《我愛你，漢字》教案（通用18篇）
《我愛你，漢字》教案 篇1
1. 課題 五年級上冊第五單元《我愛你，漢字》 2. 課型 新授 3. 輔助工具 多媒體課件、字卡、甲骨文圖片 4. 教學目標 (1)課程標準規定的教學總目標和本學段課程目標： 課程標準規定的教學總目標： 1、 認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。 2、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。 3、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。 4、初步具備搜集和處理信息的能力。 本學段課程目標： 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法； 3、在書寫中體會漢字的優美。 （2)本節課的三維目標： 知識目標 1、 認識隸、殷、抑、挫、詣5個生字，理解造詣、彝器、銘文等詞語； 2、 初步了解漢字的演變。 能力目標 1、復述甲骨文被發現的經過； 2、學習欣賞漢字書法藝術。 情感目標 培養學生對祖國語言文字的自豪感。 5. 教學內容 (1)教材簡析和教學重、難點： 教材簡析：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情。同時培養學生查找和運用資料的能力。 教學重點：初步了解漢字的演變，探究漢字演變的規律；復述甲骨文被發現的經過。 教學難點：學習欣賞漢字書法藝術。 (2)根據學生實際需要補充的內容： a.王懿榮的生平簡介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山東福山人。中國近代金石學家、甲骨文的發現者和愛國志士。 (3)課堂練習設計： a.思考： 漢字經歷了哪些發展階段？從漢字的演變過程中你發現了什么規律？ b.復述甲骨文被發現的經過。 c.《贊漢字》一詩中介紹了哪幾種書法字體？各有什么特點？ 6. 學情分析 （1）學生年齡特點分析 五年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性，因此，教師需努力發展學生比較、分析，綜合思維的能力。本課將引導學生從漢字的演變過程入手進行探究，從而發現漢字演變的規律。 （2）學生差異分析 大部分學生能夠在教師引導下進行探究性學習，但少部分學生在這方面有所欠缺，教師要在小組合作時有意識地引導這兩類學生共同合作，完成學習任務。 7. 教學方法 創設情境、談話引導、自主探究 8.教與學 教師的教學過程 學生的學習過程 一、創設情境，激趣導入。 老師給大家帶來一段視頻 （視頻上的這段表演出現在哪次盛會上？ 因為一個漢字就是一段歷史，今天就讓我們繼續本次綜合性學習之旅，一起穿越時光隧道，遨游漢字王國，去領略漢字的魅力。 （板書“漢字”） 二、自主學習，整體感知 1、出示自學要求。 a.自由朗讀85—88頁閱讀材料1、2、5、6，整體感知課文； b.讀準字音，讀通句子； c.借助工具書理解詞語。 指名讀自學要求。 2、反饋自學情況 （1）檢查生字認讀情況 造詣殷商時期隸書頓挫抑揚 （2）理解詞語 （3）交流所搜集資料 相機補充：王懿榮的生平簡介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山東福山人。中國近代金石學家、甲骨文的發現者和愛國志士。 三、小組合作，深入探究 同學們掌握了要求認識的字，理解了詞語，并大致了解相關人物。接下來請同學們小組合作學習。 1、出示合作學習要求： a.小組討論，漢字經歷了哪些發展階段？從漢字的演變過程中你們發現了什么規律？ b.復述甲骨文被發現的經過。 c.《贊漢字》一詩中介紹了哪幾種書法字體？各有什么特點？ 2、交流合作學習成果 （1）漢字演變過程 a.漢字經歷了哪些發展階段？ b.下面我們來看兩段視頻，具體了解一下漢字的演變過程： c.看了這兩段視頻，再回憶一下剛才小組討論的情況，你發現漢字演變的規律了嗎？ d.小結。 而漢字的演變過程由繁到簡，逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。 （板書 繁——簡） （2）指名復述甲骨文被發現的經過 a.文中有一個詞：彝器、銘文，分別是什么意思？你怎么知道它的意思的？通過看注釋理解詞語，你真會學習。 b.大家看，（課件：彝器、銘文圖片）這就是彝器，刻在彝器上的文字就是銘文。 小結：看來，在生活中，我們只有像他一樣仔細觀察、善于思考，才可能有新的發現啊。 d.想不想看一看這神秘的古文字？ （課件展示 甲骨文圖片） e.看著這些甲骨文圖片，你想說些什么？你有什么感受？ （3）朗讀《贊漢字》，了解各種書法字體的特點 指名讀。 a.頓挫抑揚是什么意思？想一想，怎樣才能讀 得頓挫抑揚，具有詩的韻味呢？再試一試。 指名讀、齊讀《贊漢字》 b.詩中介紹了哪幾種各具特色的字體？這些字體各有什么特點？ c.我們來看一段視頻，深入了解一下這些各具特色的字體 （4）我們來欣賞一下這各具特色的書法字體。 請自由練讀這幾句詩，對照畫面，邊讀邊想象，讀出相應字體的特點。 指讀、女生齊讀、男生齊讀 （5）這些漢字，在書法家的筆下，又演繹了怎樣的精彩呢？ （課件展示歷代書法名家作品圖片） 四、 總結升華，拓展延伸。 漢字文化博大精深，僅僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的。本單元我們進行的是綜合性學習，出示活動建議： 1、請大家根據活動建議，課后自由結合組成活動小組，討論并制定詳細活動計劃，下節課交流。 雖然本節課的學習結束了，但我們探索漢字的步伐不會停止。讓我們把對祖國語言文字的熱愛化作行動，繼續在漢字王國遨游吧！請再次齊讀《贊漢字》，傾吐我們對漢字的熱愛之情！ 觀看視頻 2008年北京奧運會開幕式 讀自學要求。 按照自學要求進行自學。 認讀生字 交流“造詣”等詞語的意思。 交流王懿榮資料 讀合作學習要求。 小組合作學習。 甲骨文—金文—小篆—隸屬—楷書—草書—行書 觀看視頻 預設： 1.最初的漢字像圖畫。 2.漢字越來越簡單。 復述。 解釋詞義。 看圖片 做什么事情都要留心觀察、認真思考。 認真觀察甲骨文圖片 交流感受 朗讀《贊漢字》 解釋詞義 自由練讀《贊漢字》 配樂朗讀詩句。 篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。 觀看視頻 觀看圖片 自由練讀詩句。 讀詩句 欣賞歷代書法名家作品 看活動建議。 齊讀《贊漢字》一詩 9.教學反思 我就本節課的教學進行了深刻的反思，認為本課的教學有以下特點： 1. 上課伊始，首先課件播放視頻，拋出問題“為什么要在開幕式上展示一個漢字的演變過程呢？”以此導入新課。這樣通過播放視頻創設情境，渲染氣氛，有效地激發了學生的學習興趣，為整堂課的教學奠定了堅實的基礎。 2. 新課程倡導自主、合作探究的學習方式。本課的教學中，引導學生根據漢字的演變過程，自主探究其演變規律是教學重點。我借助多媒體課件，突出了教學重點，收到了良好的效果。 3. 利用多媒體課件直觀形象、信息量大的特點，展示大量書法作品圖片，鮮明的對比使學生在較短的時間內對各種書法的特點有了初步的感知 任何課都是有缺憾的，本課教學存在以下問題： 1.整合不夠。本課教學內容屬于綜合性學習，但在課堂上不能較好地將語文性和綜合性有機地結合起來，看起來有些四不像。 2.層次不清。因為要在一堂課上進行4個閱讀材料的教學，課堂密度大，任務繁雜，再加上個人駕馭課堂能力有限，所以導致教學層次不夠清晰。 10.板書設計 甲骨文 金文 小篆 繁 我愛你，漢字 隸書 楷書 簡 草書 行書
《我愛你，漢字》教案 篇2
綜合性學習《我愛你，漢字》教學反思
在五年級的語文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現。
說實話，對于我們這種大班教學，如何上好這種專題綜合性學習的語文課，我是有些迷惑的。這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調動了學生的學習興趣和積極性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活動”，為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調查組”、 “書法作品鑒賞組”。針對現在網絡信息發達和同學們愛上網聊天的特點，我還專設了一個 “網絡流行語組”，這一建議得到學生熱烈回應，大家興味盎然，參與度高；第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學生參與的積極性高，課前學生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯網查找資料，課堂上學生積極參與小組討論，利用小組交流實現資料共享，并能大膽發表自己的見解。如“社會用字調查組”的曾子霈同學發現了愛國路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的“停”隨意簡化。程偉康同學調查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。
“網絡流行語組”的同學搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網絡流行語，同學們聽了，捧腹大笑。這次活動拓寬了學生學習語文的途徑，一定程度上培養了學生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動中還有一些問題有待于進一步反思和改進：學生組成小組，從搜集資料、設計活動，再到反思總結，花費的時間很多，老師需要適當調控指導。而且這種活動課勢必會占用學生大量的時間和精力，如何合理利用、分配時間是一個值得探討的問題。還有班上學生人數多、學生個體差異大、現實條件受限等諸多因素導致我們老師要充分調動每一位學生的主動性、積極性有些勉為其難。
美麗與遺憾并存————《我愛你漢字》教學反思
在五年級的語文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現。這次我的研究課正好是綜合實踐活動《我愛你，漢字》。說實話，對于我們這種大班教學，如何上好這種專題綜合性學習的語文課，我是有些迷惑的。我查找資料，但有關這方面的設計很少。我拿出教材反復閱讀，知道《我愛你，漢字》是綜合性學習：《遨游漢字王國》的第二板塊。《我愛你，漢字》的閱讀材料分漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞。最后我選擇講錯別字的危害。我確定第二課時的【教學內容】1、一點值萬金。2、街頭錯別字。【教學目標】認識錯別字產生的危害，明白正確書寫漢字的重要，防止和糾正錯別字。【教學準備】1、從街頭找出一些錯別字。2、搜集由于讀錯漢字或寫錯漢字而發生的笑話和造成造成不良后果的事例。【教學重難點】匯報交流資料。第一課時我讓四人小組制定了詳細的活動計劃，知道自己的任務，接著給大家一星期的時間去調查街頭錯別字、搜集由于讀錯漢字或寫錯漢字而發生的笑話和造成不良后果的事例。第二課時我結合閱讀材料讓學生匯報自己搜集的資料。整節課上我是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者。學生的自主性，積極性得到很好發揮。
這節課中我的設計也存在著許多問題：1。我的課件制作欠缺。當學生匯報完他們搜集的錯別字后，我隨機也出示了我搜集的錯別字資料，當學生發現錯別時，我只是讓學生說應該怎樣寫，好學生知道，稍微慢的同學就跟不上，我沒有關注全體。當同學們說出正確的字時我的課件上應該出示正確的漢字，這便于學生認識鞏固。2。沒有有效的運用實物投影儀。當學生匯報他們搜集的笑話和故事時，由于他們的聲音不是很大，后面的學生聽不見，這時我應該把學生的資料用實物投影儀打出來。這樣學生可以邊聽邊看。
《我愛你，漢字》教學反思
在人教版小學五年級上冊的語文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現。說實話，語文綜合性學習是一種新的方式，是在語文前提下開展的綜合性實踐活動。對于這種有別于課文教學的綜合性學習，如何上好它，我是有些迷惑的。
為挑戰自己，本學期我選擇語文綜合性學習內容《我愛你漢字》這節課作為教研活動課來上，期待自己在所有老師的認真思辨中提高。準備這節課，可謂是困難重重。可以說，開學初我就開始學習研究新課標中對語文綜合實踐活動課的要求，然后又反復鉆研教材，夢里不停的出現教學環節，甚至有時徹夜難眠。而讓檢查學生的資料，是在上課的前兩天才開始的。準備的過程中，也是狀況不斷，雖說我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學生，查找適當、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來的檢查指導工作，學生和我均是頭昏腦漲。
應該說，本次綜合性學習，學生學得挺有滋味，我緊抓語文綜合性學習的特點，突出了以下幾個方面：1、突出了“活動化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了語文性。
通過本次教學，我認為要上好語文綜合實踐課，主要還是從這幾方面著手：
1、寫好計劃書。引導學生對活動主題進行深入思考。引導學生對教材進行分析、梳理，提出問題、提出問題，讓學生參與整體策劃，有明確的活動目標，讓計劃更有目的性。
2、充分認識到閱讀材料的作用。
閱讀材料是出發點，承擔著激發學生興趣、提供活動素材、引領研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過這些材料引導學生總結出學習方法。閱讀材料是原點，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領學生以此為點，輻射更大的扇面、走的更遠、見識更廣。所以，要運用好閱讀材料。更好地凸現三維目標。
3、體現教師指導的有效性。
教師對知識要點的點撥、對學生展示的評價是必要的。
4、要體現語文味。
“水嘗無華，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而生靈光。”有互動才會有碰撞，有碰撞猜會有提升。只有個人展示是不能引起共鳴的，可以讓學生說創作感受，談收獲，甚至學生互相提問，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味。
5、教師的文學素養、語文素養、跨學科的相關知識還需要拓展、加強、豐富。
教師獨立解讀教材的能力還需要加強。
教師對綜合性學習的目的還需明確。
教師對自己要發揮怎樣的作用、如何發揮到恰到好處需要思考。
綜合性學習這一項目是新課程改革的亮點，第一輪使用還處于摸索和逐步深入的階段，所以在實際教學中我們還有許多的盲點：如何將課內外活動統籌安排，做到有機結合？如何充分利用閱讀材料？過程指導如何更好地實現互動和提升？成果展示活動怎樣學生成為“首席”二教師又不全部隱退？建立怎樣的評價機制？
我已經輕輕掀開了綜合性學習的面紗，還會進一步加強研究，在實際教學中進一步豐富。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰。
《我愛你，漢字》教案 篇3
第一課時
一、提出學習目標
1、談話導入，激發興趣
① 齊讀課題，你讀出什么含義來了？
②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？
2、提出學習目標。
①把課文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
③有感情地朗讀課文。
④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
（給學生自主學習、解決問題的機會。）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、這節課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。
2、我會用拘束等詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
4、我會解答（每課一練的題目）。
（教師及時到學生之中指導展示）
（二）學文悟情展示
1、抓住文字，賞析內容
⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？
⑵師生交流自己的感受
①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？
什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）
②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？
③師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？
④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。
⑤你還讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？
⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。
2、學生展示朗讀能力。
三、知識的拓展延伸
1、 讀課后的生字，看清每個字的形。
2、 學生書寫課后生字。
第二課時
一、提出學習目標
1、復習生字
2、提出新的學習目標
①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。
②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段。
③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。
④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。、
二、展示學習成果
㈠學文悟情展示（小組內或全班）
1、讀中感悟，品賞課文
①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？
②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段，
③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思？說明什么？
2、學生展示朗讀能力。
㈡創造性展示（以小組形式全班展示）
1、個性感受：漢字是中華民族優秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。
2、我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發展前景，漢字的優越性對中華民族的團結和振興，將發揮其獨特的作用。
三、知識拓展延伸
1、說說你對中國漢字特點還有哪些了解？
2、感情朗讀自己喜歡的段落。
《我愛你，漢字》教案 篇4
【教學內容】
5、贊漢字。
6、書法作品賞析。
【教學目標】
學習欣賞漢字書法藝術，培養初步的鑒賞能力。
【教學準備】
1、搜集喜愛的書法作品。
2、認真書寫一篇楷體字。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
1、師：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來賞析書法作品。
二、欣賞“閱讀材料6”
1、出示王羲之與柳公權的書法作品。
2、學生初步欣賞這兩幅作品并作出評價。
3、講講欣賞書法的一些方法：
⑴ 整體感知，如氣勢、神采、章法等。
⑵ 細微觀察，如用筆、用墨，字的點畫、結構、線條。
4、學生再次欣賞這兩幅作品，作評價。
5、教師介紹這兩幅作品：
王羲之的《蘭亭序》，又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》，著名行書字貼，相傳的本子共28行，324字。《蘭亭序》書法藝術很高，被稱為“天下第一行書”。
柳公權的《玄秘塔碑》，全稱《大達法師玄秘塔碑》，楷書四大書體之一。碑文28行，每行54字，共1512字。碑書字體嚴謹，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本。
三、學習“閱讀材料5”
1、自由閱讀《贊漢字》。
2、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。
3、讀詩文，講講詞義：連綴、頓挫抑揚等。
四、小小書法展
1、師：在綜合性學習中，你們搜集了優秀的書法作品，請展示出來，讓我們盡情賞析吧！
2、學生出示自己搜集的作品，交流互賞。
3、展示自己的書法作品，互相賞析。
4、將學生搜集的或寫的優秀作品貼在班上的展示欄里。
五、作業
背誦《贊漢字》。
《我愛你，漢字》教案 篇5
一、活動目標
1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2.通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4.在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5.學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源
1.教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
三、活動開展
第一階段：制定計劃，開展研究
（一）走進漢字
導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！
（二）制定計劃
1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）
2.設疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。
搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品
……
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點：______________________________________________
活動內容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5.自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6.小組開展研究：
（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）
第二階段：活動展示
活動一：漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什么？
2.說一說
甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。
3.看一看
漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？
（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）
從這演變過程你發現了什么規律？
（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4.故事串
①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）
②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）
活動二：火眼金睛
1.創意尋找
組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。
2.實踐指南
現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報告
學習調查報告
3.指導寫簡單的調查報告
調查報告一般可以分三個部分：
（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。
（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。
（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4.小組匯報調查情況。
5.小小建議書
在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。
活動三：書法作品賞析
1.欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2.拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》……
3.讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。
4.舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。
活動四：詩文誦讀
1.激情導讀
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2.體驗
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？
3.感悟
交流自己靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文我最想
（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）
5.出手不凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
第三階段：活動評價、活動續曲
1.你在本次綜合性學習中的收獲或的感受是什么？說一說，寫一寫。
2.小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務
同學對你在這次活動中表現的評價
老師對你在綜合性學習過程的評價
3.總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。
運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。
4.學習中繼續探究有關漢字的問題。
如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。
《我愛你，漢字》教案 篇6
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展，通過綜合性學習活動，加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性，培養策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
一、自主修復
你參加社會用字調查活動了嗎？和同學們一起去看看街上的標語、商店的廣告、單位的招牌中有沒有用錯的字。把用錯的字的情況記錄下來：
地點
用錯的字
類別（錯字、別字、繁體字、亂簡字）
二、我能給下列加粗的字選擇正確的讀音
（用打“√”表示）1、校對：（xiào jiào jiǎo）
2、日積月累：（lěi lèi）
3、正月：（zhēng zhèn zhèng）
4、一唱一和：（hé huó hè）
5、稱心如意：（chèn chēng）
6、葉公好龍：（hǎo hào）
三、我能改正下面招牌、廣告、商品名稱中的錯別字
甜斗漿 （ ） 小店專讓（ ） 按裝公司 （ ）
夾心并干（ ） 兒童牙高（ ） 菠采 （ ）
茄子 （ ） 建身器材（ ） 酒貌換新鹽（ ）
四、我能改正下列句子中的錯別字
1、大家凈一點兒，首點規具嘛。（ ）（ ）（ ）
2、我們應該尊守記律，遵敬帥長。（ ）（ ）（ ）（ ）
3、小球門手僅管在上回守門的時候，把漆蓋跌破了，確仍然豪不在意。他帶著皮手套，警惕地住視著對方，多向一個真正的手門圓。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、我會猜字謎
十二月（ ） 十二月一日（ ） 半部春秋（ ）
一年少三十天（ ） 和口味（ ） 耳有所聞（ ）
一口咬掉牛尾巴（ ） 河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（ ）（ ）
六、我認識許多趣味漢字
象形字：人（ ） 月（ ） 山（ ） 牛（ ） 馬（ ）
羊（ ） 齒（ ） 燕（ ） 網（ ） 鼎（ ）
指事字：上（ ） 上加一橫指上。
下（ ） 下加一橫，指下。
本（ ） 下加一橫，指樹根。
末（ ） 上加一橫，指樹梢。
刃（ ） 刀上加一點，指刃。
會意字：休（ ） 表示人*在樹旁邊休息。
采（ ） 表示手在樹上摘。
眾（ ） 表示多人相聚。
磊（ ） 表示石頭成堆。
旦（ ） 表示太陽從地平線升起來。
聞（ ） 門內有耳，表示“聽”
牧（ ） 表示手拿木棍趕牛放牧。
形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、清
右形左聲：飄、瓢、雅、瓶
上形下聲：空、暑、茅、管
下形上聲：想、裳、婆、斧
外形內聲：街、閣、圓、匱
內形外聲：問、辨、風、罔
七、讀了下面文章，我有很多感受
一字毀千軍
1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰命令時，馮玉祥的一名作戰參謀把“沁陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結果貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權。在近半年的中原大戰中，馮、閻聯軍處處被動挨打。一字之差，最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗。
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八、請你欣賞我自己認為寫得最好的毛筆字、鋼筆字
我的書法作品：
九、我能背誦下面的順口溜
順口溜
小朋友，要牢記，寫字千萬莫大意。
多一筆，少一畫，不看仔細鬧笑話。
音相同，義有別，辨清字義很重要。
形相近，易混淆，分清偏旁很重要。
書寫時，要規范，偏旁部首互謙讓。
錯別字，快消除，千萬別當小馬虎。
在這段時間的綜合性學習中，我有很多感受和收獲，請你和我一起分享快樂。
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《我愛你，漢字》教案 篇7
學情分析
本班共有學生64人，男生32人，女生32人，兩極分化比較明顯。優秀的孩子很突出，思維活躍，掌握知識比較全面，比如說蔣淵源、葉濮華等。學困生占了相當的比例。造成這種情況的原因可能有：個別學生有多動癥的表現，沒有養成良好的學習習慣，上課時無法作到專心聽講；有個別家長不夠重視，缺乏正確的家庭教育，導致家庭教育和學校教育脫節；新課程識字量很大，對個別接受慢、粗心的孩子造成識字、寫字、閱讀困難，從而削弱了學習的興趣；個別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙，雖然比較“認真”，但是仍然無法取得好成績；學生的閱讀量比較窄，閱讀的興趣不夠，導致閱讀積累很貧乏，從而使寫話能力不夠強，錯別字很多。再加上目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業本中文字錯別字相當多。我們要以此為例，引導學生調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。
教材分析
“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。
《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。
教學目標
1、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。
2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
3、學習欣賞漢字書法藝術的方法。
4、學寫簡單的調查報告。
教學難點分析
重點：培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
難點：學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。
分析：指導寫簡單的調查報告，作為一種應用文體，是有一定要求的，比如： 調查報告要符合以下要求;（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。這對五年級學生來說，講起來容易做起來難，因此，教師要想方設法去有效的引導。
教學課時： 四課時
教學過程：
第一課時
教學目標：制定計劃，開展研究
（一）走進漢字
導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！
（二）制定計劃
1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）
2.設疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。
搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品
……
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點：______________________________________________
活動內容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5.自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6.小組開展研究：
（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。
（三）、作業超市
各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
教學目標：了解漢字的演變過程。
教學過程
一、談話導入
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。
二、出示閱讀材料
1、漢字的演變：
2、認真閱讀和研究表格，思考：
⑴ 從古到今漢字經歷了哪些發展階段？
⑵ 從漢字的演變中你發現了什么？
（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發現》
1、自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。
2、指名說說甲骨文是怎么被發現的。
3、談談讀完這個故事后的感受：（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發現。）
四、展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五、小結
這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學目標：認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
教學過程
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
1、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
2、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
1、師導： 同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談談感受。
4、從身邊事例體會錯別字的危害：
⑴ 師導：同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽后感受。
三、展示社會調查成果
1、小組長會標活動開展情況。
2、各小組展示成果并作介紹：
師引導學生按類型展示：
⑴ 實物類： 書記報刊，小型招牌廣告，商標……
⑵ 照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……
⑶ 記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學寫調查報告
1、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。
2、生匯報，師相繼引導點撥：
⑴ 調查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。
⑵ 對調查到材料作分析，主要是統計和分類。
⑶ 提出改進建議。
3、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。
4、交流調查報告，評議。
5、根據評議修正調查報告。
五、小結
同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六、作業超市
1、糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。
2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學目標： 欣賞漢字書法，總結綜合性學習。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權的書法作品。
2、欣賞這兩幅作品并做出評價。
3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。
三、小小書法展
1、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2、小結書法展活動情況。
3、交流感受：（1）導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。
（2）、學生小組內互說感受。
4、教師總結：同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續學習，探究漢字的有關問題。
四、作業超市
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
教學資源：
1.教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
自我問答：
自問：我拿什么奉獻給學生？在這次活動中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認識這些符號的什么特點，代表著什么。也無人請教。雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識貧乏，拿什么奉獻給學生？
回答：反思自己，原來在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了，教師必須要博學，才能適應新課程教學。再就是我的學生由于平時訓練較少，他們在與人交往時所表現出來的拘束、語言的貧乏，使調查調查工作收效不大。但可喜的是我們的學生已經從課堂走向了社會，我相信付出必有收獲。
《我愛你，漢字》教案 篇8
【活動目標】
1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5、學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
【活動資源】
1、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
【教學過程】
一、激趣導入
導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！
二、自讀理解
1、自讀，理解內容。
2、談談讀后感受。
3、有感情的讀一讀你最喜歡的段落，讀出對漢字的熱愛。
4、抄一抄你最喜歡的語句。
三、制定計劃
導：同學們一個個漢字像一群群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐厚的文化。想想我們要怎樣學習呢？
1、看教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題：
了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。
2、設疑：
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3、學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調：
⑴ 了解漢字歷史：
搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
⑵ 調查社會用字：
去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。
⑶ 搜集書法作品：
報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法……
4、完成小組活動計劃的制定：
小組活動計劃
組長：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
組員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活動內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活動過程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、活動展示
五、小結
同學們，這節課我們分小組擬訂了活動計劃。課外大家就可以根據計劃查找相關的資料。
六、作業設計
各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。
《我愛你，漢字》教案 篇9
《我愛你，漢字》
教學目標的確定
1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。
3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
教學要求
1、知識與技能
（1）了解漢字的演變。
（2）認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
（3）學習欣賞漢字書法藝術的方法。
2、過程與方法
綜合性學習。
3、情感、態度與價值觀
培養對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
教學難點：體會漢字的豐富有趣。
課時劃分：4課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，走近漢字
1.對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。
2.課件出示：
（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。
（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。
過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。
相機板書：有趣 神奇
師：請同學們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。
3.學生默讀
4.同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）
二、閱讀材料，初感漢字
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
2、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3、學生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）
三、合作學習，制定計劃
1、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2、自瀆課文提示，明確學習方法：（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
3、指導制定活動計劃：
⑴ 活動計劃有哪些內容？（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
⑵ 默讀活動建議，明確活動內容：
① 自瀆活動建議。
② 匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
⑶ 以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。
4、展示各組指定的活動計劃。
5、評議，完善活動計劃。
四、小結：這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、作業超市搜集，查找資料，分組進行討論。
第二、三課時
一、展示交流，匯報學習成果
同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開展活動的情況。
二、展示成果，體會漢字的神奇
（一）字謎大擂臺：
首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？
⑴ 提出活動要求。
⑵活動開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題
⑶ 統計成績，宣布比賽結果。
⑷ 暢談感受，體驗樂趣。：① 說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
⑸小結猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）
師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們如此沉醉，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們細細品味。
（二）諧音大舞臺：
剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！
1、歇后語：
【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發現其中的諧音。后指名讀，說。
外甥打燈籠--照舊（舅） 孔父子搬家--凈是輸（書）
小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好
四月的冰河--開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外
交流其它諧音歇后語
師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句。】
（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）
（2狐貍吵架--一派胡（狐）言
（3和尚的房子----------廟（妙）
（4老九的兄弟----------老實（十）
2、討論諧音廣告語
師：漢字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經濟的快速發展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】
沐浴器--隨心所浴（ 欲 ）
咳嗽藥--咳不容緩（ 刻 ）
洗衣機--愛不濕手（ 釋 ）
蚊 香--默默無“蚊”的奉獻（ 聞 ）
麥當勞--年年有魚（ 余 ）
服裝廣告--衣衣不舍（ 依 ）
飲料廣告--有口皆杯（ 碑 ）
華素片廣告--快治人口（ 膾 ）（ 炙 ）
黃河冰箱廣告--領鮮一步（ 先 ）
牙膏廣告語--牙口無炎（ 啞 ）（ 言 ）
自行車廣告--樂在騎中，“騎”樂無窮（ 其 ）
6、漢字歷史知多少：（課件出示：）
（1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。
（2）漢字中字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結構的字最多，占漢字總數的67％。）
（3）漢字中使用率的字是（漢字中使用率的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）
（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nu?,nèi，nuò漢字中同音字最多的是“yì”。《現代漢語詞典》中讀“yì”的字有103個，《辭海》中達195個。教）
7、講 “一字值萬金”的故事。（組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。
8、小小書法展：（事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置。）
⑴明確參觀要求：
①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。
②認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。
③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
⑵學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。
三、總結回顧，拓展延伸
同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。
第四課時
一、閱讀《倉頡造字》
1、談話導入：
同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？
2、板書課題：倉頡造字。
3、自學課文，思考以下問題：
⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
⑵ 倉頡怎樣造字？
4、討論交流。
5、拓展課外：
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》
1、師導入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？
2、自瀆材料：
不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3、指名說說這幾個字的來歷。
4、你還知道哪些字的來歷？
（學生匯報搜集的資料。）
三、認識課后生字
四、總結
同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：搜集查找，整理資料
1、形式：⑴書面匯報。 ⑵合作匯報。 ⑶制成演示文稿匯報。 ⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。2、以組為單位進行成果匯報展示。
【作業安排】
1、喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。
2、喜歡讀書的同學，找有關漢字的書讀一讀。
3、喜歡上網的同學，在以下網站繼續探尋漢字的奧秘。
《我愛你，漢字》教案 篇10
【教學內容】
1、漢字的演變。
2、甲古文的發現。
【教學目標】
了解漢字的演變過程。
【教學準備】
閱讀材料的相關課件。
【教學過程】
一、談話導入
師：同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。
二、活動：漢字歷史、趣事知多少
1、猜一猜：
中國最早的漢字是什么？
2、說一說：
甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹（展示相關資料）。
3、看一看：
漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？
甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。
從這演變過程你發現了什么規律？
（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4、故事串：
⑴ 一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）
⑵ 古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。
⑶ 古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）
三、小結
這節課通過閱讀課內材料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后，一定要關注漢字的正確使用，為純潔祖國的語言文字做點力所能及的事。
四、作業設計
從街頭找出一些錯別字。
《我愛你，漢字》教案 篇11
【教學目標】
1、通過本次綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
3、能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。
4、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
【重點、難點】培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
【課前準備】相關的教學掛圖,通過各種途徑搜集的關于漢字的資料
【課時安排】2課時
【活動過程】
第一課時
一、談話導入：
同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的“閱讀 材料”。
二、教師出示閱讀要求：
1、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
2、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3、閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.
三、學生匯報，教師點撥。
1、《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。
2、《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。讓學生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現存的最早的文字系統。
3、《一點值萬金》：先由學生自讀，說一說為什么“一點值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
4、《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)
5、《贊漢字》：學生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點，積累一些詞語和表達方法。
6、《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。
7、《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。
四、小結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。
下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。
五、作業超市：收集關于漢字歷史文化的資料，準備在下一節課進行交流
【活動過程】
第二課時
同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。
一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘
1、同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。
2、分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)
3、全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。
二、小小故事會——“一字之差”的教訓
1、正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.
2、組內互說，推選代表。
3、說說聽完故事的體會和感受。
三、小主人在行動——我為規范用字出點力
1、同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
2、組長匯報活動開展情況。同學和教師一起給予適當點撥和評價。 展示不規范的字與規范字對比表。
四、小小書法展——感受書法藝術美
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動后有什么感受？
五、小結：
同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。
六、作業超市
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽
板書
性格獨特
風韻各異 的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
綜合性學習《我愛你，漢字》教學反思
西街學校 許艷麗
在五年級的語文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現。
說實話，對于我們這種大班教學，如何上好這種專題綜合性學習的語文課，我是有些迷惑的。這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調動了學生的學習興趣和積極性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活動”，為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調查組”、 “書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學生參與的積極性高，課前學生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯網查找資料，課堂上學生積極參與小組討論，利用小組交流實現資料共享，并能大膽發表自己的見解。如“社會用字調查組”的同學發現了餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的“停”隨意簡化。有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。
漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她已有所了解，有所感觸。也許學生對漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許學生為現代社會中不規范使用漢字的現象而困惑，也許學生對書法藝術似懂非懂。但他們關注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次綜合性學習學生們明白了學習漢字的重要，明白了寫好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。
在綜合性學習活動中，教師應當是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生積極性的參與精神。主要由學生自選設計和組織活動，特別是注重探索的研究過程。教師的指導是學生的自主性得以發揮的重要條件，而指導作用首先左于激發學習興趣，創設良好的自主學習情境。教師應該為學生指點活動的途徑，幫助學生想些活動的點子，介紹一些語言文學網站。通學生自主活動，主動探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內涵，讓學生感受到的不僅是漢字的趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息，并升華凝聚為對漢字一種真誠的愛。
在這次活動中，我們也遇到了許多的困難。雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識貧乏，拿什么奉獻給學生？使我明白了在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了。再就是我的學生由于平時訓練較少，他們在與人交往時所表現出來的拘束、語言的貧乏，使調查采訪工作收效不大。但可喜的是我們的學生已經從課堂走向了社會，開始了做一個新世紀的“社會人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收獲。
《我愛你，漢字》教案 篇12
【教學目標的確定】
1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。
3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
【教學要求】
1、知識與技能
（1）、了解漢字的演變。
（2）、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
（3）、學習欣賞漢字書法藝術的方法。
2、過程與方法
綜合性學習。
3、情感、態度與價值觀
培養對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
【教學重難點分析】
重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
難點：體會漢字的豐富有趣。
【課時劃分】
四課時
【教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)】
第一課時
一、談話激趣，走近漢字
1.對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。
2.課件出示：
（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。
（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。
過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。
相機板書：有趣 神奇
師：請同學們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。
3.學生默讀
4.同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）
二、閱讀材料，初感漢字
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
2、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3、學生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）
三、合作學習，制定計劃
1、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2、自瀆課文提示，明確學習方法：（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
3、指導制定活動計劃：
⑴ 活動計劃有哪些內容？（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
⑵ 默讀活動建議，明確活動內容：
① 自瀆活動建議。
② 匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
⑶ 以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。
4、展示各組指定的活動計劃。
5、評議，完善活動計劃。
四、小結：這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、作業超市搜集，查找資料，分組進行討論。
第二、三課時
一、展示交流，匯報學習成果
同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開展活動的情況。
二、展示成果，體會漢字的神奇
（一）字謎大擂臺：
首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？
⑴ 提出活動要求。
⑵活動開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題
⑶ 統計成績，宣布比賽結果。
⑷ 暢談感受，體驗樂趣。：① 說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
⑸小結猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）
師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們如此沉醉，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們細細品味。
（二）諧音大舞臺：
剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！
1、歇后語：
【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發現其中的諧音。后指名讀，說。
外甥打燈籠--照舊（舅） 孔父子搬家--凈是輸（書）
小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好
四月的冰河--開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外
交流其它諧音歇后語
師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句。】
（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）
（2狐貍吵架--一派胡（狐）言
（3和尚的房子----------廟（妙）
（4老九的兄弟----------老實（十）
2、討論諧音廣告語
師：漢字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經濟的快速發展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】
沐浴器--隨心所浴（ 欲 ）
咳嗽藥--咳不容緩（ 刻 ）
洗衣機--愛不濕手（ 釋 ）
蚊 香--默默無“蚊”的奉獻（ 聞 ）
麥當勞--年年有魚（ 余 ）
服裝廣告--衣衣不舍（ 依 ）
飲料廣告--有口皆杯（ 碑 ）
華素片廣告--快治人口（ 膾 ）（ 炙 ）
黃河冰箱廣告--領鮮一步（ 先 ）
牙膏廣告語--牙口無炎（ 啞 ）（ 言 ）
自行車廣告--樂在騎中，“騎”樂無窮（ 其 ）
6、漢字歷史知多少：（課件出示：）
（1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。
（2）漢字中字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結構的字最多，占漢字總數的67％。）
（3）漢字中使用率最高的字是（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）
（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nu?,nèi，nuò漢字中同音字最多的是“yì”。《現代漢語詞典》中讀“yì”的字有103個，《辭海》中達195個。教）
7、講 “一字值萬金”的故事。（組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。
8、小小書法展：（事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置。）
⑴明確參觀要求：
①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。
②認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。
③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
⑵學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。
三、總結回顧，拓展延伸
同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對[內容來于斐-斐_課-件_園 ]漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。
第四課時
一、閱讀《倉頡造字》
1、談話導入：
同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？
2、板書課題：倉頡造字。
3、自學課文，思考以下問題：
⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
⑵ 倉頡怎樣造字？
4、討論交流。
5、拓展課外：
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》
1、師導入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？
2、自瀆材料：
不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3、指名說說這幾個字的來歷。
4、你還知道哪些字的來歷？
（學生匯報搜集的資料。）
三、認識課后生字
四、總結
同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：搜集查找，整理資料
1、形式：⑴書面匯報。 ⑵合作匯報。 ⑶制成演示文稿匯報。 ⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。2、以組為單位進行成果匯報展示。
【作業安排】
1、喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。
2、喜歡讀書的同學，找有關漢字的書讀一讀。
3、喜歡上網的同學，在以下網站繼續探尋漢字的奧秘。
《我愛你，漢字》教案 篇13
一.主題的產生
這又是一節作業評析課 , 我在黑板上了寫了一個大大的”贏” , 因為這次作業很多同學把這個字寫錯了 , 我正在氣憤、苦惱之時 , 一只小手舉起來了 , 是一向勤奮的張銳同學 , 我示意他發言 , ”老師 , 我知道怎么記住這個字 . ”我心中一喜 , 請他快說出來 . ”我爺爺常常說 , 少說費話 ( 亡口 ) 珍惜時間 ( 月 ) 不浪費錢財 ( 貝 ) 做一個平凡的人 ( 凡 ) 那就”贏”得了人生 . 我就這樣記住了”一語驚醒夢中人 , 這充滿生活哲理的語言 , 不但教會了學生做人的道理又記住了這個字的字形和字義 . 是呀 , 中國的漢字 奇妙無比 , 每個字都有不同的風韻。你看 , “太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落。當你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創造贊嘆不已。
平常我們看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史 . 在生活中 , 不僅是我們交際的工具，也是我們人性魅力的展示。我想 , 如果結合我們語文學科的特點開展一次綜合實踐活動 , 這對使我們的學生學好母語，了解漢字特點 , 感受漢字魅力 , 增強民族自豪感是大有幫助的 . 因此 , 我們就選定”我愛你 , 漢字”為本次活動的主題 .
二.活動目標
1通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
三.活動資源與方法
搜集閱讀資料、開展社會調查研究、上網查詢、欣賞與學習相結合
四、活動時間安排
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
五、活動過程
（一）、確定子課題，制定和交流小組活動計劃（一課時）
烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發。開課之初，我采用生動有趣的猜字謎的方式，吸引學生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉 ( 國 ) 臺下心實無心 ( 怠 ) “二個口又是什么字？” 三個口是什么字？ 四個口是什么字？ 五個口是什么字？六個口是什么字？七個口是什么字？八個口是什么字？九個口是什么字？ 十個口是什么字？學生七嘴八舌 , 議論紛紛 , 學生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了活動的主題。
“學貴有疑”，在學生的學習興趣盎然時，教師適時引導學生：“你還知道有關漢字的什么知識？你還想查閱哪些方面的資料？”在學生充分質疑之后，教師針對學生的疑問進行總結概括，產生了五個子課題：漢字的發展史、漢字對歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術。現代人與漢字
（二）、制定和交流小組活動計劃
古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首。”其實，我們無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。在活動之初，就要讓學生明白有了計劃，學習就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強學習和工作的主動性。在這一環節， 教師要指導學生制定活動計劃工作 . 如 : 第二小組子課題是“現代人與漢字”他們制定的活動計劃 :
活動時間： 4 月 15 日
活動地點：社區內的各村
活動內容： 1 .調查在家的村民的識字量
2.教社區里不識字的老人識字
3.搜集錯字行動
成果展示： 村民識字量調查表 易錯字對比表
分 工： 組長：徐恒策 搜集資料：李主勝 田野 李煌寶
采訪：呂棋 記錄：田夢
指導識字的教師：全體組員
在學生制定好了計劃后 , 我問他們 : 假如村里的人不想接受調查怎么辦 ? 假如老人們覺得自己老眼昏花 , 不愿跟你們學習漢字 , 你們將如何處理呢 ? 這一問 , 把興致勃勃的學生問傻了 , 于是 , 我告訴他們 , 制定計劃不但要切合實際 , 更重要的是要設想到實際操作時的困難 , 并提前作好準備 , 學生們又互相演練起如何勸說他人了 .
（三）、分組實踐
學生針對自己所選的子課題，分組對子課題進行研究。在這一環節，人人有機會發表意見，人人有機會動手操作，人人都是學習的主人。教師在學生合作探究實踐的過程中，是傾聽者、指導者。讓學生明確自己的分工協作，明確共同的探究目標，明確動手前先動腦，教師要傾聽孩子們活動中的收獲并及時評價，不斷調控，讓學生在實踐中獲得成功的體驗。
1. 讓學生在歷史長河中游弋 ――漢字發展史的探究
幾千年以來，我國的漢字一脈相承，不斷發展，成為中華民族燦爛文化的載體。第一小組的子課題是 : 漢字的發展史 . 學生為了了解漢字的起源和發展，體驗漢字的悠久文化。教師指導學生上網 , 訪問了許多網站如 :
從網上搜集了甲古文、 青銅器和石器上籀文等圖片，圖文并茂，給人留下深刻的印象。郭琳同學還把漢字 按時代和字體的對應列成表格，漢字的發展史使人一目了然；田耀敏同學根據象形字的特點，為有的字配上了圖片，使漢字 形體與意義的演變展現在大家眼前；還有的學生找來了 關于漢字的起源在歷史上的傳說，例如 “結繩記事說” “八卦說” “倉頡造字說” 等。教師在這一環節除了指導學生如何搜集資料和整理資料，還要分享孩子們收獲成果時的喜悅。鼓勵學生在實踐中汲取知識，在實踐中得到發展。
2. 讓學生在生活實踐中覺醒 ――現代人與漢字
我們的生活是離不開漢字的，或者說漢字融入了我們的生活。兩者是不可分離的。第二小組的研究課題是 : 現代人與漢字 . 根據制定的計劃 , 他們在社區里進行了調查 , 調查社區人群的識字量 , 教社區老人識字 , 大家請看 , 這是第二小組的小老師們在上課呢 ! 在這次調查中 , 孩子們還發現許多漢字 , 遭受到人為的“侵害” . 形近字混在一起用 , 有的字卻被人們讀一邊音。于是 , 他們又開始行動了 , 搜集了在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報刊上、電視屏幕上出現各種錯字。并且把常用字中易錯的字與正確的字列出了對比表 . 這不能不讓我們覺醒：要讓人們規范使用漢字，還漢字以“凈”。學生在生活中探究，在實踐中覺醒。達到了讓規范使用漢字的教學目標。
3 .讓學生在文字世界中創造――漢字之趣
漢字，這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些單個的有色彩、有聲音、有氣味的字，每一個都蘊含著深刻的含義，看著它們，不能不讓人產生遐想。幾萬個不同的字形、幾十萬、幾百萬種奇妙的組合，足以產生遣使文字的快樂，甚至能在語義以外，尋求那種文字對人類思維和感官的想象力！漢字是高強度悟性的結晶，必能訓練出人的悟性。
有趣的漢字謎語、引人入勝的語言游戲深受孩子們的喜愛。第三小組研究的課題是 : 漢字之趣 . 學生在書海中搜集，到生活中去尋找關于漢字的有趣故事、謎語等，我還指導學生在文字世界中去創造 , 引導他們根據字形或字義進行創作。在這一環節，孩子們編的謎語、根據字義創作的圖畫，無不閃爍著智慧的火花和對漢字的熱愛之情。
4 .讓學生在筆鋒之間感悟―― 漢字的書法藝術
漢字的美不僅僅體現在它的語義上，更表現在它的形體結構上。在書法家的筆下，它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。
第四小組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了中外名家的書法真跡的照片。采訪了武穴市書法協會的老師們 , 在采訪之前 , 我讓學生想好要問的問題 , 并列了采訪提綱 . 他們小組的郭慧妮還參加了書法培訓班 . 通過采訪書法名家和欣賞書法作品 , 使學生在欣賞中得到提高，在筆鋒之間有所感悟，感悟漢字的靈性，感悟漢字的藝術。
（四）、成果交流展示
◆小小展示臺――漢字歷史大揭秘
學生提供的材料是多種多樣的 . 如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……
◆ 小小故事會――“一字之差”的教訓
◆小主人在行動――我為規范用字出點力
在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。請大家看看我們學生的展示吧。
教師提示注意的幾點 .
◆ 展示的形式多樣 .
實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
其他 .
◆ 展示的內容全面
不規范的字與規范字對比表 .
簡單的調查報告 .
給有關部門的建議書 .
◆ 小小書法展――感受書法藝術美
中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術 . 歷來為眾多文人墨客所喜愛 . 無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數 . 在綜合性學習的活動中，我們舉辦了一次書法作品展覽 . 看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂 .
( 五 ) 評價反思
漢字 , 中華民族的瑰寶 , 這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物 , 通過本次活動讓我們對她已有所了解 , 有所感觸 . 也許學生對漢字的歷史與文化 , 還是”霧里看花” , 也許學生為現代社會中不規范使用漢字的現象而困惑 , 也許學生對書法藝術似懂非懂 . 但他們關注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了 . 通過本次學生們明白了學習漢字的重要 , 明白了寫好漢字的重要 , 明白了漢字在世界文化中的地位 .
在這次活動中 , 我們也遇到了許多的困難 . 比如 : 我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文 , 我們卻沒人認識這些符號的什么特點 , 代表著什么 . 也無人請教 . 雖然這又是一個新的課題 , 但使我感到深深的不安 , 自己的知識貧乏 , 拿什么奉獻給學生 ? 使我明白了在綜合實踐課程中 , 對教師的能力要求更高了 . 再就是我的學生由于平時訓練較少 , 他們在與人交往時所表現出來的拘束、語言的貧乏 , 使調查采訪工作收效不大 . 農村學生受條件限制 , 能上網搜集資料的學生并不多 , 大部分小組需要老師的幫助 . 但可喜的是我們的學生已經從課堂走向了社會 , 開始了做一個新世紀的”社會人”的征程 . 雖然舉步為艱 , 但我相信付出必有收獲 .
《我愛你，漢字》教案 篇14
【教學內容】
3、一點值萬金。
4、街頭錯別字。
【教學目標】
1、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
2、進行社會用字調查，學寫簡單的調查報告。
【教學準備】
1、從街頭找出一些錯別字。
2、搜集關于“錯別字的教訓”的故事。
【教學過程】
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉疋 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 家俱 另售
1、師：同學們在街頭小巷、商店門口是否見過以上招牌？看到有何想法？
2、動筆改錯別字：
茶葉疋（蛋） 仃（停）車 象（像）章 照像（相）
圓（元）宵 湯元（圓） 家俱（具） 另（零）售
二、學習“閱讀材料3”
1、師導：同學們，正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請默讀《一點值萬金》。讀完后與同學交流一下感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談談感受。
4、從身邊事例體會錯別字的危害：
⑴ 師導：“一點值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。
⑵ 師生暢談自己搜集到的關于錯別字引起的教訓的故事。
⑶ 交流聽后感受。
三、展示社會調查成果
1、導：錯別字會給我們帶來這么大的危害，然而它卻存在于我們身邊。看書上“閱讀材料4”的圖，你發現了什么？請把錯別字改正過來。
2、小組長匯報活動開展情況。
3、各小組展示成果并作介紹。
4、談談自己的感受。
四、學寫調查報告
1、講：調查報一般可分三個部分：
⑴ 調查的時間、地點，調查的目的。
⑵ 對調查材料作分析，主要是統計和分類。
⑶ 提出建議。
2、出示自己的作文本或其他作業本，以小組為單位對作業中出現的錯別字展開調查研究，研究目的為：
⑴ 追尋寫錯別字的根源。
⑵ 探求糾正、不寫錯別字的方法。
3、全班交流研究結果。
4、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。
5、交流調查報告評議。
6、根據評議修正調查報告。
五、小結
這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道錯別字就存在于我們周圍，防止和糾正錯別字，應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六、作業
自己找出作文中的錯別字，并改正。
《我愛你，漢字》教案 篇15
課題名稱：語文綜合性學習凸顯“語文”特點的研究
實驗類別：研究課
實驗形式：上課、課題組評課、反饋、小結
授課選材：新課標人教版第九冊
授課課題： 語文綜合性學習《遨游漢字王國》第二階段“我愛你，漢字” 開題課教案
執教人：田 園
綜合性學習《遨游漢字王國》第二階段
“我愛你，漢字” 開題課教案
教學目標：
1.閱讀“我愛你，漢字”板塊中的7篇閱讀材料，初步感受，激發學生對中國漢字的熱愛。
2.確定學習內容，明確活動方向，啟動第二階段綜合性學習。
教學重難點：通過整體閱讀，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，明確下一步的綜合性學習內容。
教學準備：
1.學生提前預習閱讀材料，了解相關知識。
2.教師尋找課文插圖、制作課件。
教學過程：
一、教師談話導入
（設計目的：此環節既對第一階段綜合性學習進行了簡要總結又自然引出第二階段綜合性學習內容，起到了承上啟下的作用）
前一段時間，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，感受到了漢字的神奇、有趣。其實漢字還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！從這節課開始我們進入綜合性學習的第二階段“我愛你，漢字”。
那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?這一階段的綜合性學習應圍繞哪些方面開展呢？讓我們一同走進課本中提供的“閱讀材料”。
（設計目的：這句話揭示了本節課的教學內容和目的。）
二、 整體閱讀材料，小組匯報交流
（設計目的：此環節目的在于通過引導學生閱讀課文中出現的“閱讀材料”，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，了解第二階段綜合性學習內容，明確今后的活動方向，為綜合性學習的開展打下基礎。）
（一）教師出示閱讀要求。
1.認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想：你從這七篇材料中了解到了什么？
2.閱讀后，在四人小組內進行交流，然后著重選擇一個方面進行匯報。
（設計目的：閱讀要求使學生的閱讀更有效，不盲目。小組合作學習使學生在表達、交流、傾聽的過程中獲得更多的信息，達到有效地整合，為下一步的小組匯報做準備。）
（二）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
（教師深入小組活動，適時點撥、指導。）
（三）小組匯報。
(設計目的：在綜合性學習中，教師必須注意自己角色的轉變——我們不再是知識的傳授者和真理的代言人。此環節重在發揮學生的主體性，提倡自主學習。教師只需從旁指導、點撥，起到調控作用。)
在學生的匯報過程中，教師適時點撥，達到以下幾個點。
1.關于“漢字的演變”：
（1）能根據表格說出漢字演變的過程。
（2）體會中國漢字演變的規律。
2. 關于“甲骨文的發現”：
（1）知道我國現存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。
（2）能根據閱讀材料用自己的話復述這個故事。
（設計目的：復述是培養學生想象能力、語言概括能力的重要手段。作為語文教師要有語文意識，會利用教材，隨時隨地進行訓練。）
3.關于“一點值萬金”：
（1）能根據閱讀材料談感受。
（2）能從中得到警示，要防止和糾正錯別字。
4. 關于“街頭錯別字”：
（1）能從課本中出示的街頭標牌上發現錯字并改正。
（2）鼓勵學生走向社會，開展“社會用字調查”活動，為純潔祖國的語言文字出一點力。
（設計目的：“閱讀材料”是供學生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學生可以自己動手去搜集。拿“錯別字”來說，對它的認識不只限于“課堂”，而是要學生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發現廣告、招牌上的錯別字，統計數據，分析原因，提出改進建議。在這一系列的活動中，學生的聽說讀寫能力也能得到整體發展。教師在此處的點撥是必要而及時的。）
5.關于“古代書法作品賞析”：
（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書法是一種藝術。
（2）品讀《贊漢字》。
6.關于“我愛你，中國的漢字”：
引導學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，體會作者熱愛漢字的感情。
（設計目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓練，又為下一步開展綜合性學習奠定感情基調。）
三、閱讀活動建議，明確活動內容。
通過上面“閱讀材料”的學習，我們增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。下面請同學們閱讀本次活動建議，說一說我們將圍繞哪些方面的內容開展綜合性學習？
學生閱讀“活動建議”，討論活動內容。
（設計目的：此環節意在確定綜合性學習內容，明確今后學習方向，啟動第二階段綜合性學習。）
四、總結，布置任務。
下去以后，請大家選擇活動主題，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習。
《我愛你，漢字》教案 篇16
教學目標
1、通過綜合性學習，讓學生進一步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，幫助學生了解漢字的起源，體會漢字文化的豐富有趣和神奇，增強學生對漢字的興趣，激發學生學習語文的興趣。
2、通過社會用字調查，漢字故事會，以及交流識字的方法，增強學生認真學習漢字規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。進一步了解漢字演變的知識，感受書法藝術的魅力，培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，自覺養成防止和糾正寫錯別字的習慣。
4、培養學生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學生的感受和體驗。
活動資源
1、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優秀書法作品。
3、組內按活動計劃及要求進行展示準備。
活動過程
一、談話激趣
同學們，走進第五組的學習，才發現離我們這么近的漢字是多么奇妙，它像一朵朵美麗的鮮花愉悅著我們的眼睛；它以無限的活力和奇特的魅力吸引著我們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，這節課就把你們覺得最有價值的收獲與大家分享。感受漢字的有趣和神奇，表達對漢字的熱愛。（板書課題）——我愛你，漢字（神情讀課題）
二、成果展示
課前同學們帶任務進行了分組學習你們認為自己的收獲多嗎？（生答）好，哪個小組先來展示你們的成果呢？（隨機選小組展示）
教師補充資料：
1、漢字迷宮
師：老師這里收集了一些謎，大家敢來挑戰嗎？
天上雙雁飛（叢）
再會（觀）
記一半忘一半（忌）
教師小結猜謎方法：象形法 會意法 組合法
導語：字謎讓我們張開了想象的翅膀，一起領略了漢字的魅力，其他組同學又是從哪個方面展示呢。
2、趣味諧音
請同學們找出諧音字。
（1）對聯、古詩：
上聯：二、三、四、五；下聯：六、七、八、九。
橫批：缺一少十（衣 食）
上聯：劉伶飲盡不留零；下聯：賈島醉來非假倒。
竹枝詞
唐劉禹錫
楊柳青青江水平，
聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無晴卻有晴。
師：不錯，這些對聯、古詩找得好，讀得也有感情，讓我們一起來讀一讀吧！（生齊讀。）
（2）諧音笑話：那天在樹下軍訓，教官對同學們說：第一排報數。他驚訝地看著教官，教官又大聲說了一遍：報數！于是，他極不情愿地轉過身去抱住了樹。
你們能說說你們發笑的原因嗎？
（3）歇后語：
同學們，你們會接歇后語嗎？誰敢來接受挑戰，可以從中選擇自己會的、喜歡的歇后語接一接。
飛機上做夢──想入飛飛
老九的兄弟──老十
梁山的軍師──吳用
一二三五六──沒四
我再來考考大家，你們能從中找出運用了諧音的字嗎？它應寫為什么？（非、實、無、事）
（4）歇后語運用：
師：老師也收集了這樣的句子，大家讀一讀，看他們運用得如何？
⑴華強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。
⑵張蘭上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。
師：是呀，歇后語一般產生俏皮、風趣的效果，所以我們要注意在適當的場所才能運用，否則就會鬧笑話。
3、漢字調查：
師：諧音小組為大家展示了無窮盡的漢字奧秘，現在該把機會讓給其他小組了吧，看漢字醫院里的錯別字醫生已經迫不及待了。我們請他們展示。
①出示街頭、廣告、作業中的錯別字讓學生修改。
②學生錯字成因
4、漢字故事
師：的確，用錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍（出示《一字毀千軍》的故事）
出示一則生活中的錯字笑話。
5、快樂識字
師錯字的故事觸目驚心，但好多同學認為漢字太難學，快樂識字隊為我們帶來了精囊妙計。
教師總結時出示根據造字法識字的竅門。
6、漢字知識知多少
師：同學們，漢字已經經歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發展之路。在我們人類一步步揭開漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請漢字演變調查隊將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。
小組匯報后教師總結漢字的演變
師：中國的文字歷史悠久，在古代涌現了許許多多的書法家，他們為豐富祖國語言文字藝術作出了杰出的貢獻，尤其是這邊的幾個書法家更應認識并記住他們。
初唐：歐陽修，他的字筆畫纖細得中，給人爽利之感。
盛唐：顏真卿，他的字筆畫豐滿，橫細豎粗、雍容壯偉，有大氣磅礴之勢。
晚唐：柳公權，他的字筆畫細勁，棱角俊厲，結構嚴緊，然而他也是一位有骨氣、一絲不茍之人，他曾被封為直諫大人。
宋朝：趙孟俯，他的字結構秀美，筆畫圓潤、溫文典雅。
東晉書圣──王羲之的《蘭亭序》。公元353年三月初三，王羲之與好友謝安等人相聚在浙江紹興的蘭亭飲酒賦詩，酣暢之余，一揮而就寫下了這曠世佳作《蘭亭序》。《蘭亭序》的文筆清新、幽雅，行筆飄逸、秀美、精妙絕倫，流露出作者對生命的向往和執著的熱情，他堪稱“天下第一行書”。
三、暢談感受
1、播放視頻《只有漢字能做到》，意在激發學生的自豪感和創新意識。
2、師：同學們，剛才我們在漢字王國盡情地遨游了一番，現在你有什么感受想與大家交流嗎？
學生交流。
四、拓展延伸
師：老師從你們的回答中深深地感受到你們對祖國漢字的贊美與喜歡，讓我們用贊美的語氣讀出我們的心聲吧，請打開課本88頁，一起美美地讀《贊漢字》。（配樂）
師： 同學們，我們又一次經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。
這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。方塊文字深深地扎根在歷史和民族的土壤里，愛漢字，就是愛自己的祖國。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。
板書設計:
我愛你，漢字
史 趣 美 奇 情 尊
《我愛你，漢字》教案 篇17
課程解讀
一、學習目標：能力目標：1、了解漢字的起源，增強規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。2、學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。情感目標：1、感受漢字的有趣和神奇，激發學習語文的興趣，以及對漢字的熱愛之情。2、在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。二、重點、難點：重點：感受漢字的有趣和神奇，激發學習語文的興趣，以及對漢字的熱愛之情。難點：學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。三、重點解讀分析：走進漢字學習閱讀材料：“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個部分。《漢字的演變》《漢字的演變》是以表格的形式，以“日、月、車、馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。四、技巧總結▲：糾正錯別字的竅門1. 準備一本錯別字更正本，凡是發現自己寫的錯別字，一律記在本子上，再訂正3遍；每隔一個星期再組詞聽寫一遍。2. 把自己易混易錯的字進行歸類，經常復習。3. 進行同音字、形近字組詞造句訓練。4. 同桌結對，互相幫助，互相督促，及時糾正錯別字。5. 建議老師在班上進行糾正錯別字比賽，評選“消滅錯別字之星”。五、課外拓展：預習導學一、預習新知下周教學內容：《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》二、預習點撥《地震中的父與子》1、課文主要講了一件什么事？2、“不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”這句話在文中出現了幾次，告訴了我們什么？《慈母情深》課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？《“精彩極了”和“糟糕透了”》熟讀課文，思考：“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰對我的評價？年少時，我是怎樣理解這兩種評價的？長大后，對于這兩種評價我又是怎樣認識的？ 同步練習（答題時間：45分鐘）一、看拼音寫詞語wài sheng cháng yáng hóng hú yū huí mèi lì（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）fēng yùn chén zhuì zào yì jū shù chí chěng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、積累與運用 1、在第五單元的學習中，我們在有趣的漢字王國遨游，了解到漢字大約產生于四千多年前，傳說是________創造了文字。漢字延用至今，在諸多書法家的筆下熠熠生輝，優秀的作品層出不窮，如 _________ 的《 》；______________的《 》等。 2、傳說甲骨文是清朝________發現的。 三、形近字組詞。辯（ ） 典（ ） 冊（ ） 詣（ ）辨（ ） 曲（ ） 刪（ ） 脂（ ） 四、字謎游戲。1、三人同日來，喜見百花開。（ ）2、寶玉不在姑娘在。（ ） 3、草堆下面兩只狗。（ ）4、加倍才算多。 （ ）5、九十八。 （ ） 五、填歇后語小蔥拌豆腐—— 馬上聽戲——隔著門縫吹喇叭—— 老鼠跳到鋼琴上—— 豬八戒照鏡子—— 千里送鵝毛—— 六、找出錯字，并改正例：大石化小，小石化了——治結石病的廣告 “石”改為“事” 衣衣不舍——服裝廣告 一步到胃——胃藥廣告 樂在騎中——自行車廣告 隨心所浴——熱水器廣告 咳不容緩——止咳藥廣告 七、多音字組詞。
八、先補充，再按要求填空。a. （ ）── 照舊（舅）b. 孔夫子搬家──（ ）c. 隔著門縫吹喇叭── （ ）d. 上鞋不用錐子─—（ ）e. 和尚打傘——（ ）對號入座。（把上面正確答案的序號寫在下面的括號里。）1、佛山陶瓷十分暢銷，連外鄉人也知道，可以說是（ ）啊！2、我本來十分看好我們國家的男子足球隊，可自從世界杯開賽以來，球隊是（ ），真令人失望。3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（ ）。4、父母、老師都苦口婆心地教育他，可他卻是（ ），最終走上了犯罪的道路。 九、我課外搜集的諧音古詩、對聯或笑話。1、2、 十、你知道的書法家有哪些？你了解他們有名的碑帖嗎？ 十一、讀一讀，想一想，寫一寫。一字毀千軍1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰命令時，馮玉祥的一名作戰參謀把“沁（qìn）陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結果貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權。在近半年的中原大戰中，馮、閻聯軍處處被動挨打。一字之差，最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗。1、看了上面的故事，你知道最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗的原因是什么嗎？ 2、從這個故事中，你受到什么啟發。 十二、你在本組的學習中最大的收獲或最深的感受是什么？說一說，寫一寫。 試題答案一、看拼音寫詞語wài sheng cháng yáng hóng hú yū huí mèi lì（ 外甥 ） （ 徜徉 ） （ 鴻鵠 ） （ 迂回 ） （ 魅力 ）fēng yùn chén zhuì zào yì jū shù chí chěng（ 風韻 ） （ 沉墜 ） （ 造詣 ） （ 拘束 ） （ 馳騁 ） 二、積累與運用 1、在第五單元的學習中，我們在有趣的漢字王國遨游，了解到漢字大約產生于四千多年前，傳說是倉頡 創造了文字。漢字延用至今，在諸多書法家的筆下熠熠生輝，優秀的作品層出不窮，如王羲之的《蘭亭序》；柳公權的《玄秘塔碑》等。2、傳說甲骨文是清朝王懿榮發現的。 三、形近字組詞。辯（ 辯解） 典（ 字典 ） 冊（ 上冊 ） 詣（ 造詣）辨（ 分辨 ） 曲（ 彎曲 ） 刪（ 刪除 ） 脂（ 胭脂 ） 四、字謎游戲。1、三人同日來，喜見百花開。（ 春 ）2、寶玉不在姑娘在。（ 安 ）3、草堆下面兩只狗。（ 獲 ）4、加倍才算多。 （ 夕 ）5、九十八。 （ 雜 ） 五、填歇后語小蔥拌豆腐—— 一清二白 馬上聽戲——奇（騎）聞隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外 老鼠跳到鋼琴上——亂談（彈）豬八戒照鏡子—— 里外不是人 千里送鵝毛——禮輕情意重 六、找出錯字，并改正例：大石化小，小石化了——治結石病的廣告 “石”改為“事” 衣衣不舍——服裝廣告 “衣衣”改為“依依”一步到胃——胃藥廣告 “胃”改為“位”樂在騎中——自行車廣告 “騎”改為“其” 隨心所浴——熱水器廣告 “浴”改為“欲”咳不容緩——止咳藥廣告 “咳”改為“刻” 七、多音字組詞。 九、我課外搜集的諧音古詩、對聯或笑話。1、童子打桐子，桐子落，童子樂；丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。2、《楊柳枝》溫庭筠井底點燈深燭伊，共郎長行莫圍棋。（燭－囑，圍棋－違期）玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。 十、你知道的書法家有哪些？你了解他們有名的碑帖嗎？顏真卿《臧懷恪碑》《臧懷恪碑》約書于大歷七年（772年）。拓本。楷書，文一篇。337180厘米。凡28行，行 64至68字不等。碑原在陜西三原縣，今藏西安碑林。 十一、讀一讀，想一想，寫一寫。一字毀千軍1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰命令時，馮玉祥的一名作戰參謀把“沁（qìn）陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結果貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權。在近半年的中原大戰中，馮、閻聯軍處處被動挨打。一字之差，最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗。1、看了上面的故事，你知道最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗的原因是什么嗎？最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗的原因是馮玉祥的一名作戰參謀把“沁（qìn）陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽”。貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機。2、從這個故事中，你受到什么啟發。錯別字的危害很大，我們一定要正確使用漢字。 十二、略
《我愛你，漢字》教案 篇18
教學目標：
1、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感。
2、通過活動，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
情感目標：激發學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。
教學重點：通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。
教學難點：某些漢字背景知識較深奧，學生較難掌握。課前準備：課件、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。
教學過程：
一、激趣談話，明確任務
二、匯報內容介紹
一小組：（1）漢字的演變 （2）漢字的影響
二小組：匯報有關于漢字的笑話和損失。
三小組：匯報身邊的不規范用字。
四小組：（1）欣賞漢字的美（2）書法作品欣賞（3）教師適當補充
三、學生成果展示
四、用喜歡的方式贊美漢字
五、教師總結。 六、板書：我愛你，漢字