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清平樂村居教學設計

清平樂村居教學設計

教學目標:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2. 能通過看插圖、聯系句子、結合生活實際等方法理解這首詞的意思。
3. 知道詞的有關知識,感悟田園生活的意境,在自主體驗中感受學習的樂趣。
教學過程:課前請同學背誦古詩。
一.談話導入,詩詞比較。
1.出示高鼎《村居》,“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”。
2.師:這首詩大家一定不陌生。齊讀。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個名字寫了另一種體裁的作品,出示《清平樂村居》。這是一首詞。
3.師:請你來比較一下,詞的格式有什么特殊之處。
4.師結合生的回答講解:詞也叫“長短句”、詞牌名(每首詞都有一個詞牌名,古人給詞配上樂,詞便能唱出來。因此詞牌就是一種節奏,也是一種意境)、上下闋(也叫上下片,朗讀時,上下片之間要停頓一下)。(板書:清平樂,指名讀。正音。注意“樂”的讀音)
二.解題
1. 板書:村居。師:村居是詞的題目,它與詞的內容有關。看到“村居”二字,你的腦海中出現了怎樣的畫面?(請兩至三位回答。)
2. 師:男耕田,女織布,安居而后樂業。你們的想象讓題目有了生命力。
3. 師:就讓我們把剛才頭腦中出現的畫面送進課題目中來,注意詞牌名和題目之間要有停頓。齊讀。
三.正文賞析。
(一) 朗讀正音
1. 師:辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢?讓我們一起走進第26課。請同學們把書翻到142頁。
2. 師:高年級的同學,我相信你們的自讀能力。同學們在家時肯定已經讀了好幾遍了,現在誰想做小詞人,在大伙面前展示一下。讀的時候要求字正腔圓,讀音準確,腔調圓潤。
指名讀。
3. 師:你覺得自己讀得怎么樣?
哪些字音需要提醒大家?
(1) 翁媼:板書。“翁”上面有個公,是什么意思?“媼”,讀音,是什么意思?
師:是的,老年夫妻就是——“翁媼”。生齊讀。
媚:第二聲。
剝蓮蓬:(bao)蓮蓬。
 (2)“蓮蓬”的“蓬”我們平時念輕聲,這里為什么念péng?
師:這是為了詩詞和仄押韻的需要。你們看:“小,草,好,媼;東,籠,蓬”,因為這些韻腳,讓詞讀起來更流暢。
4.師:不信,我們就一起來讀讀這首詞,注意這些押韻的字。生齊讀。
5.師:真好聽,瞧你們,小嘴一翹,小腦袋一搖,還真有點像小詞人呢。老師忍不住,也想來展示一下呢,歡迎嗎?
6.師配樂范讀。
7.師:各位小評委,我朗誦得如何,能給我打打分嗎?如果滿分是10分,我能得幾分?(生評價)
8.師:因此,希望你們在朗讀時,也能把自己的感情融入其中,好嗎?(生齊讀)
(二)詞中有畫
1. 師:一首詞,一幅畫,這首詞,讀著讀著,讀到哪一句時,你的眼前仿佛就仿佛看到了什么?
 “茅檐低小,溪上青青草。”
 (1)讀好“低小”。指名讀,師范讀。
 (2)“青青草”,不是初春的“草色遙看近卻無”,是盛夏的草,濃郁,茂盛。
 (3)師:似乎少了點什么!(放水聲)對,是小溪!“一水護田將綠繞”,溪水在怎么地流著?

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