落花生教案
2.指導同伴間交流、篩選有價值的問題
四、研讀重點，體悟內涵 1.選擇重難點問題探討 ⑴出示課文最后一段，指讀。
⑵提出疑問： 從哪兒看出父子的話對我的影響之大？ 【出示課后“資料袋”】
父親的話什么意思，用自己的話說一說。
⑶疑中生疑：父子之間的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢？
【出示第10自然段】指導讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生？ 并在朗讀指導中品悟對比的寫作效果
⑷多方聯系，體悟主旨
看圖補白，母親點點頭，使你想到什么？
現實中還有哪些人像落花生？
⑸朗讀小結道理，
五、布置后續學習 1.探究寫作特色，讀寫遷移 2.適度延伸，拓展閱讀
看老師板書課題，讀題。
交流預設：可寫花生的外形，或用途，或生長過程，或 花生等事情。
請平時讀音不夠準確的學生讀。 注意讀準字音，易讀錯的字及時注上拼音
對照自批； 再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么？ 請把每行詞語連起來說一句話。
自主請求讀課文，相機評價。
交流預設：（種花生——收花生——嘗花生——談花生）
讀出疑問，聽出疑問
學生質疑預設： a.第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用？ b.第2段為什么說“父親也來了，實在很難得”？ c.文中對話的提示語為什么這么簡單？ d.桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學？ e.為什么“父親的話深深印在我的心頭”？
說說“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”這句話的意思。
交流“許地山”的有關資料 快速瀏覽資料，談體會。（取用落華生筆名；多年后，將父親與我們談話的情形寫下來；一生做花生似的人）