《練習7》教學反思（通用3篇）

《練習7》教學反思 篇1

　　《練習7》教學反思（一）

　　由學生熟悉的中國傳統棋類運動項目——象棋引入語文的學習。在理解的基礎上讓學生用上其中的詞語造句，并在語言環境中進一步體會，還可以補充這樣的詞語，在交流中更好地感受到生活處處有語文。讓學生通過誦讀了解中國傳統象棋的競賽規則，更重要的是讓學生感受歌訣語言的見簡潔明了。通過這樣的步驟教學，不僅培養學生聯系語言環境理解詞語意思的能力，同時也加深了對象棋大師胡榮華的了。閱讀、背誦歌訣時，學生兩人一組，用預先準備好的棋盤和棋子邊背誦邊演練歌訣所提示的下棋規則。閱讀關于胡榮華的這段話，小組討論后面的問題，最后全班交流。通過這樣的步驟教學，不僅培養學生聯系語言環境理解詞語意思的能力，同時也加深了對象棋大師胡榮華的印象了。

　　《練習7》教學反思（二）

　　讀讀背背，本題訓練旨在豐富學生的語言積累，引導他們品味祖國傳統文化的魅力。教學《古今賢文  合作篇（下）》時，不必逐字逐句講解，讓學生試著自己讀讀，根據生活經驗大致理解句子意思，將重點放在練習朗讀與背誦上。教學八個成語時，引導學生查閱資料，了解蘊涵在詞語中的故事，初步理解詞語的含義，調動學生已有的生活經驗、生活積累，體會詞語意思。在交流過程中，創設語言環境，鼓勵學生學習運用，在運用中加深印象。

　　《練習7》教學反思（三）

　　口語交際：小煩惱熱線，通過創設“小煩惱熱線”情景，培養學生運用口語與人溝通、談心的能力。一是讓學生感受到生活和學習中，人人都會有煩惱的事情，我們要善于排解心中的煩惱，其中，向別人傾訴，得到幫助，就是一個很好的辦法；同時我們也應該樂于和善于幫助別人擺脫煩惱。二是通過創設“小煩惱熱線”情境，培養學生運用口語與人溝通、談心的能力。教學時引導學生想想，自己在生活和學習中有哪些煩惱的事情想向別人訴說，以求得幫助。引導學生說真話，說心里話，而不是單純形式上的模仿。同時，提醒學生做“小主持人”的學生，當別人真誠地向你敞開心扉的時候，你也應該以誠相待，盡力幫助他。互動形式要多樣，生生互動，師生互動。人人都參與交流，人人都有做主持人的機會，教師也參與其中

《練習7》教學反思 篇2

　　一、教學過程

　　（一）乘除法的對比教學：

　　1、教師邊說邊擺草莓實物圖，學生觀察是怎么擺的：

　　教師根據學生的回答板書：2個一份，擺了3份

　　師：能解決什么問題？

　　生：一共有幾個。

　　教師根據學生的回答板書：一共有個

　　學生獨立列式解決問題，同桌互相交流怎么列式。

　　指名交流并說說是幾個幾。

　　師：合起來求幾個幾是多少用什么方法？

　　讓學生回憶擺的過程：先看到什么，再看到什么。

　　2、教師擺6個桃子，讓學生說說看到了什么。

　　突出先看到的是一個整體。

　　教師把桃子平均分成3份，能解決什么問題？

　　生：每份是幾個。

　　教師根據學生的回答板書：一共6個桃子，平均分成3份，每份個。

　　用什么方法計算？學生列式教師根據學生的回答板書。

　　讓學生回憶擺的過程：先看到什么，再看到什么。

　　3、教師擺9個蘿卜，讓學生說說看到了什么。

　　教師把蘿卜三個三個地擺，讓學生說說看到了什么。

　　教師根據學生的回答板書9個蘿卜

　　每份擺3個，說說能解決什么問題？

　　師板書：9個蘿卜，每份擺3個，有份。

　　指名學生列式，師板書。

　　4、讓學生比較三種擺法，說說擺的過程上有什么不同？

　　通過學生的觀察總結得出第一種擺法是合的過程，第二、第三種擺法是分的過程。教師板書。

　　師：想想什么時候用乘法，什么時候用除法？學生總結。

　　（二）練習：

　　1、完成書本練習一第1題。

　　第一小題：教師用小棒擺兩個三角形，問：“你看到了什么？”

　　生：6根小棒，2個三角，每個三角有3根小棒。

　　師：你想解決什么問題？根據學生的列式說說看的順序。

　　第二小題讓學生獨立完成填空，并說說看的順序。

　　2、完成練習一第二題

　　獨立觀察圖，說說看到了什么？根據文字提示看的順序解決問題。

　　指名說說并列式

　　3、完成練習一第三題

　　讓學生觀察情境圖，說說三只小動物提出了什么問題，并根據情境圖說出計算結果。

　　學生獨立列式后指名交流。

　　4、完成練習一第四題

　　觀察圖說說獲得了哪些信息。

　　選擇自己喜歡的蔬菜列出相應的乘法或除法算式，并在小組中結合圖意說說算式的實際意義。

　　指名交流

　　二、反思：

　　乘除法的對比練習，是一節復習課。所謂復習課就是把平時相對獨立進行教學的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，使之條理化、系統化，并通過相應的練習加深對知識的理解掌握的一種課型。它的主要任務是：①引導學生對所學知識進行系統整理，理清知識的來龍去脈，做到“橫成行、豎成線”，從而構建知識體系；②針對復習的重點、難點安排相應的練習，并對學生學習缺陷進行彌補；③要延伸、拓展知識，以求溫故而知新；④要著眼發展，加強學法指導，培養學生自主學習的能力。

　　在編寫教案時，教學伊始設計了三種擺法，讓學生根據觀察充分體會到“分”與“合”的過程，從而進一步體會到乘、除法的實際意義，同時初步體會兩者之間的內在聯系。使學生對所學知識系統化、條理化。

　　在學生對所學知識有了系統的認識后，學生是否能靈活運用這些知識來解決實際問題也是非常重要的，教材編排得非常好，為學生提供了靈活應用知識的有利條件，使學生在應用數學基本思想、方法解決實際問題的過程中，體會到數學來源于生活，又應用于生活，并獲得學有所用的積極情感體驗。

《練習7》教學反思 篇3

　　此次練習圍繞“花”這一主題，從“識花”、“賞花”、“猜花”到“寫花”，充分重視個體經驗，同樣，也要緊扣言語訓練。“認花卉、識花名”—“讀謎語、猜花名”—“幾句話寫寫自己喜歡的花”遵循從字到詞到句段的循序漸進的訓練過程。并在這一過程中引導學生通過言語實踐悟得如何恰當進行語言表達，在認識上、情感上習得和積淀語感，從煉字的角度品位語言，掌握滲透著思想感情的、生動活潑的語言文字。

　　根據練習的內容，設計多種多樣的關于“花”的體驗性活動，把教材內容“還原”成生活場景。讓學生覺得原來語文學習和自己的生活息息相關，在學生入情入境的情況下，進行語言的學習、推敲。給學生指出一個個路徑，和“花”相關的謎語、古詩詞……讓學生能夠進行更豐富的語文實踐，習得和積累語文能力，同時受到情感的熏陶。

　　《練習七》教后反思

　　《我家的一張照片》是一堂口語交際課，這個主題很貼近學生的生活，在課程設計初，我預想到學生在學習起來難度不會太大，學生相互之間的交流也可以順利的開展起來。

　　先讓學生根據照片回想過去拍照的一瞬間，感受當時的心情，然后自己練說，組織語言，可以模仿老師， 介紹照片中的故事。當學生介紹得不流暢時，請其他同學提示幫助，并與上一位同學的介紹進行比較，讓學生明白在條理清楚的基礎上，要把語言說通順講具體，使學生的表達能力得到提升。最后讓學生四人一組，互相練說，在練習中可以相互糾正，聽了別人的介紹，思維進行碰撞，產生新的火花，也可以對自己有所啟發。同時讓大家產生共鳴，回憶拍照時的情景，一起分享大家的快樂，歡笑和童趣。

　　在課前我準備了小黑板，上面寫有提示學生的句式，但是由于一些原因沒有用到，如果在學生小組討論時出示，既可以給不會說的同學以提示，又可以理清孩子的思路，讓會說的學生把語言提煉得更流暢、優美。