綜合性學習《我愛你,漢字》教學設計
教學目標
1、通過綜合性學習,讓學生進一步了解漢字的諧音特點,字謎種類及猜謎方法,幫助學生了解漢字的起源,體會漢字文化的豐富有趣和神奇,增強學生對漢字的興趣,激發學生學習語文的興趣。
2、通過社會用字調查,漢字故事會,以及交流識字的方法,增強學生認真學習漢字規范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中,陶冶學生的情操,提升學生的審美能力。進一步了解漢字演變的知識,感受書法藝術的魅力,培養學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,自覺養成防止和糾正寫錯別字的習慣。
4、培養學生小組合作及搜集整理材料的能力,在活動中豐富學生的感受和體驗。
活動資源
1、教材中的閱讀材料,學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優秀書法作品。
3、組內按活動計劃及要求進行展示準備。
活動過程
一、談話激趣
同學們,走進第五組的學習,才發現離我們這么近的漢字是多么奇妙,它像一朵朵美麗的鮮花愉悅著我們的眼睛;它以無限的活力和奇特的魅力吸引著我們,這幾天,我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番,在漢字這個神秘的國度里,你們一定有很多收獲和感受,這節課就把你們覺得最有價值的收獲與大家分享。感受漢字的有趣和神奇,表達對漢字的熱愛。(板書課題)——我愛你,漢字(神情讀課題)
二、成果展示
課前同學們帶任務進行了分組學習你們認為自己的收獲多嗎?(生答)好,哪個小組先來展示你們的成果呢?(隨機選小組展示)
教師補充資料:
1、漢字迷宮
師:老師這里收集了一些謎,大家敢來挑戰嗎?
天上雙雁飛(叢)
再會(觀)
記一半忘一半(忌)
教師小結猜謎方法:象形法 會意法 組合法
導語:字謎讓我們張開了想象的翅膀,一起領略了漢字的魅力,其他組同學又是從哪個方面展示呢。
2、趣味諧音
請同學們找出諧音字。
(1)對聯、古詩:
上聯:二、三、四、五;下聯:六、七、八、九。
橫批:缺一少十(衣 食)
上聯:劉伶飲盡不留零;下聯:賈島醉來非假倒。
竹枝詞
唐劉禹錫
楊柳青青江水平,
聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨,
道是無晴卻有晴。
師:不錯,這些對聯、古詩找得好,讀得也有感情,讓我們一起來讀一讀吧。ㄉR讀。)
(2)諧音笑話:那天在樹下軍訓,教官對同學們說:第一排報數。他驚訝地看著教官,教官又大聲說了一遍:報數!于是,他極不情愿地轉過身去抱住了樹。
你們能說說你們發笑的原因嗎?
(3)歇后語:
同學們,你們會接歇后語嗎?誰敢來接受挑戰,可以從中選擇自己會的、喜歡的歇后語接一接。
飛機上做夢──()想入飛飛
老九的兄弟──()老十
梁山的軍師──()吳用
一二三五六──()沒四
我再來考考大家,你們能從中找出運用了諧音的字嗎?它應寫為什么?(非、實、無、事)
(4)歇后語運用:
師:老師也收集了這樣的句子,大家讀一讀,看他們運用得如何?
⑴華強是我們班的乒乓球高手,我與他比賽,只能是孔夫子搬家──凈是書(輸)。
⑵張蘭上課不再遲到了,真是新鞋換舊鞋──改鞋(邪)歸正。
師:是呀,歇后語一般產生俏皮、風趣的效果,所以我們要注意在適當的場所才能運用,否則就會鬧笑話。