《燕子》實踐方案——走進春天（精選16篇）

《燕子》實踐方案——走進春天 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：189

　　《燕子》實踐方案——走進春天

　　活動目標

　　1、通過本次活動，使學生進一步感受到春天的美麗，激發學生熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。培養學生的環境保護意識。

　　2、鞏固并拓展學生對課文內容的理解，訓練學生的語文表達能力。

　　3、培養學生的創造力與團結協作能力。

　　4、通過讓學生觀察動物的活動，培養學生的觀察能力，并了解春天各種可愛的小動物的活動情況。

　　活動準備

　　1、讓學生在課外留心觀察在春天身邊有哪些小動物。

　　2、歌曲《春天在哪里》、《小燕子》以及一些介紹春天景色的錄象片段。

　　3、排練小話劇《春游》。

　　4、學生課前搜集描寫春天的優美詩詞句以及圖片等。

　　活動時間　一課時

　　活動過程

　　一、復習鞏固，導入

　　同學們，上節課我們學習了《燕子》這篇散文，你還能記得這一課是怎樣來描寫燕子的嗎？誰想起來的，站起來說一下。

　　今天，我們要再次步入春天，去認識春天里大自然當中的許多朋友，還要用自己的話來為春天歌頌。

　　二、深入了解春天各種動物的生活

　　1、提問并啟發學生說話：春天哪些動物最可愛，最能給春天增添生機呢？

　　（鼓勵學生大膽地說，并且嘗試以動物專家的身份向其他同學作報告）

　　2、播放事先準備好了的有關動物活動的錄象，使學生進一步了解動物的生活。

　　三、引導學生贊美春天

　　1、啟發談話：同學們，春天各種小動物開心地覓食，盡情地嬉戲，它們在美好的春光里自由地生活……春天可真好！既然，春天是一個美好的季節，那么，就讓我們趕快出發，投入春天的懷抱吧！

　　2、播放一段春天里動植物復蘇，萬物欣欣向榮的場面的動畫。

　　教師引導性提問：《燕子》一課的作者用筆來將春天的景色進行了描繪，你還能記得課文當中作者描寫春天景色的語句嗎？（讓學生自由進行背誦課文相關的語句）。看了剛才的錄像，你們想用什么方式來贊美春天呢？（學生自由地發表意見）

　　3、教師簡要小結學生的回答，啟發學生進行創作。

　　大家發表了不少意見，有的同學想寫一段描寫春天的話，有的同學想為春天寫一首小詩，有的同學想用自己的畫筆來為春天畫一幅美麗的畫，有的同學還想為春天來唱上一曲動聽的歌謠……現在，我就給你們十分鐘的準備時間，各自分頭準備一下來對春天進行贊美，可以根據自己的需要找幾個人組成一組。

　　4、學生以自己的形式來對春天進行贊美。

　　學生以自己特殊的形式來贊美春天，教師適時給予學生指導和幫助，并對做得好的同學進行表揚。

　　5、小結學生對春天的贊美。

　　過渡：春天是本應是美麗的，但是在課前的觀察當中，有的同學就已經發現，現在的春天和以往的春天有些不一樣了，你發現了嗎？（學生自由發表意見）

　　四、保護環境，美化春天

　　1、春天里的動物沒有以前的多了，蝴蝶少了，池塘里也冷清了許多，清澈見底的袖珍河水不見了，大地那美麗的綠裝好象也暗淡了許多……春天，好象病了。你們可知道這是怎么回事呢？（環境遭到破壞）

　　2、引導學生進行討論：我們該怎么辦？

　　3、小結學生的討論情況：是呀，保護環境，綠化環境是我們每個人都應該做的，現在，咱班有的同學已經行動起來了！

　　4、演小品《植樹》

　　五、活動小結，寫倡議書。

　　1、保護環境是我們全人類的事，僅僅靠我們自己來是不夠，我們還要呼吁身邊的人來一起加入到保護環境的隊伍當中來，現在，就讓我們行動起來，向我們身邊的人發出倡議：一起來保護環境。請大家馬上就行動起來，寫一份環保倡議書。

　　2、學生朗讀自己寫的倡議書。

　　3、齊唱《熱愛地球媽媽》，在歌聲中宣布活動結束。

《燕子》實踐方案——走進春天 篇2

　　一、說教材

　　1 教材內容簡介

　　今天，我準備的說課內容是小學語文五年級下冊課文《燕子》，《燕子》是現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學語文教材的必選篇目，文質兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機”，充分表現了小燕子的可愛。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點；第二部分寫燕子為春光增添生機；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 。我設計的是第一課時的教學思路及方法。

　　2 教學目標及重點、難點設計

　　根據教學大綱對本冊的要求，即培養學生獨立識字的能力；聯系上下文，結合生活實際或理解詞語的意思；抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣；陶冶愛美情趣，擬定本課教學目標：

　　⑴ 學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語

　　⑵有感情地朗讀全文，背誦全文。

　　⑶感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

　　⑷學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

　　《燕子》一文描寫細致生動，感情充沛激越，字里行間流露著作者對報春使者——小燕子的喜愛之情，因此，怎樣引導學生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的`可愛和生機勃勃的景色就是本課學習的重點。由于小學生受自身活動范圍及全面分析認識事物能力的限制，難以體會文章的寫作特色，基于此，本課的難點是體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。

　　本課擬定二課時完成，第一課時將重點實現目標1、2、3。

　　二、說教法

　　《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。根據課標精神，我的整個教學設計立足點在于：教學中，一方面要靈活地利用教材，創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟，啟迪聯想……讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的灌輸，用學生自己的獨立思考取代統一答案。《燕子》篇幅短小，描寫生動，文筆優美，很適合學生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學為主，新課標倡導探究、自主、合作的學習方式，在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性，同時發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結。

　　三、說學法

　　課堂是學生活動的舞臺，我們學校提出的教學理念是“為了每一個學生的發展”，所以課堂上應讓每一個學生都參與其中，預習質疑可以采取自學方式，因為每個學生的個體素質是存在差異的，自學階段，學生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學階段，“善學者，假人之長以補己之短”，通過小組討論或單獨發言，達到解疑的目的。課堂積累可以算是共學階段，在全體學生的吟喔誦讀中感受知識的魅力，體會習得的快樂。

　　四、教學過程

　　第一環節：出示課題，激發興趣

　　由齊唱耳熟能詳的少兒歌曲《小燕子》引入課題。這樣導入，即觸動孩子對童年生活的回憶，增強趣味性，也從另一個角度加深了對課文內容的理解，歌詞里的“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”，與課文結尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣，學生就會很快走入課文里那個光彩奪目的春天，感受到小燕子為春天增添的生機，不必用教師點撥，學生的體驗就已經在潛移默化中實現了教學目標。

　　第二環節：初讀，整體感知

　　首先自由通讀課文，因為通讀課文能為識字教學創設語言環境，為感情朗讀打基礎，為理解語言作鋪墊。學生通讀時，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時巡回指導，留意糾正學生不標準的字音，并將犯有較普遍的錯誤的生字詞板書，然后由學生們自己正音，糾偏，以鍛煉學生自主識字能力。然后，由學生歸納本文的主要內容，

　　第一段：描寫燕子的形象特點

　　第二段：寫春天燕子從南方趕來了，為春光增添了生機。

　　第三段：謝燕子飛行憩息的特點

　　對課文內容有一個整體的概括的理解。。

　　第三環節：細讀品味，質疑探究

　　1、學生有感情的朗讀第一段，思考回答：課文是從哪幾方面描寫燕子形象美的？

　　然后匯報交流：

　　因為第一段寫燕子的外形部分是一個精彩的開頭，要讓學生對作者抓住小燕子的特點來寫有所認識，因此引導他們發現作者觀察的細致之處：

　　羽毛——烏黑發亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——剪刀似的

　　總的特點——活潑機靈

　　2、發現體會“湊”字的好處。

　　“湊”字生動形象，多方面的特點合起來，]使得可愛的小燕子的形象栩栩如生，躍然紙上。

　　3、齊讀第二段，欣賞“燕子春景圖”

　　小學生心理學告訴我們：小學生思維以形象思維為主要思維形式，中高年級抽象思維逐步發展。學習本段時，引導學生觀察欣賞課文中的彩色插圖，使學生對文本中描繪的“光彩奪目的春天”有一個感性認識，體會燕子的活潑可愛和為春天增添了樂趣。看圖時依照課文描繪的順序，先看自然背景，再看燕子的活動，這樣，抽象的文字材料與形象的視覺材料和諧統一起來，學生心目中有了美好的春天，既潛移默化的培養了愛美欣賞美的情趣，讓學生給插圖配文字解說也就手到擒來了。

　　本段文句優美，是學生學習遣詞造句的好材料，在學生反復品讀后，我便啟發學生體會并學習運用。如“青的草，綠的葉各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”一句，先調動學生的生活經驗，回憶農村趕集或節日商場的盛況：人們從四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派熱鬧景象，學生很自然感悟到這里作者是運用比喻手法突出春天花開草長，萬木齊發的景象，充滿熱鬧歡快氣氛。

　　4、設疑解惑

　　“為學患無疑，疑則進也”，鼓勵學生勤發問，多發問，對加深文章理解是很有幫助的，也有助于學生思維的發展。本段中，學生提出了一個很有研討價值的問題：為什么要花這么多筆墨寫春天的美景？

　　經過小組熱烈的討論，大家集思廣益，終于明白：作者描繪春的絢麗，是在交代燕子活動的時間與環境，春天本是生機勃勃的，而燕子更為春光增添了生機。

　　第四環節：拓展延伸

　　《語文課程標準》重視拓展學生的思維、發展創新能力，針對本節課的實際內容，利用文本優美的語言形式，安排學生進行仿寫，把自己眼中的春天在筆下描繪出來。此環節作為作業的形式布置下去。

　　五、說板書

　　板書設計的原則是簡潔，概括，重點突出，形式美觀大方，據此原則，設計時，我主要突出了燕子的三個外形特點，看上去一目了然。

　　羽毛——烏黑光亮

　　翅膀——俊俏輕快 活潑機靈

　　尾巴——剪刀似的

《燕子》實踐方案——走進春天 篇3

　　一、教學目標

　　(一)會寫 9 個一類生字，會認 14 個二類生字;理解并會應用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個詞語;觀察欣賞彩色春景燕子圖。

　　(二)學習作者細致觀察和抓住特點描寫事物的方法。

　　(三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重難點

　　(一)重點。 讓學生體會“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，了解燕子的外形特點，激發學生對春天的向往和熱愛的感情;學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

　　(二)難點。理解課文中兩個重點句子---“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。 停著的燕子成了音符。 ”

　　三、教學方法

　　引導點撥法、巡回指導法、朗讀感悟法

　　四、教學準備

　　PPT課件

　　五、教學過程

　　(一)激趣導入，初步感知

　　(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問：這是什么? 有什么特點?什么季節可以看到它們? 引入課題《燕子》。

　　(2)導入：當春回大地，萬物復蘇的時候 ，有一種活潑可愛的小鳥---燕子，便會在田野里、在小河邊自由自在地飛翔，為春天增添光彩。 本文所描述的便是這一只只可愛的小燕子。

　　(3)范讀課文，讓學生談初步感知。

　　(4)學生自讀課文，在不懂的地方做上記號。

　　課文開頭用色彩鮮艷的圖片引起學生注意， 激發學生興趣，為全課奠定良好的情緒基礎。

　　范讀與自學使學生對所學內容有初步的感知。

　　(二)動畫剪貼，了解外形

　　(1)小燕子在空中飛著，一會兒飛到東 ，一會兒飛到西 ，我們看不清楚燕子的模樣， 現在就請小朋友看一看燕子的結構。

　　(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖，在閃爍之后，動畫演示組成燕子)。

　　(2)學生回答，說說觀察順序。

　　(3)在了解的基礎上讀第一段，結合動畫 ，理解 “湊成 ”，結合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。

　　(4)指導學生感情朗讀，加深理解。 (課件展示小燕子飛翔的動作。 )課件的動畫演示能使學生豐富對燕子外形的感性認識，簡單、容易地理解重點詞語，更直觀的體會和感受燕子外形之美。

　　感情朗讀是訓練學生語感，加深體會語言之美和內涵情感的重要方式。

　　(三)逐層顯現，感知春天

　　(1)這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛回來了，它們看到了什么?(屏幕由遠及近、從上至下分別出現藍天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動畫圖，讓學生感受春天的“光彩奪目”)。

　　這篇課文是看圖學文，利用課件逐層顯示圖畫，有利于學生掌握觀察方法，抓住事物特點。

　　(2)(再次展現組合圖)。 現在，我們就是小燕子，我們從南方飛回來了，這么美的景物，我們可得好好欣賞一下! 說說：你看到了什么?練習(語言訓練)：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。 ”這里讓學生擔任角色，把他們帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，對教材產生親切感。 同時進行了語言訓練。

　　(3)課文是怎樣描寫這些景色的? 讀課文，想一想春天里這些景物的特點。 以四人小組為單位，學生自主探究，尋找答案。

　　(4)(組合圖中加入一對飛翔的小燕子)，學生觀察，發表見解，理解“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機”。

　　新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，并強調尊重學生在學習過程中的獨特體驗，所以以上環節主要交給四人小組自學，然后匯報學習成果。教師充分肯定學生回答，設計中加以預測，合理即可，答案不求唯一。 教師適當引導進行知識遷移。

　　這個過程，圖文結合，加深了學生體會;燕子飛行的動態展示和靜態的圖畫進行對比，形象生動，方便學生理解重點句。

　　(6)想象情景，指導朗讀。

　　(四)視頻導入，觀察飛行

　　(1)導入小燕子飛行姿態的視頻，引導觀察，提醒學生注意觀察順序(上下)。

　　(2)學生討論其飛行特點(快、美)。

　　①哪些詞語寫出了它飛得快?

　　②哪一句寫出了燕子飛行動作之美?回放視頻，引導學生細細體會。

　　(3)思考：這是一種什么美? (引導-動態美)(4)感情朗讀這段課文，結合視頻加深感受。

　　燕子的飛行，城市里的孩子們是不常見的。通過電教媒體呈現燕子飛行的情景， 引導學生仔細觀察， 能加深其對課文的理解，對燕子飛行速度之快，姿態之美，有一個直觀、清楚的認識。

　　讓學生模仿燕子的叫和動作，則體現了人和自然的融合。

　　(五)圖文結合，突破難點

　　(1)屏幕定格小燕子停歇時的圖畫。

　　(2)學生對圖讀文。 思考：停在電線上的燕子像什么?

　　(3)課件出示一幅相似五線譜圖，兩圖對照 ，圖文結合 ，理解：“幾痕細線”：為什么用“痕”，不用“根”?“五線譜”：這么比喻好在哪? “正待演奏的”，又會使你產生怎樣的聯想? “音符”：對比觀察，燕子像不像音符?

　　(4)討論：這幅圖和課文的描寫，給你什么感覺? (學生會說感覺美，引導-靜態美)由于受時間和空間的限制，許多教學內容涉及到的一些事物和現象學生無法直接看到，或平時經常看到但觀察得不夠仔細，因此造成課文內容難以理解，成為教學中的難點。采用電教手段，情境再現，類比事物加強對比，教學中的重點和難點就會變得直觀、具化和簡單，進而順利地得到解決。

　　(5)感情朗讀這段課文。

　　(六) 全景呈現，讀寫抒情

　　(1)出示全景。 (畫面呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，柔柳輕揚，桃花盛開，油菜花遍地，各種顏色的花竟相開放，燕子正在湖上飛行，水面漣漪清晰可見，有的燕子飛到柳枝間，有的落在遠處的電線上歇息。 整個畫面美麗而充滿生機。 )

　　(2)討論：為什么譜出的曲子會是春天的贊歌?

　　(3)看到眼前的情景把自己的感受寫一寫。

　　(4)配上輕快的音樂，感情朗讀全文。

　　呈現全景，抓住關鍵詞“春天的贊歌”，然后寫感受或者感情朗讀全文。 這樣的設計是為了使學生整體感知課文，情感進一步升華。

　　(七)網上遨游，尋找春天

　　課外拓展：上網指導，在網上尋找春天的信息。

　　激發學生求知欲望、引導探究閱讀、促進學生發展性學習。

　　六、教學反思

　　《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ”因此，在教學中，教師充分發揮學生的想象力和審美情趣，引導學生咬文嚼字的學習，進行語言文字的訓練，提高語文素養。 并突出重點讓學生抓住課文中燕子的外形、飛行的動作這些片段來學習，借助電教手段直觀、形象地表現其特點，突破難點，感悟課文語言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動態美、停歇靜態美，突出對燕子喜愛感情的朗讀和背誦，收到良好的教學效果。

　　七、回顧總結，體驗成功

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?

《燕子》實踐方案——走進春天 篇4

　　教學要求

　　1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、歌曲欣賞《小燕子》：

　　說說聽這首歌的感受。

　　2、多媒體出示燕子的畫面：

　　請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

　　3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學《燕子》：

　　教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查字詞的讀音：

　　⑴抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節，提醒學生注意：

　　攏、掠是邊音。

　　俊、暈是前鼻音。

　　橫是后鼻音。

　　⑵學生齊讀。

　　2、掌握生字的寫法：

　　請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。

　　3、指名分節朗讀課文，要求：

　　不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

　　⑴學生讀課文。

　　⑵學生對照要求進行評價。

　　4、交流：

　　課文主要寫了燕子的那些方面？

　　三、學習課文第一段

　　1、多媒體出示燕子的畫面：

　　用自己的話說說燕子的外形。

　　2、自由讀課文：

　　想想從這段中知道了什么？

　　3、學生交流。

　　4、作者是抓住什么特點來描寫的？

　　結合交流板書：

　　羽毛烏黑發亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　5、指導朗讀：

　　⑴激發情感：

　　看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

　　⑵自由朗讀。

　　⑶指名試讀、齊讀。

　　6、指導背誦。

　　⑴學生說該怎樣背？

　　⑵看板書練習背誦。

　　7、說說這一段的意思。

　　四、指導寫字

　　五、作業

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、朗讀課文。

　　3、根據課文內容填空。

　　燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個（ ）的尾巴。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀課文第一段。

　　2、說說從第一段中知道了什么？

　　3、交流填空。

　　二、學習課文第二段

　　1、自由讀課文第二段：

　　把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

　　2、學生交流：

　　結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？

　　3、重點品味（并結合學生提出的問題）：

　　⑴春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節。

　　請學生說說是從哪些地方體會到的？

　　（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）

　　學生同桌、全班交流。

　　⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

　　⑶出示填空題：

　　二三月間，微風輕輕地（ ）著，毛毛細雨從天上（ ）下來。千萬條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來，形成了（ ）的春天。

　　學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

　　⑷從這段中還知道了什么？

　　（燕子為春天增添了生機）讀好最后一句話。

　　5、有感情朗讀第二段：

　　⑴學生自由讀：

　　想想用怎樣的語氣讀。

　　⑵指名讀，評議。

　　⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。

　　6、指導背誦：

　　⑴請學生說說怎樣來背。

　　⑵學生試背。

　　⑶齊背。

　　三、學習課文第三段

　　1、學生自讀課文，從這段知道了什么？

　　2、交流。

　　3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

　　4、學生交流。

　　5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

　　（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優美。）

　　（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　6、朗讀有關句子。

　　7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

　　（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈

　　作者為什么說是小圓暈呢？

　　相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　8、朗讀有關句子。

　　9、感情朗讀課文第三段。

　　10、指導背誦。

　　四、學習課文第四段

　　1、指名讀第四段。

　　2、學生質疑。

　　3、理解詞句：

　　“五線譜”、“音符”。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒體燕子的休息。

　　6、感情朗讀。

　　7、指導背誦。

　　五、總結課文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說說燕子什么地方可愛？

《燕子》實踐方案——走進春天 篇5

　　教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重、難點：

　　引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

　　課前準備：

　　1.讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。

　　2.搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　3.多媒體課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、課件展示“春天的圖片”，導入課題

　　1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

　　2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　3.指導“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)

　　4.看了課題，你想知道什么?

　　5.師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

　　設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點;通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的欲望。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2.默讀課文

　　(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?

　　(2)畫出自己不理解的語句。

　　3.小組內匯報交流自讀情況。

　　(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

　　(2)說說每個自然段主要講了什么。

　　(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

　　(4)讀自己喜歡的段落。

　　設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

　　三、全班交流并質疑

　　指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點?

　　(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

　　(2)可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

　　四、學習課文第一自然段

　　1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴)

　　2.討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?

　　3.小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

　　4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

　　(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)

　　5.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

　　6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

　　五、作業

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?

　　2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么?

　　二、學習課文第二自然段

　　1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

　　2.討論交流。

　　(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)

　　(2)讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿)

　　(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)

　　3.出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

　　4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

　　設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養學生對語

　　言文字的感悟能力和想象能力

　　三、學習課文第三自然段

　　1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

　　3.一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

　　4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)

　　設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

　　四、學習課文第四自然段

　　1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2.交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

　　(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

　　(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)

　　3.有感情地朗讀這一自然段。

　　設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

　　五、總結全文

　　1.學了本課，你有何感受?

　　2.配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

　　六、作業

　　選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

《燕子》實踐方案——走進春天 篇6

　　教學目標：

　　1.讀文，理解詞語“趕集”的含義。

　　2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

　　3.有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

　　教學過程：

　　一、回憶有關春天的古詩、名句。

　　1.出示春天美景的圖片。

　　師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

　　2.配樂讀詩句和朱自清《春》節選。

　　這種寫法是多么奇特啊!

　　二、朗讀、記誦描寫春天的語段。

　　1.出示語段，學生自由讀。

　　師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　2.通過教師范讀，指導朗讀長句。

　　師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。

　　學生個別讀，交流讀。

　　3.借助圖片，記誦語段。

　　男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。

　　出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

　　4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

　　師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關的圖片)

　　看看圖片，聯系文章內容，想到了什么，同桌交流。

　　師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

　　三、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

　　1.出示詩句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。”學生讀。)

　　板書：添趣。

　　2.引背描寫春天的語段。

　　師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天。”

　　四、學習作者對燕子的描寫。

　　1.朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

　　師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其余三小節，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

　　分別請三名學生讀一讀。

　　師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

　　板書：外形飛行飛倦

　　2.學習描寫外形的小節。

　　(1)學生自讀投影上的第一小節，說說燕子給你留下什么印象。

　　板書：活潑可愛

　　(2)指導朗讀第一小節，朗讀時要有輕快的感覺。

　　生邊讀師邊在黑板上畫燕子

　　指板畫引背描寫外形的句子。

　　3.學習描寫燕子飛行的小節。

　　師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?

　　出示兩幅圖

　　(1)請學生找到相對應的句子(圖片下出示句子)

　　(2)讀讀句子，結合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。

　　(教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機;像個小畫家，靈活而調皮。)

　　(3)體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

　　燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。

　　4.學習描寫燕子飛倦了的小節。

　　師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢?

　　(1)添畫、想象。

　　隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。

　　你看，這像什么?學生展開想象。

　　讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊!

　　(2)師引讀這一小節。

　　師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——

　　(3)談感受，展開想象。

　　談談你的感受，請你聯想一下，你仿佛聽到了什么?

　　一段有關春天的音樂，我仿佛聽到了——

　　師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

　　板書：伶俐可愛

　　難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學生自由回答)

　　板書：春天的使者

　　總結：

　　1.全文朗讀。

　　讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。

　　2.遷移寫作。

　　師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

　　教學反思

　　《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學難點是：感悟燕子的'活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

　　一、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律

　　本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。

　　二、情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位

　　學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創設上是花費了一番心思的：

　　1、以生活體驗情境：

　　這課要讓學生從生活中體驗春天的特點。課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學生對春天有一個切身的感受。可見，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。

　　2、畫面再現情境：

　　根據教材和學科的特點，這節課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面和恰當的音樂，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會到春天的特征和美麗。由此看來，恰當地運用多媒體輔助教學，使得這些生活經歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　　三、遺憾之處

　　1、學習第三自然段中的比喻句，教學中，我覺得學生能夠很容易領會，沒有帶領學生加以引導或想象，部分學生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學效果略有影響。

　　2、教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。今后在這方面要加強學習。

《燕子》實踐方案——走進春天 篇7

　　1、課前讓學生觀察身邊的春天，并搜集有關圖片或詩歌。

　　2、抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。

　　3、要寫的生字較多，重點是“燕、稻、聚、漾、演”。

　　4、抄寫結合，注重積累。

　　1、本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點。可以啟發學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。如果有條件，教師還可以準備一些有關春天和燕子的課件。

　　2、本課要求會認的字有9個，注意和形近字區別。“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

　　本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“　”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導學生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關，“漾”與水有關。讓學生根據字形規律記憶生字。

　　3、本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境。可以結合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。

　　4、教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。

　　5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。全篇課文用優美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學中要通過教師指導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，教師要給予必要的指導：或是用富于感染力的語言展現課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象；或是用輕松優美的音樂渲染，激發學生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　6、要抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句，讓學生展開想象，理解內容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

　　7、學習詞句，積累語言。本課描寫生動形像，用詞準確，語言優美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過查字典讓學生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

　　教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　8、課后思考練習題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結合課堂教學完成，背不下來的可以留作家庭作業。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？可以結合課堂教學完成。重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結合課堂學習進行，讓學生根據例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學討論交流。選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

　　文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養想象力的練習。讀文章想畫面，可以結合課文學習進行。在學生讀懂詞語的意思后，再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學生想象春天都有哪些動物、植物能出現。文末泡泡，既是想象的練習，又是理解課文中關鍵詞語在表情達意方面作用的練習。要讓學生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導想象來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯系，更好地體現了歌頌春天的主題內容，體會用“五線譜”打比方的妙處。

《燕子》實踐方案——走進春天 篇8

　　教學目標:

　　知識與技能:

　　認識本課的生字、生詞并學會運用。

　　過程與方法:

　　在朗讀中，理解課文內容，通過多種學習活動。讓學生識記生字。

　　情感態度和價值觀:

　　培養學生熱愛大自然，熱愛春天的思想感情。

　　教學重點:

　　認識本課的生字、生詞并學會運用。

　　教學難點:

　　知道我們該怎樣熱愛大自然。

　　教學方法:識記法、朗讀法。

　　教學準備:生字，多媒體課件。

　　課時安排:1課時

　　德育滲透:生活中我們見過許許多多的小動物,它們各有各的特點。今天我們要了解的就是非常常見的—燕子！希望今天上午學習過后你們能夠更加的了解它，進而學會如何保護它。做一個愛生活的有心人。

　　教學過程:

　　一激發興趣，導入新課。

　　同學們，現在我們首先聽一首兒歌，猜猜謎語、看誰能猜出歌里唱的是誰?播放兒歌《小燕子》(學生回答問題)，今天我們就一起來學習一篇關于小燕子的課文，看看它有多么可愛好嗎？板書課題《燕子》。

　　二檢查自學，展示成果。

　　1、展示搜集的有關燕子的資料。

　　燕子是雀形目燕科74種鳥類的統稱，形小，翅尖窄，凹尾短味，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色:大多數種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲所以我們應該保護它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉把泥黏在樓道、房頂屋檐等的墻上或突出部上為巢，每產3-7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護這種益鳥。

　　燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅行成群結隊地由北方飛向遙遠的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。

　　2、介紹作者。

　　鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是著名的收藏家，訓詁家。 1952年加入中國作家協會。1957年，他編撰出版了《中國文學研究》三冊。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職,年僅60歲。

　　三、學習生字，朗讀課文。

　　有感情地朗讀課文，然后完成下面的問題:

　　1、按要求自學生字、新詞比一比，看誰學的快、看誰學得好。

　　(1)讀課文時，邊讀邊畫出不認識的字、以及不理解的句子。

　　(2)說一說你是如何記住這些生字詞的。

　　2、開火車朗讀生字，看誰讀的準、看誰讀的快。

　　趕集聚攏爛漫伶俐曠亮波光粼粼翼尖疲倦閑散疲倦休憩木桿幾痕

　　3、生字組詞大挑戰

　　湊(和) ( 吹)拂集(合) 聚(會) 形( 狀) 掠（過）偶（爾）沾（上）（疲）倦纖（細）

　　閑（散）痕（跡）

　　4、課堂練習（填寫正確的拼音）

　　1、那紅彤彤的蘋果散（sǎ）落一地。2、緊張了一個下午，該松散松散（sǎn）了。

　　3、小明低著頭走路，差點兒就撞到旗桿（gān ）上。

　　4、他用筆桿（gǎn ）托著自己的下巴，似乎是在沉思。

　　四、抄寫生字

　　課后小結：

　　今天的學習，學生能夠通過學習課文了解大自然，知道保護動物保護大自然的重要性。

　　作業布置：背誦課文1—2自然段

《燕子》實踐方案——走進春天 篇9

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、學習生字新詞，理解詞語的意思。

　　2、朗讀課文。找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

　　3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　二、過程方法：朗讀法，抓關鍵詞背誦課文。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、導入。

　　同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

　　對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1.燕子）

　　2、教師范讀課文。

　　二、檢查預習。

　　1、讀生字組詞，注意讀準字音。

　　2、選擇正確的讀音。

　　3、組詞。

　　俊  俏  攏  拂  倦

　　峻  悄  籠  佛  卷

　　駿  稍  壟  沸  圈

　　符  譜  沾  添  奏

　　附  普  粘  填  湊

　　4、提出不理解的詞語。

　　5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。

　　近義詞：

　　俊俏 -（俏麗）          聚攏 -（聚集）

　　生機 -（生氣）          掠過 -（拂過）

　　反義詞：

　　偶爾 -（經常）          增添 -（減少）

　　俊俏 -（丑陋）          機靈 -（死板）

　　三、初讀課文。

　　1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

　　2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

　　3、提出不理解的問題。

　　四、作業。

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。

　　第二課時：

　　一、指導看圖，引入新課。

　　1、圖上畫的是什么季節？

　　2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

　　在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

　　二、學習第一段。

　　現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。

　　學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

　　學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

　　（板書：羽毛  翅膀  尾巴）

　　你認為這一段中哪些詞用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）

　　（板書：光滑漂亮  俊俏  剪刀似的）

　　這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

　　回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。

　　（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）

　　（板書：湊成燕子）

　　到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

　　同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學習第二段。

　　（板書：活潑機靈）

　　三、學習第二段。

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

　　根據學生的回答，教師板書。

　　（板書：雨  風  柳  草  葉  花）

　　請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。

　　教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

　　雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）

　　（板書：趕集）

　　在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

　　指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。（板書：生趣）

　　在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

　　教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。

　　四、學習第三段。

　　認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

　　（快、美）

　　課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

　　找同學回答，教師抓住重點詞板書。

　　（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

　　填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

　　在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（    ）過，唧唧地（    ）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（    ）到了那邊的柳樹下邊；有的（    ）過湖面，尾尖偶爾（    ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（    ）開去。

　　五、學習第四段。

　　上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關圖片）

　　提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”）

　　為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好？

　　（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）

　　（板書：落）

　　教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。（板書：幾痕  五線譜  音符  贊歌）

　　齊讀第四段，試著背誦。

　　六、總結全文，理解課文的中心思想。

　　這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態美  靜態美）

　　七、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

　　這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。

　　教學反思

　　《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內化。這堂課氣氛較活躍，充分發揮了學生的主體性，我從引導學生觀察畫面入手，激發學生閱讀動機，再到組織學生自讀交流，整個教學過程中教師只是一個平等參與者，學生始終是學習的主體。同時我適當點撥，為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。然后我又巧妙的創設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創造思維，提高了寫作水平。

《燕子》實踐方案——走進春天 篇10

　　一 教學目標 

　　1.學習2，3自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句。

　　2.指導感情朗讀這兩段。

　　二 教學過程 

　　1. 復習朗讀詞語

　　俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚攏 伶俐

　　偶爾 光彩奪目 百花爭艷 波光粼粼

　　2、齊讀第一段，說說這段講了什么。

　　3、回顧學法。

　　4、學習第2自然段。

　　（1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數一數有幾個長句子？（3句）

　　（2）挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的方法自己學。

　　（3）反饋自學情況，相機點撥。

　　① 指名讀自己喜愛的句子，說說為什么喜歡？

　　② 說說自己是怎么學的。

　　微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

　　“千萬條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用？（說明數量多、顏色美、新芽的可愛。）

　　（4）指導學生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。

　　青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　① 按“學法”學習句子。

　　草、葉、花形成了春天。

　　“春”、“綠”、“各種鮮艷”（顏色）“光彩奪目”（整體的特點）

　　“趕集似的聚攏來”（多）

　　② 指導感情朗讀，并按上述方法同桌一起學。

　　伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。

　　（5）感情朗讀第2然段。

　　5、學習第3自然段。

　　（1）小組交流自學。

　　（2）匯報自學情況。

　　在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　　① 燕子飛到高柳下。

　　② 其余的一些詞寫出了燕子飛行的環境及動作輕快敏捷。（與課后題2聯系回答。）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

　　③ 燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開去。

　　④ 掠過（飛行時的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶爾”（動作的輕巧）。

　　（3）有感情地朗讀第3自然段。

　　（4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。

　　指名范說——自由準備——指名說

　　6、朗讀2、3自然段。

　　（1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學習的？（小結主要內容及學法）

　　（2）用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。

　　7.課堂作業 ：

　　（1）摘錄自己喜歡的句子。

　　（2）縮句練習。

《燕子》實踐方案——走進春天 篇11

　　教學思路：

　　課前布置學生搜集有關燕子的資料，觀看有關描寫春天的文字和錄像等。教學中，首先創設情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學習課文內容；最后，教師幫助學生總結全文，激發學生熱愛大自然的美好感情。

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2、能力目標

　　（1）學會本課生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

　　（2）能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標

　　通過對課文中優美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學要求：

　　知識與技能：

　　學習并掌握本課的生字新詞，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語，積累優美的句子。

　　理解課文內容，感受春光的美好，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點。

　　學習作者細致、有序的觀察。

　　有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　圖文結合，以讀為主，引導想象，讓學習在讀中想象畫面，感受春光的美好以及勃勃生機。在品讀中，讓學生感受語言文字的優美，培養學生語言的感知能力。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對春天大自然的贊美和熱愛之情，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　重難點、關鍵：

　　理解課文的內容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。

　　能有感情地朗讀課文，積累優美詩句。

　　一、創設情境，激發興趣。

　　教師引導學生：通過《春的消息》一課的學習，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風景線，你們還知道哪些動物也是春天一道亮麗的風景線嗎？（學生自由地說說）

　　播放《小燕子》的課件。可以讓學生一起跟唱。

　　小同學們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學習《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

　　（鞏固舊知，遷移新知，通過談話激發學生讀文的興趣。在指導讀題中，初步體會燕子的形體以及飛行的特點）

　　二、初讀課文，感知整體。

　　1、自由讀，提醒學生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。

　　3、集體一起朗讀課文。

　　（學生為主體，自讀課文，在整體感知課文內容的過程中，掌握本課的生字新詞。在集體認讀和交流中，鞏固生字，指導書寫）

　　三、播放《燕子》的課件。

　　讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。

　　四、再讀課文。

　　1、提醒學生注意體會生字生詞的含義。

　　2、充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

　　五、解決生字生詞。

　　要注意生字和讀音。

　　“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。

　　“拂”讀“fú”，不要錯讀成“fó”。

　　生字方面，你要注意以下的字：

　　“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；

　　“演”的里面有一橫，寫時不要丟掉；

　　“漾”的下面是“永”，不要錯寫成“水”。

　　六、課堂小結

　　這節課，作者以優美的文筆，流暢的表達，把我們再次帶進了光彩奪目的春天，真是讓人留戀往返。還有作者，對燕子樣子的描寫，只用了16個字，就把燕子的特點描寫得栩栩如生，令人嘆服。

　　七、布置作業

　　1、默寫生字。

　　2、熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。

《燕子》實踐方案——走進春天 篇12

　　[教學要求]

　　一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

　　二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

　　三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

　　四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

　　[課時安排]：2課時

　　第一課時：導入  。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。

　　第二課時：復習生字。講讀課文三、四節。總結全文。

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　一、導語 ，激起學生學習新課的興趣。

　　小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

　　你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

　　怎么美呢？聽老師讀課文。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后學生主動談感受。

　　四、自學課文。

　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的："_____？"

　　五、指導看圖。

　　小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

　　觀察后口述。

　　(結合學生回答，教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據學生回答，點明觀察順序。)

　　六、講讀課文。

　　第一節.

　　1.現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

　　2.指名朗讀第一節。

　　3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

　　(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

　　4.教師指點：也就是從全身寫到局部。

　　5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　6.你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

　　7."俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看"。

　　8.指導朗讀：同學們已經看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學生各自練習，然后再指名讀。

　　9.現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用？為什么說"湊"成了？

　　教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。

　　10.另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？("一身""一對""一個")

　　11.現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。

　　第二節

　　1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)

　　2.指導看圖。

　　提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)

　　3.現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)

　　4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語 ："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。)

　　5.學生口述。

　　6.現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

　　7.根據學生回答，板書：雨風柳草葉花

　　8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯成句子。

　　(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

　　我請一位同學念念是，并說說感覺。

　　9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

　　△"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

　　△"下過雨"下過什么樣的雨呢？("細雨""蒙蒙的細雨")加上一個"細"，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢？

　　(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)

　　△"風吹拂著柳"，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)

　　①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風吹拂著柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。

　　②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？("微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

　　③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)

　　④朗讀全句，指導節奏："微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

　　⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

　　△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?quot;各種鮮艷的花"，你也可以具體說說什么花怎么樣：

　　( )草______________

　　( )葉______________

　　( )花______________

　　( ) ______________

　　( ) ______________

　　△現在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？("光彩奪目"，明亮的色彩非常耀眼。)

　　△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？("百花爭艷""艷"：色彩鮮明而好看；"爭"：比。)

　　△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

　　釋："趕集"，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落后的意思。

　　你們看這一句運用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

　　△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細雨""微風""柔柳"是輕柔的狀態，應該怎么讀呢？而"像趕集似的""百花爭艷"，又應該怎么讀呢？(結合示范)

　　△學生練習

　　10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？("趕")

　　△"趕來做什么"？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是"盛會"，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語 ：我仿佛看到___________。)

　　△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說"為春天增添了生趣"呢？

　　釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

　　指點：注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是"增添生趣"。

　　11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

　　12.現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。

　　13.指導背誦。

　　△理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

　　練習背誦。

　　七、練習。

　　扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)

　　同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

　　要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

　　第二課時

　　一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

　　復習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。

　　二、講讀課文。

　　第三節.

　　1.導入  ：課文第一節寫了小燕子的形狀；第二節寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

　　2.指導看圖

　　我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)

　　高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

　　3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)

　　4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經……)

　　如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同？

　　5.過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

　　6.誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。

　　提示：這一節開頭，簡單的兩筆"在微風中""在陽光下"描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。

　　7.學生口述。

　　8."掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)

　　9.我們再來看課文，你覺得這一節中哪一句寫得更美些？"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"

　　這個長句子，誰能學習上一節老師和你們一起討論的"微風吹拂著……"那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？

　　學生學習自己講書。

　　釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾) 聯系學生的生活經驗結合理解。

　　燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？

　　( )的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)

　　10.看圖作接近原文的復述。(課文第三節)

　　照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春天帶來的生趣。

　　第四節.

　　1.上節寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。

　　2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？

　　3.課文上打了一個很美的比喻。

　　"這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜？……

　　△為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線？(板書：幾痕)

　　△幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣？(板書：落)

　　從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。

　　△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒？這使你產生怎樣的聯想？(板書：像正待演奏的曲譜)

　　4.齊讀第四節。

　　5.指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什么美？第四節又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態的美；停息的美，即靜態的美。板書：動態靜態)這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調也可以怎么樣？第四節，寫靜態的美，速度和語調又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。

　　朗讀全文

　　三、總結全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

　　四、練習：《燕子的自述》

　　1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

　　學生口述

　　[板書設計 ]

　　第一課時：

　　燕子 春天

　　一身羽毛 細雨

　　一對翅膀湊 微風

　　一個尾巴 柔柳

　　( )草______

　　( )葉_________

　　( )花________

　　第二課時：

　　飛行的美(動) 停息的美(靜)

　　掠倦了 落

　　唧……的一聲 幾痕細線

　　已經 幾個小黑點

　　沾 像正待演奏的曲譜

　　蕩漾

《燕子》實踐方案——走進春天 篇13

　　一、復習導入：

　　同學們，上堂課我們認識了一個新朋友——燕子，誰還記得它長什么樣呢？

　　齊背第1節

　　這小家伙可真是活潑機靈（板書：外形活潑）那它什么季節和我們見面呢？

　　二、教學第2節：

　　1、師述：暖風撲面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄的向我們走來了。（觀看錄象）

　　2、師：同學們，春天美嗎？那你想用哪一句最美的話來夸贊她呢？

　　3、師：這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫面配上一段優美的文字，那就更美了。請同學們打開課本輕輕讀一讀課文第2節，找找哪幾句話描寫了這迷人的春光？

　　（學生自由輕聲讀第2節）

　　4、（出示第2節前三句）師：作者筆下的春天美嗎？先別急著回答，這文字的美呀，可不是一下子就能看出來的。必須細細的讀，細細的品才能感受到。下面就請大家好好的把這一段話讀一讀、品一品，然后把你感覺最美的地方介紹給同桌。

　　5、學生自由讀，同桌相互介紹

　　6、師：誰愿意把體會到的美介紹給大家？

　　7、學生交流朗讀

　　Δ從“吹拂”“灑落”感受到春風、春雨的柔和

　　那你覺得怎樣讀，才能把這種意思表達出來？（學生評議）

　　Δ從“展開”感受到柔柳的生機和變化

　　你理解的太好了，相信你會讀的更好。

　　如果能邊讀邊做動作，那就更形象了。大家一起來，好嗎？（齊讀）

　　Δ從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛、熱烈。

　　古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎？

　　誰來向他挑戰？

　　8、現在大家知道了吧，這樣的春天就是（爛漫無比）的。（齊讀生詞）讓我們再一次讀讀這段話，把這份美深深的記在心間。（學生齊讀）

　　9、下面我們就用這段話為剛才的錄象配上音。注意：1、不能看書2、要跟畫面合拍

　　（學生齊背第2節）

　　師激趣：同學們深情并茂的配音給春天增色不少。瞧，小燕子也被我們吸引來了，它的到來會為春光增添更多的生趣。

　　三、教學第3節：

　　1、自由讀，思考：小燕子飛行時有什么特點？

　　2、學生交流（板書：飛行輕快）

　　3、默讀第3節，分別找出描寫小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀

　　4、（出示第3節）誰把燕子飛的輕的句子讀給大家聽？

　　學生評議：聽了xx同學的朗讀，你們感受到“輕”了嗎？你是從哪里感受到的？

　　5、理解“小圓暈”

　　Δ板畫：◎

　　Δ作者為什么不說“小圓圈”？“暈”是什么意思？

　　師描述：在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。咱們在讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。

　　6、學生齊讀

　　7、誰再來讀讀燕子飛的快的句子？

　　8、學生評議：在xx同學的朗讀中，你聽出“快”的.特點嗎？

　　理解：掠動作演示

　　9、學生齊讀

　　四、教學第4節：

　　1、師述：呀！我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧，那邊有幾對小燕子已經飛倦了，正落在電線上休息呢。

　　Δ（出示插圖1）：你們看，小燕子休息時的姿勢怎樣？（板書：休息：優雅）

　　Δ看到這幅情景，令你聯想到了什么？（五線譜）

　　Δ（出示插圖2）：你們看，像不像？

　　填空：（ ）像（ ），（ ）像（ ）

　　2、讓我們讀讀課文的第4節，看看作者是怎樣描寫這個場面的？（出示第4節，師生接讀）

　　3、師：呀，這段話中有一個詞用錯了，明明是“幾根”細線，怎么能說是“幾痕”呢？（學生回答）

　　哦，老師懂了，謝謝你讓我知道了用詞準確，文章才更生動、真實。

　　4、（鳥叫聲）：聽，這些小家伙在快樂的歌唱呢。你能聽出它們在唱些什么嗎？

　　5、怪不得作者要說停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。就讓我們和著春天的贊歌，深情的誦讀2、3、4節，再來感受一下春光的明媚和小燕子的可愛。（配樂朗讀）

　　五、總結：

　　同學們，學到這里你是不是已經深深的愛上了這一群活潑機靈的小燕子呢，愿我們每個人都能和它交上好朋友。好了，就讓我們在一曲《小燕子》的優美歌聲中結束這堂課吧！（播放歌曲）

　　六、作業：

　　有感情朗讀、背誦全文

　　外形：活潑

　　七、附板書：

　　燕子 飛行：輕快

　　休息：優雅

《燕子》實踐方案——走進春天 篇14

　　【教學目標】

　　1、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

　　2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　3、學會本課生字新詞。

　　4、有感情地朗誦課文，背誦課文。

　　【教學重難點】

　　1、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

　　2、體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物特點進行描寫。

　　【教具準備】

　　教學樓投影片。

　　【教學方法】

　　講授法、練習法及情景教學法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示投影片01：

　　指導學生由遠到近的順序觀察景物，按由近到遠的順序觀察燕子。

　　2、提問：

　　你從圖上看到了什么？

　　春天，在鄉間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學習著名作家鄭振鐸用優美文字描繪的燕子。板書課題。

　　二、自讀交流，初步感知（圖文結合）

　　1、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

　　2、各小組匯報小組內沒有解決的問題。

　　3、默讀：想一想，哪些內容能從圖上看出來？課文是從哪幾個方面來描述燕子的？

　　三、再讀課文，感悟語言

　　1、第一段：

　　⑴ 觀圖體會：

　　燕子的外形有什么特點？

　　⑵ 指導朗讀、背誦。

　　2、第二段：

　　⑴ 思考：

　　作者抓住哪些最能體現春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目？

　　⑵ 小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機？

　　⑶ 自由練習朗讀。指名讀，讀后評議。

　　3、第三自然段：

　　⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的特點。

　　⑵ 引導朗讀、感悟。

　　4、第四自然段：

　　⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點。

　　⑵ 理解重點語句，出示自制投影片。

　　“藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌。”“五線譜”“音符”分別指的'是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？

　　三、 小結

　　本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

　　四、 課堂練習

　　1、選擇一個你最喜歡的段落，反復誦讀。

　　2、試背課文內容。

　　第二課時

　　一、檢查復習，導入新課

　　1、聽課文配音朗讀，進一步感受燕子的可愛和春光的美，并學習有感情的朗讀。

　　2、復習課文內容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現了燕子什么特點？

　　3、導入：為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢？這節課我們一同來品讀課文。

　　二、細讀課文，領悟品讀

　　1、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。

　　2、集體讀議交流。

　　⑴ 理解品讀句子（出示自制的投影片）。

　　“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？

　　⑵ 指導感情地朗讀背誦課文。

　　三、課堂練習

　　1、體會部分詞語運用之恰當。

　　⑴ 小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機。

　　⑵ 藍藍的天空，電桿之間連著幾痕（根）細線，多么像五線譜啊。

　　⑶ 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。

　　⑷ 小結：

　　2、背誦全文。

　　四、讀悟結合，運用語言

　　用一兩句話抒發對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。

　　五、小結

　　本文之所以寫得生動形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點寫。我們在今后的作文中，也要學習這種抓事物特點的方法。

　　六、布置作業

　　1、摘抄自己喜歡的句子。

　　2、想一想

《燕子》實踐方案——走進春天 篇15

　　學習目標

　　1.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　2.學習作者細致地觀察和抓住事物主要特點表達的方法，從讀中學寫，進行練筆。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。

　　2、師：上節課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個方面寫的，還有印象嗎？回顧課文內容并板書：外形為春光增添生機飛行停歇

　　3、上節課，我們共同學習了描寫燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點的呢？（抓燕子獨有的外形特點，從部分到整體）

　　二、品讀第二自然段，感悟寫法

　　1、師：《燕子》是一篇優美的文章，它之所以能夠這樣經久不衰地受到讀者的喜愛，你們知道原因嗎？（抓住特點，描寫準確）讓我們走進第二小節，再來感受一下作者寫法上的特點。

　　2.走進第2小節，交流“抓住事物特點”的描寫。

　　交流出示：“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機板書：雨、風、柳、草、葉、花）

　　3.師：雨是什么雨？風是什么風？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強化感受景物的特點。

　　4.師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？感受到什么？（“趕集”本來是指農民們帶著農產品從四面八方趕到一個集市上去賣）。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　引導整體感知，理解“趕集似的聚攏來”這種擬人化的描寫所表達的效果。

　　寫出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）

　　5、指導朗讀

　　6、過渡：作者抓住了事物的特點來寫，把春天寫得格外美麗。小燕子看到這樣的景色，會怎樣贊嘆呢？小燕子地說：“這真是一個的春天呀！”

　　7、春天已經被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機）

　　師：你能把這種充滿生機的美讀出來嗎？

　　三、學習第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時的特點

　　1、師過渡：剛才從第二小節的學習中，我們又一次體會了作者鄭振鐸老先生在描寫的時候，處處抓住事物的特點。接下來，請你們自學課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時的什么特點呢？拿起筆做好批注。

　　2、給足自學時間三分鐘，然后交流反饋。

　　預設：1、飛行動態美：

　　（1）、速度快。

　　（出示句子）燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；

　　點撥：“掠過、一轉眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。

　　“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態很優美，飛行時的輕快靈活。

　　“唧唧地叫著”感受燕子飛行時歡快的心情。

　　指名讀，讀出燕子的快樂和靈活。

　　（2）、輕巧。

　　出示句子：

　　有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　為了幫助學生理解，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講臺做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。

　　你看，燕子快樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面上飛行，它還會飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？

　　同桌互說——交流

　　朗讀。看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。

　　2、停歇靜態美

　　出示：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

　　這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢？（出示五線譜）圖文結合，突破難點，讓學生談談相似在哪里？

　　這句話中有個字用得很特別，為什么說是“幾痕細線”而不用幾根？（這是在遠看，看上去淡淡的，隱隱約約）

　　這些燕子譜成的春天的贊歌會唱些什么呢？

　　四、關注寫法，遷移運用

　　1、師：這節課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡潔、生動、準確的語言抓住特點描寫了燕子。所以說，抓住動物的特點是我們寫好小動物文章的好方法！

　　2、遷移運用

　　練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點，把春天描寫得更美麗一些。試試吧！

　　五：布置作業：

　　1、把喜歡的部分背下來

《燕子》實踐方案——走進春天 篇16

　　3  燕   子

　　（第一課時）

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課7個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.精讀領悟第一段，感受燕子外形的可愛。

　　教學重點難點：  正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。

　　教學準備：布置預習：自學生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號。查一查：俊俏　爛漫　趕集　生趣　偶爾

　　教學過程：

　　一、揭題導入：

　　生活中我們常常會看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會從我們的眼前掠過，以至于想寫它們的時候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動物（出示燕子的圖片）。今天，我們就來學習鄭振鐸爺爺寫的一篇文章（板書課題，學生齊讀課題）。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發。

　　教學生字“燕”：“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。（學生在筆記本上書寫4遍）。

　　二、初讀課文。

　　1.范讀課文。學生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面？讀后四人小組自由討論。

　　2.自讀課文。要求：

　　（1）借助拼音讀準生字，認清字形。

　　（2）自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。

　　（3）標出自己不理解的地方。

　　3.檢查自讀情況。

　　（1）指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。

　　（2）指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

　　隨機點評，并說說下列詞意：俊俏　爛漫　趕集　生趣　偶爾。

　　4、指導朗讀下列句子：

　　千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。

　　還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　6、齊讀課文，說說課文主要寫了燕子的哪些方面。

　　板書：外形　飛行　棲息

　　三、學習課文第一自然段。

　　1.輕聲朗讀，思考：這一段主要寫什么？

　　板書：外形

　　2.課文從哪幾個方面寫燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）

　　3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空：

　　（　　　　　）的羽毛，（　　　　）的翅膀，（　　　）的尾巴，這就是（　　　　）的小燕子。

　　4.教師點撥：

　　（1）“一身烏黑光亮”：著重看圖。

　　（2）“一對俊俏輕快”：

　　a、著重理解“俊俏輕快”；b、指導朗讀；c、范讀；d、齊讀；e、代入句子讀。

　　（3）“加上剪刀似的尾巴”：點圖指出。

　　5.指名學生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機靈的小燕子。

　　6.小結：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個方面寫出燕子活潑機靈的外形。

　　板書：活潑機靈

　　7.集體有感情地朗讀第一自然段。

　　設疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學習。

　　四、指導書寫生字：俊　攏　翼　偶

　　1.觀察字形，提出注意點。

　　2.在習字冊上描1臨1。

　　五、作業：

　　1.在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。

　　注意“聚”、“痕”的寫法。

　　2.朗讀課文，做到正確、流利。

　　3  燕   子

　　（第二課時）

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　教學重點難點：有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.同學們，上一節課我們初讀了課文（齊讀課題），這堂課我們將繼續學習課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。

　　2.齊讀第一自然段。

　　二、學習第二自然段。

　　過渡：聽了同學們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機靈的小燕子從南方飛來了。

　　1.自由朗讀第二自然段，畫出有關描寫小燕子的句子來。

　　2.組織交流：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

　　3.緊扣中心句，學生輕聲讀描寫“春光”的句子。

　　4.比較句子：

　　原文（略）

　　二三月間，風吹著柳，雨下著，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來，形成春天。

　　兩者相比，你更喜歡哪種寫法？你認為原文好在哪里？

　　5.反復朗讀體會好的詞語，指導朗讀。

　　6.指名讀，齊讀。

　　過渡：在這爛漫無比的春天里，活潑機靈的小燕子從南方飛來了，為春光增添了生趣。（板書：增添生趣）它增添了哪些生趣呢？

　　三、學習第三自然段。

　　1.學生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。

　　2.出示在空中掠過的燕子。

　　（1）這幅畫畫的是什么地方的燕子？課文中哪些句子是描寫這幅畫面的？

　　（2）哪些詞語寫出了小燕子給春光帶來生趣？

　　學生回答后板書：掠

　　（3）指導朗讀佳詞佳句。（出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號）。

　　（4）同桌對練讀（讀出精煉的詞語來）。

　　（5）指名讀，集體讀。

　　3.小結：這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添了生趣。

　　過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢？

　　4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學法。

　　（1）小小組照上述學法，抓住重點詞、句朗讀，自學描寫湖面上飛行的燕子的內容。

　　（2）教師有針對性地指導讀，朗讀時可加上模仿的動作與姿勢。

　　板書：沾

　　（3）指名學生讀，齊讀。（適當點評）

　　5.小結：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添了生趣。

　　6、學生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。

　　7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀；反之。

　　8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。

　　四、學習課文第四自然段。

　　過渡：活潑機靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦了，落在那橫著的電線上，遠遠看去像什么呀？

　　板書：落

　　1.指名學生說。要求能講把＿＿比作＿＿。結合出示“五線譜”圖案。

　　2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。

　　（1）看圖，重點指導朗讀比喻句。

　　（2）通過朗讀體會畫面景象。

　　3.比較句子：

　　出示：電線桿之間連著的幾根細線……

　　電線桿之間連著的幾痕細線……

　　指名讀句，說說這兩句話有什么不同，課文中的“幾痕細線”好在什么地方？

　　4.出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

　　（1）一支什么樣的歌？（贊美春天的歌）

　　（2）贊美春天什么？（學生聯系課文發揮想象，自由紛說）

　　5.朗讀第三、四自然段。

　　五、有感情地朗讀課文，完成課后習題4，說說所填詞語的意思。

　　六、作業：

　　1.根據課文填空，再聯系上下文，體會一下所填詞語的意思。（見課后習題4）。

　　2.背誦課文。

　　附板書設計：

　　3　　燕子

　　外形　　　　　　活潑機靈

　　飛行　掠　沾　　

　　棲息　落　　　　增添生趣