整體識字（精選2篇）

整體識字 篇1

　　的目的：經過半年的思考，我對整體識字有了新的感受。整體識字的最終目的是給學生“授之以漁”。通過短時間大量識記生字，幫助學生掌握識記生字的方式。同時，通過短時間內反復鞏固識字方式，使識字方式成為一種識字習慣，形成條件反射，在今后的學習生活中形成無意識習慣記憶，增加識字的數量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習作提供必要的知識儲備。整體識字的要點：一、短期內大量識記本學期生字。二、在隨文學習中鞏固識字成果。三、在平時的教學中幫助學生擴展識記生字的范圍。整體識字教學過程：一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右。2、會意字，這一類生字占生字總量的15％左右。3、獨體字，這是一種基礎字，數量基本上不大。4、象形字，這類字一般也是基礎字居多，數量基本上不大。5、新型漢字，這類漢字由于漢字的演變和發展，使得構字方式不太明顯。占有20％。二、按照以上構字方式將生字表中的漢字分類。三、在分好類的漢字中用喜歡的符號將自己已經會寫的字標注出來。因為整體識字這個方式我已經使用了一年了，所以不少孩子已經初步具有有習慣性識字能力。因此，本學期生字中有不少他們已經會寫了。四、在家嘗試記憶，以讀為主。五、教師逐字講解構字方式，學生補充，形式上靈活。如猜謎語，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強學生識字方式以及識字習慣的培養。六、課堂上及時檢查。方法，我選擇的是報聽寫。效果：全班學生在短短兩節課時間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達到95％以上。掌握最好的孩子，在全冊175個生字組詞（360字）中僅僅錯了七個字。七、針對出現錯誤較多的孩子，以及錯誤較多的漢字，進行個別指導。錯誤率較高的漢字有：瞻前顧后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個書寫比較復雜的字。準備明天將幾個錯誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯誤率較高的學生對生字的掌握情況。

整體識字 篇2

　　教學目標：1、  以游戲競賽形式激發學生認識漢字的積極性和興趣。2、  培養學生自我主動識字，能夠從生活中獲取信息。3、  培養學生的競爭意識，口頭表達能力和合作能力。教學設計：一、 激發興趣1、 把生字表發到學生手上，讓學生們先瀏覽一下，明確意圖。2、 出示本冊生字，鼓勵學生一起掌握他們。3、 說說你的方法。復習：形近字識記法，會意識記法，分部件識記法等。復習：構字方法：形聲字，會意字，象形字等。4、 今天，我們就來比一比，結合我們學過的構字方法，看誰認得快，記得牢，寫得好。二、 掃除熟字1、 自主學習，請同學們用紅筆把你認識的字圈出來，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內匯報。2、 小組學習，相互補充，擴大熟字的認識范圍。3、 過濾熟字：即出示生字表，由學生來讀，強化記憶，把會寫的字劃掉。三、 重點識字1、 出示認知的二類字，（不會寫的字），進行認寫活動。2、 比一比，看誰讀得多。活動形式：以小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭取全部讀完。反饋形式：師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加“打靶識字”，（電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀。）評出“優秀合作小組”。3、 比一比，看誰會記字。活動形式：自主學習十分鐘，把二類字分成四組，每組領一組生字，自能識記。反饋形式：四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他的好的記憶方法，參加“記字方法大比拼”活動，評出“記字王”四人。4、 比一比，看誰默得多。活動形式：全班聽寫。反饋形式：同座互批，評出“默寫能手”四人。四、 鞏固記憶1、 電腦游戲：蜜蜂采蜜（選擇正確讀音）2、 互動游戲：找出親兄弟（辨別形近字，同音字）3、 口頭游戲：我讀你組詞。五、 作業鞏固1、 把你認為容易出錯的字寫一寫，記一記。2、 訂正默寫錯誤的字。