彭德懷和他的大黑騾子說課稿（通用4篇）

彭德懷和他的大黑騾子說課稿 篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是《彭德懷和他的大黑騾子》第二課時(shí)。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行說明。教材分析：

　　《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版五年級下冊第六單元的一篇記敘文，講的是紅三軍團(tuán)長征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，本文通過對人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，來反映彭德懷的矛盾心理和思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能用批注式閱讀方法品讀課文。

　　3、通過誦讀領(lǐng)悟，體會彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的感情，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀彭德懷忍痛命令槍殺大黑騾子的經(jīng)過。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、討論、評價(jià)的過程中，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等具體的描寫，去體會彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們的思想感情。

　　難點(diǎn)：體會彭德懷對大黑騾子既懷有深厚感情又不得不忍痛割愛的矛盾復(fù)雜的心情。

　　教法學(xué)法：主要采用以讀代講，讀中感悟；文章的難點(diǎn)部分采用自主學(xué)習(xí)、小組合作與教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法，體會彭德懷的矛盾復(fù)雜的心情。

　　（教法學(xué)法的選擇尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　讓學(xué)生快速瀏覽課文，回顧課文主要講了一件什么事？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知文本，訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力并為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

　　二、品讀課文，體會彭德懷和大黑騾子之間的深情

　　1、讓我們把目光聚焦到大黑騾子身上，一起來看一看，這究竟是一頭怎樣的大黑騾子？抓住“從江西出發(fā)就跟隨”、“小山似的”“又······又”等詞句理解這是一頭吃苦能干、任勞任怨的大黑騾子。

　　2、自讀課文2~~20小節(jié)，邊讀邊畫出反映彭德懷非常喜歡大黑騾子的語句。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能會畫出的句子：

　　(1)有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

　　(2) 彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說……

　　(3) 彭德懷背過臉去。

　　(4) 彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯……發(fā)火道：“我吃不下，端開！”

　　(5) 彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……

　　2、交流感受。抓住關(guān)鍵詞語“撫摸、悄悄地塞進(jìn)、一直看著、深情”等詞語及時(shí)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會彭德懷對大黑騾子的那份難以割舍的感情。

　　（語文教學(xué)把朗讀放在首位，我們學(xué)語文，不是把每篇課文都分析透，而是要在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語感，尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)。有感情的朗讀是最好的方法，也是我們語文學(xué)習(xí)的最終目的。)

　　三、再讀課文，抓住三次命令，感受彭德懷對戰(zhàn)士的愛

　　1、大黑騾子是功臣，是戰(zhàn)友，不能殺，可是彭德懷卻下了三次命令，默讀課文3~~20自然段，思考：三次命令分別是在什么樣的情況下下達(dá)的？抓住描寫彭德懷動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，用心體會他的情緒變化，并在旁邊作批注。

　　2、交流第一次命令，感受情況之迫（重點(diǎn)理解“燃眉之急”）

　　3、交流第二次命令，感受決心之堅(jiān)，抓住“深情”體會彭德懷對大黑騾子的萬般不舍，抓住“平靜”體會彭德懷為了戰(zhàn)士要忍痛割愛的決心。

　　4、交流第三次命令，感受割愛之痛，重點(diǎn)交流：13和19小節(jié)。引導(dǎo)想象：這時(shí)候，他可能在想些什么？在做什么？

　　對話部分要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生讀出“不耐煩、怒吼、發(fā)火”文字背后的意思：折射出彭總對大黑騾子的不舍和對戰(zhàn)士們深沉的愛。

　　（體會文字背后的含義是為了落實(shí)《新課標(biāo)》中的“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果”，利用空白點(diǎn)讓學(xué)生練習(xí)說話，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，充分發(fā)揮他們的想象力，做到能夠入情入境，深切感悟文本。）　

　　四、總結(jié)全文，深化主題

　　請同學(xué)們認(rèn)真讀第三段，啟發(fā)學(xué)生思考“融進(jìn)”是什么意思？戰(zhàn)士們的力量從哪里來？僅僅來自大黑騾子嗎？（是彭德懷關(guān)心戰(zhàn)士，愛護(hù)戰(zhàn)士的無私精神深深地感染和激勵(lì)著每一位紅軍戰(zhàn)士。）

　　再次瀏覽課文，想想彭總是一個(gè)怎樣的人？抓住“你們能走，我也能走”等語句聯(lián)系他的身份地位，引導(dǎo)學(xué)生體會出他是一個(gè)把大黑騾子視若戰(zhàn)友，與戰(zhàn)士同甘共苦的人。

　　（通過閱讀、思考、交流，使彭德懷的人物形象在學(xué)生的頭腦中漸漸高大起來。）

　　五、拓展延伸

　　課后，建議同學(xué)們?nèi)プx一些關(guān)于長征途中的感人肺腑的故事，如：《豐碑》《金色的魚鉤》《草地夜行》《七根火柴》等。

　　（由課內(nèi)向課外延伸，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，實(shí)踐真正的大語文觀。）

　　板書設(shè)計(jì)： 

　　22   彭德懷和他的大黑騾子

　　愛！     更愛戰(zhàn)士

　　視若戰(zhàn)友   同甘共苦

　　（板書力求簡潔，突出文章中心，加深學(xué)生對課文的理解）

彭德懷和他的大黑騾子說課稿 篇2

　　一、教材內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文五年級下冊  《彭德懷與他的大黑騾子》

　　二、教材解讀：

　　本單元主題是“八一壯歌”， 由一首律詩和兩篇敘事文章組成，體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期中國軍人的風(fēng)采。前兩篇課文都是寫長征的，歌頌中國工農(nóng)紅軍 的長征精神，表現(xiàn)手法有所不同；后一篇是講人民解放軍與洪水做斗爭的，展現(xiàn)了新時(shí)期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。前面的《七律  長征》是對長征的概覽，《彭德懷和他的大黑騾子》就是選取了典型的事例和典型的人物對長征進(jìn)行了細(xì)描。

　　本文是篇記敘文，講的是紅三軍團(tuán)長征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，殺了六頭牲口，固然從一定程度上解決了戰(zhàn)士們餓肚子的問題，更重要的是給戰(zhàn)士們以精神鼓舞，所以晚上草地篝火旁的“生機(jī)”不僅僅是因?yàn)橛袞|西吃了，重要的是戰(zhàn)士們堅(jiān)信：我們一定能夠走出去，我們能戰(zhàn)勝一切困難。

　　教學(xué)可以圍繞課文練習(xí)4和練習(xí)3來展開，重點(diǎn)要抓住彭德懷在下令殺大黑騾子前后以及在此過程中的語言、神態(tài)和動(dòng)作來體會他內(nèi)心的矛盾、痛苦和堅(jiān)毅，從而真正領(lǐng)會彭德懷愛兵如子的崇高品質(zhì)。

　　三、教學(xué)理念：

　　尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。讓學(xué)生通過自己的誦讀、品味，進(jìn)入課文所描繪的情境中去，從而受到強(qiáng)烈感染。教學(xué)時(shí)以讀為主，悟讀交匯，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話交流。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)部分。結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。

　　2、憑借課文語言材料，特別是描寫彭德懷神情、動(dòng)作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦、顧全大局的高尚品質(zhì)。

　　3、挖掘課文空白點(diǎn)（例如第19自然段，十分鐘過去了、二十分鐘過去了），聯(lián)系課文展開想象，練習(xí)描寫彭德懷心理活動(dòng)的片段。

　　4、感悟課文通過描寫人物神情、動(dòng)作、語言的寫法，能運(yùn)用這種方法來描寫人物的矛盾心理。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的情感難以與課文中人物情感產(chǎn)生共鳴，故事所描繪的事件距現(xiàn)在學(xué)生生活久遠(yuǎn)，學(xué)生難以進(jìn)入情境。

　　《彭德懷和他的大黑騾子》（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)部分。結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。

　　2、憑借課文語言材料，特別是描寫彭德懷神情、動(dòng)作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦、顧全大局的高尚品質(zhì)。

　　3、挖掘課文空白點(diǎn)（例如第19自然段，十分鐘過去了、二十分鐘過去了），聯(lián)系課文展開想象，練習(xí)描寫彭德懷心理活動(dòng)的片段。

　　4、感悟課文通過描寫人物神情、動(dòng)作、語言的寫法，能運(yùn)用這種方法來描寫人物的矛盾心理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句體會彭德懷關(guān)心愛護(hù)戰(zhàn)士，與戰(zhàn)士們同甘共苦、顧全大局的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：課文主要講了什么？

　　（感知課文內(nèi)容，獲得整體印象。）

　　二、質(zhì)疑：

　　1、（同學(xué)們想不想殺？）彭想不想殺？老飼想不想殺？戰(zhàn)士想不想殺？為什么？找出文中句子。（大膽讀）……

　　三、精讀感悟：

　　出示幻燈：

　　⑴彭不想殺：“有時(shí)，彭撫摸著……”

　　你從哪里看出來的？（撫摸、念叨、悄悄地、彭不讓戰(zhàn)士們看到，寫出了他的喜愛），你能體會到什么？（喜愛）字詞有溫情，幾個(gè)細(xì)微的動(dòng)作就寫出彭的喜愛，我們讀時(shí)要注意指導(dǎo)讀（1-2）

　　⑵老飼養(yǎng)員想不想殺？找出文中句子。

　　出示幻燈：

　　⑴不想。“什么，殺掉？你不出草地啦？”老飼著急了。兩個(gè)“？”表示吃驚、意外。老飼流著眼淚對彭說：“可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑一定要留下，它為革命立過功。”

　　⑵立過什么功？

　　（這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨——路上又馱傷病員，又馱糧……）

　　⑶警衛(wèi)員們想不想殺？

　　出示幻燈：

　　不想：幾個(gè)警衛(wèi)員聽說后急忙急忙過來，大聲說：“軍團(tuán)長，大黑騾可不能殺呀！”

　　為什么不能殺？（生補(bǔ)充理由：戰(zhàn)斗中救過人，現(xiàn)在大家都餓得）

　　⑷“還是把它留下……沒力氣了，殺了它，器材就要扔了呀！沒人馱啦！”

　　⑸分角色朗讀。（同學(xué)們接著讀各人的話）練習(xí)一下。

　　師：當(dāng)老飼養(yǎng)員聽說彭下命令要?dú)⒋蠛隍呑訒r(shí)，著急地說：“生齊讀”

　　當(dāng)警衛(wèi)員聽說彭要?dú)⒋蠛隍呑雍蠹泵�圍攏過來，大聲地說：“齊讀”

　　當(dāng)彭平靜地告訴大家只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地時(shí)，老飼養(yǎng)員流著眼淚對彭說：“齊讀”

　　當(dāng)彭決定讓大黑騾子最后一次立功時(shí)，大家仍在請求：“齊讀”

　　2、過渡：這是一匹任勞任怨的、勞苦功高的、忠心耿耿的大黑騾子呀！

　　彭不想殺，老飼養(yǎng)員不想殺，警衛(wèi)員不想殺，戰(zhàn)士們都不想殺，這份情感從中我們可以濃縮成一個(gè)字：愛。那要不要?dú)⒛兀?/p>

　　3、⑴不要；⑵要。說明理由

　　默讀課文，劃出文中語句“----------”

　　理由：⑴斷糧了“現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭決定殺……”

　　走在前面的部隊(duì)斷糧了還可以，走在后面的則連……

　　⑵斷糧了，戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地。

　　戰(zhàn)士們已饑昏了，再?zèng)]吃的會餓死，這種情形稱之為“燃眉之急”，在紅軍長征途中，這種燃眉之急有很多，過雪山時(shí)沒有棉衣，過大渡河時(shí)沒有船，飛奪瀘定橋時(shí)時(shí)間緊迫，可我們的紅軍戰(zhàn)士們都想辦法克服了，這次克服了嗎？是是怎樣克服的？（殺大黑騾子）。

　　可是大家不愿意啊，老飼養(yǎng)員都難受得哭了，彭是怎樣說服老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們的？

　　4、輕讀讀劃出來的部分，彭說服的理由。

　　出示：彭深情地……平靜……彭拍著老飼養(yǎng)員……

　　平靜：是啊，彭也不想殺，這種心情是痛苦、難受、不舍的、無柰的，可是，他是軍團(tuán)長，要穩(wěn)定軍心，要想辦法把部隊(duì)帶出草地，此時(shí)更不能感情用事，所以他平靜地說：“齊”

　　5、彭一直這樣平靜嗎？他下令殺大黑騾子了，找出描寫他殺大黑的句子“……”

　　板書：殺

　　⑴出示幻燈：彭有些不耐煩了……

　　彭背過臉去

　　槍聲響了，彭……

　　“副官長……”

　　彭發(fā)火道：“……”

　　⑵自由談、思考：這幾句是從哪幾個(gè)方面寫彭的（神態(tài)、動(dòng)作、語言）。

　　哪句給你印象最深：你讀懂了彭怎樣的內(nèi)心？

　　從“不耐煩”中，讀懂了他怕在戰(zhàn)士們的再三請示下，會心軟，改變主意。

　　讀懂了他心急如焚，饑餓已經(jīng)使戰(zhàn)士們倒下，再?zèng)]東西吃戰(zhàn)士們會犧牲的。

　　從“怒吼”中，讀懂了彭的憤怒，因此他也不想殺啊！

　　讀懂了彭的無奈，他實(shí)在沒辦法了。

　　從“發(fā)火”中，讀懂了彭對大黑騾子的愧疚，他心里難受，怎么吃得下呢？

　　⑶所以他背過臉去，所以他聽到槍響后，緩緩地摘下軍帽。

　　（他是把大黑騾子當(dāng)成戰(zhàn)友，當(dāng)成兄弟啊！）此處無聲勝有聲，一切話都是多余的，一個(gè)情感豐富，無奈殺大黑騾子的彭出現(xiàn)在我們眼前。

　　⑷可是他卻下令殺了大黑騾子，這是為什么？

　　板書：（他愛大黑騾子，但更愛為了革命的戰(zhàn)士們）。

　　6、想象畫面，體會人物情感

　　10分鐘過去了，沒有下得了那個(gè)狠心，20分鐘過去了，仍然沒有聽到槍聲，方副官長，你為什么不開槍？你還在等什么：為什么不執(zhí)行命令，這可是軍團(tuán)長的命令！

　　⑴生：我在等軍團(tuán)長改變主意。下不了手，我

　　生：我在想大黑騾子上次在我負(fù)傷時(shí)馱我跟上部隊(duì)。

　　生：我在想大黑騾子過雪山時(shí)，救過我，我靠住它取暖。

　　生：我在等軍團(tuán)長改變主意，我扣下去，再也見不到它了……

　　⑵寫出這一片斷，想象此時(shí)的動(dòng)、語、神

　　⑶交流：（學(xué)生練筆）

　　四、情感升華，領(lǐng)悟精神

　　大黑騾子沒有了，但它給了戰(zhàn)士們，給了戰(zhàn)士們 頑強(qiáng)不屈的力量 ，給了戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝一切困難信心和勇氣，給了我們勇氣，他們勇于奉獻(xiàn)的精神，是一支鋼鐵般戰(zhàn)無不勝攻無不克的鐵軍！

　　五、拓展閱讀

　　在長征路上像這種作最后奉獻(xiàn)，可歌可泣，催人淚下的故事，實(shí)在是難以計(jì)數(shù)，這也成為長征精神，成為我們中華民族的寶貴財(cái)富。

　　課后，請同學(xué)們閱讀長征故事，與其他同學(xué)交流感受，推薦書目：《七根火柴》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》《豐碑》。

　　電視劇：《長征》。

　　《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)反思：

　　對愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們的文本主題處理。研讀教材時(shí)，我感覺課文的主題不能說服我。學(xué)生能比較容易的感悟彭德懷對大黑騾子的感情、對戰(zhàn)士的感情，也能體會到彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。讀著課文，我不禁想到：學(xué)生學(xué)這篇課文僅僅是感受彭德懷愛戰(zhàn)士勝過愛大黑騾子的感情、感受彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神嗎？我覺得在這個(gè)故事中，有更廣的愛在里頭，不僅是彭德懷愛大黑騾子，其他人也愛大黑騾子，不僅是彭德懷與坐騎有感情，戰(zhàn)士們與牲口也有感情呀。在那艱苦的長征路途中，戰(zhàn)士們與牲口同甘苦、共患難，誰能忍心殺它們呀，所以10分鐘過去了，20分鐘過去了，槍沒有響，戰(zhàn)士們不只是對大黑騾子不舍，對其他五頭牲口也是不舍呀。這也可見紅軍過草地是多么艱苦呀。在這樣的艱苦的情況下，將領(lǐng)關(guān)愛著戰(zhàn)士，戰(zhàn)士愛戴著將領(lǐng)，在長征路中有多少這樣可歌可泣的故事呀，《豐碑》中的軍需處長、《金色的魚鉤》中的老班長、《倔強(qiáng)的小紅軍》中的小紅軍，他們都把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。正是有了這種精神，紅軍才走出了草地，取得了長征的勝利。因此，我覺得要讓學(xué)生悟出紅軍的精神，了解長征這一偉大的事件，這樣才能解釋彭德懷的所作所為。況且課文中也提示了我們“為革命立功”。

　　要不要點(diǎn)明更愛戰(zhàn)士們這一主題？課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。”在愿不愿意殺，要不要?dú)⒌那楦谢�礎(chǔ)上，感悟到更愛戰(zhàn)士們，我個(gè)人認(rèn)為不講比講出來更有意味。

　　由于這篇課文篇幅比較長，如果一句句分析，那時(shí)間肯定是來不及的。我們現(xiàn)在提倡長文短教，怎么短教呢？在這一點(diǎn)上我感覺處理得不夠理想，所以出現(xiàn)了前松后緊，語文課要學(xué)會舍棄，舍棄什么？訓(xùn)練什么？在課上我認(rèn)為是抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)等寫人物的內(nèi)心矛盾。在時(shí)間的分配和交流上應(yīng)該更充分些，那效果將會更好，學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。

彭德懷和他的大黑騾子說課稿 篇3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，感謝大家給我提供這次說課的機(jī)會，今天我的說課的內(nèi)容是《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文。

　　一、說教材

　　這篇文章選自蘇教版教材小學(xué)語文十二冊第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團(tuán)長征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z了，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士們的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段。

　　第一段（1）江紅軍過草地時(shí)饑寒交迫，后續(xù)部隊(duì)連野菜也挖不到了。

　　第二段（2-20）彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內(nèi)的六匹牲口槍殺的經(jīng)過。

　　第三段（21）講大黑騾子融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級識字、閱讀的要求，又根據(jù)以上教材的分析。

　　我認(rèn)為本課的認(rèn)知目標(biāo)是：①學(xué)會本課生字新詞②體會“艱苦、燃眉之急”等詞語在文中的意思及用法。

　　技能目標(biāo)為：①能正確、流利有感情的朗讀課文。②體會“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：學(xué)生在品味朗讀課文的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并閱讀有關(guān)于彭德懷及其他偉人的文章，學(xué)習(xí)他們的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、討論、評價(jià)的過程中，讓學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等具體的描寫，去體會彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時(shí)建議：由于本課憑借多媒體輔助教學(xué)，再讀中感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，用2教時(shí)就能完成任務(wù)。

　　三、教法與學(xué)法

　　本課根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，采用下列方法：

　　①創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　②自主探究法讓學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。③朗讀感悟法朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文情感、積累語言詞匯、陶冶情操。本課通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感，同時(shí)對學(xué)生朗讀進(jìn)行適時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

　　四、說教學(xué)流程

　　第一教時(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)本科生詞，反復(fù)熟讀課文，理解詞語意思，會用“燃眉之急、艱苦”說話。

　　第二教時(shí)：細(xì)讀課文，品味朗讀，增加體驗(yàn)，拓展延伸。

　　具體環(huán)節(jié)：

　　第一教時(shí)（分四個(gè)環(huán)節(jié)：）

　　（一）、運(yùn)用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫面轉(zhuǎn)換出示彭德懷英雄形象的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識大黑騾子，明白彭德懷的豐功偉績。

　　(二)、初讀課文整體感知要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞。讀通課文，了解課文主要講了一件什么事？

　　（三）、再讀課文，理解內(nèi)容請同學(xué)們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內(nèi)容？有疑問的地方適當(dāng)作上記號，讀完討論、交流、質(zhì)疑。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。(這一環(huán)節(jié)分三步：一是讓學(xué)生自學(xué)課文，二是讓學(xué)生在小組里討論、交流，三是在班級里交流的同時(shí)遇有疑問能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的讓學(xué)生在下節(jié)課再讀課文解決。)整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師只在課文的重點(diǎn)除給予必要知道，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)以積極的評價(jià)和激勵(lì)，為下一堂課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第二教時(shí)

　　一、教師范讀、學(xué)生體會評價(jià)

　　1、教師范讀課文2-20小節(jié)，學(xué)生聽、體會，然后說一說、議一議、評一評，好的表揚(yáng)，不足的指出。2、學(xué)生評：重點(diǎn)評議老師是否把彭德懷十分愛大黑騾子的感情讀出來，是否感受到彭德懷不忍殺大黑騾子的痛苦心情。3、根據(jù)學(xué)生的評議，老師把大家所說的概括成這樣兩條要求：⑴讀出彭德懷既愛又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰(zhàn)士不忍殺大黑騾子的感情。

　　二、學(xué)生反復(fù)練讀，體驗(yàn)、評改

　　1、學(xué)生模仿老師練讀可以分小組、可以分角色讀，教師住個(gè)小組進(jìn)行視察，不足的幫助學(xué)生糾正。

　　2、指明分角色讀（課文比較長，分2-7小節(jié)、8-20小節(jié)兩個(gè)小組讀，其中每個(gè)小組四人個(gè)分別讀彭德懷、老飼養(yǎng)員、戰(zhàn)士、旁白的話）其他同學(xué)仔細(xì)聽、體會，然后評議他們那些地方讀的好，為什么？不夠的我們來幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀，使全體學(xué)生積極參與，相互評價(jià)，交流。學(xué)生對課文理解得到升華，領(lǐng)悟把握了語感，從而從整體上對科文從語言文字到思想內(nèi)容及形象等形成了內(nèi)化和積累。）三、學(xué)習(xí)第三段。理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。四、總結(jié)延伸激發(fā)學(xué)生看有關(guān)于紅軍長征途中偉人的故事。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料而設(shè)計(jì)的）

彭德懷和他的大黑騾子說課稿 篇4

　　我說課的內(nèi)容是國標(biāo)本五年級下冊《彭德懷和他的大黑騾子》這是一篇記敘文,講的是紅三軍團(tuán)長征過草地時(shí),因?yàn)閿嗉Z,彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事,表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情,贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神.本課語言平實(shí),描寫細(xì)膩,是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶的好文章.本課的詞句樸實(shí)無華,因而學(xué)生較易把握故事情節(jié),感受彭德懷愛他的大黑騾子的情感.然而,要讓學(xué)生透過這字里行間去感受彭德懷愛戰(zhàn)士,愿與戰(zhàn)士同甘共苦就比較困難了.

　　基于以上對教材,學(xué)情的分析,結(jié)合知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度,并結(jié)合高年級學(xué)段具體的教學(xué)要求.我擬訂以下教學(xué)目標(biāo):

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,學(xué)會本課7個(gè)生字.理解由生字組成的詞語.

　　3,體會彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神.

　　其中,目標(biāo)1,2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3既是重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn).為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備用兩課時(shí)達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo).

　　第一課時(shí):我將指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知.板書完課題后,在學(xué)生交流完關(guān)于彭德懷的資料后,我先引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑:彭德懷與大黑騾子之間會發(fā)生怎樣的故事 然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題初讀課文,并做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子.接著結(jié)合初讀檢查,通過指名讀,范讀,齊讀等多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀流利.過程中我將著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音"彭,警,融", 前鼻音"碗","絮,御"要讀準(zhǔn)其韻母ü.根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn),"它融進(jìn)了北上的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里:'身無御寒衣,肚內(nèi)饑.暈倒了爬起來,跟上去,走到宿營地.'"等句子學(xué)生較難讀通讀順.因而我將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對于這些句子的朗讀.在學(xué)生掃除字詞障礙后,我將引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,仔細(xì)讀課文,梳理文本層次,整體把握課文的主要內(nèi)容,加深對課文的了解.最后布置作業(yè):摘錄文中讓你感動(dòng)的句子.

　　下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì).第二課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.通過細(xì)細(xì)揣摩語言文字,展開想象,體會人物的內(nèi)心,感受彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情.主要通過"復(fù)習(xí)導(dǎo)入,精讀感悟,拓展延伸,作業(yè)設(shè)計(jì)"環(huán)節(jié)展開教學(xué).

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,呈現(xiàn)話題.

　　上課伊始,板書課題后,我組織學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字來替代課題中的"和",來概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情.并以此構(gòu)建閱讀話題:你從課文中哪些句子讀出了這份愛

　　(二)精讀感悟,體會感情.

　　我進(jìn)一步營造自主開放的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,靜心地默讀2-20自然段,邊讀邊思考,并圈畫出有關(guān)的句子.然后在學(xué)生潛心體悟的基礎(chǔ)上,組織交流,估計(jì)學(xué)生能分別找到課文的第二,七,十一,十三,十七,十九,二十自然段中的有關(guān)句子.我將結(jié)合學(xué)生的交流,順勢出示這七個(gè)段落,在學(xué)生對這部分內(nèi)容有簡單感悟之后,再進(jìn)行分層指導(dǎo),通過具體的語言文字來感受彭德懷對大黑騾子柔中見愛,怒中藏愛,悲中投愛.來深刻體悟彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情.

　　第一層次:指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二,第七自然段,教給學(xué)習(xí)方法.當(dāng)學(xué)生交流到第二自然段時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生從目光"盯在"大黑騾子身上體會他當(dāng)時(shí)的矛盾心情.然后通過"跟隨","又……又……","撫摸","你太辛苦了,連一點(diǎn)料都吃不上","悄悄地塞進(jìn)","一直看著"等詞句來體悟彭德懷喜愛大黑騾子的深厚感情及原因.然后我再指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會此時(shí)此刻的彭德懷內(nèi)心感受.抓住第七自然段中的"深情地望著""平靜"體會彭德懷內(nèi)心掙扎,飽受煎熬,表面的平靜掩飾的是對大黑騾子深深的愛.為使學(xué)生更好地理解彭德懷此時(shí)的心情,我將引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,想象彭德懷望著大黑騾子時(shí)會想些什么.并通過感情朗讀把彭德懷的這種情感表達(dá)出來.在此基礎(chǔ)上同時(shí)出示第二,第七自然段,再讀.相機(jī)板書:柔中見愛.最后小結(jié)學(xué)法:抓住具體的語言文字來感悟人物的內(nèi)心,并通過感情朗讀加深體驗(yàn).

　　第二層次:學(xué)生自主學(xué)習(xí)十一,十七,二十自然段.根據(jù)以上學(xué)法提示,引導(dǎo)學(xué)生讀讀這些段落,并簡單把自己的感悟?qū)懴聛?組織交流時(shí),感悟彭德懷之所以"不耐煩", "怒吼", "發(fā)火"并不是因?yàn)樗�急�?而是此刻他心里有著別人難以想象的痛苦.一系列看似反常,不近人情的舉動(dòng),都因?yàn)榇蠛隍呑拥乃廊ソo他帶來了巨大的悲傷,而這一切都源自于彭德懷對于大黑騾子深沉的愛.板書:怒中藏愛

　　第三層次:讀寫結(jié)合,加深感悟.

　　出示十三,十九自然段,揭示問題:從"背過臉去",,"緩緩地摘下軍帽"這兩個(gè)動(dòng)作你又看到了一個(gè)怎樣的彭德懷 組織學(xué)生交流,從而體會彭德懷忍痛割愛時(shí)撕心裂肺的痛.然后揭示話題:如果你是彭德懷身邊的戰(zhàn)士,從他"背過去的臉上",你看到了什么表情 如果你是彭德懷身邊的警衛(wèi)員,從"他緩緩地摘下軍帽"的動(dòng)作中,你聽到了他內(nèi)心痛苦的聲音了嗎 學(xué)生在哀愁悲壯的音樂聲中練筆.交流后板書:悲中透愛

　　有了前面的感情基墊,為了讓學(xué)生能更進(jìn)一步感受彭德懷對戰(zhàn)士的愛,我將在學(xué)生交流過程中,伺機(jī)引導(dǎo):彭德懷既然如此愛他的大黑騾子,又為何要?dú)⒘怂��?再通過"你們能走,我也能走"來感悟彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的崇高品質(zhì).

　　理解之余,我再指導(dǎo)學(xué)生通過角色朗讀,指讀等多種形式的朗讀,把自己的理解表達(dá)出來.讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟中朗讀.

　　最后我出示最后一段,啟發(fā)學(xué)生思考,如"融進(jìn)"是什么意思,大黑騾子是怎樣"融進(jìn)了北上的滾滾鐵流的……"再引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感悟到,大黑騾子雖被槍殺了,但充饑后的戰(zhàn)士們卻得到了力量,繼續(xù)堅(jiān)定地邁步北上.

　　(三)拓展延伸.

　　在學(xué)完課文后,讓學(xué)生以"彭爺爺,我想對你說……"為題,寫寫自己的感受.

　　(四)作業(yè)布置.

　　收集長征途中的故事,舉行一次比賽.

　　(五)板書設(shè)計(jì).

　　21,彭德懷和他的大黑騾子

　　柔中見

　　怒中藏 愛他的戰(zhàn)士

　　悲中透

　　以上說課僅僅是我對《彭德懷和他的大黑騾子》一文的粗淺認(rèn)識和教學(xué)預(yù)設(shè),在實(shí)際的教學(xué)過程中,我將根據(jù)學(xué)生的生成,及時(shí)做出調(diào)整,以求達(dá)到較好的教學(xué)效果.如有不足之處,懇請批評指正