《口語交際：父母的愛》教學設計（精選6篇）

《口語交際：父母的愛》教學設計 篇1

　　石橋鋪小學 易思佳

　　教學目標

　　1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

　　2.培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。

　　3.能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。

　　一、導入課題，激發交際興趣

　　同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

　　二、回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。

　　三、如何對待父母的愛

　　1.出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）

　　2.在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。

　　3.推舉出代表，參加全班交流。

　　四、全班交際

　　1.各組代表輪流上臺，談出自己的看法。

　　2.對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。

　　五、模擬采訪，家長學生交際

　　1.我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

　　2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

　　六、與自己的家長自由交談、溝通情感

　　點評：

　　重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從XX年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室 王林）

《口語交際：父母的愛》教學設計 篇2

　　【教學內容】

　　通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。

　　【教學目的】

　　選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，與父母交流。

　　【教學難點】

　　選擇適合的內容和形式表達自己的感受和想法。

　　【教學過程】

　　習作指導

　　一、創設情境，導入習作

　　同學們，我們都希望自己有個好爸爸，有個好媽媽，世界上還有什么感情比得上父子間、母子間的親情呢？今天，就讓我們借這次習作的機會，和自己的爸爸媽媽做一次交流、溝通。

　　二、明確要求，互相交流

　　1、請大家自讀習作內容及要求，說說自己讀懂了什么？

　　（結合板書。）

　　2、好好想一想，你最想想和爸爸媽媽說些什么呢？

　　3、想好了，請在四人小組里和學伴們好好交流一下。

　　4、誰樂意來說一說？其他同學聽后評議：

　　⑴　指名學生說。

　　⑵　對照本次習作的要求，學生評議。

　　（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）

　　①　要明確心里話是向誰說的。

　　②　心里話的內容要真實。

　　三、教師小結，學生習作

　　相信大家都說出了心中想對父母說的真心話，讓我們用筆記下來，作為一份珍貴的禮物留下。在習作的時侯，大家可以自由選擇體裁：書信、日記或其他。

　　習作講評

　　一、佳作欣賞，師生互動

　　1、小結習作，準備評議：

　　大家完成得都很認真。請注意，我們這次習作評講的重點是：

　　⑴　是不是自己最想對爸爸媽媽說的話。

　　⑵　是不是表達了真情實感。

　　2、欣賞片段，共同評議：

　　大家仔細聽，看看發言的同學哪些地方寫得好，還有哪些不足？

　　3、同桌交流，互評互議：

　　同桌互相閱讀，看完后，請指出對方的優點，并提出自己的意見或建議。

　　4、自評自改，補充完善：

　　請大家動手修改一下自己的習作。

　　5、佳作展示，交流情感：

　　誰愿意和大家分享你修改過的習作？

　　二、小結全課，延伸課外

　　讓我們把這篇充滿真情實感的習作帶回家，讀給自己的爸爸媽媽聽，并請他們也點評一下，把評語寫在你習作的后面。

　　【教案說明】

　　新的《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本次習作正依據此來設計，力求引導學生根據自己的生活經歷，打破常規思維的習作的定勢。多角度的從自身的生活經歷中尋找合適的內容，讓學生說真話，抒真情，使學生的習作在“真”與“情”這一層面上有所突破。

《口語交際：父母的愛》教學設計 篇3

　　【教材理解】

　　父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。第六組課文，向我們展示了父母之愛的一個個側面，讓我們感受其中的深沉與寬廣。學生的生活中，父母的愛，也有各種不同的表現方式。此次口語交際的教材中，安排體現了三個層次：先通過出示生活中家長教育孩子的幾個典型事例，引出話題，讓學生評說，提出自己的看法。其次，是引導學生聯系生活，把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。最后是給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法，促使父母正確教育孩子。

　　同樣的口語交際主題，在三年級下冊中出現過。但這次“口語交際”的編排意圖，在認識及能力層面上有了明顯的提升：不僅要讓學生感受父母的愛，更要學會辨析并理解什么是真正的有意義的父愛母愛，能根據具體的事例，清楚、明確地表達自己的看法，學習與父母坦誠地溝通交流，增進了解，融洽關系，形成和諧的家庭育人氛圍。

　　【設計意圖】

　　密切聯系生活實際，通過交流與溝通，引導學生說出心里話，鼓勵學生在生活中主動真誠地與父母交流溝通，學會感受、理解并回報父母的愛。根據話題內容，合理創設情境，通過“辨析評說、情景演繹、同伴互助”等方式，激發學生的表達欲望，引導學生積極參與練習，暢所欲言。通過師生、生生的互動交流，進行有效評價，逐步規范口語表達，清楚明確地表達自己的看法，養成良好的聽、說態度和習慣，提高口語交際的能力。

　　【學習目標】

　　1、在創設情境、聯系生活的交流溝通中，懂得在感受、理解父母的愛的同時，學習坦誠地與父母交流溝通。

　　2、能清楚地訴說自己的故事，用心地傾聽別人的訴說，明確地表達自己的看法，進一步培養積極參與、真誠交流、流暢表達等口語交際能力。

　　【教學流程】

　　一、辨析評說，情景演繹，理解正確的父愛母愛

　　1、談話導入。

　　2、閱讀材料，辨析評說：

　　⑴　媽媽很愛劉明明，家里什么事情也不讓明明做，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業本。

　　⑵　馮剛的學習成績一直不太好，每次考試結束，是他最害怕的時候，因為少不了又要被爸爸訓斥。爸爸每次罵完他，總是說：我愛你，才會這樣嚴格要求你。

　　⑶　李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，李路杰把家里的電話機拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切地說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來。”在父親的鼓勵下，李路杰終于把電話機裝好了。

　　讀了這些材料，你有什么看法？

　　同桌交流后，組織集體交流。交流中，組織開展評議，引導學生用規范的語言，清楚、明確地表達自己的看法。

　　3、情景演繹：

　　如果你是劉明明、馮剛，會怎么與父母交流？同桌合作，選擇其中一份材料，想想：這個同學該怎么說？或同桌分好角色，演演母子倆或父子倆的對話。學生練習后，組織并引導學生進行交流、評價。適時小結。

　　二、聯系生活，訴說故事，學會感受、理解與溝通

　　1、生活中，你和爸爸媽媽之間有沒有發生過類似的事情？請組成四人小組，說說自己的事例，請同學評說評說，這是怎樣的一種愛，或幫你想想與父母交流溝通的辦法。

　　（學生小組交流。）

　　2、組織并引導互動交流：

　　說事例，談看法，出主意，或預演與爸爸媽媽交流的情景。適時小結。教師提示語預設：

　　⑴　你覺得他把事例（看法）說清楚了嗎？有什么建議嗎？

　　⑵　你覺得這是一種怎樣的愛，談談你的感受。面對父母，你表達過內心的感激嗎？

　　⑶　聽了他的故事，你想說什么？

　　⑷　請組內同學說說你們剛才給他的建議。有相似經歷的同學，解開這個疙瘩了嗎？怎么解的？聽了同學的建議，你打算如何與父母交流？

　　三、總結提升，引導溝通實踐

　　【點評】

　　現場感覺此教師教學細膩溫婉，并力求樸實、真實、扎實。通過創設交際情景凸現口語交際課的交際性，先是對文中三位父母的教育方法進行評點，以此激發興趣，學習辨析與勸說的方式，包括語言、態度等，這為第二情境交際即“四人組合作交流生活中這樣的事例”作了較好的鋪墊。另外，教師注重學生語言的發展，引導學生有條理表達復雜的意思，及時抓住學生交流中的語言進行評價，從中學習遣詞造句、交流表達的技巧。

　　【思考】

　　當學生站在自己的立場時能滔滔不絕、流暢貼切地陳述自己的觀點，但是當演飾自己父母或者同學父母時，卻結結巴巴、辭不達意，因為學生沒有體驗過為人父母的心情，所以如何選取貼近學生生活實際的言語交際材料讓孩子們真正能夠說起來，需要我們繼續探索。

《口語交際：父母的愛》教學設計 篇4

　　學習目標

　　1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

　　2.與人交流能尊重、理解對方

　　3.樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　4.表達要有條理，語氣、語調適當。

　　教學時數：1課時

　　教學過程

　　一、扣緊課文，交流感受

　　1.利用課文切入話題。同學們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。

　　2.組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____（慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達見解。學生可從總體上來講，也可以結合某一篇文章，或某一片段，某一細節來談談自已的閱讀感受。

　　二、閱讀片段，發表見解

　　1.導入。“是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談談自己的理解和看法。”

　　2.閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學打開課文第110頁），學生自由閱讀。

　　3.交流。教師可讓學生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學在全班發表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。教師應在交流過程中穿針引線，引導學生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發表見解，甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。

　　三、講述故事，表達想法

　　1.導入。“你在生活中也有類似的經歷嗎？你當時是怎么想的，現在又有什么新的想法？”

　　2.講述。把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。

　　3.評說。引導學生認真傾聽，聽后，可結合故事，或發表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。

　　四、課后談心，引導溝通

　　1.講故事，求溝通。回家以后，把三個小故事講給自己的父母聽，并請他們談談看法，同時，把自己的看法也跟父母說一說。

　　2.講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談談心，互相交流，互相溝通。

《口語交際：父母的愛》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

　　2、培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。

　　3、能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。

　　【教學過程】

　　一、導入課題，激發交際興趣

　　同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。

　　（板書課題。）

　　二、回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。

　　三、如何對待父母的愛

　　1、出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略）：

　　（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）

　　2、在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。

　　3、推舉出代表，參加全班交流。

　　四、全班交際

　　1、各組代表輪流上臺，談出自己的看法。

　　2、對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。

　　五、模擬采訪，家長學生交際

　　1、我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

　　2、在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

　　六、與自己的家長自由交談、溝通情感

《口語交際：父母的愛》教學設計 篇6

　　師：同學們，學習這個單元的課文，我們一定了解到了很多感人的事情。其實，我們都是在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享吧。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎前來指導我們學習的各位家長！

　　師：（課件展示劉明明、馮剛、李路杰三位同學的故事。）同學們看了故事后想說些什么呢？先在小組間共同交流，你也可以準備向同學或家長提問。

　　小組間相互討論后推舉學生發言。

　　生1：父母可以給予子女無限的愛，但唯一不可以給予的愛就是溺愛。第一個故事中的媽媽給予了劉明明無限的愛，同時也把溺愛給了他，導致劉明明連收拾書包都不會。第二個故事中的爸爸，雖然沒有給予馮剛溺愛，但爸爸的教育方法是不對的，我覺得應該給馮剛一些鼓勵，找出解決問題的最佳途徑，其實，暴力是不能解決問題的。

　　生2：在家里，我的媽媽經常讓我干一些零碎活，當時，我心里想：我才這么小就讓我做這些事情。有一天，我發現媽媽頭上添了許多的白發，而且臉黑黑的，手也很粗糙。我這才感覺到媽媽是多么的辛苦啊！做兒女的首先要理解父母，要學會體貼父母才是啊！

　　生3：我在一份雜志上看到這樣一則故事：一位小朋友，他的家長就像劉明明的母親一樣，無論什么事情都是家長包辦。有一天，父母都不在家，母親把煮好的雞蛋裝在兒子的書包里，中午，這個小朋友看到帶殼的雞蛋犯了愁，只好餓著肚子回家。我想，這位母親應該反思一下，這樣對待自己的孩子，以后怎么讓他自立于社會之上呢？

　　師：其實父母對自己的子女都有一顆深深地的愛心。只不過表達的方式不相同罷了。

　　生4：我想向胡文明的家長提一個問題，我發現胡文明同學不但學習成績好，而且在各項活動中他都做得很出色，您在家里是怎樣關愛指導他的呢？

　　家長1：我和文明的媽媽都是醫生，每天都要按時上下班。這樣，我們就培養他從小學會生活自理的能力。俗話說“窮人的孩子早當家。”我認為，孩子的興趣和意志是可以培養的，特別像在座的小朋友們。

　　（掌聲……）

　　生5：我學習成績不太好，尤其怕考試。我也有一位類似故事二中的那位父親。有一次，我考的不好，回家后爸爸打罵了我一頓，我一氣之下就跑出去一整天不回家。我想，我也是盡力地學了，可家長總是恨鐵不成鋼。他們只會看到缺點，卻不善于發現優點。事后還說“打是親，罵是愛。”

　　生6：《“精彩極了”和“糟糕透了”》文中寫的是位較為嚴厲的父親。但他的嚴厲是有分寸的。不像馮剛的父親那樣打罵一頓了事，而是一位時常提醒你“小心、注意、總結、提高”為你指路的啟蒙老師。

　　生7：我們班的魏杰同學成績不是很好，他的家長也來。我想請教魏叔叔：你是如何看待我們這些學習不好的同學的？

　　家長2：望子成龍是每個家長夢寐以求的，但往往孩子是“不爭氣”的。根據現在社會的發展來看，家長不能只盯在孩子的文化成績上，要教育孩子未做學問先學做人的道理。對待孩子的成長要持一顆平常心。你看魏杰的美術畫畫得不是很好嗎？我看，說不定以后我們家還能出一位畫家呢！

　　（暴以熱烈的掌聲……）

　　生8：（手舉《鋼鐵是怎樣煉成的》）一次，學校向學生推薦課外書。我和妹妹一起回家，妹妹先向嬸嬸說了這件事，嬸嬸反對說：“只要把課本上的學好就可以了。”我慢慢地向媽媽說了這件事，沒想到媽媽一口就答應了。這雖然是一件平常的不能再平常的小事，但中間包括著媽媽對我的愛，說明她希望我能開闊視野，學到更多的知識。真的，我讀了以后還增長了不少知識呢。我真得感謝我的母親！

　　（學生小聲地議論著。很羨慕有這樣一位母親。）

　　生9：我和故事中的李路杰是幸運的，都有位可親敬的父親。記得，父親在院子里的空地種了一些土豆，我想知道土豆生長的過程，就拔了一棵。我父親知道了后不但沒有生氣，反而還鼓勵我說：“光聽別人說是不行的，只有親自觀察了才能證實。”我那次的觀察日記寫得很好，還受到老師的表揚呢！

　　生10：我想請“學習標兵”李娜同學談一談她對父母的愛是如何理解的？

　　李娜：當我獲得“學習標兵”把獎狀拿回家給爸媽看時，他們嘴上只是說：“獎狀唄，就是一張紙，要多了也沒有什么用的。”但是，從他們的眼神和神情中，我看得出來，他們是非常高興的。我的父母都是地地道道的莊稼人，沒有多大的文化。拿他們辛辛苦苦掙來的血汗錢來供我上學已經很不容易了。然而回報父母的最好禮物，就是優異的成績。最起碼，讓他們覺得自己受點累，受點苦沒有什么。而我們要做的，除了有一個優異的成績，再一個就是感恩父母對我們的愛。

　　師：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學會與父母溝通，消除代溝；又要學會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！