蟋蟀的住宅教學案例（通用2篇）
蟋蟀的住宅教學案例 篇1
背景說明：
義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊中的第七課《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察記：作者用一種富有詩意的筆調，向孩子們展示了一個絢麗多彩的昆蟲世界。學習該課，引導學生品位重點句，領略文章內涵是一個重點，其中“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話，我在備課時設計指導學生通過反復閱讀，運用上下文互相比照的方法加深理解。先從字面上理解“隨遇而安”的意思，再和上下文進行對比，想想別的昆蟲是怎樣“隨遇而安” 的，最后，挖掘豐富的思想內涵，教育學生做一個勇于奮斗的人。
教學案例：
師：誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？
生：隨便找個地方安頓下來。
生：能適應周圍的環境。
師：很好，你們是從字典里查來的吧！有的同學還有自己的見解，那文中誰喜歡隨遇而安？誰不喜歡隨遇而安呢？請勾畫出重點詞語。
生：閱讀做批注
師：誰愿意和大家交流呢？
生：我覺得別的昆蟲是喜歡隨遇而安的。從文中這些句子可以看出“別的昆蟲大多數在臨時的隱蔽所藏身，它的……”
生：我知道蟋蟀是不喜歡隨遇而安的。文中這樣寫道：“蟋蟀和它們不同，不喜歡隨遇而安。”
師：根據學生回答板書“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”請大家齊讀這句，讀了這句話，你想到了什么？
生：蟋蟀不肯隨遇而安，說明他對生活要求極高。
生：說明他對生活不是隨隨便便。
生：也說明他是一個會享受生活的人。
師：“對生活要求高”好不好？我們怎樣才能過上高要求的生活呢？
生：靠自己的雙手去創造。
生：用自己的辛勤汗水去獲取。
師：對，所以蟋蟀也是一個勤勞的人，努力奮斗的人，正因為他的不滿足，才能有不斷的創造，不斷的奮斗，你想對蟋蟀說些什么呢？
生：蟋蟀，你真是一個勤勞的人！
師：你是悄悄地贊美，誰能大聲的贊美？
生：蟋蟀是一個努力奮斗的人！他的積極進取值得我們每一個人學習。
師：老師希望同學們也像蟋蟀一樣，努力奮斗積極創造美好的生活。
教學反思：
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出語文教學目標。因此，設計本課案例時，抓住一個“隨遇而安”，按照事先設計好的教學流程，一個個問題適時拋出，當我提出“對蟋蟀的隨遇而安，你是怎么看的呢？”，一石激起千層浪，學生思維的火花即刻迸發出來，繼而設問：我們該怎樣才能過上高要求的生活呢？引導學生在情感、態度、價值觀方面進行啟迪和教育，做一個努力奮斗，積極進取的人。
蟋蟀的住宅教學案例 篇2
注教學目標：
1. 默讀課文，理解蟋蟀住宅的特點及其修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2. 體會蟋蟀能吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3. 培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
了解蟋蟀住宅特點及其建筑過程，學習課文的一些表達方法。
教學準備：
教師準備蟋蟀圖片及其蟋蟀住宅平面圖。
一、 激趣設疑，導入新課
（放錄有蟋蟀的叫聲的錄音帶）大家知道這是什么叫聲嗎？你對蟋蟀了解多少，誰來談談？
你們知道嗎？蟋蟀不但叫聲好聽，而且還會建造房屋呢！相信學習了這篇課文，你們會對蟋蟀有更深的了解。
請大家齊讀課題。
看到這個題目，你能提出什么問題？
（學生可能會問：蟋蟀的住宅是什么樣子的？蟋蟀是怎樣建造住宅的呢？）
二、指導自主學習，感悟內容
1、大家帶著這些問題去默讀課文，看看對這些問題是否有所了解。
2、交流讀書所得。
誰愿意談談你讀完后解決了什么問題？（學生在談話時，教師要認真傾聽，然后作出鼓勵性評價。）
[意圖：讓學生帶著問題去讀書，并以尊重的態度、飽滿的熱情鼓勵學生談出自己的認識，不論是淺顯的還是深刻的，完整的還是不完整的，只要是學生認真讀書的收獲都要加以肯定和鼓勵。]
三、小組合作，理解重點
1、出示畫有蟋蟀住宅的投影圖片或掛圖。
看到這幅圖，結合大家剛才的讀書情況，請同學們在小組內討論一下，蟋蟀的住宅有什么特點。（小組合作進行討論交流，教師參加部分小組的討論。）
2、在班級交流。
哪個小組愿意談談你們對這個問題的認識？（教師要注意引導學生用書上的話，談出蟋蟀住宅的外部特點及內部特征，其他同學可以補充。）
3、指導朗讀。
4、創設情境，體會重點。
這么偉大的工程，蟋蟀是怎么建筑的呢？假如你就是蟋蟀，你會怎么來向大家介紹自己的建造過程呢？請大家先在小組內試著說一說，然后請幾位同學到前面來介紹。
四、回歸整體，通讀課文
五、布置作業
1、練習朗讀課文。
2、畫出蟋蟀住宅的結構圖。