《看的學問》教學反思
《看的學問》教學反思
這是一篇指導學生如何觀察的文章。文中不僅介紹了觀察的一些方法，還強調要把觀察與思考結合起來，才能達到良好的效果。由于是以對話的形式介紹的，層次清楚、語言生動，易于被兒童接受。
初讀課文，我感覺這么簡單的課文內容學生很容易就可以掌握，但是在這篇課文教學里邊，該教給孩子們什么語文東西？昨天晚上我幾乎搜遍了所有能找到的相關資料，為這節課定教學目標。通過學習，我把這節課的教學目標定在了以下幾個方面：
1.要引導學生自主把握對話錄的內容，明白這幾種觀察方法的具體做法。
2.引導學生用不同的形式，對對話中所闡述的方法進行歸納和總結，梳理出“看”的學問有哪些，并進行匯報。培養學生閱讀中的整體歸納能力。
3.通過學習課文培養學生說話的能力，以及在說話時善于舉一反三、善于總結的能力。
4.運用“看”的學問，進行觀察練筆。
根據這個，我確定下了以下教學設計：
一：請一位對于我班孩子來說相對陌生的老師到班里找我，然后我讓學生談談對這個老師的印象認識。這是一個導課環節，取自于網上“真雪無痕”的創意。
二、自讀課文，圈點批注。
三、展示分節讀課文，看是否讀流暢。注意傾聽，思考：
1、這篇課文中你積累到了哪些詞句？
2、看的學問到底有哪些？在書上做標記。
四、匯報交流積累收獲。在黑板一角記下幾個值得積累的詞語：熟視無睹、司空見慣、蛛絲馬跡。由“有比較就有鑒別”這句名言引導學生拓展到哲理詩《題西林壁》，強化積累鞏固舊知。
五、通過讀課文，老師確實感覺到了“看”的學問很大，如果同學們用自己熟悉的梳理方法把“看”的學問清晰的梳理出來就更好了。學生合作自主探究，并把探究成果展示到黑板上。
六：小結本課學習內容。
1、積累了部分字詞句
2、知道了看的學問有哪些，同時學到了歸納總結的方法。
七：丁丁是咱們的老朋友了，他和我們一起探討了很多的語文學習方法，今天從他和老師的談話中，你覺得該向他學習一些什么？
八：小練筆
請同學們把“看”的學問運用到實踐中，這里老師給大家準備了一個東西，大家看看是什么？展放楊桃課件。完成小練筆《那是什么？》
我上《“看”的學問》一課
今天上《“看”的學問》一課時，我告訴學生說：“我去倒杯水，大家自讀課文。”然后請一位低年級的老師到我們班級走一趟。進門后她環視了一下四周，問：“你們語文老師在嗎？”學生們說：“剛去辦公室了�！彼D身就走了。
我回到教室，學生就馬上告訴我說有人來找。我說：“是嗎？剛才進來一個人？你們每一個人都簡單地用幾句話描述一下她給你的感覺和第一印象，好讓我猜猜她是誰？”
一個女學生說：“她是一個年紀約25-30歲之間的女性，長發，穿著咖啡色的衣服，挺漂亮的�！绷硪粋�男學生說：“她是30多歲的中年人，中等身材，扎著馬尾，穿的是黑褲子�！庇忠粋�男學生說：“她給我留的印象是面無表情，好像很不愉快的樣子�！本瓦@樣，全班學生一人一個說法，沒有兩個是完全一樣的，但誰都堅持自己的意見。
全班沒有一個人說完整了、描述全了，因為當時誰也沒有真正注意過她，全是在憑自己似是而非的印象強調自己的正確。我對他們說，下課后大家到一年級的辦公室看一下這位老師，對比一下，和大家的意見有什么不同。
回來后，學生都笑了。有的說：“怎么和大家描述的不大一樣呢？”有的說：“以后要仔細觀察了�！庇械恼f“我太固執己見了，也明白了語文老師的用心了。”