草原教案范文集合(精選5篇)
草原教案范文集合 篇1
教養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。
教育目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標(biāo):
運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說出來。
重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽》,帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?
過度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。
2、速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?
板:風(fēng)景美人情美
過度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板:草原風(fēng)情畫
3、默讀課文,對(duì)全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、過度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí),還
2、自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、找出句子,抓對(duì)比。
“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”
“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
(3)理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩?
5、者先是想高歌,后來又想低吟一首奇麗的小詩,為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置,讓他先“低吟”,后來他越看草原越高興,然后“高歌”,行不行?
提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)
6、學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)
板:開闊
點(diǎn)撥2:
1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)
2)指導(dǎo)朗讀
3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?
指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思?為什么這里這樣說呢?感情朗讀。
點(diǎn)撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。
指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花。”
隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____
比作________,這樣寫有什么好處?
句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際。”
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫,理解“勾勒”、“渲染”。
點(diǎn)撥5:這樣柔美的線條,緩緩地高起來,又緩緩地低下去,就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線條,一直遠(yuǎn)望,就覺得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng),所以作者說……
指導(dǎo)朗讀。
7、自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。
四、
總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上,使人向往,令人感受到無限的樂趣。
1、看圖,聽音樂。
2、口語訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
五、
布置作業(yè)
1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、背誦第一自然段。
草原教案范文集合 篇2
教學(xué)目的:
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.
學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.
提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識(shí)了解.
有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
通過閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個(gè)國畫技巧術(shù)語的理解.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).
導(dǎo)入
播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.
師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)
你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.
檢查預(yù)習(xí)情況
師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習(xí)的情況.
開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.
分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)
師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)
老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí),有不懂的地方可以畫下來.
請(qǐng)你先用自己的話說說對(duì)草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):
(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.
理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.
(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".
(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對(duì)草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.
在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎
學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):
(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.
(2),"綠色渲染","墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)
(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.
看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……又……"造句.
不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們?cè)賮砜磿系牡谝环鍒D.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).
學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)
分清動(dòng),靜描寫
在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動(dòng)態(tài)描寫
學(xué)生討論.
練習(xí)
畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么
討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無限樂趣."是想象而非比喻.
第二,三課時(shí)(略)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
草原教案范文集合 篇3
教學(xué)目的:
1、理解內(nèi)容,感受草原的美;
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
師:大家很喜歡音樂,那么,今天老師為大家找來了一首很美很美的歌曲,請(qǐng)大家欣賞后,說說這首歌曲描寫的是什么地方。
(播放《草原之歌》樂曲)
師:大家說說歌中寫的是什么地方?
生:(齊)草-----原!
師:大家聽得很認(rèn)真,也說得很正確,這正是我們今天要學(xué)習(xí)的16課。(師板書課題《草原》),在作者老舍先生的筆下,草原有什么特點(diǎn),草原上的人們又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家一起聽一遍《草原》配樂朗讀,再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生:我感覺草原很大。
生:我感覺草原很美。
生:草原上的人很熱情、好客。
生:草原上的物產(chǎn)很豐富,風(fēng)俗很獨(dú)特。
師:大家說得很好。讓我都很想親自去草原看看,親自感受一下草原的樂趣。你們想去嗎?好,那就讓我們一起去吧!(充滿激情)請(qǐng)同學(xué)們自己把心帶到草原中,去朗讀課文第一自然段吧!看一看,作者筆下的草原是什么景象?
(生自讀課文第一自然段)
師:這一段,作者寫出了哪些景物?
生:天空、小丘……
生:羊群、駿馬和大牛……
師:同學(xué)們找得很對(duì),作者寫草原,主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物,這些景物構(gòu)成了一幅遼闊美麗的草原風(fēng)光圖。下面,請(qǐng)大家閉上眼,聽老師讀課文這一段,同學(xué)們腦海里想象作者描寫的景物,結(jié)合你平時(shí)所見的這些景物形象,讓它們?cè)谀愕哪X子里展開一幅幅畫面,然后想一想,作者是怎樣描寫這些景物的?
(讀后,同學(xué)們紛紛舉手)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說,作者是怎樣寫草原的天空的?
生:“這里的天比別處的天更可愛。”
師:為什么說“這里的天”比“別處的天更可愛”?
生:草原上的空氣,非常清新,又沒有污染,不象我們城市,受工廠廢氣濃煙污染,都看不見天空了。(掌聲響起)
生:說明草原上的空氣非常干凈,草原一帶山清水秀,所以感到清鮮。
師:同學(xué)們理解得很深刻,體會(huì)說得太形象了,而且說明大家也是生活中的有心人,非常關(guān)注生活,老師認(rèn)為我們更重要的是每個(gè)人都應(yīng)該積極投身到保護(hù)環(huán)境中來。好,那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?能否換一個(gè)詞語?
師:面對(duì)此景,作者的心情怎樣?在文中找出有關(guān)語句。
生:“總想高歌一曲,表示自己的愉快。”
師:是啊,作者初入草原,面對(duì)草原的明朗天空、清鮮空氣,真是------,看大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受?
生:心情開朗。
生:心曠神怡。
生:神清氣爽。
師:好,非常好!那么,天底下的草原,在作者眼里,又是一番怎樣的景象呢?
生:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。
師:你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?
生:大草原都是綠的。
生:大面積都是綠的。
生:“碧”就是青綠色,“一碧千里”是說“整個(gè)草原全是青綠色的,一眼望不到邊。”說明草原又綠又大。
師:你們認(rèn)為誰體會(huì)得最好?說得最具體?
生:第三個(gè)同學(xué)。
師:為什么又說“而并不茫茫”呢?
生一時(shí)接不上來。師引導(dǎo):我們可以利用剛才這位同學(xué)的辦法去試試:他是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的呢?請(qǐng)剛才這位同學(xué)給大家講講吧!
生:老師,我是通過來理解的。
師:對(duì)啊!我們也可以學(xué)學(xué)他嗎?
(學(xué)生急不可奈地拿出字典查起來,不一會(huì)兒紛紛舉手)
生:“茫茫”是“模糊、朦朧的樣子”那么這句是說“草原雖然很大很大,但是并不模糊。
生:也可以說站在草原上可以看到很遠(yuǎn),而且又很清楚。
生:與上文的“明朗的天空”、“清新的空氣”連起來,使我想到草原很潔凈,沒有什么東西遮擋視線,所以作者才看得清,看得遠(yuǎn)。(掌聲響起)
師:說得真好!我們就是應(yīng)該這樣聯(lián)系上下文來體會(huì)。那么作者又是怎樣描寫草原的羊群、大地和小丘呢?
生:作者把草原的大地比喻成無邊的綠毯,把羊群比喻成綠毯上繡著的白花。
生:小丘像一幅美麗的中國畫。
師:大家讀得很仔細(xì)。請(qǐng)大家看看黑板上的一幅圖畫(師出示圖畫,指認(rèn)“羊群”和“小丘”。點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫的”,“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫出來”)依據(jù)圖畫及文中內(nèi)容,請(qǐng)大家談?wù)劊熬G色渲染”和“墨線勾勒”分別指什么?
生:綠色渲染說明草原這幅畫的基本色是綠的。
生:綠色渲染還是說草原上都是綠的。
生:不用墨線勾勒說明草原上的小丘和平地之間沒有明顯的界線。
生:不用墨線勾勒說明小丘和平地連成了一個(gè)整體。
師:這幾位同學(xué)都說得很好。請(qǐng)大家再讀讀第三句,就會(huì)明白。
生:(齊讀)“四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。”
師:草原上可謂“放眼處處皆綠色”。請(qǐng)大家找找,看哪個(gè)詞寫出草原這“綠”到底是怎樣的“綠”?
生:“翠色欲流”
師:那是怎樣的“綠”呢?
生:綠得快要流動(dòng)。
生:是說綠的顏色很濃,好像要流出水來。
生:不僅說它綠得濃,還說它綠得鮮艷,光亮亮的。
生:對(duì),因?yàn)椴菰虾軡崈簦萆蠜]有什么灰塵和污染物,所以是這樣,綠得鮮艷耀眼。
師:大家一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深刻。面對(duì)如此寬廣、美麗的大草原,假若是你來到了它上面,你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法?
生:在草原上痛痛快快地跳上幾圈。
生:在草原上美美地睡上一覺。
生:在草原上無拘無束地縱情高歌。
生:騎上一匹馬,愉快地奔跑。
師:好,這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧!
生:很高興,因?yàn)樗胍髟姟?/p>
生:很留戀,舍不得離去,因?yàn)樗驹谀抢铩熬昧⑺耐薄?/p>
生:作者還無比陶醉,從“連駿馬和大牛都靜立不動(dòng),好像在回味著草原的無限樂趣。”看出,他用擬人的修辭手法借駿馬和大牛來寫出自己對(duì)草原的感受。
師:這樣寫有什么好處?
生:說明草原很美,連馬和牛都吸引了。這樣更突出了草原的美。
師:說得真好!現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下,這一段作者主要寫了什么?按什么順序來寫的呢?
生:主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來寫的。
生:我覺得還有從整體到部分的寫法。
師:(鼓勵(lì)地)何以見得?
生:作者先說“在天底下,一碧千里而并不茫茫”這是總寫草原給人的印象,而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫。
師:說得非常好,我們就應(yīng)該這樣大膽發(fā)表個(gè)人的意見。
好,我們之所以對(duì)草原有這么美好而深刻的感受,就是得益于作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá),請(qǐng)大家在文中找一找,看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶懽髦薪梃b。
生:句子中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人的手法。
生;觀察很有順序。
生:每寫完一處景物,就寫出自己的切身感受使人受感染。
生:抓住靜態(tài)景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫,使人印象深刻。
師:是啊,正因?yàn)樽髡咦⒁饬诉@些,所以我們能真實(shí)地感受到草原簡直是一幅美麗的圖畫。好,下面讓大家見見真實(shí)的草原風(fēng)光吧!(師放錄像:《草原風(fēng)光》)學(xué)了老舍筆下的草原,也見識(shí)了真正的草原風(fēng)光,面對(duì)如此美麗的草原,你心上會(huì)涌起一種什么樣的情感呢?
生:我向往這樣的景色。
生:我想親自去看看它。
生:草原是祖國的一部分,我們的祖國多可愛啊!
師:大家都說出了心里話,我也有同感。其實(shí),我們的祖國本來就是一幅巨圖,土地遼闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康。
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用無比喜悅的心情,再自由朗讀這一段,爭取指導(dǎo)它背下來。
第二課時(shí)
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美,那奇麗的景色真是既令人驚嘆,又叫人舒服,俗話說:“一方水土養(yǎng)一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么樣?
生:想(迫不及待)
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2—5自然段,想一想,你想了解那些問題。
生:(自由讀課文,在書上批注)
師:老師看你們學(xué)得這么認(rèn)真,很想與你們交流一下,怎么樣?準(zhǔn)備好了嗎?
生:準(zhǔn)備好了。
師:誰來說一說?
生:學(xué)了這部分內(nèi)容,我們應(yīng)該知道每個(gè)自然段都寫什么?
師:誰能解答這個(gè)問題?
生:寫了迎客、相見、款待、話別。
生:我想,我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠(yuǎn)客?
生:這說明蒙古族人民熱情好客,他們之間情誼深重。
師:你說得真棒,誰還能發(fā)表自己的見解。
生:通過學(xué)習(xí),我覺得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。
生:(爭先恐后的匯報(bào)搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料:喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……)
師:你們剛才表現(xiàn)得真棒,那么讀了這部分內(nèi)容,假如你是遠(yuǎn)方的客人,你是興奮、激動(dòng)還是感動(dòng)?能談一談你們的感受嗎?可以用你喜歡方式去表達(dá),可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。
生:(自由組成合作組,進(jìn)一步體會(huì)真實(shí)情感)
師:老師已感受到你們的興奮了,誰來匯報(bào)一下你自己的感受?
生:我讀迎客這部分時(shí),覺得很興奮。
師:你讀一讀,讓我們也來感受一下。
生:(抓住重點(diǎn)句子,讀“走了許久——快了,快到了”)表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。
師:(適時(shí)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀)
生:主客在蒙古包外想見的場面令人激動(dòng),我們是用表演的方式體會(huì)到的。(生抓住重點(diǎn)句“你說你的——民族團(tuán)結(jié)互助。”表演想見一幕)
師:(引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。)
生:主人熱情款待,會(huì)使客人感動(dòng)。(學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌)
生:我還感受到了主客分別時(shí)依依不舍之情。
師:(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”)
……
師:本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象,那么今天的草原是什么樣?未來的草原又會(huì)是什么樣呢?你們大膽的想一想、說一說,寫一寫。
生:(參閱資料,練說、練寫)以詩歌、歌曲等各種形式贊美草原……
草原教案范文集合 篇4
【教學(xué)目的要求】
一、通過對(duì)文章中語言文字的講讀分析,使學(xué)生受到美的教育和熏陶,使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意,培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目,加深對(duì)“展開豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情;加深對(duì)“展開豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí),是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn),有的句子含義也較深,這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】三課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。
第一課時(shí)(預(yù)習(xí)指導(dǎo)課)
一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。
向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是:①為突破難點(diǎn),理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。
二、范讀課文。
三、自學(xué)字詞,重點(diǎn)理解下面詞語:
回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心
四、出示預(yù)習(xí)提綱
內(nèi)容如下(教師巡視指導(dǎo)):
1.自讀課文,想想課文主要寫了什么內(nèi)容?
2.認(rèn)真讀課文,按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示,概括第二部分各自然段的段意。
3.結(jié)合上下文,試著理解課后2題中的句子,為下節(jié)課突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、課上交流。
學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,自由發(fā)言。
1.說說在預(yù)習(xí)過程中,遇到什么疑難問題?是怎么解決的?
2.經(jīng)過努力,還有什么問題沒有解決。
第二課時(shí)(講讀課)
一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”,理清脈絡(luò),把握整體。
(一)板書課題。
(二)教師啟發(fā),引讀,并板書總結(jié)句。
(三)按照“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,圍繞總結(jié)句,逐段讀議,深入理解課文內(nèi)容。
讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來,使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上,老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以完善、深化,達(dá)到正確認(rèn)識(shí)事物的目的。
學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段)。
(一)指名朗讀第一段,要求學(xué)生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。
(二)圍繞“天涯碧草”這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)如下思考題,引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。
1.草原的天給作者留下了怎樣的印象?作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情?
2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么?找出有關(guān)句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.找出具體寫“一碧千里,而并不茫茫”的句子,談?wù)勥@種景色怎么美麗?
出示草原的風(fēng)光圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善,以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語言的能力。同時(shí),通過教師形象的描繪,把學(xué)生帶到草原如詩如畫的境界中,為下一步理解作者的感受作了鋪墊。
(三)在這種境界中,作者產(chǎn)生了什么樣的感受?你是怎樣理解的。這個(gè)思考題的設(shè)計(jì)有一定的難度,這個(gè)難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答,而要進(jìn)行獨(dú)立思考,思考的依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣,學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)過程,不但要讀,還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了“語言—思維—語言”的學(xué)習(xí)過程。
(四)創(chuàng)設(shè)情境,豐富想象。
學(xué)生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀,邊看圖,邊想象,使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的畫面。
(五)小結(jié)寫法。 (抓住景物特點(diǎn),展開豐富想象,運(yùn)用恰當(dāng)比喻。)
學(xué)習(xí)第二部分。
這一部分是本文的重點(diǎn),雖然難理解的句子較少,但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從整體入手,先理清文脈,使學(xué)生從整體上把握住每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn),從而使學(xué)生體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情,認(rèn)識(shí)作者是怎樣寫出人物特點(diǎn)的。
(一)理清脈絡(luò)。(據(jù)課后提示,概括第二部分每個(gè)自然段的主要內(nèi)容)。
(二)讀議第二自然段,指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
1.指名朗讀,給第二自然段分成兩層,并說出層意。
2.讀議第一層,作者又進(jìn)一步寫出了草原的什么特點(diǎn)?(遼闊、寂靜)
3.學(xué)習(xí)第二層。
(1)出示文中插圖的幻燈片,圖文對(duì)照,說說草原人民是怎樣迎客的?表現(xiàn)了什么樣的思想感情? (重點(diǎn)理解比喻句,抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語,學(xué)生談理解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,體會(huì)作者的思想感情,認(rèn)識(shí)草原人民“熱情好客”的特點(diǎn))
(2)作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)? (通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。)
(三)按要求自學(xué)三、四、五自然段。
1.自學(xué)提示:
①默讀課文。
②“相見”、“款待”、“聯(lián)歡”的場面是怎樣的?
③抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)思想感情。
2.交流自學(xué)所得。
“相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”;“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。
“款待”一段重點(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會(huì)心微笑”。
(四)回到結(jié)句,總觀全文,深化整體。
教師利用板書和學(xué)生一起,從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目三個(gè)面總結(jié)全文。
第三課時(shí)(練習(xí)課)(略)
自評(píng):
《草原》這一課從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力出發(fā),我力圖做到“加強(qiáng)預(yù)習(xí),長文短講,強(qiáng)化訓(xùn)練,大量閱讀”。
把課前預(yù)習(xí)、課外閱讀納入每一篇課文的教學(xué)之中,把預(yù)習(xí)作為講讀的基礎(chǔ),把講讀作為預(yù)習(xí)的深入,把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機(jī)結(jié)合。在一般情況下,我都這樣安排課時(shí):第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課;第二課時(shí)讀議課;第三課時(shí)練習(xí)和課外閱讀課。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)課是在高年級(jí)學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此不再把諸如解決生字詞、分段、概括段意等做為預(yù)習(xí)重點(diǎn),而是把這些做為一種習(xí)慣來要求。預(yù)習(xí)課是把下一節(jié)講讀課中要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)交給學(xué)生。讀議課是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,長文短講。這節(jié)課仍以學(xué)生為主體。
下面,著重談?wù)劇恫菰分v讀課的教學(xué)特點(diǎn)。
草原教案范文集合 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大草原,熱愛祖國大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲,感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色,掌握3、5、6三音。
3、通過音樂實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、完整演唱小學(xué)課文《草原上》。
2、唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高,并進(jìn)行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。
3、初步聽唱《我是草原小牧民》,把握節(jié)奏、情緒,為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
完整演唱小學(xué)課文《草原上》
四、教學(xué)難點(diǎn)
以3、5、6為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
琴、光盤、打擊樂器(碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等)頭巾等
六、教學(xué)過程
(一)組織教學(xué)
師生問好
(二)情境想象,導(dǎo)入主題
1、教師以語言及身體語言導(dǎo)入
……——揭示“草原”圖畫,放小學(xué)課文《草原上》的音樂,教師表演蒙古舞的基本動(dòng)作。
2、揭示課題,簡單介紹蒙古民族的風(fēng)俗
師:我們這是到了什么地方啊?——出示地圖
(三)學(xué)習(xí)歌曲小學(xué)課文《草原上》
1、學(xué)習(xí)歌譜
(1)聆聽歌曲,模唱曲調(diào)——放小學(xué)課文《草原上》的音樂
師……用“LA”來演唱歌譜。
(2)教學(xué)3、5、6的唱名,掌握音高
師:“聽到同學(xué)們動(dòng)聽的歌聲,草原上的牧羊人們也想一顯身手,……。——(黑板上兩個(gè)大圓圈)
……
——放小學(xué)課文《草原上》的音樂
2、有節(jié)奏地念歌曲詞
(1)教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動(dòng)作,學(xué)生聆聽
師……出示歌詞
(2)學(xué)生跟著老師念歌詞,老師注意把握節(jié)奏
師:“同學(xué)們?cè)敢庖黄鹉钅顔幔俊保ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生邊念,邊做動(dòng)作)
3、完整地演唱歌曲
(1)聽音樂,按樂句填詞入曲
師……
(2)完整地演唱全曲
4、藝術(shù)處理
(1)師:……生回答)
……鋼琴伴奏
……——放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
(2)認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符
……
B、實(shí)踐練習(xí)
師:……
C、再唱歌曲
……放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
(四)課外延伸,創(chuàng)作表現(xiàn)
1、聽賞《我是草原小牧民》
……
2、分小組合作創(chuàng)編
師……(生回答)
2、請(qǐng)部分小組表演兩段音樂
(五)課堂小結(jié)
師:……
在飽覽了美麗的草原風(fēng)光,和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后,我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束,老師也要和同學(xué)們告別了!今天是音樂把我們連在了一起,我想,以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞,就會(huì)想起可愛的小朋友們,你們呢?
謝謝,最后……