《海濱小城》第二課時教學設計（精選17篇）

《海濱小城》第二課時教學設計 篇1

　　之一

　　蘇錦第一小學 沈潔

　　教學要求：

　　學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

　　教學難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

　　教具：實物投影，多媒體。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）

　　4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）

　　5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

　　二、學習第二部分：小城。

　　1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？

　　2、學生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

　　3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

　　自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

　　實物投影出示句子：

　　“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

　　①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美

　　你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

　　②這是一個比喻句，把什么比作什么？

　　③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

　　④再看錄像，加深印象。

　　⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　　⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

　　⑦齊讀第四段。

　　4、總結學法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

　　投影出示思考題：

　　⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。

　　⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

　　⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

　　5、學后交流，檢查自學。

　　剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。

　　投影出示句子：

　　（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）

　　指導朗讀。

　　出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒）

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的？

　　理解“每逢”，并指導造句。

　　（2）“人們把街道……都沒有。”

　　理解“甚至”，造句。 板書：清潔

　　小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　6、齊讀第五、六段。

　　7、這座海濱小城真是――（又美麗又整潔）這一段在全文中起著什么作用？（總結全文。）

　　三、總結全文。

　　1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？（小城勤勞的人民）

　　他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――（第一句）。

　　2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎？好，教師布置一個作業 ，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。

　　四、板書設計 ：

　　大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點

　　海濱

　　美麗 沙灘（動靜結合）

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院（樹多、葉美、花美）

　　小城 公園（榕樹大、樹葉密）

　　街道（干凈、用細沙鋪成）

《海濱小城》第二課時教學設計 篇2

　　之二

　　佚名

　　一、揭題、復習

　　1、這堂課，我們隨作者細細地游覽他的家鄉，位于廣東的一座（海濱小城）。

　　上節課，我們預習了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能說說海濱小城是座怎樣的城市？

　　你們同意嗎？

　　2、書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指名讀）（齊讀）（板：美麗整潔）

　　3、我們是按什么線路來游覽呢？

　　（板：大海 沙灘 庭院 公園 街道）

　　二、學習課文

　　過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？

　　1.下面，我們就走進這座美麗、整潔的海濱小城去盡情游覽，用心去感受它的美吧！

　　（CAI）

　　畫一幅海濱美景圖。（想想你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據是什么。）

　　當當小導游，以“小城的 真美啊！”為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的。）

　　學生自讀準備，教師巡視傾聽。

　　現在，請同學們分四人小組交流一下你們游覽的情況，大家仔細聽同學發言，注意相互補充、相互學習。

　　下面，哪位同學代表本組同學給我們交流一下你們游覽的情況。

　　ж畫海濱美景圖。

　　說說你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據是什么？（CAI）

　　為什么早晨的海濱美景圖要給所有的景物涂上一層金黃色，你的依據是什么？（指名讀）

　　這樣的景象給你什么感覺？

　　好美的一幅充滿生機海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧！（齊讀二節）

　　ж當導游介紹。

　　庭院：

　　你從哪兒知道樹多呢？

　　你從樹多怎么感受到庭院美呢？

　　滿目蒼翠，真舒服！

　　種類不同、形態各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧！（CAI）

　　真是美不勝收，這個句子該怎么讀。（齊讀一、二句。）

　　你怎么知道桉樹葉子很香呢？

　　你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺？

　　香氣宜人、沁人心脾。

　　濃郁的香味真讓人難忘！

　　被香氣所陶醉，怎么讀好這個句子。（試讀指名讀齊讀）

　　從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀齊讀）

　　你怎么感受到鳳凰花美的？

　　你們怎么從花開得“熱鬧”體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫“熱鬧”？（CAI）

　　花團錦簇、竟相開放，真是熱鬧非凡！

　　從“小城好像籠罩在一片片紅云中”怎么體會到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？（CAI）

　　帶著你的感受讀好這句話。（試讀指名讀齊讀）

　　小結：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會一下小城的美吧！（引讀四節）

　　小城的每一個庭院有什么特點？

　　有些什么樹呢？

　　正值初夏，我們聞到了什么？

　　抬頭看看，我們看到了什么？

　　公園：（CAI）

　　真是休閑的好去處！

　　街道：

　　三、總結全文

　　剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？

《海濱小城》第二課時教學設計 篇3

　　【教材分析】

　　《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉海濱小城美麗的景色，抒發了熱愛家鄉的感情。

　　課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。

　　課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。

　　選編這篇課文的主要意圖是加強學生自主閱讀實踐活動，加強對寫景狀物這一類文章特點的感悟，進一步學習抓住事物特點、按空間變換順序記敘的表達方法。

　　【教學策略】

　　1.觀賞法：本課目標既是觀賞為主，那樣教學教程中，我將觀賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生觀賞海邊風光的圖片，到分析課文時，引導學生體會文章精美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。

　　2.提問法：考慮到三年級學生的缺點，在教學中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，接著“順承”“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。

　　3.練習法：本課縱然是觀賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。

　　教學目標

　　1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　3.能找出第4～6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

　　4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。

　　教學重難點

　　能找出第4～6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

　　教學準備

　　1.預習提綱：完成對應課時預習卡。

　　2.準備資料：多媒體課件；相關圖片。

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1.認識“濱、鷗”等11個生字及相關詞語，讀準多音字“臂”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文第1～3自然段描寫的主要景物及其樣子。

　　教學過程

　　板塊一插圖導入，解題激趣

　　1.欣賞插圖。學生欣賞課文插圖，提問：你們看到了什么？預設：民居錯落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點綴著來往的各色船只，空中飛翔著海鷗。

　　2.揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國小城。今天我們就來學習一篇描寫南國小城迷人風光的課文，課題是“海濱小城”。

　　3.讀題解題。

　　（1）齊讀課題。

　　（2）理解“濱”的意思。

　　①“濱”是什么意思？請猜一猜，并說說猜的理由是什么。

　　②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能說說到底什么樣的地方叫“濱”？預設：“濱”的意思是水邊。

　　（3）再讀課題，質疑。

　　①提問：讀了課題，你想知道些什么？

　　預設：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什么不同？

　　②教師提示：要想弄清楚這些問題，我們就得走進課文。

　　【設計意圖】本板塊的設計旨在通過圖片激發學生的學習興趣，“濱”是本課的生字，讓學生猜字義，能拓展學生的思維，學生可以從前面看的圖中猜，也可以根據“濱”的構字部件猜，還可以根據形聲字的特點猜。“猜字義”既是學習方法的滲透，又是對一年級猜讀方法的鞏固運用。根據課題質疑能激發學生的閱讀期待，有利于課文的學習。

　　板塊二初讀課文，趣味識字

　　1.初讀課文，明確要求。

　　（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）思考：課文寫了海濱小城哪些場景？

　　2.認讀字詞，趣味識字。

　　（1）形聲識記“胳臂”，讀準多音字“臂”。

　　①出示“肚、腿、腳”，提問：這些字的月字旁表示什么意思？

　　相機出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什么意思？學生手指身體相應部位。

　　②指導讀準“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導“臂”在這里讀bì。

　　③相機指導讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　（2）出示漢字，對比識字。

　　采——睬登——凳皇——凰容——榕

　　賓——濱區——鷗載——栽

　　說說發現了什么。預設：加點的字都是熟字加偏旁組成。“載”是用交通工具裝的意思，所以有“車”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。

　　相機讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹

　　（3）猜一猜，辨析“魚”和“漁”。

　　①出示“魚”和“漁”的甲骨文進行對比，學生猜一猜是什么字。

　　②教師點撥：“漁”表示捕魚。相機讀“漁民”“漁翁”，學生說意思。

　　【設計意圖】本課的生字很有特點，要么是熟字加偏旁或部件構成，要么與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設計就是充分利用這些特點指導學生多途徑識字，從而提高識字效率。

　　板塊三整體感知，厘清脈絡

　　1.課文寫了海濱小城哪些場景？（根據學生的回答，相機板書：海上海灘庭院公園街道）

　　預設：海上、海灘、庭院、公園、街道。

　　2.海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關句子讀一讀。

　　3.借助板書說說課文的主要內容。

　　在學生交流的基礎上小結：抓住表示地點的關鍵詞語，能很快地理解全文的主要內容。

　　【設計意圖】這是一篇寫景美文，作者由遠及近，分別描繪了海上遠景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導學生抓表示地點的詞語，找出課文寫了海濱小城哪些場景，能很快地理解課文的主要內容，厘清文章的脈絡，也能提示學法。

　　板塊四聚焦海濱，感受美麗

　　1.聚焦“海上”顏色美。

　　（1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什么？你覺得它的美主要體現在哪里？

　　（2）圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的頭腦里出現了怎樣的畫面？

　　（3）比較句子。

　　r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的'戰士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　讀一讀，你覺得哪種說法好？

　　預設：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動，更能表現朝陽下美麗的海景。

　　2.聚焦“海灘”的美麗。

　　（1）遷移學法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場景中什么美？怎么美？

　　（2）課件相機出示海灘貝殼圖片，填一填。

　　海灘上的貝殼真美啊！各種顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。

　　（3）課件相機出示出海捕魚船隊歸來的畫面，引導學生想象：船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運魚蝦，仿佛聽到他們在說笑著、贊嘆著。

　　說后讀，讀后又說，指導學生讀出捕魚船隊歸來時的熱鬧狀態。

　　（4）用波浪線畫出有新鮮感的句子，說說好在哪里。

　　（5）小結：貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多，不足為奇。它們與喧鬧的船隊形成了鮮明的對比，更能突出海灘特定時間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。

　　【設計意圖】海上和海灘兩個場景作者都對景物進行了細致的描寫，都突出了景物的顏色美。因此教學時重點指導閱讀“海上”場景，教給學生通過找景物，圈畫表示顏色的詞語，展開想象的方法感受大海的美。“海灘”部分則遷移學法，自主學習，體現了由扶到放的過程，有利于學生提高學習能力。后面適時出示圖片讓學生說話，既能培養學生的觀察能力、想象能力，又能發展學生的語言能力，也是為落實單元語文要素助力。

　　第2課時

　　課時目標

　　1.會寫“濱、灰”等13個字及“海濱、街道”等16個詞語。

　　2.能找出第4～6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

　　3.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。

　　教學過程

　　板塊一聚焦庭院，感受美麗

　　1.復習導入。

　　上節課，我們學習了課文第1～3自然段，誰能說說這三個自然段主要寫了哪些美麗的場景？這節課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。

　　2.學法回顧。

　　誰還記得在第18課第5自然段的學習中，我們學會了怎樣去理解一段話的意思？

　　預設：借助關鍵語句理解一段話的意思。

　　小結：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然后想想這些句子是圍繞哪一句寫的。

　　3.任務驅動。

　　（1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話寫什么。可以拿出筆來畫一畫。

　　①學生默讀，圈畫。

　　②學生交流。

　　③難點處教師適時引導。

　　第2句引導學生抓“有……還有……”體會這一句寫樹的種類多。

　　“開得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思？引導學生聯系下文“紅云”體會到鳳凰花紅，聯系下文“一片片”體會到鳳凰花多。聯系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會到小城中到處都是鳳凰花，開得紅艷，紅得可愛，這就是開得“熱鬧”。這個詞語的運用，讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關注這樣有新鮮感的句子。

　　④教師梳理：這一自然段第2～4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內容，都是在寫樹，不僅寫了樹很多，也寫了樹很美。

　　（2）讀了這一自然段，你有什么發現？

　　（3）小結：關鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。

　　【設計意圖】本板塊的教學主要是鞏固落實單元語文要素。借助前一課的學習經驗，找到關鍵語句，讓學生在自然的狀態下領悟學習方法。

　　板塊二遷移學法，賞公園、街道之美

　　1.運用學法找關鍵語句。

　　（1）按第4自然段的學習方法，自學第5～6自然段。要求：找出每一段的關鍵語句，畫上橫線。

　　（2）小組合作學習。在小組內交流自己畫的關鍵語句，說說為什么是這一句。

　　2.品讀句子，進一步感受公園、街道之美。

　　（1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

　　①讀一讀。你眼前出現了怎樣的畫面？

　　②這一句寫出了榕樹的什么特點？預設：“綠絨大傘”“密不透風”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態之美及在公園給游人帶來的方便。

　　③作者為什么能把榕樹寫得這么美？

　　預設：作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動形象，給人以美的享受。

　　④再讀，感受榕樹給公園帶來的美。

　　（2）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。

　　①讀一讀，你感受到了怎樣的美？

　　②“咯吱咯吱”指什么聲音？你還知道哪些寫聲音的詞語？

　　③再讀，讀出踩在街道上的獨特的感覺。

　　④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺，還有什么特點？走在這樣的街道上，你會說些什么？

　　⑤帶著這種感覺，齊讀第6自然段。

　　3.關注自然段之間的聯系。

　　（1）課件分別出示第4～6自然段的關鍵語句。

　　r小城里每一個庭院都栽了很多樹。

　　r小城的公園更美。

　　r小城的街道也美。

　　（2）讀一讀這三句話，你發現了什么？

　　（3）從“更”“也”二字，你體會到了什么？

　　（4）分組分別讀這三個自然段，進一步體會自然段之間的緊密聯系。

　　【設計意圖】課文第5～6自然段結構與第4自然段一樣。教師“扶”著學生學習了第4自然段，小結了學法，本板塊的教學是實現學習的由扶到放，讓學生自主運用找關鍵語句的方法學習，然后小組交流，同伴互助，可以較好地實現單元語文要素的精準落地。教學要聚焦核心目標，也要落實一般目標，所以后面設計優美句子的品讀和關注段落之間聯系的教學活動，目的是讓學生實踐強化，習得能力。

　　板塊三回歸整體，品優美詞句

　　1.快速默讀全文，找出全文的中心句。

　　（1）畫一畫：你覺得哪句話能概括全文的主要內容？找出全文的中心句。

　　（2）說一說：中心句中哪兩個詞是中心詞？

　　（3）想一想：這句話表達了作者怎樣的情感？

　　2.再次默讀全文，你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好？為什么？

　　（1）引導關注構詞有特點的詞語。

　　①預設：來來往往銀光閃閃

　　②提問：能說說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？

　　（2）分享學生認為寫得好的句子，指導品讀。

　　①品一品：為什么好？

　　預設：有新鮮感、語言生動。

　　②指導有感情地朗讀。

　　（3）鼓勵學生將自己認為寫得好的句子背下來。

　　【設計意圖】本板塊安排學生品優美詞句，旨在培養學生在閱讀時關注表達有特點的詞語、句子的意識，養成主動積累的好習慣。

　　板塊四指導書寫，摘抄積累

　　1.歸類指導書寫。

　　（1）出示本課要求會寫的漢字，按結構歸類。

　　（2）左右結構的字重點指導有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯的“潔”。

　　①范寫“躺”：左右結構，左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出頭。

　　②范寫“踩”：左邊足字旁最后一筆是提。

　　③范寫“潔”：右上部分是“士”，不是“土”。

　　（3）上下結構的字重點指導橫畫較多的“靠”“夏”。

　　①范寫“靠”：上邊“告”字得寫扁，“非”的橫畫間距要均勻。

　　②范寫“夏”：上邊部分里面有兩橫。

　　（4）半包圍結構的字兩個：“灰”“載”，重點指導“載”。

　　范寫“載”：筆順不能錯，“十”要寫得小，第三筆橫要寫長；“車”字緊靠豎中線，第四筆橫變提；斜鉤足夠長，最后一點不能丟。

　　2.學生書寫漢字，每個字寫兩個。

　　3.抄寫詞語。

　　海濱街道交界來來往往漁民遍地遠處汽笛

　　船隊滿載銀光閃閃靠岸初夏散發除了整潔

　　提示格式，抄寫時，一個詞語空一格，注意詞語之間的間隔。看一個詞寫一個詞。

　　4.摘抄課文中你認為寫得好的句子。

　　【設計意圖】寫字教學是語文教學中的重要組成部分。三年級的學生已經具備一定的書寫能力，但有的字不易寫好，有的字容易寫錯，因此，寫字教學要針對學情，重點指導，有效地突破難點。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達的有效手段。

　　板書設計

　　19海濱小城

　　【教學反思】

　　語文新課標指出：在教學中要重視培養學生的自學能力，要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的學習方法，主動地進行學習。因此，在閱讀教學中如何滲透學法指導，是當前小學語文教學改革的一個重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學時我在此方面下了一番工夫，具體表現如下：

　　一是抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙。

　　在這節課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

　　二是精講巧練，抓準訓練點。

　　教師的精講巧練符合時代的特點，如理解第二部分課文內容后，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀文中優美的句子；當小結第四自然段后，緊接著讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業，要有啟發性的要求。又如：總結全文后還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得內容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優越性。

　　課后作業

　　基礎積累大鞏固

　　一、用部首查法查下面的字。

　　“靠”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）畫，組詞（

　　）。

　　“除”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）畫，第13筆是（

　　）

　　“遍”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）畫，第5筆是（

　　）。

　　二、給下面一段話加上標點。

　　早晨

　　機帆船

　　軍艦

　　海鷗

　　云朵

　　都被朝陽鍍上了一層金黃色

　　帆船上的漁民

　　軍艦上的戰士

　　他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色

　　閱讀能力大提升

　　三、課文整體梳理。

　　這篇課文分

　　、

　　兩部分，是按照

　　的順序寫的。第一部分寫了

　　、

　　、

　　的景色；第二部分描寫了

　　、

　　的景色。

　　四、重點段落品析。

　　小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

　　1.仔細讀第1自然段，再回答問題：

　　（1）從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點是

　　。

　　（2）哪些句子具體寫出了庭院的這個特點？

　　A.第1句B.只有第2句

　　C.第2、3、4句D.第1、2、3、4句

　　（3）朗讀第3句話時，哪個詞語要讀重音？

　　（4）第4句是個比喻句，把什么比作了“紅云”？

　　A.鳳凰樹的枝葉B.鳳凰樹的花

　　C.小城D.火燒云

　　（5）“開得那么熱鬧”中的“熱鬧”，意思是鳳凰花

　　。

　　2.仔細閱讀第2自然段，聯系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話，再回答問題：

　　（1）把這句話縮到最簡：

　　（2）“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？

　　（3）“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個特點，下面哪一個不是它所描寫的特點？

　　A.數量多B.顏色綠

　　C.樹冠大D.形狀像一把撐開的傘

　　思維創新大拓展

　　五、你的家鄉有什么美景？用幾句話寫下來。

　　參考答案：

　　一、“靠”查（非）部，再查（7）畫，共（12）畫，組詞（依靠）。

　　“除”查（阝）部，再查（7）畫，共（9）畫，第9筆的筆畫名稱是（點）

　　“遍”查（辶）部，再查（9）畫，共（12）畫，第5筆的筆畫名稱是（豎）。

　　二、早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

　　三、海濱

　　小城

　　從遠到近

　　海

　　海面

　　沙灘

　　庭院

　　街道

　　四、1.（1）花草茂盛,色彩明麗,美艷可愛

　　（2）A

　　（3）滿院都是

　　（4）B

　　（5）鳳凰花茂盛、繁多

　　2.（1）榕樹就像傘。

　　（2）不可以，因為重復可以表現出著重的意思，有加強意思的作用，本句重在表達榕樹的多和枝葉繁多。

　　（3）A

　　五、略

《海濱小城》第二課時教學設計 篇4

　　教學目標

　　知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育

　　能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。

　　情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　教學重點：

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法

　　教學難點：

　　學習作者抓住事物特點的觀察方法。

　　教具準備：

　　多媒體電腦、課件

　　教學過程：

　　一、激情導入，誘發興趣

　　1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。

　　2、質疑：看了課題，你想知道什么？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）

　　2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

　　板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道

　　3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

　　三、導游介紹，導學“海濱”

　　1、提出自學要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

　　B作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？

　　2、檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）

　　3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）

　　4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導游。（同桌先互相練習說一說）

　　5、合作探究

　　（1）默讀課文，探究寫作方法

　　屏顯：A作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

　　B是按什么順序觀察的？

　　C是抓住景物的什么特點觀察的？

　　（2）分組討論，互相評議

　　（3）匯報討論情況。

　　6、小結：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）

　　四、游客拍照，導學“小城”

　　1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）

　　2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。

　　3、學生自由匯報。（屏顯小城美景圖）

　　4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）

　　五、質疑、釋疑，深化理解。

　　1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見）

　　2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

　　六、總結全文，欣賞體會

　　1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。

　　2、有感情朗讀全文。（配樂）

　　七、自選練習，積累運用。

　　屏顯：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。

　　3、學習本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。

　　設計理念：

　　1、關注個體差異，引導自主學習。我想營造一個開放式的教學課堂，所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導游、拍照；選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業練習，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　2、創設問題情境，引導探究實踐。在設計中通過創設“導游介紹”和“游客拍照”的問題情境，激發學生主動思考，積極參與，勇于探究；鼓勵學生大膽提出問題，進行探究并敢于發表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學會學習、終身學習和可持續性發展奠定基礎。

《海濱小城》第二課時教學設計 篇5

　　教學要求：

　　學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

　　教學難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

　　教具：實物投影，多媒體。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）

　　4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）

　　5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

　　二、學習第二部分：小城。

　　1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？

　　2、學生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

　　3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

　　自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

　　實物投影出示句子：

　　“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

　　①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美

　　你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

　　②這是一個比喻句，把什么比作什么？

　　③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

　　④再看錄像，加深印象。

　　⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　　⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

　　⑦齊讀第四段。

　　4、總結學法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

　　投影出示思考題：

　　⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。

　　⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

　　⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

　　5、學后交流，檢查自學。

　　剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。

　　投影出示句子：

　　（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）

　　指導朗讀。

　　出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒）

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的？

　　理解“每逢”，并指導造句。

　　（2）“人們把街道……都沒有。”

　　理解“甚至”，造句。 板書：清潔

　　小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　6、齊讀第五、六段。

　　7、這座海濱小城真是――（又美麗又整潔）這一段在全文中起著什么作用？（總結全文。）

　　三、總結全文。

　　1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？（小城勤勞的人民）

　　他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――（第一句）。

　　2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎？好，教師布置一個作業 ，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。

　　四、板書設計 ：

　　大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點

　　海濱

　　美麗 沙灘（動靜結合）

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院（樹多、葉美、花美）

　　小城 公園（榕樹大、樹葉密）

　　街道（干凈、用細沙鋪成）

《海濱小城》第二課時教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1.認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海濱小城幾個場景的特點，學習作者抓住場景特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　4.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

　　【教學重點】

　　引導學生理解課文內容，了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。

　　【教學難點】

　　1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。

　　2.聯系上下文理解文中詞語的意思。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。

　　2.初讀課文，了解內容，理清段落。

　　3.練讀課文，質疑問難。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話引入，激發興趣。

　　藍色的大海，藍色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金*的海螺，出海歸來的船隊。這一切是多么美麗、多么誘人呵！想去看看嗎？（課件出示2）相關圖片，引導學生觀賞。

　　臨海的小城里那些桉樹葉子散發出的清香，鳳凰樹開出的美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的細沙路面。（課件出示3）相關圖片，引導學生觀賞。

　　這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學們，不想去瞧瞧嗎？好！老師就帶你們一同去――海濱小城（板書，海濱小城），注意讀準前鼻音“濱”。

　　二、初讀課文，掃除障礙，了解大意。

　　1.學生用自己喜歡的方式讀課文，（課件出示4）閱讀要求：

　　（1）借助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。

　　（2）自學文中的生字，理解字詞。

　　（3）課文的每個自然段講了什么？

　　2.小組交流，匯報發言，教師小結：

　　第1自然段：美麗的海。生字：濱鷗灰。新詞：灰色海鷗海濱。

　　注意讀準前鼻音“濱”。

　　第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、漁。新詞：胳臂漁民

　　注意多音字“臂”在這里讀“bei”，組詞為“胳臂”，還有一個讀音是“bì”，組詞是“臂膀”。

　　第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊。生字：睬遍躺載靠。新詞：遍地理睬躺著滿載靠岸。

　　注意讀準平舌音“睬、載”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“載”：“滿載”的“載”讀“zài”，另外還有一個讀音是“zǎi”，組詞為“記載”。

　　第4自然段：小城庭院里的樹。生字：凰亞栽夏。新詞：鳳凰、*帶、栽樹、初夏等。

　　第5自然段：小城公園的榕樹。生字：榕、凳、逢。新詞：榕樹、石凳、每逢。注意讀準后鼻音“凳、逢”。

　　第6自然段：小城街道清潔。生字：踩、除。讀準翹舌音“除”。新詞：除了、踩在。

　　第7自然段：總結小城美麗整潔。生字：潔。新詞：整潔。

　　三、檢查預習，學習字詞。

　　1.課件出示生字、生字詞。（課件出示5）

　　海濱海鷗灰色胳臂漁民遍地理睬躺著靠岸鳳凰*帶栽樹初夏榕樹石凳每逢除了踩在整潔滿載

　　2.齊讀、指名讀、指名領讀。

　　四、理清脈絡，指導分段。

　　1.把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。（1至3段，4至7段）

　　2.作者按什么順序來觀察海濱小城的？

　　（海濱――小城，也即“遠――近”的順序）

　　五、識記生字，寫字指導。

　　1.（課件出示6）出示會寫字田字格課件：濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔

　　2.指名朗讀。

　　3.識記生字

　　你是如何記住這些生字的？

　　形聲字結構特點：比如“濱”，形旁是“氵”，表示與水有關，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識記“漁遍躺靠潔”。

　　形近字辨析：業一亞浩一潔栽—載踩—睬

　　3.觀察字形，交流寫法。

　　“濱漁除潔”都是左右結構，左窄右寬。“躺”左右等寬；“靠”上下結構，“遍”半包圍結構，先寫“扁”，再寫“辶”。

　　4.指導寫字規律：重點指導“遍除潔”

　　“遍”注意“扁”戶下面的部分，里面是一橫兩豎，“辶”是三筆寫成，點、橫折折撇、捺。

　　“除”，右邊是“余”，豎勾不要露出第一個橫。

　　“潔”，注意右邊的寫法，上面是個“士”，下面的短橫壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。

　　5.自由練習，教師巡視，個別指導。

　　六、熟讀課文，積累佳句。

　　【設計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設計的環節。鼓勵學生多種方法識記生字，體現部編版教材多元識字的理念。這是體現學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。】

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　2.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　3.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、回顧舊知，復習導入。

　　1.上節課，我們學習了課文《海濱小城》，這節課，我們繼續來學習這篇課文。（板書：海濱小城）

　　2.上節課，我們初步領略了海濱小城的風光，海濱小城給你留下了什么印象呢？

　　3.這么美麗，這么整潔的地方，你們愿意帶著老師再去細細游賞嗎？下面就讓我們帶著輕松的心情，先走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。

　　二、范讀課文，質疑明標。

　　1.聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊標出不懂的內容。聽之后用簡單的話說說自己的感受。

　　2.質疑明標。

　　（1）根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。

　　（2）教師小結：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節課我們一起去尋找答案，解開疑問。

　　（課件出示8：出示目標）進一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文。

　　三、學習第一段。

　　1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文1～3自然段，按要求學習。

　　（課件出示9）要求：

　　（1）邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?

　　（2）再讀標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?

　　（3）帶著感情讀出美。

　　2.學生讀句子，抓景物特點談自己的體會。

　　（課件出示10）海上、海邊的相關圖片，引導學生觀賞。

　　（1）如：“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金*。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金*。”

　　“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?

　　①學生自由發言。

　　②教師評議、小結：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現了色彩之美。

　　③指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)

　　（2）（課件出示11）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　①“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里?

　　②學生自由朗讀，指名朗讀。

　　3.出示學生所填的投*，小結景物特點。

　　（1）師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。

　　（2）教師評議并小結。（課件出示12）

　　的大海的貝殼

　　的天的魚

　　的機帆船的蝦和蟹

　　的軍艦的海螺

　　的海鷗和云朵

　　（3）海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎?(板書：色彩絢麗)

　　4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽到了什么聲音?(汽笛聲、喧鬧)

　　（1）（課件出示13）畫面，想象：這是一個什么樣的場面?人們為什么高興?他們會說些什么?(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)

　　（2）師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”

　　5.作者怎么寫出海濱之美？（讀一讀表示色彩的詞）

　　（1）色彩詞——把海濱描繪得絢麗多彩。美！

　　（2）分層練習——寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明對比，前者寫靜態，后為動態，突出海濱景色美麗、生機勃勃、惹人喜愛。

　　（板書：海濱：景色美麗生機勃勃）

　　6.小結學法：

　　（1）我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的?

　　（2）學生交流，代表發言。

　　（3）教師小結：（課件出示14）①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。

　　6.有感情地朗讀這一部分。

　　四、學習第二部分。

　　1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。

　　2.出示自學要求：（課件出示15）

　　（1）邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

　　（2）用簡潔的語言說說：這些地方各有什么特點?

　　（3）從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語句中體會出的？有感情地讀一讀。

　　3.討論匯報：

　　（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）

　　（2）小城的庭院有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示16）相關圖片，引導學生觀賞。（小城里每一個庭院都栽了很多樹。——總述句，也點出了庭院的特點。）

　　①作者圍繞總述句先寫什么？（樹的品種多。）后寫什么？（桉樹葉子和鳳凰樹的花。）這樣寫有什么好處？（條理清晰。）

　　②聯系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。（“熱鬧”的意思是鳳凰花茂盛、繁多。“籠罩”的意思是像籠子罩在上面；遮蓋。這里指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。）

　　③有感情地朗讀：小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多*帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　（3）小城的公園有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示17）（小城的公園更美。——總述句，點出了小城的公園的特點。）

　　①作者圍繞總述句先寫什么？（樹冠。）后寫什么？（樹下。）這樣寫有什么好處？（層次分明。）

　　②聯系上下文理解“綠絨大傘”的意思。（“綠絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）

　　③有感情地朗讀：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。（課件出示18）相關圖片，引導學生觀賞。

　　（4）小城的街道有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示19）（小城的街道也美。——總述句，點出了小城的街道的特點。）

　　①作者圍繞總述句先寫什么？（除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。）后寫什么？（人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。）這樣寫有什么好處？（準確表達街道的特點。）

　　②（課件出示20）有感情地朗讀：小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

　　4.指名朗讀，教師小結：從這部分課文我們了解到小城的庭院樹多、花園更美、街道干凈。（板書：小城：庭院樹多、花園更美、街道干凈）

　　5.朗讀比賽(各組分段朗讀)。

　　6.練習背誦第五自然段。

　　7.從文章中找出一句能概括小城特點的句子來。（這

　　座海濱小城真是又美麗又整潔。）（課件出示21）

　　（1）交流體會。

　　（2）教師小結：小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是家鄉人民用勤勞的雙手建設的。我們一起來大聲讀最后一句，讀出對家鄉的熱愛和贊美之情。

　　五、總結全文，學習寫法。

　　1.齊讀最后一節。思考：這部分在文章中起什么作用？（總結全文。）

　　2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”字。請同學們再讀課文，把這“小城”區別于“大城市”之處劃下來。

　　（1）人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。（街道不長，出走不行；大城市街道很長，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）

　　（2）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（這里很少有人來；沿海大城市就不同，貝殼再多也早就被撿光了。）

　　（3）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。（海灘上平時并不“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個接一個，貨物吞吐，船只往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。）

　　（4）小城里每一個庭院都栽了很多樹。小城好像籠罩在一片片紅云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑擁擠，只好向空中發展，很少有庭院，更沒有很多樹的大院子，人們為了栽一盆花，還要到處找土呢。）

　　（5）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。（可見行人稀少，街道寧靜。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳步聲。）

　　3.欣賞優美的句子。

　　（1）天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　（2）早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金*。

　　（3）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　（4）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　（5）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

　　3.交流小結：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引人，是因為他善于觀察、善于思考。他隨空間的變換，觀察得細，把握得準。

　　六、總結全文，小練筆。

　　1.總結全文

　　課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金*、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。

　　（課件循環出示相關圖片），引導學生觀賞。

　　課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。

　　2.（課件出示22）小練筆。

　　（1）用“先概括后具體”的方法寫一個片斷。（提示：以“學校小花園”為題，用這一方法寫一二百字左右的片斷。）

　　（2）學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色特點寫具體。

《海濱小城》第二課時教學設計 篇7

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

　　2、 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

　　3、 積累語言并且創造性地運用語言。

　　教學步驟：

　　1、 和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題： 海濱小城

　　2、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（1——3寫了海濱；4——6寫了小城）

　　3、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　　4、 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

　　5、 學習“海濱”這部分：

　　（1）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　（2）理解：浩瀚 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍

　　（3）理解：鍍 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。

　　（4）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。

　　板書：貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧

　　6、 教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

　　7、 小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。（ ）的'大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺

　　8、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　　9、 學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　10、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

　　11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　　12、朗讀（4——6）自然段，感受小城景美人更美

《海濱小城》第二課時教學設計 篇8

　　一.教學目標：

　　1.借助關鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學習5、6兩個自然段，能交流自己認為寫的好的句子。

　　2.初步掌握圍繞關鍵句寫一段話的方法。

　　3.感受作者對家鄉的熱愛之情。

　　二.教學重難點

　　重點：會找關鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉的熱愛之情

　　難點：初步掌握圍繞關鍵句展開寫一段話的方法。

　　三.教學過程：

　　（一）復習導入：

　　師：同學們，上節課老師作為導游，帶大家來到了一個美麗的`地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續當導游，帶著咱們這些小游客一起去領略小城的風采。

　　（二）體會庭院之美，感悟作者寫法

　　1.出示自學要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？

　　2.教師引導，以讀促悟，感受庭院之美學生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學生自由暢談）

　　師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？

　　師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發現了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀。“熱鬧”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。

　　3.思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關鍵句。

　　（三）遷移學習5、6段

　　1.接下來就該同學們一展身手了，請你找出5、6段的關鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學）

　　2.學生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。

　　（四）感悟情感，課堂小結

　　師：通過今天的游覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉的情感）

　　（五）鞏固練習

　　師：同學們，其實不只是作者的家鄉很美，只要我們擁有一雙善于發現的眼睛，我們每個人的家鄉都很美，這不，最近咱們家鄉曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視頻。看完視頻，請你用“家鄉的格桑花開了，開得那么美麗、那么熱鬧。”為開頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節課點評）。

《海濱小城》第二課時教學設計 篇9

　　一、教學目標

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。

　　2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重、難點：目標1、2

　　三、教學時數：1課時

　　〈一〉、啟發談話，導入新課

　　1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。

　　2、導入新課。

　　〈二〉、讀通課文，了解大意

　　1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

　　2、思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。

　　3、交流

　　〈三〉、學習、討論

　　1、理解海濱

　　2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。

　　3、交流閱讀收獲，品味優美詞句

　　4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

　　5、小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。

　　6、文章結尾在課文中起了什么作用？

　　〈四〉、鞏固練習

　　〈五〉、課堂小結

　　〈六〉、布置作業

《海濱小城》第二課時教學設計 篇10

　　一、導入

　　我們大多數人的家鄉都是北京，你們愛自己的家鄉嗎？我們的作者也十分熱愛自己的家鄉。這節課我們就同文章的作者一同去他的家鄉游歷一番。

　　二、自讀課文，注意讀準字音

　　1、小組自學生字詞

　　2、反饋：

　　⑴ 字音： 海濱

　　⑵ 填空：

　　遮：除部首外（ ）畫。

　　繁：部首是（ ），除部首外（ ）畫。

　　甚：部首是（ ），除部首外（ ）畫。

　　凳：部首是（ ），除部首外（ ）畫。

　　⑶ 組詞：

　　踩（ ） 淌（ ） 宣（ ） 掌（ ） 蓬（ ） 堪（ ）

　　睬（ ） 躺（ ） 喧（ ） 撐（ ） 逢（ ） 甚（ ）

　　⑷ 字詞意思：

　　寂寞：孤獨、冷清

　　喧鬧：喧嘩，熱鬧。本課指人們因為高興而大聲呼喊，場面非常活躍。

　　甚至：提出突出的事例，有更進一層的意思。

　　⑸ 造句：喧鬧 繁茂

　　三、朗讀課文，做到正確、流利

　　思考：哪幾個自然段寫海濱？哪幾個自然段寫小城的？

　　（1～3段）海濱 （4～6段）小城

　　四、理解課文

　　1、默讀課文，思考：從哪些地方看出海濱是美麗的？

　　主要景物：海面、海灘

　　海面：

　　⑴ 顏色（藍色、棕色、銀白色、白色、灰白色、金黃色）

　　⑵ 鍍上：一種金屬附著在另一種金屬上，形成一個薄層。

　　⑶ 如此多的色彩構成了一幅絢麗多彩的畫卷，你能讀出海面的美麗嗎。

　　海灘：

　　⑴ 描寫景物的順序上有什么特點？（靜寂——喧鬧）

　　⑵ 靜寂的海灘什么樣？指名讀

　　⑶ 出示：“這里的孩子見得多了…寂寞地躺在那里。”展開想象，體會句子。

　　（貝殼太多，生活在這里的孩子見得多了，對漂亮的貝殼不理會，那些色彩斑斕、花紋多樣的貝殼只好冷清地躺在沙灘上）

　　⑷ 你喜歡這寂靜美麗的海灘嗎？讀出你的感受。

　　⑸ 寂靜的海灘令人神往。聽，這時是誰打破了這種寧靜？（指名讀）

　　⑹ 想象理解當時“喧鬧”的場面？

　　（捕魚的船隊滿載而歸，人們無比喜悅，高興的大聲呼喊，異常活躍，海灘立刻喧嘩熱鬧起來。）

　　⑺ 你能讀出海灘的喧鬧和人們的喜悅嗎？

　　⑻ 靜動對比讀（背）

　　過渡：海濱景色是絢麗多彩的，美麗的海濱是令人神往的。小城中又有哪些獨特的風情呢？

　　2、默讀課文4～6自然段，思考：課文寫了小城哪幾個地方？各有什么特點？是怎樣把這寫地方寫具體的？

　　⑴ 地方：庭院、花園、街道

　　⑵ 選擇你最喜歡的地方朗讀體會

　　庭院：

　　⑴ 寫出了庭院的什么特點？（樹多）

　　⑵ 從哪幾方面寫樹多？（種類多、香味飄滿街、鳳凰樹開的像一片片紅云。）

　　⑶ 出示：鳳凰樹開花了……一片片紅葉中。想象理解“熱鬧”、“籠罩”

　　（鳳凰樹的花竟相開放，像一片片紅云籠罩了整個小城。）

　　⑷ 讀（背）出小城庭院樹木叢生的美景

　　花園：

　　⑴ 花園有什么特點？

　　⑵ 出示：一棵棵榕樹……擋風雨。想象理解。（花園很美）

　　街道：

　　⑴ 特點：（十分干凈）

　　⑵ 指導讀

　　五、總結

　　我們從作者的描寫中感到海濱小城真是一個美麗的地方，不但如此，作者在字里行間中流露出對故鄉海濱小城的熱愛與贊美。

　　六、作業

　　讀背課文

《海濱小城》第二課時教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識本課5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。

　　3、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。

　　4、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　【教學重點】

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。

　　【設計理念】

　　致力于“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建,培養學生自主學習的能力,養成良好的合作交流的品質;以讀為本,在讀中理解語言,在讀中積累語言,在讀中內化語言,在讀中感悟語言,受到情感的熏陶.

　　【教學準備】

　　課件。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、談話導入,以趣激情

　　同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什么意思？（水邊）那么，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。

　　二、初讀課文,整體感知

　　請同學們自由朗讀課文,邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？

　　三、質疑問難,獨立思考

　　1、生自由質疑并引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什么順序寫的?

　　2、生獨立讀書思考.

　　四、作學習,交流討論（分成五組）

　　五、報成果,升華提高

　　生全班交流,師相機點撥,指導朗讀

　　六、總結全文,內化運用

　　1、交流課文敘述的順序。

　　2、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。

　　（板書設計略）

《海濱小城》第二課時教學設計 篇12

　　教學要求：

　　學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

　　教學難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

　　教具：實物投影，多媒體。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）

　　4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）

　　5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

　　二、學習第二部分：小城。

　　1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？

　　2、學生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

　　3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

　　自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

　　實物投影出示句子：

　　“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

　　①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美

　　你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

　　②這是一個比喻句，把什么比作什么？

　　③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

　　④再看錄像，加深印象。

　　⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　　⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

　　⑦齊讀第四段。

　　4、總結學法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

　　投影出示思考題：

　　⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。

　　⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

　　⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

　　5、學后交流，檢查自學。

　　剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。

　　投影出示句子：

　　（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）

　　指導朗讀。

　　出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒）

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的？

　　理解“每逢”，并指導造句。

　　（2）“人們把街道……都沒有。”

　　理解“甚至”，造句。 板書：清潔

　　小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　6、齊讀第五、六段。

　　7、這座海濱小城真是――（又美麗又整潔）這一段在全文中起著什么作用？（總結全文。）

　　三、總結全文。

　　1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？（小城勤勞的人民）

　　他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――（第一句）。

　　2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎？好，教師布置一個作業 ，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。

　　四、板書設計 ：

　　大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點

　　海濱

　　美麗 沙灘（動靜結合）

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院（樹多、葉美、花美）

　　小城 公園（榕樹大、樹葉密）

　　街道（干凈、用細沙鋪成）

《海濱小城》第二課時教學設計 篇13

　　一、課文特點：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

　　二、教學目標：

　　1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城思想感情。

　　2、學習文按不同方面連段成篇的方法。、

　　3、學本課生字新詞。

　　4、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　三、教學重點：

　　1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

　　2、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

　　四、教學難占：仿照一段寫法寫一段話。

　　五、教學過程：

　　（一）談話引入：

　　1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：17海濱小城）

　　2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方？

　　（二）理清文章思路：

　　1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

　　2、討論分析；（A（1－3）海濱的景色。B（4－6）小城的景色。）

　　（三）學習課文第一段：

　　1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“。。”標出來。（板書：大海沙灘）

　　2、自由讀1－2節，用標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

　　3、學生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）

　　小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

　　4、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

　　5、默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）

　　6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

　　（1）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　7、二人互讀―――指名讀―――男*分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）

　　（四）學習第二段：

　　1、過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

　　2、投影顯示思考題：

　　（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“。。”標出。它們各有什么特點？用標出。

　　（2）抓句子體會：它們美麗在哪里？

　　3、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈

　　4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

　　鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　5、指導朗讀：

　　作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

　　6、自由練讀―――齊讀

　　7、根據提示練背5節（投影顯示）

　　小城的花園。這里栽著。一棵棵榕樹就像

　　撐開的，的樹葉長得，

　　可以，。樹下，每逢（

　　），總是。

　　（五）總結：

　　1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

　　2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

　　六、板書設計：

　　藍棕銀白

　　海濱大海白灰金黃

　　（1－3）沙灘貝殼寂寞

　　海濱小城船隊喧鬧贊美

　　小城庭院樹多熱愛

　　（4－6）花園樹茂

　　街道干凈

《海濱小城》第二課時教學設計 篇14

　　12、《海濱小城》教案 第一課時教學目標 ：1、 了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。2、 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。3、 積累語言并且創造性地運用語言。教學步驟 ：1、 和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題： 海濱小城2、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（1——3寫了海濱；4——6寫了小城）3、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）4、 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。5、 學習“海濱”這部分：（1）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。（2）理解：浩瀚 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍（3）理解：鍍 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。（4）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧6、 教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）7、 小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺8、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。9、 學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。10、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）12、朗讀（4——6）自然段，感受小城景美人更美

《海濱小城》第二課時教學設計 篇15

　　教學要求：

　　學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

　　教學難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

　　教具：實物投影，多媒體。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）

　　4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）

　　5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

　　二、學習第二部分：小城。

　　1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？

　　2、學生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

　　3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

　　自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

　　實物投影出示句子：

　　“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

　　①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美

　　你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

　　②這是一個比喻句，把什么比作什么？

　　③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

　　④再看錄像，加深印象。

　　⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　　⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

　　⑦齊讀第四段。

　　4、總結學法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

　　投影出示思考題：

　　⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。

　　⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

　　⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

　　5、學后交流，檢查自學。

　　剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。

　　投影出示句子：

　　（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）

　　指導朗讀。

　　出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒）

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的？

　　理解“每逢”，并指導造句。

　　（2）“人們把街道……都沒有。”

　　理解“甚至”，造句。 板書：清潔

　　小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　6、齊讀第五、六段。

　　7、這座海濱小城真是――（又美麗又整潔）這一段在全文中起著什么作用？（總結全文。）

　　三、總結全文。

　　1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？（小城勤勞的人民）

　　他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――（第一句）。

　　2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎？好，教師布置一個作業 ，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。

　　四、板書設計 ：

　　大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點

　　海濱

　　美麗 沙灘（動靜結合）

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院（樹多、葉美、花美）

　　小城 公園（榕樹大、樹葉密）

　　街道（干凈、用細沙鋪成）

《海濱小城》第二課時教學設計 篇16

　　【教學目標】

　　1、認識本課5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。

　　3、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。

　　4、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　【教學重點】

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。

　　【設計理念】

　　致力于“自主＋合作＋探究”的學習方式的'構建，培養學生自主學習的能力，養成良好的合作交流的品質;以讀為本，在讀中理解語言，在讀中積累語言，在讀中內化語言，在讀中感悟語言，受到情感的熏陶.

　　【教學準備】

　　課件。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、談話導入，以趣激情

　　同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什么意思？（水邊）那么，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？

　　三、質疑問難，獨立思考

　　1、生自由質疑并引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什么順序寫的?

　　2、生獨立讀書思考.

　　四、作學習，交流討論（分成五組）

　　五、報成果，升華提高

　　生全班交流，師相機點撥，指導朗讀

　　六、總結全文，內化運用

　　1、交流課文敘述的順序。

　　2、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。

《海濱小城》第二課時教學設計 篇17

　　一、課文特點

　　：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

　　二、教學目標：

　　1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城思想感情。

　　2、學習文按不同方面連段成篇的方法。、

　　3、學本課生字新詞。

　　4、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　三、教學重點：

　　1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

　　2、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

　　四、教學難點：

　　仿照一段寫法寫一段話。

　　五、教學過程：

　　（一）談話引入：

　　1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：17海濱小城）

　　2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方？

　　（二）理清文章思路：

　　1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

　　2、討論分析；（A（1－3）海濱的景色。B（4－6）小城的景色。）

　　（三）學習課文第一段：

　　1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用標出來。（板書：大海沙灘）

　　2、自由讀1－2節，用標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

　　3、學生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）

　　小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的，景色美麗。

　　4、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

　　5、默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）

　　6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

　　（1）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　7、二人互讀―――指名讀―――男女分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）

　　（四）學習第二段：

　　1、過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

　　2、投影顯示思考題：

　　（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用標出。它們各有什么特點？用標出。

　　（2）抓句子體會：它們美麗在哪里？

　　3、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈

　　4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

　　鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　5、指導朗讀：

　　作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

　　6、自由練讀―――齊讀

　　7、根據提示練背5節（投影顯示）

　　小城的花園。這里栽著。一棵棵榕樹就像

　　撐開的，的樹葉長得，

　　可以，。樹下，每逢，總是。

　　（五）總結：

　　1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

　　2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

　　六、板書設計：

　　藍棕銀白

　　海濱大海白灰金黃

　　（1－3）沙灘貝殼寂寞

　　海濱小城船隊喧鬧贊美

　　小城庭院樹多熱愛

　　（4－6）花園樹茂