《鄭和遠航》第二教時（通用14篇）

《鄭和遠航》第二教時 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：244

　　《鄭和遠航》第二教時

　　坂上小學   殷玉艷

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語言材料，感受鄭和不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。　

　　教學重點： 鄭和第一次遠航的經歷。

　　教學難點： 感受鄭和下西洋的艱難和偉大。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、  （看資料）6XX年后的今天，我們為他做了什么？請看大屏幕（6條）

　　2、  看了這些，你們想說些什么？設疑：鄭和憑什么贏得全中國乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢？讓我們一起走進課文，來尋找答案！

　　二、學習課文：

　　1、  先請同學們默讀課文，找出對于鄭和遠航評價最高的一句話。（板書：“規模之大、時間之長、范圍之廣）

　　2、研讀課文：

　　規模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊圖片），假如你是整個船隊的首席指揮官鄭和，會想些什么？（相機板書：愛國）鄭和就是這么想的又是怎么做的呢，齊讀第三節

　　范圍廣：哪里看出？（1）相機出示路線圖（體會國家之多）；

　　（2）每到一個國家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀

　　（3）每到一個國家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實際上帶去了           

　　（4）補充：怪不得歷史學家這樣評價他……（出示）——齊讀

　　時間長：哪里體會到的？

　　航行奇（過渡）：自由讀；傳奇經歷有哪些（出示填空：當-----時，鄭和憑著-----）；3、小結：

　　三、學習第6小節

　　1、（引述第6節）從……繼續了6次，自由讀第6節（補充）

　　四、學習末節

　　1、所以鄭和遠航，作者給予很高的評價，自由讀第7節

　　2、你能簡略說說嗎？3、板書總結

　　4、（看鄭和記錄片），此時此刻，你想對鄭和、自己、中國人民說些什么？（出示）

　　五、呼應開頭：難怪6XX年后的今天……

　　六、作業（二選一）

　　1、搜集資料，新編《鄭和第  次遠航》，注意有詳有略

　　2、寫一篇讀后感

　　板書：          規模之大      愛國

　　鄭和遠航  范圍之廣     不畏艱險

　　（創舉）  時間之長     頑強探索

　　航行之奇     

《鄭和遠航》第二教時 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：477

　　《鄭和遠航》課堂實錄

　　作者：薛寒冰    轉貼自：本站原創    點擊數：136

　　東安中心小學  薛寒冰

　　學習要求：

　　1.利用專題學習網站，瀏覽資料，拓寬視野，對鄭和遠航的歷史有一定的了解，培養利用現代信息技術提升學生信息素養。

　　2.憑借語文語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生向鄭和學習，為振興中華而發憤努力的情懷。

　　3.培養學生團結協作精神，自主學習的能力及問題意識，訓練創新能力，培養語言表達能力。

　　學習重點：

　　1.利用網絡自主查尋，拓寬視野，進一步了解鄭和遠航的歷史。

　　2.理解課文內容，激發為振興中華而發憤努力的情懷。

　　教學難點：

　　讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　學習準備：網絡環境

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.師：同學們，上節課我們學習了《鄭和遠航》這篇課文，（指著板書說），你知道課文告訴了我們什么？

　　生：課文告訴我們鄭和曾7次下西洋，課文重點寫了鄭和第一次下西洋。

　　師：對，鄭和曾7次下西洋。

　　生：課文告訴我們鄭和在航行途中充滿了兇險。

　　師：對，鄭和在航行途中充滿了兇險。（板書：航行）

　　生：課文告訴我們鄭和到達許多國家，并與他們友好交往。

　　師：對啊。（板書：到達）

　　生：課文告訴我們鄭和遠航意義重大。

　　師：對，（但不要板書）

　　2.生：課文告訴我們揚帆啟航的場面，非常雄偉、壯觀。（板書：啟航）

　　a師：那揚帆啟航什么地方給你留下最深刻的印象。

　　生：我覺得14XX年7月11日鄭和第一次出使西洋時，蘇州府劉家河碼頭邊人山人海，無數面彩旗迎風招展。

　　師：這說明鄭和第一次遠航舉國上下，君臣老百姓都非常重視鄭和的第一次遠航。

　　生：寶船給我留下了深刻的印象，寶船有十多層樓房那么高，可乘坐一千多人，船上還配備著航海羅盤等先進儀器。

　　師：好的，寶船說明了我國當時造船業已經很發達了。

　　b師：還有嗎？

　　生：我覺得鄭和對自己的遠航充滿了信心，他大聲喊道：“起航”，就說明他對自己出使西洋充滿了信心。

　　師：是的，鄭和的話鏗鏘有力，我們相信他不會辜負全國人民對他的希望。

　　二、過渡：

　　1.同學們說的真不錯，在14XX年7月11日，600多年前的一天，（板書：600多年前）當時的船、人們、歡送場面給我們留下了深刻的印象.（相應板書：寶船、人、場景）

　　鄭和率領船隊浩浩蕩蕩出發后，到達各個國家是怎樣和各國進行友好交往的，航行途中遇到了哪些兇險？鄭和又是怎樣克服的.今天，讓我們再一次走進鄭和，借助“鄭和遠航專題學習網站”，選擇一個方面，借助網上的圖片、視頻、文字等信息，并認真品讀課文的語言文字，進行學習。好不好？

　　生：好。

　　2.投影出示學習提示。（投影可以一直打開，內容放在任務欄里）

　　學習提示：選擇“友好交往”、“戰勝兇險”一個方面，借助網站進行學習。

　　（1）和同學交流，你發現了什么？

　　（2）品讀課文，你又發現了什么？

　　（3）鄭和遠航什么地方最讓你感動？為什么？

　　三、學生網上自主學習。

　　四、交流：

　　（一）師：你選擇的是什么？

　　1.（1）生：我選擇的是友好交往這部分內容。

　　師：跟他說得一樣的同學舉手。

　　師：說說為什么選擇友好交往這一方面進行學習呢？

　　生：因為友好交往能夠反映鄭和是一個和平使者。

　　師：從哪里可以體現呢？

　　生：（友好交往 5 第2頁）我從網上了解到,鄭和船隊到達木古都時，國王親自去歡迎，鄭和承上明成祖的信后，向國王和王妃贈送了絲織品、陶器和茶葉。國王也送給明朝皇帝一只珍貴的動物，叫做“麒麟”，也就是非洲長頸鹿。我覺得鄭和向國王贈送絲織品，國王也把他們國家珍貴的麒麟送給明皇朝。可以看出鄭和是與各國國君友好交往，促進了兩國之間的友誼。

　　師：鄭和和木古都等國家互贈禮品,友好往來，增加了兩國之間的友誼，促進了亞非各國人民的友好往來。

　　（2）師：還有誰來說嗎？

　　生：（友好交往：3第一頁）中國的絲織品、瓷器、茶葉等早就名揚海外，深受百姓青睞，他們用香料、珊瑚來跟中國交換。我看到的珊瑚真是太漂亮了，當時中國人看了肯定和我一樣喜歡，請老師轉播一下，讓同學們都欣賞一下。

　　師：好的，剛才幾位同學都說到了鄭和與外國互贈禮品,心情愉快，同時也表明這些國家都愿意和中國建立和發展友好關系。

　　（3）老百姓聽說明朝使者船隊來了，而且使者的態度友好，都扶老攜幼，爭相觀看，看到雄偉壯觀的寶船,個個驚嘆不己。

　　師:對,當時中國的寶船是世界上絕無僅有的,令觀看寶船的老百姓驚訝.不斷感嘆。

　　（4）生: 中國的特產豐富,態度友好,值得外國商人信任，因此，商人也都愿意跟中國人做生意.

　　師:說的真好，外國商人都十分愿意跟中國人做生意。（板書：商人）

　　（5）生：我從資料中看到，兩只出使西洋的船隊截然不同，

　　（揭密遠航——航行之迷——兩支不同的船隊）我從網上了解到，達伽馬船隊是一只海盜船隊，而鄭和船隊確實是一只和平貿易的船隊。達伽馬率領船隊下西洋時，沿途燒、殺、搶、掠奪，無惡不作，屠殺大量居民，掠奪許多財寶，野蠻殘殺的行為，與近一百年前的鄭和船隊彬彬有禮——和平貿易——平等交換相比，多么不相稱，真是天壤之別。可以看出，鄭和船隊的友好實在令人感動！

　　師：從兩個船隊下西洋對比中，更能看出鄭和船隊是本著與外國友好交往而出海航行的。同學們，讓我們再看看課文內容,品味一下課文內容，體會一下鄭和與各個國家的友好交往。我請一位同學來讀。

　　2.出示：課文第四小節（word）

　　每到一個國家，鄭和先把明成祖的信遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看，他們面對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。當時中國的絲綢、瓷器早就名揚海外，沿途的百姓聽說船隊滿載這些產品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產品。各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情。

　　我們讀的時候要讀出，友好的感情來，拜見國王要讀出使者的友好親切，觀看寶船要讀出老百姓的驚嘆不已，百姓交換特產商人做生意要讀出彼此的高興，來，我們一起再讀一遍，感受鄭和和各個國家的友好交往。“每到一個國家”預備開始。

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《鄭和遠航》第二教時 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：299

　　《鄭和遠航》教案設計

　　南京瑯琊路小學分校     王恒

　　一、 “揚帆遠航”。

　　1、導入。

　　六百年前的一個夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊“揚帆起航”，開始了震驚世界的遠航，這是古代航海史上最壯觀的一幕。

　　2、要求學生小聲讀一讀書上1-3小節，說一說從哪句話給自己留下了深刻印象。

　　3、指名回答，老師注意指導學生說清自己的感受，并讀出自己的體會。

　　重點指導以下要點：

　　“寶船”的宏偉壯觀——“場面”的壯觀——“鄭和”的自信威武

　　二、“友好交往”。

　　1、導入。

　　當時的明朝是世界上的強國，鄭和率領的船隊也是世界上最先進的，而他們訪問的大多是亞洲、非洲的一些小國，但書上這種交往是“友好的交往”。請你默讀這一部分，畫出那些地方能體現出這種“友好交往”。

　　2、學生讀文后教師指名回答，并進行口頭表達訓練。

　　a  鄭和對君主說的話（注意語氣和態度要友好親切，以及外交禮節）

　　b “當地人們參觀寶船時驚嘆不已”，會些說什么?

　　c  出示圖片：當地人看到名揚海外的中國絲綢和瓷器時很想交換，會說些什么？

　　三、“戰勝風浪”。

　　1、導入

　　“然而，這次航行也充滿了風險” 。

　　2、要求學生大聲讀這一部分，說說有哪些風險——風浪與海盜

　　3、老師指導重點句子的學習：

　　出示句子：“狂風呼嘯著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。”

　　要求學生大聲讀，說說體會到什么，讀出感受。  教師指導：此句形、聲兼備，使用了擬人和比喻修辭手法，突出了風浪的“險惡”。

　　學生朗讀體會。

　　4、戰勝海盜部分引入歷史資料：當時的南海上，海盜十分猖獗，鄭和首次出海就遇上其中最大的一股，人數有5000人，鄭和把他們全部消滅了。

　　5、鄭和在這兩次嚴峻考驗面前，表現如何？

　　教師指名學生回答，提煉板書：  鎮定自若、有勇有謀等 

　　四、“概述七次遠航及意義”

　　1、出示鄭和航海圖，老師領讀第六小節“概述七次遠航”，并介紹相關國家、地理、航程等。

　　2、引入歷史資料： 

　　在鄭和遠航87年后，哥倫布才開始為期十年的到美洲的四次探險；在鄭和遠航的1XX年之后，麥哲倫才率開始那次環球的航行。他們率領的船只只有兩三艘，隨從不過2、3百人，所以，鄭和遠航是當時世界航海事業的頂峰。

　　3、出示：“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。”

　　能說讀到這句話時自己的感受嗎？讀出感受。

　　指導學生去掉“之”比較朗讀，學生說感受，教師提煉：漢語的魅力，聲調的抑揚頓挫，具有音樂般的節奏美。

　　4、引讀課文完畢。

　　六、拓展

　　1、人們無法忘記鄭和，因為人們無法忘記那七次神話般的、接近于完美的遠航，也無法忘記那個自信威武、有勇有謀的鄭和。作為南京人，我們更不應該忘記鄭和，他與南京的關系十分密切，出示圖片。讀萬卷書行萬里路，希望學生走一走，看一看。

　　（寫碑文：用幾句話不僅要寫出他的功績，還要寫出你對他的看法。（1371-1433））

　　3、網上由21500條關于鄭和的文章，讀網上搜集的文章：

　　鄭和遠航，表明中國曾經擁有絕對的海上優 勢，令人可惜的是，明朝皇帝突然停止了出使西洋，代之以閉關鎖國的政策：不再允許臣民向海外進行貿易，關閉了通商口岸。中國這條巨龍從此陷入沉睡之中，失去了經濟和軍事發展的最佳時機。

　　歷史證明，誰控制了海洋，誰就能稱霸世界；失去海洋的民族，最終也將失去國家的主權。這番道理，中國人直到近代，被迫簽署一系列喪權辱國條約之后才懂得。如果當年的中國皇帝不禁海限船，中國仍能打造世界上最大的船舶稱雄亞洲，也不至于在甲午戰爭中被日本擊敗，被迫割地賠款。如果當年的中國能繼續發展國家的海軍力量，開拓海外貿易與殖民，中國就不會以大刀長矛面對英國海軍的炮火，輸掉鴉片戰爭，簽署喪權辱國的《南京條約》。可惜的是，歷史不能重新開始。

　　提出問題：為什么明朝皇帝會停止下西洋，要閉關鎖國呢？是什么原因造成后來中國的落后呢？鼓勵學生讀讀相關的書籍，開闊視野，也許能找到答案。

　　板書：

　　鄭和遠航

　　揚帆起航  友好交往  戰勝兇險

　　自信威武  鎮定自若  有勇有謀

《鄭和遠航》第二教時 篇4

　　各位評委：

　　大家好!我今天說課的內容是小學語文《鄭和遠航》。

　　【說教材】

　　一、教材簡析

　　《鄭和遠航》是一篇寓人文性、頭腦性為一體的課文,細致先容了鄭和第一次下泰西遠航的環境，并點明白鄭和七次遠航的龐大意義，體現了我國古代人民堅強的探索精力和精彩的帆海技能。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部門，重要寫鄭和率船隊第一次飛行的環境。第六至七自然段為第二部門，重要寫鄭和從14XX年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國度的友愛來往作出了孝敬。在寫作特色上，做到了點面聯合、詳略恰當。鄭和統共七次出使泰西，要是全部寫下來勢必顯得拖拉，本文重點寫了第一次遠航的環境，對別的作了歸納綜合闡明。如許，既突出了重點，又節流了翰墨。

　　二、教學目的

　　1、學會本課生字，明白由生字構成的詞語。

　　2、能準確、流暢、有情感地朗讀課文。

　　3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　三、教學重點：鄭和第一次遠航。

　　四、教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　【說教法、學法】

　　由于學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠。在教學中，我依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養、人文素質的雙贏。我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發點是教材，回歸點也是教材，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導學，激發興趣，再以趣激情;課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”、“演”、“說”、“寫”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。

　　【說教學過程】

　　一、課前預習、課上反饋：

　　1、自學生字詞。(人家要請你聽寫的喲!)

　　2、查字典，寫出帶點字的意思，并說一說詞語的意思。

　　驚嘆不已扶老攜幼嚴陣以待化險為夷

　　3、讀準字音，讀通課文。(組內分好工展示時朗讀)

　　4、搜集有關鄭和的資料。(其他組補充哦!)

　　二、合作探究、交流展示：

　　1、課文寫了鄭和率領船隊幾次遠航?其中最詳細的寫了哪一次?為什么不將每次都寫詳細呢?

　　2、課文1—5自然段分別寫了哪些場面?你最喜歡哪些內容?為什么?把你喜歡的感情讀出來。

　　三、當堂訓練、檢測反饋：

　　完成下面習題。

　　(1)、看拼音，寫生詞。(規范、美觀喲!)

　　mǎtóucíqìzèngsòngsīliè

　　kuíwúbàoquánfànwéipàiqiǎn

　　2、選擇正確的漢字填在括號里。

　　遣遺：忘派

　　拳券：頭證

　　3、填字，并解釋所填字的意思

　　扶老幼驚不已

　　嚴陣以化險為

　　四、填空

　　1、本文寫了鄭和帶領船隊次放洋遠航，此中寫得最細致的是第次，別的次一筆帶過。

　　2.本文是按、的內容次序來敘述第一次遠航顛末的

　　四、背工目的、總結提拔：

　　說說本節課的勞績

　　五、課后作業、拓展延伸：

《鄭和遠航》第二教時 篇5

　　【提問】《鄭和遠航》描寫海上遇到風浪的部分：

　　從第（                    ）句中可以感受到環境的險惡，作者這樣描寫的目的是（                                    ）。本段中，“化險為夷”指的是（                                        ）。

　　【解答】《鄭和遠航》描寫海上遇到風浪的部分：

　　從第（ 1、2）句中可以感受到環境的險惡，作者這樣描寫的目的是（ 以環境的惡劣來反襯鄭和面對險境鎮定自若、臨危不懼的英雄品質）。本段中，“化險為夷”指的是（  鄭和憑借智慧和勇氣多次戰勝險惡的風浪 ）。

　　【提問】《鄭和遠航》中,短文填空:

　　1，我從(                                 )這句話，知道了鄭和從小就有著遠大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(                      );從"一本正經"我又讀出(                                );當船只造好后，小鄭和內心十分高興，從(                                 )這幾個詞語就能體現出來。

　　2，“鄭和挺著小胸脯，站在船頭，不斷地下著命令，可威武啦！”你能想象一下小鄭和下了哪些命令嗎？

　　【解答】1，我從(    他多么盼望自己也能駕著一條船去遠航呀                             )這句話，知道了鄭和從小就有著遠大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(      專心與認真                );從"一本正經"我又讀出(                                );當船只造好后，小鄭和內心十分高興，從(   歡喜勁兒  高興   又蹦又跳                              )這幾個詞語就能體現出來。

　　11、鄭和遠航

　　一、1.（遺）忘

　　派（遣）

　　2.（拳）頭

　　證（券）

　　3.（贈）送

　　（增）加

　　二、精神——頑強

　　規模——宏大

　　彩旗——招展

　　時間——長久

　　身材——魁梧

　　范圍——廣泛

　　三、扶老攜（幼）：帶領。

　　驚（詫）不已：停止

　　嚴陣以（待）：等待

　　化（險）為夷：平坦、平安

　　四、1.從第一句中可以感受到環境的險惡，作者這樣描寫的目的是通過環境的惡劣襯托出鄭和鎮定自若，臨危不懼的品質。本段中，“化險為夷“指的是在鄭和的指揮下，船隊一次次戰勝狂風巨浪，一次次打退了海盜襲擊，轉危為安。

　　2.這句話是從規模、時間、范圍這三個方面寫出鄭和七次遠航的重大意義。反復讀這句話，你就會被鄭和不怕困難、頑強探索的精神深深地感染。

　　五、1.可以用“拋之腦后”代替的句子是：鄭和一心一意地造船，把別的事情都丟在了腦后邊。

　　可以用“廢寢忘食”代替的語句為：為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺。

　　2.我從他多么盼望自己也能駕著一條船去遠航啊！這句話，知道了鄭和從小就有著遠大的理想；從“一心一意”，我讀出了小鄭和造船時非常專心與認真；從“一本正經”我又讀出了鄭和對待理想十分嚴肅，他是非常認真的；當船造好后，小鄭和內心十分高興，從歡喜勁兒、高興、又蹦又跳這幾個詞就能體現出來。

《鄭和遠航》第二教時 篇6

　　一、 激情導入

　　1、同學們，這節課，我們繼續學習——（齊讀課題）

　　2、讓我們跨越時空的界限，一起來認識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠航。

　　二、感受人物形象（配樂）

　　1、今天，老師還為同學們帶來了鄭和35歲時第一次遠航時的畫面。請同學們仔細觀察鄭和的神情。你想用哪個詞語來形容他呢？ （學生暢談）

　　出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡

　　師：同學們說了那么多，真了不起，老師也準備了一些，有的詞語你們已經說到了，有的還沒有說，來，一起來看看吧！

　　這就是一位率領著一支龐大艦隊的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。（出示：第三小節）同學們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練

　　2、指名讀

　　a、 這么威風的鄭和，誰來把它讀出來。

　　b、 鄭和的身材真魁梧呀！誰能把鄭和的號召傳得更遠一些嗎？（這樣的號召，我想不僅中國的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。

　　c、 同學們，如果能加上一些動作就更好了，大家一起來。

　　三、感受航海之最

　　1、 鄭和遠航是發生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個奇跡，書上有一句話給鄭和遠航以高度的評價。請看，（出示）鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　a、 頂峰是什么意思，那為什么說鄭和遠航是達了當時航海事業的最高峰那是因為——引讀。

　　2、 質疑：究竟是多大的規模，多長的時間，多廣的范圍能稱得上到達了“頂峰”呢？（出示問題）

　　請大家獨立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個問題，讀完后在小組里交流一下。

　　①學生讀文   ②小組交流

　　3、 全班交流

　　a、 時間之長

　　① 指名交流（1405~1433 長達28年，七次，三十多個國家）

　　師：這么長時間的遠航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者，出海七次，一共到了三十多個國家。

　　鄭和最后一次遠航，已經60多歲了，鬢發全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學們，此時此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節。（出示第六小節）

　　b、 范圍之廣：

　　鄭和遠航前后一共到過30多個國家，30多個國家該是一個多大的范圍呢？讓我們一起來看看吧！

　　（鄭和從蘇州劉家河出發，首先到達占城，然后往南到達 爪哇、蘇門答臘，再往西到達古里，前3次到達古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。）（配樂解說）

　　鄭和遠航歷經28年，率領艦隊航行了10萬多里。幾乎跨越了半個地球。這些在當時是前無古人，后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創了航海事業的先鋒。此時此刻，我門不得不再次驕傲的說： 鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　c、我們已經了解了鄭和遠航的時間之長、范圍之廣。那么它的規模到底有多大呢？請同學們自讀1~3小節。找一找，你從哪些詞、句中體會到船隊的規模之大？

　　1、“.隨行————27000多人。“

　　老師告訴你們。我們國際部從小學到高中共計約（ 2700人 ）。27000多人就是它的（ 10  ）倍。

　　2、“每艘寶船————那么高“

　　前幾天，老師請季鈺姍測量了一下我們教師的長與寬。請季鈺姍來告訴大家這所教室的長與寬。（寬7米，長9米）150米就是相當于9個教室這么寬。

　　3、“穿上有9根 ————23百人駕駛“

　　4、“60多艘——

　　同學們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船，大明王朝的雄厚實力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊。（齊讀第二小節）

　　5.600年前的明朝就具有如此規模的船隊。真讓人嘆服呀！讓我們再次驕傲的說：（出于中心句）。鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

《鄭和遠航》第二教時 篇7

　　[目標預設]：

　　1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經歷，略寫后六次。明確中心段落。

　　[重點難點]：讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經歷，略寫后六次。明確中心段落。

　　[設計理念]：明確高年段學習目標，不逾越，不飽脹，認真落實好第一課時目標。強化初讀，引導把握課文大意。

　　[設計思路]：導入，初識鄭和——初讀，整體感知——學習生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。

　　[教學準備]：多媒體課件

　　[教學過程]：

　　一、導入新課

　　1、同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎，我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和？

　　2、一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著問題，走進《鄭和遠航》。在鄭和右邊板書：遠航。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們帶著問題（簡單出示問題）自讀課文，試著從課文中找找答案。（學生讀書，教師巡視指導）

　　2、組織反饋交流，了解課文內容。

　　3、逐段指名朗讀。（同學之間相互評議）

　　三、學習生字新詞。

　　1、請大家認真讀課文，要求讀準每一個字，讀通每一句話。教師巡視，參與學習。

　　2、反饋學習情況。

　　練讀詞語。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴陣以待、化險為夷、鎮定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈送、撕裂、范圍

　　你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？還有哪些不理解？

　　“扶老攜幼”借助場景描繪。

　　“驚嘆不已”遷移舊知識，練習說話。

　　“鎮定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。

　　3、同學們，咱們中國的語言，很美，有時候，一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語，你的腦子里會出現怎么樣的畫面來呢？（狂風呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）

　　再讀這組詞語，讀出你腦海中的畫面來，讀出畫面的氣勢。

　　類似這樣的詞語，你還能說出幾個來嗎？

　　這就是學習，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語。但，學習，還遠遠不止這些，我們還要把詞語放回到課文里，這樣就能把詞語學活了。誰能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語在文中是描述什么的？（西洋的險惡）

　　文中哪個自然段是寫西洋的險惡的呢？誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。

　　讀了這段話，細心的同學一定會發現，西洋的險惡，除了風浪的險惡，還有什么險惡？

　　再讀讀這組詞語。

　　4、指名讀。（雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語在文中又是描述什么的？

　　文中哪個自然段是直接寫鄭和的寶船船隊的呢？屏幕出示第二自然段。

　　生讀，評價。

　　讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊給你的第一印象是什么？（規模宏大）

　　規模宏大：是一般的大嗎？能用一個詞語來概括嗎？引導用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。

　　讀出這種氣勢來。

　　5、觀察文中的插圖，說說你想到了哪些詞語。

　　四、默讀課文，理清層次。

　　在理解詞語的基礎書請同學們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫了哪一次？能把課文分成兩段嗎？

　　1、反饋：說說這樣分的理由。

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

　　第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航，意義深遠。

　　這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

　　2、默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

　　3、組織反饋。

　　五、再讀課文，整體把握

　　1、速讀課文，思考：課文主要寫了什么呢？（引導概括，第一次遠航，其他幾次遠航，遠航意義。）

　　2、強調遠航意義。

　　3、誰能在黑板板書的提示下，用簡潔的話來說說課文寫了哪些內容？

　　板書：

　　揚帆起航

　　鄭和遠航　　　　第一次　　友好交往

　　戰勝兇險

　　共有七次遠航，意義深遠

　　[教材簡解]：在五千年的歷史長河中，曾有過許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術。像這樣大規模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。（揚帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國人民進行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰勝狂風巨浪和海盜襲擊等兇險。（化險為夷）

《鄭和遠航》第二教時 篇8

　　本周訓練目標：學會傾聽，尊重他人

　　課時：兩課時

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助小標題的提示復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2、會認會寫本課出現的生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

　　學習重點、難點

　　認識并了解鄭和第一次遠航的經歷,真正感受到鄭和下西洋的艱難與重大意義。

　　預習板塊

　　1、卡片交流：對鄭和下西洋的了解。                                          

　　2、自測一下，這些詞語會讀會寫嗎?給拼音加上調號。

　　碼頭   派遣   瓷器   抱拳   贈送   撕裂   范圍   啟航   驚嘆不已

　　俘虜   桅(wei)桿  魁(kui)梧(wu)  炫(xuan)耀  珊(shan)瑚  鬢(bin)發

　　扶老攜幼   奔騰咆哮   鎮定自若  化險為夷  嚴陣以待

　　3、寫出加點字的意思，說說詞語的意思：

　　扶老攜幼：                   驚嘆不已：                                     

　　嚴陣以待：                   化險為夷：                                    

　　4、接龍讀書（小組接龍讀書，糾正、點評、重點句反復讀）                                                                        

　　賞析板塊（先自讀課文思考，然后小組討論，小組匯報，重點句子朗讀）

　　1、鄭和第一次遠航的時間、地點、人物是什么？

　　2、為什么稱這些大船為“寶船”？（分別從大小、配備、裝載方面回答）

　　3、他們在途中和各國進行了哪些友好交往？

　　4、鄭和的船隊在遠航中遇到了哪些困難？是如何克服的？鄭和如何面對？

　　拓展運用

　　1、世界航海家：麥哲倫（1519年環球航行）、哥倫布（1492年發現新大陸）。

　　2、印尼的學者認為，鄭和艦隊是當時世界上最強大的海上特混艦隊。而鄭和七下西洋的二十八年中，真正意義上的對外戰爭僅有錫蘭(今斯里蘭卡)一次，而且是在被迫無奈的情況下的防衛性作戰。鄭和在處理“爪哇事件”中，不但不動用武力，而且不要賠償，充分體現了鄭和是傳播和平的使者，他傳播的是“以和為貴”的中國傳統禮儀，以及“四海一家”、“天下為公”的中華文明。

　　3、小組活動：鄭和率領的船隊與很多國家進行了友好交往，請你選擇最感興趣的一項，分角色，加動作、對話來表演，或者進行具體的描述。

　　4、鄭和經歷了重重困難，完成了第一次遠航的任務，那么鄭和遠航有何重大意義呢？

　　5、質疑、討論

　　鞏固訓練

　　1、看拼音寫詞語（先自測，然后小組檢查，小老師點評）

　　mǎ tóu pài qiǎn   yí  qì   bào quán  zèng sòng    sī  liè

　　(     ) (      )  (         ) (      )    (       )    (      )

　　fàn wéi   hū xiào   páo xiào  jiàn bù   wēi xié    fǔ  lǔ

　　(      ) (       )     (       )   (     )   (      )    (       )

　　2、課文（  ——   ）自然段是寫鄭和第一次下西洋的，可以按照      、         、          的順序記敘課文。表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。從1405年到1433年的      年間，鄭和率領船隊出洋   次，前后到過       多個國家。

　　3、 按要求寫詞語。

　　（1）形容人物神態的詞語。

　　（2）形容風浪大的詞語。

　　（3）形容氣勢大的詞語。

　　4、判斷，是比喻句的打“√ ”。

　　（1）船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。（ ）

　　（2）巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。（ ）

　　（3）海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。 （ ）    

　　課外作業

　　1、將成語與相關人物用線連起來。

　　兩袖清風  臥薪嘗膽 三顧茅廬 鞠躬盡瘁  夢筆生花   指鹿為馬  映雪讀書

　　李白     劉備     于謙      孫康     勾踐      諸葛亮      趙高

　　2、復述鄭和第一次遠航的經過。

　　3、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 、《鄭和――聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》、《與鄭和相遇海上》

《鄭和遠航》第二教時 篇9

　　一、提挈中心，由表及里。

　　1、鄭和下西洋是中華民族走向海洋的一個劃時代的偉大事件。鄭和是世界航海事業的奠基人。課文有一段話總地概括了鄭和下西洋遠航的情況與意義。請大家快速瀏覽全文，找一找。

　　2、交流，出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。

　　①指名讀句子。教師圈劃“大”、“長”、“廣”、“ 頂峰”。

　　②“頂峰”是什么意思。指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

　　【采用變序手法，先抓住文章的“綱”，綱舉目張。讓學生整體感知鄭和遠航的情況和意義，牽一發而動全身，由點帶面組織開展教學，使后面的教學形散而神不散。】

　　二、以點帶面，體會中心。

　　（一）解讀“規模大”

　　1、導語：（指小黑板）為什么說鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰呢？我們首先學習體會到鄭和遠航的“規模大”，請大家默讀課文，圍繞這問題思考，圈圈劃劃，作批注。

　　2、交流：從哪里體會到鄭和遠航規模很大？

　　①蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。

　　學生說體會。點撥“人山人海”，指導朗讀。

　　②隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人。

　　學生說體會。指導朗讀。

　　③兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。

　　學生說體會。

　　點撥：為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？

　　要點：a、這些船大，雄偉壯觀，最大的長148米，寬60米，可乘1000多人；

　　b、船上有羅盤等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；

　　c、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。

　　點撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠航的規模之大。作者是用什么方法來加以具體說明的？（列數字）朗讀的時候要注意什么？

　　出示三張圖片。指名讀指導朗讀。

　　④補充比較：

　　哥倫布在1492年8月3日從西班牙出發了。他的船隊由三艘大帆船和87名水手組成。

　　1519年8月10日，葡萄牙的麥哲倫率領五條船和270名水手的船隊從西班牙出發開始環球航行。

　　提問：從中你有什么感受？

　　朗讀：鄭和遠航，規模之大，達到了當時航海事業的頂峰。

　　【從支點出發，引領學生自主讀文，自覺與文本對話，抓關鍵句、重點詞體會感悟，從具體的語言文字中體會鄭和第一次遠航的規模之大。】

　　（二）解讀“時間長”、“范圍廣”

　　導語：從哪里體會到鄭和遠航時間很長、范圍很廣？

　　交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領船隊③，前后到過三十多個國家。最后一次遠航，鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。

　　①學生說體會。

　　②鄭和遠航規模大、時間長、范圍廣，從風華正茂到白發蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強探索的偉大航海家。

　　③指導朗讀。（讀出贊美的語氣。）

　　（三）解讀“和平之旅”

　　導語：鄭和遠航的目的是什么？鄭和遠航促進了中國與亞非許多國家的經濟文化交流，那么鄭和是怎樣與各國友好交往的呢？

　　1、請大家讀讀第4自然段，想一想，鄭和是怎樣與各國君臣、各國百姓、各國商人交往的，劃出有關語句，重點詞語。

　　2、交流討論：

　　①鄭和是怎樣與各國君臣交往的？

　　生讀有關句子，說自己的體會，引導學生想象：鄭和向國王“遞交國書”，“贈送禮品”時，會說些什么？然后指導朗讀。

　　②鄭和是怎樣與各國百姓交往的？

　　生讀有關句子，說自己的體會，引導學生想象：當地百姓看見寶船，“驚嘆不已”，他們會說些什么？然后指導朗讀。

　　③鄭和是怎樣與各國商人交往的？

　　生讀有關句子，說自己的體會，點撥“樂意”、“贈送”。

　　3、補充：

　　①麥哲倫的環球旅行，他的根本目的是幫助西班牙國王打通前往東方香料產地的另一條航線，因此他一上岸就宣布西班牙占領菲律賓。然后他就出頭幫著一派當地人去打另一派，然后他就被打死了。

　　②哥倫布的航海探險的目的西方探險家一樣，目的無非是為了一個“錢”字。在西班牙女王與哥倫布簽訂的圣大非協定中可以看出，哥倫布將擁有新發現領土全部財物的十分之一，并且一概免稅；對于同領土進行貿易的船只，哥倫布享有投資取得八分之一股份的權利；哥倫布還享有新領地的商務裁判權，其后代世襲其一切爵位、頭銜和權利。哥倫布是殖民統治者，他遠航是軍事殖民行動。為了懾服海地島上的印第安人，哥倫布進行了九個月的征服戰爭。在短短的幾年中，印第安人累世積攢起來的黃金很快被西班牙殖民者榨取一空。你感受到什么？

　　4、提升：讀了上面兩段文字，你對鄭和遠航有了什么新的認識呢？（體會和平之旅）

　　【鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領會。】

　　（四）解讀“兇險之旅”

　　導語：鄭和遠航是一帆風順的嗎？看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？自由讀圈劃有關句子。

　　交流討論：

　　出示：在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。

　　①說說自己的體會和感受指導朗讀（把驚心動魂的場面表現出來。）

　　②鄭和是怎樣對待這樣兇險的困難的？

　　出示：面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。

　　①指讀。

　　②你從中體會到什么？（鄭和從容鎮定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）

　　③練習朗讀。

　　過度：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？

　　①交流：遇到海盜，鄭和用得當的辦法制服、俘虜了海盜。

　　②你從中又體會到什么？（鄭和不怕艱險，機智勇敢……）

　　補充：

　　資料1：鄭和三次遠航都來到了錫蘭山，錫蘭國王是一個兇暴貪婪的人，第一次他就想加害鄭和，劫持鄭和船隊，鄭和隱忍了。第二次鄭和帶去了豐厚的禮品，但錫蘭國王仍然傲慢，心懷叵測。第三次錫蘭國王向鄭和勒索金銀財寶，命令士兵偷襲鄭和船隊。鄭和拒絕了錫蘭國王的無理要求，錫蘭國士兵就把路堵死，不讓鄭和他們走。鄭和臨危不懼，認真分析敵情后，率軍隊襲擊王宮，擒拿了錫蘭國王，才得以勝利返回船隊。

　　資料2：鄭和第四次遠航在印度洋里遇到了颶風的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮定，鼓勵船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過了危機。

　　小結：在七次航海過程中，鄭和遇到了無數自然和人為的艱難險阻，海上航行，充滿了兇險，但他都憑著智慧和勇氣一次次過關斬將、化險為夷，表現出頑強的探索精神。

　　【鄭和下西洋的艱難是本課教學重點，引導學生品析文本語言材料外，通過補充資料來強化學生的體驗，引導學生深刻地感受鄭和在航海過程中遇到的自然、人為造成的艱險，進而深刻體會鄭和勇于探索的航海精神。】

　　（五）解讀“頂峰之作”

　　1、出示小黑板，因此，鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　2、“頂峰”是什么意思？為什么說達到了當時世界航海事業的頂峰呢？

　　3、補充：鄭和率船隊下西洋遠航，比哥倫布發現新大陸（1492年到達美洲）早了87年，比麥哲倫環球航行（1519年）早了114年。

　　三、總結全文，領悟中心

　　導語：鄭和遠航，人們是怎樣評價的呢？齊讀最后一個自然段。

　　出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。

　　提問：學習了這篇課文你有什么話要說嗎？

　　預設朗讀導語：

　　①鄭和是中華民族的驕傲，讓我們永遠記住這位航海英雄，銘記這段蕩氣回腸的歷史，讀……

　　②中華民族，依靠頑強的精神，開辟了到中亞、西亞的絲綢之路，600多年的鄭和，他率領船隊開辟了海上絲綢之路，多了不起呀，讓我們一起讀……

　　【設計漸進式朗讀，凸顯文章的中心，呈現教學的高潮，將學生的情感升華與迸發。】

　　四、布置作業，拓展延伸。

　　1、要想深入地了解鄭和遠航的故事，請閱讀《偉大的航海家》一書，相信會有更多的收獲和感悟。

　　2、根據“揚帆起航”、“友好交往”、 “戰神兇險”三個標題，復數鄭和第一次遠航的經過。

　　【語文教學的一個潛在的要求就是要建立寬泛的語文，構建大語文環境，順應學生的情感和知識的渴求，由課內延伸課外，由讀一篇到讀整本的書。】

《鄭和遠航》第二教時 篇10

　　作者：薛艷

　　一、課前思考：

　　我們研究的子課題是《運用現代信息技術，培養學生自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現代信息技術，培養學生自主探究能力”。也就是說，學生在預習中，自己提出問題，借助現代信息技術，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。

　　選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得學生在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產生出很多問題，問很多為什么。學生的好奇心、求知欲得到激發，學生上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產生成就感，當然，學生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。

　　二、教案設計：

　　（一）、導入  ：

　　1、老師請大家做個知識競猜：

　　（1）、1492年發現新大陸的是誰？

　　（2）、世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭題：

　　作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。

　　3、啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

　　4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

　　過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

　　（二）、初讀課文。

　　1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

　　（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）

　　2、說說課文寫了什么內容？

　　3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

　　4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

　　5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

　　6、提出自己不理解的內容。

　　（三）、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

　　（四）、布置作業 ：

　　（1）、請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的材料老師將放到老師的個人網頁中的“學生天地”欄目里。

　　（2）、繼續朗讀課文，如果發現還有什么問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。

　　三、課后反思：

　　1、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現在提倡學生要自主、合作、探究學習，不提倡那種灌輸式的教學方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎上的。學生學習一篇課文，一看到課題，肯定會產生許多的疑問，我們就可以借助現代信息技術，讓學生自己去分析、解決問題。學生在短時間內，能夠高效地找到答案解決問題。學生自主去學習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學生被動接受的效果截然不同。學習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得學生由于讓學生在預習中運用了現代信息技術，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的出發地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等學生都搜集到了，學生通過上網許多問題迎刃而解。在這一過程中，學生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。

　　2、學生在預習時，老師的點撥引導要到位。學生在搜索信息時，由于網上的信息大，學生要學會速讀，要學會篩選，要學會概括，到把網上搜集到的信息內化為自己的東西。有些無關緊要的東西看都不要看。由于我在學生上網前交代這次時間緊張，根據平時學生上網的一些不足之處，及時提醒學生一要知道上哪些網比較快捷，二要提醒學生閱讀的速度，三要提醒學生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學生在短時間內，獲得的資料很多，在學生交流時，學生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學生嗎？看樣子學生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。

　　3、這節課我布置有作業 是：（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；（2）繼續朗讀課文，自主學習，在學習中產生新的問題，然后繼續去探究。作業 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業 ，有的學生覺得很新穎能完成，有的學生是不知所措，因為他們不會處理這種作業 。我這樣設計的目的是想讓學生進一步去認識鄭和，還有就是為今后學習作了鋪墊。

　　現在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學生只能在網上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，學生能把自己搜集到的信息經過處理，在課堂上當堂顯示出來給大家看，大家共同解決一些難點、重點。要能達到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。

《鄭和遠航》第二教時 篇11

　　一、教學目標

　　1、通過讀文，感受鄭和的不畏艱難，勇往直前的精神。

　　2、學習課文詳略得當的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點通過對語言文字的誦讀，體會以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險，勇往直前的精神。

　　三、設計理念實實在在真語文，尊重學生的感悟，注重學生朗讀，注意學生的表達，這是我設計此課教學所追求的！

　　四、教學具準備ppt課件

　　（一）導入

　　同學們，通過上節課的學習，你了解到了些什么？（師小結）這篇課文主要寫了鄭和第一次遠航的情況以及鄭和七次下西洋為促進我國和亞非國家的友好交往作出的貢獻，而重點就在于鄭和的第一次遠航。今天我們就主要學習這部分內容。

　　（二）分層概括，整體把握

　　1、快速瀏覽1——5自然段，想一想這部分內容可以分幾層，每層又說了些什么？

　　2、指名交流。

　　3、每一層的內容用一個詞概括，指名板書，其余的學生在書上寫，要求把字寫端正。

　　（三）分層學習，品味感悟

　　1、揚帆起航

　　過渡：1405年7月11日，受明朝皇帝派遣，鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。

　　（1）自讀1、2、3自然段，找到給你留下印象最深的一句話，先自言自語地說一說。

　　（2）指名交流。

　　引導：當學生說到寶船時，出示寶船圖片，生看圖感情朗讀。

　　2、友好交往

　　過渡：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了，他們帶著神圣的使命，開始了與各個國家的友好交往。

　　（1）自己認真讀一讀課文的第4自然段，說說你從哪兒能看出這次交往是友好的。

　　（2）指名交流。

　　（3）鄭和第一次遠航，到過許多國家，交往是友好的，場面是熱鬧的，雖然這一自然段前后不到十句話，但卻仿佛讓我們穿越了歷史時空，看到了大明使者鄭和的謙遜有禮，看到了老百姓的熱情好客，聽到了他們親切友善的話語。請看：（出示想象說話題）

　　a、老百姓交換物品時說的話。

　　b、鄭和與造訪國國王說的話。

　　引導學生聯系書上的語句展開想象。

　　（4）學生練說

　　（5）指名說。

　　3、戰勝兇險

　　過渡：鄭和作為使者，將友好帶到了各個國家，可以說這第一次航行是友好的航行，然而這次航行也充滿了兇險，海上的兇險大多來自于風浪。

　　（1）（出示語段）自讀，你從哪些詞可看出風浪的險惡。

　　（2）指名交流。

　　（3）有感情地朗讀。

　　（4）面對險惡的風浪，鄭和是鎮定自若的，面對海盜的襲擊，鄭和更是指揮軍隊嚴陣以待，將海盜一一俘虜。因此，船隊一次次化險為夷，保證了航行的順利，也圓滿地完成了明朝皇帝派遣的任務。

　　四、對比學習，掌握方法

　　過渡：從1405年到1433年，鄭和率領船隊出洋七次。為什么作者只詳寫了第一次，而其他六次卻一筆帶過呢？

　　1、生思考。

　　2、指名交流。

　　3、小結：詳略得當，突出重點，避免羅嗦，我們在平時的作文中也要注意這一點。

　　五、布置作業（略）

《鄭和遠航》第二教時 篇12

　　語文學習一個重要的方面是要讓學生理解要讀的內容，帶如何讓學生讀懂，引導他們進行思索，著非常重要，再語文教學中每天是我們都必須注意的。我覺得很重要的是注意學生的學習情緒，學生要主動的去學，要有學習的主動性，在教學鄭和遠航這篇課文時，我就讓學生通過設疑，造成學習的階段目的，使學生有目的的學習。1、 欣賞影片，導入課文。從這段錄像中你知道了些什么？請大家打開課本，用你喜歡的方式閱讀課文，同時思考這兩個問題：①、鄭和幾次下西洋？課文著重寫了哪一次？②、鄭和下西洋有什么重大意義？請大家一邊讀課文一邊思考，可以借助于專題學習網站上的相關資料，如課文錄音等。2、 學生自讀課文，教師巡視指導3、 精讀課文1－5小節（鄭和第一次遠航的經過）①、            誰來回答第一個問題。②、            那么，課文又是從哪幾個方面詳細介紹鄭和第一次遠航的經歷的呢？請聽課文1－5小節鄭和第一次遠航的課文錄音，邊聽邊思考。③、            播放課文1－5小節錄音。④、            聽懂了第一次遠航的詳細介紹嗎？誰來說說從哪幾個方面來介紹的？⑤、            指名回答，師生小結。⑥、            這三個方面的內容介紹你感受最深的是哪幾個方面？為什么？⑦、            指名說具體的一個方面，并講清為什么？⑧、            你能通過朗讀把你的感受表現出來嗎？⑨、            剛才，我們集中閱讀了鄭和第一次下西洋的詳細經歷，領略到鄭和場帆遠航的壯觀，途中與各國友人的友好交往，并一次次戰勝兇險，這是課文的重點部分，也是詳寫的部分。那么鄭和七次率船隊遠航，產生了什么深遠意義呢？(1)  指名回答。(2) 有感情地齊讀第7小節。通過有目的的學習活動，學生學習的積極性提高了，學生能更自覺地參與到學習的過程中，成為學習活動的主人。

《鄭和遠航》第二教時 篇13

　　學習目標：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2. 通過讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。

　　3. 學習課文詳略得當的寫法。

　　學習重難點：

　　通過讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。

　　板書：

　　鄭和遠航

　　揚帆起航

　　友好交往

　　戰勝兇險

　　學習過程：

　　學生活動 教師活動 　　1、聽寫詞語，小組長批閱。

　　2、學生默讀課文，練習分層。質疑：鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？為什么把遠航的大船稱為寶船？自學1、2、3自然段。

　　3、指名朗讀第一層，體會體會船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。

　　4、小組討論學習第二層和第三層：

　　鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中又遇到了那些兇險？他是如何克服的？

　　5、交流描寫友好交往的句子，想象當地的百姓看到規模宏大的船隊，會說些什么？從而理解“驚嘆不已”。

　　6、說說文中的“兇險”指的是什么？（險惡的風浪、海盜的襲擊）

　　7、出示：狂風呼嘯者，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。句浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。

　　學習提示：從哪幾句話中可以感受到環境的險惡？作者這樣描寫的目的是什么？“化險為夷”一詞在文中指什么？（參考《補充習題》）

　　有感情的朗讀課文。

　　8、小組內練說：復述鄭和第一次遠航的經過。

　　9、學生質疑：鄭和遠航共有七次，課文為什么只詳細寫了第一次？

　　10、齊讀最后一小節，了解鄭和遠航的意義，體會鄭和頑強探索的可貴精神和滿腔熱情的赤子之心。

　　11、課外閱讀《小鄭和造船》（見《補充習題》第五題。） 　　1、了解學生字詞掌握的情況

　　2、默讀課文第一段，根據“揚帆起航、友好交往、戰勝兇險”三個標題，把第一段分為三層。

　　3指導朗讀：1405年7月11日，鄭和第一次遠航。體會船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。

　　4、小組學習，教師巡視。

　　5、全班交流，教師點撥：當地的百姓看到規模宏大的船隊，會說些什么？指導朗讀。

　　6、過渡：這次航行不僅有“彩旗”和“歡呼”，歡迎和贊嘆，也充滿了兇險。

　　7、點撥：再讀第三層，想象當時的場景，你想說寫什么？

　　8、指導復述鄭和第一次遠航的經過。

　　9、學生討論提出的問題：為什么要略寫其余六次遠航？體會課文詳略得當的寫法。

　　10、課堂小結：課文詳細的介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

　　11、布置作業：課外閱讀《小鄭和造船》

《鄭和遠航》第二教時 篇14

　　[教學過程]

　　一、溫故探新，喚起回憶。

　　1.同學們，通過上節課的學習，你了解了什么？

　　2.這節課讓我們繼續穿過悠悠的時光隧道，去認識這位了不起的航海英雄——（生接答：鄭和），去了解這段振奮人心的歷史——（生讀課題：鄭和遠航），相信你會收獲得更多。

　　二、緊扣中心，潛心會文。

　　1.師引：600多年前，鄭和遠航這一創舉是史無前例、無人可比的。即使在今天，也是舉世矚目的壯舉。書中對他的航海作出了高度的評價，請快速瀏覽全文，找到這一句！（學生自讀）

　　*在指名交流的基礎上媒體出示中心句子：“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。”

　　*引導生齊讀這句話。

　　*引問：什么是頂峰？（山的最高點）從這個詞你讀明白了什么？（鄭和遠航獨一無二） 2.過渡：課文哪些地方告訴我們鄭和遠航的“規模之大”“時間之久”和“范圍之廣”

　　呢？讓我們走入課文，讀讀劃劃，然后進行交流。

　　3.學生自讀自悟，師巡視點拔。

　　4.讀書交流活動，以學定教，根據學生的回答相機組織、引導和點拔。為方便備課，按序書寫。

　　（1）學生體會“規模之大”。

　　*預設①媒體顯示句子：“蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。”師引問：透過“人山人海”“彩旗招展”這兩個詞你仿佛看到了什么情景？耳中聽到了什么？感受到了什么？（引導學生想象描繪，體會場面的壯觀熱烈）

　　*預設②媒體顯示句子：“隨行的有水手、翻譯……共兩萬七千八百多人。”引：這里寫出了什么？（人數多、準備充分）

　　*預設③媒體顯示句子，數字均為紅色：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”引導生齊讀這些紅色的數字，想象：我們的這幢教學樓長58米，寬10米，寶船約有兩幢教學樓這么長，六座教學樓并排在一起那么寬，你感受到了什么，用哪個詞來形容？（雄偉壯觀、氣勢非凡……）再媒體出示圖片直觀感受，情感激揚：這可是在600百多前的明朝呀，你有什么感受？（自豪）然后引導感情朗讀：誰來自豪地讀出寶船的雄偉壯觀？個別讀，再齊讀。再引導：除了這些寶船，還有什么？引生回答后師接引：難怪課文第三自然段中說這船隊像——生讀“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。”師引：足見它規模之大啊！（板書：規模大）如此規模的“寶船”隊將揚帆破浪，你能看到此時鄭和的樣子了嗎？（學生想象練說。）師引：是呀，鄭和就這樣意氣風發地指揮船隊“揚帆啟航”了。（板書：揚帆啟航）

　　（2）學生體會“時間之長”“范圍之廣”。

　　*過渡：那鄭和遠航的時間多久呢？誰接著交流？

　　*預設④媒體出示第六自然段。引問：這么長時間，這么多的遠航，發生在600多年的中國明代，你有什么感受？（板書：時間久）朗讀引導：真是史無前例，令人贊嘆！讓我們贊嘆地讀讀這節！

　　*預設⑤再讀這節，除了時間久，你還能讀出遠航的什么？（相機板書：范圍之廣）師引：鄭和究竟到了哪些地方呢？讓我們一起來看看吧！播放媒體，介紹鄭的的航海路線及所到的國家。朗讀引導：看了這些，你心中升起一股什么情？（敬佩）讓我們懷著敬佩之情來讀這節！

　　*預設⑥師引：最后一次遠航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于印度的古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀這節！

　　5.小結：同學們，當我們再次來讀這句話時，相信，此刻的你心中感受一定更深了！媒體出示開頭的中心句“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。”，引生朗讀體會。

　　三、品味意義，感受形象。

　　1.過渡：鄭和的七次遠航到底有什么意義呢？引生回答。（相機板書：友好往來，頑強探索。）

　　2.師引：鄭和遠航促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。那么他都進行了哪些友好交往呢？請看！音像圖播放第四自然段文字，引生具體感受友好交往情景。

　　（1）預設⑦認真讀讀第四節，哪些詞語突出地表現了鄭和船隊的受歡迎？請學生圈圈畫畫再進行交流，相機理解“扶老攜幼”“驚嘆不已”的詞語意思。

　　（2）朗讀小結：師引：鄭和下西洋確實——出示句子讓生接讀“促進了我國與……友好住來……下西洋的故事。”

　　3.師引：鄭和的遠航是一帆風順的嗎？引生回答，相機板書：兇險。

　　（1）引生默讀第五節，遇到哪些風險？用“——”劃出寫風險的句子。

　　（2）指名交流，預設⑧哪些詞表現了風浪的險惡？生活中你看到過嗎？你能讀出這種險惡嗎？指一生讀，引導：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到什么？感受到了什么？會想起哪些詞？如果你是船上的一員，你會怎么樣？鄭和呢？引生回答，什么叫 “化險為夷”？從中看出什么來？引導生感受鄭和的膽識與才干。

　　預設⑨從對抗海盜的過程中，你體會到了鄭和的什么？（機智、勇敢、善于用兵）

　　（3）師動情小結：是的，在漫漫的航途中，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，戰勝了兇險。（板書：戰勝）它表現了——引生齊讀“它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。”

　　四、回歸整體，升華情感。

　　1.師動情總結：鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。鄭和遠航說明了我國古代人民的探索精神，開闊了中國人的眼界，架起了與亞非許多國家的友誼橋梁，也正因為如此，它被載入了史冊，流傳不息。

　　2.媒體出示鄭和圖象，引：面對這位歷史英雄，你想對他說些什么？

　　3.讓我們自豪地來讀讀課文的第七節，體會鄭和遠航的非凡意義和影響。