《練習7》教學設計（精選22篇）

《練習7》教學設計 篇1

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。

　　2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。

　　3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、第一題

　　讀題目，明確本題的要求，先讀準拼音，再寫字。拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調，第二聲應該讀得稍快一點。

　　二、第二題

　　復習“單元學習提示”中講的部首查字法的基本步驟。

　　師生一起完成。

　　三、第三題

　　在“齊聲”后面跟的是動詞，即“干什么”，而且這一種行為或動作會發(fā)出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、第四題

　　補寫內容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。

　　二、第五題

　　首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。

　　問：這樣是指怎么樣的一種做法？

　　在實際操作中，要先讓學生說說、議議可能出現(xiàn)的結果，再寫下來。

　　三、第六題

　　（1）常用標點的形狀特點，以利辨認和正確書寫。

　　（2）標點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。

　　（3）掌握標點的方法。

　　四、第七題

　　1、認真讀句子，把句子的停頓和語調讀正確。

　　2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調應該用什么標點。

　　3、獨立嘗試做題。

《練習7》教學設計 篇2

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能糾正部分容易些錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶。

　　2、初步了解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵"與"鼓勵"的不同用法；掌握部分詞語的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。

　　3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主干）。

　　4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。

　　教學重點

　　教學重點：第7題

　　教學難點 ：第5題

　　教具：投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、明確本課時目標。

　　二、練習第1題。

　　1、出示教師故意寫錯的字，請學生改。

　　2、說說哪些筆畫易錯。

　　3、認真、仔細地抄寫。

　　4、互查、訂正。

　　三、練習第2題。

　　1、查字典，辨詞義(說相互點與不同點)。

　　2、讀句子，分析句意

　　3、填詞，再讀。

　　4、你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚把這些詞用于其他方面的學生。

　　四、練習第3題。

　　1、讀題，明要求。

　　2、觀察，分析“左邊”與“右邊”的共同點。點撥：左邊發(fā)出的動作須與右邊的名詞有密切聯(lián)系。

　　3、獨立做，交流。

　　4、自己想好4個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）

　　五、練習第4題。

　　1、獨立完成。

　　2、交流、矯正。

　　3、全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。（初步體會介詞的連接作用）

　　六、練習第5題。

　　1、讀題目和例句，比較：保留什么？去掉什么？明確要把句子縮到最簡單的程度。

　　2、提供句式：“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”和““什么怎么樣。”

　　3、試做第1句。讀——劃出主干-——再讀。

　　4、做第2、3句，交流。

　　七、作業(yè) ：完成《作業(yè) 本》第1——5題。

　　第2課時

　　一、指導完成第6題。

　　1、讀題明確要求：一讀二找三刪

　　2、指名讀短文，說說主要意思。

　　3、找出與主要意思無關的句子，并說說為什么。

　　4、刪去無關的這句話后，再次朗讀。

　　5、小結：我們在寫一段話時，要根據(jù)主要意思來安排材料，不東拉西扯。

　　二、指導完成第7題。

　　1、讀短文后的題目，明確要求。

　　2、默讀《旅行包的故事》，找出重點句。交流，評議找得對不對，為什么？

　　3、帶著問題（2）自由讀短文，思考。

　　4、進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。

　　5、引導學生小結如何抓住重點詞句理解文章內容。

　　三、布置作業(yè) ：書面回答練習第7題的問題。

《練習7》教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1.復習鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。

　　2.復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。

　　3.通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀，寫、做之間形成能力。

　　4.觀察圖畫，根據(jù)要求傳悄悄話，提高聽說能力。

　　第一課時

　　一、審題。

　　⑴學生借助拼音讀題目。

　　⑵說明本題的要求：認識一個新筆畫，按筆順寫字。

　　2.指導。

　　⑴學生自讀第一組的6個生字。

　　⑵出示卡片個別、集體認讀。學生同桌交流生字和筆畫和筆順。

　　⑶指名按順序說說每個字手筆畫和筆順。

　　3.練習。

　　學生練習按筆順描紅，教師巡視指導。

　　4.反饋。

　　⑴展示描寫好的作業(yè) ，表揚認真寫字的小朋友。

　　⑵指出存在的問題，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題：學習詞句

　　1.審題。

　　⑴指名借助拼音讀題目。

　　⑵說說題目的兩個要求。

　　2.指導拼讀。

　　⑴指導觀察圖畫，自讀生字詞。

　　小朋友，秋天到了，果園里各種各樣的水果豐收了。仔細看，圖中有哪些水果。

　　⑵認讀生字詞。指名認讀“蘋果”一詞。

　　⑶說說蘋果是什么樣子。指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

　　3.練習。

　　4.反饋。

　　指名學生拼讀詞語，再連線。

　　5.句子訓練。

　　6.反饋。

　　⑴指名學生按提供的句式回答問題。

　　⑵表揚說得好的學生，指出不足。

　　第二課時

　　一、教學第三題：學寫鉛筆字

　　1.審題。學生借助拼音讀題。

　　2.指導。

　　⑴出示卡片認讀“用、向、南”3個字。

　　⑵指名按筆順書空。

　　⑶說說這3個字的開頭有什么相同之處和不同之處。

　　⑷指導學生觀察“用”在田字格中的位置。復習描紅，仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。

　　3.練習

　　學生在田字格中練習描紅，仿影。教師巡視，介別輔導，并提醒學生寫字時做到“三個一”，保持正確的握筆和寫字姿勢。

　　4.反饋。

　　二、教學第四題：綜合性學習。

　　1.審題。

　　⑴范讀。學生借助漢語拼音讀題。

　　⑵讓學生弄清本題的要求：

　　2.指導。

　　⑴指導觀察圖畫：上面畫了哪些動物？

　　⑵讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

　　⑶指導練習。

　　3.綜合練習。

　　4.反饋。

　　⑴及時檢查，評價課上動物拼音卡片的填寫情況。

　　⑵自己做的動物拼音卡片，一看是否正確，二比數(shù)量多少，三評抽讀質量。

　　三、教學第五題：讀讀背背

　　1.第一部分：一組成語

　　⑴審題。

　　⑵指導。

　　讓學生根據(jù)拼音讀本組全文。

　　⑶練習。學生自由練讀，指名朗讀、練習背誦。

　　2.第二部分：古詩《古朗月行》。

　　⑴審題。圖上有什么人，他在干什么？

　　⑵指導。

　　⑶練習。反饋。評價朗讀與背誦情況，糾正存在的問題。

　　第三課時

　　教學第六題：口語交際——悄悄告訴他。

　　一、課前準備。

　　準備若干句要傳的悄悄話的內容。

　　二、審題

　　揭示話題：口語交際——悄悄告訴他。

　　三、指導

　　1.指導觀察圖畫。

　　圖上有些什么人？他們在干什么？

　　2.學生借助漢語拼音讀圖下面的一段話，弄清本次訓練要求。

　　3.指導練習。

　　四、練習

　　1.分組進行悄悄話的練習。

　　2.按組舉行傳悄悄話的比賽。

　　五、反饋

　　根據(jù)各組傳悄悄話的結果進行評比，看看哪個組說得清楚，聽得明白，傳得準確。

《練習7》教學設計 篇4

　　之一

　　佚名

　　教學要求：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。

　　3、讀句子，畫出括號里用得不恰當?shù)脑~。

　　4、在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背《示兒》這首詩。

　　7、說話：學會解釋。

　　8、學寫毛筆字。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師進一步明確練習要求。

　　2.指導。

　　(1)指名朗讀第一句話。

　　(2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。

　　(3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意?

　　(4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個牛生。

　　3.練習。

　　(1) 學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)

　　(2)根據(jù)描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

　　4.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　(2)指出不足，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)引導學生弄清楚題目的具體要求。

　　(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)

　　2.指導。

　　(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。

　　(2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?

　　(引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)

　　用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。

　　3.練習。

　　(1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。

　　(2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。

　　4.反饋。

　　(1)請兩名學生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。

　　(2)同桌互相校對。

　　(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當?shù)卦黾右恍└腻e字訓練。

　　參考答案：

　　笆裝機器(安) 開墾荒地(墾)

　　刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)引導學生弄清楚本題的要求。

　　(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當?shù)脑~)

　　2.指導。

　　(1)出示第一句話。

　　①“夸獎”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起)

　　②“夸獎”與“炫耀”有什么區(qū)別?

　　③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。

　　用同樣的方法指導練習第二、三句話。

　　3.練習。

　　(1)讓學生把每句話中括號里的不恰當?shù)脑~畫去。

　　(2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。

　　4.反饋。

　　(1)指名逐句回答。

　　(2)同桌互查練習情況。

　　(3)齊讀，完成練習后的三句話。

　　參考答案：

　　(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。

　　(2)媽媽對我的關心真是(無所不至無微不至)。

　　(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。

　　四、教學第四題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)讓學生說說本題要求是什么。

　　2.指導。

　　(1)出示第(1)小題。

　　①請學生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。

　　②想一想，這兩個分句之間可以用什么關聯(lián)詞語來連接。

　　(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)

　　③讓學生把關聯(lián)詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關聯(lián)詞語是否恰當。

　　用同樣的方法教學第(2)小題。

　　3.練習。

　　(1)讓學生根據(jù)前后兩個分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

　　(2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關聯(lián)詞語是否恰當。

　　4.反饋。

　　(1)同桌互相檢查填寫情況。

　　(2)指名逐句回答。

　　(3)齊讀這兩句話。

　　(4)指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練。

　　參考答案：

　　(1)“無論……都……”或“不管……總……”

　　(2) 盡管……還是……

　　第二課時

　　一、教學第五題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀正音。

　　(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

　　(4)同桌討論每條成語的大概意思。

　　(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

　　赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。

　　叱咤風云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風云變色，形容聲勢威力極大。

　　卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。

　　超出尋常，與眾不同。

　　3.練習。

　　(1)自由讀。

　　(2)同桌互相練背。

　　4.反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦。

　　二、教學第六題

　　1.審題，

　　(1)指名讀題。告訴學生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。

　　(2) 請學生說說本題練習的要求。(一是朗讀，二是背誦)

　　2.指導。

　　(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。

　　(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

　　(3)教師范讀。

　　(4)讓學生試說詩的大意。

　　(5)讓學生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情。

　　(引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情)

　　(6)指導學生朗讀。(要引導學生讀出詩的節(jié)奏和韻腳)

　　死去/元知/萬事窒，

　　但悲/不見/九州同。

　　王師/北定/中原日，

　　家祭/無忘//告乃翁。

　　3.練習。

　　(1)給學生以充足的時間自由練讀。

　　(2)指名讀、齊讀。

　　(3)練習背誦。

　　(4)指名試背、全班背誦。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)檢查背誦。

　　(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)幫助學生弄清本題的具體訓練要求。

　　2.指導。

　　(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當?shù)刈鲂┙忉屇?面對別人的誤會，我們應該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來學會做解釋。

　　(2)讓學生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。

　　(引導學生注意解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚)

　　(3)讓學生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領會，并要想清楚以下的一些問題：

　　①向誰解釋?

　　②解釋什么?

　　③怎樣解釋?

　　3.練習。

　　(1)讓學生組織好語言，低聲試說。

　　(2)讓學生同桌互相練說，教師巡回指導。

　　4.反饋。

　　(1)指名當眾演練。

　　(2)師生共同評議。(引導學生從以下幾個方面進行評議：

　　①說話的語氣和態(tài)度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當)

　　(3)讓學生根據(jù)評議的情況修正完善自己的說話內容和方式。

　　二、教學第八題(略)

《練習7》教學設計 篇5

　　一、教學目標：

　　1、能拼讀音節(jié)，寫出詞語；能在實際運用中辨析幾組近義詞

　　2、能按要求把句子補充完整；能修改指定的病句

　　3、能給一段話加上恰當?shù)臉它c符號

　　4、能獨立讀懂短文，回答問題

　　第一課時

　　一、讀拼音，寫詞語

　　1、學生拼讀音節(jié)

　　2、根據(jù)拼音寫出詞語

　　3、請兩名學生到黑板上寫，其他學生寫在書上

　　4、核對，錯的改正

　　5、自己再讀讀這些詞語

　　二、選詞填空。

　　1、明確詞語的意思

　　2、學生自己獨立思考，你覺得該怎樣填

　　3、匯報，評議（這個詞放進去合適不合適）

　　4、口頭填空

　　5、讀一讀填好的句子

　　三、擴寫句子

　　1、讀題，明確要求

　　2、讀一讀原句

　　3、想想可以怎樣擴寫

　　4、點名擴寫，評議

　　5、把擴好的句子寫到書上

　　四、修改病句

　　1、學生獨立修改

　　2、反饋，說說你怎么改，這樣改的理由：句子不完整、內容不能與通順搭配、驚奇的目光和奇怪地看意思重復

　　3、把改好的句子讀一讀

　　五、把下面的句子補充完整

　　1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補充完整）

　　2、想想該怎樣補

　　3、點名回答

　　4、把補好的句子寫到書上

　　第二課時

　　一、給下面的一段話加上標點符號

　　1、請學生讀一讀這段話

　　2、想想該怎樣加標點符號

　　3、點名回答

　　4、其他學生評議，說說這樣加行不行

　　5、把正確的標點符號加到書上

　　6、把加好標點符號的短文讀一讀

　　二、讀短文，回答問題

　　1、讀短文，給課文分段

　　2、說說每一段的段意（寫了什么內容）

　　3、請一名學生讀短文后面的問題

　　4、再讀短文，找找問題的答案

　　5、點名回答

　　6、三讀短文，并要求讀后復述短文

　　7、學生可以先在四人小組中復述短文，小組中推選復述得較好的同學在全班同學面前復述

　　8、評議

《練習7》教學設計 篇6

　　教學要求：

　　1 引導學生認識事物之間的相似處，并學習運用打比方。

　　2 增加詞語積累的練習。

　　3 練習用鋼筆書寫點畫教多的字

　　4 調動學生平時的觀察積累，引導學生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。

　　5 練習書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計”字，重點要求學生掌握這兩個筆畫的運筆方法。

　　教學準備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一學習“學用字詞句”部分

　　1 導入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明、創(chuàng)造的前提。

　　2 請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。

　　①學生觀察

　　②全班互相交流

　　③選擇一個自己認為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。

　　3 用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。

　　4 在我們學過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。

　　5 討論：這樣寫有什么好處？

　　6 師小結：運用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。

　　二完成“讀讀背背”的內容

　　1 讀準字音

　　①自讀詞語，借助字典或詞典讀準字音。

　　②指名讀詞，正音。

　　③全班齊讀

　　2 理解詞義

　　①學生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。

　　②師適當?shù)闹v解：自強不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負重：忍受屈辱，擔負重任志在千里：指有遠大的抱負和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。

　　③讀了這些詞，你感受到什么？

　　3 反復朗讀，以期背誦。

　　三學習“寫好鋼筆字”

　　1 學生自讀“我的提醒”

　　2 觀察字型，找出點在三個字中所處的位置有什么不同。

　　3 討論：如何將這些點畫寫好4 學生描紅。師巡視指導

　　5 談談描紅體會

　　6 練習寫字

　　第二課時（完成口語交際）

　　一、導入

　　“藍貓的飲料我愛喝”、“我家的盤子會唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語的一部分了。

　　二、展示一些精彩的廣告錄象

　　三、大家交流在各式各樣的廣告當中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內交流全班交流（強調互動）

　　四、精彩廣告再現(xiàn)學生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學生表演

　　五、設計廣告

　　我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設計的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設計一個廣告呢？或者，設計一段公益廣告也行。學生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設計。

《練習7》教學設計 篇7

　　教學目標

　　　　　1、按筆順寫好漢字。

　　2、學習字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

　　3、照樣子，練寫上下結構的字。

　　4、背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》。

　　5、聯(lián)系生活實際，讓學生和媽媽去買菜，并寫一寫。

　　6、讓學生在小組里先討論，然后說說，自己長大后想做什么工作，為什么。

　　教時安排　3課時

　　第1課時

　　　　教學第一題，此項分散在各課教學中進行。

　　教學第二題

　　1、請學生讀題目。

　　2、請學生到黑板上用識字8方法拼一拼，再學一組字。

　　3、同桌相互讀新字。

　　4、簡單介紹"虹"。

　　5、口頭擴詞，選一個寫在黑板上。

　　6、學習兒歌，了解兒歌的意思。

　　7、請學生動手為兒歌配上一幅畫。

　　8、把畫得好的圖畫貼到黑板上展示。

　　教學第三題

　　1、審題，弄清本題的學習要求。

　　2、認讀"另"、"蒼"、"家"三個字，說說為什么把這三個字放在一起書寫。

　　3、指導書寫"另"：

　　（1）出示"另"，引導學生觀察它的結構。

　　（2）范寫"另"。

　　（3）學生描紅、仿寫。

　　4、按上面的步驟和方法，指導學生寫"蒼"和"家"。寫"蒼"時要注意最后一筆要寫得寬一些；寫"家"時最后兩筆要分清。

　　5、練習。注意糾正不正確的書寫姿勢。

　　6、反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正。

　　作業(yè)：仿照識字8，收集一組新字，再帶領你的好朋友學一學。

　　第2課時

　　　　教學第四題

　　1、熟記成語。

　　（1）揭題。

　　（2）學生自由讀四條成語。

　　（3）指名讀，跟老師讀。

　　（4）先讓學生說說讀懂了哪幾條成語的意思，教師再進行補充指導。

　　（5）再次自由讀，同桌試背。

　　（6）指名比賽背。

　　2、詩歌《蠟梅花》。

　　（1）學生借助拼音自讀。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）結合插圖理解《蠟梅花》這首詩的意思：蠟梅花是黃色的，沒有綠葉，別的花都怕寒冷的冬天，只有蠟梅花迎著風雪開得旺盛。這首詩把蠟梅花當作人來寫，既寫出了蠟梅花的顏色，又寫出了蠟梅寫開花后長葉和不怕嚴寒的特點。

　　（5）學生自由練讀，注意讀好兒化韻。

　　（6）指名讀。

　　（7）練習背誦。指名背、集體背。

　　教學第五題

　　1、讀題，審題，弄清題目要求。

　　2、事先布置學生跟媽媽到菜市場去買菜，并要認真看看有些什么菜，媽媽買了些什么菜。

　　3、指導。

　　（1）學生交流，跟媽媽到菜市場看到些什么菜。

　　（2）學生談媽媽買了些什么菜。

　　（3）小組同學討論交流。

　　（4）讓學生把兩個問題連起來說一說。

　　4、練習。

　　（1）指名回答兩個問題。

　　（2）讓學生動筆把說的內容寫出來。

　　5、反饋。

　　（1）表揚說得好、寫得好的學生。

　　（2）請寫得好的同學讀讀自己寫的內容。

　　第3課時

　　　　教學第六題

　　1、談話導入：說說你的爸爸媽媽的工作。

　　2、審題。

　　（1）揭示言語交際的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時應該針對著話題說。

　　（2）學生借助拼音，自讀圖下面的兩個問題。

　　3、指導。

　　（1）觀察：弄清圖上畫了哪些人，他們在干什么。

　　（2）指名回答。教師根據(jù)學生的回答板書：少先隊員工人農民解放軍戰(zhàn)士教師醫(yī)生科學家（3）指導說話。你長大了想做什么工作？你為什么想做這個工作？聯(lián)系自己，展開想象，同桌互相談談自己的理想。提供說話的句式：我長大了想當，因為。我長大了要當，因為。

　　（4）練習。指名練說。（擴大練說的面，啟發(fā)學生聯(lián)系自己，展開想象，大膽地說。練習寫話。（在充分說的基礎上，用兩三句話把自己的想法寫下來）同學之間互相交流，說說自己寫的內容。

《練習7》教學設計 篇8

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。

　　2、能熟練地拼讀音節(jié)，寫出詞語。

　　3、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。

　　4、能獨立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

　　二、教學安排：2課時

　　第1課時

　　教學內容：

　　1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。

　　2、能熟練地拼讀音節(jié)，寫出詞語。

　　教學過程 ：

　　1、用兩種方法查字典。

　　2、比一比，再組詞。

　　（1）逐組比較字的音、形、義。

　　（2）找規(guī)律：形聲字，不能讀“半邊字”。

　　（3）完成。

　　3、讀拼音，寫漢字。

　　4、比較句子。

　　（1）各自找出每組的兩個句子有什么不同。

　　（2）計論“總愛”加在“坐”字前的作用，“不時”加在“發(fā)出”和“陣陣”加在“喝彩聲”前的作用。

　　（3）對比朗讀。

　　第2課時

　　教學內容：

　　1、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。

　　2、能獨立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

　　教學過程 ：

　　1、改寫句子。

　　（1）試做。

　　（2）校對，將表示時間、地點的詞語前置，使句子的意思不變。

　　2、照樣子寫句子。

　　（1）讀懂例句的意思。

　　帶點詞的前面講什么，后面講什么，整個句子是怎樣構成的。

　　誰用什么贊美什么。

　　誰一面干什么，一面干什么。

　　（2）分別用兩個句式口頭造句。

　　（3）完成書面作業(yè) 。

　　3、短文閱讀。

　　（1）通讀全文，說說“短文寫了一件什么事”

　　張帆提醒大家要節(jié)約用水的故事。

　　（2）將6個自然段歸并成兩段。

　　短文寫了張帆在“節(jié)約用水”上做了哪兩件事？

　　按自然段歸并的方法分段。

《練習7》教學設計 篇9

　　一、 教材分析

　　本次練習共有6道題。1、2題是詞語的訓練，目的在于訓練學生通過把成語補充完整，理解成語的意思，從而積累成語；給兩個表示色彩的詞后面上三個表示事物名稱的詞組成詞組，從增加詞語的積累。3、4題是句的訓練，目的在于訓練學生通過填表格把感嘆句的意思補充得具體明白；在理解前后分名意義聯(lián)系的基礎上，選取有關關聯(lián)詞填空，畫龍點睛確地表情達意。第5、6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生按日出的過程給文分層，列背誦提綱，并在熟讀的基礎上，按提綱背誦，給短文分段、寫段意，概括全文內容。

　　二、 教學目標

　　1. 會把指定的成語補充完整，并理解它的意思；會給“金燦燦”一表地色彩的詞后面填上合適的詞組成詞語。

　　2. 能把感嘆句意思補充具體明白，能選擇關聯(lián)詞語填空。

　　3. 能給短文列出提綱，在熟讀短文以后能根據(jù)提綱背誦。

　　4. 能給短文劃分段意，寫出段落大意，概括短文主要內容。

　　三、 教學重點與難點

　　教學重點：能給短文列提綱，在熟讀短文后能根據(jù)提綱背誦。

　　教學難點：用段意歸并的方法，概括短文主要內容。

　　四、 教學準備

　　小卡片、成語詞組

　　五、 教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標

　　指導并完成第1-4題。

　　（二） 教學過程

　　1. 指導練習第1題。

　　（1） 讀題、審題。明確題目（答題步驟）：①填上合適的字，把成語補充完整；②解所填字的意思③說說整句成語的意思。

　　（2） 完成作業(yè)。這些成語來自課文，是學生比較熟悉的，難點在于解釋點字及整個成語的意思，學生有困難可查成語詞庫。

　　（3） 交流。幫助作業(yè)中有錯誤的學生改正錯誤，重點是所填字的意思，出示答案。瀾：大波浪鳥語：鳥的叫聲樂：愉快危：高千：形容數(shù)量多。

　　2. 指導練習第2題。

　　（1） 讀題、審題、明確題目已知條件是表示色彩的詞；要填的詞是表示事的名稱的詞語（什么）。

　　（2） 完成作業(yè)。先讓學生想想哪些事物是金燦燦的，紅彤彤然后做書面作業(yè)。

　　（3） 交流。小黑板出示答案：

　　金燦燦的谷子紅彤彤 晚霞

　　桔子　　　　太陽

　　油菜花　　　爐火

　　3、 指導練習第3題。

　　（1） 說說要求。這道題是要把句子寫得具體。明確要求后，可讓學生讀讀《桂林山水》一文，想想如何寫得具體的方法。（有的補充“程度”有的補充打個比方）

　　（2） 獨立作業(yè)，糾正

　　4、 指導練習第4題。

　　（1） 讀題、審題。明確完成作業(yè)的關鍵前后兩個分句意義上的關系，然后選用相應的關聯(lián)詞語填入空格。

　　（2） 嘗試練習（1）題，讀題后辨明前后句意義上的關系：漓江的水很靜“因為你感覺不到它在流動，是果，應選“因為”“所以”。

　　（3） 完成作業(yè)，交流出示答題：（1）（因為）（所以）（2）（不是）（而是）（3）（雖然）（但是）（4）（一）（就）（5）（不但）（而且）（6）（只有）（才）

　　第2課時

　　（一） 教學目標

　　指導并完成第5、6題。

　　（二） 教學過程

　　1、 指導練習第5題。

　　（1） 讀《日出》看看有幾句話。

　　（2） 想一想這四句話分幾層意思。

　　（三層：第1句/第2句、3句/第4句）

　　（3） 討論：為三層意思列提綱。（提出一個問題，幫助思考：太陽么樣了？）

　　① 太陽露出小半邊臉。

　　② 太陽使勁向上升，跳出海面。

　　③ 太陽放出奪目的光彩。

　　（4） 進行背誦：學生試背。

　　2、 指導練習

　　（1） 細細地自由讀課文。同桌間可以輕聲議論。然后完成作業(yè)第1題。教師指導作業(yè)有困難的學生。

　　正確答案是：①b ②a ③a

　　（2） 再讀課文，完成練習（2）。教師巡視時，重點指導第三段大意的語言組織。有一次富爾去做什么？發(fā)生了什么情況？受到了什么詔發(fā)？

　　第2題答案：

　　第一段落（第1自然段）：富爾頓是美國工程師、發(fā)明家。

　　第二段落（第2自然段）：富爾頓小時只愛畫畫，不愛讀書。

　　第三段落（第3、4自然段）有一次富爾頓去釣魚，小船遇到大風，他從實踐中領悟到要學好科學知識。

　　第四段（第5自然段）：富樂爾頓奮發(fā)讀書，后來發(fā)明了世界上第一艘蒸汽機船廠。

　　第3題答案：富爾頓是美國的工程師、發(fā)明家。他小時候愛畫畫，不愛讀書。一次去釣魚，小船遇上大風，從實踐中領司到要學好科學知識，從此奮發(fā)讀書，后來發(fā)現(xiàn)世界上第一艘蒸汽機船。

　　（3）三讀課文，把各段大意歸并起來，完成練習（3），概括短文的主要內容。把各段大意歸并成主要內容時，既要做到表達的完整，又要注意文字的簡練。如段意中每段都要提富爾頓這個名字，在連接主要內容時只要提一個，有時可用代詞“他”替代，有時可省略。

　　（4）交流反饋，糾正錯誤。

《練習7》教學設計 篇10

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“名詞組合”式的構成。

　　3、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

　　4、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　二、教學安排：2課時

　　第1課時

　　教學內容：

　　1、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“四字并列”的構詞法。

　　2、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

　　教學過程 ：

　　一、字詞部分：

　　1 讀拼音，寫詞語。

　　（1）出示，自由拼讀，指名認讀。

　　（2）獨立完成，巡視，集體校對。

　　2、讀讀寫寫。

　　（1）自由認讀。指名讀。

　　（2）觀察詞語在構成上有什么特點。

　　可稍舉一例提示。

　　（3）在書本上抄寫一遍。

　　二、句子部分：

　　1、自由完成書本第4、5、6題。

　　2、縮寫句子：

　　（1）學生試說答案。

　　（2）教師歸納縮寫要點。

　　3、補充句子：

　　（1）回顧完整句子的構成。

　　（2）指名說說題中各題所缺的部分。并補充完整。

　　4、仿寫句子：

　　（1）說說“不但……而且……”句式填寫時的特點。

　　（2）校對。

　　第2課時

　　教學內容：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　教學過程 ：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　（1）完成第1題。

　　（2）記憶。在書本上再抄一遍。

　　2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　（1）自學短文，回答問題。

　　說說你是用什么方法理解短文的意思的。

　　（2）回顧本單元的《學習提示》。

　　（找出關鍵句理解整段話的意思）

　　用本單元學過的方法再讀一遍短文。

　　（3）回答問題：

　　短文是圍繞哪一句話來寫的？

　　“擅長”是什么意思？哪幾個句子最能說明齊白石擅長畫嚇？

　　（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長畫蝦”寫具體的。

《練習7》教學設計 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：97

　　【教學要求】：

　　1.弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

　　2.書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。

　　3.熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

　　4.引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。

　　5.練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

　　【教學重、難點】：

　　弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

　　啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

　　指導學生熟讀成誦，大致體會成語。

　　【教學準備】：多媒體

　　【教學時間】：3課時。

　　【教學過程】：

　　第一課時

　　　　課時目標：

　　完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。

　　一、熟記并背誦簡稱歌。

　　1.出示中國地圖。

　　幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

　　2.接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

　　直轄市：北京、上海、天津和重慶

　　少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

　　特別行政區(qū)：香港、澳門

　　3.了解有關內容

　　直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。

　　4.學生說說自己知道的簡稱。

　　5.熟記并背誦簡稱歌。

　　6.找朋友游戲。

　　鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。

　　二、理解有關各省、市、自治區(qū)的句子。

　　1.出示句子。

　　啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現(xiàn)在理解了？

　　2.交流。

　　3.鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

　　小結：恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。

　　4.運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

　　如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

　　第二課時

　　　　課時目標：

　　寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。

　　一、寫好鋼筆字

　　1.看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？

　　2.討論要注意的地方。

　　3.引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。

　　正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

　　“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

　　4.知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。

　　5.注意寫字姿勢。

　　二、讀讀背背。

　　1.熟記8個成語。

　　（1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。

　　風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

　　氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

　　飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

　　（2）指導記憶。

　　2.背誦《夏日田園雜興》（其七）

　　（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。

　　（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）

　　（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。

　　（4）指導學生熟讀背誦。

　　（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

　　第三課時

　　　　課時目標：

　　引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。

　　一、口語交際

　　聊聊春節(jié)

　　1.設問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。

　　2.出示題目：聊聊春節(jié)

　　3.借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

　　4.交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。

　　5.自由練說、同桌練說、全班交流。

　　6.指名說。

《練習7》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　語文與生活

　　①體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

　　②積累、運用關于笑的詞語。

　　2、誦讀與積累

　　熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。

　　3、寫好鋼筆字

　　描紅《讀書要有選擇》，注意行款整齊，字體工整。

　　4、口語交際

　　漫話三國英雄。

　　5、寫好毛筆字

　　學寫毛筆字“畫”“鬧”。

　　教學重點： 語文與生活和口語交際是教學重點。

　　教學時間： 三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

　　2、積累、運用關于笑的詞語。

　　3、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。

　　教學重點：體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

　　教學難點：積累、運用關于笑的詞語。

　　教學過程：

　　一、教學《語文與生活》

　　1、  自由讀，想想這段關于笑得描寫出自哪里？作者是誰？你了解他的什么？

　　2、  題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？

　　3、完成練習，集體交流。

　　二、學習“誦讀與積累”

　　1、 學生自由讀。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、你知道哪些詞語的意思？

　　4、你最喜歡哪個詞？讀給大家聽。

　　5、從這些詞中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？

　　6、齊讀。

　　第二課時

　　教學目的：

　　指導學生寫好鋼筆字、毛筆字。

　　教學重點：繼續(xù)學習寫包圍結構的字。

　　教學過程：

　　一、復習

　　二、寫好鋼筆字

　　1、觀察字帖

　　2、交流觀察所得

　　3、教師補充：詩歌書寫應注意的問題

　　4、學生書寫，教師巡回指導

　　5、評比書寫情況

　　三、寫好毛筆字

　　1、復習毛筆字書寫要點

　　2、讀帖①字形特點

　　②筆畫特點

　　3、教師示范書寫，講解要點

　　4、學生書寫，教師巡回指導

　　5、評講書寫作業(yè)

　　四、總結本節(jié)課學習情況

　　第三課時

　　口語交際：漫話三國英雄

　　教學要求：學會在表演時抓住人物的主要性格特點。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、啟發(fā)談話：《三國演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關羽、神機妙算的諸葛亮、老*巨滑的曹操……同學們可以就自己熟悉的人物來說說。（板書：漫話三國英雄）

　　2、指名讀題

　　二、指導

　　1、學生各自說出自己最熟知的“三國”人物

　　2、學生自由討論，嘗試說出人物的性格特點

　　3、生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對話

　　4、學生分角色自由練說

　　5、推薦代表上講臺分角色表演，師生評議（重點看角色的性格特點有沒有把握）

　　三、反饋

　　1、指名上臺分角色表演

　　2、評議小結

《練習7》教學設計 篇13

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

　　2. 初步掌握形聲字的一些構字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關。

　　3. 把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。

　　教學準備

　　掛圖

　　教學過程 

　　一、審題

　　二、指導

　　1. 出示掛圖：小雞圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

　　2.出示掛圖：小鴨

　　⑴這是什么小動物？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的呢？你能學學嗎？

　　⑶出示：嘰嘰嘰

　　⑷指讀，齊讀詞語。

　　3.出示掛圖：小貓

　　⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

　　⑵它的叫聲是什么？

　　⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

　　4.出示掛圖：青蛙圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

　　5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

　　⑴指讀，開火車讀。

　　⑵它們有什么相同的地方？

　　為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。

　　⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

　　6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

　　⑴誰會填一填？

　　⑵做做書上的其它題。

　　⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 熟背成語，積累成語。

　　2. 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3. 學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規(guī)則。

　　教具：掛圖、成語卡片

　　教學過程 

　　一、教學成語

　　1. 審題。

　　2. 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

　　3. 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

　　4. 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。

　　⑴同座位互說。

　　⑵指名說，評議。

　　5. 開火車讀成語，齊讀成語。

　　6. 指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齊背。

　　二、教學古詩《鵝》

　　1. 自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2. 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3. 指名讀。

　　4. 指說說詩句的意思。

　　5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6. 指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，評議。

　　⑶齊背。

　　三、教學生字

　　1. 審題

　　2. 認清3個生字，說說書寫順序。

　　3. 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4. 教師范寫。

　　5. 生仿寫，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學會道歉。

　　教具：掛圖

　　教學過程 

　　一、審題

　　1. 揭題。

　　2. 學生借助拼音自讀要求。

　　二、指導第1幅圖

　　1.（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

　　⑵指名說。

　　⑶再次看圖，分步細說。

　　2.分角色扮演第1幅圖的內容。

　　⑴指名上來表演。

　　⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　　⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

　　3. 小結。

　　通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

　　三、練習反饋

　　1. 依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

　　2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3. 指名說，互相說。

《練習7》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、能按筆順書寫本單元所學漢字。

　　2、進行有關形聲字的字詞訓練。

　　3、熟記成語與兒歌。

　　4、按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。

　　5、口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　教學時間：

　　四課時。

　　第一課時　

　　教學內容：

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）

　　二、指導

　　1、出示所有生字。

　　指名認讀，注意學生讀音是否正確。

　　2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

　　請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。

　　學生自己學習，解決學習中的困難。

　　3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

　　以同桌為單位合作學習，教師巡視、監(jiān)督。

　　4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

　　5、師小結。

　　三、鞏固練習

　　1、師：同學們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

　　2、出示：數(shù)筆畫填空。

　　瓜：第四筆是

　　桃：第八筆是

　　爺：第三筆是

　　奶：第：四筆是

　　坐：第五筆是

　　指名學生填空，集體訂正。

　　3、出示：按筆順寫字。

　　指名學生按筆順寫字，集體評議。

　　4、小游戲：對口令。

　　游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？

　　生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。

　　（2）由學生任意抽字。

　　第二課時

　　教學內容：學用字詞句。

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學生說說題目有什么要求。

　　3、師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

　　4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。

　　二、指導

　　1、同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

　　2、請同學們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？

　　3、依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。

　　4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當，認讀詞語。

　　5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

　　學生自由讀兒歌。

　　檢查學生朗讀情況，要求讀正確。

　　6、指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

　　師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。

　　指名回答。

　　7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。

　　討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

　　“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

　　“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

　　指名學生回答。

　　8、教師小結：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

　　三、拓展練習

　　1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

　　出示：包子水泡飽滿跑步懷抱

　　肚皮披風疲勞山坡破壞

　　少年沙子吵鬧炒菜抄寫

　　小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。

　　討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？

　　2、提問：你能找到以“青“作基礎字的形聲字嗎？

　　3、自己用這個方法再認識一組字，交流。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學寫鉛筆字。

　　一、教學第三題

　　1、審題

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）讓學生說說題目有什么要求。

　　（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

　　2、指導。

　　（1）學習成語歌。

　　看圖：圖上的小朋友在干什么？

　　師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！

　　（2）出示：循序漸進由淺入深

　　借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　檢查讀正確情況。

　　（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

　　學生說說自己的理解。教師補充。

　　（4）指導朗讀，讀出韻味。

　　師：你怎么看出他很認真？

　　師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。

　　3、出示：日積月累溫故知新

　　（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　（2）檢查讀正確情況。

　　（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

　　學生說說自己的理解，教師補充。

　　（4）指導朗讀，讀出韻味。

　　練習：學生練讀，同桌練習背誦。

　　（5）檢查背誦情況。

　　4、學習兒歌。

　　（1）看圖，說說圖上畫了什么。

　　（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。

　　指名朗讀，教師范讀。

　　學生自由朗讀，回答教師問題：

　　“花兒”指什么？

　　“風雨”指什么？

　　（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？

　　（4）師：同學們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？

　　（5）練習朗讀、背誦。

　　（6）檢查朗讀、背誦。

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）讓學生說說題目有什么要求。

　　2、指導。

　　（1）復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。

　　（2）今天，我們學寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。

　　（3）出示：同

　　3、練習。

　　（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。

　　（2）教師巡視指導。

　　4、小結。

　　（1）表揚寫得好的同學，指出問題。

　　（2）進行糾正性練習。

　　其余兩個字教學方法相同。

　　第四課時

　　教學內容：口語交際。

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

　　3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

　　4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

　　5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　匯報討論結果。

　　三、拓展訓練

　　1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　2、組織學生發(fā)言。

　　3、小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛

　　4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發(fā)言。

　　四、練筆

　　你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

　　教后記：

　　1、能按筆順書寫本單元所學漢字，書寫較美觀。

　　2、能夠熟記成語與兒歌。

　　3、嫩夠按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。

　　4、通過口語交際訓練，使學生明白了良好的讀書習慣。但較難付之于行動。

《練習7》教學設計 篇15

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、體會音節(jié)中間有無介母“u”在讀音上的區(qū)別，注意讀準帶介母“u”音節(jié)的字音。

　　2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據(jù)詞定義的能力。

　　3、積累詞語和句式，能用“為了”“難道”造句。

　　4、能按預定的三項要求讀懂短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業(yè) 。

　　教學重點

　　教學重點：按預習的三項要求閱讀短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業(yè) 。

　　教學難點 ：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關系的復句和反問句。

　　教具：投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、指導練習第1題。

　　1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會有無介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區(qū)別。

　　2、自由拼讀兩行字，體會讀音的不同。

　　3、指名讀，并說說帶介母“u”的三拼音發(fā)音特點。沒有讀準的，指出原因，正音后讀準。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據(jù)詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）

　　2、學生獨立查字典，字義寫在課本上帶點字的下方。

　　3、匯報，反饋。

　　馥：香 應：應付 乖：聽話 莫：不

　　微：細小 漫：沒有限制 信：相信 舉：全

　　三、指導練習第3題。

　　1、讀題，明確題意。

　　2、完成作業(yè) 。

　　3、反饋，評議。

　　親愛的祖國 認真地思考

　　親密的戰(zhàn)友 刻苦地鍛煉

　　親切的教導 耐心地幫助

　　親熱的招呼 辛勤地耕耘

　　4、糾正錯誤后，按正確答案讀、記。

　　四、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、指名說說6個詞語各自的意思，再想一下4個句子中應各自填上哪一個詞語？

　　3、學生各自讀讀4個句子。

　　五、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個句子意思相同語氣不同的句子。

　　2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應的句子各自輕聲讀一讀。

　　六、獨立完成練習本第4、5題，反饋、評議后獲得正確答案用投影儀顯示：

　　第4題：日新月異 變幻莫測 信心百倍 舉世矚目

　　第5題：（1）這場決賽，難道能讓祖國再次蒙受恥辱嗎？

　　（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰？

　　出示正確答案后，指名讀一讀。

　　第2課時

　　一、指導練習第6題。

　　1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。

　　2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關系的句子。“難道”起加強反問語氣作用，第2句是反問句。在讀句子、體會語感后會用“為了”、“難道”分別造表示目的關系與反問的句子。

　　3、用“為了”、“難道”口頭造句。

　　4、完成《作業(yè) 本》第6題，再作反饋、講評。

　　二、指導練習第7題。

　　1、讀題目，按預習的要求閱讀短文,說說預習有哪三項要求。（聯(lián)系文后問題）

　　2、學生自學短文，劃出生字和不懂的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法學懂6個詞語。

　　3、完成第7題(1)(2)

　　4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問在短文中劃出相應的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業(yè) 。

　　5、評議后，以投影片顯示正確答案：

　　第（2）題 酷愛：非常喜愛。 愛不釋手：喜愛得舍不得放下。

　　博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。 道歉：認錯、表示歉意。

　　知識淵博：懂得的知識既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過一般人。

　　第（3）題 毛澤東同志酷愛讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的良好習慣。

《練習7》教學設計 篇16

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　1.指導練習第1題。

　　(1)讀題，明確題目要求。

　　(2)先將讀音相近的前后韻母對比讀：in—ing，en—eng，然后讓學生組詞對比讀，如·淋濕一電鈴”“辛苦一幸福”等。

　　(3)翻到生字表，找出韻母為in或ing，en或eng的生字讀一讀。易讀錯的字再讀幾遭。

　　2.指導練習第2題。

　　(1)學生拼讀寫詞語。

　　(2)交流反饋，自己批改。寫錯的詞語多寫幾遍。(出示校對答案：怔住、確信、志氣、仰慕、循聲、久聞大名、三顧茅廬、不由自主。)

　　3.指導練習第3題。

　　(1)讀題，審題。

　　(2)完成作業(yè) 。學生如有困難可查成語詞典解決。

　　(3)交流反饋，井校正。井將用錯的字再組個詞。

　　4.指導練習第4題。

　　(1)讀題，審題，說說題目要求。

　　(2)閱讀5段話，說說文章大致講了一件什么事。

　　(3)按事情發(fā)展的順序試排列句子，再讀一遍。

　　(4)交流，校對，答案是：3、5、4、2、l。

　　5.指導練習第5題。

　　(1)讀題，明確題目要求。

　　(2)反復讀三句格言，討論理解每句話的意思。個別字解教師作重點輔導。逆：指聽起來不順耳；行：行為；欲：希望；施：加；維：是；恒念：經(jīng)常想到。

　　(3)交流：指名說每句話的意思。

　　(4)讀背三句話，并將其抄錄下來。

　　第二課時

　　1.指導練習第6題。

　　(1)讀綜合修改的一段話。

　　(2)復習各種修改符號，用正確的修改符號修改這一段話。

　　(3)交流、訂正。總結修改時的步驟。

　　2.指導練習第7題。

　　(1)帶著問題[第（1）、（2）練習題)細細地自由讀課文。

　　(2)再讀課文，討論并完成作業(yè) 第(1)、(2)題。教師重點指導作業(yè) 有困難的學生。

　　正確答案。題目：乘車買票。詳寫的是“我”不買車票，姑姑替“我”補票這件事。略寫汽車剎車時一個中年人撞了‘‘我”，“我”態(tài)度很兇，姑姑批評了“我”。

　　(3)三讀課文，想想這篇短文的中心思想是什么?完成練習(3)。

　　答案：③. 贊美姑姑自覺遵守制度，不講私情。

《練習7》教學設計 篇17

　　教學目標：

　　1、語文與生活：引導學生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的字與詞。

　　2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。

　　3、寫好鋼筆字：描紅《學會合作》，注意行款整齊，字體工整。

　　4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。

　　5、寫好毛筆字：學寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。

　　教學重點：

　　語文與生活和口語交際。

　　教學難點：

　　語文與生活和口語交際。

　　教具準備：

　　投影或小黑板。

　　課前先學：

　　預習習題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語的意思。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話

　　同學們，我們從小學二年級就學會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內容就可以理解這些詞語的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學習和運用。

　　二、語文與生活

　　1、聯(lián)系上下文和生活實際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。

　　①引導學生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。

　　②品讀“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”同桌互相討論，師引導學生理解。

　　③引導學生細讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項，再細讀“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”這句話加以品味。

　　④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。

　　⑤師總結，生再讀句子理解。

　　2、運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。

　　①要求學生先默讀這幾句話，遇到不認識的生字，查字典標出音節(jié)，再讀一讀加以理解。

　　②討論對這句話，這幾個字詞的理解，并能結合字典中對這個字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。

　　③交流：師引導學生先讀句子，再說出加點字的意思。

　　④師及時予以補充。

　　⑤生齊讀句子，進行鞏固性理解。

　　3、預習即將學習的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。

　　①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進行字詞的質疑。

　　②引導學生用上面以學過的方法，聯(lián)系上下文和生活實際，結合字典理解詞語的意思。

　　③師總結。

　　三、誦讀與欣賞

　　1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。

　　2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。

　　3、生再讀文章，進行討論文章的意思。

　　4、交流：引導學生說出對文章中一些句子的理解，師可適當予以補充，并再次朗讀文章。

　　5、引導學生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。

　　6、指導背誦全文，教給學生方法，理解記憶法。

　　四、總結

　　本課的學習，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實際進行理解。這是一種非常好的學習方法，希望我們同學能經(jīng)常運用它。

　　五、布置作業(yè)

　　返老還童（①交給原主②回報③恢復）

　　“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)

　　返老還童（①交給原主②回報③恢復）

　　“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。

　　2、小結

　　二、寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀《學會合作》這段話。

　　（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

　　（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

　　（4）以“滿”，“競”等字為例指導學生體會運筆特點。

　　（5）教師強調行款布局和整體章法。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，根據(jù)情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

　　三、寫好毛筆字

　　1、學生觀察課本中的兩個字“醫(yī)”“匪”。

　　①字形特點

　　②筆畫特點

　　2、教師示范書寫，講解要點。

　　3、學生書寫，教師巡回指導。

　　4、評講書寫作業(yè)。

　　5、學生再次練寫。

　　四、總結本節(jié)課學習情況并布置口語交際的預習。

　　表揚寫的好的同學，鼓勵一些寫得不夠好的同學。

　　第三課時

　　一、導入：

　　著名的數(shù)學家高斯曾說過‘沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)’，正因為有了奇思妙想，世界才變得如此豐富多彩。同學們，面對未來，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？

　　二、指導：

　　1、教師明確本次口語練習的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學生評議。

　　2、學生分組，在小組里講自己的奇思妙想。

　　3、每組派代表上臺講。

　　4、全班同學評議：誰想得奇妙，講得精彩。

　　三、反饋：

　　1、教師對學生講的奇思妙想進行評議。

　　2、鼓勵學生課后給同學、朋友講一講自己的奇思妙想。

　　3、并發(fā)出號召，希望同學們努力學習，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實。

　　教學后記：

《練習7》教學設計 篇18

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、會用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫出相應的詞語。

　　2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。

　　3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。

　　4、能運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領先”和“品學兼優(yōu)”的意思。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、第一題

　　1、復習音序查字法。

　　2、學生獨立查字典。

　　3、同桌交流、集體核對。

　　二、第二題（略）

　　三、第三題

　　1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見和看法。

　　2、看看“要求、學校、看法、主張”四個詞語是不是都是表示意見、看法的，從而排除“學校”一詞。

　　3、用同樣的方法完成題目。

　　四、第四題

　　1、嘗試練習。用自己認為意思相同的詞，代替句中帶點的詞。

　　2、讀一讀句子。看意思是否有所變化。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　二、第六題

　　1、分析兩句格言的異同。

　　2、前后兩部分的內容。前部分：生活常識打比方。后部分：要說明的道理。

　　3、說說兩句格言的意思，讀讀，背背。

　　三、第七題

　　聯(lián)系上下文理解詞語的意思，獨立閱讀短文，完成文后的習題。

《練習7》教學設計 篇19

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、會熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應的詞語；會正確使用數(shù)量詞，能給部分詞語寫出意思相反的詞。

　　2、會修改動詞和賓語搭配不當?shù)木渥樱粫�正確地給一段話加上標點符號。

　　3、懂得寫好信封的重要性，培養(yǎng)認真、細致的學習和生活態(tài)度。

　　教學過程 

　　一、揭題：練習8

　　二、逐題練習：

　　1、第1題：

　　（1）自由拼讀音節(jié)，要求拼讀正確。（注意"震"）

　　檢查交流。

　　（2）寫詞語，校對。（注意"巷"）

　　（3）自由選擇一個詞語說一句話或一個短語，理解詞語意思。

　　2、第2題：數(shù)量詞與后面的名詞有相對固定的搭配關系，是約定俗成的。答案：

　　一支神筆一幅圖畫一道金光

　　一柄利斧一艘帆船一首古詩

　　一封來信一場比賽一陣狂風

　　讀一讀。

　　3、--第3題：

　　（1）相對的反義詞：

　　對--錯堅持--改正

　　虛心--驕傲進步--落后

　　節(jié)約--浪費光榮--可恥

　　（2）我們的家鄉(xiāng)從前很貧窮，（現(xiàn)在很富裕）。

　　祝新提出的建議，多數(shù)人表示贊成，（少數(shù)人表示反對）。

　　遇到緊急的事情，不要慌張，（要冷靜）。

　　（3）多種形式讀。

　　4、第4題：

　　（1）讀讀例句，說說搭配不當?shù)脑�因。�?quot;生長著樹"可以，"生長著花"就不對了。句子中有兩種不同的植物：樹和花，就應該用各自相適應的詞語去搭配。"花"要用"盛開著"去搭配。）

　　（2）說說哪兩個詞語搭配不當，應該怎樣搭配。

　　A、電視是看的。

　　B、--

　　C、饅頭不能喝。

　　D、輕松的步子"不能"懷著"。

　　5、第5題：

　　讀讀短文，想想句子的上下聯(lián)系，試著加標點符號。

　　交流答案，說出理由。(投影片)注意頓號、引號的用法。

　　答案：。、。，，，。，，，："，，！"

　　補充練習：

　　老爺爺給他一支筆說馬良你現(xiàn)在有一支筆了記住你自己的話去給窮人畫畫馬良真高興啊他立刻拿起筆來在墻上畫了一只公雞奇怪公雞活了它從墻上飛下來跳到窗口喔喔地叫起來原來老爺爺給他的是一支神筆

　　6、（1）自由讀。同桌分角色讀。說說信為什么寄不走？（郵票裝進信封里；寄信人的地址寫在收信人的位置上了。）說說正確的信封寫法。

　　（2）（投影片）說說相聲的知識。

　　同桌或自愿組織表演，選幾對同學表演。

《練習7》教學設計 篇20

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：170

　　《練習5》教學設計

　　來源：

　　教學要求

　　1.能按筆順書寫本單元所學漢字。

　　2.進行有關形聲字的字詞句訓練。

　　3.熟記成語與兒歌。

　　4.按從外到內的順序，練習書寫三框兒的字。

　　5.口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　第一課時

　　教學內容：認清筆順。

　　一、審題

　　1.指名借助拼音讀題目。

　　2.讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1.出示所有生字。

　　2.小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

　　3.請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

　　4.教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

　　5.師：剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字，下面老師請同學們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。

　　三、鞏固練習

　　第二課時

　　教學內容：學用字詞句。

　　一、審題

　　1.指名借助拼音讀題目。

　　2.讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1.同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

　　2.請同學們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？

　　3.出示詞語：

　　4.指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

　　5.知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。

　　三、拓展練習

　　1.師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

　　討論：

　　2.提問：你能找到以“青”你基礎字的形聲字嗎？

　　3.自己用這個方法再認識一組字，交流。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學寫鉛筆字。

　　一、教學第三題

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1） 學習成語歌。

　　（2） 學習兒歌。

　　二、教學第四題

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1） 復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。

　　（2） 今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

　　（3） 出示：同

　　3.練習。

　　4.小結。

　　第四課時

　　教學內容：口語交際。

　　一、審題

　　1.指名借助拼音讀題目。

　　2.讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1.（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

　　2.（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

　　3.（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

　　4.（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

　　5.分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　三、拓展訓練

　　1.請三按圖意表演，其余的小朋友們如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　2.組織學生發(fā)言。

　　3.小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。

　　4.討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

　　四、練筆

　　你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

《練習7》教學設計 篇21

　　【教學要求】

　　1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

　　2、熟背八條成語，了解它們的意思。

　　3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

　　4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。

　　5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1、審題。

　　（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。

　　（2）師生共同討論題目要求。

　　（3）教師講清題目要求。

　　2、指導。

　　（1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

　　（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。

　　（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

　　3、練習。

　　（1）指名講述。

　　（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

　　（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

　　4、反饋。

　　（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

　　（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

　　（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

　　二、教學第二題：讀讀背背

　　1、審題。

　　教師幫助學生弄清學習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀八條成語。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

　　3、練習。

　　（1）學生自由朗讀。

　　（2）同座練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體齊背，

　　（2）指名背。

　　三、教學第三題：學寫鋼筆字

　　1、審題。

　　師生談話，弄清要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。

　　（2）引導觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點”。

　　（3）指導書寫“料”。

　　①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。

　　②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。

　　③學生練習描寫一個“料”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

　　4、反饋。

　　展示寫得好的字，表揚，矯正。

　　第二課時

　　教學第四題：口語交際——說說廣告

　　1、審題。

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：

　　①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

　　②試著為自己喜歡的商品設計廣告。

　　2、指導。

　　（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

　　（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

　　（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

　　（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

　　（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

　　（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

　　3、討論。

　　（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

　　（2）每人在小組里說說。

　　（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

　　4、練習。

　　（1）小組代表向全班同學作介紹。

　　（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

　　5、反饋。

　　（1）教師對學生的匯報進行點評。

　　（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。

　　第三課時

　　教學第五題：學寫毛筆字

　　1、審題。

　　帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

　　（2）指導寫“為”。

　　①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。

　　②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。

　　③學生練寫“為”。

　　（3）指導寫“計”。

　　①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

　　②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。

　　③學生練習寫“計”。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

　　4、反饋。

《練習7》教學設計 篇22

　　教學要求：

　　1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。

　　2、認識兒化音，讀讀比比某一個詞兒化后讀起來語音上發(fā)生了什么變化。

　　3、練習運用嘆詞表達恰當?shù)恼Z氣。

　　4、修改病句，知道句中語意必須明確。

　　5、熟記12條成語，豐富語言積累。

　　6、讀背《水調歌頭·中秋》。

　　7、根據(jù)資料向同學們介紹我國的一個民族，了解民族風俗，鍛煉口頭表達能力。

　　8、學寫毛筆字。

　　教學時間：　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　　1）指名讀題目。

　　2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　1）學生自由讀這段話。

　　2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

　　3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。

　　4）以“愛”、“歌”等字為例指導學生體會運筆特點。

　　5）教師強調行款布局和整體章法。

　　3、練習。

　　1）學生描紅。

　　2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　1）指名讀題目。

　　2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　1）學生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。

　　2）指名學生回答，討論。

　　3）教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個音節(jié)的韻母的同時卷舌。

　　4）學生模仿發(fā)音。

　　3、練習。

　　1）學生自由讀。

　　2）四人小組輪流讀，互相指正。

　　4、反饋。

　　1）指名讀，注意糾正指導。

　　2）延伸練習：平時學習中，你還讀過或聽過哪些兒化音？

　　三、教學第三題

　　1、審題。

　　1）指名讀題目。

　　2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　1）學生自讀例句，思考：填了一個什么詞？

　　2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？

　　3）學生再讀例句體會。

　　3、練習。

　　1）學生自讀句子，思考句意，體會語氣。

　　2）選擇合適的嘆詞填空。

　　3）填好后自己再讀一讀，看是否合適。

　　4、反饋。

　　1）指名讀，師生共同討論是符合語氣。

　　2）拓展練習。

　　投影出示：

　　放學回家，我推開門一看，，怎么家里一個人也沒有？

　　②，早晨的校園太美了！

　　③，我不小心把墨水灑了。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題。

　　指名讀題，明確要求。

　　2、指導。

　　1）指名讀第一句。

　　2）討論病因。

　　3）想一想，該怎樣改。

　　4）學生修改，教師提示學生使用修改符號。

　　5）朗讀修改好的句子。

　　6）教師歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。

　　3、練習。

　　1）讓學生一讀，二想，三改，四查，自己修改。

　　2）四人小組交流。

　　4、反饋。

　　1）逐題討論修改情況，確定正確答案。

　　2）同桌互查。

　　3）讓學生大聲朗讀修改后的句子。

　　二、教學第五題

　　1、審題。

　　指名讀題，明確要求。

　　2、指導。

　　1）學生自由讀12條成語，不認識的字詞可以查字典。

　　2）教師范讀。

　　3）學生自由讀。

　　4）指名讀。

　　5）理解12條成語的意思。

　　①哪些詞你熟悉？請說說它的意思。

　　②不熟悉的詞查字典。

　　③還不明白的提出來交流。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　三、教學第六題

　　1、審題。

　　1）指名讀題目。

　　2）教師進一步明確題目要求。

　　2、指導。

　　1）回憶在哪兒出現(xiàn)過。

　　2）學生自由練讀。

　　3）指名試讀。

　　4）教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀指導。

　　5）對照插圖理解詞意，教師相機點撥。

　　6）教師小結。

　　3、練習。

　　1）學生自由讀。

　　2）指名讀。

　　3）小組齊讀。

　　4）在充分讀的基礎上，指導學生背誦。

　　4、反饋。

　　1）檢查學生自讀情況。

　　2）指名背誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備：

　　1）布置學生搜集我國各個民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)，風土人情和風俗習慣，并列出提綱。

　　2）繪制一件該民族的特色物品或學會一個動作。

　　2、審題。

　　1）談話導入揭示話題：介紹我國一個民族

　　2）指名讀題。

　　3、指導。

　　1）啟發(fā)談話：我國有許多少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，課前大家都搜集了有關資料，做了精心準備，待會兒我們就各自向大家介紹一個民族，好嗎？

　　2）介紹指導：①根據(jù)查閱的資料選取合適要求的內容，進行口頭介紹；②在介紹有關民族的知識時可以有詳有略，但要抓住民族的特點。

　　4、練習。

　　1）學生先在四人小組中介紹。

　　2）輪流上臺介紹。

　　5、總結。

　　二、教學第八題（略）

　　一、教學目標

　　1、描紅練寫鋼筆行楷字，寫入體。

　　2、認識兒化音，讀讀比比兒化音與原來的讀音有什么區(qū)別。

　　3、練習運用嘆詞表達恰當?shù)恼Z氣。

　　4、修改病句，知道句子的意思必須明確。

　　5、熟記成語，豐富積累。

　　6、根據(jù)資料介紹一個民族，了解民族風情，鍛煉口頭表達能力。

　　二、教學時間　三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題，了解題意。

　　2、指導：

　　（1）學生自讀。

　　（2）仔細觀察，揣摩。

　　（3）交流所得。

　　（4）以兩字為例指導學生體會用筆特點。

　　（5）強調行款布局和整體章法。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　二、教學第二題

　　1、弄清題意。

　　2、指導:

　　(1) 學生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。

　　(2) 指名回答。

　　(3) 教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個音節(jié)的韻母時卷舌。

　　(4) 學生模仿練習。

　　3、練習。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）學習小組讀，互相指正。

　　4、師檢查，糾正指導。

　　5、延伸。平時，你還說過哪些兒化音。

　　三、教學第三題

　　1、讀題，審清題義。

　　2、學生再讀例句。

　　3、練習。

　　（1）自讀句子，思考句意，體會語氣。

　　（2）選擇合適的嘆詞填空。

　　（3）檢查。

　　4、全班交流，共同討論、評議。

　　5、拓展練習：

　　（1）放學回家，我推開門一看，＿＿＿＿，怎么家里一個人都沒有？

　　（2）＿＿＿＿，早晨的校園太美了！

　　（3）＿＿＿＿，我不小心把墨水灑了。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、指名讀題，明確要求

　　2、指導。

　　（1）指名讀第一句。

　　（2）討論病因（語義不明，“自己”是指“我”還是指“同學們”？）

　　（3）想修改的方法。

　　（4）提示用修改符號。

　　（5）朗讀改好的句子。

　　（6）歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。

　　3、練習。

　　（！）用修改方法自己修改（2）、（3）、（4）句。

　　（2）四人小組交流。

　　4、全班交流。

　　（1）討論修改情況，明確正確答案。

　　（2）同桌互查，修正答案。

　　（3）大聲朗讀修正后的句子。

　　二、教學第五題

　　1、審題，明確題目要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀成語。

　　（2）范讀。

　　（3）指名讀。

　　（4）理解12個成語的意思。

　　a、說熟悉的成語的意思。

　　b、不熟悉的查字典。

　　c、再不明白的提出交流。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）說說成語的特點。

　　（3）根據(jù)特點熟讀記憶。

　　（4）練習背誦。

　　第三課時

　　一、學第六題

　　1、課前準備：

　　（1）布置學生課前搜集我國各民族的資料，了解該民族的聚集地區(qū)、風土人情和風俗習慣、并列出提綱。

　　（2）繪制該民族的一件特色物品或學會一個動作。

　　2、審題

　　（1）談話導入揭示話題：介紹我國的一個民族

　　（2）明確要求。

　　3、指導。

　　（1）啟發(fā)談話：我國有許多少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，大家課前已經(jīng)作了精心準備，現(xiàn)在我們就各自向大家介紹一個民族。

　　（2）介紹指導：1、從資料中選取合適的內容，進行口頭介紹；2、在介紹有關民族的知識時，可以有祥有略，但要抓住該民族的特點。

　　4、練習。

　　（1）四人小組交流。

　　（2）上臺介紹。

　　5、總結。