《大海中永生》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
《大海中永生》教學(xué)設(shè)計 篇1
正陽第一學(xué)區(qū)課時教案 主備人:謝萍 課 題 13、在大海中永生 課型 新授 課時 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法： 1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對話，自主構(gòu)建。
情感態(tài)度與價值觀： 體會人民對鄧小平同志的深情，緬懷他的豐功偉績；學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。 重點(diǎn) 理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中悟情，緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。 教學(xué)工具 多媒體課體、相關(guān)視頻 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入
1、.(課件出示鄧小平爺爺?shù)恼掌?引導(dǎo)學(xué)生看照片上的老人。同學(xué)們,你們還認(rèn)識這位老人嗎? 2、（定格在鄧小平畫面）談話激情，導(dǎo)入新課。 3、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 二、精讀品味，深入感悟 （多媒體播放首都各界群眾為鄧小平送別的感人場面） 1、細(xì)品第一部分。 過渡：首先，讓我們先回到1997年3月2日上午，飛機(jī)離開我們飛向大海的那令人心碎的時刻。（出示第一自然段） （1）請同學(xué)們輕輕打開書讀第一自然段。 （2）指名讀。談讀后感受。 （3）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，精讀體會。 2、細(xì)品第二部分。 （1）師：鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會怎么描寫這感人的一幕呢？自由讀一讀2—4自然段。 （2）學(xué)生自由讀。 （3）指名讀第二段，課件出示第二段。 （4）結(jié)合重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。 （6）學(xué)習(xí)第三段
師：奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬兀磕x第三自然段。 （學(xué)生默讀。） （7）奔騰不息的浪花可能會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤剑恐该卮稹? 師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績吧！ （多媒體播放鄧小平的豐功偉績） 師：看了鄧爺爺?shù)呢S功偉績，再來讀這一部分，感覺一定不一樣。自由讀。 （生自由讀。） （8）指名讀，結(jié)合重點(diǎn)詞強(qiáng)調(diào)語感。 （10）想象補(bǔ)白，加深體驗(yàn)。 師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆的時候，祖國人民會說些什么？當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時候，澳門、香港會怎么說？當(dāng)骨灰被送往祖國寶島臺灣、三大洋的時候，臺灣同胞、世界上其他國家的民眾又有什么話想對鄧爺爺說呢？同學(xué)們，發(fā)揮你的想象，說一說。 (11)討論交流。 （12）指名說。 3、細(xì)品第三部分。 （1）師：從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——（出示第六自然段）一齊讀。 （2）指名讀。 三、揭示主題，升華感情
1、他走了，他把自己的一生都毫無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？
2、指名說。 四、總結(jié)全文，回歸課題。
讓我們再齊聲呼喚：鄧小平爺爺在大海中永生！（音樂《春天的故事》隨之響起
修改補(bǔ)充 作業(yè) 任選一題完成。 1、小練筆：鄧爺爺我想對您說…… 2、看一部關(guān)于鄧小平的電影，寫一寫觀后感。 3、看一部關(guān)于鄧小平的電影，設(shè)計一份海報宣傳這部電影。 4、為課文配上音樂，進(jìn)行配樂朗誦。 5、向你的同學(xué)、朋友講一個鄧小平的故事。 板書設(shè)計 13.在大海中永生 飛向大海 我是中國人民的兒子 撒向大海 我深情地愛著我的祖國和人民 告別大海 教學(xué)反思
《大海中永生》教學(xué)設(shè)計 篇2
課時：第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地讀課文。
2.緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
3.體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學(xué)流程：
第二課時：
一、名言導(dǎo)入，入情入境：
師：孩子們，著名詩人臧克家曾經(jīng)寫道：“有的人死了，但是他還活著。”鄧小平爺爺就在大海中永生。今天我們就繼續(xù)來走近這位偉人，感受他愛祖國、愛人民的高尚情懷。（板題）
二、及時復(fù)習(xí)，分散難點(diǎn):
師:幻燈片演示：
本文是按順序?qū)懙模矗蛭覀冋故玖舜呷藴I下的場面。（指名學(xué)生回答：飛向大海、撒向大海、告別大海）
師：掌握得很到位。
三、指導(dǎo)自學(xué)，設(shè)置情境：
1.師：就讓我們跟隨專機(jī)飛向祖國遼闊的大海！
（投影演示），指名學(xué)生讀。
自學(xué)提示：1.請同學(xué)們快速瀏覽第1自然段，思考：
你看到了什么情景？你體會到了什么？
小提示：（讀書要留下痕跡，請邊讀邊勾畫有關(guān)內(nèi)容。）
生：邊讀邊勾畫。
2.師：（組織自學(xué)匯報）孩子們，誰來匯報你的自學(xué)成果？
引導(dǎo)學(xué)生說出：1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
體會到：不忍離去、豐功偉績、衷心愛戴
3.小結(jié)板書：飛向大海依依不舍
四、自學(xué)合作，突破難點(diǎn)：
1.師：孩子們，“最后一個篇章”如何理解？引導(dǎo)學(xué)生說出：“鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑：“死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海。”好，孩子們，接下來就讓我們繼續(xù)跟隨專機(jī)去目睹撒向大海那感人至深的一幕.
2.（投影演示），指名學(xué)生讀。
自學(xué)合作提示：請自讀2-4自然段，思考：
（1）.從“嗚咽”一詞你體會出了什么？
（2）.奔騰不息的浪花會把骨灰送向。為什么要這樣說？
（3）“鮮花伴著骨灰”，有人說應(yīng)是：“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？說說理由。
（4）四個也許能調(diào)換順序嗎？為什么？
小提示：（團(tuán)結(jié)力量大！先自學(xué)，遇到困難后，小組長組織好討論！）
3.學(xué)生先自學(xué)，遇到問題組長組織好開始激烈討論，師相機(jī)指導(dǎo)。
4.組織學(xué)生匯報：
學(xué)生以小組為單位匯報，發(fā)表組內(nèi)看法，組與組之間互相補(bǔ)充，使認(rèn)識更加全面。
在學(xué)生匯報的過程中，師適時引導(dǎo)，并對小組的匯報進(jìn)行評價。
全班進(jìn)入交流環(huán)節(jié)，使認(rèn)識深化，讓學(xué)生體會到:
(1)“嗚咽”：擬人的寫法，意思是低聲地哭泣，體會大海都為之悲切，想到了人民悲痛的心情。
（2）（萬里海疆）（澳門、香港）（祖國寶島臺灣）（太平洋、印度洋、大西洋），這樣說的原因是：
鄧小平爺爺?shù)淖阚E踏遍祖國的大江南北，影響越來越廣泛。
他用一國兩制的偉大構(gòu)想妥善解決了香港回歸的問題，并為解決澳門問題奠定基礎(chǔ)。
他在生命垂危之際依然牽掛中國臺灣問題，這是他的一個未了的遺愿。
他出色的政治才華為國際上解決領(lǐng)土問題提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
5.小結(jié)板書：撒向大海豐功偉績影響深遠(yuǎn)
五、片段賞析，形成積累：
1.師:孩子們，文字是可以傳情的。
2.投影出示
片斷賞析：也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……
（1）.這些文字運(yùn)用了什么修辭？有什么好處？你聯(lián)想到了什么？
（2）.請用情去讀！
3.請班里的百靈鳥來把這感人的文字送給大家。
4.學(xué)生談體會：
運(yùn)用了排比的修辭，這樣寫增強(qiáng)氣勢，引發(fā)聯(lián)想，更好地體現(xiàn)出鄧小平爺爺?shù)挠绊懼螅钸h(yuǎn)。
4.自己練讀，同桌練讀，比賽讀，讀出我們對他的愛戴之情！
六、快速瀏覽，激發(fā)情感：
1.師：骨灰撒大海，鮮花送偉人，孩子們，告別的場面往往是那么震撼人心。請快速瀏覽5-7自然段，去聆聽那震撼人心的聲音吧！
2.師引導(dǎo)：你聽到了什么聲音？體會到了什么？
生體會：聽到了“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”（鄧小平爺爺對祖國和人民的滿腔熱愛）
與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生！（鄧小平爺爺與我們同在，在大海中永生，他的精神流傳千古。）
3.質(zhì)疑解難：
師：讀到這里，你想問什么？
生：為什么鄧小平爺爺會在大海中永生？
師引導(dǎo)學(xué)生體會：鄧小平爺爺雖然離開了我們，但是他的豐功偉績和光輝形象依然活在人民的心中。
4.激發(fā)情感：讓我們一起帶著崇敬和不舍的心情再來讀讀那震撼人心的聲音吧！
5.小結(jié)板書：告別大海震撼人心
七、拓展延伸、升華情感：
1.師：有一首詩是鄧小平爺爺一生的縮影。
（投影出示）詩：《豐碑》
不論花開花落多少世紀(jì)，
一個親切的名字鐫刻在老百姓的心里；
不論斗轉(zhuǎn)星移幾經(jīng)滄桑，
一座心中的豐碑高聳在共和國的大地。
分別愈久，人民懷念也就越深，
歲月愈長，愈加看出你的豐功偉績！
共和國銘記著你，
老百姓想念著你，
你永遠(yuǎn)微笑在人民公仆的行列里！
不論潮起潮落多少風(fēng)雨，
一個閃亮的坐標(biāo)度量著來去者的高低；
不論春華秋實(shí)幾度朝夕，
一座光輝的雕像挺立在新世紀(jì)的史冊里。
思念越深，凝聚力量也就越大，
生活越好，愈加盼望你能回來團(tuán)聚！
新時代呼喚著你，
子孫們追憶著你，
你永遠(yuǎn)活在老百姓思念的心窩里!
2.師生一起用情讀。
3.此時此刻，你想對鄧小平爺爺說些什么呢？生練筆后說出來。
《大海中永生》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。
2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點(diǎn)，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
3、落實(shí)學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對話的過程。
教學(xué)重難點(diǎn)：把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。
教學(xué)方法：
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對話，自主構(gòu)建。
教學(xué)過程：
第一課時
一、音樂導(dǎo)入，提示課題
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）
2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）
3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛祖國愛人民的高尚情懷。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序
1、請同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用筆把你認(rèn)為讀不準(zhǔn)的字畫上橫線。（師巡視，指導(dǎo)）
2、通過剛才的初讀，你有什么收獲？（學(xué)生自由交流）
同學(xué)們說的很好，讓我感覺到你們是用心用情去讀課文了。那么，請你來看看這些生字，都認(rèn)識他們嗎？
（1）指讀，齊讀。
（2）、老師這里有一個字在課文中讀-------ye,詞語是---嗚咽，那么你還知道它還有一種讀音嗎？yan,誰能給它組個詞？
3、生字都認(rèn)識了，請你仔細(xì)來讀讀這些詞語。（出示詞語）
（1）、指讀，齊讀。
4、我們已認(rèn)識了課文中的生字詞語，你們有信心讀好課文嗎？（出示課文內(nèi)容）
三、跟讀課文，渲染感情。
1、同學(xué)們初讀課文的任務(wù)完成的不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們聽課文朗讀，用心好好感受，想想課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四男﹥?nèi)容？（播放課文錄音）
2、反饋：
（1）、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）說說課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補(bǔ)充小標(biāo)題嗎？
飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）
3、同學(xué)們，剛才聽課文朗讀的時候，你的心情怎么樣？你想說些什么？
4、再瀏覽一下課文，看看還有哪些地方時你不理解的？
質(zhì)疑、師歸納總結(jié)學(xué)生未解決的問題
（未解的問題：1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊?ldquo;超越時代、超越國界”？
2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？
3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？）
3、這么多的問題我們通過讀課文一定能夠解決，讓我們下節(jié)課繼續(xù)去探索吧！
六、布置作業(yè)，鞏固拓展：
1、按筆順規(guī)則，在書上描紅
2、抄寫生字詞，將自己喜歡的句子摘錄到“采蜜集”里。
《大海中永生》教學(xué)設(shè)計 篇4
授課年級
五年級 學(xué)科 語文 主題 在大海中永生 課時 2 任課教師 授課日期 教 學(xué) 目 標(biāo) l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用愛戴、奔騰不息造句。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
重 點(diǎn) 、 難 點(diǎn) 第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進(jìn)而理解課題的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
教 學(xué) 方 法 1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對話，自主構(gòu)建。
教 學(xué) 準(zhǔn) 備 鄧小平生平資料，課文錄音。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。
教學(xué)目標(biāo)：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。 程序 （要素） 教師行為 期望的學(xué)生行為 一、音樂導(dǎo)入，提示課題
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）
2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？ 3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）。 1、聆聽音樂。 （鄧小平）
了解鄧小平的生平。 齊讀課題 （1）“永生”，你是怎么想的？
（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？
表達(dá)了人們什么樣的思想感情？
讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題
請同學(xué)們打開書本，一起去為這位偉人送行。 二、自讀課文交流收獲
1、帶著剛才的問題，請同學(xué)們閱讀課文。
2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求： （1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙模坎错樞蚪o課文分段。 1、自讀課文，同伴互讀。 2、聽課文錄音，再次整體感知全文。
[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。
[2]小組之間進(jìn)行交流討論
[3]班級交流匯報
三、檢查自學(xué)
1、讀生字 （1）指讀、齊讀、
（2）老師這里一個紅字在課文中讀——ye，組的詞語是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？ 誰能給它組個詞？
2、生字我們解決了，那詞語你行嗎？ 練讀、指讀、齊讀
3、師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題
4、這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但還有問題還未解決，我們下節(jié)課再解決吧 5、課后請同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。 小組匯報學(xué)習(xí)情況
學(xué)生讀 注音組詞 對下節(jié)課充滿期待。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：從問題入手，細(xì)讀全文。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文重點(diǎn)句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。 一、談話直入主題，引出問題 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過閱讀對課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個問題呢？
指名說說， 匯報問題，學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。 1、教師深入小組，適時給予指導(dǎo)，同時參與討論問題。把不會解決的問題呈現(xiàn)出來。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納問題，生產(chǎn)有價值的問題。（預(yù)設(shè)）重點(diǎn)放在以下問題。
第一個問題。
[鄧小平的影響超越時代、超越國界。]
過渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。
第二個問題。
[我是中國人民的兒子]
從這句話中，你體會到什么？
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。 第三個問題
（1）觀看錄像，代替講讀。[播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）]
（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
飛機(jī)飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來？
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰來讀給大家聽聽？
學(xué)生朗讀，師適時指導(dǎo)。 （3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？
此時此刻，我們又會想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。對“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界”這句話，你現(xiàn)在又是怎么理解的？
老師參與小組討論。
（4）指名說一說。
這一段飽含激情的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺?shù)呢S功偉績和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？
讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯睿袉幔?/p>
師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠(yuǎn)記在心里。
為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[為什么說鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？
師進(jìn)行小結(jié) 1、學(xué)習(xí)交流討論。 學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ńY(jié)合查閱資料回答）
2、（1）學(xué)生自讀。 （2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
3、學(xué)生集體有感情地朗讀。 學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。
學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流 由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。
集體朗讀。（能背的試著背）
學(xué)生同桌思考討論。
自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫? 三、回顧全文，加深印象。
本文一定有你最為感動、最覺動情的地方，請你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來。
指名朗讀，鼓勵學(xué)生試著誦讀。
讀得很感人！老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時候很少看書，看來，他們已經(jīng)把這些語句記在心里了，課后請大家把全文連起來再讀讀，試著背誦。在讀讀背背的過程中，你又有了什么新的體會，新的問題，好好想想，并寫下來，好嗎？ 學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。
交流收獲。 課外 拓展 搜集鄧小平的資料，開故事會。 板書 設(shè)計 13在大海中永生 豐功偉績
飛向大海：低低地 緩緩地
最后一個篇章
撒向大海：嗚咽 痛悼 也許……也許……也許……也許……
超越時代、超越國界
告別大海：與……同在
在大海中永生
《大海中永生》教學(xué)設(shè)計 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：55
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五年級語文組夏靜
小學(xué)語文蘇教版第九冊課文《在大海中永生》，深情地描繪了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人
情景，表達(dá)了人民對偉人深切的懷念和悲痛之情。然而,要讓學(xué)生真正理解人民對鄧小平的懷念之情,
使學(xué)生的情感和文章的意境相融合，達(dá)到人與文的情感相通。
因此，這一課的的教學(xué)應(yīng)該將情感這條主線貫穿始終。
本課教學(xué)大致分三步進(jìn)行。
一、課前鋪墊 用情搜集
教學(xué)此文，必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說、寫等多
種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平對中國、對世界作出的豐功偉績，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛偉
人的情感，并加深對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、
愛人民的高尚情懷。
課前要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)了解偉人事跡，指導(dǎo)閱讀《小平你好》這本書，向?qū)W生介紹一些歌頌偉人的歌
曲,通過多種途徑激發(fā)學(xué)生了解和探究偉人一生的欲望，初步感知鄧小平爺爺?shù)牟恍鄻I(yè)績，為課堂教學(xué)
打好基礎(chǔ)。
二、課堂參與 表達(dá)深情
課文情感深沉，語言生動，極具震憾力，教學(xué)必須扣住一個“情”字層層鋪開，步步深入。
1、入情誦讀
在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句朗讀，把偉人離去時人們悲痛不舍的心情突出地
展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。
第一自然段的“低低地、緩緩地”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時代、超越國界
”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情，
才能充分表達(dá)對偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。
2、忘情想象
成功的課堂教學(xué)，學(xué)生要把自己融入課文之中忘情地想象。本課教學(xué)，我們將制作多媒體課件創(chuàng)設(shè)
情境，再現(xiàn)“骨灰撒大海”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象大海在嗚咽、痛悼，想象奔騰不息的浪花把鄧小平
爺爺送往世界的每一個角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象鮮花送偉人的悲壯，想象鄧小
平爺爺在大海中得到了永生……
通過想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語言、感受深情、感受永生的深遠(yuǎn)境界。
3、傳情說話
當(dāng)學(xué)生對偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就會有表達(dá)的欲望，會有“說”的沖
動和需求。課堂上我們讓他們表達(dá)心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中
無盡的思念，說我們的祖國因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹?/p>
美好……用“說”傳達(dá)對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。
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三、課外升華 用情展現(xiàn)
課堂容量畢盡有限，為了“讓每個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會”，我們安排了三個一的回家作業(yè)：找一個鄧
小平的故事相互交流、學(xué)唱一首歌頌鄧小平的歌曲、找一首歌頌鄧小平的詩歌朗誦，讓學(xué)生在課堂訴
說的基礎(chǔ)上再用自己喜歡的方式自主地、用情地展現(xiàn)出自己心中的偉人形象，表達(dá)自己對偉人的一片
深情，從而延伸了課堂，拓展了課堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語文”學(xué)習(xí)觀得到
了真正的體現(xiàn)。