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《師恩難忘》教學設計七

發布時間:2020-03-11

《師恩難忘》教學設計七


作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:45

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.師恩難忘一.教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課6個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

3.理解課文內容,體會作者對老師的感激和懷念之情。

二.教學重點:

1.有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

三.教學時間:二課時。

第一課時一.教學目標:

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課6個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理清文章脈絡,給文章分段。

二.教學過程:

(一)談話導入新課

      同學們,我們的成長過程中滲透了老師的多少心血,不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。

(二)初讀課文

1.聽課文錄音。

2.帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。

3.理解詞語:姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

4.檢查自學情況。

(1)指名讀課文。

(2)生字詞正音

念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

(三)通讀課文,整體感知課文大意

1.學生自由讀課文。

2.說說課文寫了一件什么事。

3.課文中哪句話概括了插圖的意思。

(四)理清課文脈絡

1.用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

2.學生討論分段,概括段意。

第一段(1):“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

第二段(2~7):教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且4年都是如此。

第三段(8~9):“我”不忘老師的教誨之恩。

(五)分段讀課文。

(六)布置作業。

第二課時一.教學目標:

1.有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激之情。

3.會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

二.教學過程:

(一)復習導入新課

1.認讀生字詞。

2.說說課文主要講了一件什么事?課文哪幾小節寫了這件事?

(二)學習課文第二段

1.過渡:這件事發生在作者不滿6歲的時候,而且已經過去了整整四十年了,但它在作者的腦海里卻一直那么清晰,仿佛發生在昨天一樣,這是為什么呢?

2.自由朗讀課文第二段,邊讀邊想:你讀懂了什么?有哪些地方還讀不明白?在不明白的地方做上記號。

3.四人小組交流自學所得。

4.全班交流,質疑:(1)田老師講的故事與所學的小詩有什么關系?可鋪墊:對于剛入學的孩子來說,這個故事有意思嗎?從哪兒看出“我”聽得入了迷?這些說明了什么?

                  (2)田老師的故事對“我”有怎樣的影響呢?可鋪墊:“這些故事有如春雨點點,滋潤著我”這一句是什么句?作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么?

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