《鄭和遠航》案例（精選14篇）

《鄭和遠航》案例 篇1

　　語文學習一個重要的方面是要讓學生理解要讀的內容，帶如何讓學生讀懂，引導他們進行思索，著非常重要，再語文教學中每天是我們都必須注意的。我覺得很重要的是注意學生的學習情緒，學生要主動的去學，要有學習的主動性，在教學鄭和遠航這篇課文時，我就讓學生通過設疑，造成學習的階段目的，使學生有目的的學習。1、 欣賞影片，導入課文。從這段錄像中你知道了些什么？請大家打開課本，用你喜歡的方式閱讀課文，同時思考這兩個問題：①、鄭和幾次下西洋？課文著重寫了哪一次？②、鄭和下西洋有什么重大意義？請大家一邊讀課文一邊思考，可以借助于專題學習網站上的相關資料，如課文錄音等。2、 學生自讀課文，教師巡視指導3、 精讀課文1－5小節（鄭和第一次遠航的經過）①、            誰來回答第一個問題。②、            那么，課文又是從哪幾個方面詳細介紹鄭和第一次遠航的經歷的呢？請聽課文1－5小節鄭和第一次遠航的課文錄音，邊聽邊思考。③、            播放課文1－5小節錄音。④、            聽懂了第一次遠航的詳細介紹嗎？誰來說說從哪幾個方面來介紹的？⑤、            指名回答，師生小結。⑥、            這三個方面的內容介紹你感受最深的是哪幾個方面？為什么？⑦、            指名說具體的一個方面，并講清為什么？⑧、            你能通過朗讀把你的感受表現出來嗎？⑨、            剛才，我們集中閱讀了鄭和第一次下西洋的詳細經歷，領略到鄭和場帆遠航的壯觀，途中與各國友人的友好交往，并一次次戰勝兇險，這是課文的重點部分，也是詳寫的部分。那么鄭和七次率船隊遠航，產生了什么深遠意義呢？(1)  指名回答。(2) 有感情地齊讀第7小節。通過有目的的學習活動，學生學習的積極性提高了，學生能更自覺地參與到學習的過程中，成為學習活動的主人。

《鄭和遠航》案例 篇2

　　一、 激情導入

　　1、同學們，這節課，我們繼續學習——（齊讀課題）

　　2、讓我們跨越時空的界限，一起來認識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠航。

　　二、感受人物形象（配樂）

　　1、今天，老師還為同學們帶來了鄭和35歲時第一次遠航時的畫面。請同學們仔細觀察鄭和的神情。你想用哪個詞語來形容他呢？ （學生暢談）

　　出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡

　　師：同學們說了那么多，真了不起，老師也準備了一些，有的詞語你們已經說到了，有的還沒有說，來，一起來看看吧！

　　這就是一位率領著一支龐大艦隊的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。（出示：第三小節）同學們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練

　　2、指名讀

　　a、 這么威風的鄭和，誰來把它讀出來。

　　b、 鄭和的身材真魁梧呀！誰能把鄭和的號召傳得更遠一些嗎？（這樣的號召，我想不僅中國的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。

　　c、 同學們，如果能加上一些動作就更好了，大家一起來。

　　三、感受航海之最

　　1、 鄭和遠航是發生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個奇跡，書上有一句話給鄭和遠航以高度的評價。請看，（出示）鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　a、 頂峰是什么意思，那為什么說鄭和遠航是達了當時航海事業的最高峰那是因為——引讀。

　　2、 質疑：究竟是多大的規模，多長的時間，多廣的范圍能稱得上到達了“頂峰”呢？（出示問題）

　　請大家獨立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個問題，讀完后在小組里交流一下。

　　①學生讀文   ②小組交流

　　3、 全班交流

　　a、 時間之長

　　① 指名交流（1405~1433 長達28年，七次，三十多個國家）

　　師：這么長時間的遠航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者，出海七次，一共到了三十多個國家。

　　鄭和最后一次遠航，已經60多歲了，鬢發全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學們，此時此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節。（出示第六小節）

　　b、 范圍之廣：

　　鄭和遠航前后一共到過30多個國家，30多個國家該是一個多大的范圍呢？讓我們一起來看看吧！

　　（鄭和從蘇州劉家河出發，首先到達占城，然后往南到達 爪哇、蘇門答臘，再往西到達古里，前3次到達古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。）（配樂解說）

　　鄭和遠航歷經28年，率領艦隊航行了10萬多里。幾乎跨越了半個地球。這些在當時是前無古人，后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創了航海事業的先鋒。此時此刻，我門不得不再次驕傲的說： 鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　c、我們已經了解了鄭和遠航的時間之長、范圍之廣。那么它的規模到底有多大呢？請同學們自讀1~3小節。找一找，你從哪些詞、句中體會到船隊的規模之大？

　　1、“.隨行————27000多人。“

　　老師告訴你們。我們國際部從小學到高中共計約（ 2700人 ）。27000多人就是它的（ 10  ）倍。

　　2、“每艘寶船————那么高“

　　前幾天，老師請季鈺姍測量了一下我們教師的長與寬。請季鈺姍來告訴大家這所教室的長與寬。（寬7米，長9米）150米就是相當于9個教室這么寬。

　　3、“穿上有9根 ————23百人駕駛“

　　4、“60多艘——

　　同學們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船，大明王朝的雄厚實力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊。（齊讀第二小節）

　　5.600年前的明朝就具有如此規模的船隊。真讓人嘆服呀！讓我們再次驕傲的說：（出于中心句）。鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

《鄭和遠航》案例 篇3

　　課時目標：

　　1、初步理解文中幾個重要的生字新詞，理清文章脈絡，讀懂課文1—3小節內容。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生充分感受鄭和第一次遠航的壯觀、宏大場面，激發學生的民族自豪感。

　　重點：教學重點：練習正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準備揚帆啟航時的宏大場面。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、1405年，注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領27800多人，兩百多船只，把中國的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個偉大的國家——中國。這位讓世界了解中國的使者就是——

　　2、這節課就讓我們越過時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）； 了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航（生）。

　　二、檢查預習：

　　1、通過預習，你對鄭和和鄭和遠航有了哪些了解呢？誰來說說？（指名說）

　　2、檢查生字詞

　　（1）出示：碼頭  派遣  瓷器   抱拳  贈送  撕裂  范圍 

　　（2）說說你還有哪一個詞語讀不準？指導讀

　　（3）指導書寫，重點指導“遣”、“范”、“撕”。

　　（4）區別組詞：拳（       ）  遺（       ）  增（       ）  范（       ）

　　券（       ）  遣（       ）  贈（       ）  泛（       ）

　　（5）出示四字詞，練讀

　　雄偉壯觀    浩浩蕩蕩     扶老攜幼    驚嘆不已    嚴陣以待    化險為夷

　　請同學們聯系課文內容選擇其中的一兩個詞說一句話。

　　2、理清課文條理

　　（1）通過預習，知道課文主要寫了什么嗎？

　　（2）課文重點寫了鄭和第幾次遠航？哪幾小節寫的？

　　（3）默讀課文一到五小節，根據小標題：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險，給第一大段分層。

　　（4）課文1到5小節重點描寫了鄭和遠航的經過，那么剩下的兩小節又分別寫了什么呢？

　　三、學習新課

　　1、出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。（指名讀）

　　（一）、規模大

　　1、稱之為頂峰，那是因為它是規模最大的，時間最長的，范圍最廣的。鄭和遠航，究竟規模多大，時間多長，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州府劉家河碼頭先去看看當年“揚帆遠航”的場面吧！（打開書本）請同學們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫出表示規模大的詞句，讀一讀。

　　2、交流。（指名說）

　　相機出示：兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。

　　相機出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。

　　（1）同學們，這就是書上提及的“寶船”，（出示圖片）多么雄偉壯觀啊！你知道為什么稱它們為“寶船”嗎？

　　大：這些寶船長約148米，寬60米。我們的教室長約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來長，十間教室并排著寬，大不大？

　　高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那么高。同學們，我們的這棟大樓有三層，也就是說這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！

　　駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也說明了寶船的大。

　　乘坐的人多：可以乘做一千多人

　　設備先進：船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器

　　（2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這么大，六十二艘寶船，多龐大的船隊啊！   

　　（3）除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有作戰的戰船，有負責裝載糧食的糧船，有運輸淡水的水船……總共二百多艘，組成了一支規模宏大的船隊。（看圖）

　　（4） 誰來讀讀這雄偉壯觀的場面？（指名讀）

　　（5）透過這些寶船，透過這支船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。作為一個中國人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來介紹這只船隊！（齊讀第二節）

　　還從哪里看出遠航規模宏大？

　　相機出示：船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

　　4、600多年前的中國就有如此規模宏大的船隊，真是讓人嘆服啊！讓我們再次驕傲地說——（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。）

　　5、帶領這樣規模宏大的船隊出使西洋的就是鄭和。

　　出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”

　　（指名讀）說說你看到了什么？聽到了什么？誰能用一個詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風凜凜）

　　u  這么威風凜凜的鄭和，誰能把他讀出來！（指名讀）

　　（二）時間長

　　（1） 過渡：就這樣，鄭和率領著這支規模宏大的船隊揚帆啟航，開始了第一次遠航。（板書：規模之大）這樣的遠航共有幾次？七次遠航時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。 

　　（2） 指名交流。

　　（3） 歷時28年，多達7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的！

　　（4）最后一次遠航，（出示資料）。

　　（三）范圍廣

　　范圍廣又從哪里看出來呢？（板書：范圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，范圍之廣也是史無前例的。 

　　（四）、升華感情

　　七次遠航，鄭和從意氣風發的壯年變成了一個鬢發全白的老人。雖然在最后一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業所做的貢獻功在千秋，永遠不會被磨滅。同學們，此時此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來讀第六自然段！

　　四、小結

　　28年間，鄭和船隊航行了10萬多公里。這在當時是無人能及的。（出示資料學生自讀）他開創了航海事業的先鋒。此時此刻，我們不得不再次驕傲地說：（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。）

　　板書

　　揚帆啟航  （1-3）

　　10、鄭和遠航    第一次遠航（詳寫）     友好交往  （ 4 ）

　　戰勝兇險  （ 5 ）

　　其余六次遠航（略寫）

　　規模之大    時間之長     范圍之廣      頂峰

《鄭和遠航》案例 篇4

　　各位評委：

　　大家好!我今天說課的內容是小學語文《鄭和遠航》。

　　【說教材】

　　一、教材簡析

　　《鄭和遠航》是一篇寓人文性、頭腦性為一體的課文,細致先容了鄭和第一次下泰西遠航的環境，并點明白鄭和七次遠航的龐大意義，體現了我國古代人民堅強的探索精力和精彩的帆海技能。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部門，重要寫鄭和率船隊第一次飛行的環境。第六至七自然段為第二部門，重要寫鄭和從14XX年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國度的友愛來往作出了孝敬。在寫作特色上，做到了點面聯合、詳略恰當。鄭和統共七次出使泰西，要是全部寫下來勢必顯得拖拉，本文重點寫了第一次遠航的環境，對別的作了歸納綜合闡明。如許，既突出了重點，又節流了翰墨。

　　二、教學目的

　　1、學會本課生字，明白由生字構成的詞語。

　　2、能準確、流暢、有情感地朗讀課文。

　　3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　三、教學重點：鄭和第一次遠航。

　　四、教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　【說教法、學法】

　　由于學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠。在教學中，我依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養、人文素質的雙贏。我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發點是教材，回歸點也是教材，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導學，激發興趣，再以趣激情;課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”、“演”、“說”、“寫”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。

　　【說教學過程】

　　一、課前預習、課上反饋：

　　1、自學生字詞。(人家要請你聽寫的喲!)

　　2、查字典，寫出帶點字的意思，并說一說詞語的意思。

　　驚嘆不已扶老攜幼嚴陣以待化險為夷

　　3、讀準字音，讀通課文。(組內分好工展示時朗讀)

　　4、搜集有關鄭和的資料。(其他組補充哦!)

　　二、合作探究、交流展示：

　　1、課文寫了鄭和率領船隊幾次遠航?其中最詳細的寫了哪一次?為什么不將每次都寫詳細呢?

　　2、課文1—5自然段分別寫了哪些場面?你最喜歡哪些內容?為什么?把你喜歡的感情讀出來。

　　三、當堂訓練、檢測反饋：

　　完成下面習題。

　　(1)、看拼音，寫生詞。(規范、美觀喲!)

　　mǎtóucíqìzèngsòngsīliè

　　kuíwúbàoquánfànwéipàiqiǎn

　　2、選擇正確的漢字填在括號里。

　　遣遺：忘派

　　拳券：頭證

　　3、填字，并解釋所填字的意思

　　扶老幼驚不已

　　嚴陣以化險為

　　四、填空

　　1、本文寫了鄭和帶領船隊次放洋遠航，此中寫得最細致的是第次，別的次一筆帶過。

　　2.本文是按、的內容次序來敘述第一次遠航顛末的

　　四、背工目的、總結提拔：

　　說說本節課的勞績

　　五、課后作業、拓展延伸：

《鄭和遠航》案例 篇5

　　本周訓練目標：學會傾聽，尊重他人

　　課時：兩課時

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助小標題的提示復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2、會認會寫本課出現的生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

　　學習重點、難點

　　認識并了解鄭和第一次遠航的經歷,真正感受到鄭和下西洋的艱難與重大意義。

　　預習板塊

　　1、卡片交流：對鄭和下西洋的了解。                                          

　　2、自測一下，這些詞語會讀會寫嗎?給拼音加上調號。

　　碼頭   派遣   瓷器   抱拳   贈送   撕裂   范圍   啟航   驚嘆不已

　　俘虜   桅(wei)桿  魁(kui)梧(wu)  炫(xuan)耀  珊(shan)瑚  鬢(bin)發

　　扶老攜幼   奔騰咆哮   鎮定自若  化險為夷  嚴陣以待

　　3、寫出加點字的意思，說說詞語的意思：

　　扶老攜幼：                   驚嘆不已：                                     

　　嚴陣以待：                   化險為夷：                                    

　　4、接龍讀書（小組接龍讀書，糾正、點評、重點句反復讀）                                                                        

　　賞析板塊（先自讀課文思考，然后小組討論，小組匯報，重點句子朗讀）

　　1、鄭和第一次遠航的時間、地點、人物是什么？

　　2、為什么稱這些大船為“寶船”？（分別從大小、配備、裝載方面回答）

　　3、他們在途中和各國進行了哪些友好交往？

　　4、鄭和的船隊在遠航中遇到了哪些困難？是如何克服的？鄭和如何面對？

　　拓展運用

　　1、世界航海家：麥哲倫（1519年環球航行）、哥倫布（1492年發現新大陸）。

　　2、印尼的學者認為，鄭和艦隊是當時世界上最強大的海上特混艦隊。而鄭和七下西洋的二十八年中，真正意義上的對外戰爭僅有錫蘭(今斯里蘭卡)一次，而且是在被迫無奈的情況下的防衛性作戰。鄭和在處理“爪哇事件”中，不但不動用武力，而且不要賠償，充分體現了鄭和是傳播和平的使者，他傳播的是“以和為貴”的中國傳統禮儀，以及“四海一家”、“天下為公”的中華文明。

　　3、小組活動：鄭和率領的船隊與很多國家進行了友好交往，請你選擇最感興趣的一項，分角色，加動作、對話來表演，或者進行具體的描述。

　　4、鄭和經歷了重重困難，完成了第一次遠航的任務，那么鄭和遠航有何重大意義呢？

　　5、質疑、討論

　　鞏固訓練

　　1、看拼音寫詞語（先自測，然后小組檢查，小老師點評）

　　mǎ tóu pài qiǎn   yí  qì   bào quán  zèng sòng    sī  liè

　　(     ) (      )  (         ) (      )    (       )    (      )

　　fàn wéi   hū xiào   páo xiào  jiàn bù   wēi xié    fǔ  lǔ

　　(      ) (       )     (       )   (     )   (      )    (       )

　　2、課文（  ——   ）自然段是寫鄭和第一次下西洋的，可以按照      、         、          的順序記敘課文。表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。從1405年到1433年的      年間，鄭和率領船隊出洋   次，前后到過       多個國家。

　　3、 按要求寫詞語。

　　（1）形容人物神態的詞語。

　　（2）形容風浪大的詞語。

　　（3）形容氣勢大的詞語。

　　4、判斷，是比喻句的打“√ ”。

　　（1）船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。（ ）

　　（2）巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。（ ）

　　（3）海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。 （ ）    

　　課外作業

　　1、將成語與相關人物用線連起來。

　　兩袖清風  臥薪嘗膽 三顧茅廬 鞠躬盡瘁  夢筆生花   指鹿為馬  映雪讀書

　　李白     劉備     于謙      孫康     勾踐      諸葛亮      趙高

　　2、復述鄭和第一次遠航的經過。

　　3、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 、《鄭和――聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》、《與鄭和相遇海上》

《鄭和遠航》案例 篇6

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發學生為振興中華而努力的情懷。

　　教學過程

　　1、603年前，一位偉大的航海家率領當時世界上最先進最龐大的船隊即將遠航，這位航海家的名字叫——“鄭和”。

　　一項令世人矚目的壯舉即將誕生，它被稱為——“鄭和遠航”（齊讀）

　　2、今天，讓我們一起走近鄭和，重溫這偉大的航海壯舉。去了解鄭和遠航這段振奮人心的歷史。

　　二、讀課文，感悟遠航

　　【課件出示】默讀課文1——5自然段，讀到讓你感受最深的地方做上記號，思考：這是一次怎樣的遠航？你從哪兒感受到的，為什么會有這樣的感受？

　　（一）規模宏大的遠航

　　生1：規模之大可以從課文的第一小節到第三小節中可以感悟到。隨行的人多，有兩萬七千多人。

　　生2：不光隨行的人多，而且來送行的人也很多。課文中“人山人海”可以看出規模大。

　　生3：還有船多，有兩百多艘船只，其中還有六十多艘大船。

　　師：課文中說這些船是“寶船”，你能說明理由嗎？

　　生1：船大。

　　生2：船上貨物多。

　　生3：船上的設備先進。

　　“兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。”

　　生2評價：“我覺得他‘兩百多艘’這個詞讀得很好，讓人體會到船的多。”

　　生3評價：“我覺得他‘整齊’這個詞語應該重讀，這樣才能讓人感覺到船不僅多，而且排得齊，很有氣勢。”

　　師問生3：“那你能讀出這樣的感覺來嗎？”

　　生3：“能。”生3朗讀

　　師：“你們剛才讀出的感覺就是第二句中一個詞的意思。誰來讀第二句？”

　　生4讀：“其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫‘寶船’。”

　　師：“是哪個詞呢？”

　　生齊：“雄偉壯觀！”

　　師板書：雄偉壯觀

　　生齊讀“雄偉壯觀”，師提醒：“雄偉壯觀可不是輕輕柔柔的哦，再來讀一遍。”生再讀，讀出了氣勢。

　　師：“這句話中，哪些詞也能讓人體會到雄偉壯觀？剛才他讀出來了嗎？誰來評價一下他的朗讀。”

　　生5評價：“我覺得他讀得很流利，很有感情，特別是‘六十二艘’、‘寶船’這兩個詞語讓我們體會到了鄭和的船隊‘雄偉壯觀’。”

　　師：“我們繼續讀下去。”

　　生6讀：“每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。”

　　生7評價：“我覺得他把148米，60米，十多層重點讀了，讓人感覺船很長，很寬，很高。”

　　師：“那么長，那么寬，那么高，這就是——”指板書，生齊讀：“雄偉壯觀”。

　　生8讀：“船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。”

　　生9評價：“他‘九根’、‘十二面’、‘一千多’、‘二三百’重點讀了，讓人感覺船規模宏大。”師：“這就是——”指板書，生齊讀：“雄偉壯觀。”

　　生10讀：“船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。”

　　生11讀：“緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。”

　　生12評價：“‘戰船’、‘糧船’、‘水船’他強調讀了，讓我們感覺到鄭和的船隊種類齊全、規模大。”

　　師：“種類齊全、規模大，這就是——”指板書，生齊讀：“雄偉壯觀。”

　　師：“同學們，作者用了大量的數字，讓我們感受到鄭和船隊的雄偉壯觀，就讓我們把這個自然段連起來讀一遍，感受一下這種雄偉壯觀的氣勢。”

　　初步了解鄭和其人

　　過渡

　　師：剛才我們從兩個方面知道了鄭和遠航的規模大，第一就是參與的人多；第二就是遠航的船不但多，而且非常大，設備先進，是一艘艘寶船。你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見它規模之大啊！如此規模的“寶船”隊將揚帆破浪，你能想象出此時鄭和的樣子了嗎？

　　生1：我仿佛看到鄭和撐著腰，遙望著一望無垠的大海，顯得意氣風發。

　　生2：我看到鄭和正和岸上的人群揮手告別，臉上充滿了自信的微笑。

　　生3：我看到鄭和正凝望著海面，默默地思考著什么？

　　生4：鄭和想到自己下西洋的夢想終于要實現了，心里充滿了激動和驕傲，同時也感到身上的擔子非常重，非常重。

　　師：是啊，寶船如此雄偉壯觀，規模宏大，那領導這支船隊的鄭和也一定不同凡響。讀一讀第三自然段，鄭和又給你留下了什么樣的印象？

　　（1）學生說：自信、矯健、勇敢、堅定等等

　　（2）從哪些地方可以看出來呢？（握拳、起航、健步、高舉、大步等等）

　　師：“從‘魁梧’，‘健步’這兩個詞語中，你仿佛看到了一個怎樣的鄭和？請你用成語來形容。”

　　生：“氣宇軒昂、威風凜凜。”

　　（3）相機指導朗讀

　　師：你能通過你的朗讀來告訴我們嗎這個人物形象嗎？

　　【多媒體出示】第三自然段的前面部分

　　學生讀；讓我們一起讀出一個氣宇軒昂、威風凜凜的鄭和！

　　生：“神采飛揚、紅光滿面。”

　　師：你來讀；讓我們一起讀出一個神采飛揚、紅光滿面的鄭和！

　　生5：“相貌堂堂，風度翩翩。”

　　你來讀；讓我們一起讀出一個相貌堂堂、風度翩翩的鄭和！

　　4.下一個句子更加精彩，【幻燈出示】：“在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發了。”指名讀，其它同學說說看，你們感受到什么？

　　生：這是一支氣勢宏偉的船隊。……

　　（二）友好交往的遠航

　　過渡：師：是呀，鄭和遠航規模宏大，氣勢非凡。書必須讀進去才能有更大的收獲，下面我們請同學們深入學習課文，我們來學習課文的第四，五自然段。想想鄭和遠航是是怎么樣的遠航呢？ [學生自由讀，思考。]

　　生：我認為鄭和遠航是友好外交的遠航。

　　師：哪些地方可以看出這次遠航是一次友好的遠航呢？抓住句子或者詞語來告訴大家好嗎？

　　【多媒體出示】第四自然段

　　生1：我從“每到一個國家，鄭和先把明成祖的信遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。”中看出，鄭和先遞文書，然后贈送禮品，并且每次都是這樣做，這樣就打消了其它國家的顧慮了。

　　生2：當地的老百姓，扶老攜幼，爭相到海邊觀看。“扶老攜幼”可以看出他們非常信任我們，“爭相”觀看也可以看出我們的船隊非常友好，非常宏偉、浩大。

　　生3：課文中還講到交換物品，做生意。可以看出友好。

　　生4：不光我們向他們贈送禮品，他們還向中國客人贈送禮物。

　　……

　　（三）充滿兇險的遠航

　　過渡：師：這次遠航不光是和平友好的遠航，還是一次……

　　生：是一次充滿兇險的遠航。

　　師：大聲地讀讀課文的第五小節，說說看都遇到了哪些危險？

　　生：兩個方面：一個是海浪之險，一個是海盜之險。

　　師： 海浪之險，你從課文中哪里感悟到了？

　　【出示】：狂風呼嘯……這一段話

　　自己讀讀，說說哪些詞語表現了風浪非常的兇險？“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音？請大家留心“撲”這個字，為什么要用“撲”，你們能體會到什么？

　　反復地指導朗讀。[讓學生通過朗讀來體會海浪上的兇險。]

　　師：除了險惡的風浪，還有什么其它 的危險？

　　還有海盜的襲擊，面對如此險境，鄭和的表現又是如何呢？找出關鍵的詞語來說明。

　　生：鎮定自若。

　　生：化險為夷。

　　生：奮勇前進。

　　生：嚴陣以待。

　　師：從中你體會到了什么呢？

　　生：鄭和的胸有成竹。

　　生：鄭和的臨危不懼。

　　生：鄭和的機智果斷。

　　過渡：師：同學們，從1405年到1433年的28年時間里，鄭和率領……直到第三年才回到祖國。（師以讀帶講第六自然段）

　　一、鄭和遠航的意義

　　【出示最后一個自然段】鄭和遠航，規模之大……三寶太監下西洋的故事。

　　1、讓我們一起讀一讀這段話。

　　2、拓展

　　過渡：師：我們通過深入課文，理解了鄭和遠航是一次和平的遠航，是一次充滿兇險的遠航，并且從遠航中感悟了鄭和謙遜，禮貌的外交風格，臨危不懼的勇敢膽識。書不光要讀進去，還要讀出來，會當凌絕頂，方能一覽眾山小，來，如果你是一位小小的歷史評論家，你還覺得鄭和遠航是一次怎么樣的遠航，你想來說說嗎？[教師板書： 的遠航]

　　生1：我認為鄭和遠航是一次影響深遠的遠航，因為課文最后說：“直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。”

　　生2：我認為鄭和遠航是一次收獲的遠航，他收獲了友好，和平，我還從課外知識中知道，鄭和還根據遠航畫下了許多航海圖，而且非常準確。所以他還收獲許多的寶貴的航海知識。

　　生3：我認為鄭和遠航時一次生命的遠航，因為鄭和把自己的一生都獻給了航海事業。

　　師：他是用自己的生命書寫了海上的航軌。

　　生4：它還是一次史無前例的遠航，是揚國威，樹形象的航行。

　　生5：它是一次次永不停息的航行。

　　生6：它是一次次自信的航行。只有強大才能自信。

　　師：是啊！強大了才能自信，來我們一起把課文的最后一段自信地讀一遍。體會一下鄭和遠航的偉大意義吧！

　　四、升華：

　　我們似乎也和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多的歡呼聲中“揚帆啟航”，途中和各國友人“友好交往”，一次次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時此刻，面對著身著袍衣，手握圖卷，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方的鄭和。你最想說的一句話是什么？

　　生1：600百年鄭和就有這樣的探索精神，就知道走出去了，我為我們的民族感到驕傲。

　　生2：國家強盛了，子民才能自信，自信才能有所作為。

　　生3：我也想成為新時代的航海家，去探索大海的奧秘。

　　生4：我聽說在鄭和的航線上，現在還有很多很多的寶貝沉沒在大西洋里，我希望自己做一個考古學家，把我們自己的寶貝重新找回來，讓它重放光芒。

　　生5：我覺得鄭和遠航，就像一粒粒種子，在異國他鄉發了芽，扎了根，開花然后結果了！

　　1、評：說得多好啊!鄭和遠航讓中國名揚海外，如今的我們，應努力學習，學習這種開拓進取，勇于探究的精神，為振興中華而讀書！

　　2、人們將鄭和的事跡刻在了一塊石碑上，這塊石碑叫通番碑。一位詩人在參觀了通番碑之后，寫了一首詩，詩是這樣寫的：……

　　課文學習完了，讓我一起來記住這個名字，那就是——鄭和！

　　記住這次偉大的航行——鄭和遠航！

　　五、課后作業

　　搜集資料，做一個小導游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠航壯舉。

《鄭和遠航》案例 篇7

　　教材簡析與學情分析:

　　《鄭和遠航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

　　由于學生所處的時代與文本介紹的內容相差甚遠，因此學生很難從文章本身產生理解鄭和的偉大之處。怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為充分運用現代教育媒體和網絡資源能很好地解決這一問題。

　　本課學習對象為小學五年級的學生，經過五年的學習，學生己經掌握了一定的讀書方法、學習方法，也有了一定的電腦基礎，會打字，會上網，會利用網絡查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個與本課內容相關的專題學習網站，將鄭和的生平、海洋知識、遠航歷程以及首航的盛況等收集進去，引導學生自由上網主動探究、合作學習，實現學生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。

　　教學目標：

　　知識目標：初步懂得詳寫與略寫的作用。

　　智能目標：1、運用網絡查找、閱讀鄭和遠航及其他航海家的資料。

　　2、運用網絡技術，自查自評學習效果，反思自己的學習過程，提高自己的學習能力。

　　情感目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受鄭和為促進我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神，激發為振興中華而發憤努力的豪情。

　　教學方法：

　　為充分激發學生的學習興趣，讓學生在歡快、自主的學習過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復習質疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網瀏覽，自主、合作學習——交流討論；練習鞏固，反思學習——拓展延伸”的教學模式進行教學。

　　教學中主要采用以下教學方法：

　　1、網上瀏覽法：從網上獲取大量的相關知識，為理解課文內容提供條件。

　　2、成功激勵法：在學生獲得學習成功后，引導其他學生評議、激勵。

　　3、朗讀指導法：學生任意選擇課文的配音朗讀，通過練習朗讀加深對課文的理解。

　　4、合作學習法：利用對話窗口，引導學生質疑，釋疑，開展合作學習。

　　教學思路： （第二課時）

　　一、復習導入文本主線

　　1、 復習并相機出示文本中的語句：

　　鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　2、 從文中哪一部分可以看出鄭和遠航規模之大呢？從而引出“揚帆啟航”這一部分的教學。

　　[這一設計既符合“媒體組合教學設計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，又有利于“自主、合作、探究的學習方式”的構建，使學生在最強的學習欲望、最佳的學習條件下進行學習。]

　　二、合作探究,精讀課文

　　1、引導學生自讀課文，劃出能夠體現遠航的規模之大的有關語句仔細品讀，試著體會遠航規模之大。

　　2、抓住關鍵語句交流自讀體會，在自主交流中相機播放（視頻）啟航場面，感受規模宏大；點擊寶船圖片，品味宏偉壯觀；播放揚帆啟航小電影，體會鄭和的威武豪邁。

　　[這一設計符合媒體組合教學多感官配合原則，充分調動學生多種感官參與學習，做到視聽結合，動靜結合，進一步調動了學生的學習興趣和參與意識；這一設計同時也體現了現代教育媒體的延伸功能，向學生提供了當時當地無法看到的現象與過程，加深了學生對“規模之大、宏偉壯觀、威武豪邁”的感悟。]

　　3、回歸文本，賞讀課文，在朗讀中再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規模和氣勢。

　　三、自主探究、合作學習

　　這部分學習引導分為兩大步：

　　（一）自主選擇第4節“友好交往”或第5節“戰勝兇險”，點擊專題學習網站合作學習。

　　a、友好交往部分重點自學討論：

　　1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？

　　2、選擇自己最感興趣的一個畫面（視頻），展開豐富的想象，小組內說說，他們怎么交流、說些什么，注意人物的語言、動作。

　　3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？

　　b、戰勝兇險部分重點自學研討：

　　1、 用“ ”劃出中心句。

　　2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？

　　3、哪些詞句體現了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。

　　3、 讀著課文，想象著當時驚心動魄的場面，你想對鄭和說些什么呢？

　　[這兩部分的學習研討并沒有固定的先后順序，而是根據學生回答相機出示，使得教學過程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學領域。同時我認為這一設計通過多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環節，拓展了思維空間，提高了閱讀質量。]

　　(三)組織全班交流：

　　a、友好交往部分突出三個環節：

　　1、他們驚嘆不已，有的 ；有的 ；有的 ；還有的 ……

　　2、作者在這里為什么沒有把人們的驚嘆不已具體寫出來呢？（詳略得當）

　　3、指導朗讀，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

　　b、戰勝兇險部分扣住三個重點：

　　1、出示語段：在大海上，船隊好幾次遇上了險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。（視頻）

　　及時評價指導朗讀。

　　2、面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮著船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。（網上沖浪）

　　3、讀著課文，想象著當時驚心動魄的場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？

　　再次指導朗讀

　　[現代教育理論認為教育活動必須體現學生能動的主體性，要使得學生能在民主、寬松、和諧的教學氣氛中，充分發揮主動性、積極性、創造性。學生學習的目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。因為學生是知識建構過程的主體。網頁既有與課文內容密切相關的內容，也有拓展學生學習時空的材料，而這些材料正可以成為學生獲取、建構的素材。學生在利用網絡學習時，會從不同角度、不同層面獲得大量信息，從而形成自己的認知。]

　　[綜觀這一部分的教學，既使得教師的主導作用體現于引導、啟發、組織等細微末節，又促進學生自主學習得以順利進行；既有利于培養學生主動探究、團結合作的學習方式，又使得教學難點的突破水到渠成。]

　　四、圍繞主線，感受寫法。

　　略讀第二部分6、7小節 ，初步感受詳略得當的寫法，引領學生在語文中走個來回，讓體會“如何寫”觸及學生心靈。

　　五、練習鞏固、網上沖浪，反思學習。

　　學生的學習主要是通過人機交互，生生交互過程中完成的，那學生學習是否有效，這是教師在教學中必須關注的。因此，我在網站上建立了“網上沖浪”，編制了富有個性的作業：既有基本題，也有發展題的；有的是必須完成的，有的是選擇完成的。這樣，學生在品嘗“作業”時，就不會厭煩。通過練習，學生可及時反思自己的學習情況，教師也可通過網絡及時了解學生的學習情況，及時調控學生的學習行為。

　　四、總結全文、延伸拓展：

　　1、感情朗讀并討論：鄭和率領船隊出使西洋7次，為什么作者只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠航？在表達方法上你學到了什么？

　　2、總結，出示作業超市：

　　（1）進入專題學習網站，閱讀鄭和的有關資料、故事。

　　（2）出刊電子小報

　　（3）寫一則200---500字的讀后感，相互交流。

　　[這樣設計既體現了師生民主合作的理念，又激發了學生的主動意識和進取精神，還貫徹了“綜合性學習”的要求，有利于語文教學資源的開發，更是調動了學生思維的靈活性，專題網站的有效利用為學生課后語文實踐活動的高質量完成奠定了堅實基礎。]

　　附：1、板書設計：

　　26鄭和遠航

　　威武豪邁 揚帆啟航

　　親切真誠 友好交往

　　鎮定自若 戰勝兇險

　　名揚海外

　　[我認為這一板書設計從文字上看簡潔明了，緊扣文意；從形式上看互動交融，寓含文意；從媒體運用的角度看，與課件演示相輔相成，相得益彰。]

《鄭和遠航》案例 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：299

　　《鄭和遠航》教案設計

　　南京瑯琊路小學分校     王恒

　　一、 “揚帆遠航”。

　　1、導入。

　　六百年前的一個夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊“揚帆起航”，開始了震驚世界的遠航，這是古代航海史上最壯觀的一幕。

　　2、要求學生小聲讀一讀書上1-3小節，說一說從哪句話給自己留下了深刻印象。

　　3、指名回答，老師注意指導學生說清自己的感受，并讀出自己的體會。

　　重點指導以下要點：

　　“寶船”的宏偉壯觀——“場面”的壯觀——“鄭和”的自信威武

　　二、“友好交往”。

　　1、導入。

　　當時的明朝是世界上的強國，鄭和率領的船隊也是世界上最先進的，而他們訪問的大多是亞洲、非洲的一些小國，但書上這種交往是“友好的交往”。請你默讀這一部分，畫出那些地方能體現出這種“友好交往”。

　　2、學生讀文后教師指名回答，并進行口頭表達訓練。

　　a  鄭和對君主說的話（注意語氣和態度要友好親切，以及外交禮節）

　　b “當地人們參觀寶船時驚嘆不已”，會些說什么?

　　c  出示圖片：當地人看到名揚海外的中國絲綢和瓷器時很想交換，會說些什么？

　　三、“戰勝風浪”。

　　1、導入

　　“然而，這次航行也充滿了風險” 。

　　2、要求學生大聲讀這一部分，說說有哪些風險——風浪與海盜

　　3、老師指導重點句子的學習：

　　出示句子：“狂風呼嘯著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。”

　　要求學生大聲讀，說說體會到什么，讀出感受。  教師指導：此句形、聲兼備，使用了擬人和比喻修辭手法，突出了風浪的“險惡”。

　　學生朗讀體會。

　　4、戰勝海盜部分引入歷史資料：當時的南海上，海盜十分猖獗，鄭和首次出海就遇上其中最大的一股，人數有5000人，鄭和把他們全部消滅了。

　　5、鄭和在這兩次嚴峻考驗面前，表現如何？

　　教師指名學生回答，提煉板書：  鎮定自若、有勇有謀等 

　　四、“概述七次遠航及意義”

　　1、出示鄭和航海圖，老師領讀第六小節“概述七次遠航”，并介紹相關國家、地理、航程等。

　　2、引入歷史資料： 

　　在鄭和遠航87年后，哥倫布才開始為期十年的到美洲的四次探險；在鄭和遠航的1XX年之后，麥哲倫才率開始那次環球的航行。他們率領的船只只有兩三艘，隨從不過2、3百人，所以，鄭和遠航是當時世界航海事業的頂峰。

　　3、出示：“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。”

　　能說讀到這句話時自己的感受嗎？讀出感受。

　　指導學生去掉“之”比較朗讀，學生說感受，教師提煉：漢語的魅力，聲調的抑揚頓挫，具有音樂般的節奏美。

　　4、引讀課文完畢。

　　六、拓展

　　1、人們無法忘記鄭和，因為人們無法忘記那七次神話般的、接近于完美的遠航，也無法忘記那個自信威武、有勇有謀的鄭和。作為南京人，我們更不應該忘記鄭和，他與南京的關系十分密切，出示圖片。讀萬卷書行萬里路，希望學生走一走，看一看。

　　（寫碑文：用幾句話不僅要寫出他的功績，還要寫出你對他的看法。（1371-1433））

　　3、網上由21500條關于鄭和的文章，讀網上搜集的文章：

　　鄭和遠航，表明中國曾經擁有絕對的海上優 勢，令人可惜的是，明朝皇帝突然停止了出使西洋，代之以閉關鎖國的政策：不再允許臣民向海外進行貿易，關閉了通商口岸。中國這條巨龍從此陷入沉睡之中，失去了經濟和軍事發展的最佳時機。

　　歷史證明，誰控制了海洋，誰就能稱霸世界；失去海洋的民族，最終也將失去國家的主權。這番道理，中國人直到近代，被迫簽署一系列喪權辱國條約之后才懂得。如果當年的中國皇帝不禁海限船，中國仍能打造世界上最大的船舶稱雄亞洲，也不至于在甲午戰爭中被日本擊敗，被迫割地賠款。如果當年的中國能繼續發展國家的海軍力量，開拓海外貿易與殖民，中國就不會以大刀長矛面對英國海軍的炮火，輸掉鴉片戰爭，簽署喪權辱國的《南京條約》。可惜的是，歷史不能重新開始。

　　提出問題：為什么明朝皇帝會停止下西洋，要閉關鎖國呢？是什么原因造成后來中國的落后呢？鼓勵學生讀讀相關的書籍，開闊視野，也許能找到答案。

　　板書：

　　鄭和遠航

　　揚帆起航  友好交往  戰勝兇險

　　自信威武  鎮定自若  有勇有謀

《鄭和遠航》案例 篇9

　　學習要求：

　　1.利用專題學習網站，瀏覽資料，拓寬視野，對鄭和遠航的歷史有一定的了解，培養利用現代信息技術提升學生信息素養。

　　2.憑借語文語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生向鄭和學習，為振興中華而發憤努力的情懷。

　　3.培養學生團結協作精神，自主學習的能力及問題意識，訓練創新能力，培養語言表達能力。

　　學習重點：

　　1.利用網絡自主查尋，拓寬視野，進一步了解鄭和遠航的歷史。

　　2.理解課文內容，激發為振興中華而發憤努力的情懷。

　　教學難點：

　　讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　學習準備：網絡環境

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.師：同學們，上節課我們學習了《鄭和遠航》這篇課文，（指著板書說），你知道課文告訴了我們什么？

　　生：課文告訴我們鄭和曾7次下西洋，課文重點寫了鄭和第一次下西洋。

　　師：對，鄭和曾7次下西洋。

　　生：課文告訴我們鄭和在航行途中充滿了兇險。

　　師：對，鄭和在航行途中充滿了兇險。（板書：航行）

　　生：課文告訴我們鄭和到達許多國家，并與他們友好交往。

　　師：對啊。（板書：到達）

　　生：課文告訴我們鄭和遠航意義重大。

　　師：對，（但不要板書）

　　2.生：課文告訴我們揚帆啟航的場面，非常雄偉、壯觀。（板書：啟航）

　　a師：那揚帆啟航什么地方給你留下最深刻的印象。

　　生：我覺得1405年7月11日鄭和第一次出使西洋時，蘇州府劉家河碼頭邊人山人海，無數面彩旗迎風招展。

　　師：這說明鄭和第一次遠航舉國上下，君臣老百姓都非常重視鄭和的第一次遠航。

　　生：寶船給我留下了深刻的印象，寶船有十多層樓房那么高，可乘坐一千多人，船上還配備著航海羅盤等先進儀器。

　　師：好的，寶船說明了我國當時造船業已經很發達了。

　　b師：還有嗎？

　　生：我覺得鄭和對自己的遠航充滿了信心，他大聲喊道：“起航”，就說明他對自己出使西洋充滿了信心。

　　師：是的，鄭和的話鏗鏘有力，我們相信他不會辜負全國人民對他的希望。

　　二、過渡：

　　1.同學們說的真不錯，在1405年7月11日，600多年前的一天，（板書：600多年前）當時的船、人們、歡送場面給我們留下了深刻的印象.（相應板書：寶船、人、場景）

　　鄭和率領船隊浩浩蕩蕩出發后，到達各個國家是怎樣和各國進行友好交往的，航行途中遇到了哪些兇險？鄭和又是怎樣克服的.今天，讓我們再一次走進鄭和，借助“ 鄭和遠航專題學習網站”，選擇一個方面，借助網上的圖片、視頻、文字等信息，并認真品讀課文的語言文字，進行學習。好不好？

　　生：好。

　　2.投影出示學習提示。（投影可以一直打開，內容放在任務欄里）

　　學習提示：選擇“友好交往”、“戰勝兇險”一個方面，借助網站進行學習。

　　（1）和同學交流，你發現了什么？

　　（2）品讀課文，你又發現了什么？

　　（3）鄭和遠航什么地方最讓你感動？為什么？

　　三、學生網上自主學習。

　　四、交流：

　　（一）師：你選擇的是什么？

　　1.（1）生：我選擇的是友好交往這部分內容。

　　師：跟他說得一樣的同學舉手。

　　師：說說為什么選擇友好交往這一方面進行學習呢？

　　生：因為友好交往能夠反映鄭和是一個和平使者。

　　師：從哪里可以體現呢？

　　生：（友好交往 5 第2頁）我從網上了解到,鄭和船隊到達木古都時，國王親自去歡迎，鄭和承上明成祖的信后，向國王和王妃贈送了絲織品、陶器和茶葉。國王也送給明朝皇帝一只珍貴的動物，叫做“麒麟”，也就是非洲長頸鹿。我覺得鄭和向國王贈送絲織品，國王也把他們國家珍貴的麒麟送給明皇朝。可以看出鄭和是與各國國君友好交往，促進了兩國之間的友誼。

　　師：鄭和和木古都等國家互贈禮品,友好往來，增加了兩國之間的友誼，促進了亞非各國人民的友好往來。

　　（2）師：還有誰來說嗎？

　　生：（友好交往：3第一頁）中國的絲織品、瓷器、茶葉等早就名揚海外，深受百姓青睞，他們用香料、珊瑚來跟中國交換。我看到的珊瑚真是太漂亮了，當時中國人看了肯定和我一樣喜歡，請老師轉播一下，讓同學們都欣賞一下。

　　師：好的，剛才幾位同學都說到了鄭和與外國互贈禮品,心情愉快，同時也表明這些國家都愿意和中國建立和發展友好關系。

　　（3）老百姓聽說明朝使者船隊來了，而且使者的態度友好，都扶老攜幼，爭相觀看，看到雄偉壯觀的寶船,個個驚嘆不己。

　　師:對,當時中國的寶船是世界上絕無僅有的,令觀看寶船的老百姓驚訝.不斷感嘆。

　　（4）生: 中國的特產豐富,態度友好,值得外國商人信任，因此，商人也都愿意跟中國人做生意.

　　師:說的真好，外國商人都十分愿意跟中國人做生意。（板書：商人）

　　（5）生：我從資料中看到，兩只出使西洋的船隊截然不同，

　　（揭密遠航——航行之迷——兩支不同的船隊）我從網上了解到，達伽馬船隊是一只海盜船隊，而鄭和船隊確實是一只和平貿易的船隊。達伽馬率領船隊下西洋時，沿途燒、殺、搶、掠奪，無惡不作，屠殺大量居民，掠奪許多財寶，野蠻殘殺的行為，與近一百年前的鄭和船隊彬彬有禮——和平貿易——平等交換相比，多么不相稱，真是天壤之別。可以看出，鄭和船隊的友好實在令人感動！

　　師：從兩個船隊下西洋對比中，更能看出鄭和船隊是本著與外國友好交往而出海航行的。同學們，讓我們再看看課文內容,品味一下課文內容，體會一下鄭和與各個國家的友好交往。我請一位同學來讀。

　　2.出示：課文第四小節（word）

　　每到一個國家，鄭和先把明成祖的信遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看，他們面對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。當時中國的絲綢、瓷器早就名揚海外，沿途的百姓聽說船隊滿載這些產品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產品。各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情。

　　我們讀的時候要讀出，友好的感情來，拜見國王要讀出使者的友好親切，觀看寶船要讀出老百姓的驚嘆不已，百姓交換特產商人做生意要讀出彼此的高興，來，我們一起再讀一遍，感受鄭和和各個國家的友好交往。“每到一個國家”預備開始。

《鄭和遠航》案例 篇10

　　一、目標點擊：

　　1、會寫“碼、遣”等幾個生字；會認“詭、魁”等7個生字。理解“魁梧、派遣”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄭和下西洋這一史實。（重點）

　　3、憑借課文中的語言材料，感受鄭和為促進中國于亞非各國人民友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。（難點）

　　二、文本解析

　　1、解題：

　　“鄭和”，人名，中國明初航海家。“遠航”，是遠程航行的意思，這里指鄭和七次受命出使西洋。文章的標題點明了主要人物和事件。

　　2、簡介鄭和：

　　鄭和（1371-1435），明代官宦、著名航海家。他本姓馬，回族，云南昆陽人，“鄭”是賜姓。因鄭和小字三寶（一作三寶），所以世稱三寶太監。他七次下西洋，促進了中國于亞非各國的經濟文化交流，是航海史上的壯舉，比哥倫比亞和達。伽馬的航行早半個世紀。

　　3、課文主要內容：

　　這篇課文具體生動介紹了鄭和第一次西洋遠航的情況，同時簡要點明了鄭和七次遠航的重要意義，有力的表現了我國古代勞動人出色的航海技術和可貴的探索精神。

　　4、課文結構：

　　全文7個自然段，可以分為兩大段。

　　第一段（1-5）：詳細介紹鄭和第一次遠航的情景。可以分為三層：

　　第一層（1-3）交代鄭和第一次遠航的時間、地點、人員及船只數量、大小、配備和出發時的壯觀場面。

　　第二層（4）寫鄭和船隊所到之處各國君臣百姓的反應及所進行的友好交往，送行人群歡呼、祝福。

　　第三層（5）敘寫鄭和遠航中所遇到的“兇險”和他們戰勝“兇險”的情形。

　　第二段（6-7）：交代鄭和七次遠航的重大意義和深遠影響。

　　三、重點篩選：

　　1、形近字：碼——螞  遣——遺  器——囂  拳——劵  贈——增 

　　撕——嘶  范——犯

　　2、近義詞：率領——帶領  配備——裝備  魁梧——偉岸 

　　威脅——威嚇

　　人山人海——萬人空巷  化險為夷——轉危為安

　　3、反義詞：先進——落后  魁梧——瘦弱  炫耀——謙遜 

　　兇險——平安

　　4、重點字詞解釋：

　　迎風招展：隨著風舞動。配備：本課指成套的設備，裝備等。魁梧：身體強壯高大。威脅：用威力逼迫同賀使人屈服。鎮定自若：遇到緊急情況不慌不亂，不變常態。襲擊：比喻突然打擊。俘虜：打仗時抓住的敵人。化險為夷：化解危險為平安。扶老攜幼：攜，攜帶。攙著老人，扶著孩子。驚嘆不已：已，停止。不住地驚訝贊嘆。嚴陣以待：待，等待。擺好嚴整的陣勢，等待來犯的敵人。

　　5、重點詞句理解：

　　a、“船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。”句中的“當時”不可或缺，道理何在？所謂“最先進”具有時間限制，因為科學技術在不斷發展，今日先進，明日就算不上了，“當時”限制規定了時間，表意十分準確。

　　b、“面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇前進，一次次化險為夷。”這一句用了兩個成語，以“鎮定自若”表現鄭和的遇險不驚，臨危不懼，以“化險為夷”表現鄭和指揮有方，轉危為安，不經航海技術高明，而且有著不同尋常的膽識和氣魄，體現了人物精神。

　　c、“他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：‘起航’。”這一句充分展現了航海家、三寶太監鄭和的風采，顯眼的動作、響亮的命令把鄭和作為全隊指揮的形象表現得更加威武雄健，充滿了自豪、信心和力量。

　　“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。”

　　這一句是對鄭和遠航的評價之一：規模組成一個龐大的船隊，人員眾多，物品豐富；時間，七次遠航前后二十八年；范圍，涉及亞非三十多個國家。這么大的規模、這么長的時間、這么廣的范圍，在當時是沒有先例的，所以“頂峰”之譽不為過。

　　四、拓展延伸

　　1、收集有關鄭和的其它資料。

　　2、根據“揚帆遠航”“友好交往”“戰勝兇險”為標題復述鄭和第一次遠航的經過。

　　3、如果你有機會來到鄭和塑像前瞻仰，你想對他說些什么？

　　4、找一找辛巴達的航海故事讀一讀。

　　5、了解古代中國和國外友好交往的故事之一——絲綢之路。

　　五、課堂流程：

　　第一課時

　　名言誦讀：國家欲富強，不能置海洋于不顧。財富取之于海，危險亦來自海上。                 ——鄭和

　　一、明確目標，教師引領

　　在1492年，一位航海家哥倫布發現了美洲大陸，而我國早在明朝就有一位著名的航海家去過那兒了，而且比哥倫布早80多年，這位航海家就是——鄭和。今天這節課，我們一起去學習有關鄭和的一篇文章。（齊讀課題）

　　二、自主學習，多元選擇

　　1、自學生字，讀準字音、辨析字形、解字義，組詞描紅。

　　2、初讀課文，理解重點詞語的意思。

　　3、精讀課文，說說課文的主要內容，給課文分段并概括段意。

　　4、讀課文中自己喜歡的段落，體會鄭和遠航的意義。

　　三、合作探究，幫扶訓練

　　1、小對子之間讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導對子把課文讀正確。

　　2、對子之間交流不懂的詞語、課文主要內容及分段。

　　3、小對子一起記憶生字字形。

　　四、分享提升，穿插鞏固

　　1、讀出自己喜歡的、印象最深的斷落。

　　2、說說課文的主要內容及分段情況。

　　3、說說哪些生字在書寫時需要提醒同學們注意。（重點指導書寫“遣、拳、贈、范”）

　　五、反饋矯正，達標測評。

　　1、完成《達標測評》中的字詞部分。

　　2、小對子互查，組長反饋課堂學習情況。

《鄭和遠航》案例 篇11

　　一、教學目標

　　1、通過讀文，感受鄭和的不畏艱難，勇往直前的精神。

　　2、學習課文詳略得當的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點通過對語言文字的誦讀，體會以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險，勇往直前的精神。

　　三、設計理念實實在在真語文，尊重學生的感悟，注重學生朗讀，注意學生的表達，這是我設計此課教學所追求的！

　　四、教學具準備ppt課件

　　（一）導入

　　同學們，通過上節課的學習，你了解到了些什么？（師小結）這篇課文主要寫了鄭和第一次遠航的情況以及鄭和七次下西洋為促進我國和亞非國家的友好交往作出的貢獻，而重點就在于鄭和的第一次遠航。今天我們就主要學習這部分內容。

　　（二）分層概括，整體把握

　　1、快速瀏覽1——5自然段，想一想這部分內容可以分幾層，每層又說了些什么？

　　2、指名交流。

　　3、每一層的內容用一個詞概括，指名板書，其余的學生在書上寫，要求把字寫端正。

　　（三）分層學習，品味感悟

　　1、揚帆起航

　　過渡：1405年7月11日，受明朝皇帝派遣，鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。

　　（1）自讀1、2、3自然段，找到給你留下印象最深的一句話，先自言自語地說一說。

　　（2）指名交流。

　　引導：當學生說到寶船時，出示寶船圖片，生看圖感情朗讀。

　　2、友好交往

　　過渡：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了，他們帶著神圣的使命，開始了與各個國家的友好交往。

　　（1）自己認真讀一讀課文的第4自然段，說說你從哪兒能看出這次交往是友好的。

　　（2）指名交流。

　　（3）鄭和第一次遠航，到過許多國家，交往是友好的，場面是熱鬧的，雖然這一自然段前后不到十句話，但卻仿佛讓我們穿越了歷史時空，看到了大明使者鄭和的謙遜有禮，看到了老百姓的熱情好客，聽到了他們親切友善的話語。請看：（出示想象說話題）

　　a、老百姓交換物品時說的話。

　　b、鄭和與造訪國國王說的話。

　　引導學生聯系書上的語句展開想象。

　　（4）學生練說

　　（5）指名說。

　　3、戰勝兇險

　　過渡：鄭和作為使者，將友好帶到了各個國家，可以說這第一次航行是友好的航行，然而這次航行也充滿了兇險，海上的兇險大多來自于風浪。

　　（1）（出示語段）自讀，你從哪些詞可看出風浪的險惡。

　　（2）指名交流。

　　（3）有感情地朗讀。

　　（4）面對險惡的風浪，鄭和是鎮定自若的，面對海盜的襲擊，鄭和更是指揮軍隊嚴陣以待，將海盜一一俘虜。因此，船隊一次次化險為夷，保證了航行的順利，也圓滿地完成了明朝皇帝派遣的任務。

　　四、對比學習，掌握方法

　　過渡：從1405年到1433年，鄭和率領船隊出洋七次。為什么作者只詳寫了第一次，而其他六次卻一筆帶過呢？

　　1、生思考。

　　2、指名交流。

　　3、小結：詳略得當，突出重點，避免羅嗦，我們在平時的作文中也要注意這一點。

　　五、布置作業（略）

《鄭和遠航》案例 篇12

　　一、看拼音，寫詞語。

　　mǎ tóu 　　 pài qiǎn 　 　cí qì 　　　bào quán

　　（　　　）　（　　　　）　（　　　）　（　　　　）

　　zèng sòng 　　sī liè　　　　fàn wéi 　　xuàn yào

　　（　　　）　（　　　　）　（　　　）　（　　　　）

　　二、給加粗字注音。

　　桅桿　筆桿　乘坐　緊挨　挨打　魁梧　俘虜

　　鬢發　滿載　監獄　太監　載歌載舞

　　二、填字成詞。

　　扶老（　）幼　　驚嘆不（　）　　嚴陣（　）待

　　奔騰咆（　）　　化險為（　）　　規模（　）大

　　狂風呼（　）　　名（　）海外　　波（　）浪谷

　　四、選擇上題中的詞語填空。

　　1、哈爾威船長以他的大智大勇，使人們（　　　　），他自己卻以身殉職。

　　2、那股偷襲的匪徒，看到這支（　　　　）的隊伍，猶豫了一陣以后，調轉馬頭跑了。

　　3、旅美畫家陳逸飛先生所畫的那幅《故鄉的回憶》使得周莊（　　　　）。

　　4、談起電腦、互聯網，這個孩子竟說得頭頭是道，使得在場專家也（　　　　）。

　　五、將下列句子改寫成比喻句。

　　1、在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊出發了。

　　_____________________________________________________

　　2、海水奔騰咆哮。

　　_____________________________________________________

　　3、巨浪撲向船隊。

　　_____________________________________________________

　　六、根據課文內容填空。

　　1、課文重點介紹了__________________的情況，并點明了鄭和______次遠航的重大意義。表現了我國古代人民_____________的精神和出色的航海技術。文中第一次遠航可以概括為______________、________________、_________________ 三個部分。第一次出使西洋的時間是_________年____月_____日，地點是_________________。

　　2、鄭和，中國_______初____________家，佛教以“_____”、“______”、“_______”為三寶，他因此被封為“______________”。他在28年間，率領船隊出洋_____次，前后到過________個國家。最后一次遠航一直到達______洲東岸，直到三年后才回到祖國。

　　3、你還知道的古今中外著名的航海家有：__________、_____________等。發現新大陸的是意大利航海家_____________,第一次完成環球旅行的是葡萄牙航海家_______________。

《鄭和遠航》案例 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：303

　　《鄭和遠航》教案

　　執教者：南京市瑯琊路小學  

　　備注：瑯琊路小學在南京市是首屈一指的名校，省級機關的頭頭的孩子們都就讀于這所名校，名校出來的當然是優秀的年輕教師了。這位教師上的這節市級展示交流課給人的感覺是非常自然、清新。他擔任教師的時間只有五年而已，原先是某家報社的記者。上課過程中給聽課教師留下非常深刻的印象。（尤其是年輕女教師，呵呵，人長得帥就是……）

　　一、談話導入

　　1.在六百年之前，鄭和開始了第一次遠航。小聲地讀讀課文的第1—3小節，劃出那些令你印象深刻的句子。

　　（1）學生自讀、自劃，教師巡視指點。

　　2.師生交流

　　（1）關于寶船的長度、寬度

　　指名讀，指導朗讀

　　（2）還有誰來說說看？

　　（3）還有哪些相關的句子？

　　（4）一邊指導學生說，一邊領著學生讀。

　　可以讓學生談談自己留下深刻的原因，老師僅僅是通過自己優美的語言把學生的回答帶了過去，就立刻引導學生讀了，我個人覺得教師的語言不能代替學生的感悟和表達。

　　3.寶船如此壯觀，那領導這支船隊的鄭和又給你留下什么樣子的印象呢？

　　（1）學生說：自信、矯健、勇敢、堅定等等

　　（2）從哪些地方可以看出來呢？（握拳、起航、健步、高舉、大步等等）

　　我覺得這個追問問得很有價值，讓學生從語言文字中去感悟，我們的語文課應該有這樣的語文味兒，這些詞語對于人物形象的把握，對于全文的學習都是有幫助的。

　　（3）指導朗讀

　　你覺得鄭和是個什么樣的人？然后通過你的朗讀告訴我們他是這樣的一個人物形象。（學生讀得都挺好的）

　　齊讀這一部分課文內容

　　4.下一個句子更加精彩，幻燈出示：在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發了。指名讀，其它同學說說看，你們感受到什么？

　　（1）這支船隊有什么？

　　（2）這是一支氣勢宏偉的船隊，我們再來讀讀課文，品味文字的力量。

　　（3）自讀――指名――范讀――齊讀

　　5.當時的明朝經濟十分強盛，而鄭和訪問的都是一些小的國家，書上說這是一次什么樣的訪問啊？

　　（1）這是一次友好的交往，默讀課文，看看哪些地方可以看出來這是一次“友好的訪問”呢？

　　（2）學生默讀課文，一邊在讀，一邊劃。

　　（3）師生交流

　　請沒有發言的同學來說說，師生對話，文本對話開始了。

　　想像一下，鄭和來到這個國家，他面見國王的時候，他會說些什么？

　　看見這么宏偉的艦隊，當地的老百姓會怎么想？

　　除此之外，船隊還帶有很多禮物，都有哪些禮物？

　　老師提供從網絡取來的資料，提供給學生參考

　　這時老師的角色真的發生了變化。

　　這是一支非常強大的艦隊，卻沒有絲毫地炫耀、威脅，有的只有友好的情感。

　　6.然而這次航行的路上也遇到了不少兇險，大聲地讀讀課文的第五小節，說說看都遇到了哪些危險？

　　（1）師生交流

　　（2）險惡的風浪

　　教師出示：狂風呼嘯……這一段話

　　自己讀讀，說說哪些詞語表現了風浪非常的兇險？“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音？請大家留心“撲”這個字，為什么要用“撲”，你們能體會到什么？

　　反復地指導朗讀。

　　這一部分指導得非常出彩，語文教學的品詞析句就體現在這一部分的教學中了，一個字，一個詞都是濃濃的語文味兒。

　　（3）除了險惡的風浪，還有什么其它 的危險？

　　還有海盜的襲擊，鄭和是怎樣指揮船隊的？你能看出他是個什么樣的人？

　　板書：鎮定自若，交流朗讀

　　7.指導看圖

　　（1） 同學們，這就是鄭和下西洋的路徑圖。

　　（2） 漫漫路途，28年之后，最后一次遠航的鄭和已經是一位六十多歲的老人了

　　8.幻燈出示最后一小節，請大家齊讀這一小節

　　（1） 87年之后，哥倫布兩只小船200多人發現了美洲

　　（2） 100多年后，麥哲倫3只小船300多人發現了好望角

　　（3） 你們有什么感覺？

　　（4） 再來讀讀這節，你有什么感覺？

　　三、課外拓展

　　1.作為南京人，我們有很多關于鄭和的資料，你們知道哪些嗎？

　　（鄭和公園、鄭和墓、船廠遺址等）

　　2.搜集資料，做一個小導游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠航壯舉。

《鄭和遠航》案例 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：244

　　《鄭和遠航》第二教時

　　坂上小學   殷玉艷

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語言材料，感受鄭和不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。　

　　教學重點： 鄭和第一次遠航的經歷。

　　教學難點： 感受鄭和下西洋的艱難和偉大。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、  （看資料）6XX年后的今天，我們為他做了什么？請看大屏幕（6條）

　　2、  看了這些，你們想說些什么？設疑：鄭和憑什么贏得全中國乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢？讓我們一起走進課文，來尋找答案！

　　二、學習課文：

　　1、  先請同學們默讀課文，找出對于鄭和遠航評價最高的一句話。（板書：“規模之大、時間之長、范圍之廣）

　　2、研讀課文：

　　規模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊圖片），假如你是整個船隊的首席指揮官鄭和，會想些什么？（相機板書：愛國）鄭和就是這么想的又是怎么做的呢，齊讀第三節

　　范圍廣：哪里看出？（1）相機出示路線圖（體會國家之多）；

　　（2）每到一個國家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀

　　（3）每到一個國家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實際上帶去了           

　　（4）補充：怪不得歷史學家這樣評價他……（出示）——齊讀

　　時間長：哪里體會到的？

　　航行奇（過渡）：自由讀；傳奇經歷有哪些（出示填空：當-----時，鄭和憑著-----）；3、小結：

　　三、學習第6小節

　　1、（引述第6節）從……繼續了6次，自由讀第6節（補充）

　　四、學習末節

　　1、所以鄭和遠航，作者給予很高的評價，自由讀第7節

　　2、你能簡略說說嗎？3、板書總結

　　4、（看鄭和記錄片），此時此刻，你想對鄭和、自己、中國人民說些什么？（出示）

　　五、呼應開頭：難怪6XX年后的今天……

　　六、作業（二選一）

　　1、搜集資料，新編《鄭和第  次遠航》，注意有詳有略

　　2、寫一篇讀后感

　　板書：          規模之大      愛國

　　鄭和遠航  范圍之廣     不畏艱險

　　（創舉）  時間之長     頑強探索

　　航行之奇