《海濱小城》（精選13篇）

《海濱小城》 篇1

　　教學要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

　　2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　3、練習給課文分段，歸納段落大意。

　　教學重點、難點：

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

　　2、聽寫前課詞語。

　　二、導入  新課。

　　板書課題。

　　“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

　　三、自學課文。

　　1、提出自學要求：

　　小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。

　　2、學生自學，教師巡視。

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

　　2、說說每個自然段講了什么。

　　五、討論交流。

　　1、課文講了哪些方面的內容？

　　2、哪些自然段講海濱景色的？

　　3、哪些自然段講小城景色的？

　　4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序寫的？

　　5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

　　七、布置作業 ：

　　朗讀課文。

　　板書設計 ：

　　28海濱小城

《海濱小城》 篇2

　　教學目標：

　　1、借助關鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。

　　2、利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　教學流程：

　　一、復習詞語，導入新課

　　1、認讀詞語

　　海濱滿載安靜喧鬧整潔

　　海天交界銀光閃閃綠絨大傘

　　2、自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。

　　過渡：上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？

　　二、品讀悟法，體會庭院之美

　　（一）找關鍵句，知大意

　　1、自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

　　2、找到相關句子，并用橫線劃出來。

　　交流并板貼：樹多

　　小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。

　　（二）抓關鍵詞，品樹多

　　1、聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”

　　指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。

　　指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

　　圈出“有。還有。”“許多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

　　齊讀句子。

　　2、聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

　　讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）

　　那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院

　　引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）

　　3、聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　聯系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）

　　（三）回歸段落，悟寫法

　　1、配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。

　　2、整理板貼，梳理思維導圖

　　第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的.。

　　像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

　　3、拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

　　4、小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文

　　三、遷移學法，讀懂第5、6自然段

　　過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。

　　1、出示學習單

　　2、交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”

　　引導小結：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。

　　3、配樂師生合作朗讀。

　　四、拓展運用，圍繞關鍵句表達

　　過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

　　1、拿出課前準備好的家鄉美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。

　　2、交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。

　　3、在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。

《海濱小城》 篇3

　　教學要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育；

　　2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力；

　　3、學會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；

　　4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　體會海濱小城景色的特點。

　　教學難點：

　　學習作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、讀題，解題

　　板書課題：15海濱小城

　　查

　　“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘

　　（二）讀一讀，抓住特點

　　1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓練題：

　　天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。

　　指導朗讀上面一段話。

　　2、讀第2自然段，理解“鍍”字。

　　3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：

　　的魚

　　的蝦和蟹

　　的海螺

　　找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧

　　說說上面詞語的意思。

　　想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現呢？

　　4、小結：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。

　　（三）夸一夸，體會感情

　　作者的家鄉這么美麗，你能替作者來夸夸嗎？

　　（用自己的話或書上的語言均可）

　　1、小組練習；

　　2、指名出來展示。

　　（四）小結學習方法

　　劃一劃，理清層次

　　讀一讀，抓住特點

　　夸一夸，體會感情

　　三、運用上面的方法，分小組自學課第二部分內容。

　　劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？

　　讀一讀：“小城”有什么特點？

　　夸一夸：體會作者的思想感情

　　四、檢查自學情況

　　1庭院——樹多；

　　公園——舒適；小城——美麗而整潔

　　街道——干凈。

　　2理解詞語“熱鬧”

　　“鳳凰樹開了花，開得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？

　　（美麗、鮮艷等）哪一個詞好？為什么？

　　3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）

　　五、體會作者的觀察方法

　　1、順序：由遠及近；

　　2、抓住特點。

《海濱小城》 篇4

　　教學目標：

　　1、學習第二部分小城的內容，運用學法進行分步學習并進行學法遷移。

　　2、欣賞小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

　　3、學習作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法。

　　教學重點：

　　學習第二部分小城的內容，運用學法進行分步學習并進行學法遷移。

　　教學難點：

　　學習作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊課，導入新課

　　師：同學們，上一節課我們學習了《海濱小城》（板書課題）的第一部分，（微機顯示大海和沙灘景色）看大海、沙灘（板書：大海、沙灘）這兩個地方的景色是多么的迷人。在美麗的大海邊有一座小城。小城的景色又是怎樣的呢？現在我們跟隨課文去領略小城的美麗風光。翻開書看課文第四、五、六、自然段，作者寫了小城的那幾個地方？你來說。

　　生：作者寫了小城里的庭院、公園、街道。

　　二、講讀第四自然段

　　師：對，請坐。課文的第二部分小城分別寫了庭院、公園、街道（板書：小城：庭院、公園、街道）這三個地方。三處地方都有各自的特點。請看第四自然段，找出中心句。（版貼字片：找中心句）

　　生：小城里每個庭院都栽了很多樹。

　　師：誰能有感情地朗讀這句話，你來讀。（指名讀）誰能比他讀得更好，請你讀。（再指名讀）真好，庭院的特點是什么？

　　生：栽了很多樹。

　　師：庭院的特點是（板書：樹多）。你們從那句話知道？

　　生：從中心句知道。

　　師：（板貼字片：抓住特點），齊讀。

　　生：找中心句，抓住特點。

　　師：其實寫庭院樹多的句子，不光這個句子，還有哪幾個句子？

　　生：第四自然段的第二句。

　　師：請男同學朗讀一遍。（幻燈出示：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。）這句話從哪里寫出樹多的特點？

　　生：“有……還有”這個關聯詞看出樹多。

　　生：還從“許多”這個詞看出。

　　師：非常好，這句話通過寫樹的種類多，寫出了庭院樹多的特點。這是作者用眼睛……

　　生：看到的。

　　師：（板貼：看）句子簡潔，朗讀時要注意頓號的停頓。

　　生：（按老師要求朗讀）

　　師：很好，請座。全班齊讀。

　　生：（齊讀第二個句子）。

　　師：課文寫的小城就在我們廣東，這兒栽種的樹木就叫亞熱帶樹木。在這么多的樹木中，作者具體寫了哪一種，請同學們把這句話讀一讀。（幻燈出示：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。）指名學生讀。

　　生：（讀第三個句子）

　　師：這句話寫了什么？

　　生：這句話寫桉樹葉子發出來的香味。

　　師：你來說。

　　生：這句話寫桉樹葉子散發出來的香味很濃。

　　師：從哪里可以看出來？

　　生：從“飄得滿街滿院都是”看出來。

　　師：非常好，請坐。請大家讀一讀這個句子。

　　師：“滿街滿院”是什么意思？（板貼指片：理解詞句）你來說。

　　生：“滿街滿院”是說街道和院子充滿了香味。

　　師：你再來說。

　　生：“滿街滿院”是寫桉樹葉子的香味飄得到處都是。

　　師：對，這說明桉樹葉子散發的香味飄得到處都是，無論走到哪個地方都聞得到桉葉的清香。（板貼紙片：聞）這句子說明了……？（教師指板書“樹多”）。

　　生：樹多。

　　師：對，也說明了桉樹栽得多，樹多，葉子也多，風一吹來，香味到處都聞得到，一陣接一陣。這香味你們喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：請用喜愛的語氣來朗讀這句話。〔教師范讀，指導學生有感情地讀。〕

　　生：〔按老師要求讀〉

　　師：誰讀得更好，你來讀。

　　生：〔一個接一個地讀，一個比一個讀得好。〕初夏，桉樹葉子散發出的香味飄得滿街滿院都是。

　　師：讀得不錯，鳳凰樹在廣東栽得很多，誰見過？

　　生：沒有見過。

　　師：沒有見過，沒關系。請看（微機出示：鳳凰樹開花的情景）。看完錄像后，問：美嗎？

　　生：很美。

　　師：你能用自己的話來說一說嗎？

　　生：（學生用自己的話來形容鳳凰樹開花的情景）“鳳凰花紅得像一團火。”

　　師：（出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中）看，作者是怎樣介紹鳳凰樹的，這句話寫了什么？你來說。

　　生：寫鳳凰樹的花開得很熱鬧。

　　師：這句話當中你認為寫得好的詞是什么？

　　生：我覺得“熱鬧”這個詞用得好。

　　師：這個詞寫出了什么？

　　生：“熱鬧”這個詞寫出了鳳凰樹多，開的花很多。

　　師：“熱鬧”寫出了鳳凰樹花什么樣的特點？

　　生：寫出鳳凰花艷麗。

　　師：（播放鳳凰樹開花的錄像，指導學生觀察。）再看一看，還說明了什么？你說。

　　生：還說明了花開得很旺盛。

　　師：對，“熱鬧”這個詞用得特別好，大家一起來讀一讀。

　　生：熱鬧。

　　師：“熱鬧”可以換成那個詞？

　　生：燦爛。

　　師：（教師繼續追問）還有嗎？

　　生：爛漫。

　　師：（換詞后小結）“熱鬧”這詞用了擬人手法寫花，寫得非常生動、恰當。（教師繼續發問）這句話除了“熱鬧”這個詞寫得好，還有其它詞嗎？

　　生：籠罩。

　　師：糾正“籠”的讀音，問：“籠罩”是什么意思？

　　生：象籠子似地罩在上面。

　　師：你來說。

　　生：“籠罩”是像有一層薄薄的東西把它蓋住。

　　師：這也說明了……

　　生：樹多。

　　師：（出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在片片紅云中。）（學生一個接一個站起來讀，讀得有感情。）問：你認為那個詞寫得好？大膽說。你說。

　　生：我覺得“紅云”一詞寫得好。

　　師：為什么？這里的“紅云”指什么？

　　生：因為這里運用打比方的方法。這句話的“紅云”指鳳凰樹開的花。

　　師：非常好。

　　出示幻燈片

　　小城好像籠罩在片片紅云。

　　“紅云”比喻( )。

　　“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花( )。

　　生：“紅云”比喻鳳凰樹開的花。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花的多。

　　師：說清楚些。

　　生：“紅云”比喻鳳凰樹開的紅花。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花

　　多而密。

　　師：你們認為這個句子應該用怎樣的語氣來讀。你說。

　　生：贊美

　　生：欣賞。

　　師：學習課文不但要理解詞句，還要體會感情，（板貼紙片：體會感情）（微機出示：鳳凰樹開花的錄像）看花香撲鼻，繁花似錦，你覺得小城怎樣？

　　生：很美麗。

　　師：（板書：很美。）作者熱愛家鄉，把小城寫得那么美，通過自己的看、聞、想。（板書：想）想就是聯想，把花想象成了紅云。看、聞、想就是……（板貼紙片：留心觀察）。現在老師檢測一下你們剛才是否留心聽課。

　　出示填空題

　　作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的（)，再分別具體寫了樹的、桉樹的和鳳凰樹的，表現小城的'。第一個句子和后三個句子的關系是(）關系。

　　生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木，再分別具體寫了樹的種類、桉樹的香味和鳳凰樹的花，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。

　　師：有其它意見嗎？

　　生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味和鳳凰樹的花的紅，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。

　　師：（出示幻燈片答案）齊讀。

　　生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味濃和鳳凰樹的花的紅，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。

　　過度第五、六自然段

　　師：我們分兩步學習了庭院部分，請同學們回顧一下剛才是按怎樣的步驟來學習的。（指板書：1。找中心句，抓住特點。2。理解詞句，體會感情。）

　　生：（齊讀：1。找中心句，抓住特點。2。理解詞句，體會感情。）

　　師：我們按這個步驟來學習第五、六自然段。

　　三、學習第五、六自然段

　　因為第四自然段采用“扶”的方法運用學法進行分步學習，所以第五、六自然段采用“放”的方法進行學法遷移。（過程略）

　　師：（學習第五、六自然段后小結）好，我們來看看（指板書）庭院很美，公園更美，街道也很美。三處美景可不一樣，我們要理解“更、也”掌握三個自然段之間的關系，這里分別介紹三個地方，結構相同，作者感情步步深入，最后作者對海濱和小城這兩部分的景色，有什么感受呢？

　　生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

　　師：把作者喜愛的心情讀出來。

　　生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

　　師：板書：美麗、整潔。

　　總結全文

　　師：（看錄像總結全文）：是勞動人民的勞動，才使小城這樣美麗。作者先寫出了小城很美，然后留心觀察景物的特點，這是先總后分的方法，我們還掌握了幾種留心觀察的方法：看、聞、聽、想。平時我們養成了這種習慣就能把生活中的美好事物，作為寫作材料，寫作文的時候要用上好詞、好句，這樣就寫得生動、具體，把景物描寫得如詩如畫。

　　小城真是一幅畫，下面我們聽一首歌曲《小城故事》。

　　四、作業

　　寫一段描寫美麗的校園的話。

　　我們學校的校園真美啊！（提示：以“我們的校園真美麗啊！”為總起句，抓住校園“樹多、花香、教學大樓的嶄新和干凈”的特點分別寫具體）。

　　板書設計：

　　留心觀察

　　1、找中心句海大海

　　抓住特點濱沙灘美看

　　麗

　　2、理解詞句小庭院（很美）

　　樹多整聞

　　體會感情公園（更美）樹大潔聽

　　城街道（也美）干凈想

《海濱小城》 篇5

　　教學要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

　　2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　3、練習給課文分段，歸納段落大意。

　　教學重點、難點：

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

　　2、聽寫前課詞語。

　　二、導入  新課。

　　板書課題。

　　“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

　　三、自學課文。

　　1、提出自學要求：

　　小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。

　　2、學生自學，教師巡視。

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

　　2、說說每個自然段講了什么。

　　五、討論交流。

　　1、課文講了哪些方面的內容？

　　2、哪些自然段講海濱景色的？

　　3、哪些自然段講小城景色的？

　　4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序寫的？

　　5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

　　七、布置作業 ：

　　朗讀課文。

　　板書設計 ：

　　12海濱小城

《海濱小城》 篇6

　　【教學目標】

　　1.認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海濱小城幾個場景的特點，學習作者抓住場景特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　4.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

　　【教學重點】

　　引導學生理解課文內容，了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。

　　【教學難點】

　　1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。

　　2.聯系上下文理解文中詞語的意思。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。

　　2.初讀課文，了解內容，理清段落。

　　3.練讀課文，質疑問難。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話引入，激發興趣。

　　藍色的大海，藍色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金*的海螺，出海歸來的船隊。這一切是多么美麗、多么誘人呵！想去看看嗎？（課件出示2）相關圖片，引導學生觀賞。

　　臨海的小城里那些桉樹葉子散發出的清香，鳳凰樹開出的美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的細沙路面。（課件出示3）相關圖片，引導學生觀賞。

　　這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學們，不想去瞧瞧嗎？好！老師就帶你們一同去――海濱小城（板書，海濱小城），注意讀準前鼻音“濱”。

　　二、初讀課文，掃除障礙，了解大意。

　　1.學生用自己喜歡的方式讀課文，（課件出示4）閱讀要求：

　　（1）借助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。

　　（2）自學文中的生字，理解字詞。

　　（3）課文的每個自然段講了什么？

　　2.小組交流，匯報發言，教師小結：

　　第1自然段：美麗的海。生字：濱鷗灰。新詞：灰色海鷗海濱。

　　注意讀準前鼻音“濱”。

　　第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、漁。新詞：胳臂漁民

　　注意多音字“臂”在這里讀“bei”，組詞為“胳臂”，還有一個讀音是“bì”，組詞是“臂膀”。

　　第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊。生字：睬遍躺載靠。新詞：遍地理睬躺著滿載靠岸。

　　注意讀準平舌音“睬、載”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“載”：“滿載”的“載”讀“zài”，另外還有一個讀音是“zǎi”，組詞為“記載”。

　　第4自然段：小城庭院里的樹。生字：凰亞栽夏。新詞：鳳凰、*帶、栽樹、初夏等。

　　第5自然段：小城公園的榕樹。生字：榕、凳、逢。新詞：榕樹、石凳、每逢。注意讀準后鼻音“凳、逢”。

　　第6自然段：小城街道清潔。生字：踩、除。讀準翹舌音“除”。新詞：除了、踩在。

　　第7自然段：總結小城美麗整潔。生字：潔。新詞：整潔。

　　三、檢查預習，學習字詞。

　　1.課件出示生字、生字詞。（課件出示5）

　　海濱海鷗灰色胳臂漁民遍地理睬躺著靠岸鳳凰*帶栽樹初夏榕樹石凳每逢除了踩在整潔滿載

　　2.齊讀、指名讀、指名領讀。

　　四、理清脈絡，指導分段。

　　1.把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。（1至3段，4至7段）

　　2.作者按什么順序來觀察海濱小城的？

　　（海濱――小城，也即“遠――近”的順序）

　　五、識記生字，寫字指導。

　　1.（課件出示6）出示會寫字田字格課件：濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔

　　2.指名朗讀。

　　3.識記生字

　　你是如何記住這些生字的？

　　形聲字結構特點：比如“濱”，形旁是“氵”，表示與水有關，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識記“漁遍躺靠潔”。

　　形近字辨析：業一亞浩一潔栽—載踩—睬

　　3.觀察字形，交流寫法。

　　“濱漁除潔”都是左右結構，左窄右寬。“躺”左右等寬；“靠”上下結構，“遍”半包圍結構，先寫“扁”，再寫“辶”。

　　4.指導寫字規律：重點指導“遍除潔”

　　“遍”注意“扁”戶下面的部分，里面是一橫兩豎，“辶”是三筆寫成，點、橫折折撇、捺。

　　“除”，右邊是“余”，豎勾不要露出第一個橫。

　　“潔”，注意右邊的寫法，上面是個“士”，下面的短橫壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。

　　5.自由練習，教師巡視，個別指導。

　　六、熟讀課文，積累佳句。

　　【設計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設計的環節。鼓勵學生多種方法識記生字，體現部編版教材多元識字的理念。這是體現學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。】

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　2.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　3.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、回顧舊知，復習導入。

　　1.上節課，我們學習了課文《海濱小城》，這節課，我們繼續來學習這篇課文。（板書：海濱小城）

　　2.上節課，我們初步領略了海濱小城的風光，海濱小城給你留下了什么印象呢？

　　3.這么美麗，這么整潔的地方，你們愿意帶著老師再去細細游賞嗎？下面就讓我們帶著輕松的心情，先走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。

　　二、范讀課文，質疑明標。

　　1.聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊標出不懂的內容。聽之后用簡單的話說說自己的感受。

　　2.質疑明標。

　　（1）根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。

　　（2）教師小結：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節課我們一起去尋找答案，解開疑問。

　　（課件出示8：出示目標）進一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文。

　　三、學習第一段。

　　1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文1～3自然段，按要求學習。

　　（課件出示9）要求：

　　（1）邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?

　　（2）再讀標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?

　　（3）帶著感情讀出美。

　　2.學生讀句子，抓景物特點談自己的體會。

　　（課件出示10）海上、海邊的相關圖片，引導學生觀賞。

　　（1）如：“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金*。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金*。”

　　“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?

　　①學生自由發言。

　　②教師評議、小結：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現了色彩之美。

　　③指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)

　　（2）（課件出示11）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　①“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里?

　　②學生自由朗讀，指名朗讀。

　　3.出示學生所填的投*，小結景物特點。

　　（1）師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。

　　（2）教師評議并小結。（課件出示12）

　　的大海的貝殼

　　的天的魚

　　的機帆船的蝦和蟹

　　的軍艦的海螺

　　的海鷗和云朵

　　（3）海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎?(板書：色彩絢麗)

　　4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽到了什么聲音?(汽笛聲、喧鬧)

　　（1）（課件出示13）畫面，想象：這是一個什么樣的場面?人們為什么高興?他們會說些什么?(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)

　　（2）師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”

　　5.作者怎么寫出海濱之美？（讀一讀表示色彩的詞）

　　（1）色彩詞——把海濱描繪得絢麗多彩。美！

　　（2）分層練習——寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明對比，前者寫靜態，后為動態，突出海濱景色美麗、生機勃勃、惹人喜愛。

　　（板書：海濱：景色美麗生機勃勃）

　　6.小結學法：

　　（1）我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的?

　　（2）學生交流，代表發言。

　　（3）教師小結：（課件出示14）①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。

　　6.有感情地朗讀這一部分。

　　四、學習第二部分。

　　1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。

　　2.出示自學要求：（課件出示15）

　　（1）邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

　　（2）用簡潔的語言說說：這些地方各有什么特點?

　　（3）從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語句中體會出的？有感情地讀一讀。

　　3.討論匯報：

　　（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）

　　（2）小城的庭院有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示16）相關圖片，引導學生觀賞。（小城里每一個庭院都栽了很多樹。——總述句，也點出了庭院的特點。）

　　①作者圍繞總述句先寫什么？（樹的品種多。）后寫什么？（桉樹葉子和鳳凰樹的花。）這樣寫有什么好處？（條理清晰。）

　　②聯系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。（“熱鬧”的意思是鳳凰花茂盛、繁多。“籠罩”的意思是像籠子罩在上面；遮蓋。這里指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。）

　　③有感情地朗讀：小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多*帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　（3）小城的公園有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示17）（小城的公園更美。——總述句，點出了小城的公園的特點。）

　　①作者圍繞總述句先寫什么？（樹冠。）后寫什么？（樹下。）這樣寫有什么好處？（層次分明。）

　　②聯系上下文理解“綠絨大傘”的意思。（“綠絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）

　　③有感情地朗讀：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。（課件出示18）相關圖片，引導學生觀賞。

　　（4）小城的街道有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示19）（小城的街道也美。——總述句，點出了小城的街道的特點。）

　　①作者圍繞總述句先寫什么？（除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。）后寫什么？（人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。）這樣寫有什么好處？（準確表達街道的特點。）

　　②（課件出示20）有感情地朗讀：小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

　　4.指名朗讀，教師小結：從這部分課文我們了解到小城的庭院樹多、花園更美、街道干凈。（板書：小城：庭院樹多、花園更美、街道干凈）

　　5.朗讀比賽(各組分段朗讀)。

　　6.練習背誦第五自然段。

　　7.從文章中找出一句能概括小城特點的句子來。（這

　　座海濱小城真是又美麗又整潔。）（課件出示21）

　　（1）交流體會。

　　（2）教師小結：小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是家鄉人民用勤勞的雙手建設的。我們一起來大聲讀最后一句，讀出對家鄉的熱愛和贊美之情。

　　五、總結全文，學習寫法。

　　1.齊讀最后一節。思考：這部分在文章中起什么作用？（總結全文。）

　　2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”字。請同學們再讀課文，把這“小城”區別于“大城市”之處劃下來。

　　（1）人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。（街道不長，出走不行；大城市街道很長，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）

　　（2）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（這里很少有人來；沿海大城市就不同，貝殼再多也早就被撿光了。）

　　（3）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。（海灘上平時并不“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個接一個，貨物吞吐，船只往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。）

　　（4）小城里每一個庭院都栽了很多樹。小城好像籠罩在一片片紅云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑擁擠，只好向空中發展，很少有庭院，更沒有很多樹的大院子，人們為了栽一盆花，還要到處找土呢。）

　　（5）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。（可見行人稀少，街道寧靜。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳步聲。）

　　3.欣賞優美的句子。

　　（1）天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　（2）早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金*。

　　（3）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　（4）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　（5）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

　　3.交流小結：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引人，是因為他善于觀察、善于思考。他隨空間的變換，觀察得細，把握得準。

　　六、總結全文，小練筆。

　　1.總結全文

　　課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金*、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。

　　（課件循環出示相關圖片），引導學生觀賞。

　　課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。

　　2.（課件出示22）小練筆。

　　（1）用“先概括后具體”的方法寫一個片斷。（提示：以“學校小花園”為題，用這一方法寫一二百字左右的片斷。）

　　（2）學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色特點寫具體。

《海濱小城》 篇7

　　之三

　　哈輕小學 付雨薇

　　教學內容：人教版第五冊《海濱小城》新課

　　教學目標 

　　知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育

　　能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。

　　情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　教學重點：體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法

　　教學難點 ：學習作者抓住事物特點的觀察方法。

　　教具準備：多媒體電腦、課件

　　教學過程 ：

　　一、激情導入  ，誘發興趣

　　1、導入  ：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。

　　2、質疑：看了課題，你想知道什么？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）

　　2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

　　板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道

　　3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

　　三、導游介紹，導學“海濱”

　　1、提出自學要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

　　B作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？

　　2、檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）

　　3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）

　　4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導游。（同桌先互相練習說一說）

　　5、合作探究

　　（1）默讀課文，探究寫作方法

　　屏顯：A作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

　　B是按什么順序觀察的？

　　C是抓住景物的什么特點觀察的？

　　（2）分組討論，互相評議

　　（3）匯報討論情況。

　　6、小結：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）

　　四、游客拍照，導學“小城”

　　1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）

　　2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。

　　3、學生自由匯報。（屏顯小城美景圖）

　　4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）

　　五、質疑、釋疑，深化理解。

　　1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見）

　　2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

　　六、總結全文，欣賞體會

　　1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。

　　2、有感情朗讀全文。（配樂）

　　七、自選練習，積累運用。

　　屏顯：1、有感情地朗讀課文。

　　2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。

　　3、學習本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。

　　設計理念：

　　1、關注個體差異，引導自主學習。我想營造一個開放式的教學課堂，所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導游、拍照；選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業 練習，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　2、創設問題情境，引導探究實踐。在設計中通過創設“導游介紹”和“游客拍照”的問題情境，激發學生主動思考，積極參與，勇于探究；鼓勵學生大膽提出問題，進行探究并敢于發表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學會學習、終身學習和可持續性發展奠定基礎。

《海濱小城》 篇8

　　一、激情導入，誘發興趣

　　師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導游旗）

　　生：想！

　　師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

　　生：我想知道海濱小城是什么樣？

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。

　　師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？

　　生：海濱小城又美麗又整潔。

　　師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

　　生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

　　師：這五處景物，哪些內容是寫海濱的，哪些內容又是寫小城的？

　　生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。

　　三、導游介紹，導學“海濱”

　　師：現在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

《海濱小城》 篇9

　　學習目標：

　　了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　教學步驟：

　　（一）復習導入

　　1.作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？

　　2.作者這樣寫有什么好處？

　　（二）學習寫“小城”部分的課文

　　1.自學這部分的生字。

　　2.學生討論自學情況。

　　理解下列詞語的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般統指院子。

　　亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。

　　籠罩：像籠子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：連詞，有進一層的意思。

　　3.講讀寫“小城”部分的課文。

　　（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

　　明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。

　　（2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。

　　（3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？

　　明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的。種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。

　　（4）有感情地讀這段課文。

　　（5）。總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。

　　（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）

　　（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系？

　　明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。

　　（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。

　　（9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？

　　明確：。總結全文。

　　（三）。總結全文，學習寫法

　　1.這篇課文讀后給你留下什么印象？

　　2.課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？

　　明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。

　　3.作者怎么抓特點寫具體？

　　4.學生有感情地朗讀全文。

　　（四）布置作業

　　1.抄寫詞語。

　　2.完成課后練習。

　　（五）板書設計

　　（六）隨堂練習

　　（一）看拼音寫詞

　　（二）按課文內容填空并作答

　　1.作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

　　2.海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的`貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好________躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著________的魚，還有________的是蝦和蟹，________的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧了。

　　（1）寫出“喧鬧”的近義詞的反義詞

　　（2）用“||”把這段話分為兩層，寫出每層的意思。

　　________________________________

　　________________________________

　　（3）孩子們不去理睬那美麗的貝殼，是因為________海灘上熱鬧起來，是因為________這些都是1跣〕巧程駁奶氐恪？/SPAN>

　　（三）把下面的句子補充完整，并再加上標點符號

　　1.人們把街道打掃得

　　2.看見一望無際的大海

　　3.藍藍的天空飄著

　　4.住在海濱小城的孩子們

《海濱小城》 篇10

　　教學要求：

　　學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

　　教學難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

　　教具：實物投影，多媒體。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）

　　4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）

　　5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

　　二、學習第二部分：小城。

　　1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？

　　2、學生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

　　3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

　　自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

　　實物投影出示句子：

　　“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

　　①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美

　　你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

　　②這是一個比喻句，把什么比作什么？

　　③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

　　④再看錄像，加深印象。

　　⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　　⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

　　⑦齊讀第四段。

　　4、總結學法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

　　投影出示思考題：

　　⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。

　　⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

　　⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

　　5、學后交流，檢查自學。

　　剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。

　　投影出示句子：

　　（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）

　　指導朗讀。

　　出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒）

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的？

　　理解“每逢”，并指導造句。

　　（2）“人們把街道……都沒有。”

　　理解“甚至”，造句。 板書：清潔

　　小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　6、齊讀第五、六段。

　　7、這座海濱小城真是――（又美麗又整潔）這一段在全文中起著什么作用？（總結全文。）

　　三、總結全文。

　　1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？（小城勤勞的人民）

　　他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――（第一句）。

　　2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎？好，教師布置一個作業 ，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。

　　四、板書設計 ：

　　大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點

　　海濱

　　美麗 沙灘（動靜結合）

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院（樹多、葉美、花美）

　　小城 公園（榕樹大、樹葉密）

　　街道（干凈、用細沙鋪成）

《海濱小城》 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　2、能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

　　3、能嘗試圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

　　教學難點：

　　能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。

　　教學準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、談話導入，播放海濱小城的視頻。

　　2、找到文中關鍵句感知海濱小城。

　　過渡：這節課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！

　　二、學習第4自然段，找到關鍵句。

　　學習提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的.哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）

　　（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多

　　（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導讀。

　　（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導讀。

　　（4）指名接讀，理清句與句之間關系，找出本段關鍵句。

　　（5）我們把這樣的句子叫做關鍵句，誰來說說什么是關鍵句？

　　（6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課。

　　（7）小結：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。

　　（8）寫法總結：我們平時就可以借助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。

　　三、合作學習第5、6自然段。

　　1、學以致用：那幫助我們理解一段話意思的關鍵句一般在哪里能找見呢？你能用剛才學的方法找找5、6自然段的關鍵句嗎？

　　2、小組合作：圍繞關鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？

　　交流匯報：第五自然段公園的美

　　（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。

　　（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把。.。比作。.。

　　（3）你感受到了什么？

　　（5）讀出榕樹的茂盛

　　（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？

　　交流匯報：第六自然段街道的美。

　　（1）小城街道怎么樣？細沙鋪成

　　（2）你在沙灘上走過嗎？什么感覺？讀出來。這樣的路也只有海濱小城有。誰能讀出這種感覺？

　　（3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到沒有一片樹葉。

　　寫法總結：圍繞關鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。

　　（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！

　　總結：作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。

　　四、遷移運用、當堂練習。

　　過渡：大家是否能夠借助關鍵語句理解一段話的意思了呢？現在是到你一顯身手的時候了。

　　秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、

　　蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。

　　總結：同學們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學的方法“圍繞關鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節課繼續欣賞海濱的美！

　　五、作業

　　1、在文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來。

　　2、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　六、板書設計

　　19海濱小城

　　庭院——樹多葉香色美

　　公園——榕樹石凳美

　　街道——細沙鋪成、干凈

《海濱小城》 篇12

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

　　2、 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

　　3、 積累語言并且創造性地運用語言。

　　教學步驟：

　　1、 和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題： 海濱小城

　　2、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（1——3寫了海濱；4——6寫了小城）

　　3、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　　4、 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

　　5、 學習“海濱”這部分：

　　（1）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　（2）理解：浩瀚 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍

　　（3）理解：鍍 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。

　　（4）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。

　　板書：貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧

　　6、 教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

　　7、 小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。（ ）的'大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺

　　8、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　　9、 學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　10、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

　　11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　　12、朗讀（4——6）自然段，感受小城景美人更美

《海濱小城》 篇13

　　一、教學目標

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。

　　2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重、難點：目標1、2

　　三、教學時數：1課時

　　〈一〉、啟發談話，導入新課

　　1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。

　　2、導入新課。

　　〈二〉、讀通課文，了解大意

　　1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

　　2、思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。

　　3、交流

　　〈三〉、學習、討論

　　1、理解海濱

　　2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。

　　3、交流閱讀收獲，品味優美詞句

　　4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

　　5、小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。

　　6、文章結尾在課文中起了什么作用？

　　〈四〉、鞏固練習

　　〈五〉、課堂小結

　　〈六〉、布置作業