《二泉映月》網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)設(shè)計(jì)
《二泉映月》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版教材第十冊(cè)第二單元中的一篇課文。
它生動(dòng)地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，曲子所表達(dá)的意境和內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｕn文內(nèi)容真摯感人，語言生動(dòng)優(yōu)美，意境高雅深遠(yuǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)主要有：一是指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段；二是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)理解詞句的意思，學(xué)會(huì)欣賞、感悟課文的精彩語段；三是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵。但是，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定難度。怎么以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，成為本課的設(shè)計(jì)理念。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、通過校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，了解有關(guān)阿炳曲折身世、情感經(jīng)歷及《二泉映月》創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作過程、曲風(fēng)、表達(dá)情感等方面知識(shí)。
2、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，了解更多關(guān)于中國民樂及二胡曲的知識(shí)。
【能力目標(biāo)】
1、通過《二泉映月》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材搜集、整理材料的能力。培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)上閱讀能力，想象推理能力和歸納抽象能力。
【情感目標(biāo)】
1、通過對(duì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程的理解，感知舊社會(huì)黑暗、封建的事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天社會(huì)的幸福。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生能積極利用電子舉手和學(xué)生、老師交流，積極合作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版教材第十冊(cè)第二單元《二泉映月》一課。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)理解詞句的意思，學(xué)會(huì)欣賞、感悟課文的精彩語段。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段
3、通過朗讀課文，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帯⒆非竺篮美硐氲木瘛?br>教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵。
解決措施：自主探索、合作交流。
三、教學(xué)對(duì)象分析
小學(xué)生對(duì)音樂有著濃厚的興趣，而對(duì)于阿炳及《二泉映月》創(chuàng)作背后這未知的故事有著非常大的好奇心和探究欲。阿炳生活在新舊社會(huì)交替時(shí)期，學(xué)生對(duì)他生活時(shí)代的環(huán)境有關(guān)知識(shí)知之甚少。他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)、對(duì)阿炳及《二泉映月》的認(rèn)識(shí)基本來自于課本，缺乏全面、完整的認(rèn)識(shí)，缺乏生活體驗(yàn)。
課本中有關(guān)阿炳和二泉映月的知識(shí)介紹得并不多，無法滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。課本作為一種知識(shí)的載體，也正在面臨著新的挑戰(zhàn)。這也促使教師不能不引導(dǎo)學(xué)生走出課本，去尋求更廣的知識(shí)空間，而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)開辟了新的天地。
本課的研究性學(xué)習(xí)重在讓學(xué)生借助internet網(wǎng)，使學(xué)生跨越橫在師生之間對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象理解中的鴻溝，在密集的信息和知識(shí)海洋中盡情遨游。 拓展信息渠道，加大信息交流，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)過程中注意放手讓學(xué)生直接參與探求新知識(shí)，解決問題的全過程，以確立學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能對(duì)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)初步進(jìn)行自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)，逐步提高自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)元認(rèn)知潛能的開發(fā)，利于學(xué)生的終身發(fā)展。