語文教學(xué)的“實”字落腳點——聽特級教師薛法根《我們家的貓》有感（通用7篇）
語文教學(xué)的“實”字落腳點——聽特級教師薛法根《我們家的貓》有感 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：19
作者：陸友松 轉(zhuǎn)貼自：江蘇省寶應(yīng)縣水泗鄉(xiāng)潘舍小學(xué)
前不久，聆聽了特級教師薛法根《我們家的貓》一課，受益匪淺。全課以“聽說讀寫”的整合訓(xùn)練為板塊展開教學(xué)，通過教師地引導(dǎo)、點拔，積極鼓勵學(xué)生發(fā)出自己的聲音，培養(yǎng)學(xué)生不同的思維，讓學(xué)生的各項語文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng)。并使終為學(xué)生全面發(fā)展而服務(wù)，努力使每個學(xué)生都有不同程度的提高。
一、以聽為憑借，感受、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容
[片斷一]：
師：誰來聽寫幾個詞語？
生聽寫（淘氣、耍、遭殃、責(zé)打、生氣勃勃）
師（重點評價“耍”字）
�、僬l“�！�，為什么“�！�
生：小花貓“�！�
生：因為很淘氣
�、凇八！钡慕Y(jié)果如何？
生：讓花草們遭了殃
生：還有老舍爺爺并沒有責(zé)打它
生：因為它很可愛，生氣勃勃┄┄
[片斷二]：
師：我們注意聽這一段話，聽后回答問題
生認真聽
“一根雞毛、一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了┄摔
┄跌┄跑┄跌┄撞┄哭┄玩┄跳┄抱┄打┄”
師：誰說說，這段話主要圍繞哪句話寫的
生交流討論
生：“一根雞毛、一個線團都是它的好玩具，耍個沒完沒了”
師：誰能說說這段話中描寫小花貓動作的詞語
生：摔、跌、跑、跌、撞、哭、玩、跳、抱、打
師：你們看，這只逗人喜愛的小花貓真夠淘氣的，誰能不看課
本說說這只小花貓
生練習(xí)說
[評析]：聽的訓(xùn)練，既可以鍛煉記憶力，又為理解能力的提高奠定了基礎(chǔ)（理解要靠記憶的基礎(chǔ)來支撐）。而聽出重點句、重點詞，聽出詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，這不僅僅是語感的另一種表現(xiàn)，更加是文本的語言文字內(nèi)化為抽象畫面、形象產(chǎn)生的具體過程。
學(xué)生們通過聽，再將聽到的用畫面、語言存儲、內(nèi)化起來，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生快速的思維能力，一方面可以加深對文本的感悟力度，培植語感，豐富語感。這正是真正的閱讀教學(xué)所體現(xiàn)的。
二、以說為主線。營造自主學(xué)習(xí)氛圍。
[片斷一]：
師生共同學(xué)習(xí)了大花貓的性格這一部分
師：誰能將花貓這些性格連成一句話？
生討論
師：（提示）可以采用“說它┄可是它┄”，“盡管┄可是┄”
等詞語
生自由練習(xí)
生：我們家的大花貓實在有些古怪，說它老實吧，可是很貪
玩，說它盡職吧，可是┄┄
生說不上來
生：（補充）我們家的大花貓實在有些古怪，說它老實吧，
可是很貪玩，說它貪玩吧，可是很盡職┄┄
師：還有更好地說法嗎
生：我們家的大花貓又老實，又貪玩，又盡職，你說怪不怪
生：要說起大花貓，那么你會毫不猶豫地說它老實，夸它盡職，
批評它貪玩。對了，這就是大花貓的性格——古怪
[片斷二]：
師：誰說說自家的花貓或者自己觀察到的花貓有什么特性
生討論交流
生：我們家的花貓除了貪玩還好吃懶做
生：才不呢，我家的花貓是溫柔可親，老老實實的
生：我們家的花貓脾氣很暴躁
生：我們家的花貓很通人性，你說什么仿佛它都能聽懂
┄┄
師：你們能說說其它動物的特性嗎？
生討論交流
生：我們家的大黃狗，真是又老實又忠厚
生：鄰居家的白鴿非�？蓯�
生：（邊做動作邊說）乖巧又靈活。這就是咱大叔家的小白兔
生：我們家的兩只畫眉鳥貪吃，虛榮心強（試著學(xué)鳥叫）
┄┄
[評析]
《小學(xué)語文課程標(biāo)準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。為此，薛老師巧借文本，有意識地在課堂幫學(xué)生構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的空間，自然而然地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說的情境。一是說“文中貓的性格”，二是說“自家的貓或小動物的性格”，積極營造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。在說的過程中，還能做到尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，實在難人可貴。
三、以讀為載體，注重個性化學(xué)習(xí)
[片斷]
①自由讀
師：讀讀課文，說說老舍爺爺寫了花貓的什么
生自由讀課文（寫了大花貓的古怪，小花貓的淘氣、可愛）
②略讀
師：哪句話最能概括出大花貓的特點
生略讀課文（我們家的大花貓性格實在有些古怪）
�、劬x
師：古怪寫了三個自然小節(jié)，誰愿意幫老師來細細地讀一讀
生精細地讀課文
�、鼙硌葑x
師：大花貓還會豐富多腔地叫喚┄┄你能邊讀邊表演嗎
生一邊讀書一邊表演
�、菡b讀
師：讀讀課文中自己最喜歡的段落，并試著背誦
生誦讀有關(guān)小節(jié)
[評析]：
“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《課標(biāo)》語）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美興趣。全課通過自由讀、略讀、精讀、表演讀、誦讀等，既全面實現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對話，又在學(xué)生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。
四、以寫為延伸，內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)
[片斷]：
師：老舍爺爺很喜歡這只貓，他是怎樣來寫的
生討論交流
生：先寫了大花貓的古怪，后寫了小花貓的淘氣、可愛。重點
寫古怪，分別從三方面作了敘述
師：既然喜歡，他為什么還要寫貓的缺點
生：實際上就是這種情況
生：這是貓本身的特性
┄┄
師：這就是我們常講的真實，一篇優(yōu)秀的文章必須是真實地再現(xiàn)
師：現(xiàn)在誰說說，我有什么特點
生：比較幽默
生：認真、嚴肅
生：讀書不好
師：這是能力
生：兩只大門牙很醒目
師：這是外貌
生：好動
┄┄
師：愿意寫一寫《我們的新老師》嗎？如果你想寫其它的，如
《我們家的小白兔》、《鄰居家的白鴿》也行
生動筆練習(xí)寫
[評析]
真實是文章的生命。這節(jié)課教師很好地運用范文，幫助學(xué)生理解了真實之具體意義，努力引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時寫真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，這是內(nèi)化綜合語文素養(yǎng)的基本保證。
《語文課程標(biāo)準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。
“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。“語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。對小學(xué)生來說，語文實踐、語文運用、語文素養(yǎng)的形成（這里指習(xí)作），都要有一定的依托，而名家名篇是最好的藍本。這節(jié)課，教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進行習(xí)作，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用。這是內(nèi)化語文素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。
語文教學(xué)的“實”字落腳點——聽特級教師薛法根《我們家的貓》有感 篇2
�。牶� 吳群
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一、教材編排的特點
�。牐牎段覀兗业呢垺愤@篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。
�。牐牎耙灰鎸崱⒍唧w”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點，因此，教學(xué)重點要讓學(xué)生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。
�。牐牰�、教學(xué)目標(biāo) 的確定
�。牐牻虒W(xué)目標(biāo)
�。牐犝J知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點；②學(xué)習(xí)本課9個生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，會用“勇猛”“生機勃勃”造句。
操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫；②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力；④有感情地朗讀、背誦課文。
�。牐犌楦薪虒W(xué)目標(biāo) ：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。
�。牐犎⒔虒W(xué)重點、難點
�。牐牻虒W(xué)重點：1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。2.結(jié)合課文中的語言文字進行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點 ：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
�。牐犓�、教學(xué)設(shè)計與依據(jù)
�。牐牨疚慕虒W(xué)分三課時完成。
�。牐牭谝徽n時教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書等自學(xué)生字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問題。
�。牐牭诙n時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1－3自然段。
第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。
�。牐犗旅妫攸c說第二課時的教學(xué)設(shè)計，在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
�。牐犑紫龋貞浾n文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點，并要求學(xué)生說說怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點和學(xué)生第一課時質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo) ，即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點。(這一設(shè)計主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)
�。牐�(二)嘗試自學(xué)
1.提出要求
�。牐牨疚恼Z言簡潔明了，學(xué)生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點，上課伊始，就放手讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點，要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。
貓的特點 具體描寫
老實
貪玩
盡職
2.學(xué)生自學(xué)
�。牐�3.自學(xué)反饋
�。牐犚蕴畋砀竦男问椒侄螜z查學(xué)生的自學(xué)情況。
�。牐犎纾鹤x第1自然段，填表
�。牐�(安排學(xué)生自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時間，要有評價，才能達到切實提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動腦動手，通過圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
(三)研讀品味
本課的學(xué)習(xí)重點是研究學(xué)習(xí)課文的語言，并通過語言訓(xùn)練學(xué)生思維。
1.學(xué)習(xí)第1自然段
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時，精心設(shè)計有思考價值，有一定思維難度的問題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花)
�。牐犜趯W(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強調(diào)作者細致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。接著，教師進一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?
�。牐牏僬f它老實吧
�。牐牏谒芾蠈�
�。牐牏僬f它貪玩吧
�。牐牏谒茇澩�
通過討論，學(xué)生體會到句式①是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。
�。牐�(這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會語言運用的準確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會作者感情)
�。牐爭煟耗阆矚g老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?
�。牐犨x擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。
�。牐�(在理解內(nèi)容，體會語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)
�。牐�2.學(xué)習(xí)第2自然段
�。牐牨径螌W(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味，并通過語言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語言表達。
�。牐犑紫�，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?
�。牐�(表演既幫助學(xué)生準確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達能力，又有助于體會大花貓的可愛)
�。牐牻又�，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好?為什么?
�。牐牏佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊�。
②……在稿紙上踩印幾個小黑點。
�。牐犅�(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》，通過比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達作者的喜愛之情。
(課后“思考·練習(xí)3”要求學(xué)生找出課文中最能表達作者喜愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓(xùn)練，學(xué)生完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達自己對貓的喜愛之情的)
師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。
(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把學(xué)生帶入情境，憑借語言訓(xùn)練思維，學(xué)生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有標(biāo)準答案，有助于發(fā)展求異思維)
�。牐犎缓螅瑢Α柏S富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語，讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進行理解。
�。牐�(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)
�。牐犠詈�，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀。
�。牐犖�、練習(xí)運用
第3自然段比較簡短，重點抓了“勇猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“勇猛”說一句話，再針對課文第一幅插圖，加上“實在”或“的確”說一段話。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。
�。牐�(學(xué)習(xí)是為了運用。本課的訓(xùn)練重點之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖安排在第一自然段后，是要表現(xiàn)大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延伸，這里，把“勇猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來，可以說是一種巧妙的結(jié)合)
最后，要求學(xué)生用“說它……吧”的句式，說2、3自然段的內(nèi)容。如：說它溫柔可親吧，可它有時候又“不近人情”。說它膽小吧，可它有時又十分勇猛。
�。牐�(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)習(xí)新學(xué)的語言句式，也是對全段內(nèi)容的總結(jié))
六、回顧質(zhì)疑
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進行總結(jié)后，要求學(xué)生回顧課文，對課文進行質(zhì)疑。
�。牐牉榱碎_拓學(xué)生思維，可以給學(xué)生提供幾個范例，如：
�。牐牏俚谝蛔匀欢蜗葘懘蠡ㄘ埨蠈�、再寫貪玩、最后寫盡職，這個順序能隨便調(diào)換嗎?
�。牐牏谡n文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?
③這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么要改成《我們家的貓》?
�。牐�(讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時的質(zhì)疑，是從整體出發(fā)，對課文內(nèi)容，語言表達等較深層次的思考，對優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、思考，有利于教師及時輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實)
語文教學(xué)的“實”字落腳點——聽特級教師薛法根《我們家的貓》有感 篇3
計
太倉市實驗小學(xué) 范玉娥
小學(xué)語文課本第八冊上的《我們家的貓》,是著名作家老舍先生的名作。在語言表達上有獨到的魅力。他生動細致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點，抓住重點，找準訓(xùn)練點，強化朗讀練習(xí)，切實加強語言與思維的訓(xùn)練，這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。
一、走向教材要動情
語文課堂教學(xué)改革的主攻方向，說到底，在于引導(dǎo)學(xué)生主動的形成認知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮“愿意學(xué)”和“知道如何學(xué)”的綜合作用。那么在課伊始，就要求教師結(jié)合課文內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。為了在課文與學(xué)生之間架起一座情感的橋梁，一上課，我就利用學(xué)生上網(wǎng)收集的一幅幅貓的生活圖編輯成《貓咪寫真集》，投影給學(xué)生們欣賞。屏幕上一只只活潑稚氣、天真可愛的小貓一下子吸引住了學(xué)生。他們個個瞪大了驚喜的眼睛，情不自禁地發(fā)出“呀！”“哇—”“好可愛—”“太逗了，像小孩！”等贊美聲。他們的愛貓之情油然而生。這時我順勢導(dǎo)入 課題：今天我們學(xué)的《我們家的貓》指的是誰家的貓？他家的貓是怎樣的呢？把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到隨老舍爺爺?shù)奈恼氯フJ識他家的貓上。這樣引入課文，猶如一臺戲的序幕，迅速安定了學(xué)生的情緒，牢牢地吸引住他們的注意力，使他們動情地走向教材，從而為整堂課定下了基調(diào)——一種愛貓的情結(jié)，貼近了與作者的情感。
二、走進教材重感悟，理解“古怪”要到位
在語文教學(xué)中，“學(xué)生學(xué)習(xí)語言不是一種純客觀的認識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性相統(tǒng)一的感悟過程。”這種感悟過程必然會經(jīng)過一個由淺入深、由表及里、由具體到概括的認識與體察過程。這就要求教學(xué)設(shè)計一定要遵循學(xué)生認知思維發(fā)展軌跡。在探究大花貓的性格特點時，我在學(xué)生充分讀書的情況下，提出了“讀了 ，我知道了大花貓 �！薄白x了 ，我覺得大花貓 。”這兩個富有彈性的句式要求學(xué)生回答。第一句式只是檢查學(xué)生在感性的層面上對課文內(nèi)容掌握的信息量，學(xué)生能否通過復(fù)述或轉(zhuǎn)述來反饋他們的對句子、段落的了解，難度較低。后進生也能輕松作答：“我讀了‘我們家的貓性格實在有些古怪’這句話知道了大花貓很古怪�！�；“我讀了‘說它老實吧，它有時的確很乖’這句話，知道大花貓很老實�！薄诙䝼�句式只是衡量學(xué)生在悟性的層面上對課文內(nèi)容是否讀懂。通過學(xué)生“潛心會文”、“切己體察”等用心用情去感悟，獨立思考，然后萌生自己獨到的見解，以歸納、提煉、闡發(fā)的形式來反饋他們對課文的理解。 有的學(xué)生答道：“我讀了‘它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可’， 覺得大花貓等老鼠時很專心，很有耐心，非常盡職�！庇械难a充道：“從‘非把老鼠等出來不可’中看出大花貓決心很大，的確很盡職�！� 大家你一言我一語，各抒己見，相互啟發(fā)，并在討論中得到補充和校正。這樣使不同層面的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平輕松作答，在自信中體會到參與的樂趣、成功的快樂。
為了使學(xué)生對大花貓獲得一個完整的印象，必須把他們通過細讀、感悟出的大花貓的點滴印象 ：古怪、老實、貪玩、盡職、 不高時一聲也不出、高興時溫柔可親、膽子、勇猛綜合起來。我請他們把目光從課本移向卡片，讓他們仔細觀察這些特點之間的聯(lián)系按
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這種形式擺一擺。學(xué)生恍然大悟，“古怪”一詞統(tǒng)率其余，而其余又是一一相對。從這種矛盾的性格：老實又貪玩，貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出；既膽小又勇猛中體現(xiàn)出大花貓性格實在有些古怪。這樣使學(xué)生比較透徹理解了“古怪”一詞，同時也體現(xiàn)了學(xué)生認知先易后難，先具體后概括的特點。
三、捕捉聽說點，拓寬訓(xùn)練內(nèi)容
說，是用嘴寫作 。教師善于捕捉文章的聽說點，滲透聽說訓(xùn)練，把聽說訓(xùn)練和理解內(nèi)容結(jié)合起來，深化對“古怪”的理解。
�。ㄒ唬┳フn文語言素材，進行“仿說”
教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)老舍爺爺?shù)恼Z言表達方式：老舍爺爺是我國著名的語言大師，他用什么句式把貓的既老實又貪玩，既貪玩又盡職矛盾性格連起來的？通過男女學(xué)生分別讀相對的詞串成的句子，學(xué)生不難找到“說它……吧，的確……，可是......”這個轉(zhuǎn)折語言的表達方式。師提示：這樣連起來說才見貓古怪。然后抓住課文中語言素材進行訓(xùn)練。
設(shè)計三個層次的說話訓(xùn)練。
1.基本題：說它老實吧，的確 ，可是 。(第一自然段內(nèi)容)
說它貪玩吧，的確 ，可是 。
2.提高題：說它溫柔可親吧，的確 ，可是 。（第二自然段內(nèi)容）
說它 吧，的確 ，可是 。（第三自然段內(nèi)容）
3.發(fā)展題：仿照句式進行遷移訓(xùn)練，說一種具有矛盾性格的人的表現(xiàn)。
有的說：媽媽的性格真古怪，說她小氣吧，的確是呀，我向她討錢最多只給一元。可是，她又那么慷慨，為奶奶治病，她毫不猶豫地拿出了5000元。
(二)抓課文插圖，進行“補說”
本文中的第一幅圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠，而在整篇課文中竟沒有關(guān)于這幅圖的描寫。深究課文不難發(fā)現(xiàn)：在等待老鼠出洞時，大花貓就非常盡職；當(dāng)時老鼠出現(xiàn)時，大花貓一定更盡職，不抓到老鼠不罷休。編者巧妙地在文字空白處畫了這幅捉鼠圖，讓學(xué)生充分理解這是一只盡職的貓。教師就利用這幅圖引導(dǎo)學(xué)生補說：等呀、等呀，老鼠終于出現(xiàn)了……
(三)抓重點詞語，進行“聯(lián)說”
兒童的閱讀活動，離不開其固有的生活經(jīng)驗，離不開想象與聯(lián)想。兒童對于課文中的信息，只有在他的記憶貯存中能夠找到與它具有相似性的信息組塊以后，才能被理解，才能被積累運用�！捌料⒛暋笔裁匆馑�？學(xué)生一般根據(jù)工具書查得“抑制住呼吸，集中注意力地看”。為了使這些文字化為生動，可感的圖畫，我請同學(xué)用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形�！柏堃宦牭嚼鲜蟮捻憚�，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”生活中遇到過屏息凝視的情況嗎？學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗運用“屏息凝視”說話練習(xí)。這樣就大大提高了訓(xùn)練的高度、廣度和密度。
四、 指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語言
眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程，就是將范文的語言內(nèi)化為自己的過程。要實現(xiàn)范文語言的內(nèi)化，就得熟讀、背誦，就得積累運用。學(xué)生通過初讀、細讀、感悟、有感情朗讀等，對段的內(nèi)容已了然于心，此時，就得趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生背誦�？筛鶕�(jù)板書提示，喜歡背哪一方面就背哪一方面？開展背書競賽：比一比，誰背得最正確。
(字數(shù): 2806字 )
語文教學(xué)的“實”字落腳點——聽特級教師薛法根《我們家的貓》有感 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點；抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思，并用"勇猛、生氣勃勃"造句。
3、有感情地朗讀、背誦全文。
4、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學(xué)習(xí)作者真實、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個片段。
【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼�，體會作者的喜愛之情。
【難點把握】培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達能力。
【教具準備】多媒體課件
【教學(xué)時間】二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過貓，還有不少同學(xué)喜歡貓，如果你寫貓寫它的什么呢？同學(xué)們說得很好，今天我們來看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來描述貓的？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《我們家的貓》。（板書課題：我們家的貓）
二、檢查預(yù)習(xí)
1.請四名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出生字所在的詞。讀后評議正音。
2.認知生字詞。
3.課文每個自然段講了什么內(nèi)容？（學(xué)生大致說出意思就可以）
4.課文從哪兩方面來描寫貓的？（貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛）
三、理解課文內(nèi)容
1.請同學(xué)們默讀課文，思考：課文可分幾段？每段段意是什么？
全文可分兩段。
第一段（第1——3自然段）：講大花貓的古怪性格；
第二段（第4自然段）：講滿月的小貓十分淘氣。
2.學(xué)習(xí)第一段。
課件出示思考題：
（1）“古怪”是什么意思？貓的性格實在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來？
�。�2）作者是怎樣具體描寫大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的？
（3）貓高興和不高興時各有哪些具體表現(xiàn)？
�。�4）貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方？
學(xué)生按思考題逐題討論，然后回答。
�。�1）“古怪”是什么意思？貓的性格實在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來？
（“古怪”，本意指古板、怪僻，課文中是說貓很可愛，既難以捉摸，又充滿情趣。作者從三個方面來寫的：既老實，又貪玩，既貪玩又盡職：它高興和不高興時的樣子；它膽小卻很勇猛。）
（2）作者是怎樣具體描寫大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的？
（課文第一句話概括地說貓的性格特點是古怪。先講它老實的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺”，“什么事也不過問”；再講它貪玩，“出走一天一夜”，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”；最后講它盡職，“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”）
�。�3）貓高興和不高興時各有哪些具體表現(xiàn)？
（貓高興時，“用身體蹭你的腿，“讓你給它抓癢”，或者“跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這是動作溫柔可親。叫喚“長短不同，粗細各異，變化多端”，不叫也“會咕嚕咕嚕地給自己解悶”，這是聲音溫柔可親；不高興時，“無論誰說多少好話，它一聲也不出”。）
�。�4）貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方？
（“什么都怕，總想藏起來”，是說它膽��；“遇上蛇也敢斗一斗”，說明它勇猛。）
3.分組討論：作者為什么能把貓的性格寫得這么具體，你從中受到什么啟發(fā)。（學(xué)生談體會時，可以結(jié)合自己的生活實際，舉例說說某種動物某方面的特點，看看學(xué)生平時是否留心觀察了，再想想作者是怎樣觀察的。）
4.教師小結(jié)：作者對貓的性格描寫十分具體而生動，這是由于作者平時仔細觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點。如果沒有仔細觀察，沒有抓住貓的特點，是不可能定得這樣真實具體的。我們要學(xué)習(xí)作者抓住事物特點細致觀察的方法。
5.指導(dǎo)朗讀第一段。要求讀得正確、流利。
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.思考課后第2、3題。
第二課時
一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格
二、學(xué)習(xí)第二段
1.指出思考題：剛滿月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來？學(xué)生讀書、思考。
2.討論。
學(xué)生回答時可以用課文中的句于說，但要說出兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩，“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了”；二是稍大一點膽于越來越大，也就更加淘氣�！皬倪@個花盆跳到那個花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。
三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利
四、研究寫作方法，進一步理解全文
1.在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想，課文中的哪些語句最能表達作者喜愛貓的感情，為什么？
�。ā罢f它老實吧，它有時候的確很乖”，“說它貪玩吧……又是多么盡職”，就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)献雷�，“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩上幾朵梅花”，更表達了作者對貓的喜愛之情。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c的句子，也都表達了作者對貓的喜愛。）
2.默讀第1自然段。作者在寫貓的老實、貪玩、盡職時寫法上有什么不同？
�。▽憽袄蠈崱庇藐愂鼍洌瑢憽柏澩妗庇梅磫柧�，寫“盡職”用感嘆句。）
3.指讀第2自然段后討論：哪些詞語最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親？你特別喜歡哪些詞語？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語和寫高興時貓的表現(xiàn)的語句。）
4.齊讀第3自然段，看看寫法上有什么特點？
�。ㄐ误w上從小到大，性格上從弱到強，突出貓的勇猛。）
5.第4自然段哪些詞語最能表現(xiàn)貓的活潑可愛？這一自然段的句子是怎樣連貫起來的？
（總起——分述——小結(jié)）
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
賞析重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生注意讀出作者對貓的喜愛之情。可指名朗讀，分小組朗讀。
六、布置作業(yè)
學(xué)寫一種小動物。
語文教學(xué)的“實”字落腳點——聽特級教師薛法根《我們家的貓》有感 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版四年級語文下冊第六課《我們家的貓》
二、教學(xué)目標(biāo)
認知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點；②學(xué)習(xí)本課7個生字，掌握12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。
操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫；②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力；④有感情地朗讀、背誦課文。
過程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時候的淘氣可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方法。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動物的興趣。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
2、結(jié)合課文中的語言文字進行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
四、課時：第一課時
五、教具準備：多媒體課件
六、教學(xué)過程
課前談話：
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
老師也給大家?guī)砹藥讖垐D片，請大家欣賞（課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖）
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文我們家的貓（板書：我們家的貓）。
（二）自讀課文，整體感知。
1、師：同學(xué)們，用你自己喜歡的方式讀課文，同時用你喜歡的方法解決遇到的不認識的字。（學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)）
2、師：剛才我們把課文讀了一遍，那么你們說說老舍爺爺寫了幾只貓？
生1：兩只，一只大貓，一只小貓。
生2：一只貓。
師：到底寫幾只呢？別急！讓我們到文中去找找…..哪為同學(xué)具體說一說？
生：課文就寫了一只貓，課文第四段第一句“小貓滿月的時候更可愛！”這明確地告訴了我們，1、2、3、段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時候。
師：說的真棒，你真認真，還理清了課文的寫作順序。是的，課文的1、2、3自然段寫的是大花貓，第4自然段是寫它小的時候。那么，作者是怎樣寫他家的貓呢？
（三）自讀課文，品味內(nèi)容。
師：這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？（大屏幕展示）
這是一只（ ）的貓。
�。ㄉ宰x課文，邊讀邊說。）
�。ㄉ赡芴睿汗殴�，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）
�。◣熾S機指導(dǎo)理解）
�。�1）“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）
師：你是怎么感受到貓的盡職？貓怎樣屏息凝視？誰能用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形。
�。▽W(xué)生無法準確描述時，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段）
然后引導(dǎo)學(xué)生說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”生活中遇到過“屏息凝視”的情況嗎？學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗運用“屏息凝視”進行說話練習(xí)。
�。▽W(xué)生回答）
師小結(jié)：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。
（2）“盡職”在文中指什么？（指貓等老鼠）。文中只寫了大花貓等待老鼠，卻沒有寫捉老鼠的時候。為什么？是不是作者忘了寫？
（大花貓在等待老鼠出洞時，大花貓就非常盡職；當(dāng)老鼠出現(xiàn)時，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹）。
師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。
(學(xué)生填寫“高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，”可能需要指導(dǎo)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住第二自然段“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號（：），表示下面寫貓的溫柔可親。讓學(xué)生懂得，那些句子都是在寫貓高興時的特點。
學(xué)生填寫“淘氣”時，可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭，說成是勇敢的貓。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說說“勇敢”是指在遇到什么情況時才能說。）
師小結(jié)：同學(xué)們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點的詞語。
�。�1） 現(xiàn)在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？
�。�2） 那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯(lián)系？請大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作順序，重新排列這些特點�？凑l排得。
�。ɡ蠈崳ㄘ澩妫ūM職）
�。ü殴郑ǜ吲d時溫柔可親）（不高興時一聲不出）
（膽�。ㄓ赂遥�
�。◣煾鶕�(jù)板書相機引導(dǎo)理解“古怪”）
師：看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語之間有什么聯(lián)系?小組間討論。
（前后自相矛盾）學(xué)生討論后自由發(fā)言。
師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓身上，難怪作者說“貓的性格---實在有些古怪”。（這句話的作用可以滲透講解----總起句）
師：大花貓性格古怪，小的時候又很淘氣，面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？
生：不會，他非常喜歡他家的這只貓。
�。ㄋ模┘氉x課文，體會感情
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡的（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，？注意讀出你的感受，讀出你的喜愛之情，同時說一說你為什么喜歡？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：）
（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
�、佟安洹笔鞘裁匆馑�？說說你從這個字讀出什么味來？
�、谶@個句子讀懂了嗎？下面我們來表演一下，好嗎？老師來演大作家老舍爺爺，誰來演貓？
�。▽W(xué)生表演）
師：你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。真棒！那么同學(xué)們你們想一想當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺?shù)耐葧r，老舍爺爺討厭他嗎？請小組之間討論討論！
�。▽W(xué)生討論后自由發(fā)言）
師：是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛��！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來？
師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。
師：誰還有不同的看法（或找到不同的句子分別指導(dǎo)）
（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比一比，這兩句話在表達上有什么異同？（課件出示）
�、僭谀銓懽鞯臅r候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。
（引導(dǎo)學(xué)生說出：第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說“踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）
師指導(dǎo)朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎？你為什么要這樣讀？
�。ㄕ覍W(xué)生朗讀）
�。�3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同
▲說它老實吧▲說它貪玩吧
▲說它很老實▲它很貪玩
“說它老實吧？”“說它貪玩吧？”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？小組間討論，發(fā)言。
教師明確：同學(xué)們說的真好，第一句是通俗的說法，讓人感到非常親切，同時還包含著作者的喜愛之情，就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝
師：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？請同學(xué)們自愿結(jié)組，發(fā)表一下你的看法。
�。ㄗ髡邜圬�，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。）
（或作者熱愛生活，觀察仔細等等）
師：你還從哪些句子中體會老舍爺爺?shù)膼圬堉椤?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲“長短不同，豐富多腔，粗細各異�！笔棺髡哂X得自己是在欣賞什么？）（樂曲，體會愛貓之情）
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的喜愛之情表達出來。（找同學(xué)朗讀）
（4）老舍爺爺家的貓性格這么古怪，你喜歡它嗎？你喜歡它的那些性格？
生：我非常佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。
生：小貓很有趣，路還走不好，玩起來可是“沒完沒了”，“撞疼了也不哭”，活像個頑皮的小男孩。
生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多開心！
師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧！
師引讀：
師：說它老實吧，……什么事也不過問。
生：可是，……它也不肯回來。
師：說他貪玩吧，……要不怎么會一天一夜不回家呢？
生：可是，……非把老鼠等出來不可！
�。ㄎ澹⿺U展延伸，培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，今天語文小博士又給大家?guī)矶Y物，看看哪組能贏得到這頂博士帽呢？（出示課件）
（1）第一自然段先寫大花貓老實，再寫貪玩，最后寫盡職，這個順序能條換嗎？
�。�2）為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓？
�。�3）這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么改成《我們家的貓》？
同學(xué)們，小組合作展開豐富的想象吧！（討論后自由發(fā)言）
（六）總結(jié)全文，升華感情。
只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。
七、板書設(shè)計：
我們家的貓
�。ɡ蠈崳ㄘ澩妫ūM職）
（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲不出）
�。懶。ㄓ赂遥�
喜 愛
語文教學(xué)的“實”字落腳點——聽特級教師薛法根《我們家的貓》有感 篇6
湖南 吳群
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一、教材編排的特點
�。牐牎段覀兗业呢垺愤@篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。
�。牐牎耙灰鎸崱⒍唧w”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點，因此，教學(xué)重點要讓學(xué)生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
�。牐牻虒W(xué)目標(biāo)
認知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點；②學(xué)習(xí)本課9個生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，會用“勇猛”“生機勃勃”造句。
操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫；②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力；④有感情地朗讀、背誦課文。
�。牐犌楦薪虒W(xué)目標(biāo)：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。
�。牐犎�、教學(xué)重點、難點
�。牐牻虒W(xué)重點：1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。2.結(jié)合課文中的語言文字進行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
�。牐牻虒W(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
�。牐犓�、教學(xué)設(shè)計與依據(jù)
�。牐牨疚慕虒W(xué)分三課時完成。
第一課時教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書等自學(xué)生字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問題。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1－3自然段。
第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。
下面，重點說第二課時的教學(xué)設(shè)計，在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
�。牐�(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
�。牐犑紫�，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點，并要求學(xué)生說說怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點和學(xué)生第一課時質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點。(這一設(shè)計主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)
(二)嘗試自學(xué)
�。牐�1.提出要求
�。牐牨疚恼Z言簡潔明了，學(xué)生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點，上課伊始，就放手讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點，要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。
貓的特點 具體描寫
老實
貪玩
盡職
�。牐�2.學(xué)生自學(xué)
�。牐�3.自學(xué)反饋
以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
�。牐犎纾鹤x第1自然段，填表
(安排學(xué)生自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時間，要有評價，才能達到切實提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動腦動手，通過圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
�。牐�(三)研讀品味
�。牐牨菊n的學(xué)習(xí)重點是研究學(xué)習(xí)課文的語言，并通過語言訓(xùn)練學(xué)生思維。
1.學(xué)習(xí)第1自然段
�。牐爭煟和ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?
�。牐�(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時，精心設(shè)計有思考價值，有一定思維難度的問題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花)
�。牐犜趯W(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強調(diào)作者細致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。接著，教師進一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?
�。牐牏僬f它老實吧
②它很老實
①說它貪玩吧
�。牐牏谒茇澩�
�。牐犕ㄟ^討論，學(xué)生體會到句式①是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。
�。牐�(這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會語言運用的準確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會作者感情)
師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?
�。牐犨x擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。
�。牐�(在理解內(nèi)容，體會語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)
2.學(xué)習(xí)第2自然段
�。牐牨径螌W(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味，并通過語言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語言表達。
�。牐犑紫龋寣W(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?
(表演既幫助學(xué)生準確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達能力，又有助于體會大花貓的可愛)
�。牐牻又寣W(xué)生比較句子：①和②哪句更好?為什么?
�。牐牏佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊�。
�。牐牏凇诟寮埳喜扔讉�小黑點。
聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》，通過比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達作者的喜愛之情。
�。牐�(課后“思考·練習(xí)3”要求學(xué)生找出課文中最能表達作者喜愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓(xùn)練，學(xué)生完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達自己對貓的喜愛之情的)
師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。
(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把學(xué)生帶入情境，憑借語言訓(xùn)練思維，學(xué)生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有標(biāo)準答案，有助于發(fā)展求異思維)
�。牐犎缓�，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語，讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進行理解。
�。牐�(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)
�。牐犠詈螅瑢Υ蠡ㄘ埥o自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀。
�。牐犖�、練習(xí)運用
第3自然段比較簡短，重點抓了“勇猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“勇猛”說一句話，再針對課文第一幅插圖，加上“實在”或“的確”說一段話。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。
(學(xué)習(xí)是為了運用。本課的訓(xùn)練重點之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖安排在第一自然段后，是要表現(xiàn)大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延伸，這里，把“勇猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來，可以說是一種巧妙的結(jié)合)
�。牐犠詈�，要求學(xué)生用“說它……吧”的句式，說2、3自然段的內(nèi)容。如：說它溫柔可親吧，可它有時候又“不近人情”。說它膽小吧，可它有時又十分勇猛。
�。牐�(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)習(xí)新學(xué)的語言句式，也是對全段內(nèi)容的總結(jié))
�。牐犃�、回顧質(zhì)疑
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進行總結(jié)后，要求學(xué)生回顧課文，對課文進行質(zhì)疑。
�。牐牉榱碎_拓學(xué)生思維，可以給學(xué)生提供幾個范例，如：
�。牐牏俚谝蛔匀欢蜗葘懘蠡ㄘ埨蠈�、再寫貪玩、最后寫盡職，這個順序能隨便調(diào)換嗎?
�。牐牏谡n文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?
�。牐牏圻@篇課文原來題目是《貓》，后來為什么要改成《我們家的貓》?
�。牐�(讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時的質(zhì)疑，是從整體出發(fā)，對課文內(nèi)容，語言表達等較深層次的思考，對優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、思考，有利于教師及時輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實)
語文教學(xué)的“實”字落腳點——聽特級教師薛法根《我們家的貓》有感 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)：
1.學(xué)會本課12個生字及相關(guān)詞語，靈活運用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習(xí)用“勇猛”、“生氣勃勃”說話
2.了解作者筆下的貓的特點
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落
（二）過程與方法目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典等工具書進行獨立自主識字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力
3.品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣
【教學(xué)重點】
了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的
結(jié)合課文中的語言文字進行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的方法
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法
【教具準備】課件及相關(guān)圖片、照片
【課時安排】2課時
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)作業(yè)
1.學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文
（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙
�。�2）了解本文的主要內(nèi)容
（3）畫出文中作者描寫貓的特點的相關(guān)語句
第一課時
一、揭示文題
1.家中養(yǎng)貓的同學(xué)，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的
2.介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了而我國現(xiàn)代作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，好像那只貓就在我們面前似的讀后，喜愛之情你定會油然而生
過渡：大家都預(yù)習(xí)了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個自然段是寫它小時候的事？
二、理清層次，研究貓的性格
大（1――3節(jié)），�。�4節(jié)）
學(xué)生討論，分步總結(jié)貓的特點：
大 古怪
小 淘氣可愛
思考：大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來的？
從小淘氣是“因”，長大古怪為“果”
小結(jié)：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來的，我們今天就從原因入手享受課文
三、品賞第二段，指導(dǎo)背誦（第4小節(jié)）
1.課文是從哪些方面寫小時候的貓很可愛？
�。�1）淘氣――剛好滿月，腿腳不穩(wěn)
過渡：它“淘氣”的具體表現(xiàn)有哪些呢？
（2）出示“貓戲線團”圖，用浪線線劃出對應(yīng)的內(nèi)容，圍繞著“一根”、“一個”練習(xí)背誦
2.出示以下思考題，進行分析探究：
�。�1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫是什么意思？
�。�2）“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語句，你讀到了什么？這句話妙在何處？
學(xué)生小結(jié)：老舍先生把家中的這只貓比作是個既可愛又頑皮的孩子可見他特別愛貓
讀一讀，感受一下
四、指導(dǎo)課后自學(xué)
這節(jié)課我們了解小貓的淘氣性格，下節(jié)課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時候的特點，大家一定會更感興趣！
五、指導(dǎo)背誦
背誦講究方法――理清句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系
總結(jié)：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子文美、情美、人更美希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味
隨堂小測驗：
1.區(qū)別形近字
乘（ ）慮（ ）搞（ ）優(yōu)（ ）
乖（ ）虎（ ）稿（ ）憂（ ）
2.完成詞語
無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）
盡（ ）盡（ ） 盡（ ）盡（ ）
3.寫出仿聲詞
小貓叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4.生活中的貓是很盡自己職責(zé)的，用你自己的語言具體說一說
5.有時候，“口語”“方言”在文章中出運用后，更能增添文章的感染力課文中就有，你摘出兩個來，順便自己也借助“口語”或“方言”寫三、兩句！
摘抄：
自己寫：
第二課時
一、激發(fā)興趣
語言訓(xùn)練：學(xué)生按照這個句式用更具體的語句敘述
1.師：老舍愛花，但他更愛貓
2.師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友
3.小結(jié)：愛，是隨著時間的延伸而“成長”的，作者愛，小時候的貓，因為那“小東西”給作者帶來了生活的樂趣
二、1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅讀通了全文，而且重點了解了貓小時侯的特點它小時侯給你留下了怎樣的印象呢？
板書：淘氣
2.它小時侯這樣淘氣可愛，那長大后又有什么特點呢？
3.出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什么特點呢？ 4、老舍先生把大花貓的這些特點在課文里已經(jīng)寫得非常具體了，只要認真品賞課文，大花貓便會活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你的眼前
三、自主朗讀：
1.自主練讀
學(xué)生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段喜歡大花貓的什么特點你就讀什么，并且畫出其中你最喜歡的詞語！
2.同桌互讀
把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語
3.全班交流：（根據(jù)學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件）
4.拓展思維
A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會怎樣讀呢？你能像他一樣嗎？
B、貓是如此的可愛，請用簡筆畫的形式把能各種特點的貓描繪出來，展示給大家看！
四、小結(jié)：
1.整體朗讀并總結(jié)課文：
�。�1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（2）用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格
2.體會作者對貓的喜愛之情：
無論是古怪的大花貓，還是它小時侯的淘氣，作者都對它充滿了一種喜愛之情！
五、課外活動
以學(xué)習(xí)小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓（或其他小動物）玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動物玩?zhèn)�痛快！把它們的特點牢牢的把握在手中！再上課，看誰敘述的最精彩��！
六、拓展閱讀題
螞蟻
我家墻角有一窩螞蟻，我很喜歡觀察它們
螞蟻很聰明！經(jīng)常到離家很遠的地去找食物有一次，我見一只黑螞蟻找到了一小塊魚肉，但它自己怎么也拖不回家后來，它就一溜煙地跑回了家，搬來了一大群的兵，最后，它們同心協(xié)力地把魚肉拖了回去
我經(jīng)過長時間的觀察，還發(fā)現(xiàn)：螞蟻認路的本領(lǐng)很強它認路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物辨別 如果把天空和周圍的景物完全擋住她們就會四散亂跑起來
螞蟻還可以根據(jù)氣味認路有些螞蟻會在它們爬過的地方留下一種氣味，回來時，（ ）它們聞到這種氣味，（ ）能確定路線我曾經(jīng)用手指在螞蟻爬過的路上畫夠一條橫線，使得螞蟻們都迷路了我知道，可能是我手上的“怪味”將螞蟻要走的路畫斷了的緣故
1.在短文的空白處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語
2.解釋詞語
同心協(xié)力：
緣故：
3.說一說螞蟻有哪寫特點？
4.你還知道螞蟻有哪些本領(lǐng)，請告訴大家！
隨堂小測驗：
一、選擇合適的字
增 蹭
�。� ）加 磨（ ）遞（ ）（ ）癢
腔 控
�。� ）制 腹（ ）口（ ） 遙（ ）
殃 秧
遭（ ） （ ）苗 插（ ） 災(zāi)（ ）
二、填上合適的字完成句子
1.山上的老hǔ（ ）很不xū( ) 心，它跑進狼群中大喊：“我不怕你們！”它沒有考lǜ （ ）自己身單力薄，最終送了命！
2.孩子們跑進cài（ ）地去cǎi( )花，把剛長出的小苗都cǎi ( )倒了
三、按照要求寫詞語
�。�1）寫出近義詞：
沉沒不語——（ ）
興旺發(fā)達——（ ）
慈眉善目——（ ）
瞬息萬變——（ ）
�。�2）填寫關(guān)聯(lián)詞：
①小妹妹（ ）摔破了腿，（ ）她一聲也沒有哭
�、冢� ）小貓的叫聲很動聽，（ ）我把這聲音錄了下來！
四、課文傳真
后來，（小貓）膽子越（ ）越（ ），就到（ ）子里去玩（ ），從這個（ ）（ ）跳到（ ）（ ）花盆，還抱著花枝打（ ）（ ）
1.在括號里填上合適的字
2.這句話主要寫了什么？你是從哪看出來的？用“——”標(biāo)注出來