《拉薩古城》教學設計
8、 哪個詞最具有概括性？引導學生表達自己的直觀感受引導學生讀書，提出要求讀正確，讀流利，掃清閱讀障礙引導學生將課文讀正確讀流利，提醒其他同學認真傾聽語言激勵 理清文章條理，了解文章主要內容 在學生回答問題的基礎上引導學生聯系文中內容談談景點的特點。 大膽交流感受 懷著對拉薩的美好感受自讀課文 四人連讀課文，其他學生認真聽。 掌聲送給讀得好的同學 回答問題 將所要表達的詞留在黑板上，說說哪個詞最具概括性，說明理由。9、 細細品讀你感興趣的部分，讀出你的體會10、 讀到自己滿意了，自由選擇朗讀對象 三、 能力訓練，拓展延伸。當小攝影師，拍攝拉薩最令你難忘的一幅畫面。 四、語言表達，情感升華。填空練習：拉薩，你是 。你有 ，有 ，更有 。面對你，我 。 五、 總結全文。六、 自主作業，選擇完成《話說家鄉——安慶》 板書設計(略)指導朗讀，結合對課文語言文字的理解。創設自主學習的空間，激勵學生大膽展示 請學生自拍照片，自取片名，口頭表述照片的主要內容 啟發學生將自己的所見所感大膽表達 教師提示 板書內容 練習朗讀 自己練習增加自信心，敢于展現自己 自由拍攝，結合課外搜集資料，多角度感受拉薩的風情 大膽表達自己的感受，將文本與情感緊緊交融 大膽設計：拍照，繪畫，撰文寫得…… 學生參與 設計板書