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師恩難忘導學案

發布時間:2022-12-05

師恩難忘導學案(精選4篇)

師恩難忘導學案 篇1

  1、學會生字新詞,理解詞語的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“私塾、叩拜、紅摹紙、起承轉合、戛然而止”等詞語的意思,并在書上做批注。

  2、默讀課文,深入研究課文內容,了解田老師對作者的巨大影響。(重點)

  3、感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。(難點)

  使用說明學法指導:認真讀課文,畫出帶生字的詞語多讀幾遍,借助工具書理解詞語。再有感情的讀課文,利用課前預習的時間完成預習案當中的練習,初步獲得對課文內容的理解。在課堂上通過“一對一”、“小組討論”等形式,從課文中勾畫出重點的詞、句,體會文章所表達的思想感情,完成探究案當中的問題,達到對課內容的深入理解。在學完本課內容后完成訓練案內容,鞏固本課所學知識點。

  教材助讀:

  文題剖析:“師恩”指教師對學生的教益。“師恩難忘”指“我” 從田老師那里得到的教益,終生難忘。作者選取了表示最高程度的“恩”字來形容,既反映了田老師對我的巨大影響---是我成功的走向了文學之路,也反映了“我”對老師的理解、敬佩和感激。

  作者介紹:

  劉紹棠:中國當代著名作家。13歲開始就發表作品,13歲就開始發表作品,20歲成為中國作家協會最年輕的會員,被譽為中國文壇的“神童作家”。主要作品有《京門臉子》《敬柳亭說書》《蒲柳人家》等。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

  背景鏈接:

  私塾:是舊時私人所辦的學校,以儒家思想為中心,它是私學的重要組成部分。私塾產生于春秋時期,作為私學的一種,在漫長的封建社會,除秦朝曾短暫停廢外,2000余年延綿不衰,作為人才培養的搖籃,它與官學相輔相成,并駕齊驅,共同為傳遞中國傳統文化,培養人才,勤苦耕耘,不懈奮斗做出了不可磨滅的貢獻。

  預習小貼士:(請用20分鐘完成預習)

  1、認真讀課文,找出文中出現的生字,不會的多寫幾遍。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來多讀幾遍,對不理解的詞語通過聯系上下文或查字典批注在書上。

  2、找出自己感受深刻的句段,用“——”劃出來,并將想法批注在書上。

  3、找出自己讀文后不懂的問題,思考后將問題寫在“學貴于疑”欄中,等待課堂上與同學、老師交流解決。

  預習自測:評級

  一、看拼音,寫漢字。

  ēn qínɡ   xúe xiōnɡ  dǎ bànshēn lín qí jìnɡ

  ( )  (   )  (  ) 

  rén zàipéi yùɡōnɡ ɡōnɡ jìnɡ jìnɡ

  (   )  (  )

  二、給帶點的字選擇正確的讀音。

  私塾(sú  shú)  娓娓動聽(wéi  wěi)  衣襟(jīn  jīn個)

  執教(zhí  zhì)  戛然而止(jiá   ɡá )   仍然(rénɡ  rēnɡ) 

  培育(péi  pié)  描摹(mó  mé)   圣人(shènɡ  shèn)

  三、通過自學,我理解了下面詞語的意思。

  起承轉合:——————————————————————————

  娓娓動聽:——————————————————————————

  戛然而止:——————————————————————————

  身臨其境:——————————————————————————

  引人入勝:——————————————————————————

  無心插柳柳成蔭:—————————————————————————— 

  四、默讀課文內容,然后填空。

  這篇課文(  )至(  )自然段寫“我”到鄰村小學去讀書以及學校和老師的概況;(  )至(  )自然段寫田老師給我們上課的事;(  )至(  )自然段寫“我”回到家鄉后和年近古稀的田老師交談的情況,抒發了對老師的感恩之情。

  學貴于疑

  我的問題:把你在預習過程中不能解決的問題,和自己的疑問寫下來,等待和同學、老師探究。

  ——————————————————————————

  (根據你對課文內容的了解,一個一個地開始以下探究點任務,遇到困難在小組內探究解決,做好一對一交流,小組中交流,做好展示準備。)

  探究點一:結合課文中的詞句說說田老師是個怎樣的人?(自讀課文,在課文中畫出相關詞句,并在書上做好批注。)

  ——————————————————————————

  探究點二:田老師愛編故事對我有什么影響?結合課文內容或生活事例,說說你對師恩的理解。(在課文中畫出相關內容,并做好批注。)

  ——————————————————————————

  當堂檢測:你能選學過的一首古詩,編個故事嗎?

  ——————————————————————————

  我的收獲:

  ——————————————————————————

  評級

  一、詞語積累。(抄一抄,寫一寫)

  起承轉合  娓娓動聽   身臨其境  戛然而止   引人入勝

  ——————————————————————————

  桃李滿門   年近古稀   恭恭敬敬   百年樹人    插柳之恩

  ——————————————————————————

  二、照樣子寫句子。

  1、我在老師門下受業四年,聽了上千個故事,有如春雨點點。

  ——————————————————————————

  2、插柳之恩。我終身難忘!

  ——————————————————————————

  三、寫一寫贊美老師的名言。(至少三句)

  ——————————————————————————

  課外積累

  1、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

  2、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

  3、教誨如春風,師恩似海深。

  4、鶴發銀絲映日月,丹心熱血沃新花。

  5、一日為師,終身為父。----關漢卿

師恩難忘導學案 篇2

  課 題 師恩難忘 課型 新授課 課時 3課時 教學內容 師恩難忘 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認識并正確、規范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。 3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。 教學重、難點 1.有感情地朗讀課文,通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。 2.理清文章脈絡。 3.學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教學具準備 掛圖、小黑板、投影片、錄像片、錄音帶等。 教   學   過   程 預習作業 1.讀課文,將課文讀正確。 2.自學課文中的生字,會讀會寫。 3.了解課文內容,感知課文。體悟對老師的感情,并找出相關的句子。 4.了解作家劉紹棠及其文學成就。 第一課時   教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。 教 師 活 動 學 生 活 動 備注 一、解字揭題,改題生疑。 1、板書“恩”,提出書寫要求:認認真真,把“心”寫正。 2、看到“恩”,你想到了什么?

  3、我們生活在這個社會當中,人與人之間的交往無不存在著“恩情”。如父母對我們的“哺育之恩”,他人對我們的“相助之恩”,領導對我們的 “知遇之恩”,我們應該學會“感恩”。今天我們在學校里學習,老師們辛勤地教給我們知識和做人的道理,我們應該記住老師的恩情(板書:師恩不忘) 4、老師寫的和課題一樣嗎?哪個更好,為什么?齊讀課題“師恩難忘”。 5、讀了題目,你想到了什么? (引導:在四年的學習生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他(她)為什么會讓你難忘?) 6、下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。 二、檢查學生預習情況 1、教給學生學習方法:三讀法 一讀:輕聲讀,生疏的字利用工具書或向別人請教,注上拼音; 二讀:帶著問題讀。如本課中“文中的老師是誰”,“這位老師為什么給作者留下了深刻的印象”; 三讀:轉換角色讀。把自己看作作者,以作者的身份讀,讀出一定的感情來。 2、檢查預習效果  (1)出示生字詞 (2)采取多種形式讓學生分節讀課文。讀不流暢的句子要求多讀幾遍。 (3)通讀課文,整體感知大意。 a、學生通讀課文。 b、說說本文寫了一件什么事。(可以略講,注意提示“盡量用簡潔的話概括”“說清楚就行”) 3、課文中哪句話概括了插圖的意思? 四、理清課文脈絡。 引導學生用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的? 五、分段讀課文。 六、作業: 必做題: 1、完成語文作業本1、2、3。 2、認真誦讀課文。 選做題: 1、根據詞語的不同意思造句。 大意(大概的意思)______________________________________ (粗心) ____________________________________________ 2、補充詞語,并解釋所填的字的意思。 身(   )其境 ____________   (     )生難忘 ____________   學生認認真真寫“恩”   學生用“恩”組詞。                 指名作答。 齊讀課題。 學生暢談。         學生認真聽課文錄音。       自由讀。 指讀,齊讀。 指讀,正音。         指讀,正音,齊讀。 學生挑戰讀,小組賽讀,評星讀等。   學生默讀   指名說。         指名說。 學生討論分段,概括段意。 指名讀。     學生課后按要求分層完成     揭題力求新穎,激發學生學習興趣。                                           “授之以魚”不如“授之以漁”。                                 注意: 學生初學分段方法,要求不宜太高。     第二課時 教學 目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。         教師活動 學生活動 備注 一、精讀細品,嚼文悟情。 1、課文寫了田老師上課的情景,尤其是田老師在教學中將教學內容編成一個個小故事講給學生聽,使得作者“我”至今難忘(在課題“難忘”下加著重號)。這些從文中的哪些地方可以看出來? 2、速讀第3至7自然段,找田老師教學最讓人佩服的重點詞句,并用筆畫下來。 3、交流。 (1)循情──讀詞悟句 。 a.你劃了哪些重點詞語,為什么這樣劃?出示重點詞語,指名讀。 b.如果把這些詞語放進句子中讀,同學們會讀得更好。 出示書后練習第2題,指名學生先填后讀。 c.重點句:我仍然像40年前的小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。設疑:40年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的,而40年后的劉紹棠已經年過半百,為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢? (2)探文──讀文悟理 a.自讀三到五自然段。 b.交流:田老師的課上哪些地方給你的印象最深刻?(田老師編的故事,有趣的小詩,田老師教課的方法等) c.再讀,讀好印象深刻的地方。 d.品悟:田老師是一位怎樣的老師? (3)入景──讀圖悟景。 a.讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語文課,我們隨作者一起走進這引人入勝的課堂。 b.自讀第六自然段,交流閱讀感受。 c.田老師如此引人入勝的課堂給了作者怎樣的影響呢,誰來介紹作者? (4)入境──讀恩悟情 默讀課文第三部分,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩? a.引導學生理解重點句: 我在田老師那里學習四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我。(這句中把什么比作什么,作者為什么這樣比?) 談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學的種子。(抓住“種子”引導學生理解。) b.現在誰說說40年后,作者為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?   這時的老師已經退休在家,背也駝了,人也老了,成了普通的一個老人。我遇到了這個老人老師是怎樣做的呢? 我和老師會說些什么呢? 談著談著,作者心中就涌起了感情的波濤,他深深感謝老師在自己那幼小的心田里,播下知識的種子。 看著老師,想起了第一堂課的情景,想起了四年中老師對自己的教誨,再也忍不住了說:   c.指導朗讀:怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情? d.小結板書。這就是田老師給我的教誨之恩,它使我終生難忘,正如課文中所寫─十年樹木,百年樹人。 五、朗讀全文。 六、作業: 必做題: 1、      有感情地朗讀課文。 2、      完成語文作業本4、5、6題 選做題: 一、填合適的成語。 1、讀了《迷人的張家界》我仿佛(         ),完全陶醉在奇山秀水之中了。 2、奶奶搖著蒲扇,(        )地給我講起了《牛郎織女》的故事。 3、“(         ),(         )” 是說培養人才不容易,也是長久之計。 二、將贊美老師的名言警句寫完整。 1、學而不厭,(            ) 。 2、春蠶到死絲方盡,(             )。 3、落紅不是無情物,(                 )。 4、隨風潛入夜,(                 )。 學生回憶課文主要內容。 齊讀課題。   速讀課文,按要求閱讀。 同桌討論,指名匯報。 同桌互讀。 指名朗讀。     指名填空,朗讀。           學生思考,暫不作答。     學生自由讀。 同桌討論交流   同桌賽讀。 討論交流。   學生仔細觀察插圖。   學生自由讀,邊讀邊做記號。 小組賽讀。   學生介紹,互相補充。 學生默讀,思考。 學生交流自己的理解。           學生交流。         拓展延伸,學生進行大膽想象。   學生相互交流。           同桌討論; 自由練讀; 挑戰讀,相互點評。         學生按要求分層完成作業。                   由詞到句再到段,既是學習新知前的初始復習,又為理解課文內容做了很好的鋪墊。           抓住重點詞句,提領而頓。                           尊重學生個性化閱讀感受,突破課文重點難點。                                                    

  第三課時 教學 目標 1、認識并正確、規范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。 2、學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教師活動 學生活動 備注 一、復習引入 1、默寫并指導寫字 娓娓動聽 歇腳 念叨  身臨其境 教誨 炊煙 ◆針對學生錯的字幫其分析原因,同時指導學生正確地書寫這些詞語。 2、文章有不少成語,你能想起來幾個嗎? ◆同時引導學生通過成語再加深感知課文。 二、總結全文,升華認識 1、朗讀課文。 2、總結全文。 本文通過回憶,記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師,抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。 3、這篇文章有什么特色? 本文語言樸實,感情真摯,用平實的語言表達了對老師的一片深情。 三、作業超市 必做題: 1、完成習字冊字詞部分。 2、完成語文作業本的閱讀題。 ◆、遷移練習: 其實,在我們的生活中,也有許許多多的平平凡凡、點點滴滴,請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧。         指名讀,并說說書寫時的注意點。 指名說說。         指名讀課文。         指名說,并找出具體的語段來說明。學生相互之間補充。           練習寫一寫。                                     這項作業可以與習作一 結合起來。 ◆、實踐活動: 自制賀卡,在教師節前夕送給你現在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達對老師的敬意。   制作賀卡,表達對教師的敬意。           板書設計          師恩難忘 師:口才好 文筆好              生:難忘師恩        編故事 娓娓動聽                如春雨滋潤                十年樹木            百年樹人

師恩難忘導學案 篇3

  1師恩難忘

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.認識并正確、規范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。  

  教學難點:學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

  教學時間:2課時。

  學生活動單(第一課時)

  教師導學案

  【學習目標】

  1.學會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。

  2.通讀課文,理清課文脈絡,整體感知課文內容。

  特別注意“恍如”“炊煙”“滋潤”等詞的意思喲!

  活動方案

  活動一:初讀課文,自學生字。

  1.自由朗讀課文一遍,要讀通順,讀流暢。

  2.組長指名朗讀生字詞,理解詞語。

  3.全班質疑解難。

  活動二:通讀課文,感知大意。

  1.組內按小節輪讀課文,思考:

  課文主要寫了一件什么事?用一句精煉的話寫下來。

  。

  匯報從朗讀開始!

  2.組內交流上述問題。

  3.小組匯報本次讀書收獲。

  活動三:再讀課文,劃分段落。

  1.默讀課文,思考:課文哪幾自然段是寫田老師上課的?

  2.組內討論分段,概括段意。(在段尾用“‖”標出。)

  3.各組匯報分段情況,質疑完善。

  【檢測反饋】

  1.用“√”選擇加點字的正確讀音。

  正月(zhēng   zhèng)    教誨之恩(huǐ   huì)    戛然而止(gá   jiá)

  2.在橫線上填寫合適的詞語。

  ①他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后編一段故事,_  ____地講起來。②我聽得入了迷,恍如______________。

  ③田老師每講一課,都要編一個____________的故事。

  ④__________,___________。老師的教誨之恩,我終生難忘!

  ★聽歌導入

  (音樂:《我愛米蘭》)

  師:聽!這首是什么歌?

  師:用心去聽一聽,歌里唱些什么?會唱的同學跟著一起哼一哼。

  師:歌中把老師比作米蘭,你知道為什么嗎?

  這是一首贊美老師的歌,今天我們來讀一篇贊美老師的文章《師恩難忘》,看看文中的田老師給你留下了什么樣的印象。

  活動一

  1指名讀活動要求

  2自學、交流、匯報、提升

  活動二

  1指名讀要求

  2小組學習

  3交流、點撥

  活動三

  1默讀要求

  2自主-小組交流

  3匯報

  檢測反饋

  學生活動單(第二課時)

  教師導學案

  【學習目標】

  1.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

  2.學會感恩,在內心燃起對老師的尊敬、感激的情感。

  【活動方案】

  活動一:初識老師

  1.讀:自讀課文1~2自然段。

  2.想:田老師給人的第一印象是什么?

  3.說:組內交流讀書收獲。

  活動二:認識老師

  1.速讀第3至7自然段:

  可要抓住文中的句子體會喲!

  ①開學第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?

  ②試著把這個故事復述出來。

  2.小組討論:田老師的第一課留給劉紹棠什么感受?對作者產生了什么影響?

  3.全班交流:

  ①復述:小組派代表復述故事。

  ②交流:我眼中的田老師是一位       的老師。

  活動三:感受師恩

  1.默讀課文8、9自然段,想一想:

  ①哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  怎樣讀才能表達作者對田老師的尊敬和感激之情?

  ②“十年樹木,百年樹人”是什么意思?課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?

  2.小組討論上面的問題。

  3.交流學習成果。

  【檢測反饋】

  學習作者,說說最令你記憶深刻的老師。

  導入:

  昨天我們讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》,從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。今天我們來走近田老師。

  活動一

  同學們都對田老師的故事留下了特別深刻的印象,你能用上昨天我們學過的這些詞語,來說說田老師的故事嗎?

  活動二

  看,一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事,孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中,我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。

  同學們說得真好。田老師的故事生動有趣,讓我不知不覺中感受到快樂,學到了知識,懂得了道理,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?

  老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩:隨風潛入夜,潤物細無聲。老師的教育就像這春雨,悄無聲息,飄進我的心田。再來讀讀。

  出示:劉紹棠簡介。劉紹棠,河北通縣人,生于1936年2月。他幼年成材,13歲開始發表作品,20歲成為中國作家協會最年輕的會員,被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務院頒發的“為我國文化藝術事業做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協會副主席。

  板書設計:

  師恩難忘

  春雨點點

  十年樹木,百年樹人

  教學反思:

師恩難忘導學案 篇4

  學習目標:

  知識目標:認識并正確、規范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  德育目標:培養學生尊師、愛師、親師的感情。

  學習重點和難點:

  學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

  課時安排:2課時

  學習過程:

  第一課時

  一、預習導航。

  1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認識生字,將課文讀正確、讀通順。

  隕(   ) 落:

  憂心忡忡(    ):

  míng(    )思苦想:

  遠見卓(    )識:

  你認為還有哪些字詞需要注意,按上面的格式寫下來,提醒大家

  2.走近作者:

  王梓坤中國科學院院士、北京師范大學原校長、中國教師節首倡者。1929年4月生,江西吉安縣人。1952年畢業于武漢大學數學系。1958年畢業于莫斯科(moscow)大學數學力學系,獲副博士學位。回國后在南開大學任教,先后被評為講師、教授。曾擔任系副主任,全國數學會理事,全國地震學會理事,天津市科協副主席,北京師范大學校長等職。

  3、了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標記,試著尋找答案。

  二、導入新課。(可從歷史上的尊師愛師的故事引入,板書課題,齊讀課題)

  1.根據預習的情況說說課題的意思。

  2.自主探究:

  讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?

  三、讀課文,感知課文(帶著問題自讀課文)

  全班交流,弄清課文主要寫了幾個給“我”巨大影響的老師的故事?

  四、指導認真閱讀,深入理解課文。

  1.小組匯報本組學習情況。

  2.全班交流在小組內未解決的問題。

  3.重點理解課文第五段。

  質疑:王老師是怎樣教書的?從哪些詞可以看出來他的默默無聞和教學的認真?

  朗讀第七段,找出相應詞語理解交流(不發工資……卻無異議;手持紅筆……隨手在句末劃一小圓圈;瞇縫著眼,撫摸著我的頭,親切地笑了)。

  4.小結:說說此時你對“師恩”如何理解?如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以?

  五、選一首學過的古詩編個故事。

  第二課時

  一、將自己所編的故事全班交流。

  二、再讀課文,賞析課文。

  1.思考:“你認為文中這幾個老師是怎樣的人?你喜歡他們嗎?”說出理由。

  2.過渡:作者對這幾個老師的態度如何?

  3.找相應的句子讀一讀,說一說,理解“喜看新鷹出春林,百年樹人亦英雄

  4.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給小組同學聽。

  三、總結全文

  1.說一說你這節課最深的感受是什么。

  2.你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

  四、布置作業

  1.閱讀:《我最好的老師》(大衛·歐文)《師恩難忘》(梁曉聲)《我的老師》(賈平凹)

  2.搜集一些關于贊頌老師的名言,記到自己的“小小筆桿子”本上。

  如

  1、鶴發銀絲映日月,丹心熱血沃新花。

  2、一日為師,終身為父。

  3、片言之賜,皆我師也。

  4、教師是人類靈魂的工程師 ——斯大林

  5、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 ——李商隱

  6、太陽底下最光輝的職業

  7、人類靈魂的工程師;

  (結語:從幼兒園到現在,有許多位老師教過我們,我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育,所以同學們要尊重每一位老師,不要忘記老師的教誨之恩。)

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    教學目標1、認知目標:認識并正確、規范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復述“我”開學第一課的情景。2、能力目標:能復述課文。...

  • 從《師恩難忘》想到……(通用15篇)

    作者:佚名轉貼自:轉載點擊數:29宋浩志 幾年前曾讀過一篇文章,是著名現代鄉土作家劉紹棠先生寫的散文,題目叫《師恩難忘》。初看題目,猜想內容,覺得可能是寫老師怎樣關愛他,怎樣教導他……,以此來贊美教師的偉大。...

  • 《師恩難忘》教學一得(精選17篇)

    作者:佚名轉貼自:轉載點擊數:34龐奇蓉我在教學《師恩難忘》一課時,認為課堂生成不是無規律可循,應該是在師生自由平等的交流中自然產生的,就好像兩個人在閑聊,順著一個話題能夠越談越深入,越談越有勁,越談話越多。...

  • 《師恩難忘》教后感(通用15篇)

    1.過渡:這件事發生在作者不滿6歲的時候,而且已經過去了整整四十年了,但它在作者的腦海里卻一直那么清晰,仿佛發生在昨天一樣,這是為什么呢?2.自由朗讀課文第二段,邊讀邊想:你讀懂了什么?有哪些地方還讀不明白?在不明白的地方做上...

  • 在“恩”字上做文章 ——我教《師恩難忘》(通用12篇)

    一、“恩”字開頭激發興趣。上課伊始,我先請學生用“恩”說成語,學生紛紛說“恩將仇報”、“忘恩負義”“知恩圖報”、“恩重如山”等,我在“恩”上圈了個圈兒:“什么樣的情感可以成為‘恩情’呢?”學生說到了父母的養育之恩、九色鹿...

  • 師恩難忘教案優秀(精選15篇)

    教材簡析:這是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者通過對小學一年級時的田老師的回憶,抒發了對老師的感激和懷念之情。課文通過典型事例反映老師的教學有方,字里行間流露出對老師的敬愛之情。...

  • 循情探文,入景入境——《師恩難忘》教學設計談(精選17篇)

    教材解讀:《師恩難忘》是一篇情景交融的敘事性散文。文章用平實的語言敘述了40年前的一堂生動有趣的語文課,塑造了一位可親、可敬的鄉村老師形象。通讀全文,樸素的文字背后,是作者對師恩的回味和感激,是作者對老師的敬重和懷念。...

  • 《師恩難忘》(精選15篇)

    一、教學目標:1、認知目標:認識并正確、規范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復述“我”開學第一課的情景。2、能力目標:能復述課文。...

  • 學習例文 領悟寫法——《師恩難忘》(精選17篇)

    學習例文領悟寫法——《師恩難忘》作者:佚名轉貼自:轉載點擊數:195學習例文領悟寫法——《師恩難忘》師:在學習了著名作家劉紹棠寫的《師恩難忘》這篇課文后,有位同學得到啟發,也寫了一篇作文---《我的班主任》,在作文中,他寫了一...

  • 師恩難忘語文教學反思(精選4篇)

    一、教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,結合語境理解“娓娓動聽”、“身臨其境” 等詞語的意思。3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。...

  • 《師恩難忘》教學思考(精選12篇)

    在寫恩上,其實文章是通過好多種形式寫的。一是一位老師教四個年級。學生稍微想一想,就能夠知道這其中的難度,就能夠明白一所學校就一位老師是什么樣子。讀著想著,孩子們是能夠明白的。這就是第二三自然段所介紹的。...

  • 師恩難忘教學設計(通用13篇)

    之三佚名 教學重點:1.學習課文,理解“師恩”一詞,使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學之路,感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情,激發學生敬師愛師的情感。...

  • 《師恩難忘》課文教學反思(通用7篇)

    季羨林先生說:“恩師是人不可缺少的機遇。”在寫這篇反思之前,寫好了給以前老師的賀卡。這篇文章的感恩情懷觸動了我,那么如何能觸動學生呢?教學重點是讓學生通過理解“恩”體會作者對老師的感激和懷念之情。...

  • 小學五年級語文教案
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