綜合性學習《我愛你，漢字》教學設計
教學目標
1、通過綜合性學習，讓學生進一步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，幫助學生了解漢字的起源，體會漢字文化的豐富有趣和神奇，增強學生對漢字的興趣，激發學生學習語文的興趣。
2、通過社會用字調查，漢字故事會，以及交流識字的方法，增強學生認真學習漢字規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。進一步了解漢字演變的知識，感受書法藝術的魅力，培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，自覺養成防止和糾正寫錯別字的習慣。
4、培養學生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學生的感受和體驗。
活動資源
1、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優秀書法作品。
3、組內按活動計劃及要求進行展示準備。
活動過程
一、談話激趣
同學們，走進第五組的學習，才發現離我們這么近的漢字是多么奇妙，它像一朵朵美麗的鮮花愉悅著我們的眼睛；它以無限的活力和奇特的魅力吸引著我們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，這節課就把你們覺得最有價值的收獲與大家分享。感受漢字的有趣和神奇，表達對漢字的熱愛。（板書課題）——我愛你，漢字（神情讀課題）
二、成果展示
課前同學們帶任務進行了分組學習你們認為自己的收獲多嗎？（生答）好，哪個小組先來展示你們的成果呢？（隨機選小組展示）
教師補充資料：
1、漢字迷宮
師：老師這里收集了一些謎，大家敢來挑戰嗎？
天上雙雁飛（叢）
再會（觀）
記一半忘一半（忌）
教師小結猜謎方法：象形法 會意法 組合法
導語：字謎讓我們張開了想象的翅膀，一起領略了漢字的魅力，其他組同學又是從哪個方面展示呢。
2、趣味諧音
請同學們找出諧音字。
（1）對聯、古詩：
上聯：二、三、四、五；下聯：六、七、八、九。
橫批：缺一少十（衣 食）
上聯：劉伶飲盡不留零；下聯：賈島醉來非假倒。
竹枝詞
唐劉禹錫
楊柳青青江水平，
聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無晴卻有晴。
師：不錯，這些對聯、古詩找得好，讀得也有感情，讓我們一起來讀一讀吧�。ㄉR讀。）
（2）諧音笑話：那天在樹下軍訓，教官對同學們說：第一排報數。他驚訝地看著教官，教官又大聲說了一遍：報數！于是，他極不情愿地轉過身去抱住了樹。
你們能說說你們發笑的原因嗎？
（3）歇后語：
同學們，你們會接歇后語嗎？誰敢來接受挑戰，可以從中選擇自己會的、喜歡的歇后語接一接。
飛機上做夢──（）想入飛飛
老九的兄弟──（）老十
梁山的軍師──（）吳用
一二三五六──（）沒四
我再來考考大家，你們能從中找出運用了諧音的字嗎？它應寫為什么？（非、實、無、事）
（4）歇后語運用：
師：老師也收集了這樣的句子，大家讀一讀，看他們運用得如何？
⑴華強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。
⑵張蘭上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。
師：是呀，歇后語一般產生俏皮、風趣的效果，所以我們要注意在適當的場所才能運用，否則就會鬧笑話。