(xiě)老牛畫(huà)面的特點(diǎn)。

  2、我們一起走進(jìn)這三個(gè)畫(huà)面。

  (1)讀"倔強(qiáng)"。自由讀第二自然段,找出認(rèn)為能表現(xiàn)老牛"倔強(qiáng)"的詞句。課件出示句子:

  "老牛立在車前,任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)趕,它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了,十分鐘過(guò)去了,雙方仍然僵持著。人和牛就這樣對(duì)峙著,性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭,可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。"

  指導(dǎo)讀。要突出:任憑、就是、半步、反復(fù)、仍然,"五分鐘過(guò)去了"讀得稍慢

  (2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時(shí)候,牛的主人來(lái)了。他惱怒地舉起鞭子,抽打老牛。老牛怎么樣呢?

  課件出示句子:"牛被打得哀哀叫喚,但還是不肯讓開(kāi)。它凄厲的叫聲,和著沙漠著陰冷的風(fēng),顯得分外悲壯。"

  指名讀。讀這兩句時(shí),你仿佛看到了什么?它如果能說(shuō)話,會(huì)說(shuō)什么?

  老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)畫(huà)面:

  鞭子越抽越急,像雨點(diǎn)般的狠狠抽在這個(gè)瘦骨嶙峋的老牛身上,牛皮筋擰成的長(zhǎng)鞭在空中"颼颼"地作響,直打得老牛皮開(kāi)肉綻,幾乎支撐不住脆弱的身體了,可它只是"哀哀"地慘叫,還是不肯離開(kāi)半步。它渾身傷痕,鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒(méi)有一絲的怨恨,還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答滴答"地流了下來(lái),染紅了腳下的沙土,連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著,凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風(fēng)"嗚嗚"作響。那叫聲,傳送得越來(lái)越遠(yuǎn),越來(lái)越凄慘,在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫,分明是用生命在乞求啊,乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽(tīng)得很清楚,它叫出的聲音竟然像人在說(shuō)話:"……水……水呵……"

  想象這一畫(huà)面,再讀這兩句。

  師小結(jié):司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了,送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水,明明知道給出了水就要被處分,送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?

  (為了這點(diǎn)水,老牛可以連命都不要。從哪里可以看出?老牛肯定是非常需要水了。再不給它水,它可能會(huì)被打死的。)

  小結(jié):他被老牛感動(dòng)了。被老牛的拚命爭(zhēng)水感動(dòng)了,被老牛的悲慘情形打動(dòng)了。看著這樣的情形,誰(shuí)又能受得了呢?

  (3)讀"慈愛(ài)"。

  師:可是,出人意料的是,老牛的這樣拚著自己的命要來(lái)的水并不是要給自己喝,而是給它的孩子喝的。

  出示句子齊讀:

  "老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。"

  讀到這里,再回過(guò)頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時(shí)悲壯的場(chǎng)面,你明白了什么?

  (明白了老牛拚命要水,不是為了自己而是為了孩子。"倔強(qiáng)"表現(xiàn)的是愛(ài),冒著被打死的危險(xiǎn)也是為了愛(ài)。)

  師小結(jié):原來(lái),老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng),老牛的以死抗?fàn)幍膲雅e,都來(lái)源于對(duì)小牛的慈愛(ài)啊!想一想:老牛為什么流淚,小牛又為什么流淚?

  (水之難得的痛苦,能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦,能喝到水的高興。)

  三、總結(jié)。通過(guò)這樣一個(gè)故事,你想到了什么?你還知道哪些關(guān)于母愛(ài)的故事嗎?說(shuō)說(shuō):你的媽媽是怎樣愛(ài)你的?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  母愛(ài)

  倔強(qiáng)

  老牛攔路索水  悲壯   為了孩子

  慈愛(ài)

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  導(dǎo)語(yǔ):母愛(ài)常被描繪成母親對(duì)子女的恩情,是無(wú)私、偉大,也是文學(xué)作品中的常見(jiàn)題材。下面是第一范文網(wǎng)小編為您整理的語(yǔ)文課文《母愛(ài)》的閱讀題目及其參考答案,以供大家參考和學(xué)習(xí),祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步,更上一層樓!

  這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部的青海省,一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里,每人每天用水量嚴(yán)格地限定為三斤,這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全都依賴這三斤珍貴的水。

  人缺水不行,牲畜也一樣,渴啊!終于有一天,一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛渴急了,掙脫了韁繩,強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的,也是運(yùn)水車的必經(jīng)之路。終于運(yùn)水的軍車來(lái)了,老牛以不可思議的識(shí)別力,迅速?zèng)_上公路,軍車一個(gè)緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前,任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕,不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了,雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形,但它們都不像這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著,最后造成了堵車,后面的司機(jī)開(kāi)始罵罵咧咧,性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,可老牛不為所動(dòng)。

  最后,牛的主人尋來(lái)了,惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨línxún( )( )的牛背上,牛哀哀地叫喚著,凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風(fēng),顯得分外悲壯。可是,老牛并沒(méi)有讓開(kāi),那雙望著主人的眼中似乎充滿了乞求和哀憐。主人又高高舉起長(zhǎng)鞭,“啪——啪——”隨著兩聲更響的抽打,長(zhǎng)鞭又重重落在了牛背上。牛背上很快出現(xiàn)了兩道深紅的血印。老牛痛苦地嚎叫著,只稍稍晃動(dòng)了一下,依然固執(zhí)地不肯走開(kāi)。主人終于抑制不住心中的怒火,緊握長(zhǎng)鞭的手失控似的不斷揮動(dòng),皮鞭sì( )意地落在牛背上,老牛的哀叫一聲緊過(guò)一聲,它不斷地挪動(dòng),想盡可能地躲過(guò)長(zhǎng)鞭,但始終不肯讓開(kāi)道路。鮮血沁了出來(lái),染紅了鞭子。突然間,老牛不再躲避,居然緩緩臥跪在軍車前,似乎要聽(tīng)任長(zhǎng)鞭雨點(diǎn)般落下。主人再也不忍心抽打老牛了,拿著長(zhǎng)鞭的手分明在擦抹臉上的淚——人缺水不行,牲畜也一樣,渴啊!一旁運(yùn)水的戰(zhàn)士流淚了,罵罵咧咧的司機(jī)也流淚了。最后,運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō):“就讓我違反一次規(guī)定吧,我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水——三斤左右,放在牛面前。

  出乎意料的是,老牛沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水,而是對(duì)著夕陽(yáng),仰天長(zhǎng)哞,似乎在呼喚著什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛,受傷的老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,靜默中,人們看到母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝,在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中,它們掉轉(zhuǎn)頭,慢慢往回走。

  二十世紀(jì)末的一個(gè)晚上,當(dāng)我從電視里看到這讓人揪心的一幕時(shí),我想起了幼時(shí)家里的貧窮困窘,想起了我那至今還在鄉(xiāng)下勞作的苦難的母親,我和電視機(jī)前的許多觀眾一樣,流下了滾滾熱淚。

  母愛(ài)閱讀題目:

  1.給文中加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音在括號(hào)中寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

  戛然而止( ) 倔強(qiáng)( )

  凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)( )

  línxún( )( ) sì( )意

  2.“一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛”,為什么表現(xiàn)得那么倔強(qiáng)?老牛為什么“沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水”?

  3.第三段,看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛,人們“哭了”,而第四段,當(dāng)“老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地”喝水,人們“寂靜無(wú)語(yǔ)”。這里面,分別包含了什么感情?

  4.短文大漠中和著“酷風(fēng)”的老牛“凄厲的哞叫”,形成了一曲足以讓人肝腸斷裂的母愛(ài)頌歌,你能從積累的詩(shī)歌中找出一句歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)句嗎?

  5.把本文的最后一段刪掉后,文章依然是一個(gè)完整的故事,但作者為什么還是保留了它?

  6.下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )

  A.《母愛(ài)》一文以小見(jiàn)大,獨(dú)具匠心地選擇了一頭母牛的舐?tīng)僦閬?lái)表現(xiàn)母愛(ài)。

  B.短文是對(duì)普天下母愛(ài)的贊頌,抒發(fā)了對(duì)普天下的母親的感激之情。

  C.短文主要是表現(xiàn)動(dòng)物身上那種本能的親子之情。

  D.本文構(gòu)思巧妙,情節(jié)安排跌宕起伏,舒卷自如。

  母愛(ài)閱讀答案:

  1.jiá jiàng hè 嶙峋

  2.母牛所表現(xiàn)的“倔強(qiáng)”,是源于母愛(ài)的深沉、無(wú)私、刻骨。母牛一反常態(tài),任憑抽打,以死抗?fàn)帲褪菫榱私o小牛爭(zhēng)得“三斤珍貴的水”,它自然舍不得喝。

  3.人們看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛,人們“哭了”,是人們對(duì)動(dòng)物的側(cè)隱之心,憐憫之情;當(dāng)“老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地”喝水,人們“寂靜無(wú)語(yǔ)”,是人們對(duì)母愛(ài)這種偉大感情所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)比敬重和認(rèn)同。(2分)

  4.慈母手中線,游子身上衣。(2分)

  5.最后一段由歌頌動(dòng)物的舐?tīng)偾樯钷D(zhuǎn)到歌頌人世間的母愛(ài),使文章內(nèi)容得到拓展,主題得到升華。(2分)

  6.C(2分)

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  主題學(xué)習(xí)匯報(bào)(一)

  《母愛(ài)》

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、積累一些好詞佳句。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

  積累好詞佳句。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

  課前準(zhǔn)備:

  主題學(xué)習(xí)叢書(shū)  筆記本

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  通過(guò)本單元的學(xué)習(xí), 讓我們感受到了體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《媽媽的愛(ài)》、《母親》、《用生命譜寫(xiě)愛(ài)》,來(lái)進(jìn)一步感受母愛(ài)。

  二、分組學(xué)習(xí)

  要求:

  1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  2、邊讀邊體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

  3、積累好詞佳句。

  4、找出自己喜歡的段落,美讀、賽讀。

  三、全班交流

  1、指幾名讀課文。

  2、說(shuō)出由課文所想到的。

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勀笎?ài)。

  四、將好詞抄在積累本上。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  母愛(ài)

  《媽媽的愛(ài)》、《母親》、《用生命譜寫(xiě)愛(ài)》

  無(wú)私      偉大

  教學(xué)反思:

  主題學(xué)習(xí)匯報(bào)(二)

  《母愛(ài)》

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、積累一些好詞佳句。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

  積累一些好詞佳句。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

  課前準(zhǔn)備:

  主題學(xué)習(xí)叢書(shū)  筆記本

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  通過(guò)本單元的學(xué)習(xí), 讓我們感受到了體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《老牛》、《鹿媽媽的故事》、《幸福的感覺(jué)》,來(lái)進(jìn)一步感受母愛(ài)。

  二、分組學(xué)習(xí)

  要求:

  1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  2、邊讀邊體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

  3、積累好詞佳句。

  4、找出自己喜歡的段落,美讀、賽讀。

  三、全班交流

  1、指幾名讀課文。

  2、說(shuō)出由課文所想到的。

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勀笎?ài)。

  四、將好詞抄在積累本上。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  母愛(ài)

  《老牛》、《鹿媽媽的故事》、《幸福的感覺(jué)》

  教學(xué)反思:

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)默讀課文,邊默讀邊思考,深入體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛(ài)。

  2.有感情朗讀課文,明確讀法,能抓住重點(diǎn)詞句,揣摩語(yǔ)言,從內(nèi)容中體會(huì)思想。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  感悟老牛偉大的母愛(ài);根據(jù)課文特點(diǎn),揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě),來(lái)表達(dá)深深的母愛(ài)的寫(xiě)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片課件、伴奏音樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母愛(ài)》。(板書(shū)課題,齊讀。)

  回憶一下這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?(生答)

  故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?打開(kāi)書(shū)看課文的第一自然段,讀一讀。(自己讀)

  你有什么感受?(匯報(bào))從哪看出來(lái)的?(生答)

  師:幾斤水對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微不足道的,但是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,卻是非常珍貴的,水真是太重要了。

  二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

  在這種環(huán)境下,我們認(rèn)識(shí)了一位母親,他是誰(shuí)?(老牛)它是位什么樣的母親?讀二、三、四自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。(生讀書(shū))

  師根據(jù)學(xué)生回答匯報(bào)并板書(shū):慈愛(ài)、倔強(qiáng)

  (一)第二自然段

  師:現(xiàn)在自由朗讀第二自然段,拿出筆圈一圈,劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強(qiáng)呢?(先讀書(shū)再匯報(bào))隨機(jī)出示:

  (1)五分鐘過(guò)去了,十分鐘過(guò)去了,雙方僵持著。

  (2)人和牛就這樣對(duì)峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭,可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。

  師:僵持和對(duì)峙什么意思?這兩個(gè)詞又有什么區(qū)別呢?

  (對(duì)峙與僵持都能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。但對(duì)峙的程度更深一些。)

  誰(shuí)能夠把這種僵持、倔強(qiáng)的緊張場(chǎng)面讀出來(lái)呢?(讀句子)

  生讀(評(píng)價(jià):你覺(jué)得他讀的怎么樣?)(師:邊讀邊感受老牛此時(shí)不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著)---同桌讀----再指生讀。

  (二)第三自然段

  師:這么倔強(qiáng)的一頭老牛接下來(lái)會(huì)做什么呢?大聲讀第三自然段,哪些詞句進(jìn)一步體現(xiàn)了老牛的倔強(qiáng)呢?(先交流再匯報(bào))

  適時(shí)出示:(大家看這句話)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  后來(lái)牛的主人來(lái)了,(惱怒地)揚(yáng)起長(zhǎng)鞭,(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚,但是還是不肯讓開(kāi)。它(凄厲)的叫聲,和著沙漠中(陰冷)的風(fēng),顯得分外悲壯。

  出示:去掉括號(hào)里的這幾個(gè)詞,再看一下。

  后來(lái)牛的主人來(lái)了,( )揚(yáng)起長(zhǎng)鞭,( )抽打( )老牛。老牛被打得( )叫喚,但是還是不肯讓開(kāi)。它( )的叫聲,和著沙漠中( )的風(fēng),顯得分外悲壯。

  師:讀一讀?(生讀)與剛才的句子相比,它有什么不同?為什么?(生答)(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:句子這樣寫(xiě)更加具體生動(dòng),在我們以后寫(xiě)作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)

  師:這幾個(gè)詞把這個(gè)老牛拼死索水的場(chǎng)面渲染得分外悲壯,異常凄婉。想象這樣一幅畫(huà)面,練習(xí)朗讀這段話。(生練讀,指生讀)出示原文片斷:

  后來(lái)牛的主人來(lái)了,(惱怒地)揚(yáng)起長(zhǎng)鞭,(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚,但是還是不肯讓開(kāi)。它(凄厲)的叫聲,和著沙漠中(陰冷)的風(fēng),顯得分外悲壯。

  師:看到這悲壯的場(chǎng)面,司機(jī)和小戰(zhàn)士為什么都哭了?(生答)

  小結(jié):在場(chǎng)的人們被深深地感動(dòng)了,他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴,然而,這時(shí)卻發(fā)生了一件出人意料的事。

  (三)默讀第四自然段

  默讀第四自然段。讀過(guò)之后,你要說(shuō)說(shuō),你烈最真實(shí)的感受是什么?(生讀書(shū),匯報(bào))

  師適時(shí)指導(dǎo),(書(shū)上是怎么說(shuō)的?)并解決如下問(wèn)題:老牛為什么流淚,小牛又為什么流淚?

  師:看到這一幕,我相信那位曾經(jīng)呵斥驅(qū)趕過(guò)老牛的司機(jī),那位忍不住潸然淚下的小戰(zhàn)士,還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人,一定心潮澎湃,思緒起伏,下面就請(qǐng)你們,從中選一個(gè)角色,聯(lián)系課文,說(shuō)一說(shuō):此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么?

  現(xiàn)在,這你怎么看待老牛的“倔強(qiáng)”呢?(生匯報(bào))

  師:老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng),老牛以死抗?fàn)幍膲雅e,都緣于對(duì)小牛的慈愛(ài)啊!讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個(gè)自然段。(配樂(lè)齊讀)

  三、回讀全文

  讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受這世界上最偉大的母愛(ài)吧!(朗讀全文)

  四、總結(jié)、作業(yè)

  師:這就是母親,這就是母愛(ài)! (板書(shū) )希望我們都能感動(dòng)于母愛(ài),對(duì)所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻(xiàn)給母親一首詩(shī)。

  出示:

  師:母愛(ài)如山,它沉浸于萬(wàn)物之中,充盈于天地之間。關(guān)于母愛(ài)的故事很多,課后大家要多讀多看。(布置作業(yè):可以全部完成或任選其一完成。)

  出示:

  1.收集有關(guān)母愛(ài)的故事、格言、詩(shī)歌,辦一期小報(bào)。

  2.小戰(zhàn)士把水給了老牛,他回到部隊(duì)怎么向首長(zhǎng)交代呢?想象一下當(dāng)時(shí)的情景,寫(xiě)一段話。

  最后,希望大家都成為懂得愛(ài),會(huì)愛(ài)的好孩子!

  《母愛(ài)》教學(xué)反思

  這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是:使課堂教學(xué)更有實(shí)效。

  這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)是:感悟老牛偉大的母愛(ài);根據(jù)課文特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě),來(lái)表達(dá)深深的母愛(ài)的寫(xiě)法。

  為此,我認(rèn)真閱讀原文,自己先體會(huì)文章主旨,揣摩課文特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)字詞的理解,進(jìn)而感悟句子的含義,從而整理出整段的主旨,體會(huì)作者的寫(xiě)法。我希望學(xué)生學(xué)會(huì)的是方法,不只是課文內(nèi)容。

  但在教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得自己處理預(yù)設(shè)預(yù)生成的教學(xué)機(jī)智不足,仍有些牽制的痕跡。

  “以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,在新課程理念下的課堂教學(xué),教師的“教”從根本上是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,這樣的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到實(shí)效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見(jiàn)幫助我提升自己的教學(xué)能力。

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  第五單元備課教學(xué)內(nèi)容:本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥(niǎo)》;2篇略讀課文《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛(ài)》及練習(xí)五。體現(xiàn)課標(biāo)思想: 1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,繼續(xù)體會(huì)作者安排材料的方法。2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。3、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累。教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會(huì)到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言。從而體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。2、掌握安排材料的方法。3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。4、并用多種方法積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn):理清作者安排材料的思路。教學(xué)時(shí)間:7課時(shí)  17、草原教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞;了解課文的內(nèi)容。有感情的朗讀課文,了解祖國(guó)地域遼闊、景色美麗,感受民族團(tuán)結(jié)友好,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn):1、了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。      2、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn):了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞;了解課文的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:一、介紹作者: 揭示課題,啟發(fā)談話: 二、生讀書(shū):1、提要求:2、生自由讀課文3、檢查課文1)指名讀重點(diǎn)段:2)同桌互讀:3)評(píng)價(jià)三、了解課文內(nèi)容默讀課文,說(shuō)說(shuō)你了解到了大草原的哪些景色四、總結(jié)五、作業(yè):朗讀課文   詞  教學(xué)后記:學(xué)生讀課文很熟,由于課上沒(méi)有讓學(xué)生討論不懂的問(wèn)題,所以有些知識(shí)還需要鞏固                第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):  有感情的朗讀課文,了解祖國(guó)地域遼闊、景色美麗,感受民族團(tuán)結(jié)友好,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn):1、了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。      2、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn):了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入:二、整體感知:請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)草原的?  三、品詞嚼句,理解課文:(一)請(qǐng)你再默讀課文第一部分,說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么?(自讀——批注——討論——交流)   1、生自學(xué),批注:   2、小組交流:   3、匯報(bào)   4、指導(dǎo)朗讀;  投影:圖片:《美麗的草原我的家》   6、生說(shuō)感想:(二)小組討論: 說(shuō)說(shuō)生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象?(三)再讀課文,整體感知:   1、自由讀課文:   2、說(shuō)一說(shuō)自己的感受、疑問(wèn):3、 解決問(wèn)題;布置作業(yè):1 朗讀課文          2 選擇一段背誦板書(shū)設(shè)計(jì):     

  天空

  景色    小丘

  草原          羊群

  人們    熱情

  好客  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深,能夠明白文章所表達(dá)的含義  18、珍珠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及12個(gè)新詞;了解課文的內(nèi)容。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要*相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。2、有感情的朗讀課文。3、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及15個(gè)新詞;了解課文的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題,啟發(fā)談話:二、生字、新詞   生字   巢   駁   瞅   賴      多音字:  蔓:wàn 垂蔓    蔓:màn 蔓延 三、生讀書(shū):1、提要求:2、生自由讀課文3、檢查課文1)指名讀重點(diǎn)段:2)同桌互讀:3)評(píng)價(jià)四、總結(jié)五、作業(yè):朗讀課文。教學(xué)后記:在“蔓”這個(gè)多音字讀時(shí),還是有兩名同學(xué)讀錯(cuò),學(xué)生對(duì)課文讀的不熟                     第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要*相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。2、有感情的朗讀課文。3、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn): “信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的的含義。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入談話:二、整體感知:讀一讀課文吸引你的地方?三、品詞嚼句,理解課文:1、用筆畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)變化的句子,讀一讀,體會(huì)到了什么?用自己的方法,自由學(xué)習(xí)。   1)生自學(xué):   2)小組交流:   3)匯報(bào)   a 安逸的生活環(huán)境   b 它們與我越賴越親近   4)指導(dǎo)朗讀;2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。四、課外延伸:課文中作者留下了許多感興趣的情境,請(qǐng)你任意發(fā)揮想象力,寫(xiě)一個(gè)片段,寫(xiě)了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥(niǎo)。 五、小結(jié):希望同學(xué)們能摘抄一些好的詞句布置作業(yè):1朗讀課文          2 摘抄 板書(shū)設(shè)計(jì):     18珍珠鳥(niǎo)

  生活環(huán)境

  信賴,                往往創(chuàng)造出美好的境界

  親近教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)課文很感興趣,很好地理解了:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界19*零點(diǎn)降生的女孩教學(xué)目標(biāo):自學(xué)生字、詞。朗讀課文,了解課文內(nèi)容能說(shuō)出自己讀課后的感受,懂得要樹(shù)立自信心,把握自己的命運(yùn)。教學(xué)重點(diǎn):能說(shuō)出自己讀課后的感受,懂得要樹(shù)立自信心,把握自己的命運(yùn)。教學(xué)難點(diǎn):多角度理解課文。教學(xué)過(guò)程:一、談話引入:二、讀課文說(shuō)一說(shuō)讀后的感受:1、學(xué)生自學(xué)2、小組交流3、匯報(bào)a人的命運(yùn)不是上天或別人的安排b前途,幸福*自己,天上不會(huì)賜予c一個(gè)人命運(yùn)好壞主要取決于主觀d自己立下的誓言,要努力去實(shí)現(xiàn)4、指導(dǎo)朗讀。三、課外延伸:布置作業(yè):朗讀并抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段板書(shū)設(shè)計(jì):                 19*零點(diǎn)降生的女孩

  自暴自棄     樹(shù)立信心      有所功名

  母親的謊言 教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)文章理解很多,都能發(fā)表自己的觀點(diǎn),收獲很大練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。          2、考察學(xué)生的默讀速度、獨(dú)立閱讀的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)第一課時(shí)一、交際步驟:1、幫助學(xué)生選擇好題目。       要求:有理有據(jù),說(shuō)清自己的看法       語(yǔ)句通順連貫2、做好發(fā)言準(zhǔn)備。3、小組交流4、全班交流、評(píng)價(jià)5、總結(jié),評(píng)價(jià)。  二、閱讀訓(xùn)練:1、閱讀短文,獨(dú)立完成后面的作業(yè),記下時(shí)間。2、集體訂正3、教師小結(jié)三、體會(huì)分號(hào)用法1 自己讀句子體會(huì)2 體會(huì)分號(hào)起的作用3 學(xué)生討論的說(shuō)一說(shuō)四、詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練:1、說(shuō)出詞語(yǔ)的意思:自己練習(xí)    看例子造句布置作業(yè):搭配詞語(yǔ)教學(xué)后記:在分號(hào)的作用練習(xí)上脫離書(shū),還有同學(xué)不太明白,需要進(jìn)一步鞏固

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