父母的愛（通用12篇）
父母的愛 篇1
江西省南昌市珠市小學 余聞婧
指 導 課
【教學理念】
力求體現在自由選材、大膽表達的過程中進行有效的習作指導。情貫始終，情知結合，以“知”為出發點，以“知”為落腳點。在“三維目標”的整合中促進學生寫作素養逐步形成。
【教學目標 】
1.激發表達情趣，樂于表達父母愛自己的事或父母和自己之間感人的事;
2.拓寬學生思路，讓學生覺得可說可寫的內容很多；
3.能不拘形式地表現事情中感人的細微之處，寫出真實感受。
【教學過程 】
一、情境導入
（設計意圖：《小學生之友》是廣大小學生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發表習作是孩子們的心愿。借母親節、父親節即將到來的時機，以《小學生之友》編輯部發出約稿信的形式導入 ，激發興趣，使學生樂于進行這項習作，變“要我寫”為“我要寫”。）
1.同學們，告訴大家一個好消息!《小學生之友》編輯部向我們班同學寄來了一封《約稿信》，你們看!（課件：《約稿信》的內容據語文書上的習作內容編寫。）
2.學生看后，師問：母親節、父親節快到了，這是約什么稿呀?（讓學生用自己的話說說，教師相機板書：寫。）
二、激情拓思
（設計意圖：以情為紐帶，通過圖畫、音樂及教師的語言魅力感染學生情緒，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導拓寬學生思路，使學生感到有很多內容可以寫，生活中點點滴滴都有。）
1.另外，編輯部還讓余老師帶來了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?（課件：“溫馨圖畫”，教師伴著畫面的出現，和著音樂簡單描述。）
2.其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事用一、兩句話簡單地和同桌的小伙伴說說吧!
（以和同桌用一、兩句話簡單說說的聊天方式，消除學生對習作的心理壓力，使學生處于一種放松的狀態。）
3.現在，誰愿意來說說?（開始學生說的內容一般集中在生病時、下雨時。這時，教師從生活上、學習上、困難上、快樂時等角度拓寬學生思路。）
三、順學而導
（設計意圖：在這個環節中，并不刻意地安排學生學習“怎么寫”，也不用所謂的“范文”約束學生的表達方式，而是從學生的表達需要出發，在學生把事情原原本本說出來的基礎上，教師順勢發掘所說事情中的細微感人之處，引導學生把這些感人的地方說出來，然后讓聽的同學從自己聽后的感受中拎出這些細微感人之處，使學生自己感受到怎樣表達真情實感。這樣的“導”從學生中來回到學生中去，不露痕跡，學生完全是自悟所得。）
1.同學們，你們看，無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應該把這件事原原本本地說出來呢?先在四人小組里和小組的同學原原本本地說說這件事。
（設計意圖：在上一個環節“用一、兩句話簡單說說這件事”的交流中，教師以情促說，學生產生了表達的愿望，已不滿足于簡單地說。這時，教師提出讓學生原原本本說這件事適應了學生的心理需要。而且“原原本本地說”是學生們易于理解和操作的“伙伴語言”。讓學生覺得這樣說一件事不難做到。）
2.同學們在小組里討論得非常熱烈，誰愿意和大家一起來分享。
（設計意圖：從學生說的實際情況出發，因勢利導，體現兩個層次，一是清楚，二是感人。其中，說清楚是低年級說話、寫話的要求，學生易達到。在這里提出是作為說感人的階梯。這兩個層次體現從學生中來到學生中去，寓“導”于學生的自悟自得中。）
（1）清楚。
①當發言的學生能把這件事原原本本說出來時，引導其他學生體會這樣說一件事，一步一步說出來，讓人聽了覺得很清楚。
②如果發言的學生不能把這件事原原本本說出來時，引導其他學生向這位同學問問聽得不明白的地方，在生生互動交際中讓發言的學生說清楚。再讓學生比較前、后兩次的說，體會后來說的清楚了。
（2）感人。
①當發言的學生已經能清楚地說一件事時，以師生平等對話的形式，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓發言學生自己發掘這件事的細微感人之處。然后引導師生、生生對話交談聽后的感受，在評談中順勢拎出諸如“話語、擁抱、貼著、微笑、淚水……”等細微感人處并板書。
②如果發言的學生在說一件事時，已經把一些細微感人之處表達出來了，那可以直接引導師生、生生對話談聽后感受，再順勢拎出細微感人處并板書。
③教師在小結時要點出把板書中的細微處說出來很感人。
3.，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄相。（課件：公益廣告“洗腳”的錄相）
（1）學生觀看后，師引導：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎?
（2）你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們為他們做一點點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興!我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。（課件：《游子吟》配古箏樂）（學生齊聲朗誦這首詩。）
（設計意圖：這樣的設計既拓寬了學生的思路，又激發學生的情感，“情動而辭發”。另外，整合教育資源，把語文園地中的背誦內容適時滲入。）
四、激勵習作
（設計意圖：當學生爭先恐后，談興正濃時，正是轉入書面表達的良機，由說到寫，直抒胸臆已是水到渠成。在此環節，放手讓學生自由表達，一氣呵成。）
同學讀得美，表達的情感更美!小作者們，還等什么!（課件：“投搞箱”）趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候，把事情寫清楚，盡量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內容加個題目!
講 評 課
【教學理念】
賞析與評改是激勵，也是再次指導。注重學生自我展示，互相賞析，激勵學生的習作自信心。注重在交流過程中引導學生進一步明確習作要求，逐步養成修改習作的習慣。
【教學目標 】
1.讓學生充分展示自己的習作中感人的細微之處，獲得習作的自信心和成就感；
2.引導學生自己修改習作中有明顯錯誤的詞句，并適當增添一些感人的內容。
【教學過程 】
一、“編輯阿姨”的話──小結習作情況
（設計意圖：與指導課保持情境的連貫性，教師以編輯阿姨的口吻小結習作情況，趣味盎然。）
1.同學們，還記得我們給《小學生之友》的編輯叔叔、阿姨投過稿嗎?
2.現在編輯阿姨打開投稿信箱。（課件：投稿箱）哇，媽媽為救女兒被車撞傷了；爸爸發高燒還陪兒子做作業 ；一家人開開心心去厚田沙漠搭沙雕；為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。
（選擇學生習作中的典型事例用簡單的話概括，總體評價習作）
3.編輯阿姨還夸我們小作者的習作中運用了不少我們平時積累的好詞好句，錯別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了!
二、“棒棒娃”──美文欣賞（課件）
（設計意圖：為學生展示習作搭設平臺，圍繞習作要求，在生生交流中學習表達、學會評改。培養學生認真傾聽，互相學習，有利于提高學生對習作的評價能力。）
1.編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品，他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞?
2.《……》是哪位小作者的大作?掌聲有請，請上講臺來。
鼓勵上臺讀大作的小作者，“文章三分寫七分念”，好好讀自己的習作。其他同學認真聽，看看文章哪些地方寫得很感人?（板書：感受真愛）
3.小作者配樂朗讀完大作后，引起生生之間的互談感受。在生生交流時，利用實物投影儀展示大作，并用波浪線劃出習作中寫得好的地方。
三、“星星姐姐”──精彩句段（課件）
（設計意圖：擴大學生展示習作的面，讓每個學生都展示自己習作的成功之處，享受習作成功的喜悅。并且有利于把同學習作的長處吸收到自己的習作中來，實現資源共享。）
1.編輯部的“星星姐姐”覺得咱們小作者的作品都寫得特別好，里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來。劃下來以后，再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。
2.小組交流后，讓小組推薦一名同學代表小組在全班交流。讀完后，讓組員說說為什么推薦他來讀。其他組的同學聽了，也可以談談自己的感受和想法。
3.另外，“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫的兩個精彩句段給大家，請兩位同學有感情地讀一讀。（課件出示：兩個精彩句段）讀完后，請大家談談感受。
四、“大眼睛博士”──習作修改（課件）
（設計意圖：讓學生先共同修改一篇自我推薦的習作，指導方法，激勵學生修改自己的習作。自讀自改，互讀互改，自我完善。）
1.編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習作覺得挺不錯，但希望能寫得更精彩一些。那我們該怎么辦呀?好，讓我們一起來修改不足。（板書：修改不足）
2.我們先來共同修改一篇習作怎么樣?誰是勇敢者，想讓自己的作品更上一層樓呢?（請一位同學帶著自己的習作上臺來）
（1）各位小編輯注意了，馬上就要產生“最佳小編輯獎”了!
想得到這個獎嗎?要得到這個獎可是有條件的哦!要認真聽同學念，同學念了一段，你就可以說說自己的感受，可以提出問題，還可以補充些內容，明白了嗎?
（2）教師營造生生、師生互動氛圍，并相機指導修改符號“O”（錯別字）、“______”（不通順的句子）、“√”（增添一些內容）。
（3）評選“最佳小編輯獎”。
3.大家知道怎么修改習作了嗎?各位小作者注意，馬上我們就要評選“最佳小作者獎”了。想得到這個獎嗎?那就聽清要求，能夠大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀，以前怎么寫，后來怎么改，改了以后感覺怎樣。高興找誰讀就找誰讀。（為學生提供實物投影等展示平臺。）評選“最佳小作者獎”。
4.要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習作一定會非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來送給大家。來讀讀吧!（課件：“文章不怕改，越改越精彩”）
5.回家后，想念給爸爸媽媽聽嗎?那回家后，念給爸爸媽媽聽。聽聽爸爸媽媽的修改意見，再改一改，越改越精彩!
教師簡介
余聞婧，女，1980年1月出生，已從事九年小學教育工作，在讀江西師范大學語文教育碩士。西湖區“教壇新秀”、“江西省骨干教師”。南昌市習作教學比賽一等獎。南昌市“園丁杯”語文教學競賽一等獎。西湖區“新秀杯”語文教學競賽一等獎。36篇論文在《小學語文教學》《中小學教材教學》《江西教育》《小學青年教師》《讀寫月報》等全國級、省級刊物發表。另外，42篇論文、下水文、教案獲全國級、省級、市級一、二等獎。指導學生參加全國習作大賽獲一、三等獎。指導學生在《小學生之友》《讀寫月報》《小星星》等各種刊物上發表習作。
父母的愛 篇2
【教學內容】
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。
【教學目的】
選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，與父母交流。
【教學難點】
選擇適合的內容和形式表達自己的感受和想法。
【教學過程】
習作指導
一、創設情境，導入習作
同學們，我們都希望自己有個好爸爸，有個好媽媽，世界上還有什么感情比得上父子間、母子間的親情呢？今天，就讓我們借這次習作的機會，和自己的爸爸媽媽做一次交流、溝通。
二、明確要求，互相交流
1、請大家自讀習作內容及要求，說說自己讀懂了什么？
（結合板書。）
2、好好想一想，你最想想和爸爸媽媽說些什么呢？
3、想好了，請在四人小組里和學伴們好好交流一下。
4、誰樂意來說一說？其他同學聽后評議：
⑴ 指名學生說。
⑵ 對照本次習作的要求，學生評議。
（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）
① 要明確心里話是向誰說的。
② 心里話的內容要真實。
三、教師小結，學生習作
相信大家都說出了心中想對父母說的真心話，讓我們用筆記下來，作為一份珍貴的禮物留下。在習作的時侯，大家可以自由選擇體裁：書信、日記或其他。
習作講評
一、佳作欣賞，師生互動
1、小結習作，準備評議：
大家完成得都很認真。請注意，我們這次習作評講的重點是：
⑴ 是不是自己最想對爸爸媽媽說的話。
⑵ 是不是表達了真情實感。
2、欣賞片段，共同評議：
大家仔細聽，看看發言的同學哪些地方寫得好，還有哪些不足？
3、同桌交流，互評互議：
同桌互相閱讀，看完后，請指出對方的優點，并提出自己的意見或建議。
4、自評自改，補充完善：
請大家動手修改一下自己的習作。
5、佳作展示，交流情感：
誰愿意和大家分享你修改過的習作？
二、小結全課，延伸課外
讓我們把這篇充滿真情實感的習作帶回家，讀給自己的爸爸媽媽聽，并請他們也點評一下，把評語寫在你習作的后面。
【教案說明】
新的《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本次習作正依據此來設計，力求引導學生根據自己的生活經歷，打破常規思維的習作的定勢。多角度的從自身的生活經歷中尋找合適的內容，讓學生說真話，抒真情，使學生的習作在“真”與“情”這一層面上有所突破。
父母的愛 篇3
大多數父母對兒女的愛是無私的,從小到大父母的關懷是無人能比的,也是無可代替的。下面是第一范文網小編為你帶來《父母的愛》教案及反思，供你參考。
《父母的愛》教案一、教學目標
1.能從描寫人物的神態、動作、語言、心理等方面寫好一段話。
2.通過回憶、表達，感受父母的愛，及我對父母的愛。
二、教學過程
1.同學們，誰能告訴我上個星期天是什么日子嗎?(母親節)
(師：你能記住這個特殊的日子，真是孝順的孩子。從大家一臉茫然的表情看出你們不知道，那老師告訴你們，是上星期母親節，每年的五月的第二個星期天是母親節。)
2.你為沒能記住母親節并獻上自己對媽媽的祝福感到遺憾嗎?
(師：那反你的這種遺憾深埋心底，來年一定補上，不過父親節還沒有錯過，是在每年六月的第三個星期天，今天正好六月日。到時一定要向你的爸爸問好哦。因為父母的愛是天地間最偉大的愛)
教師板書：父母的愛
二、激情拓思。
1.同學們拿來了幾張自己和爸爸媽媽在一起的溫馨照片。想不想和老師一起欣賞?(課件出示溫馨照片。學生自己簡單描述畫面內容。)
2.再出示<校門口接著孩子>圖，一邊讓學生看，師一邊描述畫面內容。
3.其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事來說說吧!
出示句式：
當我胃口不好不想吃飯時，媽媽(爸爸)_____________________
當我生病時，媽媽(爸爸)______________________________
當我爬山爬不動時，媽媽(爸爸)__________________________
當我不想學習時，媽媽(爸爸)_____________________________
當我______時，媽媽(爸爸)____________________________
三、順學而導
1.同學們，你們看，父母的愛無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應該把這件事原原本本地說出來呢?我們就來說說喂飯這件事。誰來說說當時是在什么情況下媽媽是怎么說的?
指名交流，教師從兩個方面加以引導：
(1)清楚。
當發言的學生能把這件事原原本本說出來時，引導其他學生體會怎樣說清楚一件事：一步一步說出來，讓人聽了覺得清楚。
(2)感人。
1)當發言的學生已經能清楚地說一件事時，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓學生自己發掘這件事的細微感人之處。
2)如果發言的學生在說一件事時，已經把一些細微感人之處表達出來了，那可以直接引導學生談聽后感受，再順勢點出細微感人之處并板書。
師：媽媽說時是什么表情?媽媽又是怎樣做的?你聽了媽媽的話心理是怎么想的?(隨機板書)
語言 神態 動作 心理
(有一次我生病人，沒胃口不想吃飯。媽媽在一旁很關鍵，很我想能多吃一口飯，拼命地勸我：“孩子，你就再吃一口，看，這有你喜歡吃的菜。來，張嘴，再吃這一口。”在媽媽不住的勸說下，看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我的情況下，我只好再吃了那么一小口。我心想：媽媽實在太煩人了。后來媽媽把我吃的剩飯都拿去吃了。)
師：瞧，我們只要通過寫出人物的語言，神態，動作和心理等方面，就可以寫好一段話啦。剛才我們談到的一些事，如旅游時、生病時、學習上、生活上等方面父母對我們無微不至的關懷中都能體會這種偉大的、無私的愛。我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》，學生齊聲朗誦這首詩。)
四、激勵習作。
同學讀得美，表達的情感更美!小作家們，還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候，把事情寫清楚，通過人物的語言、動作、神態、心理等方面來寫，盡量把感人的地方都寫出來。如果能用上這首詩或詞語，你的文章會增色不少。
出示詞語：
生動筆寫
師生共同點評
3.父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄像。(課件：公益廣告“洗腳”的錄像)
(1)學生觀看后，師引導：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎?
(2)你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們為他們做一點點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興!
板書：
父母的愛
生病 語言
學習 神態
飲食 動作
《媽媽的愛》
一個很熱很熱的夜晚 我從夢中醒來 媽媽正在給我扇扇子 汗水濕透了她的衣衫 啊，媽媽的愛是清涼的風一個很涼很涼的雨天 媽媽到學校接我 一把雨傘遮在我的頭頂 雨水打在媽媽身上 啊，媽媽的愛是遮雨的傘有一回我病了 媽媽抱著我去醫院 摸著我很燙很燙的額頭 她著急地哭了 啊，媽媽的愛是滴落的淚三八婦女節那天 我給媽媽獻上一束鮮花 媽媽把我抱在懷里 輕輕地親吻我的臉頰 啊，媽媽的愛是甜甜的吻 我在媽媽的愛里一天天長大
《父母的愛》反思《父母的愛》是小學5年級第6單元的作文。圍繞這單元的主題，首先在教學這單元課文時對課文的寫作方法進行了比較深入細致地指導，同時在口語交際課時也讓學生談了父母對自己的關愛，為作文教學打下了一定的基礎。
在本課中，我更多的投入不是課本知識點的強化，而是對學生進行情感教育，讓學生有一種感恩，懂得愛，會去表達自己對父母的愛，受益很大，自己也受到啟發。
本課是習作指導課。使學生感悟到要真實表達，學會把內容寫具體，還要表達出真情實感。通過這次課，我收獲頗豐。下面我就從優缺點兩個方面，談談我的教學反思。
首先在開課導入的環節，我利用課前序曲，渲染親情。先刺激學生的情感，引起學生情感上的共鳴，激發學生表達愛的欲望，利用情感上的延伸，把學生帶進濃濃的愛的氛圍中。不知不覺中將學生導入情景。讓學生感覺到不是為了寫作文而寫，而是為了表達自己的愛而自然進行交流。就更有助于學生的理解了。緊接著再提問“你感受到了什么?”就更有層次性，符合學生的理解規律。
在指導寫文的過程中，最大的問題就是將自己想寫的事寫具體。我也將本環節作為了教學的重點，但從學生的成文情況看，仍有一部分學生只用幾句話簡單的描述了事情的經過，個別還有重點寫了自己當時的表現的。通過反思我認為，問題主要出現在指導之前對學生的問題預設不夠充分，針對問題設計突破方法不夠具體有效。如果再次教學這篇習作，我會在此環節指導中將要求提得更細一些。讓學生雖然反復練習講同一件事，但每次都講得都有激情，因為要求細致明確了，講的內容就更精彩了，學生體會到自己的進步就更有興致了。在與學生的交流中，通過師生互動，生生互動的提問，將事情說具體。
最后，讓學生在交流過程能夠自己總結出說具體的方法。雖然本課是習作指導課，但指導中評改也是不應缺少的一個環節，邊寫邊糾正，邊寫邊改。對學生評文的方面，角度的訓練，也應該在平時的教學中扎扎實實的做好。
父母的愛 篇4
師：同學們，學習這個單元的課文，我們一定了解到了很多感人的事情。其實，我們都是在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享吧。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎前來指導我們學習的各位家長！
師：（課件展示劉明明、馮剛、李路杰三位同學的故事。）同學們看了故事后想說些什么呢？先在小組間共同交流，你也可以準備向同學或家長提問。
小組間相互討論后推舉學生發言。
生1：父母可以給予子女無限的愛，但唯一不可以給予的愛就是溺愛。第一個故事中的媽媽給予了劉明明無限的愛，同時也把溺愛給了他，導致劉明明連收拾書包都不會。第二個故事中的爸爸，雖然沒有給予馮剛溺愛，但爸爸的教育方法是不對的，我覺得應該給馮剛一些鼓勵，找出解決問題的最佳途徑，其實，暴力是不能解決問題的。
生2：在家里，我的媽媽經常讓我干一些零碎活，當時，我心里想：我才這么小就讓我做這些事情。有一天，我發現媽媽頭上添了許多的白發，而且臉黑黑的，手也很粗糙。我這才感覺到媽媽是多么的辛苦啊！做兒女的首先要理解父母，要學會體貼父母才是啊！
生3：我在一份雜志上看到這樣一則故事：一位小朋友，他的家長就像劉明明的母親一樣，無論什么事情都是家長包辦。有一天，父母都不在家，母親把煮好的雞蛋裝在兒子的書包里，中午，這個小朋友看到帶殼的雞蛋犯了愁，只好餓著肚子回家。我想，這位母親應該反思一下，這樣對待自己的孩子，以后怎么讓他自立于社會之上呢？
師：其實父母對自己的子女都有一顆深深地的愛心。只不過表達的方式不相同罷了。
生4：我想向胡文明的家長提一個問題，我發現胡文明同學不但學習成績好，而且在各項活動中他都做得很出色，您在家里是怎樣關愛指導他的呢？
家長1：我和文明的媽媽都是醫生，每天都要按時上下班。這樣，我們就培養他從小學會生活自理的能力。俗話說“窮人的孩子早當家。”我認為，孩子的興趣和意志是可以培養的，特別像在座的小朋友們。
（掌聲……）
生5：我學習成績不太好，尤其怕考試。我也有一位類似故事二中的那位父親。有一次，我考的不好，回家后爸爸打罵了我一頓，我一氣之下就跑出去一整天不回家。我想，我也是盡力地學了，可家長總是恨鐵不成鋼。他們只會看到缺點，卻不善于發現優點。事后還說“打是親，罵是愛。”
生6：《“精彩極了”和“糟糕透了”》文中寫的是位較為嚴厲的父親。但他的嚴厲是有分寸的。不像馮剛的父親那樣打罵一頓了事，而是一位時常提醒你“小心、注意、總結、提高”為你指路的啟蒙老師。
生7：我們班的魏杰同學成績不是很好，他的家長也來。我想請教魏叔叔：你是如何看待我們這些學習不好的同學的？
家長2：望子成龍是每個家長夢寐以求的，但往往孩子是“不爭氣”的。根據現在社會的發展來看，家長不能只盯在孩子的文化成績上，要教育孩子未做學問先學做人的道理。對待孩子的成長要持一顆平常心。你看魏杰的美術畫畫得不是很好嗎？我看，說不定以后我們家還能出一位畫家呢！
（暴以熱烈的掌聲……）
生8：（手舉《鋼鐵是怎樣煉成的》）一次，學校向學生推薦課外書。我和妹妹一起回家，妹妹先向嬸嬸說了這件事，嬸嬸反對說：“只要把課本上的學好就可以了。”我慢慢地向媽媽說了這件事，沒想到媽媽一口就答應了。這雖然是一件平常的不能再平常的小事，但中間包括著媽媽對我的愛，說明她希望我能開闊視野，學到更多的知識。真的，我讀了以后還增長了不少知識呢。我真得感謝我的母親！
（學生小聲地議論著。很羨慕有這樣一位母親。）
生9：我和故事中的李路杰是幸運的，都有位可親敬的父親。記得，父親在院子里的空地種了一些土豆，我想知道土豆生長的過程，就拔了一棵。我父親知道了后不但沒有生氣，反而還鼓勵我說：“光聽別人說是不行的，只有親自觀察了才能證實。”我那次的觀察日記寫得很好，還受到老師的表揚呢！
生10：我想請“學習標兵”李娜同學談一談她對父母的愛是如何理解的？
李娜：當我獲得“學習標兵”把獎狀拿回家給爸媽看時，他們嘴上只是說：“獎狀唄，就是一張紙，要多了也沒有什么用的。”但是，從他們的眼神和神情中，我看得出來，他們是非常高興的。我的父母都是地地道道的莊稼人，沒有多大的文化。拿他們辛辛苦苦掙來的血汗錢來供我上學已經很不容易了。然而回報父母的最好禮物，就是優異的成績。最起碼，讓他們覺得自己受點累，受點苦沒有什么。而我們要做的，除了有一個優異的成績，再一個就是感恩父母對我們的愛。
師：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學會與父母溝通，消除代溝；又要學會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！
父母的愛 篇5
【教學目標】
1、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2、培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
3、能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
【教學過程】
一、導入課題，激發交際興趣
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。
（板書課題。）
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。
三、如何對待父母的愛
1、出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略）：
（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）
2、在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
3、推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際
1、各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2、對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長學生交際
1、我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?
2、在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感
父母的愛 篇6
親情主題班會前期工作
一.家長會期間拍攝的一些照片
二.家長會后父母的回信
三.問卷調查 收集數據
主題班會過程
一..班主任講話
親情是一切情感的基石。我們只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人性。班主任宣讀本次班級問卷調查結果，激發學生愛的情感，豐富情感積淀，讓學生意識到應該把親情的回報付諸于實踐和日常生活中。
二. 話劇《家有兒女》
主持人：我們有太多太多的選擇,但惟一不能選擇的就是我們的父母,相反是父母無私而偉大的愛選擇了我們.父母給我們無微不至的關懷,給我們親切的鼓勵.兒女有了快樂,最為之開心的是父母,兒女有了苦悶,最為之牽掛的也是父母.舔犢情深,父母之愛,深如大海! 下面請欣賞話劇〈〈家有兒女〉〉
三.朗誦《感恩父母的愛》
主持人：或許有時候我們因為父母的嘮叨而感到不高興；或許因為少拿了錢給你而感到不愉快；或許父母因為成天關心你的學習而感到厭煩；或許因為自己的父母不如別人的父母而感到自卑甚至瞧不起；或許因為父母的教育方式不當還懷恨在心；其實，這些都是不應該的，這只能說明你根本不了解和理解你的父母。如果我們盡到了一個子女和學生的本分，我想什么事情也不可能發生，你帶給父母的就只有幸福、快樂、自豪和滿足，而沒有痛苦！
下面請欣賞。。。同學為我們帶來的詩歌《感恩父母的愛》
四. 親情互動，溝通從心開始
主持人：積累親情并不在于轟轟烈烈，回報父母最重要的是要有一種正確的態度，要有一顆孝心；關愛父母要體現在平時的一言一行、點點滴滴中。從現在做起，從小事做起，從小處做起，培養愛心，去愛我們的父母。下面讓我們一起來看看我們的父母為我們的學習和生活而牽腸掛肚
家長會學生給父母的一封信，家長給學生的回信（播放家長會拍攝的照片）
主持人總結：小時侯因我們的病痛而寢食難安；長大后因我們的未來而徹夜難眠；因我們的遠去而魂牽夢縈，牽腸掛肚；伴隨著我們的長大，皺紋爬滿了曾經年輕的臉龐，青絲變白發，我們的父母為了我們付出了青春。
五.用自己的方式表達對親人的感激與愛
主持人：一個人如果不懂得感受愛，那他的良知是蒼白的，一個人如果只知道享受，那他的情感是自私的。今天，此時，讓我們心情的噴薄愛的洪流，把我們心中的贊歌唱給我們的親人。（學生自由的上前、唱歌、朗誦、舞蹈、或說句祝福的話）
父母的愛 篇7
學習目標
1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2.與人交流能尊重、理解對方
3.樂于參與討論，敢于發表自己的意見。
4.表達要有條理，語氣、語調適當。
教學時數：1課時
教學過程
一、扣緊課文，交流感受
1.利用課文切入話題。同學們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。
2.組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____（慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達見解。學生可從總體上來講，也可以結合某一篇文章，或某一片段，某一細節來談談自已的閱讀感受。
二、閱讀片段，發表見解
1.導入。“是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談談自己的理解和看法。”
2.閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學打開課文第110頁），學生自由閱讀。
3.交流。教師可讓學生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學在全班發表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。教師應在交流過程中穿針引線，引導學生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發表見解，甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。
三、講述故事，表達想法
1.導入。“你在生活中也有類似的經歷嗎？你當時是怎么想的，現在又有什么新的想法？”
2.講述。把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。
3.評說。引導學生認真傾聽，聽后，可結合故事，或發表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。
四、課后談心，引導溝通
1.講故事，求溝通。回家以后，把三個小故事講給自己的父母聽，并請他們談談看法，同時，把自己的看法也跟父母說一說。
2.講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談談心，互相交流，互相溝通。
父母的愛 篇8
石橋鋪小學 易思佳
教學目標
1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2.培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
3.能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
一、導入課題，激發交際興趣
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。
三、如何對待父母的愛
1.出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）
2.在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
3.推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際
1.各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2.對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長學生交際
1.我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?
2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感
點評：
重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從XX年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室 王林）
父母的愛 篇9
《感恩父母的愛》隊會說明
一、本次隊會的具體目標
1、 讓學生了解關愛父母、學會孝敬的具體內涵，懂得這種品德是青少年的重要思想素質。了解父母為自己付出的艱辛，懂得感激和報答父母的養育之恩是自己的職責，學會結合日常實際生活，為關愛和孝敬父母做力所能及的事情。
2、 培養關愛和孝敬父母的感情，激發崇尚關愛、尊敬長輩的精神，保持“為父母長輩盡一份心”的良好行為習慣，不講不尊敬父母的話，不做讓父母長輩煩惱的事。
3、弘揚民族的傳統美德，學會如何愛自己的父母，進而實現愛的傳遞，把愛父母、愛家庭的感情擴大到愛他人、愛社會、愛祖國的崇高境界，最終達到道德的升華。
二、感恩教育的情感背景
學會"感恩"，對于現在的孩子來說尤其重要。因為，現在的孩子都是家庭的中心，“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會"感恩"，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓孩子學會知恩、感恩。
說到感恩，我們最先要感激的是自己的父母！一個人如果連自己的父母都不愛，他還會去愛誰？“羔羊跪乳”、“烏鴉反哺”，連動物都知道要感恩，更何況我們是人！世界上的父母是最偉大、最辛苦、最無私的。
三、隊會環節的設計意圖
讓孩子學會感恩，要培育感恩意識。 一年級的孩子還小，給他們講大道理是聽不進去的，在課的開始，我就利用他們喜歡聽故事這個特點，給他們聲情并茂地講《感恩父母》中的故事，并播放歌曲《感恩的心》，激發起他們的愛心，引起他們發自內心更深刻的感恩情懷，也為課堂營造一個良好的氣氛。
其次，感恩教育應以活動為載體，讓學生從活動中體驗感恩，從點滴做起，在生活中實踐感恩。因此，在“回憶被愛”的環節中我設置了三個活動：語言交流、做“雞媽媽”、演唱歌曲《假如幸福的話你就拍拍手吧》。教師和學生一起在教育過程中，達到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈"，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善。
有了前面的鋪墊，在“表達感謝”環節我設計的是詩歌為主，配樂朗誦。在良好的氛圍中進一步升華學生的感情，讓學生學會"感恩"，讓他們學會"感恩"，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。用背誦感恩的詩歌來教育學生對自己的父母心懷感恩之情。
最后是“承諾愛心”環節。這個環節的重點在于“父親節”和“母親節”。通過前面的活動，慢慢地，孩子明白了父母生養他們并不容易，引導他們在思想和行為上也能發生變化：知道在父親節和母親節的時候，打個電話回家，祝他們節日快樂；回家的時候，會幫助父母做一些力所能及的家務事……不過孩子畢竟是孩子，他們做這些事可能只是一時興起，或者是為了得到老師的一聲表揚，要讓感恩成為他們良好的品質，還需要老師在長期的教育工作中做進一步的引導。
一、 激情引入。
1、 播放《感恩的心》歌曲。
2、 過渡：你們知道這首歌的名字嗎？
我們今天隊會的主題就是——感恩父母的愛。
提問：什么是感恩？學生交流。
3、師：你們理解的感恩就是感謝別人，感恩就是這么簡單嗎？
師總結：“感恩”是一種回報。我們從母親的子宮里走出，而后母親用乳汁將我們哺育。而更偉大的是母親從不希望她得到什么。就像太陽每天都會把她的溫暖給予我們，從不要求回報，但是我們必須明白“感恩”。
二、回憶被愛。
1、你的生活中有什么讓你感覺幸福的事嗎？學生暢談。
例如：爸爸、媽媽接送你上、下學嗎？
你穿過媽媽織的毛衣嗎？
2、活動：你是一個合格的“雞媽媽”嗎？
活動要求：每個學生課前準備一個雞蛋。蛋寶寶只能隨身帶著，不能放在除身體外的任何一個地方。保管時間為一節課。參加任何活動，做任何事，都不能丟下蛋寶寶。 蛋寶寶不能被損壞，哪怕是一點點。
活動目的：通過活動讓學生了解父母的辛苦，知道父母的愛是無私的。爸爸媽媽是把生命給我們的人，他們用世上最無私的愛養育我們，使我們長大成人。孝敬父母是中華民族的傳統美德，我們每一個人都應該體貼父母，孝敬父母。
建議：時間可放在早晨到校后開始。
3、歌唱《假如幸福的話你就拍拍手吧》。
三、表達感謝。
1、隨樂《好媽媽》，詩歌朗誦：
甲：是誰把我們帶到這個世界上？
乙：是母親。
甲：是誰從小把我們養育？
乙：是父母。
甲：是啊！爸爸媽媽為了我們，日夜辛勞，含辛茹苦。
乙：陰雨時節，一把雨傘送來了她的深情，
甲：傍晚時分 ，一杯牛奶送來了她的關懷，
甲：父親，您是一縷陽光，絲絲屢屢地溫暖著我。
乙：母親，您是一縷春風，時時刻刻地撫慰著我。
合：沒有陽光，就沒有日子的溫暖。沒有雨露，就沒有五谷的豐登。沒有源泉，就沒有生命的可貴。沒有父母，就沒有了我們。
2、詩歌：《游子吟》。[博學在線教學設計網
3、歌曲表演《小烏鴉愛媽媽》。
四、承諾愛心
1、師：我想問問大家，作為我們自己，我們應該怎樣孝敬父母？誰來說一說：
在爸爸媽媽勞累的時候，我會給他們遞上一杯熱茶，遞一雙拖鞋給他們，還給他們捶背。
晚上如果我的作業做得又快又好，爸爸媽媽就可以去做別的事了。
在爸爸媽媽傷心的時候，說一些笑話給他們聽。
如果我能自己整理房間，爸爸媽媽就可以少操心了。
爸爸媽媽生日的時候，我一定要做一些力所能及的家務事，還要送上一份自己制作的禮物。
2、母親節和父親節介紹。母親節和父親節給媽媽和爸爸送上一份特別的祝福。
3、宣誓：為了表達我們對父母的感恩，現在請同學們舉手握拳做出承諾： 親愛的爸爸媽媽——從現在開始，
（男）在思想品德上讓你們安心；
（女）在學習上讓你們放心；
（男）在生活上讓你們省心；
（合）我們決不辜負父母心。
師總結：通過今天的活動，同學們知道了父母養育我們很辛苦，也懂得了我們應該從小事做起，孝敬父母。《感恩的心》歌曲聲中結束隊會。
父母的愛 篇10
【教材理解】
父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。第六組課文，向我們展示了父母之愛的一個個側面，讓我們感受其中的深沉與寬廣。學生的生活中，父母的愛，也有各種不同的表現方式。此次口語交際的教材中，安排體現了三個層次：先通過出示生活中家長教育孩子的幾個典型事例，引出話題，讓學生評說，提出自己的看法。其次，是引導學生聯系生活，把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。最后是給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法，促使父母正確教育孩子。
同樣的口語交際主題，在三年級下冊中出現過。但這次“口語交際”的編排意圖，在認識及能力層面上有了明顯的提升：不僅要讓學生感受父母的愛，更要學會辨析并理解什么是真正的有意義的父愛母愛，能根據具體的事例，清楚、明確地表達自己的看法，學習與父母坦誠地溝通交流，增進了解，融洽關系，形成和諧的家庭育人氛圍。
【設計意圖】
密切聯系生活實際，通過交流與溝通，引導學生說出心里話，鼓勵學生在生活中主動真誠地與父母交流溝通，學會感受、理解并回報父母的愛。根據話題內容，合理創設情境，通過“辨析評說、情景演繹、同伴互助”等方式，激發學生的表達欲望，引導學生積極參與練習，暢所欲言。通過師生、生生的互動交流，進行有效評價，逐步規范口語表達，清楚明確地表達自己的看法，養成良好的聽、說態度和習慣，提高口語交際的能力。
【學習目標】
1、在創設情境、聯系生活的交流溝通中，懂得在感受、理解父母的愛的同時，學習坦誠地與父母交流溝通。
2、能清楚地訴說自己的故事，用心地傾聽別人的訴說，明確地表達自己的看法，進一步培養積極參與、真誠交流、流暢表達等口語交際能力。
【教學流程】
一、辨析評說，情景演繹，理解正確的父愛母愛
1、談話導入。
2、閱讀材料，辨析評說：
⑴ 媽媽很愛劉明明，家里什么事情也不讓明明做，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業本。
⑵ 馮剛的學習成績一直不太好，每次考試結束，是他最害怕的時候，因為少不了又要被爸爸訓斥。爸爸每次罵完他，總是說：我愛你，才會這樣嚴格要求你。
⑶ 李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，李路杰把家里的電話機拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切地說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來。”在父親的鼓勵下，李路杰終于把電話機裝好了。
讀了這些材料，你有什么看法？
同桌交流后，組織集體交流。交流中，組織開展評議，引導學生用規范的語言，清楚、明確地表達自己的看法。
3、情景演繹：
如果你是劉明明、馮剛，會怎么與父母交流？同桌合作，選擇其中一份材料，想想：這個同學該怎么說？或同桌分好角色，演演母子倆或父子倆的對話。學生練習后，組織并引導學生進行交流、評價。適時小結。
二、聯系生活，訴說故事，學會感受、理解與溝通
1、生活中，你和爸爸媽媽之間有沒有發生過類似的事情？請組成四人小組，說說自己的事例，請同學評說評說，這是怎樣的一種愛，或幫你想想與父母交流溝通的辦法。
（學生小組交流。）
2、組織并引導互動交流：
說事例，談看法，出主意，或預演與爸爸媽媽交流的情景。適時小結。教師提示語預設：
⑴ 你覺得他把事例（看法）說清楚了嗎？有什么建議嗎？
⑵ 你覺得這是一種怎樣的愛，談談你的感受。面對父母，你表達過內心的感激嗎？
⑶ 聽了他的故事，你想說什么？
⑷ 請組內同學說說你們剛才給他的建議。有相似經歷的同學，解開這個疙瘩了嗎？怎么解的？聽了同學的建議，你打算如何與父母交流？
三、總結提升，引導溝通實踐
【點評】
現場感覺此教師教學細膩溫婉，并力求樸實、真實、扎實。通過創設交際情景凸現口語交際課的交際性，先是對文中三位父母的教育方法進行評點，以此激發興趣，學習辨析與勸說的方式，包括語言、態度等，這為第二情境交際即“四人組合作交流生活中這樣的事例”作了較好的鋪墊。另外，教師注重學生語言的發展，引導學生有條理表達復雜的意思，及時抓住學生交流中的語言進行評價，從中學習遣詞造句、交流表達的技巧。
【思考】
當學生站在自己的立場時能滔滔不絕、流暢貼切地陳述自己的觀點，但是當演飾自己父母或者同學父母時，卻結結巴巴、辭不達意，因為學生沒有體驗過為人父母的心情，所以如何選取貼近學生生活實際的言語交際材料讓孩子們真正能夠說起來，需要我們繼續探索。
父母的愛 篇11
第一部分：教學設計【教學內容】《父母的愛，我們收到了嗎？》是人民版教材思想品德課八年級上冊第一單元第一課的第一框。從教學內容來看，本框題主要是讓學生領悟到父母的愛心和付出應該得到回報，應該孝敬父母長輩。本框題是第一課中不可缺少的一環。它對今后學生生活圈的擴展教學來說，是一塊奠基石。教材編寫的意圖主要是加強對學生的教育，讓學生感受家庭中的親情，體會父母的愛心與付出，進而孝敬父母和長輩。【學生分析】人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學校，也是我們成長的搖籃；父母是我們最親的人，是我們的第一任老師。學生生活在家庭中，得到父母長輩的關愛和教育。可以說，家庭生活是學生生活的主要部分。然而，有些學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖。加上成長的中學生正處于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情與溫暖,因而對父母不知孝敬,不懂得如何孝敬。對此在重難點的教學上要讓學生感受家庭中的親情，體會父母的愛心和付出，進而孝敬父母和長輩。【設計思想】根據學生的認識能力，結合生活當中的實例，運用多媒體課件結合講授法，討論法，探究法，舉例法、圖示法等探究本課時教學內容。按照新課標的要求，嚴格遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，激發學生的積極性和創造性，并充分利用豐富的多媒體教學資源，生動形象地展示相關材料，拓展學生的視野和學習的空間。
【教學目標】1、知識目標：通過教學，讓學生明白，父母為子女的成長付出了很多，理應受劍子女的孝敬。孝敬父母是中華民族的傳統美德；不孝敬父母要受到道德的譴責，要承擔法律的責任；孝敬父母表現在日常生活的方方面面。2、能力目標：正確區分孝敬父母在不同場合具體要求的能力，孝敬父母的具體行為實踐能力以及創造性的動手操作能力等。3、情感態度價值觀目標：通過教學，使學生進一步熱愛白己的父母，厭惡不孝行為；并樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。
【過程與方法】以場景再現作依托，設計情景式教學；以問題討論為主線，設計探究式教學；以平等交往為前提，設計互動式教學。采用設問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發式教學等。
【教學重難點】領悟父母的愛心，學會孝敬父母。教學難點領悟父母的愛心。
【教學方法】活動探究法、討論法、情感熏陶法等。
【教學手段】多媒體教學。
教師活動
學生活動
設計意圖
課前音樂欣賞：播放歌曲《燭光里的媽媽》，渲染氣氛，情感鋪墊。
【導入】多媒體播放：電影《垂直極限》片段【設問】請同學們談談你看完這段影片有什么感受？展示課題：父母的愛，我們收到了嗎？ 看影片后感受父母愛的偉大！通過影片的驚險場面，引起學生內心的震動，導入新課活動一：體味父母的愛多媒體顯示四幅圖片：圖1：一個疲憊不堪的父親正給孩子喂奶；圖2：在公園里，一個父親正用塑料袋給孩子接尿。圖3：一位母親打著哈欠仍然陪著兒子讀書；圖4：一群父母在烈日下、考場外焦急地等候。【設問】：請同學們，仔細想一想，生活中哪些細微之處流淌出父母對你的綿綿愛意？得出結論：1、父母對子女的愛集中表現在危難時刻，然而更多的是彌散在日常生活中。轟轟烈烈是愛，平平淡淡也是愛。
進一步【設問】：在我們的家庭生活中，愛我們的只是我們的父母嗎？得出結論：2、其實，在我們的家庭生活中，愛我們的不只是父母。學生述說在日常生活中，父母對自己的愛學生暢所欲言圖片貼近學生實際、貼近生活，容易引發學生學習興趣和內心的共鳴擊活課堂學習氛圍，給學生自我展示的機會與空間活動二：孝敬父母是我們的責任多媒體顯示：一把傾斜的天平【設問】如果有一把愛的天平，你覺得哪一頭裝的是父母對我們的愛，哪一頭裝的是我們對父母的愛？學生集體回答：那頭重的裝的是父母對我們的愛，那頭輕的裝的是我們對父母的愛！讓學生直觀感受父母的恩情難以為報，為下一步的內容作鋪墊多媒體顯示：張大爺辛辛苦苦培養兒子長大成人，兒子大學畢業后在城里成家立業，開始幸福的生活。張大爺夫婦年紀大了，生活困難，就希望兒子寄點錢回家，不過，沒想到錢沒有寄來，卻寄來一封信：父同志母同志： 新時代新風尚， 自己掙錢自己花， 哪有余錢寄回家！ 兒子活動：請同學替老大爺寫回信學生發揮自己的聰明才智替張大爺寫回信激發學生參與意識，使他們初步形成自己的是非觀念
進一步請同學們討論：如何看待這種現象的？得出結論：孝敬父母是子女對父母應盡的道德義務和法律義務，孝親敬長是我們的天職。學生在老師的引導下說出自己的觀點培養學生自主學習意識和歸納知識的能力活動三：現場小品展示：《父愛如山 母愛如水》得出結論：不要忽略父母對我們的愛學生上臺表演，談看完這段小品后的感受增強學生的主體參與意識，培養學生獲取知識的能力。活動四：愛的獻禮播放音樂：《感恩的心》多媒體顯示：愛的獻禮──我的“孝心”要讓您感受到讓我們共同來設計和制作出一份能表達我們心意的母親節禮物可以是一張賀卡、一幅畫、一束花、一封短信、一首詩、一件手工制品、甚至唱一首歌、說一句意味深長的話……老師獻上自做的忘憂草作為送給天下所有父母親的禮物，希望他們永遠忘卻憂愁，永遠健康、幸福！多媒體顯示：祝天下所有父母親幸福安康！（flash禮花為背景）下課并及時播放音樂《咱爸咱媽》學生展示自己母親節的禮物增強學生的動手能力和創造性思維。
課堂總結及板書設計活動一：體味父母的愛1、父母對子女的愛集中表現在危難時刻，然而更多的是彌散在日常生活中。轟轟烈烈是愛，平平淡淡也是愛。2、其實，在我們的家庭生活中，愛我們的不只是父母。活動二：孝敬父母是我們的責任孝敬父母是子女對父母應盡的道德義務和法律義務，孝親敬長是我們的天職。活動三：現場小品展示不要忽略父母對我們的愛活動四：愛的獻禮設計并制作母親節禮物課后活動：為父母做一件事，可以是為父母做一頓飯，為父母洗一次衣服，或者為父母洗一次腳，并寫一篇感想。學生課后為父母做一件事。 學以致用，聯系實際，把知識運用到生活中去，做一個孝敬父母的好孩子。第二部分：教學實錄及教學評價一、導入新課：課前音樂欣賞：播放歌曲《燭光里的媽媽》，渲染氣氛，情感鋪墊。師：同學們，在上課之前，我先給大家講一個故事，有一家人非常喜歡登山，而且父親、兒子、女兒經常一起去。然而在一次登山過程中卻發生了意外。下面，請同學們仔細觀看這個電影片段：多媒體播放：電影《垂直極限》片段從影片中我們看到，在千鈞一發之際，父親果斷地命令兒子割斷繩索，把生的希望留給了兒女，而自己毫不猶豫地選擇了死亡。同學們，看完這段影片，你們感受到了什么？學生甲：這位父親太偉大，他能把生的希望毫不猶豫地留給孩子。學生乙：生命是無價的！還有什么比生命更寶貴的呢？俗話說：“受人滴水之恩，當以涌泉相報”，父母把人世間最寶貴的東西都給了我們這些做兒女的，這恩情我們一輩子都難以報答呀！師：世界上最偉大最無私最永恒最無微不至的愛,莫過于父母的愛。可是，父母對我們的愛，我們感受到了嗎？今天，我們一起來學習第一課第一框《父母的愛，我們收到了嗎？》第一課 第一框《父母的愛，我們收到了嗎？》（板書）二、教學主體：活動一：體味父母的愛。師：同學們，在剛才影片中的危難時刻，我們感受到了父母的愛，那么，在日常生活中，那份愛我們感受到了嗎？多媒體顯示四幅圖片：圖1：一個疲憊不堪的父親正給孩子喂奶；圖2：在公園里，一個父親正用塑料袋給孩子接尿。圖3：一位母親打著哈欠仍然陪著兒子讀書；圖4：一群父母在烈日下、考場外焦急地等候。師：我希望這四幅圖片能勾起同學們對父母愛的回憶。請同學們，仔細想一想，生活中哪些細微之處流淌出父母對你的綿綿愛意？（學生述說父母對自己的愛，老師點評）學生甲：我的母親為了能讓我吃上可口的早飯，她每天早上五點就起床，不管刮風下雨，天寒地凍！學生乙：每天下自習不管多晚，父親一定會在校門口接我。師：剛才同學們說的都很好，通過同學們的講述我們也體會到了父母對子女的愛不僅表現在危難時刻，而且更多的是彌散在我們的日常生活中。1、父母對子女的愛集中表現在危難時刻，然而更多的是彌散在日常生活中。轟轟烈烈是愛，平平淡淡也是愛。（板書）師：那么，在我們的家庭生活中，愛我們的只是我們的父母嗎？學生甲：不是，每年冬天，我的奶奶都會挑燈為我趕制棉衣棉褲。學生乙：我過生日的時候，我的叔叔總會給我買一大堆的生日禮物。師：我們的爺爺奶奶、外公外婆、叔叔阿姨……他們都用不同的方式把濃濃的愛傳遞給我們。所以，在我們的家庭生活中，愛我們的不只是父母。2、其實，在我們的家庭生活中，愛我們的不只是父母。（板書）師：特別是我們的爺爺奶奶，外公外婆，對我們傾注了極大的關懷和愛護，甚至較之父母疼愛有加、付出更多；他們對家庭和社會作出過貢獻，在他們年老多病、行動不便之際，所以，做我們做孫子女的更要獻上一片愛心。教學評價：活動中采用貼近學生實際生活的圖片，讓學生感同身受；使同學在敘說自己父母故事的時候更加充滿感情，并能從內心感悟父母為自已所作的付出。在這個環節，學生表現很好，達到了所預期的教學效果。活動二：孝敬父母是我們的責任師：同學們，如果有一把愛的天平，你想哪一頭裝的是父母對我們的愛，哪一頭裝的是我們對父母的愛？多媒體顯示：一把傾斜的天平學生回答：那頭重的裝的是父母對我們的愛，那頭輕的裝的是我們對父母的愛！師：對！那頭重的裝的是父母對我們的愛，那頭輕的裝的是我們對父母的愛，面對父母這種沉甸甸的恩情，我們是難以為報的！所以，孟郊有詩云：誰言寸草心，報得三春暉！那么，對于下面的材料，我們同學又有什么看法呢？多媒體顯示：張大爺辛辛苦苦培養兒子長大成人，兒子大學畢業后在城里成家立業，開始幸福的生活。張大爺夫婦年紀大了，生活困難，就希望兒子寄點錢回家，不過，沒想到錢沒有寄來，卻寄來一封信：父同志母同志： 新時代新風尚， 自己掙錢自己花， 哪有余錢寄回家！ 兒子師：同學們，你們能替老大爺回信給他的兒子嗎？想一想，這封信該怎么寫？學生甲：子同志媳同志： 新時代新風尚， 自己掙錢自己花。 二十年來白養大， 撫養費可不能差。 父親其他學生回答：略師：請同學們討論一下你是如何看待這種現象的？（同學述說看法，教師點評）同學甲：張大爺的兒子不愿贍養父母，他的這種行為是會受到道德的譴責和人們唾棄的。同學乙：我國法律規定，有能力的成年子女有贍養扶助老年人的義務，如果他仍執迷不悟，我建議張大爺可以拿起法律的武器來捍衛自己的權利。師：孝敬父母是子女對父母養育之恩的回報，是子女對父母應盡的道德義務和法律義務。成年子女如果不履行贍養扶助父母的義務，不僅要受到輿論的譴責，還要受到法律的懲罰。所以，孝親敬長是我們的天職。孝親敬長是我們的天職。（板書）教學評價：本環節學生創作欲很高，也能準確歸納出知識要點，不過，文筆較為幼稚，缺乏文采。活動三：現場小品展示師：同學們，有人說：父愛如山,往往深沉﹑嚴格；母愛如水,往往溫柔﹑細膩。那么，面對這份如山如水的愛，你是否懂得珍惜，是否懂得感恩呢？下面，我們一起來欣賞一段小品《父愛如山 母愛如水》多媒體顯示：小品欣賞：《父愛如山母愛如水》 表演者：李雙軍 張露 王小東 劉奇等 （學生上臺表演）師：同學們，看完這段小品，你有什么感受？學生甲：鐵柱太不懂事了，對于父母的血汗錢他一點都不心疼，還亂揮霍！學生乙：鐵柱對于父母的關心習以為常，父母老遠給他帶好吃的，他還不以為然。學生丙：鐵柱雖然做得有點不對，但他之后懂得悔改，這一點還是值得我們學習的。師：同學們，說得都很不錯！父母不僅賦予我們生命,而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人！他們的一句話、一個眼神、一個動作傳遞著他們對我們的愛！所以，請我們不要忽略父母對我們的愛。不要忽略父母對我們的愛（板書）教學評價：學生小品表演非常精彩，臺下學生能積極說出自已對這段小品的感受，指出小品主人公的行為存在哪些不足并能準確加以評價。但在歸納知識點方面仍需老師引導。活動四：愛的獻禮師：同學們，還有馬上就到母親節了，在母親節來臨之際，你們打算給你的母親送上一份什么樣的禮物呢？現在請同學們拿出老師為你們提供的一些材料，我們的材料非常有限，但是要表達的對母親的愛卻是無限的，請同學們懷著一份感恩的心用這有限的東西表達出無限的愛，請我們同學們發揮自己聰明才智。注意：禮物的類型可以多種多樣，可以是一張賀卡、一幅畫、一束花、一封短信、一首詩、一件手工制品，你還可以唱一首歌、說一句意味深長的話。總之，只要是你認為最能表達對母親情意和祝福的都可以。我們看哪位同學的禮物最有象征意義，最能表達真情實感！時間：5～6分鐘播放音樂：《感恩的心》多媒體顯示：愛的獻禮──我的“孝心”要讓您感受到讓我們共同來設計和制作出一份能表達我們心意的母親節禮物可以是一張賀卡、一幅畫、一束花、一封短信、一首詩、一件手工制品、甚至唱一首歌、說一句意味深長的話……（學生展示自己母親節的禮物）學生甲：我折了一只千紙鶴，希望我母親一生平平安安。學生乙：我畫了一座美麗莊園，我希望我的母親今后能過上富足的生活。不要像現在一樣起早貪黑地為生活而奔波！教學評價：學生們能積極動手制作小禮物，思維維敏捷，富有創意！課堂氣氛活躍！三、結束語：同學們，時間太短暫了，很多同學做出的珍貴禮物還沒來得及展示，但是我相信在母親節那一天，當我們親手把我們的禮物交給自己的媽媽時，相信她會感到無比的幸福！這里，我也準備了一件母親節的禮物，它叫“忘憂草”，是中國的母親花。我想把這件禮物送給天下所有的父母親，我希望他們永遠忘卻憂愁，永遠健康、幸福！多媒體顯示：祝天下所有父母親幸福安康！（flash禮花為背景）下課并及時播放音樂《咱爸咱媽》第三部分：教學反思根據我對《父母的愛，我們收到了嗎？》這堂課的課堂效果及對知識點的把握情況，我作如下反思：一、轉變“教材中心”的觀念。父母不僅賦予我們們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，他們是我們最親的人，也是我們的第一任老師，父母無微不至地關心愛護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。引導學生認識父母對自己的愛，并對父母懷有一份感恩的心。教材不能作為知識的載體來供教師講授，而要成為教師引發學生活動的工具，是學生開展活動時可利用的資源。在教學的過程中聯系學生的實際和生活經歷，把學生自己的親情的故事吸收到課程內容中去，不斷提高政治教學的生活性、活動性、實效性和生動性，提高整個教學質量。比如：我在教學過程中選用了四張學生比較常見的生活場景圖片。（圖1：一個疲憊不堪的父親正給孩子喂奶；圖2：在公園里，一個父親正用塑料袋給孩子接尿。圖3：一位母親打著哈欠仍然陪著兒子讀書；圖4：一群父母在烈日下、考場外焦急地等候。）勾起同學們對父母愛的回憶，并讓學生在課堂盡情地抒發父母在生活中是如何愛他們的。整個活動，學生參與積極性很高，在活動中輕輕松松地學到了知識，發展了能力，并能很容易地理解父母對子女的愛更多的是彌散在日常生活中這個知識點。二、轉變“教師中心”的觀念。 有些老師對學生的能力缺乏信心，應該讓孩子參與的活動，往往由老師的講解所代替；應該由孩子自己來定義的結論，往往老師就給出了現成結論。學生需要老師的指導，但教師的指導作用是通過間接指導來實現的，而不是包辦、主宰學生的活動，不是讓學生依賴教師的講解去獲取知識。教師要把學習的舞臺讓給學生，讓學生自己認識世界，體驗世界。這節課我放手讓學生自己去活動，讓自己去思考。比如在講“孝親敬長是我們的天職”這一個環節時，我采用了讓學生張大爺替寫回信這個活動形式。讓學生思考、觀察、體會、實踐來感受教學內容：教師要關注的不是自己在課堂上怎么說、怎么做，而是更多地關注學生怎么說、怎么做、怎么想，讓學生自己去判斷對與錯，是與非，讓學生自己得出結論。三、注重學生踐行。引導學生把教學知識應用于實踐，讓學生在實踐中理解和感受教學內容。在教學的最后一個環節“愛的獻禮”中，針對母親節即將來臨這種情況，讓學生自己親自動手為母親制作一件母親節的禮物。通過這個活動，讓學生們用自己的行動來回報母愛，體會親情。使整節課的內容得以升華。附：《父愛如山 母愛如水》劇本第一幕[校園]{旁白：鐵柱的父母走了好幾天的路才來到鐵柱上高中的城市}父：（上臺，扇風）這天氣可真熱，俺家柱上大學都大半年沒有回家了，這不，今兒和他娘來看他，（回頭，回走）她娘，（母拄杖上）你倒是快點。母：他爹，你都不能等等俺，俺一瞎老太太能走多快。父：（站住、抬頭、回頭看母）他娘，到了，咱娃學校到了母：（點頭、激動狀）到啦？他爹，看見咱柱沒？父：讓俺在瞅瞅（東張西望狀）柱：（打電話上臺）喂，王剛啊！最近新開了一家店，味道還不錯，中午我們一起痛痛快快撮一頓吧，我買單！（父母路過）父：她娘，咱柱，是咱柱！（拉母手）母：（激動的扔杖亂摸）柱，在哪？柱——柱：（回頭驚訝狀，握母手問爹）爹娘，你們怎么來了？父：（扶母）你娘最近老夢見你，這不就來看看母：（握柱手，頭偏向父）盡瞎說，沒想。（摸柱臉）柱：（躲開）想什么想，我挺好的父：柱，想吃啥就吃啥，別擔心錢（掏錢給柱）柱：（急忙拿過錢數）一塊，五毛，爹，（拿錢問父）咋都是些零錢父：（撓頭）這不是還沒來得及換么，你先湊合著用柱：哦~（突然的）噢，爹娘，我待會還要上課，要不你們先走吧。（推搡狀）母：（從包中拿出包）柱，別慌，這是你小時候最喜歡吃的雞蛋煎餅，讀書累，得補補！柱：（推過母手中的包）娘，我不吃，你拿回去父：（拿過包塞給柱）拿上，你娘給你弄點吃的也不容易柱：行行行，（不耐煩，看表）你們趕緊走吧！（推搡狀，父撿起杖給母）父：（扶母一同下臺）柱，好好學習啊！柱：（看見王剛搖手）喂，哥們！在這里呢！走吧，出租車。第二幕[飯店]{旁白：鐵柱和王剛二人在飯店里}（此時父扶母緩慢上臺）服務員：二位請點菜（鐵柱接過菜單給王剛）柱：敞開著點，今天我有的是錢！王剛：紅燒丸子，宮保雞丁，日本豆腐柱：這點怎么夠！再來個糖醋魚，四瓶啤酒！{旁白：此時鐵柱的父母坐在了飯店櫥窗外的地上}父：（掏出一個饅頭掰了一半給母）吃吧，都一天了母：（把放在嘴邊的饅頭放下）哎，算了，明天再吃吧，饅頭也不多了，他爹，把水給俺（父找水，回頭，見柱一邊狂飲，一邊大聲吹自已有錢！水壺掉）母：（摸到水壺）他爹，咋了？父：（撫母背）沒事，沒事。（回頭看柱，怒，沖進飯店，打柱一巴掌，指柱）你個不孝子！（王剛愣）我今天打死你！（王剛攔父，柱跑，父推開王剛追）我打你我！柱：（跑出飯店時碰倒母，母倒）爹，別打，別打了！（父追出飯店繞過母）王剛：（尾隨出飯店，見母倒在地，扶母）大娘，大娘，醒醒啊！[黑燈]{旁白：鐵柱的母親被送進醫院}第三幕[黑燈]{旁白：當晚，鐵柱一人躺在宿舍的床上，他想起了父親}父：柱，想吃啥就吃啥，別擔心錢{旁白：他又想起了母親}母：柱，別慌，這是你小時候最喜歡吃的雞蛋煎餅，讀書累，得補補{旁白：他突然間覺得自己很無恥……}第四幕[醫院門口]{旁白：第二天，鐵柱父母要求出院，在醫院門口，他們看見了鐵柱}（王剛扶著母，父在母身旁）王剛：大娘，慢點兒，小心腳下。（抬頭，驚訝狀）鐵柱？父：（上前俯身指柱）你呀！！（轉到一旁）柱：（一直跪著）爹，娘，兒子對不起你們！！（磕頭）
父母的愛 篇12
在你看來，父母的愛會是什么樣的呢，閱讀《父母的愛》原文中父母的愛都是無私的。下面是第一范文網小編網絡整理的《父母的愛》閱讀題目及答案以供大家學習參考。
《父母的愛》閱讀原文[甲] 父母的愛是天地間最偉大的愛。一個孩子，自從呱呱墜地，父母就開始愛他，鞠之育之，不辭劬勞。稍長，令之就學，督之課之，惟恐不逮。及其成人，男有室，女有歸，雖云大事已畢，父母之愛固未嘗稍殺。父母的愛沒有終期，而且無時或弛。父母的愛沒有差別，看看自己的孩子牙牙學語，無論是伶牙俐齒或笨嘴糊腮，都覺得可愛。眉目清秀的可愛，濃眉大眼的也可愛，天真活潑的可愛，調皮搗蛋的也可愛，聰穎的可愛，笨拙的也可愛，像階前的芝蘭玉樹固然可愛，癩痢頭兒子未嘗不可愛，只要是自己生的。
父母愛子女，子女不久長大也要變成為父母，也愛其子女。所以父母之愛像是連鎖一般，代代相續，傳繼不絕。易云：天地之大德曰生。維護人類生命之最大的、最原始的、最美妙的、最神秘的力量莫過于父母的愛。
[乙]我們班有很多小朋友家里買了鋼琴。和我同歲的小表姐每個星期天都要拉小提琴，從早上九時到晚上九時，拉得她小小年紀就喊著活著沒意思，經常有人問我媽：你兒子學什么?媽媽回答：學玩。媽媽總說要我有個快樂的童年，她和爸爸都不要我成為神童什么的。我有段時間愛畫畫，媽媽買了一大堆蠟筆、彩色鉛筆和水彩。我仍下畫筆去剪紙，媽媽又給我買小剪刀和彩紙。再后來我迷上了足球，媽媽就辛辛苦苦陪練，當過真正的足球運動員的爸爸，有時忍不住出現在陽臺上，居高臨下把媽媽的腳法批評的一無是處。來家的叔叔們常問我長大了干什么?像媽媽當個詩人?我才不呢!當作家整天趴在桌上多沒意思，我要當司機。媽媽爸爸聽了都高興起來。媽媽到國外給我帶的玩具全是各種汽車。現在我的機動車輛有六七十種。媽媽說等夠一百部了，就開個汽車博覽會。
《父母的愛》閱讀題目1、給括號前帶點的字注音：
呱呱( )墜地 不辭劬( )勞
2、甲文和乙文都是表現 的，兩文的內容可用甲文的一句話概括，這句是：
3、從內容和材料運用角度來說，甲文是 寫，寫的是天下父母對子女的愛;乙文是 寫，從一個家庭折射父母對孩子的親情與關愛。
4、甲文和乙文都用了對比手法，各舉一例。
5、乙文從 等方面表現了我童年的學玩，文中有一句話說明了父母這樣做的原因，把它找出來，在底下畫線。
6、從語言上說，甲文顯得有點 ，乙文則顯得 。
7、模仿下面的句子，再寫一個比喻句。
父母之愛像是連鎖一般。
模仿句：父母之愛像 。
8、乙文所寫的內容是什么?
①從我的角度概括為：
②從媽媽的角度概括為：
9、甲文結尾連用了四個帶最字的詞語來表述父母之愛，請你再用兩個帶最字的詞語來修飾父母之愛，完成下列句子。
世界上最 、最 的愛是父母之愛。
《父母的愛》閱讀答案1、gū gū、q
2、父母親情;甲文第一句話。
3、概括(泛);具體。
4、[甲]第一節幾處可愛的對比;[乙]中小表姐苦拉小提琴與我快樂的童年對比。
5、畫畫、剪紙、踢球;媽媽總說不要我成為神童什么的。
6、深奧; 通俗易懂。
7、接力棒一般(或高山流水一般)。
8、①我快樂的童年; ②媽媽的教育方式。
9、如：最博大、最寬廣、最無私等。