師恩難忘導學案(精選4篇)
師恩難忘導學案 篇1
1、學會生字新詞,理解詞語的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“私塾、叩拜、紅摹紙、起承轉合、戛然而止”等詞語的意思,并在書上做批注。
2、默讀課文,深入研究課文內容,了解田老師對作者的巨大影響。(重點)
3、感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。(難點)
使用說明學法指導:認真讀課文,畫出帶生字的詞語多讀幾遍,借助工具書理解詞語。再有感情的讀課文,利用課前預習的時間完成預習案當中的練習,初步獲得對課文內容的理解。在課堂上通過“一對一”、“小組討論”等形式,從課文中勾畫出重點的詞、句,體會文章所表達的思想感情,完成探究案當中的問題,達到對課內容的深入理解。在學完本課內容后完成訓練案內容,鞏固本課所學知識點。
教材助讀:
文題剖析:“師恩”指教師對學生的教益。“師恩難忘”指“我” 從田老師那里得到的教益,終生難忘。作者選取了表示最高程度的“恩”字來形容,既反映了田老師對我的巨大影響---是我成功的走向了文學之路,也反映了“我”對老師的理解、敬佩和感激。
作者介紹:
劉紹棠:中國當代著名作家。13歲開始就發表作品,13歲就開始發表作品,20歲成為中國作家協會最年輕的會員,被譽為中國文壇的“神童作家”。主要作品有《京門臉子》《敬柳亭說書》《蒲柳人家》等。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
背景鏈接:
私塾:是舊時私人所辦的學校,以儒家思想為中心,它是私學的重要組成部分。私塾產生于春秋時期,作為私學的一種,在漫長的封建社會,除秦朝曾短暫停廢外,2000余年延綿不衰,作為人才培養的搖籃,它與官學相輔相成,并駕齊驅,共同為傳遞中國傳統文化,培養人才,勤苦耕耘,不懈奮斗做出了不可磨滅的貢獻。
預習小貼士:(請用20分鐘完成預習)
1、認真讀課文,找出文中出現的生字,不會的多寫幾遍。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來多讀幾遍,對不理解的詞語通過聯系上下文或查字典批注在書上。
2、找出自己感受深刻的句段,用“——”劃出來,并將想法批注在書上。
3、找出自己讀文后不懂的問題,思考后將問題寫在“學貴于疑”欄中,等待課堂上與同學、老師交流解決。
預習自測:評級
一、看拼音,寫漢字。
ēn qínɡ xúe xiōnɡ dǎ bànshēn lín qí jìnɡ
( ) ( ) ( )
rén zàipéi yùɡōnɡ ɡōnɡ jìnɡ jìnɡ
( ) ( )
二、給帶點的字選擇正確的讀音。
私塾(sú shú) 娓娓動聽(wéi wěi) 衣襟(jīn jīn個)
執教(zhí zhì) 戛然而止(jiá ɡá ) 仍然(rénɡ rēnɡ)
培育(péi pié) 描摹(mó mé) 圣人(shènɡ shèn)
三、通過自學,我理解了下面詞語的意思。
起承轉合:——————————————————————————
娓娓動聽:——————————————————————————
戛然而止:——————————————————————————
身臨其境:——————————————————————————
引人入勝:——————————————————————————
無心插柳柳成蔭:——————————————————————————
四、默讀課文內容,然后填空。
這篇課文( )至( )自然段寫“我”到鄰村小學去讀書以及學校和老師的概況;( )至( )自然段寫田老師給我們上課的事;( )至( )自然段寫“我”回到家鄉后和年近古稀的田老師交談的情況,抒發了對老師的感恩之情。
學貴于疑
我的問題:把你在預習過程中不能解決的問題,和自己的疑問寫下來,等待和同學、老師探究。
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(根據你對課文內容的了解,一個一個地開始以下探究點任務,遇到困難在小組內探究解決,做好一對一交流,小組中交流,做好展示準備。)
探究點一:結合課文中的詞句說說田老師是個怎樣的人?(自讀課文,在課文中畫出相關詞句,并在書上做好批注。)
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探究點二:田老師愛編故事對我有什么影響?結合課文內容或生活事例,說說你對師恩的理解。(在課文中畫出相關內容,并做好批注。)
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當堂檢測:你能選學過的一首古詩,編個故事嗎?
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我的收獲:
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評級
一、詞語積累。(抄一抄,寫一寫)
起承轉合 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝
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桃李滿門 年近古稀 恭恭敬敬 百年樹人 插柳之恩
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二、照樣子寫句子。
1、我在老師門下受業四年,聽了上千個故事,有如春雨點點。
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2、插柳之恩。我終身難忘!
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三、寫一寫贊美老師的名言。(至少三句)
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課外積累
1、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
2、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
3、教誨如春風,師恩似海深。
4、鶴發銀絲映日月,丹心熱血沃新花。
5、一日為師,終身為父。----關漢卿
師恩難忘導學案 篇2
課 題 師恩難忘 課型 新授課 課時 3課時 教學內容 師恩難忘 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認識并正確、規范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。 3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。 教學重、難點 1.有感情地朗讀課文,通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。 2.理清文章脈絡。 3.學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教學具準備 掛圖、小黑板、投影片、錄像片、錄音帶等。 教 學 過 程 預習作業 1.讀課文,將課文讀正確。 2.自學課文中的生字,會讀會寫。 3.了解課文內容,感知課文。體悟對老師的感情,并找出相關的句子。 4.了解作家劉紹棠及其文學成就。 第一課時 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。 教 師 活 動 學 生 活 動 備注 一、解字揭題,改題生疑。 1、板書“恩”,提出書寫要求:認認真真,把“心”寫正。 2、看到“恩”,你想到了什么?
3、我們生活在這個社會當中,人與人之間的交往無不存在著“恩情”。如父母對我們的“哺育之恩”,他人對我們的“相助之恩”,領導對我們的 “知遇之恩”,我們應該學會“感恩”。今天我們在學校里學習,老師們辛勤地教給我們知識和做人的道理,我們應該記住老師的恩情(板書:師恩不忘) 4、老師寫的和課題一樣嗎?哪個更好,為什么?齊讀課題“師恩難忘”。 5、讀了題目,你想到了什么? (引導:在四年的學習生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他(她)為什么會讓你難忘?) 6、下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。 二、檢查學生預習情況 1、教給學生學習方法:三讀法 一讀:輕聲讀,生疏的字利用工具書或向別人請教,注上拼音; 二讀:帶著問題讀。如本課中“文中的老師是誰”,“這位老師為什么給作者留下了深刻的印象”; 三讀:轉換角色讀。把自己看作作者,以作者的身份讀,讀出一定的感情來。 2、檢查預習效果 (1)出示生字詞 (2)采取多種形式讓學生分節讀課文。讀不流暢的句子要求多讀幾遍。 (3)通讀課文,整體感知大意。 a、學生通讀課文。 b、說說本文寫了一件什么事。(可以略講,注意提示“盡量用簡潔的話概括”“說清楚就行”) 3、課文中哪句話概括了插圖的意思? 四、理清課文脈絡。 引導學生用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的? 五、分段讀課文。 六、作業: 必做題: 1、完成語文作業本1、2、3。 2、認真誦讀課文。 選做題: 1、根據詞語的不同意思造句。 大意(大概的意思)______________________________________ (粗心) ____________________________________________ 2、補充詞語,并解釋所填的字的意思。 身( )其境 ____________ ( )生難忘 ____________ 學生認認真真寫“恩” 學生用“恩”組詞。 指名作答。 齊讀課題。 學生暢談。 學生認真聽課文錄音。 自由讀。 指讀,齊讀。 指讀,正音。 指讀,正音,齊讀。 學生挑戰讀,小組賽讀,評星讀等。 學生默讀 指名說。 指名說。 學生討論分段,概括段意。 指名讀。 學生課后按要求分層完成 揭題力求新穎,激發學生學習興趣。 “授之以魚”不如“授之以漁”。 注意: 學生初學分段方法,要求不宜太高。 第二課時 教學 目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。 教師活動 學生活動 備注 一、精讀細品,嚼文悟情。 1、課文寫了田老師上課的情景,尤其是田老師在教學中將教學內容編成一個個小故事講給學生聽,使得作者“我”至今難忘(在課題“難忘”下加著重號)。這些從文中的哪些地方可以看出來? 2、速讀第3至7自然段,找田老師教學最讓人佩服的重點詞句,并用筆畫下來。 3、交流。 (1)循情──讀詞悟句 。 a.你劃了哪些重點詞語,為什么這樣劃?出示重點詞語,指名讀。 b.如果把這些詞語放進句子中讀,同學們會讀得更好。 出示書后練習第2題,指名學生先填后讀。 c.重點句:我仍然像40年前的小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。設疑:40年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的,而40年后的劉紹棠已經年過半百,為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢? (2)探文──讀文悟理 a.自讀三到五自然段。 b.交流:田老師的課上哪些地方給你的印象最深刻?(田老師編的故事,有趣的小詩,田老師教課的方法等) c.再讀,讀好印象深刻的地方。 d.品悟:田老師是一位怎樣的老師? (3)入景──讀圖悟景。 a.讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語文課,我們隨作者一起走進這引人入勝的課堂。 b.自讀第六自然段,交流閱讀感受。 c.田老師如此引人入勝的課堂給了作者怎樣的影響呢,誰來介紹作者? (4)入境──讀恩悟情 默讀課文第三部分,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩? a.引導學生理解重點句: 我在田老師那里學習四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我。(這句中把什么比作什么,作者為什么這樣比?) 談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學的種子。(抓住“種子”引導學生理解。) b.現在誰說說40年后,作者為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢? 這時的老師已經退休在家,背也駝了,人也老了,成了普通的一個老人。我遇到了這個老人老師是怎樣做的呢? 我和老師會說些什么呢? 談著談著,作者心中就涌起了感情的波濤,他深深感謝老師在自己那幼小的心田里,播下知識的種子。 看著老師,想起了第一堂課的情景,想起了四年中老師對自己的教誨,再也忍不住了說: c.指導朗讀:怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情? d.小結板書。這就是田老師給我的教誨之恩,它使我終生難忘,正如課文中所寫─十年樹木,百年樹人。 五、朗讀全文。 六、作業: 必做題: 1、 有感情地朗讀課文。 2、 完成語文作業本4、5、6題 選做題: 一、填合適的成語。 1、讀了《迷人的張家界》我仿佛( ),完全陶醉在奇山秀水之中了。 2、奶奶搖著蒲扇,( )地給我講起了《牛郎織女》的故事。 3、“( ),( )” 是說培養人才不容易,也是長久之計。 二、將贊美老師的名言警句寫完整。 1、學而不厭,( ) 。 2、春蠶到死絲方盡,( )。 3、落紅不是無情物,( )。 4、隨風潛入夜,( )。 學生回憶課文主要內容。 齊讀課題。 速讀課文,按要求閱讀。 同桌討論,指名匯報。 同桌互讀。 指名朗讀。 指名填空,朗讀。 學生思考,暫不作答。 學生自由讀。 同桌討論交流 同桌賽讀。 討論交流。 學生仔細觀察插圖。 學生自由讀,邊讀邊做記號。 小組賽讀。 學生介紹,互相補充。 學生默讀,思考。 學生交流自己的理解。 學生交流。 拓展延伸,學生進行大膽想象。 學生相互交流。 同桌討論; 自由練讀; 挑戰讀,相互點評。 學生按要求分層完成作業。 由詞到句再到段,既是學習新知前的初始復習,又為理解課文內容做了很好的鋪墊。 抓住重點詞句,提領而頓。 尊重學生個性化閱讀感受,突破課文重點難點。
第三課時 教學 目標 1、認識并正確、規范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。 2、學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教師活動 學生活動 備注 一、復習引入 1、默寫并指導寫字 娓娓動聽 歇腳 念叨 身臨其境 教誨 炊煙 ◆針對學生錯的字幫其分析原因,同時指導學生正確地書寫這些詞語。 2、文章有不少成語,你能想起來幾個嗎? ◆同時引導學生通過成語再加深感知課文。 二、總結全文,升華認識 1、朗讀課文。 2、總結全文。 本文通過回憶,記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師,抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。 3、這篇文章有什么特色? 本文語言樸實,感情真摯,用平實的語言表達了對老師的一片深情。 三、作業超市 必做題: 1、完成習字冊字詞部分。 2、完成語文作業本的閱讀題。 ◆、遷移練習: 其實,在我們的生活中,也有許許多多的平平凡凡、點點滴滴,請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧。 指名讀,并說說書寫時的注意點。 指名說說。 指名讀課文。 指名說,并找出具體的語段來說明。學生相互之間補充。 練習寫一寫。 這項作業可以與習作一 結合起來。 ◆、實踐活動: 自制賀卡,在教師節前夕送給你現在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達對老師的敬意。 制作賀卡,表達對教師的敬意。 板書設計 師恩難忘 師:口才好 文筆好 生:難忘師恩 編故事 娓娓動聽 如春雨滋潤 十年樹木 百年樹人
師恩難忘導學案 篇3
1師恩難忘
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識并正確、規范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點:學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學時間:2課時。
學生活動單(第一課時)
教師導學案
【學習目標】
1.學會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。
2.通讀課文,理清課文脈絡,整體感知課文內容。
特別注意“恍如”“炊煙”“滋潤”等詞的意思喲!
【活動方案】
活動一:初讀課文,自學生字。
1.自由朗讀課文一遍,要讀通順,讀流暢。
2.組長指名朗讀生字詞,理解詞語。
3.全班質疑解難。
活動二:通讀課文,感知大意。
1.組內按小節輪讀課文,思考:
課文主要寫了一件什么事?用一句精煉的話寫下來。
。
匯報從朗讀開始!
2.組內交流上述問題。
3.小組匯報本次讀書收獲。
活動三:再讀課文,劃分段落。
1.默讀課文,思考:課文哪幾自然段是寫田老師上課的?
2.組內討論分段,概括段意。(在段尾用“‖”標出。)
3.各組匯報分段情況,質疑完善。
【檢測反饋】
1.用“√”選擇加點字的正確讀音。
正月(zhēng zhèng) 教誨之恩(huǐ huì) 戛然而止(gá jiá)
2.在橫線上填寫合適的詞語。
①他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后編一段故事,_ ____地講起來。②我聽得入了迷,恍如______________。
③田老師每講一課,都要編一個____________的故事。
④__________,___________。老師的教誨之恩,我終生難忘!
★聽歌導入
(音樂:《我愛米蘭》)
師:聽!這首是什么歌?
師:用心去聽一聽,歌里唱些什么?會唱的同學跟著一起哼一哼。
師:歌中把老師比作米蘭,你知道為什么嗎?
這是一首贊美老師的歌,今天我們來讀一篇贊美老師的文章《師恩難忘》,看看文中的田老師給你留下了什么樣的印象。
活動一
1指名讀活動要求
2自學、交流、匯報、提升
活動二
1指名讀要求
2小組學習
3交流、點撥
活動三
1默讀要求
2自主-小組交流
3匯報
檢測反饋
學生活動單(第二課時)
教師導學案
【學習目標】
1.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
2.學會感恩,在內心燃起對老師的尊敬、感激的情感。
【活動方案】
活動一:初識老師
1.讀:自讀課文1~2自然段。
2.想:田老師給人的第一印象是什么?
3.說:組內交流讀書收獲。
活動二:認識老師
1.速讀第3至7自然段:
可要抓住文中的句子體會喲!
①開學第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?
②試著把這個故事復述出來。
2.小組討論:田老師的第一課留給劉紹棠什么感受?對作者產生了什么影響?
3.全班交流:
①復述:小組派代表復述故事。
②交流:我眼中的田老師是一位 的老師。
活動三:感受師恩
1.默讀課文8、9自然段,想一想:
①哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
怎樣讀才能表達作者對田老師的尊敬和感激之情?
②“十年樹木,百年樹人”是什么意思?課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?
2.小組討論上面的問題。
3.交流學習成果。
【檢測反饋】
學習作者,說說最令你記憶深刻的老師。
導入:
昨天我們讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》,從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。今天我們來走近田老師。
活動一
同學們都對田老師的故事留下了特別深刻的印象,你能用上昨天我們學過的這些詞語,來說說田老師的故事嗎?
活動二
看,一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事,孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中,我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
同學們說得真好。田老師的故事生動有趣,讓我不知不覺中感受到快樂,學到了知識,懂得了道理,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?
老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩:隨風潛入夜,潤物細無聲。老師的教育就像這春雨,悄無聲息,飄進我的心田。再來讀讀。
出示:劉紹棠簡介。劉紹棠,河北通縣人,生于1936年2月。他幼年成材,13歲開始發表作品,20歲成為中國作家協會最年輕的會員,被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務院頒發的“為我國文化藝術事業做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協會副主席。
板書設計:
師恩難忘
春雨點點
十年樹木,百年樹人
教學反思:
師恩難忘導學案 篇4
學習目標:
知識目標:認識并正確、規范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
德育目標:培養學生尊師、愛師、親師的感情。
學習重點和難點:
學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
課時安排:2課時
學習過程:
第一課時
一、預習導航。
1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認識生字,將課文讀正確、讀通順。
隕( ) 落:
憂心忡忡( ):
míng( )思苦想:
遠見卓( )識:
你認為還有哪些字詞需要注意,按上面的格式寫下來,提醒大家
2.走近作者:
王梓坤中國科學院院士、北京師范大學原校長、中國教師節首倡者。1929年4月生,江西吉安縣人。1952年畢業于武漢大學數學系。1958年畢業于莫斯科(moscow)大學數學力學系,獲副博士學位。回國后在南開大學任教,先后被評為講師、教授。曾擔任系副主任,全國數學會理事,全國地震學會理事,天津市科協副主席,北京師范大學校長等職。
3、了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標記,試著尋找答案。
二、導入新課。(可從歷史上的尊師愛師的故事引入,板書課題,齊讀課題)
1.根據預習的情況說說課題的意思。
2.自主探究:
讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?
三、讀課文,感知課文(帶著問題自讀課文)
全班交流,弄清課文主要寫了幾個給“我”巨大影響的老師的故事?
四、指導認真閱讀,深入理解課文。
1.小組匯報本組學習情況。
2.全班交流在小組內未解決的問題。
3.重點理解課文第五段。
質疑:王老師是怎樣教書的?從哪些詞可以看出來他的默默無聞和教學的認真?
朗讀第七段,找出相應詞語理解交流(不發工資……卻無異議;手持紅筆……隨手在句末劃一小圓圈;瞇縫著眼,撫摸著我的頭,親切地笑了)。
4.小結:說說此時你對“師恩”如何理解?如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以?
五、選一首學過的古詩編個故事。
第二課時
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文,賞析課文。
1.思考:“你認為文中這幾個老師是怎樣的人?你喜歡他們嗎?”說出理由。
2.過渡:作者對這幾個老師的態度如何?
3.找相應的句子讀一讀,說一說,理解“喜看新鷹出春林,百年樹人亦英雄
4.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給小組同學聽。
三、總結全文
1.說一說你這節課最深的感受是什么。
2.你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
四、布置作業
1.閱讀:《我最好的老師》(大衛·歐文)《師恩難忘》(梁曉聲)《我的老師》(賈平凹)
2.搜集一些關于贊頌老師的名言,記到自己的“小小筆桿子”本上。
如
1、鶴發銀絲映日月,丹心熱血沃新花。
2、一日為師,終身為父。
3、片言之賜,皆我師也。
4、教師是人類靈魂的工程師 ——斯大林
5、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 ——李商隱
6、太陽底下最光輝的職業
7、人類靈魂的工程師;
(結語:從幼兒園到現在,有許多位老師教過我們,我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育,所以同學們要尊重每一位老師,不要忘記老師的教誨之恩。)