師恩難忘導學案（精選4篇）

師恩難忘導學案 篇1

　　1、學會生字新詞，理解詞語的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“私塾、叩拜、紅摹紙、起承轉合、戛然而止”等詞語的意思，并在書上做批注。

　　2、默讀課文，深入研究課文內容，了解田老師對作者的巨大影響。（重點）

　　3、感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。（難點）

　　使用說明學法指導：認真讀課文，畫出帶生字的詞語多讀幾遍，借助工具書理解詞語。再有感情的讀課文，利用課前預習的時間完成預習案當中的練習，初步獲得對課文內容的理解。在課堂上通過“一對一”、“小組討論”等形式，從課文中勾畫出重點的詞、句，體會文章所表達的思想感情，完成探究案當中的問題，達到對課內容的深入理解。在學完本課內容后完成訓練案內容，鞏固本課所學知識點。

　　教材助讀：

　　文題剖析：“師恩”指教師對學生的教益。“師恩難忘”指“我” 從田老師那里得到的教益，終生難忘。作者選取了表示最高程度的“恩”字來形容，既反映了田老師對我的巨大影響---是我成功的走向了文學之路，也反映了“我”對老師的理解、敬佩和感激。

　　作者介紹：

　　劉紹棠：中國當代著名作家。13歲開始就發表作品，13歲就開始發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。主要作品有《京門臉子》《敬柳亭說書》《蒲柳人家》等。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

　　背景鏈接：

　　私塾：是舊時私人所辦的學校，以儒家思想為中心，它是私學的重要組成部分。私塾產生于春秋時期，作為私學的一種，在漫長的封建社會，除秦朝曾短暫停廢外，2000余年延綿不衰，作為人才培養的搖籃，它與官學相輔相成，并駕齊驅，共同為傳遞中國傳統文化，培養人才，勤苦耕耘，不懈奮斗做出了不可磨滅的貢獻。

　　預習小貼士：（請用20分鐘完成預習）

　　1、認真讀課文，找出文中出現的生字，不會的多寫幾遍。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來多讀幾遍，對不理解的詞語通過聯系上下文或查字典批注在書上。

　　2、找出自己感受深刻的句段，用“——”劃出來，并將想法批注在書上。

　　3、找出自己讀文后不懂的問題，思考后將問題寫在“學貴于疑”欄中，等待課堂上與同學、老師交流解決。

　　預習自測：評級

　　一、看拼音，寫漢字。

　　ēn qínɡ   xúe xiōnɡ  dǎ bànshēn lín qí jìnɡ

　　( )  （   ）  （  ） 

　　rén zàipéi yùɡōnɡ ɡōnɡ jìnɡ jìnɡ

　　（   ）  （  ）

　　二、給帶點的字選擇正確的讀音。

　　私塾（sú  shú）  娓娓動聽（wéi  wěi）  衣襟（jīn  jīn個）

　　執教(zhí  zhì)  戛然而止(jiá   ɡá )   仍然(rénɡ  rēnɡ) 

　　培育(péi  pié)  描摹(mó  mé)   圣人(shènɡ  shèn)

　　三、通過自學，我理解了下面詞語的意思。

　　起承轉合：——————————————————————————

　　娓娓動聽：——————————————————————————

　　戛然而止：——————————————————————————

　　身臨其境：——————————————————————————

　　引人入勝：——————————————————————————

　　無心插柳柳成蔭：—————————————————————————— 

　　四、默讀課文內容，然后填空。

　　這篇課文（  ）至(  )自然段寫“我”到鄰村小學去讀書以及學校和老師的概況；（  ）至(  )自然段寫田老師給我們上課的事；（  ）至(  )自然段寫“我”回到家鄉后和年近古稀的田老師交談的情況，抒發了對老師的感恩之情。

　　學貴于疑

　　我的問題：把你在預習過程中不能解決的問題，和自己的疑問寫下來，等待和同學、老師探究。

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　　（根據你對課文內容的了解，一個一個地開始以下探究點任務，遇到困難在小組內探究解決，做好一對一交流，小組中交流，做好展示準備。）

　　探究點一：結合課文中的詞句說說田老師是個怎樣的人？（自讀課文，在課文中畫出相關詞句，并在書上做好批注。）

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　　探究點二：田老師愛編故事對我有什么影響？結合課文內容或生活事例，說說你對師恩的理解。（在課文中畫出相關內容，并做好批注。）

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　　當堂檢測：你能選學過的一首古詩，編個故事嗎?

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　　我的收獲：

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　　評級

　　一、詞語積累。（抄一抄，寫一寫）

　　起承轉合  娓娓動聽   身臨其境  戛然而止   引人入勝

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　　桃李滿門   年近古稀   恭恭敬敬   百年樹人    插柳之恩

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　　二、照樣子寫句子。

　　1、我在老師門下受業四年，聽了上千個故事，有如春雨點點。

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　　2、插柳之恩。我終身難忘！

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　　三、寫一寫贊美老師的名言。（至少三句）

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　　課外積累

　　1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　2、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

　　3、教誨如春風，師恩似海深。

　　4、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

　　5、一日為師，終身為父。----關漢卿

師恩難忘導學案 篇2

　　課 題 師恩難忘 課型 新授課 課時 3課時 教學內容 師恩難忘 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。 3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 教學重、難點 1.有感情地朗讀課文，通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 2.理清文章脈絡。 3.學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教學具準備 掛圖、小黑板、投影片、錄像片、錄音帶等。 教   學   過   程 預習作業 1.讀課文，將課文讀正確。 2.自學課文中的生字，會讀會寫。 3.了解課文內容，感知課文。體悟對老師的感情，并找出相關的句子。 4.了解作家劉紹棠及其文學成就。 第一課時   教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教 師 活 動 學 生 活 動 備注 一、解字揭題，改題生疑。 1、板書“恩”，提出書寫要求：認認真真，把“心”寫正。 2、看到“恩”，你想到了什么？

　　3、我們生活在這個社會當中，人與人之間的交往無不存在著“恩情”。如父母對我們的“哺育之恩”，他人對我們的“相助之恩”，領導對我們的 “知遇之恩”，我們應該學會“感恩”。今天我們在學校里學習，老師們辛勤地教給我們知識和做人的道理，我們應該記住老師的恩情（板書：師恩不忘） 4、老師寫的和課題一樣嗎？哪個更好，為什么？齊讀課題“師恩難忘”。 5、讀了題目，你想到了什么？ （引導：在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？） 6、下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。 二、檢查學生預習情況 1、教給學生學習方法：三讀法 一讀：輕聲讀，生疏的字利用工具書或向別人請教，注上拼音； 二讀：帶著問題讀。如本課中“文中的老師是誰”，“這位老師為什么給作者留下了深刻的印象”； 三讀：轉換角色讀。把自己看作作者，以作者的身份讀，讀出一定的感情來。 2、檢查預習效果  （1）出示生字詞 （2）采取多種形式讓學生分節讀課文。讀不流暢的句子要求多讀幾遍。 （3）通讀課文，整體感知大意。 a、學生通讀課文。 b、說說本文寫了一件什么事。(可以略講，注意提示“盡量用簡潔的話概括”“說清楚就行”) 3、課文中哪句話概括了插圖的意思？ 四、理清課文脈絡。 引導學生用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？ 五、分段讀課文。 六、作業： 必做題： 1、完成語文作業本1、2、3。 2、認真誦讀課文。 選做題： 1、根據詞語的不同意思造句。 大意（大概的意思）______________________________________ （粗心） ____________________________________________ 2、補充詞語，并解釋所填的字的意思。 身（   ）其境 ____________   （     ）生難忘 ____________   學生認認真真寫“恩”   學生用“恩”組詞。                 指名作答。 齊讀課題。 學生暢談。         學生認真聽課文錄音。       自由讀。 指讀，齊讀。 指讀，正音。         指讀，正音，齊讀。 學生挑戰讀，小組賽讀，評星讀等。   學生默讀   指名說。         指名說。 學生討論分段，概括段意。 指名讀。     學生課后按要求分層完成     揭題力求新穎，激發學生學習興趣。                                           “授之以魚”不如“授之以漁”。                                 注意： 學生初學分段方法，要求不宜太高。     第二課時 教學 目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。         教師活動 學生活動 備注 一、精讀細品，嚼文悟情。 1、課文寫了田老師上課的情景，尤其是田老師在教學中將教學內容編成一個個小故事講給學生聽，使得作者“我”至今難忘（在課題“難忘”下加著重號）。這些從文中的哪些地方可以看出來？ 2、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的重點詞句，并用筆畫下來。 3、交流。 （1）循情──讀詞悟句 。 a.你劃了哪些重點詞語，為什么這樣劃？出示重點詞語，指名讀。 b.如果把這些詞語放進句子中讀，同學們會讀得更好。 出示書后練習第2題，指名學生先填后讀。 c.重點句：我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。設疑：40年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經年過半百，為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？ （2）探文──讀文悟理 a.自讀三到五自然段。 b.交流：田老師的課上哪些地方給你的印象最深刻？（田老師編的故事，有趣的小詩，田老師教課的方法等） c.再讀，讀好印象深刻的地方。 d.品悟：田老師是一位怎樣的老師？ （3）入景──讀圖悟景。 a.讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們隨作者一起走進這引人入勝的課堂。 b.自讀第六自然段，交流閱讀感受。 c.田老師如此引人入勝的課堂給了作者怎樣的影響呢，誰來介紹作者？ （4）入境──讀恩悟情 默讀課文第三部分，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？ a.引導學生理解重點句： 我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。（這句中把什么比作什么，作者為什么這樣比？） 談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。（抓住“種子”引導學生理解。） b.現在誰說說40年后，作者為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？   這時的老師已經退休在家，背也駝了，人也老了，成了普通的一個老人。我遇到了這個老人老師是怎樣做的呢？ 我和老師會說些什么呢？ 談著談著，作者心中就涌起了感情的波濤，他深深感謝老師在自己那幼小的心田里，播下知識的種子。 看著老師，想起了第一堂課的情景，想起了四年中老師對自己的教誨，再也忍不住了說：   c.指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？ d.小結板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終生難忘，正如課文中所寫─十年樹木，百年樹人。 五、朗讀全文。 六、作業： 必做題： 1、      有感情地朗讀課文。 2、      完成語文作業本4、5、6題 選做題： 一、填合適的成語。 1、讀了《迷人的張家界》我仿佛（         ），完全陶醉在奇山秀水之中了。 2、奶奶搖著蒲扇，（        ）地給我講起了《牛郎織女》的故事。 3、“（         ），（         ）” 是說培養人才不容易，也是長久之計。 二、將贊美老師的名言警句寫完整。 1、學而不厭，（            ） 。 2、春蠶到死絲方盡，（             ）。 3、落紅不是無情物，（                 ）。 4、隨風潛入夜，（                 ）。 學生回憶課文主要內容。 齊讀課題。   速讀課文，按要求閱讀。 同桌討論，指名匯報。 同桌互讀。 指名朗讀。     指名填空，朗讀。           學生思考，暫不作答。     學生自由讀。 同桌討論交流   同桌賽讀。 討論交流。   學生仔細觀察插圖。   學生自由讀，邊讀邊做記號。 小組賽讀。   學生介紹，互相補充。 學生默讀，思考。 學生交流自己的理解。           學生交流。         拓展延伸，學生進行大膽想象。   學生相互交流。           同桌討論； 自由練讀； 挑戰讀，相互點評。         學生按要求分層完成作業。                   由詞到句再到段，既是學習新知前的初始復習，又為理解課文內容做了很好的鋪墊。           抓住重點詞句，提領而頓。                           尊重學生個性化閱讀感受，突破課文重點難點。                                                    

　　第三課時 教學 目標 1、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教師活動 學生活動 備注 一、復習引入 1、默寫并指導寫字 娓娓動聽　歇腳　念叨　 身臨其境　教誨　炊煙 ◆針對學生錯的字幫其分析原因，同時指導學生正確地書寫這些詞語。 2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？ ◆同時引導學生通過成語再加深感知課文。 二、總結全文，升華認識 1、朗讀課文。 2、總結全文。 本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。 3、這篇文章有什么特色？ 本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。 三、作業超市 必做題： 1、完成習字冊字詞部分。 2、完成語文作業本的閱讀題。 ◆、遷移練習： 其實，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點點滴滴，請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧。         指名讀，并說說書寫時的注意點。 指名說說。         指名讀課文。         指名說，并找出具體的語段來說明。學生相互之間補充。           練習寫一寫。                                     這項作業可以與習作一 結合起來。 ◆、實踐活動： 自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。   制作賀卡，表達對教師的敬意。           板書設計          師恩難忘 師：口才好 文筆好              生：難忘師恩        編故事 娓娓動聽                如春雨滋潤                十年樹木            百年樹人

師恩難忘導學案 篇3

　　1師恩難忘

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。　　

　　教學難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　教學時間：2課時。

　　學生活動單（第一課時）

　　教師導學案

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2.通讀課文，理清課文脈絡，整體感知課文內容。

　　特別注意“恍如”“炊煙”“滋潤”等詞的意思喲！

　　【活動方案】

　　活動一：初讀課文，自學生字。

　　1.自由朗讀課文一遍，要讀通順，讀流暢。

　　2.組長指名朗讀生字詞，理解詞語。

　　3.全班質疑解難。

　　活動二：通讀課文，感知大意。

　　1.組內按小節輪讀課文，思考：

　　課文主要寫了一件什么事？用一句精煉的話寫下來。

　　。

　　匯報從朗讀開始！

　　2.組內交流上述問題。

　　3.小組匯報本次讀書收獲。

　　活動三：再讀課文，劃分段落。

　　1.默讀課文，思考：課文哪幾自然段是寫田老師上課的？

　　2.組內討論分段，概括段意。（在段尾用“‖”標出。）

　　3.各組匯報分段情況，質疑完善。

　　【檢測反饋】

　　1.用“√”選擇加點字的正確讀音。

　　正月（zhēng   zhèng）    教誨之恩（huǐ   huì）    戛然而止（gá   jiá）

　　2.在橫線上填寫合適的詞語。

　　①他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后編一段故事，_  ____地講起來。②我聽得入了迷，恍如______________。

　　③田老師每講一課，都要編一個____________的故事。

　　④__________，___________。老師的教誨之恩，我終生難忘！

　　★聽歌導入

　　（音樂：《我愛米蘭》）

　　師：聽！這首是什么歌？

　　師：用心去聽一聽，歌里唱些什么？會唱的同學跟著一起哼一哼。

　　師：歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎？

　　這是一首贊美老師的歌，今天我們來讀一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，看看文中的田老師給你留下了什么樣的印象。

　　活動一

　　1指名讀活動要求

　　2自學、交流、匯報、提升

　　活動二

　　1指名讀要求

　　2小組學習

　　3交流、點撥

　　活動三

　　1默讀要求

　　2自主-小組交流

　　3匯報

　　檢測反饋

　　學生活動單（第二課時）

　　教師導學案

　　【學習目標】

　　1.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　2.學會感恩，在內心燃起對老師的尊敬、感激的情感。

　　【活動方案】

　　活動一：初識老師

　　1.讀：自讀課文1～2自然段。

　　2.想：田老師給人的第一印象是什么？

　　3.說：組內交流讀書收獲。

　　活動二：認識老師

　　1.速讀第3至7自然段：

　　可要抓住文中的句子體會喲！

　　①開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

　　②試著把這個故事復述出來。

　　2.小組討論：田老師的第一課留給劉紹棠什么感受？對作者產生了什么影響？

　　3.全班交流：

　　①復述：小組派代表復述故事。

　　②交流：我眼中的田老師是一位       的老師。

　　活動三：感受師恩

　　1.默讀課文8、9自然段，想一想：

　　①哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　怎樣讀才能表達作者對田老師的尊敬和感激之情？

　　②“十年樹木，百年樹人”是什么意思？課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

　　2.小組討論上面的問題。

　　3.交流學習成果。

　　【檢測反饋】

　　學習作者，說說最令你記憶深刻的老師。

　　導入：

　　昨天我們讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。今天我們來走近田老師。

　　活動一

　　同學們都對田老師的故事留下了特別深刻的印象，你能用上昨天我們學過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎？

　　活動二

　　看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請大家默讀課文想一想。

　　同學們說得真好。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

　　老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。

　　出示：劉紹棠簡介。劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務院頒發的“為我國文化藝術事業做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協會副主席。

　　板書設計：

　　師恩難忘

　　春雨點點

　　十年樹木，百年樹人

　　教學反思:

師恩難忘導學案 篇4

　　學習目標：

　　知識目標：認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　德育目標：培養學生尊師、愛師、親師的感情。

　　學習重點和難點：

　　學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　課時安排：2課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、預習導航。

　　1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。

　　隕（   ） 落：

　　憂心忡忡（    ）：

　　míng(    )思苦想：

　　遠見卓（    ）識：

　　你認為還有哪些字詞需要注意，按上面的格式寫下來，提醒大家

　　2.走近作者：

　　王梓坤中國科學院院士、北京師范大學原校長、中國教師節首倡者。1929年4月生，江西吉安縣人。1952年畢業于武漢大學數學系。1958年畢業于莫斯科(moscow)大學數學力學系，獲副博士學位。回國后在南開大學任教，先后被評為講師、教授。曾擔任系副主任，全國數學會理事，全國地震學會理事，天津市科協副主席，北京師范大學校長等職。

　　3、了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。

　　二、導入新課。(可從歷史上的尊師愛師的故事引入，板書課題，齊讀課題)

　　1.根據預習的情況說說課題的意思。

　　2.自主探究：

　　讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？

　　三、讀課文，感知課文（帶著問題自讀課文）

　　全班交流，弄清課文主要寫了幾個給“我”巨大影響的老師的故事？

　　四、指導認真閱讀，深入理解課文。

　　1.小組匯報本組學習情況。

　　2.全班交流在小組內未解決的問題。

　　3.重點理解課文第五段。

　　質疑：王老師是怎樣教書的？從哪些詞可以看出來他的默默無聞和教學的認真？

　　朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（不發工資……卻無異議；手持紅筆……隨手在句末劃一小圓圈；瞇縫著眼，撫摸著我的頭，親切地笑了）。

　　4.小結：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？

　　五、選一首學過的古詩編個故事。

　　第二課時

　　一、將自己所編的故事全班交流。

　　二、再讀課文，賞析課文。

　　1.思考：“你認為文中這幾個老師是怎樣的人？你喜歡他們嗎？”說出理由。

　　2.過渡：作者對這幾個老師的態度如何？

　　3.找相應的句子讀一讀，說一說，理解“喜看新鷹出春林，百年樹人亦英雄

　　4.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給小組同學聽。

　　三、總結全文

　　1.說一說你這節課最深的感受是什么。

　　2.你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

　　四、布置作業

　　1.閱讀：《我最好的老師》（大衛·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）《我的老師》（賈平凹）

　　2.搜集一些關于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

　　如

　　1、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

　　2、一日為師，終身為父。

　　3、片言之賜，皆我師也。

　　4、教師是人類靈魂的工程師 ——斯大林

　　5、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ——李商隱

　　6、太陽底下最光輝的職業

　　7、人類靈魂的工程師；

　　（結語：從幼兒園到現在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。）