《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求
1.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。
2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。
3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上掌握本課生字新詞，練習(xí)用“橫七豎八”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來歸納段意的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、小張練習(xí)卷（填空）、小黑板。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內(nèi)容
（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。
（二）標(biāo)出自然段，想想哪幾段說的是一個(gè)意思。
三、檢查自讀情況
（一）認(rèn)讀生字詞。（卡片）
（二）找四五名同學(xué)讀課文
（查：生字讀音，文字正確流利。）
四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意
（一）回顧給課文分段的方法。
一讀二想三并
（二）請(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么？
（三）大家議論說每段主要講了什么？哪幾段意思相近。
（四）將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。
（分段結(jié)果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個(gè)自然段。即：提出問題——研究問題——解決問題為線索。）
（五）歸納段落大意。
1.歸納段落大意要注意什么？
（1）要抓住主要內(nèi)容。
（2）語言要簡(jiǎn)練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板。“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”
3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。
（討論過程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）
五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語
六、個(gè)人利用工具書，查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞意
七、全班交流
（一）提出難懂詞語。
（二）大家進(jìn)行解答。
八、練習(xí)正確、流利朗讀課文
九、作業(yè)
預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。
二、找三名同學(xué)讀書。大家思考：文章開頭提出一個(gè)什么問題？課文哪段具體解答了這個(gè)問題
三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段
（一）默讀首尾段，了解寫作特點(diǎn)。
（二）提問：
1.文章開頭提出了什么問題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）
理解詞語：漆黑
2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）
3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。
（板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）
4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應(yīng)）
（三）請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。
過渡：科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？
四、學(xué)習(xí)第二段
（一）個(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來的？邊讀邊劃。
（二）提問：
1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會(huì)同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧的避開，通過“即使……也……”這個(gè)詞看出來的。）
2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。）
3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗(yàn)，都是怎么做的？試驗(yàn)證明了什么？
（三）學(xué)生帶著問題讀書。
1.個(gè)人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
（1）課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？
（2）對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹？
（四）學(xué)生議論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八”。
（答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。）
（五）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”，將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。
（六）教師小結(jié)：
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是*嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。
過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？
（七）單人讀第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞語。
1.提問。
2.理解詞語“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
（1）科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來之不易的。）
3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。
（板書：嘴、耳朵、超聲、反射）
過渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學(xué)生自由讀課文最后一段
（一）同座位的同學(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？
1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。
2.做填空練習(xí)。
3.對(duì)照投影或板書說說雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文
七、教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
第三課時(shí)
一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞
要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。
二、溫習(xí)課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
（一）學(xué)生自己讀生字表和課后詞語。
（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。
四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思
（一）分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首。
（二）理解詞語的意思。
（三）練習(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。
五、集體學(xué)習(xí)
（一）要強(qiáng)調(diào)字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準(zhǔn)。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
（二）要強(qiáng)調(diào)字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫一橫。
教學(xué)步驟：
（三）先讓學(xué)生自己說說哪些字音易讀錯(cuò)，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯(cuò)，怎么記住它們。
（四）區(qū)別形近字，組詞練習(xí)。
堅(jiān)（ ）熒（ ）配（ ）摹（ ）塞（ ）
豎（ ）螢（ ）醒（ ）幕（ ）賽（ ）
（五）學(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過查字典，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。
如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。
六、造句指導(dǎo)
（一）弄懂“反復(fù)、證明”的意思
“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。
“證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可*的材料來表明事物的真實(shí)性。
（二）教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。
反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。
證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會(huì)兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說的是對(duì)的。
（三）學(xué)生練習(xí)造句。
注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆
（一）帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。
（二）說說實(shí)驗(yàn)過程。
（三）按照課文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
八、作業(yè)
（一）寫生字詞。
（二）朗讀課文。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天，我們一起來學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內(nèi)容
1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。
2、標(biāo)出自然段，想想哪幾段說的是一個(gè)意思。
三、檢查自讀情況。（查：生字讀音，文字正確流利。）
1、認(rèn)讀生字詞。（課件）
2、找四五名同學(xué)讀課文
四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意
1、告知學(xué)生給課文分段的方法。（一讀二想三合并）
2、請(qǐng)九名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每個(gè)自然段講的是什么？
3、學(xué)生議論說每個(gè)自然段主要講了什么？哪幾段意思相近。
4、將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。
按一定的順序給課文分段。（第一段是第1自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）
5、歸納段落大意。
①歸納段落大意要注意的問題。
a.要抓住主要內(nèi)容。
b.語言要簡(jiǎn)練。
②怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法：“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”
③學(xué)生根據(jù)方法，歸納段落大意。
第—段(第1自然段)：寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2～6自然段)：寫斯帕拉捷經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。
第三段(第7～9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了對(duì)超聲波的研究，人們從而給人類帶來了巨大的恩惠。
五、練習(xí)正確、流利朗讀課文
六、作業(yè)
預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)
12、夜晚的實(shí)驗(yàn)
第—段(第1自然段)
第二段(第2～6自然段)
第三段(第7～9自然段)
課外資料：
蝙蝠與雷達(dá)
清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一加飛機(jī)在夜航。
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像美頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。
仿生學(xué)漫談
蒼蠅，是細(xì)菌的傳播者，誰都討厭它。可是蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30o0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百?gòu)埾嗤南嗥＿@種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。
自然界形形色色的生物，都有著怎樣的奇異本領(lǐng)？它們的種種本領(lǐng)，給了人類哪些啟發(fā)？模仿這些本領(lǐng)，人類又可以造出什么樣的機(jī)器？這里要介紹的一門新興科學(xué)——仿生學(xué)。
仿生學(xué)是指模仿生物建造技術(shù)裝置的科學(xué)，它是在本世紀(jì)中期才出現(xiàn)的一門新的邊緣科學(xué)。仿生學(xué)研究生物體的結(jié)構(gòu)、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術(shù)之中，發(fā)明性能優(yōu)越的儀器、裝置和機(jī)器，創(chuàng)造新技術(shù)。從仿生學(xué)的誕生、發(fā)展，到現(xiàn)在短短幾十年的時(shí)間內(nèi)，它的研究成果已經(jīng)非常可觀。仿生學(xué)的問世開辟了獨(dú)特的技術(shù)發(fā)展道路，也就是向生物界索取藍(lán)圖的道路，它大大開闊了人們的眼界，顯示了極強(qiáng)的生命力。
人類仿生由來已久。自古以來，自然界就是人類各種技術(shù)思想、工程原理及重大發(fā)明的源泉。種類繁多的生物界經(jīng)過長(zhǎng)期的進(jìn)化過程，使它們能適應(yīng)環(huán)境的變化，從而得到生存和發(fā)展。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類。人類以自己直立的身軀、能勞動(dòng)的雙手、交流情感和思想的語言，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)尤其是大腦獲得了高度發(fā)展。因此，人類無與倫比的能力和智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過生物界的所有類群。人類通過勞動(dòng)運(yùn)用聰明的才智和靈巧的雙手制造工具，從而在自然界里獲得更大自由。人類的智慧不僅僅停留在觀察和認(rèn)識(shí)生物界上，而且還運(yùn)用人類所獨(dú)有的思維和設(shè)計(jì)能力模仿生物，通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)增加自己的本領(lǐng)。魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國(guó)古代勞動(dòng)人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
鳥兒展翅可在空中自由飛翔。據(jù)《韓非子》記載魯班用竹木作鳥“成而飛之，三日不下”。然而人們更希望仿制鳥兒的雙翅使自己也飛翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奧那多·達(dá)·芬奇和他的助手對(duì)鳥類進(jìn)行仔細(xì)的解剖，研究鳥的身體結(jié)構(gòu)并認(rèn)真觀察鳥類的飛行。設(shè)計(jì)和制造了一架撲翼機(jī)，這是世界上第一架人造飛行器。
以上這些模仿生物構(gòu)造和功能的發(fā)明與嘗試，可以認(rèn)為是人類仿生的先驅(qū)，也是仿生學(xué)的萌芽。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.、通過有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、回憶舊知導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上一課我們讀了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了文中的生字詞，回顧課文內(nèi)容，說說課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、出示《新方案》的設(shè)問導(dǎo)讀自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考，再嘗試著填表。（出示表格）并在你有想法的地方，寫出自己的感悟。（《新方案》的設(shè)問導(dǎo)讀改編）
2、從斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)超聲波并用其造福人類，你受到了哪些啟示？
表格：
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
三、小組合作交流匯報(bào)
（一）、填表感悟
1、在學(xué)生的匯報(bào)中感悟斯帕拉捷的：細(xì)心觀察 善于思考
細(xì)心觀察
在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語句。
出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的人。
2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語。
3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？
板書：細(xì)心觀察
在匯報(bào)中感悟善于思考
在學(xué)生談到“善于思考”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。
a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個(gè)“咦”字，讀出奇怪的語氣。
2、出示“好奇奇怪猜想”，讓學(xué)生連線。
3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。
4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個(gè)問題。
b、相機(jī)出示：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”
1、如果你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷，心情怎樣？會(huì)有怎樣的動(dòng)作？指導(dǎo)讀出高興的語氣。
2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。
3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。
4、讓學(xué)生再問出示的三個(gè)問題，再請(qǐng)三名學(xué)生分別用肯定的語氣回答。
“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”
c、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會(huì)怎么想？
板書：善于思考
四、領(lǐng)悟啟發(fā)拓展文本
1、課文學(xué)到這里，那么，斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹荆堪涯愕母邢肽鄢赡愕?a href="http://www.jcsycorp.com/tool/mingrenmingyan/">名言寫下來。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的名言。
五、總結(jié)全文，升華情感
同學(xué)們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請(qǐng)大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)三
作者：劉文華 轉(zhuǎn)貼自：丹陽市新橋中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：82
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)三
丹陽市新橋中心小學(xué) 劉文華
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第7課《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo):
（1）理解實(shí)驗(yàn)的過程。
（2）復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過程。
2、能力目標(biāo):
（1） 借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的討論交流的合作學(xué)習(xí)能力。
（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):
從本課的語言文字材料中感受斯帕拉捷的觀察細(xì)致、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、持之以恒等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》生動(dòng)地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的過程。課文給人的啟發(fā)是：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們的敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的探索。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解實(shí)驗(yàn)的過程是文章的重點(diǎn)；而、復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過程是本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)對(duì)象分析：
五年級(jí)學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會(huì)使他們感到乏味，沒有學(xué)習(xí)積極性。而借助多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分理解斯帕拉捷反復(fù)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，從而幫助解決文章的難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松、愉快、充滿新奇感的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。
教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，在課件的指引下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，很好地理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、 了解斯帕拉捷經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。
2、 復(fù)述斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 多媒體應(yīng)用分析
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
在1793年的時(shí)候，意大利科學(xué)家斯帕拉捷 復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，
（多媒體出示斯帕拉捷圖片）想利用蝙蝠做一些 激起學(xué)生學(xué)文的
實(shí)驗(yàn)。斯帕拉捷為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？他想通過這 興趣。
個(gè)實(shí)驗(yàn)弄清楚什么問題？
二、重點(diǎn)探究第二段：
1、你們也想知道蝙蝠夜間飛行的秘密嗎？
今天就讓我們一起來研究斯帕拉捷是怎樣鉆
研、探索，最終揭示奧秘的。
2、多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告 幫助學(xué)生理清學(xué)
“夜晚的實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告 習(xí)思路。
實(shí)驗(yàn)
目的
實(shí)驗(yàn)
經(jīng)過
實(shí)驗(yàn)
結(jié)果
結(jié) 論
第1次
第2次
第3次
第4次
3、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告自讀第二段，邊讀邊在
書上做做標(biāo)記。思考怎樣說實(shí)驗(yàn)的過程。
4、四人小組討論實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
5、給每位學(xué)生發(fā)一張“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，讓學(xué)生
填寫。 利用課件出示“實(shí)
6、交流“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。 驗(yàn)報(bào)告”的內(nèi)容，
7、讓學(xué)生齊讀最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠在夜間 形象直觀，便于理
飛行捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn) 解，學(xué)生注意力更
目標(biāo)的！(重點(diǎn)句，多媒體出示) 集中。
8、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：句1、句2。（多媒體 便于講解，便于學(xué)
出示） 習(xí).
三、模擬講學(xué)，鞏固知識(shí)：
1、 斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)在社會(huì)上引起了轟動(dòng)。
很多人都想了解他這次實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過。現(xiàn)
在你就是斯帕拉捷，請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，馬上給大家 便于學(xué)生模擬講學(xué)，做一次講學(xué)。（重新出示空白的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。） 發(fā)展了學(xué)生的語
2、學(xué)生邊講邊演示。 言表達(dá)能力。
3、組織學(xué)生評(píng)議，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。
四、感悟品質(zhì)，學(xué)習(xí)名言：
1、我們學(xué)習(xí)了斯帕拉捷的故事，聽了斯帕
拉捷的報(bào)告，你覺得他有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)
習(xí)？（隨機(jī)板書）
2、這就是科學(xué)家的科學(xué)精神。你們也想做 利用課件出示名言
科學(xué)家嗎？請(qǐng)你來讀一讀有關(guān)科學(xué)的兩句名言。 直觀、醒目、方
3、我們的腦海中曾閃過無數(shù)的為什么，其 便。
實(shí)就是科學(xué)的萌芽。你的腦海中有什么問號(hào)？
4、有的科學(xué)家已經(jīng)研究出來了，查查資
料就可以知道了。有的問題等你研究出來了你
就是科學(xué)家了。
五、作業(yè)。（多媒體出示）
課堂作業(yè) 利用課件出示作
一 學(xué)了這篇課文你一定有不少收獲或者啟發(fā)， 業(yè)方便，快捷。
寫一句你的名言。
二 課后題中雙引號(hào)的用法。
課后作業(yè)
把斯帕拉捷“夜晚的實(shí)驗(yàn)”講給你的家人
聽一聽。
附板書設(shè)計(jì)：
觀察細(xì)致
善于思考
7夜晚的實(shí)驗(yàn)----斯帕拉捷 大膽實(shí)驗(yàn)
不怕失敗
持之以恒
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《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
.《夜晚的實(shí)驗(yàn)》資料
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)教案7 夜晚的實(shí)驗(yàn)
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
一看到《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這個(gè)題目，你就會(huì)想：夜晚的實(shí)驗(yàn)是誰做的？夜晚進(jìn)行了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？結(jié)果又是怎樣的？是嗎？
讀一讀課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，你就會(huì)知道答案了。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。
那么課文是分幾個(gè)部分來寫的呢？再讀一讀課文，根據(jù)主要內(nèi)容的提示想一想。
全文共有9個(gè)自然段，分三部分來寫。
第一自然段為第一部分，寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二至六自然段為第二部分，寫斯帕拉捷經(jīng)過多次夜晚實(shí)驗(yàn)，終于弄清楚：蝙蝠夜間飛行是*聽覺來確認(rèn)方向、辨別目標(biāo)的。
第七至九自然段為第三部分，寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，并由此而給人類帶來了巨大的恩惠。
既然是寫夜晚的實(shí)驗(yàn)，那重點(diǎn)就應(yīng)該寫什么呢？對(duì)，寫斯帕拉捷是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。課文第二至六自然段就是本文的重點(diǎn)段。多讀讀課文二至六自然段，不僅能讓我們了解實(shí)驗(yàn)的過程，還能教會(huì)我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、思考以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓我們也能揭示一些大自然的秘密。
二、精品屋
課文精彩片段欣賞
實(shí)驗(yàn)往往是枯燥乏味的，可《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課卻把實(shí)驗(yàn)的過程寫得引人入勝。這是什么原因呢？我們一起來讀一讀課文的第二、三自然段，找找原因。
課文精彩片段
1793年夏天，一個(gè)晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。因?yàn)槟菐字或穑劬θ凰缮狭耍际恰跋棺印毖健?/p>
斯帕拉捷為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原來，每當(dāng)他看到蝙蝠在夜晚自由自在地飛翔時(shí)，總認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。然而事實(shí)完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
【欣賞】
這兩段并沒有具體寫實(shí)驗(yàn)是如何一步步進(jìn)行的，而是把猜測(cè)運(yùn)用什么方法實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作為重點(diǎn)寫，突出實(shí)驗(yàn)的成功與否，這樣就避免把實(shí)驗(yàn)的過程寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增強(qiáng)它的可讀性，很吸引人。
此外，在記敘的過程中，抓住人物在實(shí)驗(yàn)中的神情進(jìn)行描寫，也使課文在平淡中增加了幾份起伏。
三、金手指
表達(dá)方法提示：學(xué)寫實(shí)驗(yàn)過程
大自然是神奇的，有很多的事情、現(xiàn)象要我們同學(xué)去思考，去探索。你們天生就愛懂腦筋，在平時(shí)肯定會(huì)做些小制作、小實(shí)驗(yàn)，把這些制作、實(shí)驗(yàn)的過程寫下來，那就不僅能記下自己的探索過程，還能提高我們的寫作能力呢！
那怎樣才能寫好這些制作、實(shí)驗(yàn)的過程呢？課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，就為我們提供了很好的示范。讀一讀課文，看看它是怎么來敘述的？
讀了課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，我們可以看出課文是按照實(shí)驗(yàn)的順序來敘述的，具體寫出的實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)果怎么樣。我們?cè)賮砜纯催@樣一個(gè)片段：
我把巧克力軟管殼剪掉兩頭，掏空洗凈，又套在一根小木棒上捶圓，然后再找來一個(gè)蠟丸的小殼，固定在巧克力軟管上，再把兩根廢鋼筆管固定在巧克力軟管下端，一個(gè)“人”的雛形就出來了。我找來一塊黑色的不干膠剪成粗粗的眉毛、圓芽的眼睛和略向上翹的八字胡貼在蠟丸小殼上。再用彩筆套安了一個(gè)鼻子。嗨，“杰作”還真有點(diǎn)像呢！我又在一塊小木板四周貼上幾朵塑料花，把“卓別林”安上去，又在“卓別林”身邊插上綠化紅字的牌子：“祝林梨同學(xué)生日快樂。”
看了上面的片段，我們一下子就能清楚的了解這件小制作是怎么完成的。先是制作一個(gè)“人”的雛形，然后給“人”加上眉毛、眼睛和八字胡，最后固定好小人，寫上祝賀語。就是一些小的步驟，也都寫得清清楚楚，讓人看了也能跟著制作一件同樣的作品。
在平時(shí)，我們不僅可以寫下自己做事的過程，還可以記下自己看到的別人做事的過程，這樣有一件寫一件，寫多了我們的寫作水平自然就提高了。不信，你試試看！
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、人類從動(dòng)物身上揭開了許多奇妙的現(xiàn)象，并受到啟發(fā)發(fā)明了許多對(duì)人類有用的東西，如人們從魚的身上受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。像這類例子還有很多很多，你知道多少呢？請(qǐng)把你知道的寫下來。
（提示：可以通過閱讀書籍、報(bào)紙，或者上網(wǎng)查找，或者問你的爸爸媽媽，去更多地了解。）
2、平時(shí)在自然課上，或者其它一些課本，同學(xué)們一定看過或者參與過一些實(shí)驗(yàn)，你能把其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程生動(dòng)地寫下來嗎？
（提示：注意要按照實(shí)驗(yàn)的順序、步驟來寫，寫清楚每一步做什么，讓人一看就明白。）
附：
課后練習(xí)4提示：
第（1）題中的“瞎子”，不是真正意義上的瞎子，而是特指被蒙上眼睛的蝙蝠，所以要用上引號(hào)。
第（2）題中的“穿透”和“聽”都是借用詞語的某種意義。耳朵沒有“視線”卻能像視線“穿透”黑暗那樣去發(fā)現(xiàn)黑暗中的物體，耳朵只會(huì)聽聲音。在這里蝙蝠卻能像“聽”聲音一樣，“聽”到前方的物體，所以“穿透”和“聽”加上引號(hào)。 課后練習(xí)5提示：
斯帕拉捷通過三次實(shí)驗(yàn)：第一次蒙上蝙蝠的眼睛讓其飛行，蝙蝠飛行不受影響；第二次在蝙蝠全身涂滿油漆讓其飛行，結(jié)果也不受影響；第三次堵住蝙蝠的耳朵，把她們放到夜空中，蝙蝠飛行受到嚴(yán)重影響，從而解開了蝙蝠夜間飛行的秘密。
五、萬花筒
相關(guān)資料
1、超聲波
人聽到聲音的音調(diào)高低，是由聲音的頻率決定的。頻率越高，音調(diào)也越高。但當(dāng)高到2萬赫茲（頻率單位）以上，人就聽不到了。通常把人耳聽不到的高頻聲波稱為超聲波。這種聲波有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，可廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。
2、詞語提示
特殊：特別；不同于其他或一般。
喧騰：人聲鼎沸。
輕盈：本課指輕松愉快。
敏捷：本課指反應(yīng)迅速、動(dòng)作輕快。
障礙：本課指阻塞道路，使不能順利前進(jìn)。
敏銳：本課指洞察力、辨別力強(qiáng)。
洞察：觀察了解得十分清楚、透徹。
領(lǐng)域：本課指從事某一專門活動(dòng)或事業(yè)的范圍、種類和部門。
恩惠：他人給予的好處，贈(zèng)送的東西。
3、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？
蝙蝠與雷達(dá)
清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一加飛機(jī)在夜航。
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像美頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，*的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。
練習(xí)2答案提示
2、馬：騎馱馳駱
牛：犧牲特物
羊：群羚樣洋
魚：鯨鰾漁鮮
4、（1）“臉上”與“洋溢心情”不當(dāng)，應(yīng)把“心情”換成“笑容”。
（2）“質(zhì)量”不好“增加”，應(yīng)該改為：這幾年來，中國(guó)畫創(chuàng)作的數(shù)量顯著增加了，質(zhì)量也顯著提高了。
（3）“兩千年前新出土”說不通，應(yīng)該把“新出土”與“兩千年前”互調(diào)。
（4）“基本上”與“完全”互相矛盾，兩者刪去其中一個(gè)即可。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、說教材
1、 教材的地位和作用
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇講讀課文。文章按照事情的發(fā)展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時(shí)發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實(shí)驗(yàn)，終于揭開了秘密，以及人們對(duì)它的運(yùn)用。作者以通俗易懂的描寫，使學(xué)生易于接受而且對(duì)實(shí)驗(yàn)過程頗感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)欲望。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定
（1）、有感情地朗讀課文。
（2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復(fù)述內(nèi)容。
（3）、體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗的品質(zhì)，感悟人物精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）、斯帕拉捷做四次實(shí)驗(yàn)的過程。
（2）、體會(huì)斯帕拉捷的精神。
二、說教法
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇優(yōu)美的記敘文，條理清晰，語言表達(dá)學(xué)生易于接受，因此，在教學(xué)中，我主要采用了“ 讀書指導(dǎo)法”、“分組討論法”等，其理由是：
1、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對(duì)學(xué)生很興趣，因此，采用讀書指導(dǎo)法，可讓學(xué)生在文中積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。
2、小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評(píng)價(jià)能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)立的見解。因此，我運(yùn)用了“討論法” 進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，本著以說為本，說中理解，以讀促說的教學(xué)理念，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀---畫---思---說”（其中讀貫穿始終）的方法來學(xué)習(xí)本課，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀能力。
四、說教學(xué)程序
（一）、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象（板書：蝙蝠能在夜間……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
（二）、學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、齊聲朗讀
①、讀后后提問：二至六自然段主要寫了什么內(nèi)容？
②、教師小結(jié)（板書：四次實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論）
③、教師提出問題：那么接下來，我們就逐步去了解斯帕拉捷這四次實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果、結(jié)論分別是什么？
2、再次分角色讀課文。①、邊讀邊想：第一次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過是什么？②、從本自然段中了解“匆匆”一詞說明了什么？③、同桌討論后，學(xué)生試答
④、教師小結(jié) （板書：
序號(hào)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1
2
3
4
）⑤、老師提出問題：第四次的實(shí)驗(yàn)是：“這次蝙蝠可沒有了先前的神氣……跌落到了地上”。“先前的神氣”指的是什么？而第四次呢？（無頭的蒼蠅東碰西撞、跌落）形成了鮮明的對(duì)比，也預(yù)示了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)取得成功了。）
（三）、全班齊讀第六自然段
①想想：你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？這句話連續(xù)運(yùn)用的兩個(gè)感嘆句意在什么呢？
②、同桌討論并回答。
③、老師小結(jié)（這兩個(gè)感嘆句表現(xiàn)了他在實(shí)驗(yàn)成功后激動(dòng)萬分，欣喜若狂之情。
（四）、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。
（五）、感悟人物精神
①、課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）
（他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）
②、小結(jié)：斯帕拉捷在前三次實(shí)驗(yàn)中，都沒有發(fā)現(xiàn)到其中的奧秘，對(duì)此，他從不放棄，這就是斯帕拉捷永不言敗的精神，因此，在第四次實(shí)驗(yàn)中，他揭示了這個(gè)秘密。同學(xué)們，他這種精神正應(yīng)驗(yàn)了那些名言“功夫不負(fù)有心人”“鐵杵磨成針”等。
③、你能否說說幾句稱贊斯帕拉捷的話。
（六）：布置作業(yè)：（略）
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
戚寶琴
教材解析
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是六年級(jí)下冊(cè)第 4 單元的一篇敘事性課文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過夜晚的 4 次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠是依*聽覺來飛行的秘密，人們由此發(fā)現(xiàn)了超聲波，并將超聲波廣泛應(yīng)用于航空、航海、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療等領(lǐng)域。文章用淺顯的語言介紹了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過程，用形象的比喻說明了蝙蝠如何利用超聲波探路以及超聲波的廣泛用途，告訴孩子們?nèi)魏斡幸饬x的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思路
遵循高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，采取“質(zhì)疑式探究法”，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，以問題為介，多次走進(jìn)文本，層層深入，充分與文本對(duì)話，由表及里，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。
教學(xué)目標(biāo)
1 .學(xué)會(huì)本課 4 個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2 .理清記敘順序，把握故事梗概。
3 .理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)流程
一、激qing入境，引入文本
1 .播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 cai 課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
(“ 超聲波”這個(gè)詞語對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識(shí)，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 )
2 .你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
3 .出示課題：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
二、扣題生疑，走近文本
1 .看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？
( 此課題信息儲(chǔ)藏量大，學(xué)生可能會(huì)提很多問題。如：誰做實(shí)驗(yàn)？為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時(shí)梳理問題。 )
2 .課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧 !
(“ 學(xué)貴有疑”。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去，進(jìn)行質(zhì)疑問難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開始就處于“憤”“ 悱”的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1 .自由朗讀課文。
2 .學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再寫寫。
3 .輪讀課文，檢查自讀。
4 .再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5 .交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
( 通過交流，讓學(xué)生解決“誰做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。 )
四、讀中探疑。深入文本
1 .還有幾個(gè)問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。
(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。
(2) 默讀 2 —— 6 自然段，填寫表格。
實(shí)驗(yàn)次序
怎樣試驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飛行
第二次
第三次
第四次
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
(3) 比較 4 次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。
( 通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個(gè)問題是開放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 )
2 .“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透'夜空，‘聽'到?jīng)]有聲音的物體呢？”讓我們讀讀第 7 —— 8 自然段，細(xì)細(xì)探明究竟。
指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
3 .蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。
4 .讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)？
五、設(shè)疑生疑，感悟文本
1 .是呀，“ 超聲波 ”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來如此大的恩惠呢”？
( 再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn)。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。 )
2 .默讀全文，說不定你會(huì)找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號(hào)。
( 讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，又帶著更多的問題走出文本。 )
六、自選作業(yè)，拓展文本
1 .將自己的疑問列出來，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。
2 .查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。
3 .你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)？寫出來與大家交流交流。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道本文寫的是著名科學(xué)家————為了解開————所做的——————。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、那帕拉捷為什么會(huì)想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。
指名回答，抓一下兩點(diǎn)指導(dǎo)
a. “常常看到”，“引起了他的好奇”這些語句你讀出了什么？ (觀察細(xì)致，對(duì)常見事物敏感。)
b. 自由讀讀，讀出斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇。
c.指名讀，其余評(píng)價(jià)。 再齊讀
三、學(xué)習(xí)第二段
過渡：亞里士多德曾說過：思維從疑問和驚奇開始。為了揭開疑問，斯帕拉捷進(jìn)行了幾次試驗(yàn)？分別怎樣做的？結(jié)果如何？默讀2----6自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，填好表格
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)過程
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
結(jié)論
2.交流
（1）那么他第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的呢？誰來讀課文的2、3自然段，他是怎么做的？
①*如生讀句子“斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。”
a.你從“匆匆”這個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？（急切地心情，潛心研究）你能通過你的朗讀來表達(dá)這種心情嗎？
b.是什么使斯帕拉杰驚叫起來的呢？學(xué)生交流。
c.（誰來讀一讀）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：因?yàn)槟菐字或穑劬θ凰缮狭耍际?ldquo;瞎子”呀。
d.“瞎子”加上引號(hào)指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）這樣的瞎子卻能輕盈敏捷地來回飛翔，誰能讀出他的驚訝，不可思議。
e.齊讀
②斯帕拉杰原來是怎么想的？
a.出示句子“原來,每當(dāng)他看到蝙蝠在夜晚輕巧自如地飛翔時(shí),總認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。”
b.這段話中，出現(xiàn)了許多關(guān)聯(lián)詞：每當(dāng)……總……假如……就……從這些關(guān)聯(lián)詞中，你感受了些什么？（第一組：留心觀察，剛開始他的想法和常人一樣。第二組：敢于假設(shè)、進(jìn)行推測(cè)，正是進(jìn)行了這樣的推測(cè)，才有了他的第一次實(shí)驗(yàn)） c. 誰能用一句話來概括一下他當(dāng)時(shí)的猜想。蝙蝠和我們?nèi)祟愐粯樱怯醚劬肀鎰e方向的嗎？（出示）他帶著這個(gè)猜想進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，然而事實(shí)完全出乎他的意料，結(jié)果是怎樣的。用自己的話概括：被蒙上眼睛的蝙蝠在黑暗中輕盈敏捷地來回飛翔。是呀，第一次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉杰得出的結(jié)論是什么？我們一起來讀讀這第一次實(shí)驗(yàn)。
(2)“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”接著他又進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔杂勺x讀第4、5自然段，
第二次實(shí)驗(yàn)他是怎么做的？（鼻子堵住），從他的做法中，你覺得他是怎樣進(jìn)行猜想的？可結(jié)果呢？由此，他得出結(jié)論——
（3）那第三次實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空l根據(jù)表格來說說？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)填寫表格。
（4）那第四次呢？（生講到猜想后）你能像第三次那樣用上難道……不僅……而且……來說說嗎？難道（ ）不僅（ ），而且（ ）？于是他又是怎么做的？結(jié)果怎樣？得出什么結(jié)論，誰來繼續(xù)交流？
（5）在這次實(shí)驗(yàn)中，斯帕拉杰揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。（出示第六自然段）請(qǐng)同學(xué)們輕聲地多讀讀這句話，這個(gè)“啊”字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？
指名答：體會(huì)到這樣的結(jié)果真是出乎意料。
（6）、一起來讀這個(gè)句子，讀出千辛萬苦，讀出恍然大悟，讀出出乎意料。（齊讀句子）
（7），斯帕拉杰通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密，從這個(gè)過程中，你感受到了斯帕拉捷哪些可貴的精神？
（勤于思考 大膽實(shí)驗(yàn) 不怕失敗 不斷探索…）
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)過程
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
結(jié)論
一次
蒙上眼睛
輕盈敏捷
不是靠眼睛
二次
堵住鼻子
敏捷、輕松
不是靠鼻子
三次
涂滿油漆
沒有影響
不是靠翅膀
四次
堵住耳朵
東碰西撞
是靠聽覺
（8）對(duì)比幾次實(shí)驗(yàn)過程的敘述，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
總結(jié)：是啊，正是由于他這樣的善于觀察、大膽推測(cè)，勇于實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，潛心研究，才使得實(shí)驗(yàn)取得了成功。為后來的研究者打開了一扇門。（相機(jī)板書）
四、學(xué)習(xí)第三段
過渡：孩子們，在斯帕拉捷揭開了蝙蝠的飛行秘密以后，人們又是怎么做得呢？下面請(qǐng)大家自己讀讀第三段。
1.根據(jù)學(xué)生回答出示句子：促使很多人進(jìn)一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？后來人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。
2蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”物體呢?說說句中引號(hào)的用法。你從“進(jìn)一步”“繼續(xù)研究”體會(huì)到什么？體會(huì)到科學(xué)家前赴后繼、堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
3誰能將其中的奧妙說一說。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的超聲波，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到的“超聲波”……食物。
4超聲波上加引號(hào)你怎么理解？ (板書：超聲波)
加引號(hào)表示特定的稱謂（專有名詞）
5那么斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢？
學(xué)生抓住“現(xiàn)在，人們利用……”“廣泛地應(yīng)用于……”“……給人類帶來如此巨大的恩惠”感悟到斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的重大意義。
6讓我們一齊讀讀7、8、9自然段
五、拓展延伸
同學(xué)們，斯帕拉捷是一位科學(xué)家，他善于觀察周圍事物，勤于動(dòng)腦思考，勇于探索科學(xué)奧秘，進(jìn)行科學(xué)研究堅(jiān)持不懈，真是值得我們學(xué)習(xí)啊。讀了他的事跡，你又不禁想起了誰？說說你的理由。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、通過本文的學(xué)習(xí)，我們知道了醫(yī)療上的（ ）、航海中的（ ）、汽車上的（ ）等都應(yīng)用了超聲波技術(shù)。同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)了（ ）的科學(xué)家斯帕拉捷。
2、打開書看課后2題
板書：
夜晚的實(shí)驗(yàn)
斯帕拉捷
善于觀察 勤于思考
大膽實(shí)驗(yàn) 不怕失敗
堅(jiān)持不懈 勇于探索
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版六年級(jí)(下冊(cè))的一篇科普小品。本文主要寫意大利科學(xué)家斯帕拉捷經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過,點(diǎn)明了蝙蝠依靠聽覺接收“超聲波”并作出判斷的奧秘,并指出了“超聲波”在近代多種領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的前景。文章融科學(xué)知識(shí)于故事之中,懸念迭起,引人入勝。
設(shè)計(jì)意圖： 本設(shè)計(jì)以思維訓(xùn)練為主線,循著作者的思路,引導(dǎo)學(xué)生展開縱向思維,以揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。從而,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生“猜想——實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)探究精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從具體的語言文字中感悟到斯帕拉捷的細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
3、在讀中感受科學(xué)家的孜孜以求的精神。領(lǐng)悟斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過程正是其思維過程，藉以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從具體的語言文字中感悟到斯帕拉捷的細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感受科學(xué)家的孜孜以求的精神。領(lǐng)悟斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過程正是其思維過程，藉以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、從疑入手，以疑促思。
師：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問?
生：我明白了斯帕拉捷做了四次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠飛行的秘密。
生：我知道了蝙蝠是靠“聽覺”飛行的。
師：補(bǔ)充一個(gè)詞，在夜間。
生：我知道了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在夜間做的，因?yàn)轭}目是《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。(眾生笑)
師：這個(gè)問題雖然有些簡(jiǎn)單，但也說明你觀察很仔細(xì)。
師：同學(xué)們，有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來。
比如老師這里有這樣一個(gè)問題：
斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 、 ……的科學(xué)家。
你覺得這些橫線上可以填哪些詞語?認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。
二、走進(jìn)文本，走近人物
細(xì)心觀察
生：斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的科學(xué)家。
師：你又沒見過他，你怎么知道的?
生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
師：對(duì)，了解一個(gè)人我們除了接觸他，還可以通過介紹他的文字去分析。
出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
師：斯帕拉捷觀察到什么現(xiàn)象?
生：很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
師：難道就沒有一只會(huì)撞到?
生：不會(huì)。
師：怎么這么肯定?
生：因?yàn)?ldquo;從來不會(huì)”，說得很肯定。
師：你能讀出這種不容質(zhì)疑的語氣嗎?
生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
師：這也不奇怪，可能是因?yàn)轵鸩欢?
生：不，是很多!
師：那你們?cè)侔堰@句話讀讀看。
生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
師：偶爾看到這樣的現(xiàn)象也不算奇怪啊!
生：不是偶爾，是常常!
師：再讀。
生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
師：你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?
生：他更細(xì)心。板書：細(xì)心觀察
生：他觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。
師：說得真好，你們用自己的理解告訴了我一個(gè)細(xì)心觀察的斯帕拉捷。我們?cè)賮碜x讀這句話。
生讀：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
善于思考
生：善于思考的科學(xué)家。
師：哪里寫了斯帕拉捷的思考。
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”這句話寫出了他的思考。
出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：你覺得這句話中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?
生：夜空中是看不清的，怎么會(huì)飛得自由自在呢?
師：是啊，老師要是沒讀過課文，不知道答案的情況下也覺得十分奇怪?你能把這種疑問的語氣讀出來嗎?
生1：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：一起讀。
生齊：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：實(shí)驗(yàn)的過程，斯帕拉捷的思考就一直沒有停止。文中還有哪兒寫了斯帕拉捷的思考?
生1：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
師：是啊，憑什么呢?你來。
師：加上個(gè)“咦”讀!(再指名讀)
生：“咦，不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
師：文中還有那一句寫了斯帕拉捷的思考?
生2“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：屢次失敗后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你來讀――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：想象斯帕拉捷當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子?
生：可能會(huì)望著自由自在飛翔的蝙蝠，眉頭緊鎖，或者在撓頭。
師：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再讀這句話――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：這里有道連線題，你們會(huì)嗎。
奇怪 “蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
猜想 “不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
好奇 “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
生連線。
師：如果第一個(gè)問句的提示語“這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇”改成“這個(gè)現(xiàn)象讓他很奇怪”好不好?
生：不好。
師：為什么呢，好奇不也有奇怪的意思嗎?
生：好奇除了有感到奇怪，還有感興趣的意思。
師：這就對(duì)了，有人說興趣是最好的老師，奇怪加上興趣，越發(fā)讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。
師：那讀過課文后你知道這幾個(gè)問題的答案了嗎?
生：知道了，“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
出示：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：如果你就是斯帕拉捷，你當(dāng)時(shí)心情怎樣?
生：高興，激動(dòng)。
師：你會(huì)高興得怎樣?
生：手舞足蹈，恨不得告訴所有的人。
師：那你再讀讀這句話。
生：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：還不夠高興，再高興一點(diǎn)。
生：再讀“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：要是一開始就告訴你，蝙蝠是用耳朵來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的，你信不信?你會(huì)感到怎樣?
生：驚訝，不可思議!
師：那好，請(qǐng)你用驚訝的語氣再來讀讀。(提示，將“啊”的讀音讀成陽平。表示驚訝)
生：“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：把這句話中的“原來是”稍微改變一下，改成“就是”告訴他，讓他別這么驚訝。
生：蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!
師：現(xiàn)在，誰再來問問剛才三個(gè)問題?
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：誰來告訴他。
生：蝙蝠就是憑聽覺在夜空中自由自在地飛行的。
師：再來問。
生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
生：不用眼睛，蝙蝠就是憑聽覺來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。
師：繼續(xù)問。
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!
師：文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻子的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想?
生：難道蝙蝠的鼻子特別靈?可以嗅到空氣中障礙物的氣味?
師：那堵耳朵之前，斯帕拉捷會(huì)怎么想?
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)二
作者：鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué) 王 放 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：65
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)二
鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué) 王 放
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能聯(lián)系課文語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
2、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在教師的指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠飛行的秘密。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
（一）學(xué)生提出問題
愛因斯坦說“一個(gè)問題的提出往往比問題的結(jié)果更重要”，會(huì)提出問題是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)很重要的方面。我們?cè)诮虒W(xué)中要盡量多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
基于此種理念，本課教學(xué)中設(shè)計(jì)有學(xué)生自由提問的時(shí)間和空間。在自主學(xué)習(xí)之前和小的過程中都有“問題庫(kù)”可以自由質(zhì)疑。這樣有效地提高了學(xué)生提出問題解決問題的能力。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在本課的教學(xué)過程中，教師只是以一位活動(dòng)組織者的身份出現(xiàn)，他的作用在于學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的情境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和鼓舞學(xué)習(xí)激情。至于學(xué)生會(huì)提出怎樣的問題，會(huì)將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行到哪一步，教師可以任其發(fā)展，充分體現(xiàn)出集體的智慧、現(xiàn)代的科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
（三）實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)方式在逐步走向開放，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)必然的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，不應(yīng)該僅僅局限在課堂和局域網(wǎng)里師生之間的交互，應(yīng)該將課堂開放到國(guó)際戶聯(lián)網(wǎng)。讓所有的人能和我們可以一起上課，一起進(jìn)行交流和討論。上課的時(shí)間也可以完全延遲到45分鐘以外，通過上網(wǎng)我們可以重返課堂。這樣我們的課堂真正做到了不受時(shí)間和空間的限制，熟悉和掌握了這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者的發(fā)展，也就做到了不受時(shí)間和空間的限制。
（四）實(shí)現(xiàn)多方位的整合教學(xué)
1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
常規(guī)教學(xué)手段應(yīng)該與信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也就是說在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢(shì)時(shí)，常規(guī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)本能放棄。
2、多學(xué)科之間的整合
在教學(xué)中我嘗試將科學(xué)、藝術(shù)、思想等多學(xué)科在同一課堂進(jìn)行整合，多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
五、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡上自然課嗎？為什么？你能知道任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？
課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講的是一個(gè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事，讓我們一塊去經(jīng)歷一下科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程，同時(shí)探究一下，課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)。
（二）、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)課文第一段
1、由讀第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我們學(xué)習(xí)？
2、他留心觀察，到什么現(xiàn)象？讀出好奇。
3、過渡：在好奇心的驅(qū)使下，斯帕拉捷開始了他夜晚的實(shí)驗(yàn)。
習(xí)第二段
1、快速瀏覽第二段，看課文寫了幾次實(shí)驗(yàn)？在每次開始的地方標(biāo)上序號(hào)。
2、一系列的實(shí)驗(yàn)，怎樣寫得即清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人重復(fù)呢？（有詳有略）詳寫哪一次？
3、教學(xué)第一次。
①、自由朗讀2、3自然段，填空。
次數(shù)
做法
結(jié)果
結(jié)論
1
2
3
4
②全班討論填表
③練習(xí)復(fù)述課文。
第一步：理清條理 （時(shí)間 地點(diǎn) 做法 結(jié)果 思考 ）
第二步：自由練說 同桌練說 指名復(fù)述
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
一讀 領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容
二讀 理清課文條理
三讀 練習(xí)復(fù)述課文
（三）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、四人小組自學(xué)課文第二、三、四次。填表
2、全班討論，實(shí)物投影學(xué)生的表格，訂正。
3、感情朗讀。斯帕拉捷終于揭開了蝙蝠飛行的秘密，是多么高興啊，該用什么語氣讀？
4、你有什么話想對(duì)斯帕拉捷說？
5、教師引讀第7自然段。師：“斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠飛行的秘密……”生：“蝙蝠的耳朵又怎么……”
6、教師引讀第8自然段。師：“后來人們繼續(xù)研究，……”生：“原來，蝙蝠靠……”
7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段，用文字和線條畫出蝙蝠飛行秘密的示意圖。
8、實(shí)物投影出示學(xué)生的圖，討論。
9、教師出示蝙蝠飛行示意圖。
10、課件演示蝙蝠飛行的秘密，看圖復(fù)述這段課文。
學(xué)習(xí)第9自然段，齊讀。
1、你還知道超聲波有哪些用途？
2、教師出示超聲波用途圖。
3、科技的發(fā)展日新月異，需要人們不斷地探索，希望同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)好知識(shí)，將來為社會(huì)進(jìn)步出力。你還知道人類的哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟示的？
（四）、總結(jié)課文
1、讀了這篇課文，你學(xué)到了什么/
2、你還有什么疑問？
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)評(píng)價(jià)方法：
通過小組介紹和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)收獲，師生共同考察教學(xué)效果。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)：
（1）、是否能正確、流利朗讀課文，復(fù)述課文。
（2）、是否能理解蝙蝠飛行的秘密。
板書
夜晚的實(shí)驗(yàn)
仔細(xì)觀察 善于思考 大膽實(shí)驗(yàn)
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《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
12、夜晚的實(shí)驗(yàn)
學(xué)什么
通過朗讀，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心的觀察、大膽實(shí)驗(yàn)不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
怎么學(xué)
一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規(guī)范最美觀
biān f zhng i bin rn ēn hu lǐng y
二、聯(lián)系上下文，填空。
1、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，講的是意大利科學(xué)家 通過夜間實(shí)驗(yàn)，了解了 在夜間飛行，捕捉食物，是* 來 ，確認(rèn)目標(biāo)的！
2、為了進(jìn)一步揭開蝙蝠 ，人們繼續(xù)研究，弄清了蝙蝠*自己的耳朵接受由自己喉嚨發(fā)出人耳聽不見的 ，迅速作出判斷，捕捉目標(biāo)（食物）。
3、人們利用 來為飛機(jī)、輪船 ，以及尋找地下的 ，并將其廣泛應(yīng)用于 、 、 和軍事領(lǐng)域，為人類的生產(chǎn)、生活造福。
測(cè)一測(cè)
一、“（ ）”上填上合適的詞
1、啊 嗎 呢 吧
（1）時(shí)間不早了，快走（ ）。 （2）老師問道：“你怎么遲到了（ ）？”
（3）這兒的風(fēng)景多美（ ）！ （4）咦，你認(rèn)識(shí)小張（ ）？
2、固然 既然 居然
（ ）意見對(duì)，（ ）應(yīng)該接受，現(xiàn)在意見錯(cuò)得如此離譜，你（ ）也接受，真是太不可思議了！
3、嚴(yán)峻 嚴(yán)格 嚴(yán)肅 嚴(yán)厲
老師（ ）地說：“時(shí)光不等人職，你們要時(shí)刻（ ）要求自己，今后才能經(jīng)受住各種（ ）的考驗(yàn)。”
二、比一比，再組詞
蝙（ ） 蝠（ ） 辨（ ） 賭（ ）
偏（ ） 福（ ） 辮（ ） 堵（ ）
編（ ） 幅（ ） 辯（ ） 諸（ ）
膜（ ） 撞（ ） 捕（ ） 磚（ ）
摸（ ） 幢（ ） 鋪（ ） 傳（ ）
漠（ ） 瞳（ ） 輔（ ） 轉(zhuǎn)（ ）
三、按要求寫句子。（7分）
? （1）寫一個(gè)表現(xiàn)母愛的句子，用上“無微不至”。
_______________________________________________________
? （2）請(qǐng)以“日出” 為內(nèi)容，寫一個(gè)比喻句和擬人句。
?比喻句：_____________________________________________________
?擬人句：_____________________________________________________
? （3）有些句子由于離開了一定的語言環(huán)境，或停頓的地方不同，可以表示不同的意思，請(qǐng)你寫出下面這句話的三種不同意思。（3分）
?我扶你走吧。(1) __________________________________
(2) __________________________________
(3 )__________________________________
再提高
閱讀短文，完成練習(xí)
方便面的誕生
看到方方便面，人們自然會(huì)想到“方便、好吃”這句廣告詞。（ ）能吃到面條，（ ）能喝上一碗鮮美的面湯，這就是方便面受到歡3的原因。可你知道嗎，方便面的歷史迄今不過四十幾年。
面條是日本人的傳統(tǒng)食品。日本人（ ）以愛惜時(shí)間聞名于世，（ ）即使在上班的時(shí)候，為了能吃到一碗熱面條，他們寧愿在飯館前排成一條長(zhǎng)龍。這個(gè)現(xiàn)象被一家公司的經(jīng)理安藤百福注意到了。他想：“做面條太費(fèi)時(shí)間，為什么不可以讓它更簡(jiǎn)便呢？那樣人們就不用排隊(duì)了。”
有了這樣的想法，安藤百福馬上開始試制方便面。剛開始的時(shí)候，他用咸肉湯來和面，結(jié)果從軋面機(jī)里出來的（ ）一根根的面條，（ ）一團(tuán)一團(tuán)的面疙瘩。第一次試驗(yàn)失敗了。安藤百福又加了一些雞蛋進(jìn)去，結(jié)果還是失敗了。第二次的失敗讓安藤百福突然醒悟了：自己（ ）軋出了有味道的面條，（ ）得放在開水里煮，這又怎么能說是方便呢？
于是他買了幾斤生面條，放入油鍋里炸。炸好之后，他在面條里澆了些開水，不一會(huì)兒面條就軟了！安藤百福又精心選料，然后把調(diào)料用一個(gè)小紙包包起來。這樣，在一九五五年的時(shí)候，第一批方便面問世了。后來，他又用塑料袋把炸過的面條和調(diào)料包放在一起，終于制出了現(xiàn)在常見的方便面。
1、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填在文中的括號(hào)里。
不但……還…… 即使……也……
雖然……但是…… 不是……而是……
2、方便面受歡迎的原因是：
3、結(jié)合文章內(nèi)容填空。
安藤百福開始試制方便面，第一次 ，結(jié)果
。第二次 ，結(jié)果 。
4、寫出文中的反問句，并把它改為陳述句。
反問句：（1）
（2）
陳述句：（1）
（2）
5、學(xué)了這篇文章，當(dāng)你再吃方便面時(shí)，一定會(huì)想到安藤百福這個(gè)人吧？你從他身上學(xué)到了什么？
二、學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，你對(duì)蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請(qǐng)你將所了解的內(nèi)容向周圍的親朋好友說一說，別忘了說說你從中獲得的啟示喔！
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
……啊！蝙蝠在夜間飛行，捕食食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！
同學(xué)們：請(qǐng)你們聯(lián)系上下文想一想，應(yīng)該怎樣有感情地朗讀這句話？
生：我讀這句話時(shí)突出了“原來”，因?yàn)槲颐靼琢诉@個(gè)詞說明斯帕拉捷揭開蝙蝠飛行的秘密，是經(jīng)過反復(fù)觀察、實(shí)驗(yàn)之后，才弄明白真相的。
師：有道理。請(qǐng)你讀給大家聽一聽。
生：我讀時(shí)注意到了這句話中的兩個(gè)感嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)“啊”（a）字，因?yàn)槲矣X得兩個(gè)感嘆號(hào)與“啊”字突出了斯帕拉捷終于弄清了其中的秘密，有“恍然大悟”之感和無比興奮、喜悅之情。
師:你的悟性真好！對(duì)文章有很深的理解。能把這種感情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？來，試一試！
生：我讀這句話也突出了“啊”（a）也注意到了兩個(gè)感嘆號(hào)，但我感悟到這里還表現(xiàn)斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行捕食，原來是靠聽覺辨別方向這一結(jié)果，出乎意料，令人驚訝。
師：的確是在人意料之外啊!
生：老師，真令人驚訝！我以前一直認(rèn)為蝙蝠是靠著一雙敏銳的眼睛在夜晚捕食飛行的。今天，斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓我很吃驚！
生：我一直以為蝙蝠一定有一雙像貓頭鷹一樣敏銳無比的眼睛，才能在夜間自由飛翔的，根本沒有注意去觀察實(shí)驗(yàn)。看來，認(rèn)識(shí)事物不能只看表面啊！
……
師：同學(xué)們，帶著你對(duì)這句話的體會(huì)，再次有感情的朗讀一遍。（學(xué)生朗讀、評(píng)議）
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！你們想的好，讀出了感情，對(duì)內(nèi)容的感悟，有的連老師也沒有想到！那么從斯帕拉捷揭示蝙蝠飛行的秘密這件事中，你領(lǐng)悟到什么？
生：我領(lǐng)悟到：生活中要注意觀察，做個(gè)有心人。
生：生活中要做一個(gè)時(shí)時(shí)留心，處處在意的人，發(fā)現(xiàn)問題要主動(dòng)去反復(fù)觀察，勤于實(shí)踐。
生：我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界；有著許許多多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)掘，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人去觀察、去實(shí)驗(yàn)。
師：同學(xué)們通過自己對(duì)課文的內(nèi)容的感悟，又聯(lián)系自己的理解，有這么深刻的領(lǐng)悟，真的了不起！想一想，你們?cè)谏钪惺欠褚灿辛粜倪^的現(xiàn)象，做過的實(shí)驗(yàn)，有所意外的發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)？
生：有一次，我看到一本書上提出了一個(gè)有趣的問題：母雞生蛋是大頭先出來，還是小頭先出來。當(dāng)時(shí)我想：應(yīng)該是小頭先出來。后來，我又留心觀察了一下，卻意外的發(fā)現(xiàn)原來是大頭先下來的。
（頓時(shí)教室里一陣哄笑，師先是一愣，隨即笑容）
師：這也的確是一次親身體驗(yàn)，說明你是生活的有心人。這件事對(duì)你有什么啟發(fā)？
生：聯(lián)系這篇課文給我的啟示，想到這次親身體驗(yàn)，我知道了一個(gè)道理，發(fā)現(xiàn)問題一定要親自去觀察，做一做，才會(huì)有意外的收獲。
（學(xué)生興趣盎然，又說了一些體驗(yàn)。老師正欲總結(jié)，卻有一男生也躍躍欲試。師便讓其發(fā)言）
生：學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇文章，斯帕拉捷能注意抓住蝙蝠在夜晚飛行捕食的現(xiàn)象，引發(fā)思考，反復(fù)觀察、實(shí)驗(yàn)最終得到了出人意料的結(jié)果，我很受啟發(fā)。想起了前幾天，我在玩球時(shí)出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象。
（學(xué)生好奇，小聲議論：玩球會(huì)出現(xiàn)什么奇特現(xiàn)象？）
師：你能具體地向大家介紹一下你所發(fā)現(xiàn)的奇特現(xiàn)象嗎？
生：這樣吧！有的同學(xué)身邊帶有小球，請(qǐng)“獻(xiàn)些”出來，我現(xiàn)象就給大家演示一下！
（很快幾名同學(xué)送上幾個(gè)小球）
生：大家看好了。（說著拿起了一個(gè)大球和一個(gè)小球，將小球放在大球上。）我把這兩球丟向地面，同學(xué)們說說會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
（同學(xué)們議論紛紛：有的說同時(shí)落地；有的說打得先落地，大的既中又在下面嘛……老師也決堤景氣知識(shí)，那學(xué)生又說——）
生：同學(xué)們注意了！（說著丟下兩球）
（球落在了地面，奇跡出現(xiàn)了，只見打球上的小球迅速反射到了天花板上，同學(xué)們驚奇地瞪大雙眼，一片驚嘆。接著掌聲雷鳴。）
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的？
生：我課外哀玩球，這是我在無意中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)只覺得好玩并沒有在意，今天學(xué)習(xí)了這篇課文引起我的回憶，激起了我的思考。我想這里面一定有很深的道理。
（學(xué)生驚奇）
師：太精彩了，你簡(jiǎn)直是斯帕拉捷第二啊！不過，大家靜一靜，請(qǐng)這位同學(xué)說說出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
生：我還不知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
師：那么，我一起來了解人們揭開蝙蝠能“聽”到?jīng)]有聲音的物體，“穿透”黑暗的原因。請(qǐng)大家讀最后兩節(jié)。
生：蝙蝠憑喉嚨里發(fā)出的“超聲波”沿直線傳播，碰到物體便反射回耳朵，從而辨別方向的。師：人們是怎樣知道的？
生：是人們進(jìn)一步深入研究的結(jié)果。
師：“超聲波”發(fā)現(xiàn)給人們帶來了哪些好處？
生：運(yùn)用于醫(yī)療，用來檢查人的身體狀況。
生：運(yùn)用于軍事，可以用于雷達(dá)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
生：運(yùn)用于工業(yè)，可以用于工業(yè)殺菌。
生：還可以運(yùn)用于農(nóng)業(yè)，提高種子的發(fā)芽率。
……
師：是啊，深入探索觀察有趣的奇特的現(xiàn)象，揭示其中的奧秘，就能為社會(huì)、為人類作貢獻(xiàn)。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么打算呢？
生：我將去查閱一些資料，進(jìn)一步理解這些現(xiàn)象，弄清其中原理。
生：我將向老師或初高中的大哥哥、大姐姐請(qǐng)教，弄清這些現(xiàn)象蘊(yùn)含的道理。
生：我將學(xué)習(xí)斯帕拉捷，反復(fù)的觀察、實(shí)驗(yàn)，揭開其中的奧秘。
師：請(qǐng)同學(xué)們將調(diào)查研究的經(jīng)過、結(jié)果及體會(huì)寫在日記本上，老師等著發(fā)現(xiàn)斯帕拉捷第三、第四、第五……
（這堂課激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，課后學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛動(dòng)手試驗(yàn)，思考，寫出了一篇篇令老師耳目一新的日記，現(xiàn)摘錄兩篇學(xué)生日記如下：）
日記一：
…… 我在家反復(fù)作了“小機(jī)靈鬼”——朱琳的小球?qū)嶒?yàn)。每次看到大球上的小球迅速飛上屋頂之時(shí)，哥哥和我都會(huì)發(fā)出驚呼——真是奇了！我興奮地拉著已讀初三的哥哥急切地問：“你說，這是什么原因啊？”哥哥連連說：“沒想到！沒想到！還會(huì)出現(xiàn)這現(xiàn)象，也許是彈力的作用吧，具體我也不清楚。”看來，我只有等我們的“小博士”——正在讀高中的小叔回來，再問明白了。看著我搜集出的六個(gè)小球，我突發(fā)奇想，如果將三個(gè)小球，一個(gè)放在一個(gè)上面丟下，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？可是，我怎么也無法將三個(gè)小球放住。還是哥哥聰明，他相處了，找三個(gè)塑料球，用燒紅的鐵絲穿孔，然后用一根細(xì)些的鐵絲把它們串起來，其中最后一個(gè)球固定在鐵絲上。說干就干，我們很快做好了準(zhǔn)備，當(dāng)領(lǐng)著穿有三個(gè)球的鐵絲，一松手球落下底后，最上面的球飛得更高。我又改放了四個(gè)球，這次最上面的那個(gè)球比前一次更高。我和哥哥興奮極了，我要把這個(gè)更驚奇的發(fā)現(xiàn)，告訴老師和同學(xué)，那就是串起的小球越多，最上面的球飛得越高……
[教后反思]
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這課一個(gè)重要思想要求，就是使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽試驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。這堂課中出現(xiàn)的這段“ 意外的創(chuàng)新高潮”是教者和聽者所始料不及的。但細(xì)觀這堂課教學(xué)過程，卻發(fā)現(xiàn)這決非偶然。首先，教師在教學(xué)過程中十分重視抓住重點(diǎn)句段，讓學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)，從而領(lǐng)會(huì)文中的深層含義。也正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容，重點(diǎn)句段有所感悟，才能思如泉涌的靈感勃發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性奠定了基礎(chǔ)；其次，教師注意引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文章的感悟與切身的體驗(yàn)密切聯(lián)系起來。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生聯(lián)想起觀察雞下蛋等現(xiàn)象，又動(dòng)手做了小球試驗(yàn)，課后，同同學(xué)們不但做了試驗(yàn)，還進(jìn)行了調(diào)查研究，寫了心得體會(huì)。將語文延伸到現(xiàn)實(shí)生活中去，與生活實(shí)踐相結(jié)合。通過感悟與體驗(yàn)架設(shè)一條聯(lián)系生活實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新的橋梁。即：朗讀—— 感悟——聯(lián)系——體驗(yàn)——啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
作者：宗陽春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：222
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開： 判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4.指導(dǎo)分段
第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5.質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請(qǐng)你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1.理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2.理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
①蒙上眼睛 輕盈敏捷地來回—龜翔
②堵住鼻子 還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆 還是沒有影響到它們的—屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。 交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。 (板書： 做法 結(jié)果 思考 )
②提問：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
③“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
①第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書： 發(fā)現(xiàn) 原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程
1.分部分復(fù)述；
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2.完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3.過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4.齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也
應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教材導(dǎo)讀
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》主要記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過。指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠，告訴我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和不斷探索的精神。課文多次出現(xiàn)了引號(hào)，但是引號(hào)的用法不盡相同，有表示直接引用的，有表示特定稱謂的，有表示特殊含義的。我們應(yīng)該結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生充分感悟引號(hào)的不同用法。 斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對(duì)你有什么啟發(fā)？”
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.學(xué)會(huì)本課“蝙”“蝠”“礙”三個(gè)生字，在具體語言環(huán)境中理解“靈活”“靈巧”“敏銳”“敏捷”“障礙”等詞語。完成三個(gè)生字的鋼筆描紅；
3.感受斯帕拉捷留心觀察、勤于思考、潛心研究、造福人類的精神；了解超聲波
自學(xué)提示：
1.自學(xué)生字詞語。我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。
（1）我會(huì)讀：
蝙蝠 障礙 辨識(shí) 辯論
（2）我會(huì)寫
蒙眼睛 輕盈敏捷 很奇怪
堵鼻子 敏捷輕松 猜想
涂滿全身 沒有影響
堵住耳朵 無頭的蒼蠅 終于發(fā)現(xiàn)
2.朗讀課文。讀課文，要求讀正確。（讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把讀得不順暢的句子、段落和自己喜歡的部分多讀幾遍。
3.課文內(nèi)容我知道。
這是一篇關(guān)于_________的故事，講的是
。
6664.理解課文。我能默讀課文，做到不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊想，在課本上做批注，把重點(diǎn)語句的理解、質(zhì)疑的問題、讀書的感悟等用筆標(biāo)畫記錄下來。
5.搜集資料。搜集的資料有關(guān)介紹古今中外的科學(xué)家通過對(duì)事物或現(xiàn)象的研究從而發(fā)明創(chuàng)造，造福人類的事例。
第二課時(shí)
自學(xué)提示：
課前預(yù)習(xí)部分
（1）閱讀課文，邊讀邊想在課本上做批注，繼續(xù)把質(zhì)疑的問題，讀書的感悟等用筆標(biāo)畫記錄下來。
（2）誰、什么時(shí)候、在什么地方做“夜晚的實(shí)驗(yàn)”？
實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、結(jié)果、結(jié)論分別是什么？
（3）“夜晚的實(shí)驗(yàn)”有什么意義？
課堂探究部分
1.四人小組合作學(xué)習(xí)
斯帕拉捷是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，完成表格。
次數(shù)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1
2
3
4
2.從斯帕拉捷揭開蝙蝠夜行的秘密中，我們領(lǐng)悟到了什么呢？
（一些看似平常的事物當(dāng)中往往隱藏著不平常。我們只要擁有一顆好奇心和一雙善于觀察的眼睛，就能有所發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我們只有積極思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷探索，才能獲得成功。）
超聲波給人類帶來的巨大恩惠，值得大家課后去探究。由此想開去，還有許多仿生學(xué)的知識(shí)，我們也可以去研究研究，如蜻蜓——飛機(jī)、魚鰭——木槳、魚的沉浮——潛水艇等。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、 教案背景
1，面向?qū)W生： 小學(xué) 2，學(xué)科：語文
2，課時(shí)：2
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、 自學(xué)課文，思考課后的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。
板書課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開： 判斷
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
【百度搜索】
1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
2、指名讀。
3、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？
4、可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭?dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢？
四、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：
（一）整體把握，梳理線索。
1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)要求邊讀邊思考。
2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？
3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。
4、指名回答。
5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。
6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？
7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？
8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來表達(dá)？（只要學(xué)生說的有理則行）
9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對(duì)你寫有幫助。
10、指名說，只要說得有理就可以了。
11、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。
有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？
12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？
13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？
五、學(xué)習(xí)七-九自然段。
1、 斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲？
2、 能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
【百度搜索】
3、 大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？
【百度搜索】detail&word=%e5%85%b3%e4%ba%8e%e5%a3%b0%e7%ba%b3%e7%9a%84%e7%a4%ba%e6%84%8f%e5%9b%be&ie=utf-8&in=31087&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=192479507600&ln=1338&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1362372205375_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di192479507600&objurlhttp%3a%2
六、拓展資料：
語文主題學(xué)習(xí)4《巴斯德的探索》，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？
二、 教學(xué)反思
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。他從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
在尋找文本的切入點(diǎn)時(shí)，我注意到了課文的幾個(gè)問句。這幾句問句與幾次實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)，與全文中心有著極大的關(guān)系，它們反映出了斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)過程中的思路，現(xiàn)象引發(fā)了他的分析思考，思考產(chǎn)生了疑問，疑問又推動(dòng)了下一次實(shí)驗(yàn)，并最終使斯帕拉捷揭開了真相。
在教學(xué)中，我不光引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文表述斯帕拉捷思考過程的精彩，還引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過程正是其思維的過程，藉以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。學(xué)生在有感情地熟讀這幾個(gè)問句的基礎(chǔ)上，思路得以清晰，使復(fù)述課文變得流暢而簡(jiǎn)單，真正起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
三、 教師個(gè)人介紹
省份：山東省 學(xué)校：青州市云門山街道云峽河回民小學(xué) 姓名： 李彩玲
職稱：小學(xué)一級(jí)教師
電話：628
電子郵件：
通訊地址：青州市云門山街道云峽河回民小學(xué)
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：100
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》綜合資料
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
一看到《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這個(gè)題目，你就會(huì)想：夜晚的實(shí)驗(yàn)是誰做的？夜晚進(jìn)行了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？結(jié)果又是怎樣的？是嗎？
讀一讀課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，你就會(huì)知道答案了。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。
那么課文是分幾個(gè)部分來寫的呢？再讀一讀課文，根據(jù)主要內(nèi)容的提示想一想。
全文共有9個(gè)自然段，分三部分來寫。
第一自然段為第一部分，寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二至六自然段為第二部分，寫斯帕拉捷經(jīng)過多次夜晚實(shí)驗(yàn)，終于弄清楚：蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來確認(rèn)方向、辨別目標(biāo)的。
第七至九自然段為第三部分，寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，并由此而給人類帶來了巨大的恩惠。
既然是寫夜晚的實(shí)驗(yàn)，那重點(diǎn)就應(yīng)該寫什么呢？對(duì)，寫斯帕拉捷是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。課文第二至六自然段就是本文的重點(diǎn)段。多讀讀課文二至六自然段，不僅能讓我們了解實(shí)驗(yàn)的過程，還能教會(huì)我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、思考以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓我們也能揭示一些大自然的秘密。
二、精品屋
課文精彩片段欣賞
實(shí)驗(yàn)往往是枯燥乏味的，可《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課卻把實(shí)驗(yàn)的過程寫得引人入勝。這是什么原因呢？我們一起來讀一讀課文的第二、三自然段，找找原因。
課文精彩片段
1793年夏天，一個(gè)晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。因?yàn)槟菐字或穑劬θ凰缮狭耍际恰跋棺印毖健?/p>
斯帕拉捷為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原來，每當(dāng)他看到蝙蝠在夜晚自由自在地飛翔時(shí)，總認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。然而事實(shí)完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
【欣賞】
這兩段并沒有具體寫實(shí)驗(yàn)是如何一步步進(jìn)行的，而是把猜測(cè)運(yùn)用什么方法實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作為重點(diǎn)寫，突出實(shí)驗(yàn)的成功與否，這樣就避免把實(shí)驗(yàn)的過程寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增強(qiáng)它的可讀性，很吸引人。
此外，在記敘的過程中，抓住人物在實(shí)驗(yàn)中的神情進(jìn)行描寫，也使課文在平淡中增加了幾份起伏。
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《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
作者：張梅 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：83
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案（第二課時(shí)）
揚(yáng)大附小 張梅
教學(xué)目標(biāo)：弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復(fù)述；體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者遣詞造句構(gòu)段謀篇的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課（齊讀課題）。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。文章重點(diǎn)寫了什么？是哪幾段寫的？（二至六）
二、學(xué)習(xí)第一段
1、如果文章就從第二自然段開始寫，第一段不要，你覺得如何？為什么？讀一讀第一段。（不行。這一段交代了實(shí)驗(yàn)的起因和目的。）實(shí)驗(yàn)的起因和目的是什么？
2、出示：他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
a這兩句話中哪些詞引起了你這個(gè)讀者的注意？（通過對(duì)“常常”、“從”等詞的討論體會(huì)斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細(xì)。）
b憑什么就是——（靠什么）
c讀好這兩句話。
三、學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、斯帕拉捷就來研究這個(gè)問題。他怎么研究，怎么做實(shí)驗(yàn)？默讀二至六段，弄清楚：實(shí)驗(yàn)中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結(jié)論，找出相關(guān)語句讀一讀。
2、出示：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。因?yàn)槟菐字或穑劬θ凰缮狭耍际恰跋棺印毖健?/p>
a為什么驚叫？會(huì)叫什么？
b瞎子為什么加引號(hào)？
3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料。”“意料”和“事實(shí)”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實(shí)驗(yàn)？按設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
可書上為什么倒過來先說實(shí)驗(yàn)后說他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）
照書上的順序復(fù)述二三自然段。
5、不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問題——于是——結(jié)果——這次實(shí)驗(yàn)前，斯帕拉捷會(huì)怎樣假設(shè)？
6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來幾只蝙蝠，用——然而——
7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個(gè)猜想，書上也省略了，誰知道？
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會(huì)用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因?yàn)榍懊嬉褜戇^“把蝙蝠的鼻子堵住”。）
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！ 齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？
10、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。
四、本課小結(jié)。
課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）
（他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）
結(jié)束語：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)僅僅初步揭開了蝙蝠飛行的秘密——靠聽覺，那么它究竟怎么“聽”到物體呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
板書：
看到——好奇——夜晚的實(shí)驗(yàn)
憑什么 蒙眼
堵鼻 聽覺
涂身
堵耳
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《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
孫老師
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開：判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4.指導(dǎo)分段
第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5.質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請(qǐng)你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1.理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2.理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回—龜翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的—屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)
②提問：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
③“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
①第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程
1.分部分復(fù)述；
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2.完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3.過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4.齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：61
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》科學(xué)發(fā)明故事四則
華佗的“五禽戲”
華佗是我國(guó)東漢末年的大醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，為充實(shí)和豐富我國(guó)古代醫(yī)學(xué)寶庫(kù)，做出了重大貢獻(xiàn)。
華佗不僅精通醫(yī)術(shù)，而且非常重視體育鍛煉對(duì)人的健康作用。有一次，華佗正在書房里讀書，見一小孩把住門閂來回晃蕩，他立即想到古書上“戶樞不蠹，流水不腐”的話，人為什么不也這樣天天運(yùn)動(dòng)，讓氣血流通呢？后來，華倫參考了“導(dǎo)引術(shù)”（全面鍛煉身體的方法），編出了一套鍛煉身體的拳法，名叫“五禽戲”。這種體育運(yùn)動(dòng)就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種禽獸運(yùn)動(dòng)姿態(tài)的體操，可以使周身關(guān)節(jié)、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
華佗的弟子吳普，由于幾十年堅(jiān)持做“五禽戲”，活到九十多歲，仍然步履輕捷，耳聰目明，牙齒堅(jiān)固。可知“五禽戲”是行之有效的健身體操。
得助于孩子的啟發(fā)
16XX年，荷蘭米德爾堡一位不出名的眼鏡師漢斯•李波爾賽造出了世界上第一架望遠(yuǎn)鏡。它是怎樣發(fā)明的呢？
有一天，兩個(gè)小孩正在李波爾賽的商店門口玩弄幾片透鏡，他們通過前后兩塊透鏡看遠(yuǎn)處教堂上的風(fēng)標(biāo)，突然，好像發(fā)現(xiàn)什么似的，興高采烈。李波爾賽趕忙跑了過去，他也拿起兩片透鏡一看，遠(yuǎn)處的風(fēng)標(biāo)放大了許多。
李波爾賽高興地跑回店中，把兩片透鏡裝在一個(gè)筒子里。試制成功了世界上第一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡。后來，伽利略仿效制造了放大32倍的望遠(yuǎn)鏡，直接導(dǎo)致了“日心說”的偉大發(fā)現(xiàn)。
“小人國(guó)”的發(fā)現(xiàn)者
列文虎克（1632～1723）是顯微鏡的發(fā)明者。顯微鏡的發(fā)明使人類真正開始了對(duì)微生物的觀察和研究。
列文虎克只是個(gè)荷蘭德爾夫市政府的看門人。他利用看門之余，磨制了許多鏡片。有一次，他透過兩片透鏡看東西，發(fā)覺能把極為微小的東西放大許多倍。這下子，引起他莫大的興趣。他用這種鏡片觀看自己的牙垢，發(fā)現(xiàn)了許多奇形怪狀的“小人國(guó)”居民。他驚訝地寫道：“在一個(gè)人口腔的牙垢里生活的“小人國(guó)”的居民
小生物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還多！”一個(gè)看門老頭兒發(fā)明了顯微鏡，成了微生物學(xué)的開門鼻祖。
有人對(duì)他十分羨慕，追問著他成功的“秘訣”。列文虎克什么話也沒說，僅向問話者伸出他的雙手
一雙因長(zhǎng)期磨鏡片而滿是老繭和裂紋的手。
碰倒紡車的啟示
“珍妮紡織機(jī)”的發(fā)明者詹姆斯•哈格里沃斯（英國(guó)發(fā)明家）是一個(gè)普通工人。他既能織布，又會(huì)做木工。妻子珍妮是一個(gè)善良勤勉的紡織能手，她起早貪黑，一天忙到晚，可紡紗總是不多。哈格里沃斯每次看到妻子既緊張又勞累的樣子，總想把這老掉牙的紡車改進(jìn)一下。
一天，他無意中把家里的紡車碰翻了，他看到原來水平放置的放車錘變成了垂直豎立，仍在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。這一偶然事件，使他得到啟示：既然紡錘豎立時(shí)仍能轉(zhuǎn)動(dòng)，要是并排使用幾個(gè)豎立的紡錘，不就可以同時(shí)紡出好幾根紗了嗎？他說干就干，終于試制成裝有8個(gè)紡錘的新式紡織機(jī)，并給它命名為“珍妮紡織機(jī)”。這項(xiàng)發(fā)明比舊紡織機(jī)提高效率幾十倍，被恩格斯作為“使英國(guó)工人的狀況發(fā)生根本變化的第一個(gè)發(fā)明”。
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