鞏乃斯的馬
1、你們都見過馬吧！你見到的馬給你留下了什么印象呢？2、今天我們要學習作家周濤的一篇文章，題目叫——鞏乃斯的馬
鞏乃斯你們了解嗎？誰昨天通過查資料了解了？
是的，作家周濤懷著對西部特殊而深厚的感情，用飽蘸深情的筆觸寫下了新疆鞏乃斯草原所看到的景象。
3、那么，在作者的筆下鞏乃斯草原的馬給你留下了怎么樣的印象呢？請同學們大聲讀課文感受。讀時若有不認識的字請自己查字典解決
4、鞏乃斯草原的馬給你留下了什么印象呢？誰能用簡潔的語言概括呢？
生板：健壯 雄壯 氣勢雄偉 壯闊 奮力奔跑 激昂 驚心動魄
5、那么你從文中哪些具體的詞句中感受到了鞏乃斯馬群的恢宏壯闊氣勢呢？
a：馬，這不肯安分的生靈，從無數谷口，同坡涌出來，山洪奔瀉似的
比喻句，用什么比什么，讓你感受到了馬氣勢磅礴。
誰還在這兒有感受？你能讀出這種感受嗎？
誰愿意讀？
b：爭先恐后，前呼后擁
什么叫爭先恐后，把在自然的 下，一股力量展示無遺
c：有的……像一隊尖兵……有的來回奔跑，儼然像……
他剛說的又是什么句？用什么比喻什么？讓你感受到了什么？無可畏懼，奮勇向前，無可阻擋
還有下一句也是會比喻句，誰來談談，你能讀出這種感受？
d：小馬……牧人……
有擬人意味，
如果說這些都是對馬群奔跑時樣子的描寫，那么作者學寫了馬奔跑時的什么？（聲音）誰愿意讀雄渾的馬蹄聲和悲愴蒼勁的嘶鳴聲。
6、你們看，你們剛才抓住的這些詞語，比喻句就是從不同的方面，給我們描繪出了馬群奔跑的樣子和它發出的聲音，一幅馬群奔騰的壯麗畫卷，讓我們再來朗讀這段，感受這驚心動魄、氣勢如宏的場面。
學生齊讀。
隨機指導。
7、同學們，非常遺憾，這暴雨中鞏乃斯草原的奔馬形象，稍縱即逝，沒有錄相，那就讓我們在音樂聲中展開自己的想像。好嗎？
音樂聲起，師描述，激發想像。
你們看，在暴雨的長鞭抽打下，在底沉的怒雷恐嚇下，在倏忽消逝的閃電激奮下，鞏乃斯的馬從無數谷口，山坡涌出來，勢不可擋、奔騰而去。
你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
的確，我們仿佛看到了恢宏壯闊的群馬奔騰的場面，聽到了雄渾的馬蹄和悲愴蒼勁的嘶鳴聲，誰愿意讀出這種驚心動魄的情景。
一起再讀這一句“好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，生讀當你們讀到：”這不肯安分的生靈從無數谷口、山坡涌出來“時，特別是讀到這個“涌”字，你又聯想到了什么？感悟到了什么？看看下文。
是呀，這是生命的流，是生命涌動的力量，這是不受羈絆的生命的昭示，是一切不可阻擋酣暢淋漓的生命的贊歌，讓我們再帶著對生命的崇高與壯烈的贊美讀這段，好家伙……
9、那么，同學們，讀到這里，你們想沒想過，作者僅僅在這里寫馬嗎？
那他還在表現什么？
生命的自由，生命力達到極致的奮發境界
10、是這樣的，1970年作者周濤在新疆的一個家場接受再教育，其間精神愛到了極大的壓抑，你想當看到群馬在雨中自然的 下，毫不顧忌，縱橫馳騁的情景，你會怎么想呢？是的，他對那種不受羈絆的生命力充滿了向往與渴求。所以他在文章最后這樣寫到，讀，我久久地站在那里……
11、剛才，我們由作者對馬群奔跑場面的描寫，感受到了一種不受羈絆和任何阻擋的生命的力量，感受到了作者對這種生命力的向往與渴求，現在老師這兒有幾張關于馬的圖片，你們仔細觀察，選自己喜歡的一張，用剛才學的比喻句，描寫出馬的奔跑情景。就寫幾句話，有信心嗎？