《用萬或億作單位的小數表示大數目》說課稿
一、說內容
蘇教版五年級上冊39頁的例8把較大數改寫成用萬、億做單位的數，及試一試當位數不夠時用0補足，并完成相關習題。
二、說教材
這部分內容是在學生已經掌握了把大數目改寫成整萬、整億數和認識小數的基礎上進行教學的。例8以學生感興趣的宇宙空間為背景，向學生介紹地球月球和地球、太陽間的平均距離，同時分別要求把其中的兩個數改寫成用萬或億做單位的數。試一試解決改寫后小數的整數部分是0的問題。
三、說教學目標
1、掌握把大數目改寫成用萬或億作單位的小數的方法。
2、培養學生有條理，有依據地進行思考的習慣，以及獨立思考、合作交流，用自己的方法解決問題和描述學習過程的能力。
2、在學習活動的過程中獲得成功體驗，在具體情境練習中接受環保等教育。
四、說教學重點：大數目改寫成用萬或億作單位的小數的方法。
五、說教學難點：當原數數位不夠時改寫要用0補足。
考慮學生已有的知識經驗基礎，結合新課標的理念，本節課主要采用學生自主探究、合作交流的方式完成。
六、說教學過程：
（一）創設情境、導入新課
出示宇宙空間圖，提問學生你看到了什么？又想到 了什么？
（結合學生感興趣的宇宙情境圖，激發學生的興趣，通過素材讓學生獲得相關科學常識的同時，又能激發學生對科學的愛好）
（二）小組合作、自主探究
1、出示地球與冥王星相距20000000千米。
讓學生把這個數改寫成用億作單位的數，并簡單回憶改寫成整萬或整億作單位的數的方法。（目的是喚起學生已有的知識經驗，加強知識間的遷移，整萬或整億的改寫是本節課的基礎。）
2、地球月球間的平均距離大約是384400千米。
1、學生讀讀這句話，你想把這個數改寫嗎？（通過學生的讀，讓學生感覺不便，從內心激發改寫的意識，滲透改寫的意識。）
2、學生比較以下與前面的數有什么不同，設想一下，改寫后的數是整數還是小數。
3、組織學生小組討論：怎樣改寫成用萬作單位的數。
（新課標提出合作交流、自主探究是學生學習的主要方式，學生已有一定的基礎，在此基礎上應放手讓學生去探索，發揮學生的主體性，開放他們的思維。）
4、小組匯報方法、結果。在學生匯報的過程中比較不同的方法優化方法。
5、學生小結方法。并讓學生明確幾點改寫的細節。
6、練習：學生獨立完成練習7第一題（目的在于方法后的及時鞏固、效果的反饋）
3、出示：地球和太陽間的距離
1、學生讀一讀，覺的應改寫成用什么做單位的數。
2、學生獨立改寫。（學生有了前面的基礎，這一題應放手讓學生完成，讓學生自覺的將第一題的方法進行遷移）
3、學生匯報小結（引導學生表達）
4、回顧小結：改寫用萬或億作單位的小數的方法。
4、試一試：（主要解決當改寫時位數不夠，要添0補足，這是這節課的難點）
1、學生嘗試，遇到了什么問題？（首先要學生去找到問題，體會難點，激發他們的思維）
2、同桌交流：沒有億位怎么辦？
3、學生扮演交流小結。
4、追問：如果改寫用億作單位的數只到百萬位，怎么辦?
5、小結方法。
三、鞏固強化、拓展練習
1、基本練習
學生完成練一練（由學生獨立練習，練習中注重反饋，關注差生，抓住一些錯誤資源講解）
2、綜合練習
練習7第三題（這一題要注意兩點：1、同一題要用兩種方法同時做，讓學生比較用萬或億作單位的方法不同點，相同點。2、讓學生明確什么樣的數適合用萬或億作單位。）