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《師恩難忘》導學案

發布時間:2020-03-28

《師恩難忘》導學案

  課 題 師恩難忘 課型 新授課 課時 3課時 教學內容 師恩難忘 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認識并正確、規范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。 3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。 教學重、難點 1.有感情地朗讀課文,通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。 2.理清文章脈絡。 3.學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教學具準備 掛圖、小黑板、投影片、錄像片、錄音帶等。 教   學   過   程 預習作業 1.讀課文,將課文讀正確。 2.自學課文中的生字,會讀會寫。 3.了解課文內容,感知課文。體悟對老師的感情,并找出相關的句子。 4.了解作家劉紹棠及其文學成就。 第一課時   教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。 教 師 活 動 學 生 活 動 備注 一、解字揭題,改題生疑。 1、板書“恩”,提出書寫要求:認認真真,把“心”寫正。 2、看到“恩”,你想到了什么?
3、我們生活在這個社會當中,人與人之間的交往無不存在著“恩情”。如父母對我們的“哺育之恩”,他人對我們的“相助之恩”,領導對我們的 “知遇之恩”,我們應該學會“感恩”。今天我們在學校里學習,老師們辛勤地教給我們知識和做人的道理,我們應該記住老師的恩情(板書:師恩不忘) 4、老師寫的和課題一樣嗎?哪個更好,為什么?齊讀課題“師恩難忘”。 5、讀了題目,你想到了什么? (引導:在四年的學習生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他(她)為什么會讓你難忘?) 6、下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。 二、檢查學生預習情況 1、教給學生學習方法:三讀法 一讀:輕聲讀,生疏的字利用工具書或向別人請教,注上拼音; 二讀:帶著問題讀。如本課中“文中的老師是誰”,“這位老師為什么給作者留下了深刻的印象”; 三讀:轉換角色讀。把自己看作作者,以作者的身份讀,讀出一定的感情來。 2、檢查預習效果  (1)出示生字詞 (2)采取多種形式讓學生分節讀課文。讀不流暢的句子要求多讀幾遍。 (3)通讀課文,整體感知大意。 a、學生通讀課文。 b、說說本文寫了一件什么事。(可以略講,注意提示“盡量用簡潔的話概括”“說清楚就行”) 3、課文中哪句話概括了插圖的意思? 四、理清課文脈絡。 引導學生用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的? 五、分段讀課文。 六、作業: 必做題: 1、完成語文作業本1、2、3。 2、認真誦讀課文。 選做題: 1、根據詞語的不同意思造句。 大意(大概的意思)______________________________________ (粗心) ____________________________________________ 2、補充詞語,并解釋所填的字的意思。 身(   )其境 ____________   (     )生難忘 ____________   學生認認真真寫“恩”   學生用“恩”組詞。                 指名作答。 齊讀課題。 學生暢談。         學生認真聽課文錄音。       自由讀。 指讀,齊讀。 指讀,正音。         指讀,正音,齊讀。 學生挑戰讀,小組賽讀,評星讀等。   學生默讀   指名說。         指名說。 學生討論分段,概括段意。 指名讀。     學生課后按要求分層完成     揭題力求新穎,激發學生學習興趣。                                           “授之以魚”不如“授之以漁”。                                 注意: 學生初學分段方法,要求不宜太高。     第二課時 教學 目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。         教師活動 學生活動 備注 一、精讀細品,嚼文悟情。 1、課文寫了田老師上課的情景,尤其是田老師在教學中將教學內容編成一個個小故事講給學生聽,使得作者“我”至今難忘(在課題“難忘”下加著重號)。這些從文中的哪些地方可以看出來? 2、速讀第3至7自然段,找田老師教學最讓人佩服的重點詞句,并用筆畫下來。 3、交流。 (1)循情──讀詞悟句 。 a.你劃了哪些重點詞語,為什么這樣劃?出示重點詞語,指名讀。 b.如果把這些詞語放進句子中讀,同學們會讀得更好。 出示書后練習第2題,指名學生先填后讀。 c.重點句:我仍然像40年前的小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。設疑:40年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的,而40年后的劉紹棠已經年過半百,為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢? (2)探文──讀文悟理 a.自讀三到五自然段。 b.交流:田老師的課上哪些地方給你的印象最深刻?(田老師編的故事,有趣的小詩,田老師教課的方法等) c.再讀,讀好印象深刻的地方。 d.品悟:田老師是一位怎樣的老師? (3)入景──讀圖悟景。 a.讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語文課,我們隨作者一起走進這引人入勝的課堂。 b.自讀第六自然段,交流閱讀感受。 c.田老師如此引人入勝的課堂給了作者怎樣的影響呢,誰來介紹作者? (4)入境──讀恩悟情 默讀課文第三部分,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩? a.引導學生理解重點句: 我在田老師那里學習四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我。(這句中把什么比作什么,作者為什么這樣比?) 談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學的種子。(抓住“種子”引導學生理解。) b.現在誰說說40年后,作者為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?   這時的老師已經退休在家,背也駝了,人也老了,成了普通的一個老人。我遇到了這個老人老師是怎樣做的呢? 我和老師會說些什么呢? 談著談著,作者心中就涌起了感情的波濤,他深深感謝老師在自己那幼小的心田里,播下知識的種子。 看著老師,想起了第一堂課的情景,想起了四年中老師對自己的教誨,再也忍不住了說:   c.指導朗讀:怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情? d.小結板書。這就是田老師給我的教誨之恩,它使我終生難忘,正如課文中所寫─十年樹木,百年樹人。 五、朗讀全文。 六、作業: 必做題: 1、      有感情地朗讀課文。 2、      完成語文作業本4、5、6題 選做題: 一、填合適的成語。 1、讀了《迷人的張家界》我仿佛(         ),完全陶醉在奇山秀水之中了。 2、奶奶搖著蒲扇,(        )地給我講起了《牛郎織女》的故事。 3、“(         ),(         )” 是說培養人才不容易,也是長久之計。 二、將贊美老師的名言警句寫完整。 1、學而不厭,(            ) 。 2、春蠶到死絲方盡,(             )。 3、落紅不是無情物,(                 )。 4、隨風潛入夜,(                 )。 學生回憶課文主要內容。 齊讀課題。   速讀課文,按要求閱讀。 同桌討論,指名匯報。 同桌互讀。 指名朗讀。     指名填空,朗讀。           學生思考,暫不作答。     學生自由讀。 同桌討論交流   同桌賽讀。 討論交流。   學生仔細觀察插圖。   學生自由讀,邊讀邊做記號。 小組賽讀。   學生介紹,互相補充。 學生默讀,思考。 學生交流自己的理解。           學生交流。         拓展延伸,學生進行大膽想象。   學生相互交流。           同桌討論; 自由練讀; 挑戰讀,相互點評。         學生按要求分層完成作業。                   由詞到句再到段,既是學習新知前的初始復習,又為理解課文內容做了很好的鋪墊。           抓住重點詞句,提領而頓。                           尊重學生個性化閱讀感受,突破課文重點難點。                                                    

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