關(guān)于《草原》教案集合(通用15篇)
關(guān)于《草原》教案集合 篇1
教學(xué)目的:
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.
學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.
提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識(shí)了解.
有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
通過閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個(gè)國畫技巧術(shù)語的理解.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).
導(dǎo)入
播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.
師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)
你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.
檢查預(yù)習(xí)情況
師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習(xí)的情況.
開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.
分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)
師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)
老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí),有不懂的地方可以畫下來.
請(qǐng)你先用自己的話說說對(duì)草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):
(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.
理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.
(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".
(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對(duì)草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.
在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎
學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):
(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.
(2),"綠色渲染","墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)
(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.
看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……又……"造句.
不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們?cè)賮砜磿系牡谝环鍒D.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).
學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)
分清動(dòng),靜描寫
在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動(dòng)態(tài)描寫
學(xué)生討論.
練習(xí)
畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么
討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無限樂趣."是想象而非比喻.
第二,三課時(shí)(略)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《草原》教案集合 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大草原,熱愛祖國大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲,感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色,掌握3、5、6三音。
3、通過音樂實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、完整演唱小學(xué)課文《草原上》。
2、唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高,并進(jìn)行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。
3、初步聽唱《我是草原小牧民》,把握節(jié)奏、情緒,為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
完整演唱小學(xué)課文《草原上》
四、教學(xué)難點(diǎn)
以3、5、6為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
琴、光盤、打擊樂器(碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等)頭巾等
六、教學(xué)過程
(一)組織教學(xué)
師生問好
(二)情境想象,導(dǎo)入主題
1、教師以語言及身體語言導(dǎo)入
……——揭示“草原”圖畫,放小學(xué)課文《草原上》的音樂,教師表演蒙古舞的基本動(dòng)作。
2、揭示課題,簡(jiǎn)單介紹蒙古民族的風(fēng)俗
師:我們這是到了什么地方啊?——出示地圖
(三)學(xué)習(xí)歌曲小學(xué)課文《草原上》
1、學(xué)習(xí)歌譜
(1)聆聽歌曲,模唱曲調(diào)——放小學(xué)課文《草原上》的音樂
師……用“LA”來演唱歌譜。
(2)教學(xué)3、5、6的唱名,掌握音高
師:“聽到同學(xué)們動(dòng)聽的歌聲,草原上的牧羊人們也想一顯身手,……。——(黑板上兩個(gè)大圓圈)
……
——放小學(xué)課文《草原上》的音樂
2、有節(jié)奏地念歌曲詞
(1)教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動(dòng)作,學(xué)生聆聽
師……出示歌詞
(2)學(xué)生跟著老師念歌詞,老師注意把握節(jié)奏
師:“同學(xué)們?cè)敢庖黄鹉钅顔幔俊保ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生邊念,邊做動(dòng)作)
3、完整地演唱歌曲
(1)聽音樂,按樂句填詞入曲
師……
(2)完整地演唱全曲
4、藝術(shù)處理
(1)師:……生回答)
……鋼琴伴奏
……——放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
(2)認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符
……
B、實(shí)踐練習(xí)
師:……
C、再唱歌曲
……放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
(四)課外延伸,創(chuàng)作表現(xiàn)
1、聽賞《我是草原小牧民》
……
2、分小組合作創(chuàng)編
師……(生回答)
2、請(qǐng)部分小組表演兩段音樂
(五)課堂小結(jié)
師:……
在飽覽了美麗的草原風(fēng)光,和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后,我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束,老師也要和同學(xué)們告別了!今天是音樂把我們連在了一起,我想,以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞,就會(huì)想起可愛的小朋友們,你們呢?
謝謝,最后……
關(guān)于《草原》教案集合 篇3
【教學(xué)目的要求】
一、通過對(duì)文章中語言文字的講讀分析,使學(xué)生受到美的教育和熏陶,使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意,培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目,加深對(duì)“展開豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情;加深對(duì)“展開豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí),是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn),有的句子含義也較深,這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】三課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。
第一課時(shí)(預(yù)習(xí)指導(dǎo)課)
一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。
向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是:①為突破難點(diǎn),理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。
二、范讀課文。
三、自學(xué)字詞,重點(diǎn)理解下面詞語:
回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心
四、出示預(yù)習(xí)提綱
內(nèi)容如下(教師巡視指導(dǎo)):
1.自讀課文,想想課文主要寫了什么內(nèi)容?
2.認(rèn)真讀課文,按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示,概括第二部分各自然段的段意。
3.結(jié)合上下文,試著理解課后2題中的句子,為下節(jié)課突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、課上交流。
學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,自由發(fā)言。
1.說說在預(yù)習(xí)過程中,遇到什么疑難問題?是怎么解決的?
2.經(jīng)過努力,還有什么問題沒有解決。
第二課時(shí)(講讀課)
一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”,理清脈絡(luò),把握整體。
(一)板書課題。
(二)教師啟發(fā),引讀,并板書總結(jié)句。
(三)按照“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,圍繞總結(jié)句,逐段讀議,深入理解課文內(nèi)容。
讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來,使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上,老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以完善、深化,達(dá)到正確認(rèn)識(shí)事物的目的。
學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段)。
(一)指名朗讀第一段,要求學(xué)生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。
(二)圍繞“天涯碧草”這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)如下思考題,引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。
1.草原的天給作者留下了怎樣的印象?作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情?
2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么?找出有關(guān)句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.找出具體寫“一碧千里,而并不茫茫”的句子,談?wù)勥@種景色怎么美麗?
出示草原的風(fēng)光圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善,以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語言的能力。同時(shí),通過教師形象的描繪,把學(xué)生帶到草原如詩如畫的境界中,為下一步理解作者的感受作了鋪墊。
(三)在這種境界中,作者產(chǎn)生了什么樣的感受?你是怎樣理解的。這個(gè)思考題的設(shè)計(jì)有一定的難度,這個(gè)難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答,而要進(jìn)行獨(dú)立思考,思考的依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣,學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)過程,不但要讀,還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了“語言—思維—語言”的學(xué)習(xí)過程。
(四)創(chuàng)設(shè)情境,豐富想象。
學(xué)生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀,邊看圖,邊想象,使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的畫面。
(五)小結(jié)寫法。 (抓住景物特點(diǎn),展開豐富想象,運(yùn)用恰當(dāng)比喻。)
學(xué)習(xí)第二部分。
這一部分是本文的重點(diǎn),雖然難理解的句子較少,但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從整體入手,先理清文脈,使學(xué)生從整體上把握住每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn),從而使學(xué)生體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情,認(rèn)識(shí)作者是怎樣寫出人物特點(diǎn)的。
(一)理清脈絡(luò)。(據(jù)課后提示,概括第二部分每個(gè)自然段的主要內(nèi)容)。
(二)讀議第二自然段,指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
1.指名朗讀,給第二自然段分成兩層,并說出層意。
2.讀議第一層,作者又進(jìn)一步寫出了草原的什么特點(diǎn)?(遼闊、寂靜)
3.學(xué)習(xí)第二層。
(1)出示文中插圖的幻燈片,圖文對(duì)照,說說草原人民是怎樣迎客的?表現(xiàn)了什么樣的思想感情? (重點(diǎn)理解比喻句,抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語,學(xué)生談理解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,體會(huì)作者的思想感情,認(rèn)識(shí)草原人民“熱情好客”的特點(diǎn))
(2)作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)? (通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。)
(三)按要求自學(xué)三、四、五自然段。
1.自學(xué)提示:
①默讀課文。
②“相見”、“款待”、“聯(lián)歡”的場(chǎng)面是怎樣的?
③抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)思想感情。
2.交流自學(xué)所得。
“相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”;“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。
“款待”一段重點(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會(huì)心微笑”。
(四)回到結(jié)句,總觀全文,深化整體。
教師利用板書和學(xué)生一起,從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目三個(gè)面總結(jié)全文。
第三課時(shí)(練習(xí)課)(略)
自評(píng):
《草原》這一課從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力出發(fā),我力圖做到“加強(qiáng)預(yù)習(xí),長文短講,強(qiáng)化訓(xùn)練,大量閱讀”。
把課前預(yù)習(xí)、課外閱讀納入每一篇課文的教學(xué)之中,把預(yù)習(xí)作為講讀的基礎(chǔ),把講讀作為預(yù)習(xí)的深入,把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機(jī)結(jié)合。在一般情況下,我都這樣安排課時(shí):第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課;第二課時(shí)讀議課;第三課時(shí)練習(xí)和課外閱讀課。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)課是在高年級(jí)學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此不再把諸如解決生字詞、分段、概括段意等做為預(yù)習(xí)重點(diǎn),而是把這些做為一種習(xí)慣來要求。預(yù)習(xí)課是把下一節(jié)講讀課中要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)交給學(xué)生。讀議課是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,長文短講。這節(jié)課仍以學(xué)生為主體。
下面,著重談?wù)劇恫菰分v讀課的教學(xué)特點(diǎn)。
關(guān)于《草原》教案集合 篇4
教養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。
教育目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標(biāo):
運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說出來。
重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽》,帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?
過度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。
2、速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?
板:風(fēng)景美人情美
過度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板:草原風(fēng)情畫
3、默讀課文,對(duì)全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、過度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí),還
2、自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、找出句子,抓對(duì)比。
“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”
“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
(3)理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩?
5、者先是想高歌,后來又想低吟一首奇麗的小詩,為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置,讓他先“低吟”,后來他越看草原越高興,然后“高歌”,行不行?
提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)
6、學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)
板:開闊
點(diǎn)撥2:
1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)
2)指導(dǎo)朗讀
3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?
指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思?為什么這里這樣說呢?感情朗讀。
點(diǎn)撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。
指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花。”
隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____
比作________,這樣寫有什么好處?
句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際。”
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫,理解“勾勒”、“渲染”。
點(diǎn)撥5:這樣柔美的線條,緩緩地高起來,又緩緩地低下去,就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線條,一直遠(yuǎn)望,就覺得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng),所以作者說……
指導(dǎo)朗讀。
7、自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。
四、
總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上,使人向往,令人感受到無限的樂趣。
1、看圖,聽音樂。
2、口語訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
五、
布置作業(yè)
1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、背誦第一自然段。
關(guān)于《草原》教案集合 篇5
教學(xué)目的:
1、理解內(nèi)容,感受草原的美;
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
師:大家很喜歡音樂,那么,今天老師為大家找來了一首很美很美的歌曲,請(qǐng)大家欣賞后,說說這首歌曲描寫的是什么地方。
(播放《草原之歌》樂曲)
師:大家說說歌中寫的是什么地方?
生:(齊)草-----原!
師:大家聽得很認(rèn)真,也說得很正確,這正是我們今天要學(xué)習(xí)的16課。(師板書課題《草原》),在作者老舍先生的筆下,草原有什么特點(diǎn),草原上的人們又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家一起聽一遍《草原》配樂朗讀,再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生:我感覺草原很大。
生:我感覺草原很美。
生:草原上的人很熱情、好客。
生:草原上的物產(chǎn)很豐富,風(fēng)俗很獨(dú)特。
師:大家說得很好。讓我都很想親自去草原看看,親自感受一下草原的樂趣。你們想去嗎?好,那就讓我們一起去吧!(充滿激情)請(qǐng)同學(xué)們自己把心帶到草原中,去朗讀課文第一自然段吧!看一看,作者筆下的草原是什么景象?
(生自讀課文第一自然段)
師:這一段,作者寫出了哪些景物?
生:天空、小丘……
生:羊群、駿馬和大牛……
師:同學(xué)們找得很對(duì),作者寫草原,主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物,這些景物構(gòu)成了一幅遼闊美麗的草原風(fēng)光圖。下面,請(qǐng)大家閉上眼,聽老師讀課文這一段,同學(xué)們腦海里想象作者描寫的景物,結(jié)合你平時(shí)所見的這些景物形象,讓它們?cè)谀愕哪X子里展開一幅幅畫面,然后想一想,作者是怎樣描寫這些景物的?
(讀后,同學(xué)們紛紛舉手)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說,作者是怎樣寫草原的天空的?
生:“這里的天比別處的天更可愛。”
師:為什么說“這里的天”比“別處的天更可愛”?
生:草原上的空氣,非常清新,又沒有污染,不象我們城市,受工廠廢氣濃煙污染,都看不見天空了。(掌聲響起)
生:說明草原上的空氣非常干凈,草原一帶山清水秀,所以感到清鮮。
師:同學(xué)們理解得很深刻,體會(huì)說得太形象了,而且說明大家也是生活中的有心人,非常關(guān)注生活,老師認(rèn)為我們更重要的是每個(gè)人都應(yīng)該積極投身到保護(hù)環(huán)境中來。好,那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?能否換一個(gè)詞語?
師:面對(duì)此景,作者的心情怎樣?在文中找出有關(guān)語句。
生:“總想高歌一曲,表示自己的愉快。”
師:是啊,作者初入草原,面對(duì)草原的明朗天空、清鮮空氣,真是------,看大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受?
生:心情開朗。
生:心曠神怡。
生:神清氣爽。
師:好,非常好!那么,天底下的草原,在作者眼里,又是一番怎樣的景象呢?
生:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。
師:你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?
生:大草原都是綠的。
生:大面積都是綠的。
生:“碧”就是青綠色,“一碧千里”是說“整個(gè)草原全是青綠色的,一眼望不到邊。”說明草原又綠又大。
師:你們認(rèn)為誰體會(huì)得最好?說得最具體?
生:第三個(gè)同學(xué)。
師:為什么又說“而并不茫茫”呢?
生一時(shí)接不上來。師引導(dǎo):我們可以利用剛才這位同學(xué)的辦法去試試:他是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的呢?請(qǐng)剛才這位同學(xué)給大家講講吧!
生:老師,我是通過來理解的。
師:對(duì)啊!我們也可以學(xué)學(xué)他嗎?
(學(xué)生急不可奈地拿出字典查起來,不一會(huì)兒紛紛舉手)
生:“茫茫”是“模糊、朦朧的樣子”那么這句是說“草原雖然很大很大,但是并不模糊。
生:也可以說站在草原上可以看到很遠(yuǎn),而且又很清楚。
生:與上文的“明朗的天空”、“清新的空氣”連起來,使我想到草原很潔凈,沒有什么東西遮擋視線,所以作者才看得清,看得遠(yuǎn)。(掌聲響起)
師:說得真好!我們就是應(yīng)該這樣聯(lián)系上下文來體會(huì)。那么作者又是怎樣描寫草原的羊群、大地和小丘呢?
生:作者把草原的大地比喻成無邊的綠毯,把羊群比喻成綠毯上繡著的白花。
生:小丘像一幅美麗的中國畫。
師:大家讀得很仔細(xì)。請(qǐng)大家看看黑板上的一幅圖畫(師出示圖畫,指認(rèn)“羊群”和“小丘”。點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫的”,“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫出來”)依據(jù)圖畫及文中內(nèi)容,請(qǐng)大家談?wù)劊熬G色渲染”和“墨線勾勒”分別指什么?
生:綠色渲染說明草原這幅畫的基本色是綠的。
生:綠色渲染還是說草原上都是綠的。
生:不用墨線勾勒說明草原上的小丘和平地之間沒有明顯的界線。
生:不用墨線勾勒說明小丘和平地連成了一個(gè)整體。
師:這幾位同學(xué)都說得很好。請(qǐng)大家再讀讀第三句,就會(huì)明白。
生:(齊讀)“四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。”
師:草原上可謂“放眼處處皆綠色”。請(qǐng)大家找找,看哪個(gè)詞寫出草原這“綠”到底是怎樣的“綠”?
生:“翠色欲流”
師:那是怎樣的“綠”呢?
生:綠得快要流動(dòng)。
生:是說綠的顏色很濃,好像要流出水來。
生:不僅說它綠得濃,還說它綠得鮮艷,光亮亮的。
生:對(duì),因?yàn)椴菰虾軡崈簦萆蠜]有什么灰塵和污染物,所以是這樣,綠得鮮艷耀眼。
師:大家一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深刻。面對(duì)如此寬廣、美麗的大草原,假若是你來到了它上面,你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法?
生:在草原上痛痛快快地跳上幾圈。
生:在草原上美美地睡上一覺。
生:在草原上無拘無束地縱情高歌。
生:騎上一匹馬,愉快地奔跑。
師:好,這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧!
生:很高興,因?yàn)樗胍髟姟?/p>
生:很留戀,舍不得離去,因?yàn)樗驹谀抢铩熬昧⑺耐薄?/p>
生:作者還無比陶醉,從“連駿馬和大牛都靜立不動(dòng),好像在回味著草原的無限樂趣。”看出,他用擬人的修辭手法借駿馬和大牛來寫出自己對(duì)草原的感受。
師:這樣寫有什么好處?
生:說明草原很美,連馬和牛都吸引了。這樣更突出了草原的美。
師:說得真好!現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下,這一段作者主要寫了什么?按什么順序來寫的呢?
生:主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來寫的。
生:我覺得還有從整體到部分的寫法。
師:(鼓勵(lì)地)何以見得?
生:作者先說“在天底下,一碧千里而并不茫茫”這是總寫草原給人的印象,而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫。
師:說得非常好,我們就應(yīng)該這樣大膽發(fā)表個(gè)人的意見。
好,我們之所以對(duì)草原有這么美好而深刻的感受,就是得益于作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá),請(qǐng)大家在文中找一找,看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶懽髦薪梃b。
生:句子中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人的手法。
生;觀察很有順序。
生:每寫完一處景物,就寫出自己的切身感受使人受感染。
生:抓住靜態(tài)景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫,使人印象深刻。
師:是啊,正因?yàn)樽髡咦⒁饬诉@些,所以我們能真實(shí)地感受到草原簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫。好,下面讓大家見見真實(shí)的草原風(fēng)光吧!(師放錄像:《草原風(fēng)光》)學(xué)了老舍筆下的草原,也見識(shí)了真正的草原風(fēng)光,面對(duì)如此美麗的草原,你心上會(huì)涌起一種什么樣的情感呢?
生:我向往這樣的景色。
生:我想親自去看看它。
生:草原是祖國的一部分,我們的祖國多可愛啊!
師:大家都說出了心里話,我也有同感。其實(shí),我們的祖國本來就是一幅巨圖,土地遼闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康。
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用無比喜悅的心情,再自由朗讀這一段,爭(zhēng)取指導(dǎo)它背下來。
第二課時(shí)
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美,那奇麗的景色真是既令人驚嘆,又叫人舒服,俗話說:“一方水土養(yǎng)一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么樣?
生:想(迫不及待)
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2—5自然段,想一想,你想了解那些問題。
生:(自由讀課文,在書上批注)
師:老師看你們學(xué)得這么認(rèn)真,很想與你們交流一下,怎么樣?準(zhǔn)備好了嗎?
生:準(zhǔn)備好了。
師:誰來說一說?
生:學(xué)了這部分內(nèi)容,我們應(yīng)該知道每個(gè)自然段都寫什么?
師:誰能解答這個(gè)問題?
生:寫了迎客、相見、款待、話別。
生:我想,我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠(yuǎn)客?
生:這說明蒙古族人民熱情好客,他們之間情誼深重。
師:你說得真棒,誰還能發(fā)表自己的見解。
生:通過學(xué)習(xí),我覺得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。
生:(爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料:喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……)
師:你們剛才表現(xiàn)得真棒,那么讀了這部分內(nèi)容,假如你是遠(yuǎn)方的客人,你是興奮、激動(dòng)還是感動(dòng)?能談一談你們的感受嗎?可以用你喜歡方式去表達(dá),可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。
生:(自由組成合作組,進(jìn)一步體會(huì)真實(shí)情感)
師:老師已感受到你們的興奮了,誰來匯報(bào)一下你自己的感受?
生:我讀迎客這部分時(shí),覺得很興奮。
師:你讀一讀,讓我們也來感受一下。
生:(抓住重點(diǎn)句子,讀“走了許久——快了,快到了”)表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。
師:(適時(shí)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀)
生:主客在蒙古包外想見的場(chǎng)面令人激動(dòng),我們是用表演的方式體會(huì)到的。(生抓住重點(diǎn)句“你說你的——民族團(tuán)結(jié)互助。”表演想見一幕)
師:(引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。)
生:主人熱情款待,會(huì)使客人感動(dòng)。(學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌)
生:我還感受到了主客分別時(shí)依依不舍之情。
師:(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”)
……
師:本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象,那么今天的草原是什么樣?未來的草原又會(huì)是什么樣呢?你們大膽的想一想、說一說,寫一寫。
生:(參閱資料,練說、練寫)以詩歌、歌曲等各種形式贊美草原……
關(guān)于《草原》教案集合 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,理解部分詞語的意思。
2.了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),讓學(xué)生通過語言文字展開想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,品味積累課文中優(yōu)美的語言。
4.在草原自然美與人情美的感染下,受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讓學(xué)說通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2.體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語言。
3.具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)過程:
一、談話,導(dǎo)入新課
1.談話:同學(xué)們,你到過草原嗎?在電視、電影中見過草原嗎?誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下?(我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。)
2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文,把你喜歡的段落好好地讀一讀,想一想,你為什么喜歡這一段?
三、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。
2.讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3.畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。
4.找出自己不理解的問題。
四、檢查自學(xué),質(zhì)疑問難
1.理解詞語。
2.質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。
五、理清課文的線索
1.自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的?
2.默讀思考:本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫了幾個(gè)意思?
3.交流、整理:
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教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
你到過草原嗎?在電影、電視中見過草原嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了草原的天,草原的地,生活在草原上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞:
渲染:中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面,使他分出層次,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束:過分拘束自己,顯得不自然。
襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文,理清文章思路。
1、讀課文,按照作者進(jìn)入草原的順序,說說課文寫了哪些內(nèi)容?
板書:初見草原——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文,想象作者筆下的草原是怎樣的景象?
3、默讀課文,畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文,思考課后問題。
關(guān)于《草原》教案集合 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,識(shí)記字形;理解詞語的意思,積累文中的好詞佳句。
2.圍繞導(dǎo)讀要求,整體把握課文內(nèi)容,通過理解蒙漢人民的深情厚誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一、二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
課時(shí)安排 2 課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.齊讀課題。今天,就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光,透過文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
指名交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥:這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分?(兩個(gè))
4.每一個(gè)部分分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書:風(fēng)光美 人情美
5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來? 其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。
2.指名讀第一自然段。
3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)。
4.指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子,說說喜歡它的原因。
6.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子,學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
7.引導(dǎo)思考:作者前后的感受有什么不同?
8.背誦第一自然段。
(1)多么美麗的風(fēng)光,多么生動(dòng)的語言,讓我們拿起書來,再讀一遍課文,再感受一次草原那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!(齊讀)
(2)課文學(xué)到這兒,誰把這美景記在腦海中了,誰能把這段課文背下來?請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來試一試。(配樂)
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的'印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里,去蒙古人民家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.先有感情地朗讀全文,再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請(qǐng)正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.指名朗讀生字、詞語。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
1.草原風(fēng)光無限美,草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待,感受到了濃郁的蒙古族風(fēng)情。課文第二至第五自然段給我們作了詳細(xì)介紹。
2.自由朗讀課文,思考:這部分都講述了哪些內(nèi)容?
3.全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)。
4.課文四個(gè)自然段就講了這四個(gè)內(nèi)容,請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué),然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
5.組內(nèi)交流。
6.全班交流。
重點(diǎn)理解以下句子:
走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!(感悟作者的興奮與驚喜。)
馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝,揮動(dòng)馬鞭,從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人的情景,體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,對(duì)漢族兄弟的深厚情誼。)
靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。(感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。)
聯(lián)系上下文,說說你對(duì)這句話的理解:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
7.是啊,蒙漢情深,怎忍別離,雖然已是夕陽西下,但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民,我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?
8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過有感情地朗讀推薦給大家。
三、品味語言,揣摩寫法特點(diǎn)
1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原,你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文,感受著蒙漢人民的親密無間,咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語言文字,你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?
3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文,升華情感
1.充滿感情地朗讀課文。
2.說說自己學(xué)完課文后的感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.找出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰記得又快又準(zhǔn),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。
3.繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
六、板書設(shè)計(jì)
1 草原
一碧千里 大 綠 景美 (靜態(tài))
熱情迎客 (動(dòng)態(tài))
款待 好客 人情美
關(guān)于《草原》教案集合 篇9
教學(xué)目的:
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.
學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.
提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識(shí)了解.
有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
通過閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個(gè)國畫技巧術(shù)語的理解.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).
導(dǎo)入
播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.
師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)
你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.
檢查預(yù)習(xí)情況
師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習(xí)的情況.
開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.
分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)
師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)
老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí),有不懂的地方可以畫下來.
請(qǐng)你先用自己的話說說對(duì)草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):
(1)"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗,理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.
(2)到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".
(3)在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對(duì)草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.
在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎
學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):
(1)"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.
(2)"綠色渲染","墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)
(3)在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.
看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……又……"造句.
不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們?cè)賮砜磿系牡谝环鍒D.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).
學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)
分清動(dòng),靜描寫
在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動(dòng)態(tài)描寫
學(xué)生討論.
練習(xí)
畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么
討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無限樂趣."是想象而非比喻.
第二,三課時(shí)(略)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)
關(guān)于《草原》教案集合 篇10
草原
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。
3、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4、品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
2、具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,質(zhì)疑問難。
2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清課文層次。
教學(xué)過程:
一、談話,導(dǎo)入新課
1、談話:我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2、觀看電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。
3、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。
2、讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象。
3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問題。
三、檢查自學(xué),質(zhì)疑問難
1、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。
組詞:
駿俊竣限馳
峻唆梭垠弛
蹄茶貌杯跤
締荼藐懷膠
2、理解詞語。
3、質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。
四、理清課文的線索
1、自由讀課文,思考:作者初到和快到目的地時(shí),看到景象是怎樣的?
2、理清課文線索
默讀思考:本文是按作者進(jìn)入以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫了幾個(gè)意思?
3、交流、整理:
(1)美景
(2)歡迎遠(yuǎn)客
(3)親切相見
(4)熱情款待
(5)聯(lián)歡話別
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字和詞語。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子中含著的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)作者的思想感情,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。。
4、品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字新詞。
2、讀課文,說說每一個(gè)自然段講了什么意思。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、聽?zhēng)煼蹲x,邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
2、自由讀、思考:這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?
投影出示:
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
再讀這一段,說說你是如何理解這句話的?
3、“一碧千里而并不茫茫”概括了的特點(diǎn),那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖,默讀這一段,畫出有關(guān)語句,小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、朗讀第一段,想象畫面,體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句,集中交流。
5、再讀第一段,體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀第二段,說說你讀懂了什么?
2、初入和走了許久后景色有什么不同?畫出有關(guān)語句,集中交流。
3、出示投影片:讀句子,說說從哪些詞語中體會(huì)到什么?
忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛來。
分組討論,教師點(diǎn)撥。
4、有感情地朗讀,深化理解。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、默讀第三段,說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情。
2、指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀,思考:好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀,同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
六、學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀最后一段,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”說說你的理解。
七、總結(jié)
總結(jié)全文:本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
八、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。
關(guān)于《草原》教案集合 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)樂句學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,學(xué)跳蒙古的民族舞蹈。提高身體協(xié)調(diào)能力,對(duì)合作表演產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化。
活動(dòng)過程:
一、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室,請(qǐng)幼兒坐。
提問:哪個(gè)民族的人們喜歡騎馬與唱歌呢?
今天老師帶來一首蒙古的民族音樂清小朋友欣賞。
二、幼兒安靜傾聽第一遍音樂。
提問:聽了這首音樂你有什么感覺?想干什么?
那就請(qǐng)小朋友根據(jù)音樂的節(jié)奏,用你喜歡的音樂來表現(xiàn)音樂吧!
三、幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作。
提問:剛才你都做了哪些動(dòng)作?大家一起嘗試!
今天我們就來跳草原兒女這個(gè)舞蹈,先讓我們聽聽音樂有幾部分?
四、再次傾聽音樂,教師繪畫圖譜。
五、分析圖譜,前奏,第一部分,間奏,第二部分,第三部分,尾奏。
六、出示筷子,教師示范《草原兒女》舞蹈。
七、與幼兒一同回顧動(dòng)作,學(xué)習(xí)吸跳跑馬步,平步,左右弓步,晃手等基本舞蹈動(dòng)作。
八、出示隊(duì)形圖譜,請(qǐng)幼兒練習(xí)隊(duì)形。
九、加音樂及隊(duì)形完整表現(xiàn)舞蹈,對(duì)出現(xiàn)對(duì)難點(diǎn)處給與指導(dǎo)。
十、分組進(jìn)行舞蹈。
十一、活動(dòng)自然結(jié)束。
關(guān)于《草原》教案集合 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字,會(huì)寫這六個(gè)生字。
2、抓重點(diǎn)詞句,感受草原的美景和草原人民的熱情好客,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)草原的圖片、資料;預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞句,感受草原的美景和草原人民的熱情好客,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
教學(xué)過程:
一、直觀導(dǎo)入、揭示課題
同學(xué)們,你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像,激發(fā)學(xué)生感受。
二、初讀課文,整體感受。
1、今天,就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下,感受草原的獨(dú)特之美。請(qǐng)同學(xué)生們打開書,自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫出來先自己想辦法解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞。
3、通過剛才的讀,草原給你留下最深的印象是什么?根據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。
三、品讀課文,體會(huì)美景
1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語句中感受到的,請(qǐng)自讀畫出有關(guān)句子,想想自己怎么從中具體感受到美的。
2、你從哪些語句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。
3、作者初見草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里,廣闊無垠的美所吸引,讓我們輕輕的讀,感受草原的美。引導(dǎo)學(xué)生整體感受、朗讀。
4、想不想去草原看看,親自領(lǐng)略一下草原獨(dú)特的風(fēng)光呢?播放有關(guān)草原的錄像,引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美景。
5、在這碧綠無垠的大草原上,作者產(chǎn)生了什么感受呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感受。
6、如果此時(shí)你是作者,你想說什么?做什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言寫出,并交流。
四、自主閱讀,感受人美
1、如果說草原的美已深深地留在作者的腦海,那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀下文,想下文中每個(gè)自然段各寫什么內(nèi)容?再用準(zhǔn)確的詞語概括。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給每段加小標(biāo)題,理清作者的寫作思路。
2、作者從哪幾個(gè)方面寫了草原人民熱情好客呢?根據(jù)學(xué)生的回答,理出歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別的內(nèi)容。
3、你感受最深的是哪個(gè)方面?多讀讀,想想為什么自己感受深?
五、指導(dǎo)寫字、積累詞句
1、仔細(xì)觀察文中的生字,和同桌說說自己怎么記住這些字的。
2、在剛才的復(fù)習(xí)生字中,你覺得那些字比較難寫呢?引導(dǎo)學(xué)生搞清難寫字的書寫要點(diǎn),范字后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。
3、《草原》一文,意境深遠(yuǎn),語言優(yōu)美,把你認(rèn)為生動(dòng)形象,印象深刻的詞句找出來和同桌交流后,抄寫在好詞好句本上。
關(guān)于《草原》教案集合 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過的方法,認(rèn)識(shí)本課的生字,并會(huì)規(guī)范、美觀地書寫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能邊讀邊批邊想象,感受草原的美麗與遼闊。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國草原的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生邊批邊想象草原美景,體會(huì)作者的喜愛、贊嘆之情。
教學(xué)過程
一、音樂鋪墊,孕育情感,引入課題
1.播放歌曲《天堂》。
騰格爾的天堂是哪里?這里呈現(xiàn)了怎樣的景色?讓學(xué)生盡情描述。
提到草原,許多人就會(huì)想到“一望無際”,想到“天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句,就會(huì)想到蒙古包,想到熱情好客的草原人民……
大自然真是一位了不起的畫家,它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。
作者來到草原,也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了,他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,釋題。
3.關(guān)于草原,你了解多少,能將你搜集的資料與大家交流一下嗎?學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料,說說自己了解的草原。
4.同學(xué)們,讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色(se)欲流。大草原是那樣令人神往,讓我們走進(jìn)大草原,親眼目睹她那迷人的風(fēng)采!
二、自讀感悟,整體感知
1.自由讀課文,要求正確流利,并勾畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
(1)教師出示生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
2.學(xué)生自由結(jié)成伙伴,通過閱讀去“游覽”草原的美景,在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
(1)學(xué)生瀏覽課文。
(2)匯報(bào)交流,共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?說說你有怎樣的感受?請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
(3)內(nèi)容歸納,整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。
三、分層朗讀,感悟美景
1.朗讀第1段,勾畫出比喻句,體會(huì)其作用。
(1)學(xué)生自由朗讀第1段,勾畫出比喻句,并體會(huì)比喻句的作用。
(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。 ①指名讀比喻句。 ②指名交流比喻句的作用。 ③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用,交流學(xué)生的旁批。
塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨?(它多像海呀!)是怎樣的一種景象,讓作者有了如此的感慨呢?(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書:草原——廣袤)
2.學(xué)習(xí)第2段。
(1)默讀,并勾畫出比喻句,想一想。 (2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。 (3)全班交流,讀中評(píng)議。
說說你跟隨作者看到了什么?你有何感想?引導(dǎo)學(xué)生談感受,談比喻句的作用。
(4)教師指導(dǎo)批寫:把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬,可見風(fēng)聲之大呀!
(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書:牧民——雄姿)
3.學(xué)習(xí)第3段。
(1)指名讀第3段。思考:塔木欽草原過去為什么被稱作“旱海”?
(2)從這段的描寫中,可以體會(huì)到塔木欽草原的什么?
(3)你從哪些地方看出來的? 引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用,并做好旁批。 把石堆比作野獸,把牛群、馬群比作巨石,從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。
4.讀中體會(huì),學(xué)習(xí)4~7段。
(1)分小組,用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受,抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì),把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。
(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。
(有條件的可制作課件演示):重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。
①把云彩比作雄獅,頃刻間變成煤層,可見云彩的變幻無窮,從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫好旁批。(板書:云彩——變幻無窮)
②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云,驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗,由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論,然后寫好旁批。
③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門,美麗無比。(板書:彩虹——綺麗)
④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚,形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。
⑤作者把公路比作黃色帶子,以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。
⑥草原上云彩變幻無窮,驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹,雨停之后,云彩又在空氣中飄蕩,而藍(lán)天下的通天大道,將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀!(板書:美麗遼闊)
四、總結(jié)全文,升華感情
1.回顧全文內(nèi)容,配樂朗讀全文,想想:課文主要寫了什么?
2.作者寫草原的美麗、遼闊,表達(dá)了怎樣的思想感情?假如我們?cè)谒練J草原上,我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?
3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。
充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法,形象生動(dòng)地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。
五、拓展練習(xí)
1.背誦課文第一、六段。
2.把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。
3.同學(xué)們,草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下,本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象,今天的塔木欽草原又是什么景象呢?請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料,展開豐富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象。
關(guān)于《草原》教案集合 篇14
[題旨說明]
1.第一題,是熟悉課文內(nèi)容的練習(xí),同時(shí)包含口頭表達(dá)能力。運(yùn)用所學(xué)詞語練習(xí)。
2.第二題,是比喻句的練習(xí),要弄清楚“本體”、“喻體”,但不能出現(xiàn)術(shù)語。
3.第3題,是語言積累的練習(xí)。
【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】
一、用帶點(diǎn)的詞語造句。
(1)那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清新,天空是那么明朗。
(2)歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
那么……那么……____________________________
不管……總……____________________________
二、找出課文中打比方的句子,抄下來,說說把什么比作了什么。
句子:______________(把______________ 比作______________)
三、把“一碧千里”一類的詞語找出來,摘抄積累;再把課外讀到的寫下來。
課文里的:_________________________________________
以前讀到過的:_________________________________________
[評(píng)價(jià)指導(dǎo)]
1.組織指導(dǎo)自我評(píng)價(jià):積累的詞語有多少,為什么能有這么多。
2.進(jìn)行小組互評(píng),重點(diǎn)是:①比一比誰積累的詞語多;②背誦的情況。
關(guān)于《草原》教案集合 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子含著的意思。
2、讀懂課文,在草原的自然美和人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)所描述的生動(dòng)情景,體會(huì)句子含著的意思。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、出示課件,激qing導(dǎo)入
1、課前播放以草原為主題的歌曲《美麗的草原我的家》。
2、問:你聽出了這是一首關(guān)于什么的歌曲?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與草原有關(guān)的課文,齊讀課題。
3、欣賞草原風(fēng)光及獨(dú)特的民族風(fēng)情。
抽生談感受。
二、初讀課文,整體感知
自由讀文,想想課文主要寫了草原的哪些方面?
(景色美 民族風(fēng)情)
三、精讀課文,深入理解
1、找出課文中主要描寫草原美的段落。
2、草原景色美,美在什么地方?作者是按照怎樣的順序來敘述的?范讀課文,學(xué)生思考,作上記號(hào)。
3、抽生回答。
4、作者是怎樣具體寫出這些景物美的?
⑴ 天:“那里的天比別處的天更可愛……總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”
⑵ 地:“在天底下,一碧千里,而并比茫茫。”
⑶ “羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走到哪里都像給無邊的地毯繡上了白色的大花。”
⑷ 那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
(學(xué)生分別找出并讀出,抓住重點(diǎn)詞理解,結(jié)合課件,圖文并茂;展開想象,在腦海中再現(xiàn)語言文字所描述的畫面;感情朗讀。)
5、在這美麗的大草原上,作者有什么感受?
“這種境界,既使人驚嘆……又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
(為什么驚嘆?為什么久立四望?為什么又想低吟小詩?)
駿馬和大牛真的不動(dòng)在回味草原的樂趣嗎?
6、感情朗讀。
7、草原上的景美,人更美,草原上的蒙古同胞多么熱情好客呀!
⑴ 以四人小組學(xué)習(xí)讀讀寫蒙古同胞熱情好客的段落。說說從哪些地方可以體現(xiàn)出蒙古同胞的熱情好客?
畫出相關(guān)的語句,并用自己的話說一說。
⑵ 匯報(bào)交流,小結(jié)。
⑶ 齊讀課文最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”。
① 提問:
這句話是什么意思?表達(dá)了怎樣的感情?
② 滿含深情地再次朗讀。
8、小結(jié)本課內(nèi)容。
四、課外延伸,思想教育
在生活中也有很多中華民族團(tuán)結(jié)互助的事,正如《愛我中華》這首歌唱的那樣:五十六個(gè)星座,五十六棵花,五十六族兄弟姐妹是一家,五十六種語言匯成一句話,愛我中華,愛我中華……