秋天的懷念
（2）最后一個自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是表達作者對母親的深情懷念。
四、入情入境，實情表達。
1、訴說心聲。在反復閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學生受到熏陶感染，引發了學生的情感，在此，抓住時機給學生虛設情境，訴說心聲。可以這樣設計：假如清明節到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學生自由表達。
2、筆尖生情。在學完了課文之后，學生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動，在此基礎上，教師可以巧妙地以“情”激“情”，讓學生寫一寫自己的母親，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信，真正點燃學生愛的情感，從而使文道得到統一。
3、師生同唱《懂你》。
這是一篇略讀課文，應著重培養學生獨立閱讀課文的能力。我主要采取以下步驟進行教學。
學生自由讀文，充分感知課文內容，小組合作、交流，深刻感悟課文中母親是一個怎樣的人，并進一步體會作者對母親的一片深情。在學生透徹理解課文后，讓他們自由表達內心的感受。
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一、教學內容：
這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓"我"散心，母親想法設法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。（1課時）
二、教學要求：
1、認識本課的生字
2、領悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。
三、教學重點、難點：
讀課文的內容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。
四、教學方法：學生研讀為主，嘗試探究學習。
五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：通過觀看幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。
七、教學程序：
一、激情導入。
關于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類下的母愛（板書課題）。
[意圖：以情激情，引起學生情感上的投入。]
二、布置自學。
1、自由讀課文。
2、根據新聞記者提示，邊讀邊在書法上標標畫畫。
三、交流匯報（以閱讀提示為綱）。
1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。）
2、母親是怎樣關心我的？（可通過以下語句，邊讀邊悟。）
（1）當我發脾氣時，"母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜；當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅地，看著我。"（母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無理。）
（2）"'聽說北海的花都開了，我推著你去走走。'她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養的那些花都死了。"（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養花。）