《春聯》作業設計（通用15篇）
《春聯》作業設計 篇1
一、用“/”劃去括號里不正確的讀音。(紅的是正確的.)
詞類相當（dāng dàng ） 瀏覽（liú niú） 氣氛（fēn fèn ）
開卷有益（juǎn juàn ） 和睦（lù mù） 和諧（xié jiē ）
二、對對子。
神州對（大地）海角對（天涯）雨雪對（風霜）春風對（細雨）
花前對（月下）走獸對（飛禽）柳綠對（桃紅）月明對（星�。�
漫山對（遍野）舊歲對（新年）鳥語對（花香）明月對（清風）
三、課文內容填空。
1、課文中出現了五幅春聯，描寫美麗春光的是（ ）；展現祖國欣欣向榮景象的是（ �。�；歌頌勞動人民幸福美好生活的是（ ）；表達人們對新的一年的美好祝愿的是（ �。�；反映辭舊迎新的是（ �。�。
2、春聯分為（ ）聯、（ �。┞摵停ā 。┡纳稀⑾侣摱际牵ㄘQ）著寫的，讀時從（右）往（左），橫披是橫著寫的，從（左）往（右）讀。
3、春聯最講究（ ）。就是上下聯不僅要（ �。�，而且（ �。�，細心（ �。w會，能從中學到一些使用文字的技巧。
4、春聯讀起來（ �。�，（ �。绻鹿Ψ虮痴b一些（ �。�，就能幫助我們感覺到其中的（ �。I略祖國語言的（ �。�
四、拓展練習
1、能根據你了解的對聯知識，把下面的對聯補充完整嗎？
1）、風撫千條柳，雨（潤）萬朵花
2）、風綠千條柳，雨（紅）萬朵花
2、給下列對聯找朋友，并把它們用線連起來。
物華天寶年年好 梅開萬樹五岳紅
柳垂千絲三江綠 放歌高唱好河山
幾點雪花幾點雨 人杰地靈處處春
舉杯喜迎新歲月 半含冬景半含春
《春聯》作業設計 篇2
教學目標:
1,通過品讀,先想一想五副春聯中包含的意思,再議一議,了解春聯的內容美,對仗美,音律美.
2,通過對課文的學習,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習.激發學生熱愛學習的情趣,提高學生的學習積極性.
教學重點難點:
對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點.通過讀悟,感受春聯的特點:內容美,對仗美,音律美.
教學準備:
教師準備課件;2,學生收集對聯.
教學過程:
一,激發興趣,導入新課
1,播放歌曲《新年好》.
師:課前,我們聽了一首非常歡快的歌,說說這首歌讓你想到了怎樣的畫面 (過年時歡樂,團圓,幸福的場面)
引出課題:春聯.
師:新春佳節,家家戶戶都會歡天喜地地張貼大紅——春聯.家家戶戶都貼春聯,可見春聯具有非凡的魅力.到底魅力何在呢 讓我們一起走進課文,走近——(指題)春聯,學習——春聯,欣賞——春聯.
二,品讀春聯,體會內容美.
師:看看老百姓家門上都貼了哪些春聯 下面我們來學習課文的第一自然段.
1,自由朗讀課文第一小節,畫出相關的春聯.
師:請你拿起手中的筆,邊讀邊把相關的春聯用直線畫下來.
2,讀春聯.(幻燈片出示春聯)
3,想一想,議一議春聯:
下面請一,二組看上面兩副春聯,三,四組看下面兩副春聯同桌進行討論.
出示幻燈片:圍繞以下問題進行討論:
(1)這副春聯講的是哪方面的內容
(2)從哪些地方可以看出
(3)有感情地讀一讀.
4,匯報交流,根據學生的匯報相機學習
提示:"門第"指的是人家."竹"指的是爆竹.(引申)"歲"在這里指的是一年.
�、賹W習"又是一年芳草綠,依然十里杏花紅."(遼闊的草原上一碧千里,漫山遍野郁郁蔥蔥,花園里杏花紅艷艷的,開得很旺,散發出一陣陣清香,撲鼻而來,沁人心脾.蜜蜂,蝴蝶在花叢中翩翩起舞.)
a,這條春聯是描寫什么的
b,指名讀,賽讀.
c,閉上眼睛聽老師朗讀,學生在頭腦中想象,你仿佛看到了什么 你能想到那些成語
d,練習有感情地朗讀
�、趯W習"春回大地千山秀,日照神州百業興."(春回大地后大自然的秀色,明媚春光照耀下,改革開放后各行各業欣欣向榮的景象)
a,這條春聯是描寫什么的
b,用這句春聯來形容我們家鄉這幾年的變化也再合適不過了!你都看到了我們周圍有哪些欣欣向榮的景象
c,用自豪,高興的語氣來讀讀.
�、�"勤勞門第春光好,和睦人家幸福多."(可以聯系自己的家庭說)(勤勞致富,生活和和美美;全家團圓,其樂融融.)
a,這條春聯是描寫什么的
b,你從中感悟到什么
c,你愿意把它送給爸爸,媽媽,爺爺,奶奶嗎 齊讀.
�、�"梅開春爛漫,竹報歲平安."(梅花開放,色彩絢麗,異彩紛呈,翠竹平安生長,生機勃勃.生活豐富多彩,平安吉祥.)
a,介紹"梅蘭竹菊"四君子.
b,齊讀.
5,課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容,它是用哪些詞語把它連接起來的 (有的……有的……有的……更多的是……)
6,對,為了表示并列的內容,我們可以用上"有的……有的……有的……更多的是……".
師:誰能來用它說句話
7,這么多內容都用課文中的一個詞語來概括就是——各種各樣(板書:各種各樣),還可以用哪些詞來概括 (豐富多彩)
8,師引讀這些內容的語句.
9,師:當我們瀏覽著各種各樣的春聯,就像是漫游在萬紫千紅的百花園中.當我們誦讀這些春聯時,會感到生活中充滿了幸福和希望.由此看出春聯的確是魅力無窮.難怪在新春佳節,家家戶戶會張貼大紅春聯.
10,分角色有感情地朗讀第一小節.
師:剛才我們在朗讀中,充分感受了春聯的內容美(板書:內容美).
三,加深感悟,體會對仗美和聲律美
1,下面老師要請你們回到剛才學過的四副春聯上來,請你們再讀一讀,這一次讀又有新的要求了,要認真地讀讀,好好地揣摩揣摩."揣摩"是什么意思 (反復思考,琢磨)相信你們一定會有新的發現.
2,想一想,它們有什么共同的特點.朗讀二,三小節.把描寫它們特點的句子畫下來.
3,學生交流:
▲對仗美(板書:對仗美)
(1)什么叫對仗 在課文的第三小節中,把它的解釋畫下來!(板書:字數相等 詞類相當 )
(2)出示"綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年."請學生說說它對仗的特點.
(3)剛剛學過的春聯,你也能來說一說嗎
(4)朗讀課文第二自然段.
(5)小結:春聯中的字句對仗工整,精妙,這是一種高水平的技巧.因此作者說:細心揣摩體會,能從中學到一些使用文字的技巧.
▲聲律美(板書:聲律美)
(1)春聯還有一個很大的特點就讀起來要抑揚頓挫,和諧動聽,你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎 (板書:抑揚頓挫 和諧動聽)
(2)請學生朗讀已學過的四副春聯.
(3)朗讀第三自然段
四,自主選擇,豐富閱讀,加深體驗.
1,整理春聯
同學們,在祖國源遠流長但文化長河中,還有許多膾炙人口的春聯.課前我就搜集了一些,不過有點亂,請你們給整理一下.
聰明的你,能運用春聯要求對仗的特點,幫我對一對,再美美地讀一讀嗎
出示:
家家致富家家樂,處處迎春處處歌(歌頌了勞動人民美好的生活)
田園無限美,山河分外嬌(描繪美麗的春光)
萬眾共書開拓史,九州同唱奮飛歌(表達了人們奮發向上的精神)
事業隨風長,風光逐日新(表達了人們對未來的美好祝愿)
2,比賽讀春聯:
人們常說"開卷有益",其實讀春聯也是一種很好的學習.除了文中學的,你還讀過哪些春聯呀 比一比,哪些同學讀過的春聯多,不可以重復喲!
聯系生活貼春聯:
今年過年,咱們班也想貼春聯,請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯.
生意興隆通四海,財源茂盛達三江
山青水秀風光好,人壽年豐喜事多
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來.
4,總結:這節課上我們從春聯的內容和特點上,了解了春聯的魅力所在.并且學到了很多的知識,領略了中國的語言文字的奇妙!其實,生活中處處都有著語文知識,老師真心地希望大家做生活的有心人,從生活中快樂地學習語文!
板書設計
23,春聯
內容美 各種各樣 豐富多彩
對仗美 字數相等 詞類相當
聲律美 抑揚頓挫 和諧動聽
《春聯》作業設計 篇3
《春聯》教學反思
《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，教學時要讓學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶，領略祖國語言的無窮奧秘。在這課教學中，我努力貫徹新課標的理念：
1、課堂上真正體現人本思想，真正把學生看作“是學習和發展的主體”，“是語文學習的主人”。我通過多媒體課件為學生創設了一個“真實”的春節氣氛，創設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。學習新課中的讀春聯、談感受、及整理春聯、填春聯、等諸多環節都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發展的人，一個有著個體獨特見解的人。
2文本而又超越，并能根據教學過程的需要靈活處理教材。這篇課文如果按照課文的敘述順序來展開學習過程，這樣的教學往往是呆板的。這堂課上首先從找出五副春聯入手，然后再理解春聯描寫內容的類型，接著理解春聯，在此基礎上學習課文開頭春聯給節日帶來的歡樂祥和氣氛，教學顯得更順暢了！另外對寫春聯的對仗、聲律等知識的學習也作了靈活處理，顯得有效而順暢。我想，對教材的靈活處理應該是上好每一堂課的關鍵。
3、優美而富有激情的過渡語，一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，將本節課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯，而絕不局限于春聯本身。將春聯融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內涵
《春聯》教學反思
我上了《春聯》這一課,給我最深的兩點啟示記述如下:
1,重視引導學生理解詞語積累詞語的方法.蘇教版教材與以前的人教版相比,在詞語的量和豐富程度來說都有明顯提高,旨在讓學生積累扎實的語言文字.看看文中和練習中的一大串成語就見其用意.在這堂課上,不僅重視理解與積累,而且在方法上也有多樣的,有提示理解的,如這幅春聯中有一個詞語是描寫祖國的,是哪一個詞語 有提問理解的,如"神州","門第"是什么意思 有要求描述理解的,如讀了這幅春聯,你仿佛看到了什么景象 有突出語境理解的,如學了這么多春聯,你有什么收獲 用書上哪一個詞語可以來表達這樣的意思 (開卷有益)
2,依托文本而又超越,并能根據教學過程的需要靈活處理教材.這篇課文如果按照課文的敘述順序來展開學習過程,這樣的教學往往是呆板的.這堂課上首先從找出四副春聯入手,然后再理解春聯描寫內容的類型,接著理解春聯,在此基礎上學習課文開頭春聯給節日帶來的歡樂祥和氣氛,教學顯得更順暢了!另外對寫春聯的對仗,聲律等知識的學習也作了靈活處理,顯得有效而順暢.我想,對教材的靈活處理應該是上好每一堂課的關鍵.
《春聯》教學反思
《春聯》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯的通俗小品文。也是我上的把關可得一篇課文。課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。總的來說，在教學中我運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。具體有以下幾方面的體會：
一、通過播放《春節序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。
從生活入手，通過課件創設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。
二、分組學習，自主探究。
自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，引導學生根據方法自學，并選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。
三、投影出四幅春聯，給它們“對號入座”。 （屏顯出示“對號入座”）：
巧妙地拓展，不僅能較強地激發學生深厚的學習興趣，還能較為有效地培養學生處理信息的能力。
四、讀課文第二、三節，找出新的發現、新的收獲。
春聯的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發現。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因為新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉化為自己的知識，并最終形成自己的學習能力。
五、玩“補春聯”游戲，進一步了解對仗特點
著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產生聯想，而聯想是一切發明之母，漢字正是開發智力的魔方。”春聯就是能體現漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯配對練習，既能有效地檢查學生對春聯特點的理解，同時對對子，補春聯這一游戲也扎實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。
六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。
拓展閱讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養形成的需要，啟發學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯知識，學會了幾幅春聯，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學生語文學習的內容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。
《春聯》作業設計 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：63
江寧小學胡 發表
對聯趣談
活動目的：
1、讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花草。
2、豐富拓展學生的語文知識，了解對聯的特點，并嘗試對簡單的對聯。
3、激發學生語文的興趣，培養學生獨立閱讀、說話和思維的能力。
活動準備：向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收、隼精彩的對聯，準備課內交流。
活動過程：
一、教師談話引入。
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園，對聯就是其中的一種。古人學語文，很重要的內容就是學對聯，古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，為后人留下寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。
二、說對聯故事。
蘇東坡愧改對聯
蘇東坡小時候，在書房門上貼了一副對聯：
識遍天下字
讀盡人間書
應該說，蘇東坡的雄心壯志無可非議，但是“天下字”多如牛毛，你能“識遍”嗎？“人間書”汗牛充棟，你能“讀盡”嗎？未免有點兒“狂”��！
這事被一位老者知道了。一天，他拿來一本小書，向蘇東坡請教。蘇東坡接過小書一看，有許多字并不認識，這本小書也沒見過，不禁十分羞愧。老人取回小書，盯著這副對聯看了好一會兒，不禁搖搖頭走開了。蘇東坡看在眼里，覺得自己的這副對聯確實狂了一點，很不應該，于是拿起筆來，在開頭多添了兩個字：
發憤識遍天下字
立志讀盡人間書
這一改，沒有了原先的“狂”氣，變成努力的方向了。從此以后，蘇東坡變得謙遜起來，孜孜不倦地識字、讀書，終于成為一代大詩人、大文豪。
村婦巧對名人驚
某日，宋代文學家、大學士蘇東坡效游，見眾多農夫在挑塘泥肥田，他信步走到一條小田埂上，不想迎面碰上一挑泥農婦。二人相對，各不相讓。蘇學士出大言道：“萬般皆下品，唯有讀書高。吾乃讀書之人，汝婦當讓道于我�！眿D人一笑，說道：“既自稱為讀書人，當能對？”蘇東坡說：“胸藏斗牛，當然能對！”婦人于是脫口而出：
“一擔重泥（仲尼）擋子路�！�
蘇東坡聽后大驚，半響無言以對，兩旁埂上送泥來往的人，都望著他的窘態哈哈大笑。蘇東坡見此情景，忽有所悟，趕忙“借梯”下臺對道：
“兩行伕子（夫子）笑顏回�！�
他雖然對出了下聯，但仍然心有余悸。心想，這村野之中竟有如此聰穎的農婦，再也不能等閑視之，而故作此狂態，隨即脫鞋襪下水田，拱手讓路。
“頭落地”對“角朝天”
從前，有位書生趕路上京考試，走到一個三叉路口時，不知從那條路走好。剛好看見有位老大爺在河邊大石上磨斧頭，他走上去向老大爺問路。老大爺抬頭看看書生，想了想，就說了幾句話：“磨斧頭，上山頭，砍木頭，頭頭落地”。他說：“如果你對得上，就指路給你。”書生想了很久都答不出，只好回家去了。
回到家里，妻子奇怪地問他：“為什么又走回來？”書生只好將路上遇見老大爺，問路出對的情況告知妻子。嘆了口氣說：“你別著急，明天一早我就幫你想出來，今晚上你就安心睡覺吧！”
第二天一早，妻子早早起床來，叫書生跟著她去，看她做工。她走出門外，就折起一邊衫角，直走到塘邊，坐上小船，到塘里摘菱。書生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辭別妻子趕路去，又在三叉路口遇上老大爺，他對：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爺聽了，高興地指路給他前去。
�。�1）討論對聯的特點：
從這三個對對聯的故事中，你發現對聯有什么特點呢？四人小組討論。
教師小結
對聯一般有四個基本特點：
a、字數要對,就是要求兩個句子的字數相等,配好成對。
b、平仄相合，音調合諧，傳統習慣是仄起平落，有抑揚頓挫之美。
c、對仗工整,就是名詞對名詞,動詞對動詞,形容詞以形容詞,數量詞對數量詞。
d、內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接。但又不能重復。
此外，張掛的對聯傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，自上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的中心，好的橫批在對聯中起到畫龍點睛、相互補充作用。
三、學生交流對子、對聯
1、 同學們課前都收集了許多有趣的對子、對聯,請說說給班上的同學聽聽。
2 指名說。
四、練習寫對聯
欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來寫寫對聯,那就讓我們一起來試試。
1、 對對子
桃紅對（柳綠） 山清對（水秀） 鳥語對（花香）
2 、老師這有幾副上聯,請大家對下聯。
蠶吐絲——(蜂釀蜜) 辭舊歲——(迎新年)
行千里路——(讀萬卷書)
神如東海闊——(壽比南山高)
處處春光好——(家家氣象新)
冬去山清水秀——(春來鳥語花香)
2、個人或小組出對,同學應對。
3、我這里還有不完整的幾副對聯,請大家幫忙對對。
�。�1）寫缺字對聯
活到老,學到老,老不服老。
畫亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
�。�2）猜數字對聯
快過年了,家家戶戶都忙著貼對聯,一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了一副對聯。
橫批:南北----沒有東西
上聯：二三四五----缺一（衣）
下聯：六七八九----少十（食）
你知道這副對聯含著的意思嗎？
（3）敦沫若幼年在私塾讀書，有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”敦沫若思索了片刻，對道：“他年攀桂步蟾宮，必定有我�！毕壬@其才華，極為高興，全體學生都免予處罰。
四、欣賞對聯
�。╝)對聯有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯呢？
�。╞)從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯，我們不難發現：對聯確實是中華民族的奇葩，它能表達種種復雜的思想感情，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術價值。
讓我們再來欣賞幾副對聯：
�。�1）無山得似巫山好，何水能似河水清。
（2）人過大佛寺，寺佛大過人。
�。�3）讀書好，耕田好，學好便好，創業難，守業難，知難不難。
�。�4）六畜興旺，五谷豐登。
（5）爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新。
�。�6）風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。
�。�7）大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。
五、贈言結課
對聯是節慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯有了進一步的認識，讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯，用心去感受這一精髓所蘊涵的豐富的精神營養，不斷提高我們的語文素養。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）
此文轉載
《春聯》作業設計 篇5
本課時教學目標：
1、熟讀課文，精讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。
2、理解、背誦前四副春聯。在讀中感受春聯的美，初步體會祖國語言文字的奧妙。
3、認識生字，指導書寫“增”“添”二字；學習積累本段中的幾個生字詞：欣欣向榮瀏覽 漫游 和睦 氣氛 歌頌。
4、理解本段中兩個重點句子。
教學重點：背誦春聯，理解春聯。
教學難點：品味感受春聯的語言美，景色美、意境美，思想美。
教學過程：
一、 生活導入，激發興趣
有句俗話說得好：有錢沒錢，貼個春聯好過年。咱們中國人過春節，貼春聯是必不可少的節目。今天咱們就一起去親近春聯，積累幾副很美的春聯。
二、 初讀課文，整體把握
1、放聲讀一讀23課《春聯》，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。（3）
2、過生字關
（結合學生發言，指導讀準生字：頌、辭是平舌音，榮是翹舌音，覽是前鼻音，榮、頌是后鼻音。卷是多音字，在文中讀第4聲。相機指導學生書寫“增添”，在書上描紅。）
再讀生字詞（課件中有的）
3、指名讀課文，要求：邊聽邊思考課文每個自然段介紹了什么。（2）
4、據學生發言，板書：作用 種類 特點 讀背春聯的好處
三、 品讀對聯，感悟意境
1、找春聯，曉內容
�、�、默讀第一自然段，畫出本段中出現的春聯即春聯的種類,畫好了把春聯讀幾遍。
�、�、你畫出了哪些春聯？根據學生發言，一副一副出示全部春聯。（課件出示）
再讀春聯，提醒：讀春聯和讀詩一樣，要注意適當停頓，才能讀出韻味來。
指名讀后問：這副春聯是表現什么內容的？（明確春聯的內容。）
�、�、師引讀
是的，春聯的內容各不相同，我們一起讀讀這部分，感受春聯的各種各樣。（可用不同方式：春聯中有的描繪了美麗的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百業興”展現了……）
2、品春聯，悟意境
(1)、一副春聯就是一副春色旖旎的畫，（課件出示春聯）在描繪美麗春光的那副春聯（齊讀“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”）里，你從哪些詞感受到春光的美麗？（“芳草綠，杏花紅”）
(2)、在音樂情境和語言情境中想象春聯描繪的景象。
閉上眼睛，展開想象，看這副畫里有什么。
在《苗嶺的早晨》中，教師描述：春的腳步輕輕，她攜著和煦的春風，領著溫暖的陽光，把新的一年帶給了我們。你看，滿地綠茵茵的春草，延綿著伸向遠方；一樹樹粉紅粉紅的杏花，散發出醉人的芬芳。此情此景，讓我忍不住吟道：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅-——
�、�、交流。
預設評價引導：
a（讀得平淡無味）：聽了你的朗讀，好象還徘徊在冬天啊！小草還枯黃著沒綠呢！再來，讓大家聽出你想說的來！
b(讀得不夠生動)：這紅杏怎么是一枝獨秀的感覺？你能讓大家欣賞到更多紅艷艷的杏花嗎？
c(讀得好)：聽了你的朗讀，就好象身臨其境地來到了那姹紫嫣紅的春天！看到了“紅杏枝頭春意鬧”的景象！
d好一片方圓十里的紅艷艷的杏花！
（4）、小結：一副春聯就能讓我們浮想聯翩，仿佛來到了那姹紫嫣紅的春天。若是瀏覽著各種各樣的春聯，那就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。來，讀讀這句話！
3、 由扶到放，自讀自悟另三副對聯
�、�、本段中還有另三副對聯，讀一讀，選擇你最喜歡的一副來說一說你的感受。可以用這樣的句式說：
我讀著“ ， ”感受到（或者“想到”、仿佛看到，聽到） 。
⑵、交流，適時評價并結合理解詞語“欣欣向榮”，指導朗讀。
預設評價引導：
a、我讀了“春回大地千山秀，日照神州百業興”，感受到……
這時就可適當地引導：“百業興”是什么意思？“百業”指各行各業，都興旺，那咱們的祖國就也……，農業豐收了，糧滿倉；漁業發展了，魚滿艙；工業發達了，工人的生活越來越好。我們偉大的祖國蒸蒸日上！書上用什么詞來說這個意思？（欣欣向榮）
b、你把祖國繁榮興旺的感覺讀出來了！
c、聽了你的朗讀，我仿佛看到了人們笑語盈盈的幸福生活！
d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受讀一讀。
�、�、只這四副春聯，每副的意境都各不相同�，F在讓我們過年時的咱霞浦的大街上，家家戶戶都張貼著春聯，我們要是一一瀏覽，那不就像是漫游在萬紫千紅的百花園中？（課件出示句子）
⑷、小結：難怪作者說誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。
四、 回歸整體，再讀升華
⑴、出示句子：誦讀著這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。
“幸福和希望”這是作者讀春聯的感受，咱們讀著這些春聯，你會產生怎樣的感受呢？指名說。結合學生發言，評價語言用以下的話來穿插。
春聯是畫，描繪著美麗的春光；春聯是詩，吟唱著幸福的生活；春聯是歌，贊頌著祖國的繁榮；春聯是夢，寄托著美好的愿望。
來吧，拿起書來，把你此時心里涌動的感覺用你的聲音傳達出來！
五、背誦春聯，內化積累
�、拧⑷绻蹅兡馨堰@些優美的春聯背誦下來，那該多好！和你的同桌一起對背。
�、啤熒鷮Ρ�，男生女生對背。
�、�、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起來，把你積累下來的春聯背給大家聽
如果，你還能想起課外積累的，也可以背一背。
六、布置作業
1、書寫生字。
2、搜集更多春聯或者對聯。
《春聯》作業設計 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：29
第二課時
作者：吳立群
教學目標
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。
2 初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。
教學過程
同學們，通過上一節課的學習，我們知道春聯也叫對聯。每當春節的時候，家家戶戶都要張貼春聯，為的是給春節增添歡樂祥和的氣氛。這節課我們就來了解一些春聯的知識。
一、自學要求：
1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯。
2、用喜歡的方式讀一讀。
3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。
二、討論交流
1、文中向我們介紹了幾幅春聯？你喜歡哪一幅春聯？（學生先讀，再講，然后指導讀，最后齊讀五幅春聯）
如：我最喜歡“又是一年春好處，依然十里杏花紅。”這對春聯，因為它描繪了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？
你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀
2、“春回大地千山秀，日照神州百業興�！敝v清“百業興”
3、其余三幅春聯方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年�！币v清是用擬人的手法，表現人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。
4、剛才老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯了，你們能背下來嗎？（學生背）
5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節。
三、學習（2-----3）小節
1、請同學們再仔細看看這五幅春聯，看看你發現了什么？（學生討論）
板書：字數相等哪里看出字數相等？（結合春聯講）
2、詞類相當哪里看出詞類相當？（結合春聯講）
剛才同學們通過誦讀春聯，反復思考，揣摩體會發現了寫春聯的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）
3、有發現的嗎？
4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽
理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯。
5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）
6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯的嗎？
四、對對子，出示小黑板
1、花前對綠樹對紅墻對春花對
2、凱歌迎大地，春色滿人勤春光美，
五、春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯）
六、學習第四小節
過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。
1、理解“開卷有益”。
2、為什么說讀春聯也是一種很好的學習？
七、總結
今天我們學習了《春聯》這篇課文，文中給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。
八、作業
寫春聯。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）
此文轉載
《春聯》作業設計 篇7
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯。積累一些課外名聯。
2、學會本課的生字新詞，結合具體語境理解詞語意思。
3、通過對課文的學習和對春聯的誦讀，了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點，感受其音律的美，學習春聯使用文字的技巧，領略祖國語言的無窮奧妙。
教學重點：對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。
教學難點：課文中出現的春聯的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
教學準備：學生課前預習，搜集的春聯、多媒體課件、《補充習題》
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。
2.初步了解課文內容，學會本課的生字新詞，理解詞語意思。
3.理解課文中出現的五副春聯并指導朗讀。
教學過程：
一、回憶年俗，導入激趣
1、（課件：2分鐘春節視頻，鑼鼓聲聲）回憶春節習俗
�。ㄌ崾緦W生過年時都有哪些活動，引入課題。）
2、過渡：春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節課我們一起來欣賞春聯，感受那濃濃的春的氣息。
�。ò鍟捍郝摚�
二、初讀課文，檢查預習
1.出示自讀要求：
小組合作：（1）讀生字，詞語。選出代表提醒字音、字形
�。�2）朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。
�。�3）交流預習疑問
2.組織交流，檢查自學效果。
�。�1）指名小組匯報。（建議課件出示書上的生字條，小組開火車讀生字，詞語。然后學生代表提醒字音、字形。老師相機重點指導：多音字“卷”、易錯的字音“氛”，易錯的字“添”。）
�。�2）把課后的描紅完成，注意易錯的字。
（3）小組匯報朗讀課文，相機指導正確、流利地朗讀。
�。�4）全班交流預習疑問 （詞句）
3、現在，你對春聯有了哪些新的了解呢？（相機介紹）
讀的時候應該抑揚頓挫，和諧動聽，講究對仗等，學生自由發言。
4、結合看圖，指導了解春聯的上聯、下聯、橫批等常識。
春聯的讀法。
三、再讀課文，整體感知
1、快速瀏覽課文，說說課文主要向我們介紹了春聯的什么內容？
指名回答并板書： 種類
特點
好處
2、這篇課文給我們介紹了哪些春聯？請同學們迅速的畫出來。
出示春聯，組織指導正確、熟練地朗讀春聯。個別讀，齊讀。
四、理解五副春聯
1.指名讀第一副。
出示圖片指導理解并朗讀
2、（課件出示）小組合作理解其他四副春聯
讀了這樣的春聯，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：“讀了……，我的感受是……”當然，也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么……
3、小組匯報交流
4、試著背誦這五副春聯，可以是小組合作的形式。
四、綜合練習：
1、完成《補充習題》的一、二兩題。
2、試背誦這五副春聯。
第二課時
一、教學目標。
l、能夠有感情地朗讀課文，背誦出文中的五副春聯。
2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
3、通過朗讀感受春聯的音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。
二、教學重點。
通過朗讀感受春聯的音律美并背誦出文中的五副春聯。初步了解課文中出現的春聯的特點： 對仗、音律美。
三、教學難點。
體會春聯的特點并完成相應的題目，并理解搜集的春聯 懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
四、教學過程。
（一）復習導入
1、.上節課姬老師帶領大家初步學習了春聯，邢師想看看你們掌握得怎么樣？（出示生字詞）自己讀讀看。
2.指名小組讀 、評價讀，學生齊讀。
3理解“抑揚頓挫”“ 和諧動聽”
從抑揚頓挫、和諧動聽這兩個詞語，我們知道春聯有著““聲律優美” （板書）的特點。
4、你能讀出這種聲律美嗎？（出示5副對聯）小組里練一練。
小組賽讀。
5 背誦5副對聯
學生背春聯,（ 男生背上聯，女生背下聯。 交換背）
二、精讀課文，體會特點：
誦讀春聯是一種享受，撰寫春聯更是其樂無窮，怎么寫春聯呢？
1、默讀第二自然段，思考：春聯在形式上有什么特點？
2、交流。理解“講究對仗”就是要上下聯“字數相等”“詞類相當”。
3、結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”為例，說說春聯是怎樣講究對仗的？齊讀這節。
4、根據春聯講究對仗的特點，連春聯。
出示： 載歌載舞慶新春 和鄰睦里社會新風
碧波跳紅鯉 同心同德建四化
愛幼尊翁中華美德 綠水躍白鰱
交流。
過渡：想知道歷史上的第一副春聯嗎？
5、做《補充習題》五p83，指答齊讀
6、春聯講究對仗，傳遞感情，補春聯。
出示：風拂千條柳 雨（ ）萬朵花
議論，可填哪些詞語，從感情上比較一下哪個字最恰當。
四、學習第四自然段。
1、引讀第4節，理解“開卷有益”
小組合作：，為什么說讀讀春聯也是一種很好的學習。
�。ㄒ驗檎b讀春聯，你會感到……細心揣摩體會，能從中學到……如果下工夫背誦一批名聯，就能幫助我們……）
五、綜合練習：
1、小組合作：讓學生課前搜集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯的意思
2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯，想送給誰，祝愿他什么？
3、春聯欣賞。贈送春聯，鼓勵勤奮。
學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
4、同學們，春聯是我們民族的象征，那里有春聯那里就有炎黃子孫的足跡，春聯也是感情維系的方式，春聯也是華夏的靈魂，那里有春聯那里就有中國人的智慧。
學了這篇課文，老師想問問大家課后大家想干些什么？
5、完成《補充習題》三、四題。
板書設計：
24 春聯
作用、種類
特點 講究對仗 聲律美
好處 開卷有益
《春聯》作業設計 篇8
一、教學目標
1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯。積累一些課外名聯。
2、通過對課文的學習和對春聯的誦讀，了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點，感受其音律的美，學習春聯使用文字的技巧，領略祖國語言的無窮奧妙。
3、在貼春聯、對對子、區分上下聯、填補缺對等聯系過程中加深對春聯的認識，使語文學習指導學生生活。
4、懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
二、教學重點
對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。
三、教學難點
課文中出現的春聯的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
四、教學過程
（一）回憶年俗 導入激趣
1、（課件：鑼鼓聲聲）回憶春節習俗
2、過渡：春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節課我們一起來欣賞春聯，感受那濃濃的春的氣息。
（二）檢查預習 整體感知
1、課文中出現了那些春聯？讀一讀
2、在讀課文：關于春聯，你知道了些什么？
內容：描繪春光 展現景象 歌頌生活 表達祝愿
小結：這富有特色的內容使得準連有別與掛在風景區的風景名勝聯，貼在寺廟、園林、紀念館等楹柱上的楹聯：比如顧憲成紀念館里的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳 家事國事天下事，事事關心”，也有別與結婚時使用的婚聯，祝壽時使用的壽聯，比如：福如東海 壽比南山。
形式：對仗 聲律美
（三）品讀春聯，了解內容
1、新春佳節，喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了，大紅的春聯貼起來了，（請一學生張貼春聯，指點：春聯一般有上下兩聯，上聯在右，下聯在左）讓我們一起去春聯的百花園一一瀏覽——
2、自由讀第1自然段，完成春聯和相應內容的連線
3、你讀懂了哪一幅春聯呢？（交流）
�。ㄓ美ㄌ杻鹊恼Z句點評學生的發言，并以此指導學生讀好春聯，表達情感。）
（1）描繪美麗的春光——請描繪你讀這幅春聯時眼前所看到的美麗春光——朗讀——推薦閱讀《春》的片段，感受一下朱自清描繪的和這幅春聯相似的美麗春光——再讀（指導讀好尾字的聲調）
�。ǚ疾菥G得生機勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美好�。�
�。�2展現了祖國欣欣向榮的景象——請你描繪你讀這幅春聯時眼前所展現的祖國欣欣向榮的景象——朗讀
（千巖競秀，百業興旺，神州大地欣欣向榮�。�
追問：是什么猶如春天一樣，使祖國大地（神州）欣欣向榮呢？（推薦欣賞《春天的故事》）——再讀（指導讀好尾字的聲調）
�。�3）歌頌了勞動人民幸福美好的生活——
�。ㄇ趧趧撛熵敻�，和睦共生和諧，勞動人民的生活蒸蒸日上�。�
追問：你能讀懂“門第”嗎 ？（對仗指導：門第——人家）
你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）
——再讀（指導讀好尾字的聲調）
�。�4）表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導讀好尾字的聲調）
（梅花年年爛漫，愿你歲歲平安�。�
5、背誦上述四幅春聯
6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達你讀了這些春聯之后的感受，并說說理由。
（四）賞讀春聯，感受春聯對仗的工整
1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
（1）你覺得這幅春聯是寫的什么內容呢？（既展現春光的無限美好，又表達人們對新年的美好祝愿。）
（2）讀好這幅春聯
（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會春聯的另一個特點并做交流。
2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯的對仗。
3、通過“舒眉——開口”體會春聯用詞的形象性
通過“辭——賀”體會春聯用詞的準確性
4、小結：……能從中學到一些使用文字的技巧。
5、填補缺對
6、P134對對子練習
（五）誦讀春聯，感受春聯的音律美
出示課文中五幅春聯
1、讀春聯，品味春聯的聲律美。
2、介紹：在現代漢語中，第一、二聲為平聲，三、四聲為仄聲，平仄相對，讀起來——因此課文中說，如果下工夫誦讀一批名聯，就能——
3、發現：尾音為第三第四聲的是上聯，第一第二聲的是下聯。
4、區分上下聯的練習。
[評析：靈活應用教材變序教學，根據學生的認知規律，讀中理解，讀中感悟。]
（六）總結
讀第四自然段
（七）練習設計
搜集各種對聯：壽聯、挽聯、春聯，區別其異同。
第二課時
一、教學目標
1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯。
2、通過對課文的學習和對春聯的誦讀，了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點。
3、在貼春聯、對對子、區分上下聯、填補缺對等聯系過程中加深對春聯的認識，使語文學習指導學生生活。
4、懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
二、教學重點
對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。
三、教學難點
課文中出現的春聯的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
四、教學過程
（一）回憶年俗，導入激趣
1、（課件：音樂《春節序曲》）回憶春節習俗
2、過渡：春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節課我們一起來欣賞春聯，感受那濃濃的春的氣息。
（二）檢查預習，展示春聯
1、學生介紹自己搜集到的春聯。
2、學生展示自己書寫的春聯。
3、學生說春聯貼法上的講究。
（請一學生張貼春聯，指點：春聯一般有上下兩聯，上聯在右，下聯在左。）讓我們一起去春聯的百花園一一瀏覽——
（三）品讀春聯，了解內容
1、自由讀第1自然段。
自學要求：
1.自己輕聲朗讀第一自然段。
2.用直線畫出春聯。
3.用虛線畫出這些春聯反映的內容。
2、指名說出第1段中的春聯。
3、指名說出這些春聯反映的內容。
4、你讀懂了哪一幅春聯呢？（交流）
�。ㄓ美ㄌ杻鹊恼Z句點評學生的發言，并以此指導學生讀好春聯，表達情感。）
�。�1）描繪美麗的春光——
（芳草綠得生機勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美好�。�
�。�2 )展現了祖國欣欣向榮的景象——請你描繪你讀這幅春聯時眼前所展現的祖國欣欣向榮的景象——朗讀
（千巖競秀，百業興旺，神州大地欣欣向榮�。�
（3）歌頌了勞動人民幸福美好的生活——
�。ㄇ趧趧撛熵敻�，和睦共生和諧，勞動人民的生活蒸蒸日上�。�
追問：你能讀懂“門第”嗎 ？（對仗指導：門第——人家）
你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）
（4）表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導讀好尾字的聲調）
�。坊昴隊�漫，愿你歲歲平安�。�
5、背誦上述四幅春聯
6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達你讀了這些春聯之后的感受，并說說理由。
（四）賞讀春聯，感受對仗。
1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
�。�1）你覺得這幅春聯是寫的什么內容呢？（既展現春光的無限美好，又表達人們對新年的美好祝愿。）
�。�2）讀好這幅春聯
�。�3）輕聲自讀課文第2自然段，體會春聯的特點并做交流。
2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯的對仗。
3、通過“舒眉——開口”體會春聯用詞的形象性
通過“辭——賀”體會春聯用詞的準確性
4、小結：……能從中學到一些使用文字的技巧。
（五）拓展練習，鞏固訓練。
1、連出上下聯
載歌載舞慶新春 人新事新時代新
碧波跳紅鯉 同心同德干四化
山美人美風光美 綠水躍白鰱
2、補字成聯
風撫千條柳，雨__萬朵花。（潤）
小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（紅梅、青松）
處處紅花紅處處，重重綠樹______。（重重綠樹綠重重）
3、對出下聯
老師似園丁， 。（學子如花朵）
老師似園丁嘔心瀝血， 。（學子如花朵斗艷爭奇）
4、拓展實踐
景范書院傳承中華文明， 。
A、啟平學校續寫教育新篇
B、啟平學校譜寫教育新篇
C、啟平學校開創美好明天
（六）總結
1、學生總結。
2、贈送春聯，鼓勵勤奮。
學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
《春聯》作業設計 篇9
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。
2、初步了解春聯講究對仗、注重聲律的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
3、培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
4、培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度。
二、教學重難點
理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美。
三、教學準備
1、多媒體課件
2、要求學生搜集春聯，了解春聯的有關知識。
教學過程
�。ㄒ唬┘と�，引出春聯
1、師：同學們，我國有許多中國特色的傳統節日。這些傳統節日往往是和一定的風俗習慣緊密聯系在一起的。比如清明節掃墓祭祖；端午節吃粽子、賽龍舟；中秋節賞月吃月餅；重陽節登高賞菊等。在這些傳統節日中，有一個節日是中國最盛大、最隆重、最熱鬧的節日，那就是“春節”。那么。春節又有哪些風俗習慣呢？
師：是��！春節真熱鬧啊！它有這么多的風俗，今天我們單表一項，一起走進23課《春聯》，齊讀。
師：新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。課前，老師要求大家搜集春聯，誰愿意把自己搜集到的春聯告訴大家？（學生讀課前搜集的春聯）
師：同學們搜集到的春聯還真不少，那《春聯》這篇課文為我們介紹了哪些內容呢？下面讓我們一起去看看。（點擊課件）
師：請同學們認真看，仔細聽，想想它給我們介紹了春聯的哪些方面？
�。ㄖ该f） 板書： 內容 特點
�。ǘ┵p讀課文第一自然段
1、春聯具體有哪些內容呢？（點擊課件）請同學們輕聲朗讀課文第一自然段，用“——’畫出春聯，用“ ”畫出春聯的內容。
2、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。（指名讀）
師：你們畫了哪些春聯？（點擊課件）
又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
春回大地千山秀，日照神州百業興
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
梅開春爛漫，竹報歲平安
師：我們一起來讀讀這些春聯。
3、過渡：
師：大家讀得很準確，下面請大家再選你最喜歡的一、兩幅春聯有感情地讀讀。讀完之后想一想：它反映的是什么內容啊？這幅春聯的意思是什么？
同桌可以互相交流一下。
4、師：你可以用這樣的句式說……
�。c擊課件）：我喜歡的春聯是 ，它 了 ，
這副春聯的意思是： 。
5、全班交流。
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
a.生匯報。
b.點撥。師：你從哪幾個詞語中看出春光是美好的？
生：從“芳草綠”“杏花紅”可以看出春光是美好的。
c.說話練習。
師：說的真好，請大家再輕聲讀讀這幅春聯，想想，讀了這幅春聯之后，你仿佛看到了什么？
e.練習朗讀。
師：這幅春聯描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯，把聽課的老師也帶入那美麗的境界中。
�。�2）春回大地千山秀，日照神州百業興。
a生讀說。
b、點撥。
師：什么叫“欣欣向榮”�。�
生：就是繁榮昌盛的情景。
師：你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？
生：從“百業興”和“千山秀”中可以感受到祖國的欣欣向榮。
c、練習說話。
師：祖國是欣欣向榮的，我們的家鄉金壇也是欣欣向榮的。你能聯系實際說說我們金壇有哪些欣欣向榮的景象嗎？（預設：體育館、城南公園、茅山渡假風景區……）
d、練習朗讀。
師：讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這幅春聯。
（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
生：這幅春聯歌頌了勞動人民幸福美好的生活，意思是勤勞的人家門前景色會更美好，和睦的人家會更感覺幸福。
�。�4）梅開春爛漫，竹報歲平安
生：這幅春聯表達了人們對新的一年的美好祝愿，意思是梅花開的時候，景色特別美麗，希望爆竹的“碰啪”聲能趕走不幸，給人們帶來平安的生活。
6、小結春聯的內容，引讀（點擊課件）
師：在第一小節中，作者一共介紹了春聯四個方面的內容，這些春聯有的描繪了 ，有的展現了 ，有的歌頌了 ，更多的是表達了 ， 這些春聯給節日 ，我們瀏覽著各種各樣的春聯,就像是 ，誦讀著這些春聯，你會感到 。
7、拓展練習。
師：老師今年也帶來了幾幅春聯，你們看，這些春聯反映了什么內容呢？請你試著連連看�。c擊課件）
描繪美麗的春光 家家致富家家樂，處處迎春處處歌
展現祖國欣欣向榮的景象 艷陽照大地，春色滿人間
歌頌勞動人民幸福美好的生活 祖國與天地同壽，江山與日月爭輝
表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展，九州春意濃
8、看了這么多的春聯后，請同學用一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？
板書：各種各樣
過渡：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。讓我們再去百花園中游覽一番。（學生讀春聯）讀著春聯，你覺得心情怎樣？
�。ㄕb讀這些春聯，會感到生活中充滿了幸福和希望。）
三、品讀課文第二自然段。
過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些很重要的特點呢？不信，我們去看看課文的第二自然段。
1、請大家輕聲讀課文第二自然段，找出描寫春聯特點的句子。
2、指名交流。
3、對于對仗，以前老師給大家講過，書中也給我們舉了個具體的例子，我們一起去看看。
�。c擊課件）：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
4、誰來把它來讀一讀？
5、這副春聯你讀了之后覺得它寫的是哪方面的內容？（表達人們對新的一年的美好祝愿）從哪幾個詞中可看出？讀一讀。
6、書上是怎樣把它分別對起來的？
7、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？（點擊課件）
8、引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅字數相等，而且詞類相當。
這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。板書：講究對仗
如果你細心揣摩體會，就能從中學到一些使用文字的技巧。
9、同學們能根據春聯講究對仗的特點為這幾副上聯找出正確的下聯嗎？
出示：人壽年豐家家樂 人新事新時代新
碧波跳紅鯉 國泰民安處處春
山美人美風光美 綠水躍白鰱
山河增秀色 祖國無處不春風
神州有天皆麗日 大地沐春暉
同學們真聰明，這么快就把下聯找到了。一起把這些春聯讀一讀吧。
10、我們以前學過簡單的對對子，現在老師請大家對春聯。看這些春聯，你能對出哪幾副？
人和政美 國泰( ) （ 民安 ）
江山壯麗 桃李( ) （ 芬芳 ）
處處春光好 家家氣象( ) （ 新 ）
冬去山明水秀 春來（ ) （鳥語花香、桃紅柳綠）
人壽國強家富 年豐花好( ) （ 月圓 ）
11、春聯還有什么特點？請同學們自讀課文第三自然段，說說春聯還有什么特點？
12、指名說。
13、誰能從文中任選一副春聯，讀一讀，注意它的聲律美？個別、集體
14、請同學們讀自己搜集的春聯，注意體會它的聲律美。
學生自讀、指名讀。（機動）
15、引讀：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……
板書：聲律美
�。ㄋ模┚x課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
2、出示：開卷有益 齊讀卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本 請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？
3、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？
板書：值得一學
�。ㄎ澹┬〗Y
同學們，春聯是對聯的一種，是我國傳統文化的一部分。春節來臨，千家萬戶寫春聯、貼春聯，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。這在世界上是絕無僅有的。通過今天的學習，我們知道了春聯的內容以及特點，還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，讓我們對春聯有了許多了解。同學們，春節馬上又要到了。你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯哩！
內容 各種各樣
30春聯 講究對仗
特點 值得一學
聲律美
《春聯》作業設計 篇10
教學目標
l、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦出文中的四副春聯，理解它們的意思。
2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點。
3、積累春聯及張貼方法。
教學重點：
1、 背誦出文中的四幅春聯并理解它們的意思。
2、 正確、有感情地讀課文。
教學難點：
理解課文中五幅春聯的意思。
教學過程：
一、導入課文：
1、師：同學們，喜歡聽故事嗎？
師：（講故事）引出對聯：門對千竿竹，家藏萬卷書。
有一個財主，他的竹園子后住著一個秀才。一天，財主看到秀才家門口貼著這樣的對聯，很生氣，門對千竿竹，家藏萬卷書。（演示文稿）就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了，秀才見了以后，在門上的對聯下加了一個字，演示文稿：變成：門對千竿竹短，家藏萬卷書長。
第二天財主見了以后，更加生氣了，就命仆人把整個竹園的竹子都給砍了，秀才便又在對聯下加了一個字，變成：門對千竿竹短命，家藏萬卷書長（ ）。
下聯是什么呢？多了一個什么字呢？想一想？
2、想不出來沒有關系，今天我們繼續學習《春聯》這一課，相信學完這一課，你們一定會更加了解春聯，掌握春聯，也一定能將這幅對聯補充完整的。
二、學習課文第一小自然段
請同學們打開課本，翻到125頁，學習第一自然段，誰來讀這段中的1、2句。
1、師：過年了，你到親朋好友家去拜年或是游玩，你走在大街上，聽到時起彼伏的鞭炮聲，看到家家戶戶都張貼著大紅春聯，當時你有什么感受？
2、師：能把你們的感受融入到課文的朗讀中去嗎？生讀，你們讀得聲情并茂，好樣的！
3 、請默讀下面的內容，找出文中的四幅春聯。并做上記號。
4、文中的第一幅春聯是什么？誰來說？（又是一年芳草綠 依然十里杏花紅）這一幅描繪了美麗的春光的春聯，接下來誰來匯報第二幅？（春回大地千山秀 日照神州百業興）這一幅展現了祖國欣欣向榮的景象，（勤勞門第春光好 和睦人家幸福多）這一幅歌頌了人們幸福美好的生活，（梅開春爛漫 竹報歲平安）這一幅表達了人們對新一年的美好祝愿。
5、剛才老師講的是作者對這些春聯的感受，那么你們有什么感受呢？首先自由讀，再用這樣的句式來說，我讀了——這副春聯，我——（我懂得了什么，我想到了什么,我仿佛看到了什么？我仿佛聽到了什么？）好，開始讀。
6、想好了嗎？誰來匯報？
生匯報。
師：這就是你們讀得感受，每當春節，我們華夏民族都沉浸在這各種各樣的春聯中，下面我們在一起來誦讀這令人陶醉的春聯。讓我們再來讀讀這四幅對聯。齊讀。
三、學習課文第二、三自然段
1、其實啊，春聯不僅能給我們這么美好的感受，春聯中還蘊含著豐富的知識呢！接著學習課文2、3小節，結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”說一說你從春聯中發現了什么？
請同學們暢所欲言:
（1）學習“講究對仗”
學生自由誦讀。
師：上、下聯都是幾個字？
師：（屏顯回到四副春聯，指“梅開春爛漫，竹報歲平安”）你們再讀讀看這一副，都是幾個字呀？
師：是的，春聯有五個字的、有七個字的，甚至更多。但不管有幾個字，它的上、下聯總是字數相等。
師：你還有什么新的發現嗎？
師：（出示卡片“講究隊仗”，學生齊讀）你能不能結合這副春聯來講講它是怎樣對仗的嗎？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）
師：春聯中總是把同一種類型的詞作對，這其實就叫――（出示卡片“詞類相當”）一起讀！師：春聯講究對仗，不僅要字數相等，而且要詞類相當�，F在你明白什么是對仗了嗎？那么你能不能結合前面學過的春聯，來說說對仗？
學生自由發言。
讀讀看，還有沒有什么新的發現？
師：春聯對仗時盡量避免字詞重復，這也是使用文字的一種技巧。
（2）學習“抑揚頓挫”
師：剛才你們學懂了對仗，那么在學習的過程中你還有什么新的收獲呢？
師：（出示卡片“抑揚頓挫”）你知道什么叫讀起來抑揚頓挫嗎？
師：讀起來抑揚頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動聽的美感，這就叫做――（出示卡片“聲律美”）生齊讀。
師：我們已經學了五副春聯了，你能不能把這五副春聯讀出抑揚頓挫的感覺來？自己讀讀看。
學生自由誦讀。教師指名誦讀。
師：其實，正是因為春聯講究對仗、用詞精當，所以讀起來才會產生這種獨特的聲律美。你們看，我們祖國的語言文字真是博大精深、奧妙無窮�。�
四、引導實踐：
1、師：春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源遠流長的文化中，還遠遠不止這些，老師收集了一些，但是比較亂，還需要整理，出示：
師：組織學生交流，完成連線。
連起來讀一讀
2、師：老師這里有一幅未完成的對聯，誰能補充
出示： 風拂千條柳
雨----萬朵花
師：許多同學都在認真地揣摩。（板書：揣摩）
生：潤/撫/飄/落/淋--------
師：這些詞都能和“拂”對仗起來的，但是“拂”是比較輕比較柔的，哪一個和它相對最合適。
生：潤。
齊讀對聯。
3、補充對聯：
門對千竿竹短無，家藏萬卷書長（ 存 ）
五、學習末段、匯報收集的春聯
師：人們常說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。除了文中學的，你還收集哪些春聯呀？你能給大家說說你是從哪里收集的嗎？看來同學們掌握了收集資料的多種辦法，值得表揚的，由于時間的關系，我們不能一一匯報了。
六、總結全文、布置作業
師：今天，通過對《春聯》一課的學習，我們從內容和特點兩方面，了解了春聯、學習了春聯，并積累了部分春聯。 春聯與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優秀文化傳統。如果能下工夫背誦、積累一批名聯，你一定受益匪淺。課下請你們將所學的知識試著做一副春聯，下節我們來展開一次春聯創作擂臺賽。好嗎？
附板書：
春聯 字數相等 詞類相當
抑揚頓挫 和諧動聽 美
《春聯》作業設計 篇11
教學目標：
1、了解春聯的基本內容，能夠進行簡單的識別。借助網絡，搜集一些常用春聯，及春聯的知識、故事，能進行簡單的應對練習，個別學生能自創春聯。
2、初步了解春聯的特點（講究對仗、追求聲律），懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
3、培養學生聯系生活理解春聯的能力，知道春聯表達了人們對生活美好的祝愿，了解不同的春聯應當貼在不同的地方。
4、通過本課的學習活動，感受春聯的美，激發學生對祖國傳統的春聯文化的熱愛。
重點、難點分析：
基于學生對課文《春聯》的了解和生活中的耳濡目染，幫助學生拓寬視野，全方位地了解春聯的內容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優秀的春聯，培養學生聯系生活理解春聯的能力。教學的難點在于學生借助網絡能充分感受春聯的語言文字美，更進一步嘗試，從貼春聯，到補春聯，對春聯，寓玩于學，教師要善于引導，要求不必過高，關鍵在于激發孩子的興趣。
教學中的安排：
春聯不僅是節日的裝飾，也是人們對未來的寄托，對新春的祝頌。學生多是來自農村，生活中與春聯聯系較近，正好借機讓學生在生活中搜集些春聯，并注意搜集的來源，為課文的學習作鋪墊。有關春聯的背景資料實在太多，我設置了“說春聯”、“貼春聯”、“補春聯”、“對春聯”、“游聯海”、“春聯網”等相應欄目，制作了網頁，引導學生選擇自己感興趣的一欄進行閱讀，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補充，建構自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發揮了學生的自主性，也讓學生的閱讀進行了橫向、縱向的交流，節省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣，導入學習
1、出示圖片，回憶描繪所學過的春聯。
春節是我國的傳統節日，每到春節，到處都洋溢著歡樂祥和的氣氛。人們都喜歡用各種方式來慶祝，比如：放鞭炮、放煙花、穿新衣、吃餃子、看春節晚會……（引說）而貼春聯就是其中比較重要的慶祝方式。請大家看課文，在課文中，你學到了有關春聯的哪些知識？
�。▍R報交流：五幅春聯及含意，講究對仗，講究抑揚頓挫）
2、根據背景音樂，自主嘗試閱讀。
老師這兒有五幅圖片分別描繪了文中的五幅春聯，大家可以單擊圖片右下角的節奏提示按鈕進行嘗試閱讀，老師給你們配上音樂。
3、展示朗讀。
誰來展示一下自己的朗讀？（指名讀、集體讀）
二、確定主題，小組分工，合作學習
1、引導學生質疑：
我們對春聯有了一定的感受，對于春聯你還想學些什么？
�。ù郝摎v史、春聯的起源和發展、春聯的故事……）
2、根據所選主題，小組分工，合作學習。
�。ǹ磥泶蠹蚁胙芯康闹黝}還很廣泛，等會我們進行小組學習，注意要求：先確定你們小組的研究主題，再登陸馮老師的春聯網站或其它網站進行搜索，然后撰寫研究報告，最后我們來匯報交流。對于研究有一定成效的同學，我們竹小小牛服務公司將給他頒發“研究小專家”聘書，以后只要征得老師同意，“研究小專家”們就可以進網絡室搜索資料，進行研究學習，想應聘嗎？對于學習小組合作較成功的，將給他們頒發“優秀研究小組”的榮譽稱號�，F在開始研究學習。）
三、瀏覽網頁，構建體系，匯報交流
1、自主瀏覽網頁，閱讀搜集本小組的研究資料，撰寫研究報告。
2、學生操作，教師巡視指導。
3、討論交流，向全班匯報學習收獲。
四、上網搜索，選擇春聯，贈送祝福
1、再過幾個月，傳統的新春佳節就要到了，各行各業都需要貼春聯，大家為選擇合適的春聯總要考慮再三。今天老師想請大家做“新春使者”，可瀏覽老師制作的網頁或上網搜索相關的春聯，選擇合適的春聯加上自己的祝福送給各行各業。
2、學生搜索，教師巡視指導。
3、匯報交流。（引導學生在贈送春聯時，同時送上自己的祝福，讓學生的智慧、個性閃耀。）
4、大家給各行各業選擇了這么多精彩的春聯，想不想去貼一貼？大家可以玩一玩老師網頁上的“貼春聯”flash游戲。
五、登陸bbs論壇，討論交流，質疑拓展
1、通過這節課的學習，同學們對春聯肯定有了更深的了解，但一節課的時間比較短暫，好多同學還沒有機會交流自己的感受。老師在bbs論壇上設置了“春聯討論區”，歡迎大家登陸交流自己的感受，也可留下自己的問題，我們在網上進行討論解答。
2、師生網上交流，同時鼓勵學生互相交流解答。
�。ㄓ械耐瑢W留言很精彩，有的同學提出了自己的疑問。我們的討論區是個自由的地方，課后同學們可經常光顧我們的討論區，看看是否有其它網友對你的留言或疑問進行回復，我們可以通過網絡和他們繼續交流，把對春聯的學習延伸到課外。）
六、評選專家，總結學習，拓展延伸
（現在我們請小組推薦出“研究小專家”，給他們頒發聘書。掌聲祝賀！同學們，“學海無崖”，希望我們在網絡的天空下能飛得更高，學得更多�。�
《春聯》作業設計 篇12
一、教學目標
1、正確、流利的朗讀課文，有感情的背誦課文中的五幅春聯。（第一課時）
2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。（第二課時）
二、早讀預習
1、學生預習課文，大聲朗讀三遍。
2、詞語梳理
氣氛 講究 隊仗 和諧 抑揚頓挫 開卷有益
�。�1）“氛、究、仗、諧、挫、卷”的讀音
（2）詞語“隊仗”延伸出名句誦讀“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲起飛”（《天安門廣場》），“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（王勃《滕王閣序》）
（3）詞語“抑揚頓挫”理解意思，學會造句。
【操作：學生自由讀——師生合作讀（師小聲，生大聲）——齊讀】
3、學生齊讀課文（“三全：全員、全文、全神貫注）
三、教學流程
�。ㄒ唬�、導入
1、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。
放錄音（恭喜恭喜）
2、誰來回答老師剛才提出的問題（板書：春）
3、春節的習俗？（板書：聯）
4、師：新春佳節，張貼大紅燈籠，哪是一種什么氣氛？用課文的句子回答。（歡樂、祥和）
5、師：請同學們帶著歡樂祥和的語氣讀一讀課題。（學生讀）
�。ǘ⒊踝x課文
1、師：春節到了，家家戶戶張貼春聯，那么春聯有哪些內容，什么特點呢？請大家自由地大聲地讀一讀第24課。（學生自由朗讀課文）
2、師生合作配樂朗讀課文。（以逗號為準，文中對聯合作讀兩遍）
3、師：文中有很多春聯，請同學默讀課文，要求：
a、給文中的春聯標上序號如①
b、給文中的自然段標上序號如：（1）
（三）、誦讀春聯
1、指明五位同學依順序接讀課文中的五幅春聯，并讓學生評價。
2、師：面對課文中的春聯，我們應該怎樣讀好呢？帶給我們什么感受？請用課文中的句子回答。
�。ㄉR讀：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。）
�。ò鍟阂謸P頓挫 和諧動聽 聲律美 【提醒學生“抑、諧”的寫法】）
3、學生齊讀第三自然段（要求：抑揚頓挫）
4、師：學會了怎樣讀春聯，請同學們自由讀一讀課文中的五幅春聯，或者讀給你的同桌聽。（要求：抑揚頓挫，和諧動聽）
5、再次指明五位同學依順序接讀課文中的五幅春聯。
6、誦讀春聯：
【操作：第一二副春聯：一二組讀上聯，三四組讀下聯；第三四五副：女生讀上聯，男生讀下聯——指明五位同學分別讀上聯，其余同學讀下聯——老師讀上聯，一學生讀下聯，其余同學讀旁白】
7、同桌之間再次練讀五幅春聯
8、男生讀上聯，女生讀下聯齊讀課文中的五福春聯。
�。ㄋ模┠瑢懘郝�
1、兩分鐘快速記憶課文中的五福春聯。
2、默寫自己喜歡的三幅春聯。（在筆記本上頂格書寫，上下聯各占一行）
四、課后作業：（1）搜集兩到三副春聯寫在筆記本上 （2）書寫本課的生字詞
以上是第24課《春聯》的第一課時教學設計，若有不妥之處請大家多多指教。
《春聯》作業設計 篇13
之一
溧城中心小學 潘曉紅
教學目標 ：
1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。
2、理解課文中的五幅春聯的意思。初步了解春聯的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
教學重點： 理解五幅春聯的意思
教學器具： 五幅大紅春聯
一、展讀春聯，激發興趣。
1、今天這節課我們繼續學習……看，老師把課文中五幅春聯請到我們教室里來了。（出示五幅春聯）
2、看到這些春聯，你最想干什么？（讀）
想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。
3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？
（1）就這一幅春聯誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？
�。�2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？
……
【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學生讀書，體現了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】
二、理解聯意，自主學習。
1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯。你對這些春聯有什么想法呢？請同學們聯系課文第一段內容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。
2、誰先來？
�。�1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）
想看一看這美麗的春光嗎？
請同學們結合課文微閉上眼睛，聽老師讀。
你仿佛看到了什么？指說。
這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。
�。�2）春回大地千山秀，日照神州百業興。（祖國欣欣向榮的景象）
你從哪個詞感受到的？“百業興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）
誰還想帶大家去看一看？（指讀）
讓我們一起去看看吧！齊讀。
�。�3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）
你覺得這幅春聯寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？
指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。
�。�4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）
2003年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）
一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。
�。�5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）
你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。
其實課文對春聯的內容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）
3、同學們，新春佳節，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯，有什么感覺呢？指說。
引導讀1、2句和最后一句。
4、其實啊，春聯不僅能給我們這么美好的感受，春聯中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯，結合課文2、3小節，說一說你從春聯中發現了什么。
（1）學生自讀。
�。�2）你發現了什么？
�、佗菰~類相同。你具體說一說。別的春聯是否也這樣呢？
�、谀氵�發現了什么？“上下聯……”齊讀。
�、邸按郝撟x起來抑揚頓挫，和諧動聽……”
你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯呢？（指讀）
真是和諧動聽。如果下功夫……（引讀）
�、芪覀兙蛠硐鹿Ψ虮骋槐尺@幾幅春聯吧！
�。ㄗ员�，指背，互背）
關于春聯，除了書本上有的，你還知道什么？（聯系圖）（春聯一般都有橫批）
此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。
【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨著學生讀的內容，只對一些關鍵詞語或內容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】
三、自由拓展，開闊視野。
1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯，想把它展示出來嗎？
�。ㄉ虾诎遒N。）
2、我想，你搜集的這幅春聯肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。
�。ㄖ该吓_介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。
3、同學們，再過兩個月，新春佳節就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。
（放音樂，學生寫）
4、讀自己寫的春聯。
四、作業 。
回家以后，把你寫的春聯寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？
《春聯》作業設計 篇14
一、對對子。
神州對(大地)海角對(天涯)雨雪對(風霜)春風對(細雨)
花前對(月下)走獸對(飛禽)柳綠對(桃紅)月明對(星稀)
漫山對(遍野)舊歲對(新年)鳥語對(花香)明月對(清風)
二、課文內容填空。
1、課文中出現了五幅春聯，描寫美麗春光的是( );展現祖國欣欣向榮景象的是( );歌頌勞動人民幸福美好生活的是( );表達人們對新的一年的美好祝愿的是( );反映辭舊迎新的是( )。
2、春聯分為( )聯、( )聯和( )披，它的上、下聯都是(豎)著寫的，讀時從(右)往(左)，橫披是橫著寫的，從(左)往(右)讀。
3、春聯最講究( )。就是上下聯不僅要( )，而且( )，細心( )體會，能從中學到一些使用文字的技巧。
4、春聯讀起來( )，( )，如果下功夫背誦一些( )，就能幫助我們感覺到其中的( )，領略祖國語言的( )。
三、拓展練習。
1、能根據你了解的對聯知識，把下面的對聯補充完整嗎?
1)、風撫千條柳，雨(潤)萬朵花
2)、風綠千條柳，雨(紅)萬朵花
2、給下列對聯找朋友，并把它們用線連起來。
物華天寶年年好 梅開萬樹五岳紅
柳垂千絲三江綠 放歌高唱好河山
幾點雪花幾點雨 人杰地靈處處春
舉杯喜迎新歲月 半含冬景半含春
《春聯》作業設計 篇15
說到公開課，我似乎見得最多的是第二課時的教學展示，或者是特級教師連著兩個課時的展示。我們似乎習慣于要把一篇課文的學習過程完整地呈現出來，認為只講其中的一部分就破壞了文章的完整性，不利于學生從整體上感悟課文內容，不利于學生情感、態度、價值觀目標的深度達成。然而，今天我作為執教者的身份，進行了第一課時的教學，不管是在磨課還是在上課時，我深切感受到了第一課時的 “重要”。當然，每一課都有不同的目標定位，第一課時同樣重要甚至是先于第二課時，是第二課時的基礎。試想，學生對課文還沒有讀通讀順，馬上就進行課文內容的學習，怎么可能扎實有效地達成教學目標呢？老師們也許會說學生會提前預習課文，但是在平日的常態課中，學生的課外預習能做到像公開課那樣充分，那樣深入嗎？所以，我個人覺得，第一課時的設計尤為重要。我今天的課在設計上主要從以下幾個方面作了一些思考：
一、讀通課文，奠定學習基礎
我覺得，第一課時首要的任務就是讀通課文�？赡苡泻芏嗬蠋熣J為這個環節不必要，覺得學生在課前已經預習了課文，我們在第一課時只需要運用“開火車”等形式檢查一下學生課文朗讀得是否正確就行了，甚至連給學生整體通讀一遍課文的時間都沒有，馬上就進入了課文內容的學習。但是大家想一想，盡管學生提前預習了課文，但是有幾個孩子能夠把課文反復認真地靜心朗讀幾遍，很多時候，預習時朗讀課文就成了軟指標，這個在我們檢查課文預習時從學生的朗讀情況上也可以看出來，效果往往不理想，這就為課文的學習造成了障礙。
在這堂課上，我從生字的字音、字形入手，然后到詞語，接著自讀課文，再分自然段讀課文，最后默讀有所發現。在這一過程中，我注意到了循序漸進。生字教學直奔重難點“增添”。在初讀課文時，給學生充分的時間，因為，充分的閱讀是感受語言，理解內容，體驗情感的前提。在這一過程中，我做到：
1.讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話的形式給學生提出明確的目標，自讀課文要做到讀正確，讀流利；分自然段讀，進行評價；默讀，去發現課文中的春聯的知識；細讀，想春聯意思，想象畫面。讓學生讀有所依，在讀中一步步感受春聯的美，體會祖國語言文字的奧妙。
2.讀有形式。在本課的教學中，我采用了較多讀的形式。比如：自由讀，個別讀，默讀，男女生讀等，尤其注意默讀的培養，讓學生通過默讀觸摸文本，有所發現。
3.讀有評價。在讀得正確，讀得流利，以及讀得抑揚頓挫等方面，我都給予評價，全面關注學生，關注客觀真實評價和鼓勵賞識評價的有機結合和有度實施，著眼于朗讀實效。
此外，我們在第一課時要做的最重要的一件事是想辦法掀起學生想讀課文、想學習課文的愿望，要讓學生對所學的課文產生濃厚的興趣。但是這個學習主動性的激發，指的不是從課題導入上創設情境，而是要創造條件采取不同的形式引導學生朗讀課文，在學生讀的過程中進行相應的指導，讓學生通過這一環節的朗讀真正把課文讀通讀順，為下面課文的學習奠定下扎實的基礎。
二、品讀春聯，感悟內化語言。
語言有色彩，語言有溫度，語言有精神……課文中的春聯不同于平時的課文，句式整齊，讀來朗朗上口。我先讓學生自讀劃出春聯，然后男女生讀，感受春聯的“抑揚頓挫”。在這一過程中，學生自主觸摸文本，積極體驗，閱讀期待得到滿足。接著，讓學生靜下心來，輕聲讀讀這些春聯，品一品它們的意思，想象描述的畫面，讓學生與文本對話，在閱讀中思考、感悟，在親歷閱讀、盡情朗讀的過程中，走進語言的深處，感受到春聯所描繪的內容，體驗到春聯所呈現的意境。
在引導學生品讀春聯時，我給予他們學生品讀春聯的基本方法，有的是顧名思義，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”；有的是想象畫面，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有的是聯系生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”……課堂上滲透讀書方法，讓學生得法。實現新課程三維目標中比較容易忽略的——“過程與方法”。
本堂課精讀環節，先讓學生整體感知課文的結構：春聯的內容、對仗、聲律以及讀背春聯的好處，在梳理課文要點的基礎上，將五幅春聯提取出來一一感受這不是簡單的線性的，而是具有散點的特征。也是基于這篇課文的特點而設計的。
三、搭建平臺，運用實踐語言
在引導學生談談自己最喜歡的春聯，并講述理由時，學生在閱讀中思考、咀嚼、感悟、體驗，敞開自己的心扉做文本的知音，在不知不覺中深化體驗，內化語文能力。之后，讓學生用同樣的學習方法來說說其他的春聯，用上“我最喜歡‘_______________，_______________”，讀著這副春聯，我________________�！�
為學生搭建起語言實踐的平臺，暢談自己喜歡的春聯，扎扎實實地進行語言訓練。一方面讓學生加深對春聯的理解，調動學生在人、文對話與碰撞中的真切的情感體驗，另一方面讓學生內化文本，有效地鍛煉語言表達能力。
四、營造氛圍，熏染春聯文化。
課前談話時，我從生活中引入春聯，讓學生覺得春聯并不陌生，生活中隨處可見，增強熟悉感，并滲透春聯上下聯的知識。在誦讀感悟時，讓學生聯系自己的生活，把文字轉化為熟悉的生活場景，常見的爛漫春光，帶著學生不知不覺融入春聯。最后的送春聯環節，讓學生再次感悟春聯內容的豐富，并據此送給不同職業的人。之后，讓學生用朗讀背誦的形式自己送春聯，把課堂與生活銜接起來，
凸顯生活語文，營造出春聯文化。
以上就是我對于這堂課的一些粗淺的想法，懇請各位多提寶貴意見，如有說得不當之處還請各位批評指正，謝謝。