語文教案－月光曲（精選2篇）
語文教案－月光曲 篇1
10、月光曲
【學習目標】
1、學會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創作過程及內容。培養聯想和想象的能力。
4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
【學習重點】
使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。
【學習難點】
貝多芬感情變化的原因。
【教學準備】
生字詞卡片、多媒體課件
【教學時間】兩課時。
【教學過程 】
第一課時
一、檢查預習(從課文結尾入手)。
1、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：“曲”是什么意思？
2、從課文中你結識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機教學§1）
3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創作《月光曲》沒有關系？（相機教學最后一小節）
4、過渡：一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？
二、直奔重點，體會樂曲的意境。
1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創作《月光曲》的經過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？
2、出示§9：（指名讀課文）
�。�1） 這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是《月光曲》呢？
�。�2） 引導學生理解月光、大海變化的內容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎上練習背誦。
�。ㄏ鄼C出示課件）月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
�。�3） 分清事物與聯想：
這些景象真的在茅屋外面發生了嗎？（是聯想）是誰的聯想？（讀課文§9末）他們這種聯想是怎么產生的呢？
�。�4）教師小結：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫上：柔和徐緩
有力快速
高昂激蕩）
�。�5）系統練說：師開頭——貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產生了月光升起 微波粼粼的聯想，生接著說——
�。�6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞）
�。�7）想象練習：你聽著這首曲子好象看到了什么？
三、追根溯源，了解人物的心境。
1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學到這兒，你有沒有什么新的疑問產生？（學生質疑）那么，他的創作激情、創作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段：
2、學生分小組研讀§2——§8
3、引導學生理解創作的源泉：
�。�1） 有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？
板書：一分觸動
十分感動
萬分激動
（2） 寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰？（出示朗讀第8小節）
4、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）
★練說：
五、課外延伸：
1、教師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網絡去感受貝多芬的音樂魅力。
2、（點擊網絡）介紹：他的樂曲熱情激昂，像一團熊熊的烈火，迸發著熾熱的激情。
第二課時
一、復習導入 ：
1、通過學習，你結識了誰？對他有哪些了解？
2、背誦《月光曲》的內容（§9）（伴《月光曲》）
二、寫作遷移：
1、分清課文中哪些是實實在在的事物？哪些是聯想到的事物？
2、寫作練習：給《荷花》這一段加上適當的聯想：
多美的荷花�。”叹G的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。
3、組織交流。
三、鞏固生字詞：
1、出示生字詞：指讀
2、引導學生從漢字的構字規律對字詞進行分析比較。
3、理解詞語的意思。
【板書設計 】
語文教案－月光曲 篇2
【文章特點】
這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。文章詞句優美，感情豐富，意境很深，教學時，要抓住環境特點，仔細體會課文的思想感情。
【教學要求】
1、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環境中譜寫了《月光曲》，以及《月
光曲》的內容，從而體會到貝多芬同情勞動人民、熱愛大自然的思想感情。
2、學習抓住環境特點，體會課文思想感情的方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
抓住環境特點，體會思想感情。
【教學難點】
結合課文內容，準確地把握貝多芬思想感情的變化。
【教具】
投影片。
【教學過程】
一、交代目標
二、學習第一段
1、細讀思考：
這段寫了些什么？
2、理解“傳說”的意思，及第二句話在文中所起的作用？
三、學習第二段
1、默讀課文分層。
2、逐層理解課文：
⑴學習第一層：
�、僮x課文，了解故事發生的時間、地點及人物。
�、谪惗喾以谟撵o的小路上散步聽到了什么？著重理解“斷斷續續”一詞。
⑵學習第二層：
�、倥宄䦶椬嗟谝皇讟非慕涍^：
A、貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？
投影出示兄妹談話的內容，請學生讀這段話，抓住重點詞，體會這段的含義。
側重理解“隨便說說”的含義。
B、聽到窮兄妹倆的對話，貝多芬會想些什么？他又是怎么做的呢？
讓學生結合貝多芬走進茅屋看到的情景去體會：正因為這家人貧窮，但又愛好音樂，才激起了貝多芬強烈的同情心。
C、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應？
重點理解盲姑娘的話。
（只通過一首曲子，盲姑娘就推測出彈琴的人是貝多芬，可見她懂音樂。）
D、聽了盲姑娘的話，貝多芬想到了什么？他用什么來回答盲姑娘的問話？
�、诶斫鈴椬嗟诙讟非慕涍^：
A、貝多芬在怎樣的環境里彈奏《月光曲》的？理解“清幽”一詞，并想象
句子所描繪的景象。
“一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好象披上了一層銀紗，顯得格外清幽。”
B、理解《月光曲》的內容，并體會其意境。
a、仔細閱讀課文，指出課文中描寫《月光曲》的內容。
b、根據書中描寫的內容，想象句子所描繪的景象，并想一想《月光曲》
的旋律及節奏會有什么變化？
“他好象面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云�！�
“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”
c、播放貝多芬的《月光曲》的一部分，讓學生再次展開想象，去欣賞體味以加深對課文的理解。
d、練習有感情地朗讀。
�、菍W習第三層：
�、冽R讀這一層，想一想寫了些什么？
�、诶斫狻帮w奔”一詞，它說明貝多芬也被自己所彈奏的樂曲激動著�！对鹿�
曲》傾注了貝多芬對盲姑娘的深厚情意和對大自然的愛。
�、墼俅斡懈星榈佚R讀最后一層。
三、根據板書，總結全文
1、掌握課文的主要內容。
�。牘ぉ棭ぉび洝＃�
2、按照事物的發展，了解貝多芬的感情變化。
�。ㄍ椹ぉぜ萤ぉぜで椤＃�