《在師生團聚會上的致詞》教材說明（通用5篇）

《在師生團聚會上的致詞》教材說明 篇1

　　[題解]

　　“致辭”是指在舉行某種儀式時說的勉勵、感謝、祝賀等意思的話。而本文中，則是在一次師生團聚會上學生向老師的致辭，他們是一群什么樣的學生？他們的老師又是什么樣的老師呢？一切都包含在這篇聲情并茂的致辭中了。

　　[結構分析]

　　課文是一位研究生導師在師生團聚會上代表其他同學發表的感謝小學班主任沈老師的講話，贊美了老師崇高的敬業精神和高尚的品德情操，表達了學生對老師的尊敬和愛戴。全文可分三部分。

　　第1、2自然段寫學生對老師的思念。雖然師生闊別已經28年，但是“自發地團聚在您的身邊”中的“自發”二字，說明學生一直沒有忘記老師，對老師懷有深厚的“敬仰之情”；接著點出“我”作為向老師致辭的代表，這次雖然回國探親的，卻把看望老師定為“唯一不可變動的計劃”，可見老師在“我”的心目中的地位是和親人一樣重要的。

　　第3—5自然段寫學生對老師的回憶。“我們”為什么如此愛戴沈老師呢？文章從兩個方面回答了這個問題，一是在教學上沈老師排除“文革”時期“讀書無用論”的干擾，以認真嚴謹的態度教書育人，從而為“我們”的學習打下良好的基礎；二是在為人上沈老師真誠、坦率，因為錯怪了學生而主動向這位同學道歉，顯示了老師尊敬學生、平等待人的美德。最后用“我們”的“幼稚和無知”表示對老師的歉意。

　　第6自然段寫學生對老師的祝福。“我們”深情地祝福老師“更加年輕、美麗”、“還像當年那樣意氣風發”，并建議在老師“60歲生日”的時候，“帶著自己的孩子來看望”老師，讓尊敬老師的良好風氣代代相傳。

　　[語意理解]

　　是啊！他們哪里知道，沈老師對于我這個已經做了研究生導師的人來說，是何等重要。

　　——一個人的成長是一步一步的，小學教育是一個人成長中的最重要的基礎，雖然“我”已經是一個研究生導師，但是沒有小學老師的培養就不會有“我”的今天。

　　剛才，我們看到您兩鬢的白發，但我們都覺得您沒有變。

　　——即使老師的容顏有了改變，但不變的是那一顆熱愛學生、獻身教育事業的心。

　　[寫作特色]

　　敘議結合的手法

　　本文將事情的記敘和感情的抒發巧妙的結合起來，水乳交融，非常感人。比如第3自然段，用“您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了多少心血啊！”、 “您說出的話，作出這樣的舉動，需要多大的勇氣呀！”這樣的感嘆句，來點明沈老師當年的所作所為之不易，贊美了沈老師即使在惡劣的社會環境下也不誤人子弟的可貴精神。

　　——選自《備課手冊》秦安利程然

《在師生團聚會上的致詞》教材說明 篇2

　　佚名

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課繩生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內容，知道作者在文中講了幾點意思。

　　4、通過對語言文字的朗讀品味，體會對老師深深的敬佩和愛戴之情，激發學生理解、尊重老師的情懷。

　　教學重點難點：體會對老師深深的敬佩和愛戴之情，激發學生理解、尊重老師的情懷。

　　教學準備：

　　錄音機、掛圖、光盤

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入  新課

　　1、指名讀課題。

　　2、查字典理解“致詞”。（致詞，指在某種儀式時說的勉勵、感謝、祝賀等話，。本課即是一位研究生導師在師生團聚會上發表的感謝小學班主任老師的講話。）

　　3、提問：在這篇致詞中，作者講了哪些內容？

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，讀順句子。

　　（2）查字典或聯系上下文弄懂不理解的詞語的意思。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）指名分自然段讀課文。

　　（2）抽查有關詞語的理解。

　　出示詞語：

　　昔日抱歉羞愧幼稚驕傲深造坦誠諄諄教誨意氣風發

　　①指名讀。

　　②說說詞語的意思。

　　昔日：從前，往日。

　　深造：進一步學習，以達到更高的程度。

　　坦誠：坦率誠懇。

　　諄諄教誨：形容懇切教導。

　　幼稚：形容頭腦簡單。

　　驕傲：自豪。

　　（3）齊讀詞語。

　　三、組織討論，理清脈絡，感知課文大意

　　1、默讀課文，說說作者講了幾點。

　　2、討論。

　　3、小結：

　　（1---2自然段）：我們這些當年的小調皮們自發地來看望老師，團聚在沈老師身邊，向她鞠躬獻花，表達敬意。

　　（3—5自然段）：回憶起難忘的小學生活，回想起沈老師的諄諄教誨，我們對沈老師充滿了出自內心的感激。

　　（6 自然段）：我們真誠地祝愿沈老師永遠年輕、美麗、永遠意氣風發。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　　（1）這次聚會是在什么情況下舉行的？

　　（2）參加聚會的有什么人？

　　（3）從哪些地方可以看出“我們”是那么愛戴沈老師？

　　3、交流。

　　引導學生找出下列語句：

　　“彼此分別28年”“又自發地團聚”“再美好的語言也難以表達我們的敬仰之情”“深深鞠一躬，并且獻上一束鮮花”“出國學習深造已經17年”“回國后惟一不可變動的計劃就是看望小學班主任沈老師”

　　4、指導感情朗讀。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生練習朗讀。

　　（3）指名朗讀。

　　5、小結。

　　第一段作者開門見山，巧妙地交待了聚會的時間、對象、緣由以及致詞者的情況，用充滿激情的、詩歌一般的語言，表達了

　　老師的敬仰和愛戴。

　　五、教學生字，指導書寫

　　1、教學字形。

　　2、指導書寫。

　　3、學生描紅、臨寫。

　　六、作業 

　　1、讀詞語，抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀詞語。

　　2、指名讀第一段，說說這段寫了什么？

　　二、學習第二段

　　1、過渡：我們為什么如此愛戴沈老師？

　　2、讀第3自然段。

　　（1）默讀第三自然段，畫出直接抒發作者感情的句子。

　　（2）出示：

　　您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了多少心血啊！

　　當我們的眼前又重新浮現起這些難忘的情景時，可曾想到，在那個年代里，您說出這樣的話，作出這樣的舉動，需要多大的勇氣呀！

　　（3）理解這些話。

　　“傾注了多少心血”指什么？

　　“這樣的話”是什么樣的話？

　　“少壯不努力，老大徒傷悲”什么意思？

　　怎么理解“我就不信，文盲能成為國家的棟梁”

　　沈老師是這樣說的，又是怎樣做的？引讀課問：

　　“課堂上，您依然認認真真地教我們學語文、數學，教我們做人。”為什么說在那個年代沈老師“說這樣的話，做出這樣的舉動”需要很大的勇氣呢？

　　請學生交流查閱的有關資料，教師簡單介紹文化大革命，讓學生了解當時的背景。

　　（4）指導朗讀，體會沈老師對我們的無限敬佩和感激。

　　3、理解第4自然段。

　　（1）讀這一段。

　　（2）思考：作者回憶了什么？

　　（3）從這一件事中，可以看出沈老師什么品質？

　　（4）這件事對我們有什么影響？

　　（5）指導朗讀。

　　4、讀第5自然段。

　　（1）抓住“才”、“良苦”等詞語體會“我們”為幼稚無知而深表歉意的誠懇態度。

　　（2）將課文連起來朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛、感激老師的情意。

　　5、小結：這一段作者回憶了難忘的小學生活，回想起沈老師的諄諄教誨，對沈老師充滿了出自內心的感激之情。

　　三、學習第三段

　　1、自由讀最后一段。

　　2、說說，在致詞的結尾，作者說了什么？

　　3、朗讀這一段，通過朗讀讀出對老師的無限敬意和唯有一個值得驕傲的老師而倍感自豪的感情。

　　四、有感情地朗讀課文

　　五、布置作業 

　　1、讀一讀，再抄寫：少壯不努力，老大徒傷悲

　　2、朗讀課文。

　　3、練筆：寫一位敬愛的老師。

　　板書： 17 在師生團聚會上的致詞

　　自發團聚——師恩難忘———真誠祝愿

《在師生團聚會上的致詞》教材說明 篇3

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課繩生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內容，知道作者在文中講了幾點意思。

　　4、通過對語言文字的朗讀品味，體會對老師深深的敬佩和愛戴之情，激發學生理解、尊重老師的情懷。

　　教學重點難點：體會對老師深深的敬佩和愛戴之情，激發學生理解、尊重老師的情懷。

　　教學準備：

　　錄音機、掛圖、光盤

　　教學時間：　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、指名讀課題。　

　　2、查字典理解“致詞”。（致詞，指在某種儀式時說的勉勵、感謝、祝賀等話，。本課即是一位研究生導師在師生團聚會上發表的感謝小學班主任老師的講話。）

　　3、提問：在這篇致詞中，作者講了哪些內容？

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，讀順句子。

　　（2）查字典或聯系上下文弄懂不理解的詞語的意思。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）指名分自然段讀課文。

　　（2）抽查有關詞語的理解。

　　出示詞語：

　　昔日抱歉羞愧幼稚驕傲深造坦誠諄諄教誨意氣風發

　　①指名讀。

　　②說說詞語的意思。

　　昔日：從前，往日。

　　深造：進一步學習，以達到更高的程度。

　　坦誠：坦率誠懇。

　　諄諄教誨：形容懇切教導。

　　幼稚：形容頭腦簡單。

　　驕傲：自豪。

　　（3）齊讀詞語。

　　三、組織討論，理清脈絡，感知課文大意

　　1、默讀課文，說說作者講了幾點。

　　2、討論。

　　3、小結：

　　（1---2自然段）：我們這些當年的小調皮們自發地來看望老師，團聚在沈老師身邊，向她鞠躬獻花，表達敬意。

　　（3—5自然段）：回憶起難忘的小學生活，回想起沈老師的諄諄教誨，我們對沈老師充滿了出自內心的感激。

　　（6 自然段）：我們真誠地祝愿沈老師永遠年輕、美麗、永遠意氣風發。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　　（1）這次聚會是在什么情況下舉行的？

　　（2）參加聚會的有什么人？

　　（3）從哪些地方可以看出“我們”是那么愛戴沈老師？

　　3、交流。

　　引導學生找出下列語句：

　　“彼此分別28年”“又自發地團聚”“再美好的語言也難以表達我們的敬仰之情”“深深鞠一躬，并且獻上一束鮮花”“出國學習深造已經17年”“回國后惟一不可變動的計劃就是看望小學班主任沈老師”

　　4、指導感情朗讀。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生練習朗讀。

　　（3）指名朗讀。

　　5、小結。

　　第一段作者開門見山，巧妙地交待了聚會的時間、對象、緣由以及致詞者的情況，用充滿激qing的、詩歌一般的語言，表達了

　　老師的敬仰和愛戴。

　　五、教學生字，指導書寫

　　1、教學字形。

　　2、指導書寫。

　　3、學生描紅、臨寫。

　　六、作業

　　1、讀詞語，抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀詞語。

　　2、指名讀第一段，說說這段寫了什么？

　　二、學習第二段

　　1、過渡：我們為什么如此愛戴沈老師？

　　2、讀第3自然段。

　　（1）默讀第三自然段，畫出直接抒發作者感情的句子。

　　（2）出示：

　　您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了多少心血啊！

　　當我們的眼前又重新浮現起這些難忘的情景時，可曾想到，在那個年代里，您說出這樣的話，作出這樣的舉動，需要多大的勇氣呀！

　　（3）理解這些話。

　　“傾注了多少心血”指什么？

　　“這樣的話”是什么樣的話？

　　“少壯不努力，老大徒傷悲”什么意思？

　　怎么理解“我就不信，文盲能成為國家的棟梁”

　　沈老師是這樣說的，又是怎樣做的？引讀課問：

　　“課堂上，您依然認認真真地教我們學語文、數學，教我們做人。”為什么說在那個年代沈老師“說這樣的話，做出這樣的舉動”需要很大的勇氣呢？

　　請學生交流查閱的有關資料，教師簡單介紹文化大革命，讓學生了解當時的背景。

　　（4）指導朗讀，體會沈老師對我們的無限敬佩和感激。

　　3、理解第4自然段。

　　（1）讀這一段。

　　（2）思考：作者回憶了什么？

　　（3）從這一件事中，可以看出沈老師什么品質？

　　（4）這件事對我們有什么影響？

　　（5）指導朗讀。

　　4、讀第5自然段。

　　（1）抓住“才”、“良苦”等詞語體會“我們”為幼稚無知而深表歉意的誠懇態度。

　　（2）將課文連起來朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛、感激老師的情意。

　　5、小結：這一段作者回憶了難忘的小學生活，回想起沈老師的諄諄教誨，對沈老師充滿了出自內心的感激之情。

　　三、學習第三段

　　1、自由讀最后一段。

　　2、說說，在致詞的結尾，作者說了什么？

　　3、朗讀這一段，通過朗讀讀出對老師的無限敬意和唯有一個值得驕傲的老師而倍感自豪的感情。

　　四、有感情地朗讀課文

　　五、布置作業

　　1、讀一讀，再抄寫：少壯不努力，老大徒傷悲

　　2、朗讀課文。

　　3、練筆：寫一位敬愛的老師。

　　板書：　　　　　　　　　17 在師生團聚會上的致詞

　　自發團聚——師恩難忘———真誠祝愿

　　教學后記：

《在師生團聚會上的致詞》教材說明 篇4

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課繩生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內容，知道作者在文中講了幾點意思。

　　4、通過對語言文字的朗讀品味，體會對老師深深的敬佩和愛戴之情，激發學生理解、尊重老師的情懷。

　　教學重點難點：體會對老師深深的敬佩和愛戴之情，激發學生理解、尊重老師的情懷。

　　教學準備：

　　錄音機、掛圖、光盤

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入  新課

　　1、指名讀課題。

　　2、查字典理解“致詞”。（致詞，指在某種儀式時說的勉勵、感謝、祝賀等話，。本課即是一位研究生導師在師生團聚會上發表的感謝小學班主任老師的講話。）

　　3、提問：在這篇致詞中，作者講了哪些內容？

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，讀順句子。

　　（2）查字典或聯系上下文弄懂不理解的詞語的意思。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）指名分自然段讀課文。

　　（2）抽查有關詞語的理解。

　　出示詞語：

　　昔日抱歉羞愧幼稚驕傲深造坦誠諄諄教誨意氣風發

　　①指名讀。

　　②說說詞語的意思。

　　昔日：從前，往日。

　　深造：進一步學習，以達到更高的程度。

　　坦誠：坦率誠懇。

　　諄諄教誨：形容懇切教導。

　　幼稚：形容頭腦簡單。

　　驕傲：自豪。

　　（3）齊讀詞語。

　　三、組織討論，理清脈絡，感知課文大意

　　1、默讀課文，說說作者講了幾點。

　　2、討論。

　　3、小結：

　　（1---2自然段）：我們這些當年的小調皮們自發地來看望老師，團聚在沈老師身邊，向她鞠躬獻花，表達敬意。

　　（3—5自然段）：回憶起難忘的小學生活，回想起沈老師的諄諄教誨，我們對沈老師充滿了出自內心的感激。

　　（6 自然段）：我們真誠地祝愿沈老師永遠年輕、美麗、永遠意氣風發。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　　（1）這次聚會是在什么情況下舉行的？

　　（2）參加聚會的有什么人？

　　（3）從哪些地方可以看出“我們”是那么愛戴沈老師？

　　3、交流。

　　引導學生找出下列語句：

　　“彼此分別28年”“又自發地團聚”“再美好的語言也難以表達我們的敬仰之情”“深深鞠一躬，并且獻上一束鮮花”“出國學習深造已經17年”“回國后惟一不可變動的計劃就是看望小學班主任沈老師”

　　4、指導感情朗讀。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生練習朗讀。

　　（3）指名朗讀。

　　5、小結。

　　第一段作者開門見山，巧妙地交待了聚會的時間、對象、緣由以及致詞者的情況，用充滿激情的、詩歌一般的語言，表達了

　　老師的敬仰和愛戴。

　　五、教學生字，指導書寫

　　1、教學字形。

　　2、指導書寫。

　　3、學生描紅、臨寫。

　　六、作業 

　　1、讀詞語，抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀詞語。

　　2、指名讀第一段，說說這段寫了什么？

　　二、學習第二段

　　1、過渡：我們為什么如此愛戴沈老師？

　　2、讀第3自然段。

　　（1）默讀第三自然段，畫出直接抒發作者感情的句子。

　　（2）出示：

　　您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了多少心血啊！

　　當我們的眼前又重新浮現起這些難忘的情景時，可曾想到，在那個年代里，您說出這樣的話，作出這樣的舉動，需要多大的勇氣呀！

　　（3）理解這些話。

　　“傾注了多少心血”指什么？

　　“這樣的話”是什么樣的話？

　　“少壯不努力，老大徒傷悲”什么意思？

　　怎么理解“我就不信，文盲能成為國家的棟梁”

　　沈老師是這樣說的，又是怎樣做的？引讀課問：

　　“課堂上，您依然認認真真地教我們學語文、數學，教我們做人。”為什么說在那個年代沈老師“說這樣的話，做出這樣的舉動”需要很大的勇氣呢？

　　請學生交流查閱的有關資料，教師簡單介紹文化大革命，讓學生了解當時的背景。

　　（4）指導朗讀，體會沈老師對我們的無限敬佩和感激。

　　3、理解第4自然段。

　　（1）讀這一段。

　　（2）思考：作者回憶了什么？

　　（3）從這一件事中，可以看出沈老師什么品質？

　　（4）這件事對我們有什么影響？

　　（5）指導朗讀。

　　4、讀第5自然段。

　　（1）抓住“才”、“良苦”等詞語體會“我們”為幼稚無知而深表歉意的誠懇態度。

　　（2）將課文連起來朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛、感激老師的情意。

　　5、小結：這一段作者回憶了難忘的小學生活，回想起沈老師的諄諄教誨，對沈老師充滿了出自內心的感激之情。

　　三、學習第三段

　　1、自由讀最后一段。

　　2、說說，在致詞的結尾，作者說了什么？

　　3、朗讀這一段，通過朗讀讀出對老師的無限敬意和唯有一個值得驕傲的老師而倍感自豪的感情。

　　四、有感情地朗讀課文

　　五、布置作業 

　　1、讀一讀，再抄寫：少壯不努力，老大徒傷悲

　　2、朗讀課文。

　　3、練筆：寫一位敬愛的老師。

　　板書： 17 在師生團聚會上的致詞

　　自發團聚——師恩難忘———真誠祝愿

《在師生團聚會上的致詞》教材說明 篇5

　　佚名

　　[教學目標 ]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內容，知道作者在文中講了幾點意思。

　　4、通過對語言文字的朗讀品味，體會對老師深深的敬仰和愛戴之情，激發學生理解、尊敬老師的情懷

　　[教學重點難點]

　　通過對語言文字的朗讀品味，體會對老師深深的敬仰和愛戴之情

　　[教學具準備及輔助活動]

　　[主要板書計劃]

　　自發團聚——師恩難忘——真誠祝愿

　　[作業 設計、安排]

　　[課內] 1、抄寫生字詞

　　2、據課文內容填空

　　[課外] 1、寫出課文中講的幾點意思

　　2、寫一位自己敬愛的老師作為小練筆

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　⒈正確、流利地朗讀課文。

　　⒉學會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　⒊初步閱讀課文，理清文章條理。

　　4、學習第一段

　　5、指導書寫。

　　一、揭示課題，導入  新課

　　1、指名讀課題

　　2、查詞典理解“致辭”

　　你能說說在哪些場合見到有哪些人致辭嗎？

　　教師點撥“就在今天的校園文化藝術節上，我們的高校長為藝術節開幕致辭了”

　　學生討論

　　3、提問：在這篇致辭中，誰致辭了？他說了些什么？今天我們就來學習這篇課文

　　二、初讀課文，自學生字詞

　　1、帶著問題自讀課文。要求：

　　（1）字字入目，讀準字音，讀順句子。

　　（2）查字典或聯系上下文弄懂不理解的詞語的意思。

　　2、檢查自讀情況

　　（1）指名分自然段朗讀課文，相機正音。

　　（2）理解部分詞

　　（3）指導書寫

　　“昔”上下相等，“諄”、“愧”左小右大，“鬢”筆畫較多，注意筆畫緊湊，以防松散

　　3、齊讀詞語

　　三、組織討論，理清課文脈絡

　　1、默讀課文，說說作者講了幾點

　　2、討論

　　3、小結

　　第一段（1-2）“我們”當年的“小調皮鬼”自發地來看望沈老師，團聚在沈老師身邊，向她鞠躬獻花，表達敬意。

　　第二段（3-5）回憶難忘的小學生活，回想起沈老師的諄諄教誨，對沈老師充滿了感激。

　　第三段（6）“我們”真誠地祝愿沈老師永遠年輕、美麗、意氣風發。

　　四、學習第一段

　　（一）教學第一段。

　　1、生自由讀第一段，準備用書是的語句回答老師的問題。

　　2、分小組用第一節中的語句回答齊答老師的問題：

　　3、師：師生團聚會的時間是------？

　　生：在結束小學生活，彼此分別28年的今天。

　　師：我們懷著激動的心情，怎么樣----？

　　生：又自發地團聚在您的身邊。

　　師：此時此刻心情又怎樣呢？----

　　生：再美好的語言也難以描繪我們的敬仰之情。

　　師：讓我們怎么樣----？

　　生：讓我向您深深鞠一躬，并且獻上一束鮮花。

　　師：我們又想告訴沈老師什么呢？----

　　生：沈老師，您知道嗎？昔日的"小調皮鬼們"，是那么愛戴您！

　　師：我出國學習好幾年了？這次回國探親，朋友問我旅行的安排，我說什么？----

　　生：惟一不可變動的計劃就是看望小學班主任沈老師。

　　師：是啊，他們不知道什么？----

　　生：沈老師對于我這個已經做了研究生導師的人來說，是何等的重要！

　　4、你從中體會到學生對沈老師什么樣的感情？

　　5、同桌練習像老師一樣一問一答，要求讀出對老師的愛戴之情。

　　6、指名一組同學練讀。

　　五、作業 

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，體會作者對老師深深的敬仰和愛戴之情，激發學生理解、尊敬老師的情懷。

　　一、復習

　　二、學習第二段

　　1、過渡：“我們”為什么如此愛戴沈老師？自讀3-5自然段。

　　2、細讀第3自然段。

　　（1）默讀第3自然段，畫出直接抒發作者感情的句子。

　　（2）出示：

　　您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上……心血啊！

　　當我們的眼前又重新浮現起這些難忘的情景時，可曾想到……需要多大的勇氣呀！

　　（3）理解

　　傾注了多少心血這里指什么？

　　誰能說說“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思？

　　你怎樣理解“我就不信，文盲能成為國家的棟梁”這句話的？

　　引讀課文。

　　（4）指導朗讀

　　從“多少”、“多大”這些詞語中體會“我們”對沈老師的無限敬佩和感激。

　　3、細讀第4自然段

　　（1）作者在這段中回憶了一件什么事？

　　（2）從這件事中，可以看出沈老師什么品質？

　　（3）這件事對“我們”有什么影響？

　　（4）指導朗讀

　　（5）練習朗讀

　　4、引讀第5自然段

　　一二十年后，才羞愧地明白了老師的良苦用心。

　　（1）老師的朗苦用心指什么？

　　（2）從這句中你讀出了什么？

　　（3）指導朗讀。

　　5、將課文連起來朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛、感激老師的情意。

　　6、小結

　　三、學習第三段

　　1、自由讀最后一段

　　2、說一說，在致辭的結尾，作者講了什么？

　　3、指導朗讀

　　沈老師我們敬仰您，沈老師我們愛戴您，沈老師我們感激您，沈老師我們留戀您，沈老師我們衷心地祝愿您，比一比，看誰的朗讀最能表達出對老師無限敬意，及為有這樣一個值得驕傲的老師而感到自豪的感情。

　　通過朗讀讀出對老師的無限敬意和為有一個值得驕傲的老師和倍感自豪的感情。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、作業 

　　1、讀一讀再抄寫

　　2、朗讀課文

　　3、練筆：寫一位你敬愛的老師

　　教后感：

　　文章激情洋溢，敘議結合。我著重指導學生朗讀課文、體會尊師感情。但朗讀還可以有層次些。比如組織引讀活動、朗讀活動、說的活動、比一比誰讀得好