《水就是生命》教案、說課與反思

保健方面：
　　口渴便喝水，看來最簡單不過，但其實也有些地方須加注意： 
過渴勿暴飲。俗語說：「過饑勿猛食、過渴勿暴飲，食勿過飽，飲勿太頻。」夏天炎熱出汗多，很多人喜歡一口氣喝下大量的水，這對身體無益，因為喝進的水被吸收進入血液，血溶量就會增加，進而加重心臟負擔。 
  喝水也講時間 
  宜： 
早上起來後喝一杯水，有助排除身體污物，降低血糖濃度。 
飯前一小時喝一杯水，可以增進消化器官分泌消化液以促進食欲。 
進餐時喝適量的水，有助消化和吸收。 
不宜： 
劇烈運動後不宜馬上喝大量水，會沖淡血液，引致不適。 
飯後不宜喝大量水，以免沖淡胃液胃酸，影響消化功能。 
睡前不要喝大量水，以免晚上頻頻上廁所。
 
《水就是生命》教學反思
仝建生
在對《水就是生命》的教學中，我注意體現了以下幾點：
1.創設情境，激發學生的學習興趣。“知之者不如好之者”，興趣是學好課文的第一關鍵，因此，在新課開始，教師讓學生結合自己原有的知識暢談對水的認識，同時伴有教師動情的描述，很快就激發了學生學習的興趣。
2.語文教學有它自身的特點，注重學生自讀感悟。教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上。鼓勵學生邊讀邊理清文章的脈絡，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內容，這些措施的實施不但激發了學生學習的積極性，而且提高了學生的語文素養。
3.。在本節課上，教師還特別注意讀書方法的指導，讓學生記錄讀書內容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學生明白詳細的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點，并在今后的閱讀中用好這種方法。
4.注重課文學習的延展，課后，讓學生進行有關水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數據，可以是詩句，也可以是自己的感悟。在提高學生的語文素養的同時，教育學生更加保護我們的環境，關注自己和他人的健康。
5.《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在進行教學設計時，充分考慮到了說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯系的眼光看待事物，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據自己的理解來發表個人感受，這有利于激起學生的思維，調動學生學習的積極性。最后，在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯系了學生的生活實際，又培養了學生的創新能力。