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《天游峰的掃路人》課前談話

《天游峰的掃路人》課前談話

師:聽說我姓什么了嗎?

   生:孫

   師:對了,孫悟空的“孫”

   誰知道孫悟空有什么本事?

   生:孫悟空有七十二般變化。

   生:孫悟空能降妖除魔。

   ……

   師:我感覺我們同學(xué)的知道真是豐富啊,知道得真多!

   剛才聽同學(xué)們介紹了我孫家名人孫悟空的本事,你知道我孫家還有哪些各人?

   生:孫中山

   孫臏

   孫權(quán)

   孫武

   ……

   (師分別插幾句簡介)

   師:感謝你們對我孫家這么了解。

   你貴姓?你也介紹介紹你們家的名人。

   ……

   學(xué)生在介紹過程中也加了“我們家的”幾個字,感覺特別自豪!

   師:剛才同學(xué)們也講了自己家的名人,真可謂名人輩出啊,但是同學(xué)們,你們知道名人都是從什么人開始的嗎?

   生:普通人。

   引入:

   師:今天,我們就一起學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章。

   (師板書課題:天游峰的掃路人)

   生:齊讀課題

   師:看了這個題目,你有什么想法?

   生:天游峰在哪兒?

   生:掃路人是誰?

   生:他是怎么掃路的?

   生:他為什么要掃路?

   生:天游峰的景色怎么樣?

   師:還有更好的問題嗎?看誰最會提問題,提的問題最有價值,就請誰把問題寫到黑板上。

   生:既然天游峰是一個風(fēng)景區(qū),為什么作者不寫風(fēng)景,而要寫掃路人呢?

   師:多好的問題呀,再說一遍。寫到黑板上,后面寫上你的名字。這是你自己發(fā)現(xiàn)的,是你的專利。

   師:看課題,我們已經(jīng)把一個問題寫到黑板上了,這節(jié)課我們要把問題寫滿一黑板。

   師:同學(xué)們根據(jù)課題提了這么多問題,大家開始會思考了。帶著這些問題讀書,把書拿起來。要求認(rèn)真讀,讀正確,讀流利,不要磕磕巴巴。

   生自由讀課文

   師:你們現(xiàn)在都有學(xué)習(xí)生字詞的能力了,老師就不教了。

   全班交流:你最喜歡哪一段?

   生:我喜歡第七自然段。

   師:是嗎?大家聽他讀一讀。

   師:你為什么喜歡這一段?

   生:因為這一段不僅寫出了天游峰的高,而且也寫出了這位老人的辛苦。

   師:我認(rèn)為你不僅讀得好,而且說得好。但你的讀中,如果能糾正幾個小錯誤,那就更好了。(師生正音)

   師:這一段確實寫得好,你真棒!你有孫悟空的火眼金睛!咱們一起來讀讀這一段。(齊讀)

   師:你們讀得太好了,我真驚訝!但我發(fā)現(xiàn)你們讀書有個不喘氣的習(xí)慣,讀得太快了,我聽著也比較累,下次要注意讀得稍微慢一點,注意文章的標(biāo)點符號。

   生:我喜歡第二自然段。(生讀)

   師:聽了你的讀,老師也似乎看到了天游峰。

   生:我喜歡十二自然段。

   師:你讀得太認(rèn)真了,認(rèn)真到什么程度呢,生怕自己讀錯了字,就一邊讀,一邊指著讀啊(正音、齊讀)

   生:我喜歡第十自然段。(生讀)

   師:你的聲音真好聽,如果你能再自信點,那就更好了。

   我再聽你們讀一讀,老人悠然地說,怎樣才是悠然地說。(齊讀)

   師:我聽出了點悠然的味道了,希望學(xué)了課文,能讀得再悠然一點。

   師:聽你們的讀,我想起了古人說的話:“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”是什么意思?

   生:我的想法就是說學(xué)文章要有疑問,小的疑問有小的進(jìn)步,好的問題有大的進(jìn)步。

   師:你不僅是我的知音,還是古人的知音哪,你一聽就聽出來了,你能跟古人對話了,真了不起!(握手)學(xué)習(xí)最可貴的是發(fā)現(xiàn)問題,小問題有小的進(jìn)步,大問題有大的進(jìn)步。咱們看看誰有的進(jìn)步。

   師:默讀課文,看誰有問題,有問題的句子,就在這個句子下劃橫線,打個問號。看看誰的問題大,誰的問題小。有火眼金睛的人,能邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問題,不僅能發(fā)現(xiàn)一個問題,最好能發(fā)現(xiàn)三個四個問題。

   全班交流。

   師:有的同學(xué)提了二個問題,有的同學(xué)提了三個問題,給你們兩分鐘時間。鄰桌四人討論交流,你有什么問題,他有什么問題,有的問題可能你沒想到,為什么你沒想到,看看你們的差異在哪兒。

   生:為什么老人心里好不得意?

   師:有人能回答這個問題嗎?(生答略)

   生:作者為什么說30年后再來看老人?30年后,掃路人已經(jīng)一百歲了,他為什么還能請作者喝茶?

   師:誰在這兒還有問題?

   生:三十年后,老人已經(jīng)一百多歲了,作者為什么不三年以后看他,而三十年以后?

   師:寫黑板上,寫自己的名字

   生:為什么說茶就能把我和老人的心靈溝通了?

   師:提得真簡煉!把這個問題寫到黑板上!

   生:……為什么鳥兒飛走了,又飛回來了呢?

   師:你的眼睛可比孫悟空的還厲害,注意到了鳥兒,你姓什么?(孫)啊呀,原來是本家啊,將來咱們孫家又要出一名人哪!把你的問題寫到黑板上。

   師:你們看到了人,他發(fā)現(xiàn)了鳥,寫人的文章,怎么會寫到鳥了呢?

   生:……笑聲不可能一直伴我回到住地的,為什么作者說笑聲伴我回到住地?

   師:我認(rèn)為你可真像個小小思想家,真會思考!把你的問題寫到黑板上!

   生:文中的我為什么倒抽了一口氣?

   師:看到什么抽了口氣?第二節(jié)課我們來討論這個問題。

   生:為什么天游峰那么高,老人還說不累?

   師:是啊?為什么不累呢?寫到黑板上!

   生:為什么沒游過天游峰的人就不算到過武夷山?

   師:這個問題能誰能回答?(生答)

   生:為什么掃路會有節(jié)奏?(當(dāng)堂解決)

   師:坐好,同學(xué)們經(jīng)過自己讀書,提出了這么多有價值的問題,我們一起來看看黑板上的問題。我覺得了不起啊,六個問題,就是六個火花啊,我們?nèi)绻堰@六個問題都解決了,那我相信同學(xué)們一定把書讀得非常好了。

   (課間休息)

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