《游園不值》教學設計
七、教學反思
誦讀是學習古詩的基本方法。要想有滋有味，傳情達意地誦讀一首古詩，解讀古詩內容，就應先理解詩人，如果對作者所處的政治背景、生活環境、氣氛做到心中有數，那么對作者思想的理解就會很深刻，誦讀時感情技巧的處理也就很容易了。如，教學時我首先請同學們了解詩人的生平，了解南宋的政治背景，為學生理解題意、明白道理做了鋪墊。
在教學中，我注意反復指導學生有感情地朗讀，各種形式地讀，領略詩的語言美、意境美，充分體會作者在詩中的思想感情，這是教學的重點。在理解詩句的基礎上，我引導學生提出問題“詩人為何沒有能進入園中”， 在學生了解作者所處的政治背景、生活環境后，就很容易地想到了南宋的宦官、雅士的私人莊園普通人是不容易進入的。讀了后兩句詩，我再次提出問題“‘春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來’揭示了什么道理”，學生自然就明白了，教學難點迎刃而解
在學生了解詩意后，我讓他們根據詩句"春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來，"結合插圖，充分想象，分小組畫出作者沒有看到的"滿園春色"。學生興趣盎然，充分發揮各自的特長，有的想，有的畫，有的說------課堂氣氛非常活躍。每位學生參與學習的積極性和主動性都得到了充分的調動，學生的想象能力，審美能力和口頭表達能力也得到了培養。