《師恩難忘》導學案（精選17篇）
《師恩難忘》導學案 篇1
1師恩難忘
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學時間：2課時。
學生活動單（第一課時）
教師導學案
【學習目標】
1.學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2.通讀課文，理清課文脈絡，整體感知課文內容。
特別注意“恍如”“炊煙”“滋潤”等詞的意思喲！
【活動方案】
活動一：初讀課文，自學生字。
1.自由朗讀課文一遍，要讀通順，讀流暢。
2.組長指名朗讀生字詞，理解詞語。
3.全班質疑解難。
活動二：通讀課文，感知大意。
1.組內按小節輪讀課文，思考：
課文主要寫了一件什么事？用一句精煉的話寫下來。
。
匯報從朗讀開始！
2.組內交流上述問題。
3.小組匯報本次讀書收獲。
活動三：再讀課文，劃分段落。
1.默讀課文，思考：課文哪幾自然段是寫田老師上課的？
2.組內討論分段，概括段意。（在段尾用“‖”標出。）
3.各組匯報分段情況，質疑完善。
【檢測反饋】
1.用“√”選擇加點字的正確讀音。
正月（zhēng zhèng） 教誨之恩（huǐ huì） 戛然而止（gá jiá）
2.在橫線上填寫合適的詞語。
�、偎劝堰@首詩念一遍，又連起來講一遍，然后編一段故事，_ ____地講起來。②我聽得入了迷，恍如______________。
�、厶锢蠋熋恐v一課，都要編一個____________的故事。
④__________，___________。老師的教誨之恩，我終生難忘！
★聽歌導入
�。ㄒ魳罚骸段覑勖滋m》）
師：聽！這首是什么歌？
師：用心去聽一聽，歌里唱些什么？會唱的同學跟著一起哼一哼。
師：歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎？
這是一首贊美老師的歌，今天我們來讀一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，看看文中的田老師給你留下了什么樣的印象。
活動一
1指名讀活動要求
2自學、交流、匯報、提升
活動二
1指名讀要求
2小組學習
3交流、點撥
活動三
1默讀要求
2自主-小組交流
3匯報
檢測反饋
學生活動單（第二課時）
教師導學案
【學習目標】
1.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2.學會感恩，在內心燃起對老師的尊敬、感激的情感。
【活動方案】
活動一：初識老師
1.讀：自讀課文1～2自然段。
2.想：田老師給人的第一印象是什么？
3.說：組內交流讀書收獲。
活動二：認識老師
1.速讀第3至7自然段：
可要抓住文中的句子體會喲！
①開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
�、谠囍堰@個故事復述出來。
2.小組討論：田老師的第一課留給劉紹棠什么感受？對作者產生了什么影響？
3.全班交流：
①復述：小組派代表復述故事。
�、诮涣鳎何已壑械奶锢蠋熓且晃� 的老師。
活動三：感受師恩
1.默讀課文8、9自然段，想一想：
�、倌男┱Z句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
怎樣讀才能表達作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、�“十年樹木，百年樹人”是什么意思？課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
2.小組討論上面的問題。
3.交流學習成果。
【檢測反饋】
學習作者，說說最令你記憶深刻的老師。
導入：
昨天我們讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。今天我們來走近田老師。
活動一
同學們都對田老師的故事留下了特別深刻的印象，你能用上昨天我們學過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎？
活動二
看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請大家默讀課文想一想。
同學們說得真好。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？
老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。
出示：劉紹棠簡介。劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎�！镀蚜思摇帆@全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務院頒發的“為我國文化藝術事業做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協會副主席。
板書設計：
師恩難忘
春雨點點
十年樹木，百年樹人
教學反思:
《師恩難忘》導學案 篇2
1、學會生字新詞，理解詞語的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“私塾、叩拜、紅摹紙、起承轉合、戛然而止”等詞語的意思，并在書上做批注。
2、默讀課文，深入研究課文內容，了解田老師對作者的巨大影響。（重點）
3、感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。（難點）
使用說明學法指導：認真讀課文，畫出帶生字的詞語多讀幾遍，借助工具書理解詞語。再有感情的讀課文，利用課前預習的時間完成預習案當中的練習，初步獲得對課文內容的理解。在課堂上通過“一對一”、“小組討論”等形式，從課文中勾畫出重點的詞、句，體會文章所表達的思想感情，完成探究案當中的問題，達到對課內容的深入理解。在學完本課內容后完成訓練案內容，鞏固本課所學知識點。
教材助讀：
文題剖析：“師恩”指教師對學生的教益。“師恩難忘”指“我” 從田老師那里得到的教益，終生難忘。作者選取了表示最高程度的“恩”字來形容，既反映了田老師對我的巨大影響---是我成功的走向了文學之路，也反映了“我”對老師的理解、敬佩和感激。
作者介紹：
劉紹棠：中國當代著名作家。13歲開始就發表作品，13歲就開始發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。主要作品有《京門臉子》《敬柳亭說書》《蒲柳人家》等。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
背景鏈接：
私塾：是舊時私人所辦的學校，以儒家思想為中心，它是私學的重要組成部分。私塾產生于春秋時期，作為私學的一種，在漫長的封建社會，除秦朝曾短暫停廢外，2000余年延綿不衰，作為人才培養的搖籃，它與官學相輔相成，并駕齊驅，共同為傳遞中國傳統文化，培養人才，勤苦耕耘，不懈奮斗做出了不可磨滅的貢獻。
預習小貼士：（請用20分鐘完成預習）
1、認真讀課文，找出文中出現的生字，不會的多寫幾遍。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來多讀幾遍，對不理解的詞語通過聯系上下文或查字典批注在書上。
2、找出自己感受深刻的句段，用“——”劃出來，并將想法批注在書上。
3、找出自己讀文后不懂的問題，思考后將問題寫在“學貴于疑”欄中，等待課堂上與同學、老師交流解決。
預習自測：評級
一、看拼音，寫漢字。
ēn qínɡ xúe xiōnɡ dǎ bànshēn lín qí jìnɡ
( ) （ ） （ ）
rén zàipéi yùɡōnɡ ɡōnɡ jìnɡ jìnɡ
（ ） （ ）
二、給帶點的字選擇正確的讀音。
私塾（sú shú） 娓娓動聽（wéi wěi） 衣襟（jīn jīn個）
執教(zhí zhì) 戛然而止(jiá ɡá ) 仍然(rénɡ rēnɡ)
培育(péi pié) 描摹(mó mé) 圣人(shènɡ shèn)
三、通過自學，我理解了下面詞語的意思。
起承轉合：——————————————————————————
娓娓動聽：——————————————————————————
戛然而止：——————————————————————————
身臨其境：——————————————————————————
引人入勝：——————————————————————————
無心插柳柳成蔭：——————————————————————————
四、默讀課文內容，然后填空。
這篇課文（ ）至( )自然段寫“我”到鄰村小學去讀書以及學校和老師的概況；（ ）至( )自然段寫田老師給我們上課的事；（ ）至( )自然段寫“我”回到家鄉后和年近古稀的田老師交談的情況，抒發了對老師的感恩之情。
學貴于疑
我的問題：把你在預習過程中不能解決的問題，和自己的疑問寫下來，等待和同學、老師探究。
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�。ǜ鶕銓φn文內容的了解，一個一個地開始以下探究點任務，遇到困難在小組內探究解決，做好一對一交流，小組中交流，做好展示準備。）
探究點一：結合課文中的詞句說說田老師是個怎樣的人？（自讀課文，在課文中畫出相關詞句，并在書上做好批注。）
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探究點二：田老師愛編故事對我有什么影響？結合課文內容或生活事例，說說你對師恩的理解。（在課文中畫出相關內容，并做好批注。）
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當堂檢測：你能選學過的一首古詩，編個故事嗎?
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我的收獲：
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評級
一、詞語積累。（抄一抄，寫一寫）
起承轉合 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝
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桃李滿門 年近古稀 恭恭敬敬 百年樹人 插柳之恩
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二、照樣子寫句子。
1、我在老師門下受業四年，聽了上千個故事，有如春雨點點。
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2、插柳之恩。我終身難忘！
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三、寫一寫贊美老師的名言。（至少三句）
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課外積累
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
3、教誨如春風，師恩似海深。
4、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
5、一日為師，終身為父。----關漢卿
《師恩難忘》導學案 篇3
課 題 師恩難忘 課型 新授課 課時 3課時 教學內容 師恩難忘 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。 3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 教學重、難點 1.有感情地朗讀課文，通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 2.理清文章脈絡。 3.學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教學具準備 掛圖、小黑板、投影片、錄像片、錄音帶等。 教 學 過 程 預習作業 1.讀課文，將課文讀正確。 2.自學課文中的生字，會讀會寫。 3.了解課文內容，感知課文。體悟對老師的感情，并找出相關的句子。 4.了解作家劉紹棠及其文學成就。 第一課時 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教 師 活 動 學 生 活 動 備注 一、解字揭題，改題生疑。 1、板書“恩”，提出書寫要求：認認真真，把“心”寫正。 2、看到“恩”，你想到了什么？
3、我們生活在這個社會當中，人與人之間的交往無不存在著“恩情”。如父母對我們的“哺育之恩”，他人對我們的“相助之恩”，領導對我們的 “知遇之恩”，我們應該學會“感恩”。今天我們在學校里學習，老師們辛勤地教給我們知識和做人的道理，我們應該記住老師的恩情（板書：師恩不忘） 4、老師寫的和課題一樣嗎？哪個更好，為什么？齊讀課題“師恩難忘”。 5、讀了題目，你想到了什么？ （引導：在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會讓你難忘？） 6、下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。 二、檢查學生預習情況 1、教給學生學習方法：三讀法 一讀：輕聲讀，生疏的字利用工具書或向別人請教，注上拼音； 二讀：帶著問題讀。如本課中“文中的老師是誰”，“這位老師為什么給作者留下了深刻的印象”； 三讀：轉換角色讀。把自己看作作者，以作者的身份讀，讀出一定的感情來。 2、檢查預習效果 （1）出示生字詞 （2）采取多種形式讓學生分節讀課文。讀不流暢的句子要求多讀幾遍。 （3）通讀課文，整體感知大意。 a、學生通讀課文。 b、說說本文寫了一件什么事。(可以略講，注意提示“盡量用簡潔的話概括”“說清楚就行”) 3、課文中哪句話概括了插圖的意思？ 四、理清課文脈絡。 引導學生用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？ 五、分段讀課文。 六、作業： 必做題： 1、完成語文作業本1、2、3。 2、認真誦讀課文。 選做題： 1、根據詞語的不同意思造句。 大意（大概的意思）______________________________________ （粗心） ____________________________________________ 2、補充詞語，并解釋所填的字的意思。 身（ ）其境 ____________ （ ）生難忘 ____________ 學生認認真真寫“恩” 學生用“恩”組詞。 指名作答。 齊讀課題。 學生暢談。 學生認真聽課文錄音。 自由讀。 指讀，齊讀。 指讀，正音。 指讀，正音，齊讀。 學生挑戰讀，小組賽讀，評星讀等。 學生默讀 指名說。 指名說。 學生討論分段，概括段意。 指名讀。 學生課后按要求分層完成 揭題力求新穎，激發學生學習興趣。 “授之以魚”不如“授之以漁”。 注意： 學生初學分段方法，要求不宜太高。 第二課時 教學 目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 教師活動 學生活動 備注 一、精讀細品，嚼文悟情。 1、課文寫了田老師上課的情景，尤其是田老師在教學中將教學內容編成一個個小故事講給學生聽，使得作者“我”至今難忘（在課題“難忘”下加著重號）。這些從文中的哪些地方可以看出來？ 2、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的重點詞句，并用筆畫下來。 3、交流。 （1）循情──讀詞悟句 。 a.你劃了哪些重點詞語，為什么這樣劃？出示重點詞語，指名讀。 b.如果把這些詞語放進句子中讀，同學們會讀得更好。 出示書后練習第2題，指名學生先填后讀。 c.重點句：我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。設疑：40年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經年過半百，為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？ （2）探文──讀文悟理 a.自讀三到五自然段。 b.交流：田老師的課上哪些地方給你的印象最深刻？（田老師編的故事，有趣的小詩，田老師教課的方法等） c.再讀，讀好印象深刻的地方。 d.品悟：田老師是一位怎樣的老師？ （3）入景──讀圖悟景。 a.讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們隨作者一起走進這引人入勝的課堂。 b.自讀第六自然段，交流閱讀感受。 c.田老師如此引人入勝的課堂給了作者怎樣的影響呢，誰來介紹作者？ （4）入境──讀恩悟情 默讀課文第三部分，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？ a.引導學生理解重點句： 我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。（這句中把什么比作什么，作者為什么這樣比？） 談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。（抓住“種子”引導學生理解。） b.現在誰說說40年后，作者為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？ 這時的老師已經退休在家，背也駝了，人也老了，成了普通的一個老人。我遇到了這個老人老師是怎樣做的呢？ 我和老師會說些什么呢？ 談著談著，作者心中就涌起了感情的波濤，他深深感謝老師在自己那幼小的心田里，播下知識的種子。 看著老師，想起了第一堂課的情景，想起了四年中老師對自己的教誨，再也忍不住了說： c.指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？ d.小結板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終生難忘，正如課文中所寫─十年樹木，百年樹人。 五、朗讀全文。 六、作業： 必做題： 1、 有感情地朗讀課文。 2、 完成語文作業本4、5、6題 選做題： 一、填合適的成語。 1、讀了《迷人的張家界》我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。 2、奶奶搖著蒲扇，（ ）地給我講起了《牛郎織女》的故事。 3、“（ ），（ ）” 是說培養人才不容易，也是長久之計。 二、將贊美老師的名言警句寫完整。 1、學而不厭，（ ） 。 2、春蠶到死絲方盡，（ ）。 3、落紅不是無情物，（ ）。 4、隨風潛入夜，（ ）。 學生回憶課文主要內容。 齊讀課題。 速讀課文，按要求閱讀。 同桌討論，指名匯報。 同桌互讀。 指名朗讀。 指名填空，朗讀。 學生思考，暫不作答。 學生自由讀。 同桌討論交流 同桌賽讀。 討論交流。 學生仔細觀察插圖。 學生自由讀，邊讀邊做記號。 小組賽讀。 學生介紹，互相補充。 學生默讀，思考。 學生交流自己的理解。 學生交流。 拓展延伸，學生進行大膽想象。 學生相互交流。 同桌討論； 自由練讀； 挑戰讀，相互點評。 學生按要求分層完成作業。 由詞到句再到段，既是學習新知前的初始復習，又為理解課文內容做了很好的鋪墊。 抓住重點詞句，提領而頓。 尊重學生個性化閱讀感受，突破課文重點難點。
第三課時 教學 目標 1、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教師活動 學生活動 備注 一、復習引入 1、默寫并指導寫字 娓娓動聽 歇腳 念叨 身臨其境 教誨 炊煙 ◆針對學生錯的字幫其分析原因，同時指導學生正確地書寫這些詞語。 2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？ ◆同時引導學生通過成語再加深感知課文。 二、總結全文，升華認識 1、朗讀課文。 2、總結全文。 本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。 3、這篇文章有什么特色？ 本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。 三、作業超市 必做題： 1、完成習字冊字詞部分。 2、完成語文作業本的閱讀題。 ◆、遷移練習： 其實，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點點滴滴，請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧。 指名讀，并說說書寫時的注意點。 指名說說。 指名讀課文。 指名說，并找出具體的語段來說明。學生相互之間補充。 練習寫一寫。 這項作業可以與習作一 結合起來。 ◆、實踐活動： 自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。 制作賀卡，表達對教師的敬意。 板書設計 師恩難忘 師：口才好 文筆好 生：難忘師恩 編故事 娓娓動聽 如春雨滋潤 十年樹木 百年樹人
《師恩難忘》導學案 篇4
學習目標：
知識目標：認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
德育目標：培養學生尊師、愛師、親師的感情。
學習重點和難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
課時安排：2課時
學習過程：
第一課時
一、預習導航。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。
隕（ ） 落：
憂心忡忡（ ）：
míng( )思苦想：
遠見卓（ ）識：
你認為還有哪些字詞需要注意，按上面的格式寫下來，提醒大家
2.走近作者：
王梓坤中國科學院院士、北京師范大學原校長、中國教師節首倡者。1929年4月生，江西吉安縣人。1952年畢業于武漢大學數學系。1958年畢業于莫斯科(moscow)大學數學力學系，獲副博士學位。回國后在南開大學任教，先后被評為講師、教授。曾擔任系副主任，全國數學會理事，全國地震學會理事，天津市科協副主席，北京師范大學校長等職。
3、了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。
二、導入新課。(可從歷史上的尊師愛師的故事引入，板書課題，齊讀課題)
1.根據預習的情況說說課題的意思。
2.自主探究：
讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、讀課文，感知課文（帶著問題自讀課文）
全班交流，弄清課文主要寫了幾個給“我”巨大影響的老師的故事？
四、指導認真閱讀，深入理解課文。
1.小組匯報本組學習情況。
2.全班交流在小組內未解決的問題。
3.重點理解課文第五段。
質疑：王老師是怎樣教書的？從哪些詞可以看出來他的默默無聞和教學的認真？
朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（不發工資……卻無異議；手持紅筆……隨手在句末劃一小圓圈；瞇縫著眼，撫摸著我的頭，親切地笑了）。
4.小結：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？
五、選一首學過的古詩編個故事。
第二課時
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1.思考：“你認為文中這幾個老師是怎樣的人？你喜歡他們嗎？”說出理由。
2.過渡：作者對這幾個老師的態度如何？
3.找相應的句子讀一讀，說一說，理解“喜看新鷹出春林，百年樹人亦英雄
4.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給小組同學聽。
三、總結全文
1.說一說你這節課最深的感受是什么。
2.你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
四、布置作業
1.閱讀：《我最好的老師》（大衛·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）《我的老師》（賈平凹）
2.搜集一些關于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
如
1、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
2、一日為師，終身為父。
3、片言之賜，皆我師也。
4、教師是人類靈魂的工程師 ——斯大林
5、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ——李商隱
6、太陽底下最光輝的職業
7、人類靈魂的工程師；
�。ńY語：從幼兒園到現在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。）
《師恩難忘》導學案 篇5
單元分析：
本單元以“師生”為主題編排了兩篇主題課文和一個語文天地。主題課文《師恩難忘》記敘了作者童年時代的啟 蒙 老師對自己成長的點滴幫助；主題課文《孔子和學生》記敘了我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生敬重，使我們明白自己雖有各自的優點，但仍要不斷學習的道理。
單元學習目標：
1. 通過本單元主題課文的學習，使我們初步體會師生間情感的珍貴，用積極、熱情的態度進行學習，用實際的行動回報老師的辛勤付出，加深我們與老師的理解與感情。
2. 學認生字20個，學寫20個。在閱讀中理解和積累詞語。
3. 在閱讀中繼續學習標注的方法，提高獨立閱讀的能力。
4. 學習摘錄筆記，結合單元主題理解和積累詞語、句子。
《師恩難忘》
教學目標：
1. 學習課文，理解“師恩”一詞，了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發敬師愛師的情感。
2. 在自讀課文時，練習畫出自己的問題，學做批注筆記。
3. 學認生字13個，學寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。
4. 給古詩編故事，啟發學生展開想象學習語文。
5. 學寫摘錄筆記。
教學重點、難點：
1. 練習畫出自己的問題，學做批注筆記。
2. 仿照田老師編故事學語文的方法，給古詩編故事，啟發學生展開想象學習語文。
3. 學寫摘錄筆記。
跟老師一起學：
1. 自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。
2. 了解課文大意，在自己不懂的地方做上標記，試著尋找答案。
3. 引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
4. 了解課文大意。
5. 帶著問題自讀課文。
6. 弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
7. 聯系課文內容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
8. 選擇自己喜歡的成語造句。
9. 重點理解課文第七段。
質疑： 田 老師的故事講得怎樣？從“我”的表現中哪些詞可以看出來？
朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發呆、驚醒）。
10. 再現場景，體會當時作者的心情。
11. 田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
12. 理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”）
13. 說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？
14. 再讀課文，賞析課文。
15. 思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
16. 作者對田老師的態度如何？
17. 找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
18. 田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
19. 讀課文，選擇自己喜歡的句子讀。
20. 學寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
21. 比較記憶字形，鞏固識字。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
資料：
【劉紹棠】（1936~1997） 當代作家。河北通縣（今北京市通州區）人。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1951年到河北文聯工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。翌年發表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學語文課本。1954年入北京大學中文系。1956年加入中國作家協會。1957年發表小說《田野落霞》、《西苑草》及一些論文，被錯劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協會副主席、中國文聯委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉土小說》叢刊主編等職。他創作的大量作品中有《青枝綠葉》、《山楂村的歌聲》、《中秋節》、《蛾眉》等短篇小說集，《運河的槳聲》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》、《荇水荷風》、《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》、《地火》、《狼煙》、《京門臉子》、《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉土文學》，《我的創作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運河鄉土文學體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優秀短篇小說獎。他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
一、組詞
抵（ ）（ ） 揭（ ）（ ）
避（ ）（ ） 謀（ ）（ ）
供（ ）（ ） �。� ）（ ）
二、詞語搭配
彩虹（ ） 群山（ ） 云海（ ）
�。� ）代價 （ ）飛舞 月光（ ）
（ ）的文化 （ ）的時刻 （ ）的杰作
無限（ ） 駿馬（ ） （ ）的寒風
三、下面帶點字的讀音正確的一組是（ ）
a. 剎那（chà） 悄然落地（qiāo） 侵略（qǐn） 估量（liáng）
b. 剎那（chà） 悄然落地（qiǎo） 侵略（qīn） 估量（liáng）
c. 剎那（shà） 悄然落地（qiǎo） 侵略（qīn） 估量（liáng）
d. 剎那（chà） 悄然落地（qiāo） 侵略（qīn） 估量（liáng）
四、連線
1. 把文學家和作品連起來
巴金 老舍 張天翼 周而復 賈平凹
《寶葫蘆的秘密》 《月跡》 《上海的早晨》 《家》 《月牙兒》
2. 把詩歌名句和詩人連起來
李白
人閑桂花落，夜靜春山空。
王維
白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
杜甫
五、從（ ）中選擇合適的詞語畫√
1. 發財不是人生的（目的 光榮 手段），貧困不是窮人的（專利 品質 恥辱）。
2. 當金錢在人們心中高到（不恰當 很低 很高）的位置時，世界就（顛倒 傾斜 平衡）了。
六、閱讀下面的短文，按要求做題
給予的回報
澳洲東部的珊瑚礁海域里，有一種神奇的小魚叫做清潔魚。“各種魚都在不停地尋找食物，直到有朝一日自己變成食物。”在這樣一個弱肉強食充滿競爭的海底世界里，清潔魚沒有鯊魚一般強壯兇猛的身軀，也沒有墨魚一樣巧妙靈活的偽裝，亦不似海蝸牛那般劇毒無比。然而，正是這小小的清潔魚，從來不會受到其他魚類的攻擊和傷害。清潔魚到底有何防身高招？
魚如其名，清潔魚的工作正是用自己的身體將過往的各式魚類都清潔一遍，就好像自己是開美容店的，認真將每位“顧客”從頭到尾徹底清潔一遍。而同時，清潔魚自己也可以飽餐一頓。每條清潔魚都有自己的地盤，而且它總是那么忙碌。任何魚都可以成為它的“顧客”，不管多么奇形怪狀，多么渺小，還是多么威嚴。有些兇悍的肉食魚類會讓別的魚聞風而逃，而當清潔魚面對這類魚時，甚至還會為其提供額外的口腔清潔——深入其大嘴內部清除垃圾，而這“服務期間”從未發生過事故，有時還“免費贈送”清潔魚鰓的服務。就連兇猛異常的大海鱔，也從不把清潔魚當成獵物，為的是讓小家伙把自己好好清潔一下。
清潔魚不懂得攻擊其他魚類，不懂得偽裝自己，只默默無聞地為別的魚服務，且樂在其中，故能在周圍兇險的環境中與眾生和諧相處，安享太平。
1. 根據短文內容回答問題。
有一種神奇的小魚叫 ，它沒有 ，也沒有
，亦不似 。但它從來不會受到 。
2. 弱肉強食充滿競爭的海底世界是個怎樣的世界？用“ ”畫出相應的句子。
3. “眾生”指的是什么？清潔魚為什么能在周圍兇險的環境中與眾生和諧相處，安享太平？
4. 讀完短文，你獲得了怎樣的啟示？
【試題答案】
一、二略
三、下面帶點字的讀音正確的一組是（ b ）
a. 剎那（chà） 悄然落地（qiāo） 侵略（qǐn） 估量（liáng）
b. 剎那（chà） 悄然落地（qiǎo） 侵略（qīn） 估量（liáng）
c. 剎那（shà） 悄然落地（qiǎo） 侵略（qīn） 估量（liáng）
d. 剎那（chà） 悄然落地（qiāo） 侵略（qīn） 估量（liáng）
四、連線
1. 把文學家和作品連起來
巴金《家》 老舍《月牙兒》 張天翼 《寶葫蘆的秘密》
周而復《上海的早晨》 賈平凹 《月跡》
2. 把詩歌名句和詩人連起來
人閑桂花落，夜靜春山空。 王維
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。白居易
五、從（ ）中選擇合適的詞語畫√
1. 發財不是人生的（目的√ 光榮 手段），貧困不是窮人的（專利 品質 恥辱√）。
2. 當金錢在人們心中高到（不恰當√ 很低 很高）的位置時，世界就（顛倒 傾斜√ 平衡）了。
六、短文答案：
1. 根據短文內容回答問題。
有一種神奇的小魚叫清潔魚，它沒有鯊魚一般強壯兇猛的身軀，也沒有墨魚一樣巧妙靈活的偽裝，亦不似海蝸牛那般劇毒無比。但它從來不會受到其他魚類的攻擊和傷害。
2. 弱肉強食充滿競爭的海底世界是個怎樣的世界？用“ ”畫出相應的句子。
“各種魚都在不停地尋找食物，直到有朝一日自己變成食物。”
3. “眾生”指的是什么？清潔魚為什么能在周圍兇險的環境中與眾生和諧相處，安享太平？
（眾生指各種魚類）（短文最后一段）
4.讀完短文，你獲得了怎樣的啟示？
（圍繞最后一段談）
《師恩難忘》導學案 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：52
教學目標
1、認識并正確、規范地書寫本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。
3、培養學生尊師、愛師、親師的感情。
教學難點
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學過程
一、導入揭題
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他(她)為什么會讓你難忘?
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
�。ò鍟n文標題，播放課文錄音。）
二、初讀全文
1、自學生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x、齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
四、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
（ 同桌討論，指名匯報。）
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?
�、偻阑ハ嘧x給對方聽。
②指名朗讀。
3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。
五、默讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之
情?
①同桌討論；
�、谧杂删氉x；
③指讀，相機引導。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?
六、總結全文
1、再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2、縱觀全文，說一說：田老師是一位怎樣的老師?把你心中的感受用一二句話說出來。
3、你還想對作家劉紹棠說一二句話嗎?
七、學習生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
2、指讀。
3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么?
4、描紅臨寫。
5、評價：
①學生互評。
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他(她)哪兒不像，指導他(她)再寫一遍。
�、诶蠋熆偨Y，表揚紅圈較多的同學。
八、布置作業
1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他(她)的一件事寫下來。
2、實踐活動：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
板書設計（略）
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此文轉載
《師恩難忘》導學案 篇7
師恩難忘教案及相關資料
一、教學目標：
1、認知目標：認識并正確、規范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、能力目標：能復述課文。
3、情感目標：培養學生尊師、愛師、親師的感情
二、教學時間：兩課時
第一課時
教學重點：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導入課題：
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業：
a：抄寫詞語。
b：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時
教學重點：學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
一、回顧復習。
說說課文寫了什么？
二、深入學習，再現情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
四、總結全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
五、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
六、布置作業：
a：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。
b：預習下文。
《師恩難忘》導學案 篇8
一、導航臺
課文主要內容及全文思路導讀
從小學一年級到現在，肯定有不少老師教過你們，有的還給你留下了深刻的印象，你能說說哪一位老師給你的印象最深？哪一件事到現在還讓你記憶猶新？
《師恩難忘》一課，從題目就可以看出是寫老師的。那么課文寫的是哪一位老師呢？作者難忘的又是什么呢？讓我們讀一讀課文吧！
課文主要寫的是作者自己上小學一年級時的田老師。通過對田老師上課情景的回憶，寫出了田老師特別喜歡講故事，以及對"我"的恩情，抒發了自己對這位老師的尊敬和感激之情。
同學們上一年級的時候，是不是也很喜歡老師給你們講故事？田老師正是知道孩子們的這一喜好，每一節課上都給孩子們講一個自己編的、又引人入勝的故事。四年都是如此。這些故事讓作者學到了很多的知識，懂得了很多的事，更給作者的童年時代，留下了許多美好、快樂的時光。那快樂是田老師給予的，那一個個故事里包含著田老師的滴滴汗水、濃濃恩情，這是作者永遠也不能忘懷的。因此，課文重點回憶了田老師上課時的情景。
讀讀課文，看一看課文是分幾部分來寫的？每一部分寫了什么？
第一自然段為第一部分，寫"我"到鄰近的一所鄉村小學去讀書。
第二至第七自然段為第二部分，寫教語文的田老師每講一課，都要編一個生動有趣的故事，四年年年如此。
第八至第九自然段為第三部分，寫"我"終生不忘老師的教誨之恩。
"十年樹木，百年樹人。"老師為我們的成長付出了辛勤的汗水，讓我們永遠記住自己的老師，終生不忘。
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
這篇課文，雖然沒有華麗的詞藻，但讀來讓人感到有一股濃濃的情意，這是為什么呢？現在，就讓我們深入其中去看個究竟吧！
精彩片斷（一） 點 評
我聽得入了迷，恍如身臨其境�！ �"身臨其境"這里是說我仿佛到
田老師的聲音嘎然而止，我卻 了田老師所講的故事之中，點出
仍在發呆，直到三年級的大學 "仍直到才"形象地寫
兄捅了我一下，我才驚醒�！ 〕隽�"我"入迷的樣子和程度�！拘蕾p】
讀著上面的片段，我們仿佛看到了一個小朋友，在課堂上聽得如癡如醉，眼睛一眨也不眨，充滿了神奇，好像忘記了周圍的一切，一位大學兄捅了他一下，他才知道老師的故事已經講完了……
課文就是通過對"我"在聽老師講故事時的反應的描寫，形象地寫出了"我"深深地被老師的故事吸引住了，達到了身臨其境的地步。從另一個角度，也反映了田老師的故事很有意思，很受"我"的歡迎。簡潔而明了。
精彩片斷（二） 點 評
那時候的語文叫國語。田老師 "每都"點出了故事之多。
每講一課，都要編一個引人入 "引人入勝"點出了故事的精彩和吸引人。
勝的故事。我在田老師那里學 "有如"和"好像"一樣是一個比喻詞。這里把"故事"比
習四年，聽了上千個故事，這 作春雨，形象地寫出了故事對"我"的我影響。
些故事有如春雨點點，滋潤著
【欣賞】
這一段從故事的精彩和對"我"的影響兩個方面，寫出了田老師對"我"的潤澤與教育之深之長。"我"是在田老師"春雨"般的故事中長大的，田老師對"我"的恩情太深了。
三、金手指
表達方法提示一：直接抒情
《師恩難忘》一課，通過記敘田老師上課的情景，來反映老師對"我"的恩情，以及"我"對老師的難忘。全文不僅字里行間流露出作者對老師的感激之情，而且有很多的地方，?quot;這些故事有如春雨點點，滋潤著我"，"談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下知識的種子"，"老師的教誨之恩，我終生難忘"等句子，讓人一讀就能直接感受到這濃濃之情。這種直接表露自己內心情感的方式，就叫直接抒情。
直接抒情，能使感情表達鮮明，加快文章的抒情節奏，使人能強烈地感受到作者內心的情感。
例如魏巍的《依依惜別的深情》一文中，當朝鮮人民揮淚送別中國人民志愿軍時，作者再也按捺不住激動的情懷，便寫下這樣的話語：
我的一滴淚，也止不住滴在這千行淚雨中。呵，親愛的，可敬的朝鮮人民！在紛飛的戰火中，你是那樣的剛強！敵人把你的城鎮變成了廢墟，你沒有哭；敵人把你的家園燒成了灰，你沒有哭；敵人殺死了你的親人，你沒有哭；敵人把你綁在大樹上，燒你、烤你，你沒有哭；你真是一把拉不斷的硬弓，一座燒不毀的金剛！可是今天，當你的戰友中國戰士們要離開你的時候，你卻傾灑了這樣多的眼淚！仿佛要把你們每個人一生一世的眼淚，都傾灑在今天！你是多么剛強而又多情多義的人民！
這里，作者的感情如同開了閘的渠水，奔涌而出，具有強大的感染力。
直接抒情的方法，常常是在作者敘述描寫的過程中，感情發展到不可遏止的地方強烈爆發時所用。像在表達對祖國的熱愛，對家鄉的贊美之情時，或者在表達自己內心的強烈的不滿時，就可以用直接抒情的方法，來增強表達的力度。 表達方法提示二：文末點題
課文的題目是《師恩難忘》，意思就是說難忘老師對自己的恩情。而課文最后一句"老師的教誨之恩，我終生難忘！"與課文題目的意思相同。像這種在文中用一個句子直接說明題目含義的方法，就叫作點題。如果這個句子放在了文章的最后，就叫文末點題，像本冊的《黃河的主人》一課的最后，以"他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。"一句作結，明確地說出了艄公為什么是黃河的主人。它的作用也是點題。
點題，最大的作用就是使文章的中心明確。同學們在習作時，可以試著用一用。
四、益智園
創新與實踐
1、想一想課文中的"小詩"與課文第五自然段是什么關系？然后請仿照課文第五自然段，把《春曉》這首詩改寫成一個小故事。春曉
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
�。ㄌ崾荆旱谖遄匀欢问歉鶕≡姷囊馑�，編寫的一則小故事。編故事時，先要把詩歌讀懂，理解詩的意思，然后再依據詩意發揮想象，把它編成一則故事。）
2、課文第八自然段簡要地敘述了40年后與老師相遇，你能根據課文，發揮自己的想象，描述一下當時相遇的情景嗎？請把想到的寫下來。（提示：可以先寫是在哪兒相遇的，再寫老師的樣子，然后?quot;我"和老師是怎么說的，說了些什么。寫時重點要抓住人物的語言和動作來寫。）
附：課后練習4提示：
娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。五、萬花筒：
相關資料
1、詞語提示：
娓娓動聽：形容連續說話，說得生動，使人愛聽。
身臨其境：親身到了那個地方，經歷了那種境況。
戛然而止：形容（聲音）突然停止。
引人入勝：勝，勝境，美妙的境地。把人帶到美妙的勝境。這里指田老師講的故事很有吸引力。
2、優秀習作欣賞
學了《師恩難忘》，我們深深感受到了老師對學生的無私恩情。這里又選了一篇，看一看它是怎么來寫的？與課文有哪些不同？ 師恩難忘
打開小窗，窗外，萬籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長。閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛，不禁勾起了我對王老師的思念。
王老師是一位好老師，人人都夸獎她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都充滿親切。 王老師熱愛小孩，所以非常關心我們，她總是親熱地稱呼我們："小孩！"對我們五十四個小寶貝，可以如數家珍，大至個性喜好，小至家庭瑣事，都無所不知，無所不曉。她對待我們如同自己的子女，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的"代溝"。
王老師從大陸來，上起課來，總會說些家鄉所發生的真實感人的小故事。寓教于樂，所以，每次上社會課的時候，教室就像個溫暖的大家庭，使我們如沐春風。
輕風系不住流云，流云帶走了歲月，轉眼，一年就過去了。如今，王老師已不再教導我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛，將長存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘.
《師恩難忘》導學案 篇9
在寫恩上，其實文章是通過好多種形式寫的。
一是一位老師教四個年級。學生稍微想一想，就能夠知道這其中的難度，就能夠明白一所學校就一位老師是什么樣子。讀著想著，孩子們是能夠明白的。這就是第二三自然段所介紹的。
二是自己不能忘記的事。不能忘記的事，往往有兩個方面，一種是極善的，一種極惡的。田老師給予學生是善的，所以作者利用了許多文字寫了這首詩，老師是怎么樣通過故事來引導孩子的學的。田老師講得真好，感動的作家永遠沒有忘記。
三是第七自然段中的這樣兩句“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我�！蔽覀�人認為這就是這篇文章的關鍵句，這兩句話的信息量非常大，反復讀之，結合上文的信息來理解，就可以抓住整篇文章寫了什么。當然恩字也就在其中了。
四是第八自然段寫的是報恩。關鍵句“我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子�！�
課文其實就是從這四個方面來寫的。整篇文章，我想學生一讀就明白那首小詩，就知道其恩。而第八自然段的內容，其實對于學生來說是有難度的。語言理解起來不難，因為這段話有著特殊的意義，那就是能引領一部分學生去閱讀劉紹棠的書，看看他的文學作品，從中找到這位老師給他種下了什么。所以，我認為這一段給予學生一個閱讀起點，閱讀整本書的起點。假如在教學中，我們沒有引領學生認識到這一點，此課很容易教成終點型課。
這一課還有什么新的教法？過去我教過這一課，我在想，我不可能走著以前的路，我要開辟一條新路來走。這條新路是什么呢？
教材主編張慶先生在說讀讀背背時說過，不要求學生多么深刻地理解其意義，關鍵是讓他們把這些東西記下來，這是一個布云的過程。布的云越多才能下起雨，如果不去布云，肯定就不會下雨。但到底什么時候下，那說不定。暑假間，在與張老師面對面談這個問題時，我說好多孩子積累的東西是很多，但就是不下雨，把老師搞得挺急的，急到什么樣的程度，一些老師認為這個孩子太笨了，簡直沒有辦法教。談到這里，我們認為在云彩很多，但就是下不來雨時，人、動物、莊稼都要旱死的時候，應該利用高科技來點人工降雨。我想劉紹棠的這篇文章恰恰有著人工降雨的味。是想，文中的這首小詩，是孩子在第一年的識字中所學，已經四年多了，重新拿過來再讀，并且是在故事中讀，好簡單呀！我想如果老師們能夠重視這一點，從這個學期起，讓孩子拿起舊有的文章，寫起來，這個雨一定會越下越美，會形成江河并流入大海。
《師恩難忘》導學案 篇10
江蘇 袁開文 趙可華
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教學目標
�。牐�1認識并正確、規范地書寫本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。
�。牐�2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。
3培養學生尊師、愛師、親師的感情。
�。牐牻虒W難點
�。牐爩W習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
�。牐牻虒W過程
�。牐犚�、導入 揭題
�。牐�1導入 ：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2指名作答。
3揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
�。牐牥鍟n文標題，播放課文錄音。
�。牐牰�、初讀全文
�。牐�1自學生字詞。
①自由讀。
�。牐牏谥缸x，齊讀。
2指名分節讀課文，相機正音。
�。牐犎�、略讀課文第一部分
1讀一讀。
2想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3說一說。
�。牐犓摹⒓氉x課文第二部分
1速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
同桌討論，指名匯報。
�。牐�2你不想聽一回田老師的國文課嗎？
①同桌互相讀給對方聽。
�。牐牏谥该首x。
�。牐�3小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。
�。牐犖�、美讀課文第三部分
1默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�。牐牏偻烙懻�；
�。牐牏谧杂删氉x；
�。牐牏壑缸x，相機引導。
3小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
�。牐犃�、總結全文
1再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
�。牐�2縱觀全文，說一說：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說出來。
�。牐犇氵�想對作家劉紹棠說一二句話嗎？
七、學習生字
1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
�。牐�2指讀。
3觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？
4描紅臨寫。
�。牐�5評價：
�。牐牏賹W生互評
�。牐牽纯磁R寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。
②師總結，表揚紅圈較多的同學。
�。牐牥�、布置作業
1遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
�。牐�2實踐活動：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
《師恩難忘》導學案 篇11
本文的作者劉紹棠先生一生經歷過一次大的起落，作為一名享譽鄉里的“神童”，他的童年就是在光環中度過的�？墒�，成人后，雖然沒有像仲永那樣“泯然眾人矣”，但仍逃脫不了神童帶給他的副產品——驕氣，給他的傷害。他的一意孤行狂放不羈直接導致他被打成“右派”�；剜l反思一去就是20年。很多人或許至此一蹶不振，或許在批判的壓力下惶惶不可終日，直至默默的消失在這個世界。劉紹棠不然，他勇敢的承受著這一切，他勇敢的反思著自己的所作所為，痛定思痛，直到20年后，卷土重來，一發而不可收。成為鄉土文學這一流派的開山祖師，收入世界名人詞典，在中國甚至世界近代文學史上留下了自己的足跡。這篇《師恩難忘》（原文題目是《老師領進門》）應該就發表于此時。
此文不愧為鄉土文學的一篇妙文，語言質樸，條理清晰，內容簡單，情節有趣，感情真摯。在教學本文時，完全可以采用“言意互換”的方法，以達到“情動而辭發”的效果。
1、據言得意，感受田老師的可敬形象
閱讀理解的首務在于對“意義”的追尋，而對“意義”的追尋始于對言語的感知。簡單來說，我們的教師完全可以學習文中田老師的教學方法。先念一遍，再連起來講一遍，最后編一個故事娓娓動聽的給學生們講一遍。三遍過后，絕大多數的字詞句（娓娓動聽、引人入勝等等）的障礙被掃除，剩下的時間教給學生閱讀，品讀感悟：由言生像，由像起意。在這個過程中讓田老師溫文爾雅，敬業愛生的形象逐漸鮮明起來。
2、據意識言，體會田老師形象的塑造
大多的閱讀教學都只停留在據言知意的階段，而至于這“意”是怎么表現出來的，即文本的言語形式卻很少關注。這一點我們不能只責怪學生，其實，很多的老師都沒有這樣的意識。拿本課來說，為了讓田老師的形象躍然紙上，作者煞費苦心。采用了多種寫作手法。故事的出示，讓我們讀了恍如身臨其境。四年來讀了這么多的故事，作者獨獨選擇了第一課上講的故事，獨具慧眼，重點突出，詳略得當。故事中的情節，既關注學生對詩歌內容的理解，又照顧到對學生道德的熏陶。美麗的花兒，應該讓大家一起觀賞。往大了說，這就是人文和工具的統一。
3、以言表意，沉淀心中的老師形象
學生在據言知意的過程中，意開始醞釀。一個可敬的老師形象已在眼前鮮明起來，同作者一樣，學生對這位田老師也懷有深深的敬意之情了�！扒閯佣o發”，意的充盈，心中便有了表達的欲望。這時候，就必須以言的介入來實現意的完成。老師適時地提出寫作要求：寫一寫你的老師。（具體要求見習作一）抓住老師的某個特點，通過一件或者兩件事情具體說明這一特點�！稁煻麟y忘》就是范例。讀寫結合，言意互換，情動辭發，學生言語智慧也一定會從這一過程中得到提升。
《師恩難忘》導學案 篇12
一、教學目標：
1、認知目標：認識并正確、規范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、能力目標：能復述課文。
3、情感目標：培養學生尊師、愛師、親師的感情
二、教學時間：兩課時
第一課時
教學重點：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導入課題：
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業：
a：抄寫詞語。
b：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時
教學重點：學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
一、回顧復習。
說說課文寫了什么？
二、深入學習，再現情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。
《師恩難忘》導學案 篇13
之三
佚名
教學重點：
1.學習課文，理解“師恩”一詞，使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發學生敬師愛師的情感。
2.在自讀課文時，引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。
3.學認生字13個，學寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發學生展開想象學習語文。
5.學寫摘錄筆記。
第一課時
一、 預習課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。
二、 導入 新課。
1.板書課題，齊讀課題。
2.根據你預習的情況說說課題的意思。
3.引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、 了解課文大意。
1.帶著問題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、 指導認真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預習中遇到的問題。
2.小組匯報本組學習情況。
3.全班交流在小組內未解決的問題。
4.引導學生聯系課文內容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。
5.引導學生重點理解課文第七段。
質疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現場景，體會當時作者的心情。
6.過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7.引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。）
8.小結：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？
五、 鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。
第二課時
一、 將自己所編的故事全班交流。
二、 再讀課文，賞析課文。
1.引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報交流成果。
4.過渡：作者對田老師的態度如何？
5.生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、 學寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
第三課時
一、 學生交流摘錄情況，進行評議。
二、 比較記憶字形，鞏固識字。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
三、 練習寫生字10個。
《師恩難忘》導學案 篇14
【教學要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、啟發談話，導入新課
同學們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。
二、初讀課文
1•播放課文錄音。
2•帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。
3.通過或聯系上下文理解詞語:
姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境
4•檢查自學情況。
(1)指名讀課文。
(2)卡片正音。
念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽
歇腳往事心田滋潤身臨其境
三、通讀課文，整體感知課文大意
1•學生通讀課文。
2•說說本文寫了一件什么事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)
3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)
四、理清課文脈絡
1•用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2•學生討論分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉村小學讀書。
第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。
五.分段讀課文
六、作業
1.給下列生字選擇正確的讀音。
姥lao炊chui歇xie
naocuixi
2•填字成詞。
身其境人入勝生難忘
動聽教之恩戛然而
3.認真誦讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1•抽讀生字卡片。
2•說說課文講了一件什么事。
二、細讀課文
1•細讀第一段(第1自然段)。
(1)指名讀第一段。
(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？(那年)
(3)概括這一段的意思。
(4)用陳述語氣讀這一段。
2•細讀第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名讀第二段。
(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。
�、俚�2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?
(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書，足見出道早，經驗足;口才、文筆都很好，說明他能說會寫，才學出眾)
�、陂_學第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再紿一年級上課)
�、鬯麨閷W生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)
娓娓動聽是什玄意思?
(形容田老師說得生動，使人愛聽)
④故事與小詩有什么關系?對于剛人學的孩子來說，這故事有意思嗎
(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛入學的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)
�、輳哪膬嚎闯鑫衣牭萌肆嗣�?聯系上下文理解身臨其境、戛然而止。
(我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。聯系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)
⑥作者用有如春雨點點的比喻是要說明什么?
(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內心發出對老師的贊美)
(3)指導朗讀。
從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點?
�。ㄌ锢蠋熒朴谟霉适挛龑W生的注意，在學生的心田播撒知識的種子。）我們應該怎樣讀?
(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)
指名試讀，自由練讀，女生齊讀。
3•細讀第三段(第8、9自然段)。
�。�1）齊讀第三段
�。�2）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…那樣…恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
(3)兒時的一位鄉村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發學生再次回顧人物形象，田老師才學出眾，教學技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情)
(4)指導朗讀
這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一苜贊美之歌。
教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
(5)小結并板書。
難忘:像40年前行禮深深感謝
三、朗讀全文
四、作業
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習檢查
1•辨別組詞。
娓炊歇誨
尾吹息海
2•訂正下面一句話中的錯別字。
他先把這苜詩念一篇，又連起來講一篇，然后，遍出一段故事，娓娓動聽的講起來。
二、總結全文，朗讀課文
1•朗讀課文。
2•總結全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。
3•這篇課文有什么特色?
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、教學生字字形，指導書寫
1•本文生宇是什么結構?(左右結構)
2•看看左右兩半所占比例各有什么不同?
3•指導書寫。
左右結構的字要寫得緊湊，注意左右比例。
注意歇左半邊的寫法。
4.學生練習描紅。
四、課堂作業
1•讀一讀，再抄寫。
念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽
歇腳往事心田滋潤身臨其境
2•照樣子，寫詞語。
例:歇歇腳
恭恭敬敬
3.讀句子，然后用帶點的詞語造句。
(1)田老師先把詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出故事，娓娓動聽地講起來。
娓娓動聽——
王林的口才真好，她，我們都聽得入迷了。
（2）我聽得入迷了，恍如身臨其境，田老師的聲音嘎然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。
身臨其境——
讀了《桂林山水》這篇課文，我仿佛，直到時鐘的丁當聲把我喚醒。
《師恩難忘》導學案 篇15
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：
感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學時間：
3課時。
第一課時教學（總第 課時）
教學目標：
1、通過朗讀，自學生字詞，并結合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
2、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡。
教學重點：
把課文讀通順。
教學過程：
一、設境引入
1、同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標題。
二、初讀感知
1、自學生字詞。
�、僮杂勺x。
②指讀，齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、師生進行交流，加深感知。
五、指導寫字，完成作業
1、感知字的寫法。
娓……這個字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。
誨……這個字是左右結構，注意左窄些，同時注意字的讀音。
2、完成字詞練習。
第二課時教學（總第 課時）
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重點：
在語文品味中感知作者對教師的情感。
教學過程：
一、激情引入
★板書課題：
①、讓學生深情地把課題讀好。
�、�、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？
二、自讀自悟，獨立感知
1、學生自由讀，尋找哪兒是難忘的。
2、在學生讀的時候要注意滲入讀書習慣。
3、當自己讀好了，也可以讀給他同學聽。
三、師生交流，深入感受
★具體方法預設：
學生先說說劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學生去讀，老師對重點部分進行細致指導，讓學生從中感受到作者對田老師的情感。
1、田老師教詩的部分
這個部分讓學生感知田老師是怎樣教的。
2、田老師講的故事
這兒要重點引導學生讀好，讓學生用講的方式讀。
3、如果學生沒有選后幾節可以激問：
那么最令作者難忘的應是什么？
�。ń處煹慕陶d）
進一步提問：老師的哪些教誨呢？
�。ㄒ觥皩W習了四年，聽了上千個故事”部分，并引導學生讀好這部分。）
四、指導實踐，加深感知
1、（由上引入）同學們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課？
2、引導學生講
首先引導學生應該怎樣去講？（講是娓娓動聽，聽是身臨其境。）
3、先講學生自由練習，再引導學生上臺講。
◆注意引入學生進入角色。
如開始時可讓學生扮田老師進行問好，然后再再現田老師是如何講“一去二三里”的課的。
（在這其中還得滲入些習慣培養。）
4、田老師講得這個故事作者能聽懂嗎？從哪兒可以看出呢？
五、遷移積累，升華感知
1、由上引入
2、出示《登鸛雀樓》引導學生再講。
先讓學生自主練習，再指名上臺講，在上臺講的時候要注意按田老師講的方式進行。
（教師通過耳語指導學生。）
3、總結引入
田老師通過故事來教學，體現出田老師的教學水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？
4、引導學生有感情地朗讀最后兩節。
5、通過有感情地再讀最后一節結束課文。
附板書：
娓娓動聽
2師恩難忘
身臨其境
第三課時教學（總第 課時）
教學目標：
1、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
教學過程：
一、復習引入
1、默寫并指導寫字
娓娓動聽 歇腳 念叨
身臨其境 教誨 炊煙
◆針對學生錯的字幫其分析原因，同時指導學生正確地書寫這些詞語。
2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？
◆同時引導學生通過成語再加深感知課文。
二、總結全文，升華認識
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、作業超市
◆、遷移練習：
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
◆、實踐活動：
自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
《師恩難忘》導學案 篇16
江蘇 袁開文 趙可華
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教學目標
�。牐�1認識并正確、規范地書寫本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。
�。牐�2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。
�。牐�3培養學生尊師、愛師、親師的感情。
�。牐牻虒W難點
�。牐爩W習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
�。牐牻虒W過程
�。牐犚�、導入 揭題
�。牐�1導入 ：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？
�。牐�2指名作答。
�。牐�3揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標題，播放課文錄音。
二、初讀全文
�。牐�1自學生字詞。
①自由讀。
�。牐牏谥缸x，齊讀。
�。牐�2指名分節讀課文，相機正音。
�。牐犎�、略讀課文第一部分
�。牐�1讀一讀。
�。牐�2想一想：田老師給人的第一印象是什么？
�。牐�3說一說。
�。牐犓�、細讀課文第二部分
1速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
�。牐犕烙懻�，指名匯報。
2你不想聽一回田老師的國文課嗎？
�。牐牏偻阑ハ嘧x給對方聽。
�。牐牏谥该首x。
�。牐�3小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
�。牐�4反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。
五、美讀課文第三部分
�。牐�1默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論；
②自由練讀；
③指讀，相機引導。
�。牐�3小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
�。牐犃�、總結全文
�。牐�1再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2縱觀全文，說一說：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說出來。
�。牐犇氵�想對作家劉紹棠說一二句話嗎？
七、學習生字
1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
�。牐�2指讀。
3觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？
4描紅臨寫。
�。牐�5評價：
�。牐牏賹W生互評
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。
�。牐牏趲熆偨Y，表揚紅圈較多的同學。
�。牐牥�、布置作業
1遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
�。牐�2實踐活動：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
《師恩難忘》導學案 篇17
抓住課文的題目 讀懂《師恩難忘》
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：396
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名師精講
�。ǖ谝环段� www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：師恩）
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抓住課文的題目 讀懂《師恩難忘》
張老師：同學們，《師恩難忘》這篇課文是咱們這一冊書的第一課。編者這樣安排是有一定深意的，因為教師節馬上就到了，所以，真正讀懂這篇文章就很重要。
明明：張老師，怎樣才能讀懂這篇文章呢？
�。ǖ谝环段� www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：師恩）
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張老師：好，今天我就來教大家一種讀書的方法。要讀懂這篇文章，抓住題目很是關鍵，俗話說：“題目是文章的眼睛�！痹蹅円獙W會抓住文章的題目來讀懂文章，這是一種很實用、也很重要的讀書能力。請大家想一想，咱們到新華書店里去買書，看到書柜上有那么多的書，我們有時會眼睛一亮，接著就會從書柜里抽下一本書來，因為我們從書的名字上就已經判斷出自己喜歡這本書了，就判斷出這書中的內容是自己要看的，這種能力就是對閱讀的內容的預測能力。
聰聰：張老師，就請您結合這篇課文來給我們說說吧。
張老師：請大家看看這篇課文的題目，請大家猜猜課文的內容應該是寫什么呢？你能提出哪些問題來？
慧惠：這篇課文一定寫了自己從老師那里得到了哪些益處，所以題目才能叫做“師恩難忘”。
明明：對于作者來說，老師有哪些恩情值得作者難忘呢？
聰聰：作者是怎么寫的呢？
張老師：同學們很會開動腦筋，很會思考。大家已經學會了從課文的題目入手來讀懂課文了。對于大家所提出的問題，只要大家認真地讀一讀課文，你們的疑問會解決的。不過，我要提醒大家的，一是要從作者娓娓道來的細節描寫中來感受對老師的一片深情，二是要仔細體會作者“點面結合”
和“正面描寫與側面描寫相結合”的方法。
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