鞏乃斯的馬
1.教學設計學科名稱鞏乃斯的馬(北師大版語文五年級上冊)
2.所在班級情況，學生特點分析
本班有學生32人，男生15人，女生17人，大部分學生對學習有著濃厚的興趣，但還有及少數(shù)學生懶惰，怕動腦。
3.教學內(nèi)容分析
本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。
4.教學目標
（1）認識生字，讀準發(fā)音，記清字形。
�。�2）學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。
�。�3）感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。
5.教學難點分析
(1) 學習對“馬”的兩個場面描寫。
(2) 體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。
6.教學課時：2課時
7.教學過程
第一課時
一、導入新課：
前面我們學習了《天馬》和兩篇有關寫馬的古詩。我們今天要學習的是當代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。
二、提出預習提綱：
1、出示生字詞，指名朗讀，你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？
2、指名朗讀課文，課文寫了什么？
3、你從第一段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？
4、畫出文中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）
5、你有什么感受？
三、自主學習
學生自讀課文，按照預習提綱思考。
四、交流展示
1、“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應，披頭散發(fā)，淋漓盡致！……
2、“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。……”
3、作者展示了這種生命力的沖動達到極致時酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面：
總結(jié)全文：草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因為在人生的瞬間他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。
第二課時
一、總體把握
1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。
2、結(jié)合課文，說說你對馬的見解。
二、內(nèi)容探討：
1、你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的向往。）
2、說說作者是怎樣進行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫抒情)
寫草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景。