《修鞋姑娘》教學設計之一

教材分析
　　　本文運用了倒敘的手法，寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到的為“我”服務，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感動的故事。贊揚了修鞋姑娘善良、真誠的品質。
　　教學目標
　　　1、學會本課生字新詞。
　　　2、有感情朗讀課文。
　　　3、理解課文內容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。
　　　4、學習作者的寫作方法。
　　課前準備
　　　教師：課件
　　　學生：課前預習
　　課時　2課時
　　板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　　　修鞋姑娘
　　　　　　　“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證
　　　　　　修鞋姑娘：熱情、周到—誠實、善良
　　教學活動設計

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、入新課，激發興趣。
　　　　看了課題，你有什么疑問？（學生根據題目質疑）請你帶著問題自由朗讀課文。
　　二、讀課文，整體感知。
　　　1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
　　　2、課文主要寫了一件什么事？
　　　3、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。
　　三、細讀課文，感悟人物品質。
　　　　a) 課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的認識？你是如何體會到的？結合具體語句談談自己的認識。
　　　　b) 討論交流，教師點撥，深入理解語句“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？”
　　　　c) 有感情朗讀，注意要體現出人物不同的特點。
　　　　　　著眼重點，誘導突破。
　　　　d) 找出文中表示“我”對修鞋姑娘態度變化的詞語。從作者的態度變化中，你體會到什么？
　　　　e) 學生自由發言。
　　　　f) 選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。
　　　　　　（點評：作者態度的變化從側面展示了修鞋姑娘美好的內心世界，抓住作者態度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質。）
　　四、回顧課文，總結學習收獲。
　　　　課文學完了，請同學們聯系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。
　　　　（點評：把學語文與學做人緊密結合起來，可以從“我”這一角度來談，也可以從修鞋姑娘這一角度來談，只要是學生自己的感受即可。）
　　五、作業
　　　　a) 有感情朗讀課文。
　　　　b) 摘抄課文中最使你受感動的語句。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、復述課文的主要內容。
　　　　（點評：既回顧了課文的主要內容，同時也培養了學生的概括能力和表達能力。）
　　二、領悟本文的寫作特點。
　　　1、默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方？
　　　2、學生自讀自悟，獨立思考。
　　　3、匯報交流，教師相機點撥。有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。
　　　4、談談本文在寫作手法上對自己的啟發。
　　　　（點評：課文是指導學生寫作最佳的范文，引導學生領悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準備。）
　　三、小練筆。
　　　1、練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態，表現同學某一方面的特點。
　　　2、學生動筆練習，教師巡視指導。