《鞏乃斯的馬》的教學案例
《鞏乃斯的馬》的教學案例——找到課文的切入點，讓學生有更廣闊的思維空
《鞏乃斯的馬》這篇課文是作家周濤《鞏乃斯的馬》一文的節選。文章借助對馬群奔跑場面的描繪，表達了對不受羈絆的生命力的向往和追求。怎樣才能才能讓學生既不費時，又能真正感受到離他們現實生活很遙遠的最壯闊的群馬奔跑場面？如果按文章的順序逐段學習，完整壯闊的場面被分成一塊塊，那學生對夏雨群馬奔馳恢弘壯闊場面，就不能身臨其境感受；也體會不到作者對不受羈絆的生命力的向往與渴望之情。
我經過反復解讀文本，最后找到比較滿意教學思路。精心設計問題。“你從課文哪些語句感受到了鞏乃斯草原上馬群的壯闊？”以這個輻射全文內容的具有廣闊思考空間的問題入手引導學生感受到馬群是在“夏日迅疾而猛烈的暴雨”這樣惡劣的環境中奔馳著，抓住“迅疾、猛烈、孤鷹來不及躲避、草原瞬時打得煙塵滾滾”等重點詞句，通過朗讀感受到了環境的惡劣，此時再聯想到“在暴雨中狂奔的馬群”學生很快的就能感受到馬群有著不畏懼困難、勇于進取的精神，并從“涌、山洪奔瀉、踏住閃電”等詞語中感受到來自馬群身上的生命的力量。學生的這一層次的理解已經與作者邁進了很大的一步，此時我再出示一段作者周濤的個人經歷，推波助瀾讓學生能夠更近的與作者接觸，產生心與心的交流，使文本、作者、讀者之間產生共鳴，從而感受到有過如此坎坷經歷的作者看到這樣一群自由奔跑、不畏懼暴風雨的馬群會產生的那種對不受任何羈絆的生命力的向往和追求，揭示了本課的中心。這樣由一個問題作為切入點，教師再從中為學生搭設一層層的扶梯，整節課下來不僅使老師的瑣碎問題變少了，節約出了更多的時間可以讓學生思考，又不破壞文章的和諧性，提高了課堂教學的實效性，也使學生們通過具有感染力的語言描繪以及想象畫面，使學生的心靈受到震撼。