《落花生》教學(xué)設(shè)計與反思
二、初讀感知
1、自由讀課文，做到不添字、不落字、不讀破句：
指名分段讀課文，其他同學(xué)思考哪一部分內(nèi)容給你印象最深。
學(xué)生能抓住議花生的場景回答。
引導(dǎo)理解 “那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。”抓重點詞語談體會。
（“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。① 肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；② 借這個機(jī)會教育我們。）
回答：這個收獲節(jié)是怎么過的？（吃花生，談花生）哪個是重點？（談花生）
2、默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）
⑴ 分角色朗讀。
⑵ 指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？
⑶ 自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。
⑷ 指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？
⑸ 我們來看看桃子、石榴、蘋果是怎樣使人就生愛慕之心的？（出示圖）現(xiàn)在你又是怎樣理解的？
⑹ 讓學(xué)生舉例談一談自己的理解。齊讀，體會其中的含義。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀我們的討論和父親的談話。
父親的話很短，為什么能深深印在我們的心上？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
圍繞思考題，分小組自讀自悟。
三、質(zhì)疑深化
生也許會提：作者為什么要寫這篇文章，又為什么以“落花生”為題？
師簡介作者。
四、辯論提高
辯一辯：“落花生和蘋果、石榴兩者只能擇其一，你想做什么？”學(xué)生分成了“蘋果、石榴”（以下用“反方”代替）和“落花生”（以下用“正方”代替）意見相左的兩派，進(jìn)行“實話實說”辯論。
正方：我想做落花生的理由是因為要是太夸耀自己，有些人會妒忌你。
正方：花生埋在地里很陰涼，蘋果、石榴掛在枝頭遭受風(fēng)吹雨打。而且蘋果摘下來容易腐爛，花生保存時間長。
反方：蘋果、石榴雖然掛在枝頭，長得好看，炫耀自己，但它們確實很有用，有炫耀的資本。
正方：我們落花生非常謙虛，同樣有用，但不炫耀，因為謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
正方：毛主席就像是落花生，從農(nóng)民當(dāng)中走出來默默工作，做了我們新中國的第一位主席。
反方：落花生代表著舊時期的觀念，蘋果、石榴代表著現(xiàn)在新世紀(jì)的觀念。如果像花生那樣默默奉獻(xiàn)，不講體面，大家都瞧不起你。只有讓大家都看見你的好處，你才能得到重用，所以應(yīng)該像蘋果、石榴。…………
師：好，辯論到此結(jié)束。同學(xué)們經(jīng)過這次辯論，你們覺得當(dāng)今時代應(yīng)該做怎樣的人？
正方：既要像落花生那樣對別人有用，也要像蘋果、石榴那樣敢于推銷自己。
反方：不能過于埋沒自已，也不要過于炫耀自己。
小結(jié)：
1、課文將花生的生長特點與桃子、石榴、蘋果生長做對比，以突出花生特有的“可貴之處”，這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。