第三課:草原即景
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過的方法,認(rèn)識本課的生字,并會規(guī)范,美觀地書寫.
2.能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能邊讀邊批邊想象,感受草原的美麗與遼闊.
3.激發(fā)學(xué)生對祖國草原的熱愛之情.
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1搜集有關(guān)草原的圖片,文字,視頻等資料制作課件.了解作家蕭乾的資料.
2.騰格爾《天堂》的flash(天堂.swf).
3.準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》(會員區(qū)/flash/美麗的草原我的家.swf)和伴奏曲.
學(xué)生:搜集有關(guān)草原的圖片,文字等資料.
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生邊批邊想象草原美景,體會作者的喜愛,贊嘆之情.
教學(xué)過程
一,音樂鋪墊,孕育情感,引入課題
1.播放歌曲《天堂》.
騰格爾的天堂是哪里 這里呈現(xiàn)了怎樣的景色 讓學(xué)生盡情描述.
提到草原,許多人就會想到”一望無際”,想到”天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句,就會想到蒙古包,想到熱情好客的草原人民……
大自然真是一位了不起的畫家,它為我們描繪出一幅幅美麗,壯觀,神奇的畫卷.
作者來到草原,也被眼前草原的美麗,遼闊深深吸引了,他提筆留住了眼前迷人的景色.今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原.引入課題《草原即景》.
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,釋題.
3.關(guān)于草原,你了解多少,能將你搜集的資料與大家交流一下嗎 學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料,說說自己了解的草原.
4.同學(xué)們,讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那樣令人神往,讓我們走進(jìn)大草原,親眼目睹她那迷人的風(fēng)采!
二,自讀感悟,整體感知
1.自由讀課文,要求正確流利,并勾畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音.
(1)教師出示生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生讀.
(2)相機(jī)對加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo).
2.學(xué)生自由結(jié)成伙伴,通過閱讀去”游覽”草原的美景,在美景中細(xì)細(xì)觀賞.
(1)學(xué)生瀏覽課文.
(2)匯報(bào)交流,共同感悟.
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象 說說你有怎樣的感受 請把你的收獲和大家一起分享.
(3)內(nèi)容歸納,整體感知.
引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原 分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹.
三,分層朗讀,感悟美景
1.朗讀第1段,勾畫出比喻句,體會其作用.
(1)學(xué)生自由朗讀第1段,勾畫出比喻句,并體會比喻句的作用.
(2)匯報(bào)交流對比喻句的體會.
①指名讀比喻句.
②指名交流比喻句的作用.
③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用,交流學(xué)生的旁批.
塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨 (它多像海呀!)是怎樣的一種景象,讓作者有了如此的感慨呢 (課件演示)”沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn).(相機(jī)板書:草原——廣袤)
2.學(xué)習(xí)第2段.
(1)默讀,并勾畫出比喻句,想一想.
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲.
(3)全班交流,讀中評議.
說說你跟隨作者看到了什么 你有何感想 引導(dǎo)學(xué)生談感受,談比喻句的作用.
(4)教師指導(dǎo)批寫:把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬,可見風(fēng)聲之大呀!
(5)齊讀第2段.引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿.(板書:牧民——雄姿)
3.學(xué)習(xí)第3段.
(1)指名讀第3段.思考:塔木欽草原過去為什么被稱作”旱海”
(2)從這段的描寫中,可以體會到塔木欽草原的什么
(3)你從哪些地方看出來的
引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用,并做好旁批.